Handleiding niveau 3 BBL jaar 2 Semester 3, Somatiek

Transcriptie

1 Handleiding niveau 3 BBL jaar 2 Semester 3, Somatiek Deel A: Project Lichaamstaal Deel B: AVO-onderwijs Leerjaar 2 projecthandleiding semester 3 somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum 1

2 Leerjaar 2 projecthandleiding semester 3 somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum 2

3 Projecthandleiding Semester 3 Somatiek Deel A Lichaamstaal Leerjaar 2 projecthandleiding semester 3 somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum 3

4 Leerjaar 2 projecthandleiding semester 3 somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum 4

5 INHOUDSOPGAVE: Deel A lichaamstaal: 1 Informatie over het project 2 Casus 1,2 en 3 3 Opdrachten en Algemene eisen Opdrachten: - Schoolopdracht 1 - Schoolopdracht 2 - Schoolopdracht 3 - BPV-opdracht 1 - BPV-opdracht 2 4 Ondersteunende workshops Verpleegtechnische handelingen Verpleegkunde Ziekteleer Projectbegeleiding 5 Onderwijsplanning, toetsen en beoordelen Periode 6 Periode 7 Deel B AVO-onderwijs - Nederlands - Engels, volgt. - Rekenen, volgt. BIJLAGEN 1) Vaardighedenlijst 2) Kerntaken en werkprocessen en competenties. 3) Algemene criteria voor het voeren van een gesprek 4) Beoordelingsformulier: adviesgesprek 5) Beoordelingsformulier: slecht-nieuwsgesprek 6) Beoordelingsformulier anamnese/intake gesprek 7) Opdrachten Verpleegtechnische vaardigheden 8) Medisch rekenen Leerjaar 2 projecthandleiding semester 3 somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum 5

6 Leerjaar 2 projecthandleiding semester 3 somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum 6

7 Hoofdstuk 1: informatie over het project Project Lichaamstaal Inleiding In het derde semester van de opleiding staat het verzorgen van de somatische zieke centraal. Hieronder vallen: de chronische zieke zorgvrager, de geriatrische zorgvragerer, de revalidant en de kraamvrouw met haar pasgeborene. De casussen uit dit project hebben betrekking op de chronische zieke, de geriatrische zorgvrager en een revalidant. De kraamvrouw met haar pasgeborene hebben een eigen casus die nog aan dit project word toegevoegd. Alle kerntaken, werkprocessen en competenties waaraan je werkt in het eerste semester, zijn weergegeven in bijlage 2. Casus In dit project worden dus 3 casussen gebruikt. Casus1 gaat over mevrouw Eijckholt, casus 2 gaat over haar man, meneer Eijckholt, en casus 3 gaat over mevrouw Bos. Opdracht en het resultaat Het project bestaat uit 5 opdrachten. Hulp en begeleiding: Projectstappen Elke week is er 1 uur gereserveerd voor projectbegeleiding. De docent geeft deskundige ondersteuning bij het maken van de opdrachten uit het project. Ondersteunende bijeenkomsten Literatuur Toetsen en beoordelen: Groepsproduct Je volgt workshops die ondersteunend zijn voor het werken aan de projectopdrachten. Je gebruikt de verschillende boeken van Traject 304-1, 304-2, 308, Een verslag over terminale zorg bij een zorgvrager met een bepaalde geloofsovertuiging. 2. a. Zorg rondom 2 chronische ziekten beschrijven. b. Een presentatie over zorg rondom een chronisch zieke zorgvrager aan je klasgenoten. Individuele beoordeling 3. Opdracht gesprekstechnieken.(school en/of BPV) 4. Schrijven van een zorg,-leefplan voor een nieuwe bewoner (BPV) 5. Reflectieverslagen vaardigheden (BPV). Er wordt theoretisch getoetst: zie toetsplan van betreffende workshops Leerjaar 2 projecthandleiding semester 3 somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum 7

8 Punten toekenning en registratie Herkansing regeling 1. De theorietoetsen worden met een cijfer beoordeeld.( zie toetsplan) 2. De opdrachten worden met voldaan/ niet voldaan beoordeeld. 1. Herkansing van de theorietoetsen vinden in de herkansingsweek plaats in week 5 van de volgende periode 2. Herkansing van de verschillende onderdelen vindt plaats in de afrondingsweken Organisatie ( roosters) - docenten zijn volgens rooster beschikbaar - Gedurende het project word je volgens rooster door projectcoach begeleid Docentenaanwezigheid Deelnemersaanwezigheid 100% aanwezigheid is verplicht. Klachten Met klachten kun je terecht bij; 1 de betreffende docent van de workshop 2. de projectcoach/loopbaanbegeleider 3. de coördinator van BBL niveau 3. Leerjaar 2 projecthandleiding semester 3 somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum 8

