Schoolondersteuningsprofiel

Transcriptie

1 Schoolondersteuningsprofiel Naam school Obs De Spil Brinnummer 13 SK Adres Slochterdiep 5 A Bestuursnummer Woonplaats Lageland Naam directeur R. Wouda Telefoon directeur mailbo@obsdespil.nl Ingevuld op Naam IB-er(s) Mevr. Barbara Michiels Onze school hoort bij samenwerkingsverband (SWV) voor passend onderwijs. SWV heeft een Ondersteuningsplan opgesteld. In dit ondersteuningsplan staat hoe binnen SWV passend onderwijs voor alle leerlingen in de basisschoolleeftijd is georganiseerd. Samen met alle reguliere basisscholen, scholen voor speciaal basisonderwijs en speciaal onderwijs zorgen we dat iedere leerling naar school kan. De scholen binnen ons samenwerkingsverband werken met elkaar samen om het onderwijs steeds beter te laten aansluiten bij de grote diversiteit aan onderwijs- en ondersteuningsbehoeften van onze leerlingen. De school verzorgt de basisondersteuning zoals die door SWV is vastgesteld. Het beschrijven van de ondersteuningsstructuur is weergegeven in het schoolondersteuningsprofiel. In dit schoolondersteuningsprofiel geeft de school aan welk aanbod van onderwijs en etra ondersteuning aan de leerlingen geboden kan worden. Missie en Visie. Schoolconcept, typering als onderwijs ondersteuningsvoorziening Wij proberen de kinderen op school zoveel mogelijk te leren. Hierbij hanteren we een aantal voor ons belangrijke uitgangspunten. De kinderen moeten zich te allen tijde "veilig" voelen. Veilig ten opzichte van leerkrachten en medeleerlingen alsook veilig ten opzichte van de leerstof. Met andere woorden, de leerstof mag de kinderen nooit zó op de nek zitten, dat het kind eronder gebukt gaat. We accepteren dat niet alle kinderen evenveel kunnen en in alles evengoed zijn. Bij ons op school is er ruimte voor die verschillen en hierbinnen proberen we ieder kind zo goed mogelijk te begeleiden. Speciale zorg voor kinderen met speciale behoeften. Door de relatief kleine groepen kunnen we de kinderen met speciale leerbehoeften vrij lang en vrij goed mee laten lopen met de verschillende leergangen van de groep. Mocht dat op een gegeven moment niet meer lukken dan hebben we speciale leergangen voor de verschillende basisvaardigheden in huis. Samen met onderwijsbegeleiding kiezen we daarvan de meest geschikte of gaan we over tot aanschaf van nieuw materiaal. De speciale behoeften kunnen zowel betrekking hebben op kinderen die niet mee kunnen komen als wel op kinderen die méér dan normaal aangeboden moeten krijgen. Schoolondersteuningsprofiel Stichting OPOS 1

2 Kengetallen Leerlingenaantal (teldatum) Aantal lln. gewicht 0.3 Aantal lln. gewicht Aantal sbo-verwijzingen Aantal verwijzingen so cl Aantal verwijzingen so cl Aantal verwijzingen so cl Aantal verwijzingen so cl Aantal leerlingen AB cl Aantal leerlingen AB cl Aantal rugzakjes cl Aantal rugzakjes cl Aantal kinderen met een ontwikkelingsperspectief gr 1 gr 2 gr 3 gr 4 gr 5 gr 6 gr 7 gr 8 1 Uitstroom naar VO VSO PRO VMBO BB VMBO KB VMBO TL / GTL HAVO VWO 5 Aantal lln. indicatie LWOO Preventieve en licht curatieve interventies Etra begeleiding voor leerlingen met dysleie Etra begeleiding voor leerlingen met dyscalculi Onderwijsprogramma s en leerlijnen die zijn afgestemd op leerlingen met een meer of minder dan gemiddelde intelligentie Fysieke toegankelijkheid schoolgebouw (bv. leerlingen met een rolstoel); aangepaste ruimtes en hulpmiddelen voor leerlingen die dit nodig hebben Programma( s) voor het voorkomen en aanpakken van gedragsproblemen Pestprotocol Protocol voor medisch handelen Curatieve zorg en ondersteuning die de school samen met ketenpartners kan bieden Onderwijs ondersteuningsstructuur Beschikbaarheid intern begeleider Beschikbaarheid remedial teacher Zorgteam in de school Naam leerlingvolgsysteem CITO volgsysteem 10 minuten gesprekken Ouderbezoeken indien nodig Bij alle leerlingen ouderbezoeken tenminste 1 per ar Planmatig werken Werken met handelingsplan of ontwikkelingsperspectief De school betrekt ouders bij het opstellen van een plan De school werkt met groepsplannen Schoolondersteuningsprofiel Stichting OPOS 2

