Kengetallen Leerlingenaantal ( ) 73 Leerlingengewicht Aantal lln 0,3: 4 Aantal lln 1,2: 0

Transcriptie

1 SWV PO 2203 Kengetallen en basisinformatie SOP Bijlage bij het School Ondersteunings Profiel (SOP) Naam school OBS de Slinge Adres en plaats t Slingerland 12 Naam directeur Naam IB-er(s) René nsen Mw G Goedegebure Ingevuld op Schoolconcept, typering als onderwijsondersteuningsvoorziening o Openheid o Kwaliteit o Democratisch burgerschap o Oog voor het individu Openbaar visie Basisschool met leerstofarklassensysteem. Afstemming op onderwijsbehoeften door gepersonaliseerd onderwijs. Ouders zijn onze educatief partners Uitgaan van talentonwikkeling; kwaliteiten stimuleren. Uitgaan van vertrouwen Kengetallen Leerlingenaantal ( ) 73 Leerlingengewicht Aantal lln 0,3: 4 Aantal lln 1,2: Aantal sbo-verwijzingen Aantal verwijzingen so cl. 1 Aantal verwijzingen so cl. 2 Aantal verwijzingen so cl. 3 Aantal verwijzingen so cl. 4 Aantal leerlingen AB cl. 1 Aantal leerlingen AB cl. 2 Aantal rugzakjes cl. 3 Aantal rugzakjes cl Aantal kinderen met een ontwikkelingsperspectief gr 1 gr 2 gr 3 gr 4 gr 5 gr 6 gr 7 gr Uitstroom naar VO Voortgezet so Praktijk onderwijs VMBO BB VMBO K VMBO T HAVO VWO

2 Preventieve en licht curatieve interventies Etra begeleiding voor leerlingen met dysleie Etra begeleiding voor leerlingen met dyscalculi Onderwijsprogramma s en leerlijnen die zijn afgestemd op leerlingen met een meer of minder dan gemiddelde intelligentie Toegankelijkheid schoolgebouw voor leerlingen met een rolstoel Programma( s) voor de aanpak van gedragsproblemen Nee Methode sociale talenten Pestprotocol Protocol voor medisch handelen (stichtingsniveau) Onderwijsondersteuningsstructuur Beschikbaarheid intern begeleider Beschikbaarheid remedial teacher Zorgteam in de school Naam leerlingvolgsysteem Cito 10 minuten gesprekken Ouderbezoeken indien nodig Bij alle leerlingen ouderbezoeken tenminste 1 per ar Planmatig handelen Werken met handelingsplan of ontwikkelingsperspectief De school betrekt ouders bij het opstellen van een plan De school werkt met groepsplannen Inspectieoordeel kwaliteit van ondersteuning Datum laatste inspectierapport Gebied Kwaliteitsaspect Onderwijsleerproces De leraren leggen duidelijk uit, organiseren de onderwijsactiviteit efficiënt en houden de leerlingen taakbetrokken 5.1 De leraren geven duidelijke uitleg van de leerstof Ondersteuning en begeleiding 5.2 De leraren realiseren een taakgerichte werksfeer 5.3 De leerlingen zijn actief betrokken bij de onderwijsactiviteiten De leraren stemmen aanbod, instructie, verwerking en onderwijstijd af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen 6.1 De leraren stemmen de aangeboden leerinhouden af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen 6.2 De leraren stemmen de instructie af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. 6.3 De leraren stemmen de verwerkingsopdrachten af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. 6.4 De leraren stemmen de onderwijstijd af op verschillen in ontwikkeling tussen de leerlingen. De leraren volgen systematisch de vorderingen van de leerlingen 7.1 De school gebruikt een samenhangend systeem van genormeerde instrumenten en procedures voor het volgen van de prestaties en de ontwikkeling van de leerlingen. 7.2 De leraren volgen en analyseren systematisch 2

3 Ondersteuning en begeleiding de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen. De leerlingen die dat nodig blijken te hebben krijgen etra ondersteuning 8.1 De school signaleert vroegtijdig welke leerlingen ondersteuning nodig hebben. 8.2 Op basis van een analyse van de verzamelde gegevens bepaalt de school de aard van de zorg voor de zorgleerlingen. 8.3 De school voert de ondersteuning planmatig uit. 8.4 De school evalueert regelmatig de effecten van de ondersteuning. 8.5 De school zoekt de structurele samenwerking met ketenpartners waar noodzakelijke interventies op leerlingniveau haar eigen kerntaak overschrijden. Epertise op het gebied van kinderen met etra onderwijsbehoeften Op onze school is meer dan gemiddelde epertise beschikbaar m.b.t. het onderwijsaanbod aan kinderen met etra Toelichting onderwijsbehoeften als gevolg van: Spraak- taalproblemen Dysleie Ib-er Dyscalculie Motorische beperkingen Zieke kinderen ZML-kinderen Auditieve beperkingen Visuele beperkingen Gedragsproblemen Voorloper van het onderwijs in jeugdzorg? ADHD Autisme MCDD ODD Jong risicokind Leerkracht groep ½ met vele ren ervaring Anderstaligen Hoogbegaafdheid SVIB Logopedie Fysiotherapie Anders, nl Beschikbaarheid orthopedagoog / Centrum jeugd en gezin Specialisten De school beschikt in de vorm van één of meer personen over Enigszins Gedeeltelijk Volledig Gedrags specialist Taal/lees specialist Reken specialist Hoogbefaafdheidsspecialist Andere specialist, nl Structurele voorzieningen voor kinderen met etra onderwijsbehoeften Beschikt de school over een speciale groep waar bepaalde kinderen (een deel van de week) apart les krijgen? Zo, om wat voor groep gaat het? Nee. 3