9 Hoofdstuk 2. Project Somatiek omvat meerdere groepen zorgvragers. De problematiek ligt met nadruk op de somatische zorgvrager, met invloed vanuit lichamelijk, psychisch en sociaal gebied. Ruim een kwart van de mensen heeft een of meerdere chronische ziekten. In totaal telt Nederland daarmee ongeveer 4,5 miljoen chronisch zieken. Chronische ziekten wordt omschreven als een irreversibele aandoeningen zonder uitzicht op volledig herstel en met een relatief lange ziekteduur. Een chronische ziekte onderscheidt zich verder door een langdurig beroep op de zorg. Mensen met een chronische ziekte gebruiken veel en langdurig zorg: ze bezoeken regelmatig de huisarts of medisch specialist, ze gebruiken veel geneesmiddelen en maken geregeld gebruik van bijvoorbeeld paramedische zorg, thuiszorg of hulpmiddelen. De zorg voor mensen met een chronische ziekte vraagt dus om een systematische aanpak en een goede organisatie van de zorg. Wanneer is een oudere een geriatrische zorgvrager? Niet iedere oudere is een geriatrische zorgvrager. Ook bij gezonde ouderen treden lichamelijke, psychische en sociale veranderingen op. Ouder worden verloopt bij iedereen anders en is niet altijd negatief. Positief zijn bijvoorbeeld ervaring en wijsheid. Revalideren doen we allemaal na een ziekte, de een wat langer dan de ander. Juist daarom hebben de ( vooral oudere) zorgvragers die revalideren extra ondersteuning nodig van de verzorgende. Zodat de zorgvrager na dit proces, als het mogelijk is, op het niveau zit van voor de ziekte. Casus 1 Meneer en mevrouw Eijckholt wonen zelfstandig. Zij wonen al 65 jaar in hetzelfde huis. Meneer Eijckholt is 89 jaar en zijn vrouw is 4 jaar jonger. Zij hebben 5 kinderen. Mevrouw Eijckholt heeft DM type jaar geleden heeft zij een hartinfarct doorgemaakt en in het ziekenhuis gelegen. Sindsdien gebruikt ze bloedverdunnende medicijnen (accounemarol), en wordt ze 1 maal per maand geprikt door de trombosedienst voor controle. Zij krijgt 2 maal daags insuline, en controleert ook 2x daags haar bloedsuiker. Ze heeft dit altijd zelf gedaan, tot ze 80 werd en haar gezichtsvermogen erg achteruit ging. Leerjaar 2 projecthandleiding semester 3 somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum 9

10 Sinds 5 jaar komt de verzorgende, Willy, een verzorgende van de thuiszorg, 2 maal per dag om insuline te spuiten en de bloedsuiker te controleren. Sinds een half jaar heeft mevrouw last van een wondje op haar rechter grote teen, wat maar niet wil genezen. De grote teen is nu flink ontstoken en ziet er niet goed uit. Het is nu een gecombineerde gele en zwarte wond. Dagelijks gaat mevrouw met haar voet in een biotex badje en wordt de grote teen verzorgd met eusol, daarna word het goed ingezwachteld. Willy komt dus dagelijks bij meneer en mevrouw Eijckholt over de vloer. Zij helpt beiden met de lichamelijke ver zorging, controleert de bloedsuiker, spuit insuline, en verzorgt de teen van mevrouw Eijckholt.. Casus 2 Meneer Eijckholt is 91 jaar en zorg behoeftig. Vorig jaar is zijn vrouw overleden, sindsdien is hij psychisch en lichamelijk achteruit gegaan. De zelfzorg tekorten van meneer Eickholt zijn zo ver opgelopen dat hij 24 uurs zorg nodig heeft. Met behulp van de 5 kinderen, de thuiszorg (verzorgende Willt) en de buurtzorg worden schema s gemaakt. Iedereen merkt dat deze situatie niet lang houdbaar is. Daarom gaat de familie al op zoek naar een plek in een verpleeghuis. Ondertussen merkt Willy dat de heer Eijkholt zich tijdens de verzorging regelmatig zeer verdrietig toont en korte huilbuien heeft, die hij zichzelf eigenlijk niet wil toestaan. Hij geeft ook regelmatig aan dat het voor hem allemaal niet meer hoeft. Omdat de kinderen dit ook zien laten ze het plan om hem in een verpleeghuis op te nemen, varen. Zij nemen contact op met Stichting de Einder. De huisarts had aangegeven niet mee te willen werken aan actieve euthanasie, en na gesprekken met de counselor van de stichting, komt de heer in overleg met zijn kinderen tot de conclusie dat bewust stoppen met eten en drinken voor hem de gewenste manier is om te sterven. De familie neemt rechtstreeks contact op met Willy om de situatie uit te leggen en te vragen of ze bereid is zorg te verlenen tijdens dit proces. De verzorgende begonnen met een goede voorbereiding. De informatie van Stichting de Einder hielp daar geweldig bij. Hierin stond precies beschreven op welke eventuele problemen ze zich moesten voorbereiden. Het doel van de verzorgenden was om alle oncomfortabele zaken te voorkomen, zoals monddroogte, schimmel of zweren in de mond, doorliggen, onrust, angst, pijn en benauwdheid. Een goed contact met de huisarts was wel nodig. Leerjaar 2 projecthandleiding semester 3 somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum 10