3 Inspectieoordeel kwaliteit van basisondersteuning Datum laatste inspectierapport Gebied Kwaliteitsaspect Onderwijsleerproces De leraren leggen duidelijk uit, organiseren de onderwijsactiviteit efficiënt en houden de leerlingen taakbetrokken 5.1 De leraren geven duidelijke uitleg van de leerstof 5.2 De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer Ondersteuning en begeleiding Ondersteuning en begeleiding 5.3 De leerlingen zijn actief betrokken bij de onderwijsactiviteiten De leraren stemmen aanbod, instructie, verwerking en onderwijstijd af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen 6.1 De leraren stemmen de aangeboden leerinhouden af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen 6.2 De leraren stemmen de instructie af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. 6.3 De leraren stemmen de verwerkingsopdrachten af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. 6.4 De leraren stemmen de onderwijstijd af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. De leraren volgen systematisch de vorderingen van de leerlingen 7.1 De school gebruikt een samenhangend systeem van genormeerde instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen. 7.2 De leraren volgen en analyseren systematisch de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen. De leerlingen die dat nodig blijken te hebben krijgen etra ondersteuning 8.1 De school signaleert vroegtijdig welke leerlingen ondersteuning nodig hebben. 8.2 Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen. 8.3 De school voert de ondersteuning planmatig uit. 8.4 De school evalueert regelmatig de effecten van de ondersteuning. 8.5 De school zoekt de structurele samenwerking met ketenpartners waar noodzakelijke interventies op leerlingniveau haar eigen kerntaak overschrijden. Epertise op het gebied van kinderen met etra onderwijsbehoeften Op onze school is meer dan gemiddelde epertise beschikbaar m.b.t. het onderwijsaanbod aan kinderen met etra Toelichting onderwijsbehoeften als gevolg van: Spraak- taalproblemen Dysleie Dyscalculie Dmv een rekencoördinator Motorische beperkingen Zieke kinderen ZML-kinderen Auditieve beperkingen Visuele beperkingen Gedragsproblemen / ADHD / Autisme Ja/ ODD Jong risicokind Schoolondersteuningsprofiel Stichting OPOS 3

4 Anderstaligen Hoogbegaafdheid Logopedie Fysiotherapie Anders, nl Specialisten De school beschikt in de vorm van één of meer personen over Enigszins Gedeeltelijk Volledig Gedrags specialist Taal/lees specialist Reken specialist Hoogbegaafdheidsspecialist Andere specialist, nl Structurele voorzieningen voor kinderen met etra onderwijsbehoeften Gemaakte afspraken omtrent de te geven hulp worden vastgelegd in een handelingsplan. In het handelingsplan staan: de beginsituatie, de na te streven doelen, de termijn waarin hulp wordt geboden, de te gebruiken hulpmaterialen, het tijdstip van evaluatie. De hulp dient door de groepsleerkracht zelf gegeven te worden. Wij hebben geen mogelijkheden om een leerling of een groepje leerlingen buiten het klassenverband door bijvoorbeeld een remedial teacher te laten begeleiden. Daarnaast hebben wij leerlingen die zorg nodig hebben maar dan aan de top. De zgn. makkelijk lerende kinderen (meerbegaafd en hoogbegaafd) Verbreding: Wij zorgen voor: Aanbieding van leerstof op niveau; naast etra taken uit de methode, ook materialen aanbieden als "Spelling in de Lift, oefenen met (werk) woorden, oefenen met Taal, Op rekengebied werken wij o.a. met de etra methode: Alles Telt, Elftal, Slagwerk, Rekenteigers, Redactiesommen groep 6 t/m 8. Overslaan van overbodige herhalings- en oefenstof. De begintoets gebruiken: de stof die beheerst wordt kan worden overgeslagen inpassing van etra leerstof in het lesprogramma: de leerling krijgt een weektaak voor reguliere leerstof en wanr hij klaar is, kan hij gaan werken aan het verbredingsmateriaal. Gebouw Schoolomgeving Leerlingpopulatie Teamfactoren Leerkrachtfactoren Anders Stimulerende en belemmerende factoren voor de begeleiding van kinderen met etra onderwijsbehoeften Stimulerende factoren Laagdrempelig. Open Sfeer Door de kleine groepen kunnen kinderen uit verschillende leerren aan elkaar gekoppeld worden. Groeps overstijgende activiteiten. Hecht team Er is veel epertise binnen ons team. Kleine groepen waarin veel aandacht is voor de individuele leerling. Belemmerende factoren Drievoudige combinatieklassen met zorgleerlingen die met een eigen leerlijn werken werkt belemmerend Schoolondersteuningsprofiel Stichting OPOS 4

5 Op welke onderdelen wil de school de onderwijsondersteuning verder verbeteren en hoe? De implementatie van de leerresultaten van met name het beter lerende kind. Welke afspraken maken we door de hele school. Ons zorg programma is met name afgestemd op de zorg leerling. Maar naar boven toe kunnen we ook spreken van zorgleerlingen. Weliswaar op een andere manier. Hoe? Cursus, info TOP-klas, verdiepingsfase voor het team middels info, enz. Transparant maken en verbeteren van de zorgstructuur in school met leerkrachten die verantwoordelijk zijn voor het onderwijs en de zorg aan leerlingen in hun groep, met een duidelijke taak en rol voor de intern begeleider en met een schoolleider die de kwaliteit van de zorg in school bewaakt en aanstuurt op een schoolcultuur waarin het gewoon is om met verschillen in onderwijsbehoeften tussen leerlingen om te gaan. Schoolondersteuningsprofiel Stichting OPOS 5