4 Stimulerende en belemmerende factoren voor de begeleiding van kinderen met etra onderwijsbehoeften Stimulerende factoren Belemmerende factoren Gebouw Gelijkvloers, speelzaal, etra Nauwe doorgangen ruimten, speelplein is ruim. Schoolomgeving Ruime, rustige omgeving Weinig faciliteiten. fysiek en sociaal. Leerlingpopulatie Leerlingen van betrokken, meedenkende en meewerkende ouders Teamfactoren Ruime klassenervaring. Gemotiveerd. Klein team. Klein team heeft beperkingen in aanbod en etra begeleiding. Leerkrachtfactoren Omgaan met verschillen. Klein team heeft beperkingen in het aanbod van veelzijdigheid op alle niveaus in instructies Anders Hoe ziet onze basisondersteuning eruit? 1. Preventie en licht curatieve interventies Doorgaande lijn op gebied van gedrag door methode kinderen en hun sociale talenten en de regels binnen de groepen en school. 2. Onderwijsondersteuningsstructuur Gepersonaliseerde leerstof door adaptieve reken- en taal-programma s. Leerdoelen vaststellen op maat, zowel cognitief als emotionele ontwikkeling. 3. Planmatig werken 10-wekelijks evalueren bijstellen van leerdoelen, zowel op cognitief als op sociaalemotiol gebied. 4. Basiskwaliteit van het onderwijs M.b.v. leerlingvolgsysteem en methodeonafhankelijke toetsen wordt ontwikkeling van elke leerling gevolgd. Uitgangspunt is ontwikkellijn op basis van de verwachte mogelijkheden. 5. Pedagogisch klimaat. De leerkrachten zijn sterk gericht op het pedagogisch klimaat binnen de groep/school. De leerkrachten observeren en noteren de sociaal emotionele ontwikkeling van de leerlingen op geregelde basis in het leerlingendossier. De school hanteert een leerlingenvolgsysteem op gedragsmatig gebied. Dit wordt twee keer per ar geactualiseerd. Ouders worden als educatie partners ingezet zowel in het cognitieve als emotionele leerproces. Hoe ziet onze etra ondersteuning eruit? Algemeen: Onze stappen in de zorgstructuur: Collegiale consultatie van teamleden en/of consultatie van IB-er. Inbreng in het team in de leerlingbespreking. Bespreking in de HGPD met orthopedagoge. Bespreking in KiK, met verschillende disciplines waaraan behoefte is. Preventieve ambulante begeleiding door iemand van cluster 4. Aanvraag passend arrangement bij de Commissie voor Arrangeren (materiaal, formatie en/of ambulante begeleiding). Ambulante begeleiding. 1. Leer- en ontwikkelingsondersteuning Onderzoek naar leer- en ontwikkelingsachterstand door professional. Op basis van (onderzochte) mogelijkheden wordt een ontwikkelperspectief vastgesteld dat als basis werkt voor de 20-wekelijkse tussendoelen. 4

5 Bij rekenen kunnen leerlingen op eigen niveau instructie volgen. De leerkracht plant momenten in voor etra instructie aan leerlingen die dat nodig hebben. 2. Fysiek medische ondersteuning De school is gelijkvloers. Momenteel hebben we geen speciale aanpassingen in school. 3. Sociaal emotiol en gedragsondersteuning Doorgaande lijn d.m.v. o.a. Oeps kaarten en schoolregels. 12-wekelijks gesprek met ouders en kind en leerkracht. De IB-er en de AB-er ondersteunen het team waar nodig. De leerkracht en ouders van zorgleerlingen worden etra ondersteund door de IB-er en AB- er, om te zorgen dat ook deze leerlingen op de meest adequate wijze in hun ontwikkeling worden ondersteund. 4. Ondersteuning in de thuissituatie Ouderbetrokkenheid is hoog door 12-wekelijks gesprek tussen leerkracht, ouder en kind. Ouderbetrokkenheid bij HGPD, KiK of andere multidisciplinaire gesprekken. Grenzen aan de zorg 4 rigen - Alle 4-rigen zijn welkom bij ons op school. Indien kinderen nog niet zindelijk zijn, vragen wij een aantoonbare medische verklaring, waarbij na overleg afspraken zijn gemaakt tussen ouders en leerkracht groep 1/2 en/of ib-er. Gedrag en veiligheid - Bij eventuele onveiligheid vanuit gedrag mt de leerkracht contact op met de betrokken ouders. Wanr er geen communicatie meer mogelijk is, ontstaat een grens. - - Als de omschreven veiligheids- en gedragsregels op school worden overschreden zal de directie in overleg met de betrokken ouders afspraken maken, volgens het protocol schorsing en verwijdering. 5