11 Op vrijdag stopte meneer Eijckholt met eten en drinken. De eerste drie dagen waren het moeilijkst. Om bijvoorbeeld verleidingen uit de buurt te houden, werd er in het bijzijn van meneer niet meer gegeten en gedronken. De eerste dagen was meneer Eijckholt nog mobiel en maakte een wandelingetje in de tuin ter afleiding. Na drie dagen verdwenen de verwarrende momenten rond eten en drinken en werd zijn situatie rustiger. Op de vijfde dag werd meneer onrustig. Er werd besloten hem niet meer naar beneden te laten gaan. Tevens kreeg hij een lage dosering Nozinan tijdens de momenten van onrust. Hier werd hij rustiger van. Dit straalt ook uit naar de familie. De vader ligt nu rustig in bed,de sfeer is goed, er wordt ondanks het verdriet ook veel gelachen. Vanaf de negende dag reageert meneer een stuk minder en op de elfde dag overlijd meneer Eijckholt. De huisarts was zeer begaan en betrokken. Door de medicijnen die op het nachtkastje klaarstonden in geval van angst, pijn, onrust of benauwdheid, voelden Willy en de andere verzorgenden zich gesteund. Ze hebben er zeer spaarzaam gebruik van gemaakt, omdat het proces van sterven zo vredig verliep. In de casus komt meneer Eijckholt te overlijden. Er zijn drie stervensscenario s die algemeen bekend zijn: palliatieve zorg, terminale sedatie en euthanasie/hulp bij zelfdoding. Er bestaat echter nog een uitweg: zelfeuthanasie. De psychiater ( voor ouderen) en auteur van het boek Uitweg Boudewijn Chabot deed onderzoek ( in 2007) naar zelfeuthanasie in Nederland. Hij beschrijft zelfeuthanasie als volgt: mensen die in samenspraak met familie of vrienden sterven door te stoppen met eten en drinken, of sterven door een zelf verzamelde overdosis medicijnen te slikken. Bewust en weloverwogen. Dit komt vaker voor dan euthanasie waarbij een arts aanwezig is. Zelfeuthanasie door te stoppen met eten en drinken kwam 2800 keer voor. Het innemen van een dodelijke combinatie aan medicijnen kwam 1600 keer voor. Terwijl euthanasie waarbij een arts aanwezig was 3500 keer voorkwam. Zelfeuthanasie komt volgens onderzoek het meest voor bij ouderen, omdat ze klaar zijn met het leven. Leerjaar 2 projecthandleiding semester 3 somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum 11

12 Casus 3 Mevrouw Bos is 56 jaar oud en verblijft sinds kort in het verpleeghuis. Zij is opgenomen ter revalidatie. Voor de opname heeft zij vier weken in het algemeen ziekenhuis gelegen. Haar man had haar thuis bewusteloos aangetroffen, waarna zij met de ambulance naar het ziekenhuis is gebracht. Dezelfde dag werd zij weer wakker. Zij was rechtszijdig verlamd en kon moeizaam spreken. Na onderzoek werd een CVA ( een ongeluk in de bloedvaten van de hersenen) geconstateerd. Tijdens de ziekenhuisperiode was de familie diep geschokt door het gebeuren. Zowel haar man, hun enige zoon en zijzelf hadden nooit verwacht dat hun zoiets kon overkomen. Mevrouw Bos was altijd een zorgzame vrouw geweest voor haar gezin en hield van gezelligheid. In het gezin bestond een hechte band. Naast de werkzaamheden voor haar gezin was zij actief in de plaatselijke bibliotheek. Mevrouw Bos verblijft nu een week in het verpleeghuis. Het is de bedoeling dat zij intensief gerevalideerd gaat worden zodat terugkeer naar huis mogelijk wordt. In het ziekenhuis was men al gestart met revalideren. Ze zit al veel op, beweegt zich voort in een rolstoel en kan haar bovenlichaam zelf aan de wastafel wassen. Zij heeft in haar rechterarm weer enige grijpfunctie. In verband met urine-incontinentie heeft zij een verblijfkatheter. Zij heeft niet veel contact met haar drie kamergenoten. Zij heeft inzicht in haar ziekte, maar kan heel moeilijk accepteren dat haar dit is overkomen. Ze is snel geïrriteerd als iets niet lukt. Een gesprek met haar voeren is mogelijk. Wel heeft ze veel moeite om de juiste woorden te vinden en is hierdoor vaak in de put. Zij ziet weinig toekomstperspectief. Zij hadden zoveel plannen voor over twee jaar, als haar man zou stoppen met werken. Alle plannen vallen in duigen. Ik kan geen vrouw meer zijn voor mijn man. Haar man en zoon hebben ook nog veel moeite met het invalide zijn van hun vrouw en moeder. Zij doen wel hun best om haar zo goed mogelijk op te vangen. Zij komen dagelijks op bezoek. Leerjaar 2 projecthandleiding semester 3 somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum 12

13 Hoofdstuk 3 Opdrachten Algemene eisen die gesteld worden bij inlevering en uitwerking van de opdrachten: de opdrachten worden ingeleverd in een snelhechter (niet in plastic hoesjes), tenzij anders vermeld in de opdracht getypt in lettertype Verdane 10 of Arial 12, zwart correct Nederlands een voorkant met linksonder: - naam, en groep - datum en periode - naam project en naam opdracht - naam opdrachtgever/docent een inhoudsopgave de opdracht (zoals die uitgereikt is door de docent) een inleiding een nawoord paginanummering bronvermelding Let op: Wanneer NIET voldaan is aan bovenstaande algemene eisen, hoeft de docent de opdracht NIET in ontvangst te nemen cq na te kijken. Presentatie Presentaties worden op de volgende onderdelen beoordeeld. Houding Contact met leerlingen Stemgeluid Lesvorm De inhoud was duidelijk Er is in begrijpelijke taal verteld. De inhoud komt overeen met de werkelijkheid. De presentatie duurt tussen de 5 en 10 minuten. Er is gelegenheid om vragen te stellen. Er is een stencil of ander materiaal om de les nog eens na te lezen Leerjaar 2 projecthandleiding semester 3 somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum 13

14 Opdrachten Schoolopdracht 1. Uitwerking van de zorg rondom twee zorgvragers met een chronisch ziektebeeld. Mevrouw Eijckholt, uit casus 1, is diabeet en heeft een hartinfarct doorgemaakt. Dat betekent dat zij een chronische ziekte heeft. Een chronische ziekte is een ziekte die niet meer overgaat. Als verzorgende zal je regelmatig de zorg rondom een chronische zorgvrager moeten coördineren. Om goed zicht te krijgen in de mogelijkheden en beperkingen van een zorgvrager met een chronisch ziektebeeld ga je je hierin verdiepen. Je gaat de zorg beschrijven rondom 2 chronisch zieke zorgvragers, waarvan je 1 chronische ziekte, met een klasgenoot, gaat presenteren in de klas. Wat ga je doen: Je zoekt twee zorgvragers die een chronische ziekten hebben.(maak het jezelf gemakkelijk en probeer twee zorgvragers van je afdeling te gebruiken. Als dit niet kan, dan kun je de zorgvrager uit de casus gebruiken). Je geeft een omschrijving van de oorzaken, de bijbehorende verschijnselen en de mogelijke behandeling van deze twee chronische ziekten Beschrijf welke zorg deze zorgvragers nu nodig hebben. Beschrijf welke voorlichting je ze moet geven als de ziekte verergerd.(welke zorg ze dus in de toekomst nodig hebben). Is de zorgvrager aangesloten bij een patiëntenvereniging? Zo ja, wat betekent de patiëntenvereniging voor deze zorgvrager. Zo nee, laat de zorgvrager dan kennis maken met de patiëntenvereniging, geef voorlichting over wat de patiëntenvereniging kan betekenen voor de zorgvrager. Zo creëer je een volledig beeld van een zorgvrager met een chronische ziekte, zodat je als verzorgende beter kunt inspelen op de zorgbehoefte en wensen van de zorgvrager. Bespreek met de vakdocent welke zorgvragers je gaat beschrijven. Indien er op je afdeling geen enkele zorgvrager is met een chronisch ziektebeeld, dan kun je de zorgvrager uit de casus gebruiken. Criteria: Wat moet duidelijk in het verslag naar voren komen? In het verslag is een duidelijk relatie met het chronische ziektebeeld te zien. De zorgvrager heeft, door de chronische ziekte, ten minste 1 verpleegtechnische handeling. Leerjaar 2 projecthandleiding semester 3 somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum 14

15 Je laat zien hoe je veranderingen of aanpassingen in de zorgverlening overbrengt naar andere disciplines. Je laat zien wat voor activiteiten je kunt ondernemen zodat de zorgvrager zolang mogelijk zijn/haar zelfstandigheid kan behouden. Je laat zien hoe je de familie erbij betrekt en voorlichting geeft over deze activiteiten. Nadien schrijf je een individueel reflectieverslag over de totstandkoming van dit verslag. Schoolopdracht 1 wordt bij de projectbegeleider ingeleverd in de toetsweek van periode 6 Schoolopdracht 1 wordt beoordeeld door de docent Verpleegkunde Schoolopdracht 2. Groepsopdracht. Wanneer is een oudere een geriatrische zorgvrager? Niet iedere oudere is een geriatrische zorgvrager. Ook bij gezonde ouderen treden lichamelijke, psychische en sociale veranderingen op. Ouder worden verloopt bij iedereen anders en is niet altijd negatief. Positief zijn bijvoorbeeld ervaring en wijsheid. Meneer Eijckholt, uit de casus, heeft geen chronisch ziektebeeld maar is wel oud en heeft daarom de hulp van de thuiszorg nodig. Deze opdracht bestaat uit twee delen. Deel 1: Het beantwoorden van de volgende vragen. 1) Wat zijn veel voorkomende beperkingen en handicaps van de geriatrische zorgvrager, op zowel lichamelijk, psychisch en sociaal functioneren? 2) Is er sprake van een geriatrische zorgvrager als je denkt aan meneer Eickholt? Motiveer je antwoord met 3 argumenten. 3) Wat zijn veel voorkomende zorgproblemen, wat betreft: - Persoonlijke verzorging - Voeding en vocht - Uitscheiding - Mobiliteit - Vitale functies - Slaap-rust patroon - Medicijngebruik - Psycho/sociaal functioneren 4) Wat zijn de acties bij de meest voorkomende zorgproblemen? 5) De verzorgende komt dagelijks bij meneer Eickholt thuis. Welke zelfzorgtekorten heeft meneer Eickholt en waaruit bestaat de zorg die zij hem geeft? Beschrijf 4 doelen en bijbehorende acties. 6) Met welke wetgeving heb je te maken, als een geriatrische zorgvrager niet meer goed duidelijk kan maken wat hij/zij wil? 7) Welke wetgeving is van toepassing bij meneer Eickholt? Leerjaar 2 projecthandleiding semester 3 somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum 15

16 Meneer Eickholt gaat zijn laatste levensfase in. Willy, de verzorgende, gaat hem daarin begeleiden. 8) Wat is de Nederlandse cultuur rondom sterven? 9) Welke geloofsovertuigingen kom je in Nederland allemaal tegen. 10) Kun je uit de casus halen welk geloof meneer Eickholt heeft? 11) Welke geloofsovertuiging heb je zelf? 12) Heeft de instelling waar jij stage loopt een bepaalde geloofsovertuiging? 13) Kun je uit de casus halen of meneer Eickholt wensen heeft met betrekking op zijn overlijden? 14) Interview een collega die een bijzondere ervaring heeft opgedaan rondom rituelen bij een geloofsovertuiging Deel 2: Beschrijf in een verslag de terminale zorg bij een zorgvrager met een andere culturele of religieuze achtergrond dan jezelf. Dit presenteer je aan je klasgenoten. Meneer Eijckholt komt te overlijden. Dat zullen jullie in de zorg ook tegenkomen. De dood is een onderdeel van jullie opleiding. Stervensbegeleiding en familie begeleiden van een terminale zorgvrager komt regelmatig voor. Wij leven tegenwoordig in een multiculturele samenleving en hierdoor krijg je te maken met verschillende geloofsovertuigingen. Daarom is het belangrijk om op de hoogte te zijn van verschillende rituelen rondom sterven en rouwen. Jullie gaan met een groepje van 3 uitzoeken wat rituelen zijn rondom het sterven en rouwen bij andere geloofsovertuigingen. In overleg met de projectcoach zoeken jullie een geloof uit waar jullie je in gaan verdiepen, zodat iedereen een ander geloof uitwerkt. Criteria: Beschrijving van het geloof dat jullie hebben uitgekozen; 1) De motivatie waarom jullie voor dit geloof hebben gekozen; 2) Noem 5 algemene gebruiken van het geloof wat je uitgekozen hebt; 3) Noem 5 specifieke gebruiken tijdens het stervensproces voor de stervende en voor de familie; 4) Noem 5 specifieke gebruiken voor de overledene tijdens of vlak na het overlijden; 5) Noem 5 specifieke gebruiken voor de familie tijdens en vlak na het overlijden; 6) Beschrijf de begrafenisrituelen; Jullie maken een korte samenvatting van het verslag, met de belangrijkste Leerjaar 2 projecthandleiding semester 3 somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum 16

17 hoofdpunten, om aan je medestudenten mee te geven op 1 A4-tje. Nadien schrijf je een individueel reflectieverslag over de samenwerking tijdens het maken van het verslag Schoolopdracht 2 wordt bij de projectbegeleider ingeleverd in de toetsweek van periode 6 Schoolopdracht 2 wordt beoordeeld door de docent Verpleegkunde Schoolopdracht 3. Als verzorgende kom je in je werk veel met mensen in aanraking. Soms zijn dit steeds dezelfde mensen, bijvoorbeeld de zorgvragers op de afdeling of de collega s waar je mee werkt. Maar het komt ook voor dat de contacten steeds wisselen, zoals in de thuiszorg, op een revalidatie afdeling of het ziekenhuis. Mensen hebben behoefte aan contact met de ander. Een van de manieren om contact te maken is een gesprek voeren. Een gesprek kan over koetjes en kalfjes gaan of over zakelijke onderwerpen. En soms gaat een gesprek over moeilijk bespreekbare, emotionele onderwerpen. Veel mensen vinden het moeilijk om een gesprek te beginnen. Door de vragen die jij als zorgverlener stelt kun je een gesprek op gang brengen. Jouw manier van vragenstellen heeft invloed op hoe een gesprek verloopt en ervaren wordt. Ook het afronden van een gesprek is niet altijd gemakkelijk. De opdracht: Bij deze opdracht ga je praktisch aan de slag met het houden van een gesprek. Daarvoor heb je de reader bestudeerd en heb je in overleg bepaald welk soort gesprek je gaat voeren. De bedoeling is dat je het gesprek houdt met een zorgvrager in jouw zorginstelling. Kies daarna in overleg met de afdeling een zorgvrager die geschikt is om dit gesprek te voeren. Bereid de vragen voor. Bespreek met de zorgvrager of diens wettelijke vertegenwoordiger wat er met de resultaten van het gesprek gedaan wordt. Alle informatie die jij naar buiten brengt is niet terug te voeren op de zorginstelling, de zorgvrager en zijn familie. Om te oefenen ga je een gesprek voorbereiden, aan de hand van onderstaande punten, bij mevrouw Bos (casus 3). Deze opdracht bestaat uit 3 onderdelen: A) Gesprek voorbereiden 1. formuleer wat je te weten wilt komen of waar je onderwerp precies over gaat: advies geven, begeleiden bij, informatie geven over of slecht nieuws brengen. 2. schrijf elke vraag op. 3. verzamel zo nodig extra informatie uit bijvoorbeeld het zorgdossier, je boek of internet zodat je goed voorbereid het gesprek kunt houden. 4. bepaal bij wie je het gesprek gaat voeren: wanneer, welke datum, welk tijdstip en hoelang het gesprek duurt Leerjaar 2 projecthandleiding semester 3 somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum 17

18 5. bepaal wie nog meer bij dit gesprek aanwezig zijn 6. indien nodig ga je in overleg met de eerste verantwoordelijke verzorgende/verpleegkundige/familie over de inhoud van het gesprek 7. zorg als voorbereiding op het gesprek voor een rustige en opgeruimde ruimte. Dit kan ook in de kamer van de zorgvrager zijn. B) Gesprek voeren 1. begin met een inleiding 2. geef het doel van het gesprek duidelijk aan 3. vraag toestemming om indien nodig aantekeningen te maken tijdens het gesprek 4. houd rekening met privacy 5. stel je vragen 6. laat merken dat je luistert. Kijk de zorgvrager regelmatig aan 7. zie voor verdere beoordelingscriteria: de beoordelingslijsten in de reader C) Gesprek afronden: 1. bedank de zorgvrager voor het gesprek 2. zie bijgevoegde beoordelingslijst voor verdere beoordelingscriteria 3. schrijf een reflectieverslag over het gevoerde gesprek en laat dit door je werkbegeleider/ vakdocent beoordelen en ondertekenen. 4. lever reflectieverslag en de ingevulde beoordelingslijst in op school In de bijlage vind je beoordelingscriteria van verschillende gesprekken. Schoolopdracht 3 wordt ingeleverd in de toetsweek van periode 7 Schoolopdracht 3 wordt beoordeeld door de docent Verpleegkunde BPV-Opdracht 1. Schrijven van een zorg, -leefplan In de schoolopdracht heb je het chronische ziektebeeld van een door jou uitgekozen zorgvrager uitgewerkt en gepresenteerd. Voor deze opdracht maak je voor een zorgvrager als onderdeel van zijn zorgdossier een zorg, - leefplan. De zorg die gegeven wordt aan chronische zieken zou moeten aansluiten bij de behoeften en wensen van de zorgvrager rekening houdend met zijn situatie. Dit wordt belevingsgerichte zorg genoemd. Lees de opdracht eerst goed door voor je verder gaat met de zorgvrager van de schoolopdracht. Onderstaande opdracht moet uitvoerbaar zijn bij de zorgvrager die je hebt gekozen. Deze zorgvrager heb je niet eerder gekozen en gebruikt voor andere opdrachten binnen de opleiding. De keuze van de zorgvrager doe je in overleg met je werkbegeleider. Je neemt de zorgvrager of diens naaste familie een interview af voor onderstaand stappenplan. Uitgangspunt bij het stappenplan is de belevingsgerichte zorg. Leerjaar 2 projecthandleiding semester 3 somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum 18

19 Bij alle afzonderlijke stappen vermeld je gebruikte informatiebronnen. Je raadpleegt naast de informatie die je op school krijgt minimaal nog 2 andere bronnen. De verwerking van de bronnen wordt in eigen woorden weergegeven. 1. Voer een anamnesegesprek met jouw zorgvrager. Het anamnesegesprek is het startpunt van de hele zorgverlening. Beschrijf uitgebreid hoe de belevingsgerichte zorg bij jouw zorgvrager eruit ziet, doe dit in je eigen woorden. Je gaat dus niet uit van een bestaand vragenformulier. In je anamnese laat je zien dat je uitgangspunt het welzijn van de zorgvrager is. Door middel van dit vraaggesprek ga je informatie verzamelen over de volgende domeinen: Domein 1: Woon- en leefomstandigheden; thuisvoelen en veiligheid - leefsfeer/ leefstijl/ levensverhaal - aangename woonomgeving ( binnen en buiten) - veiligheid / bewegingsvrijheid - dagritme - mobiliteit - huishoudelijke activiteiten - huisdieren en planten Domein 2: participatie; contact en interesse - houdt u van gezelschap of bent u liever alleen? - wat vindt u leuk en/ of belangrijk om te doen? - Beroep - cultuur/ religie/ levensovertuiging - dagbesteding/ hobby s - belangrijke personen in het leven/ vriendschappen/ sociale contact. Domein 3: mentaal welbevinden en autonomie; identiteit en zeggenschap - zelfstandigheid/ eigen keuzes/ regie - hulp krijgen/ persoonlijkheid ( stemming, humor, humeur, gevoeligheden) - vervelende ervaringen/ positieve ervaringen - respect/ omgangsvormen/ privacy - geschiedenis/ levensverhaal - sociaal/ maatschappelijk aspect Domein 4: lichamelijk welbevinden en gezondheid. - verzorgende aandachtspunten - gezichtsvermogen/ gehoor/ voelen. - medische aandachtspunten/ medicijnen - gezondheidsbevorderende aandachtspunten - eten en drinken/ maaltijden/ uiterlijk/gewicht/ rust/ bewegen - regels vanuit het geloof. (min. 1 A4-tje) 2. Bespreek met de chronische zieke hoe hij zijn situatie ervaart en hoe hij hiermee omgaat. Leerjaar 2 projecthandleiding semester 3 somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum 19

20 In deze stap probeer jij een beeld te krijgen welke consequenties de aandoening heeft voor het leven van de zorgvrager. Je geeft een beschrijving van hoe de zorgvrager met zijn problemen en emoties omgaat. (min. 1 A4-tje) 3. Wat zijn de gezondheid, bestaands- en relationele problemen van de zorgvrager. Maak met de zorgvrager een inventarisatie van deze problemen. Ga dan na wat de meest overheersende problemen zijn die aangepakt moeten worden. Als er meerdere problemen zijn, is het belangrijk om samen te bekijken in welke volgorde de problemen aangepakt moeten worden en waarom. (min. 1 A4-tje) 4. Op welke manieren gaat jouw zorgvrager om met zijn problemen, hoe werkt hij/ zij daar aan (coping). Beschrijf hoe de zorgvrager probeert zijn situatie te veranderen zodat hij minder last krijgt van zijn problemen (=probleemgerichte coping). Doe hetzelfde met de emotiegerichte coping. Dit betekent dat de zorgvrager gericht omgaat met de emoties die gepaard gaan met de ziekte zonder dat aan de ziekte zelf iets gedaan wordt. ( min. 1 A4-tje) 5. Ga na wat de rol van de mantelzorger is. Mantelzorg en vrijwilligers zijn voor chronisch zieken heel belangrijk. Beschrijf in eigen woorden wat mantelzorg betekent voor jouw zorgvrager. Verwerk in de beschrijving minimaal de volgende punten: draagkracht/draaglast/belasting, primaire verzorger, voor- en nadelen van mantelzorg, aandachtspunten waar je als professional rekening mee moet houden wanneer je te maken krijgt met mantelzorg. (min. 1 A4-tje) 6. Zoek uit met welke wetgeving een chronisch zieke te maken kan krijgen en wat dit betekent voor het welzijn van de door jou geïnterviewde zorgvrager Denk hierbij onder andere aan de volgende wetten: AWBZ, PGB, WGBO, WIA, WMO. Geef bij de uitleg duidelijk aan wat de relatie is met jouw zorgvrager. (min. 1 A4-tje) 7. Maak een eigen zorgplan/verpleegplan van jouw chronisch zieke zorgvrager. Door een zorgplan/verpleegplan krijg je eenduidige afspraken. Voor deze opdracht maak je gebruik van de informatie die je in voorgaande opdrachten verzameld hebt. Beschrijf 3 verschillende zorgproblemen (een gezondheidsprobleem, een bestaansprobleem en een relationeel probleem) vlg PES methode. Welke zorgdoelen ( volgens de RUMBA methode) worden gesteld bij de aanpak van de problemen. Welke acties worden ondernomen (wie/wat/wanneer/waar/waarom); denk ook aan andere disciplines. Uitvoering van de gemaakte afspraken: oa. wat zijn de specifieke observatiepunten bij deze zorgvrager. Leerjaar 2 projecthandleiding semester 3 somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum 20

21 Hoe, wanneer en met wie vindt de evaluatie plaats? Beoordeel samen met de zorgvrager of de gestelde doelen bereikt zijn (min. 2 A4-tjes) 8. Evaluatie van de opdracht Bij deze opdracht ben je bezig geweest met de belevingsgerichte benadering van de zorgvrager in de hulpverlening. Hoe heb je deze aanpak ervaren vergeleken met het maken van een zorgplan volgens de patronen van Gordon/SAMPC. Wat is je leerrendement? Hoe kan je deze methodiek toepassen in de praktijk. (min. 1/ 2 A4-tje) 9. en verder: Het geheel wordt op de computer uitgewerkt en ingeleverd in een mapje. Naast de voorkant en de inhoudsopgave bestaat het geheel minimaal uit 10 A4 blaadjes. Je beschrijft volledig de gebruikte bronnen: bv internetsite: Je schrijft het geheel zoveel mogelijk in eigen woorden. BPV-opdracht 1 wordt ingeleverd bij de projectbegeleider in de toetsweek van periode 7 BPV-opdracht 1 wordt beoordeeld door de docent Verpleegkunde BPV-opdracht 2. Uitvoeren en laten beoordelen van verpleegtechnische vaardigheden Gedurende dit semester ( 20 weken), ben je bezig met verpleegtechnische vaardigheden. Je krijgt hier theoretische ondersteuning in en kunt dan gaan oefenen in de praktijk. Voor het vullen van het portfolio van CE-3 Ondersteunen bij verpleegtechnische vaardigheden moet je beschikken over bewijzen dat je bekwaam bent in verschillende vaardigheden. Om je alvast aan het werk te zetten willen wij dat je gedurende dit project al aan de slag gaat om bewijzen te verzamelen voor je portfolio. Dit gebeurd middels reflectieverslagen. In het reflectieverslag laat je zien dat: je weet van wie de opdracht komt en of de procedure volgens de wet BIG gevolgd wordt. Je weet waarom deze vaardigheid uigevoerd moet worden. Je weet dus de ziektegeschiedenis van deze zorgvrager Je het protocol van de instelling kent. Leerjaar 2 projecthandleiding semester 3 somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum 21

22 je de theorie over de vaardigheid beheerst. (je maakt de opdracht over de vaardigheid die je van de vakdocent krijgt en levert deze bij het reflectieverslag in). je op de hoogte bent van de complicaties je ook kunt handelen als een complicatie zich voor doet. je bijzonderheden kunt verwerken in het zorgplan. je de zorgvrager kunt voorbereiden/ voorlichten op de vaardigheid. je weet welke materialen je moet/kan gebruiken. je bekwaam bent om de vaardigheid uit te voeren. je (als dit van toepassing is), de zorgvrager instructies kunt geven om de vaardigheid zelfstandig uit te voeren. Je kunt aangeven wat specifiek was bij deze zorgvrager Aan het eind van dit semester heb je; a. Minimaal 5 reflectieverslagen van verpleegtechnische handelingen verzameld, waarin bovengenoemde punten duidelijk naar voren komen. b. Deze reflectieverslagen schrijf je volgens de methode van STARR. c. Verslagen zijn voorzien van feedback en een handtekening van je stageafdeling. d. Deze reflectieverslagen bewaar je in je portfolio. De reflectieverslagen heb je nodig als je CE- verpleegtechnische vaardigheden wilt behalen. De vaardigheden die je kunt behalen zijn toegevoegd in bijlage 1. ( Als er geen of te weinig vaardigheden voorkomen op je BPV-instelling, dan volgt er overleg met de vakdocent over de inleverdatum). BPV-opdracht 2 wordt beoordeeld door de docent VTV Leerjaar 2 projecthandleiding semester 3 somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum 22

23 Hoofdstuk 4: ondersteunende workshops. Verpleegtechnische handelingen Inhoud: De verzorgende-ig houdt zich bij het uitvoeren van de verpleegtechnische handelingen aan voorgeschreven (werk) procedures, volgt veiligheidsregels en voorschriften op en kent de wettelijke richtlijnen. De verzorgende-ig kiest voor het uitvoeren van de verpleegtechnische handelingen de juiste materialen en middelen. De verzorgende-ig is in staat snel en accuraat te rekenen. De verzorgende-ig registreert haar bevindingen van de monitoring, onderscheidt daarbij de hoofd- van de bijzaken en rapporteert nauwkeurig en volledig de uitgevoerde behandelingen. De verzorgende-ig neemt snel signalen op over de gezondheidssituatie van de zorgvrager en weet deze juist te interpreteren. Onderwerpen die aan bod komen: - De wet BIG - Subcutaan injecteren - Intramusculair injecteren. - medicijnen toedienen via de luchtwegen; - verzorgen van rode, gele en zwarte wonden; - zwachteltechnieken toepassen; - verzamelen van monsters ten behoeve van diagnostiek (steriel en niet-steriel materiaal); - een suprapubische katheter verzorgen; - blaaskatheter en maagsonde observeren en controleren; - blaasspoeling uitvoeren; - lichaamstemperatuur regelen door middel van koude- of warmtebehandeling. - Een maagsonde inbrengen K; - Katheteriseren van de blaas bij vrouwen K; - Katheteriseren van de blaas bij mannen K; - Toedienen van sondevoeding en voedingspomp bedienen K; Literatuur en andere hulpmiddelen: * Boek, Traject en Resultaten: * bekwaam<-> bevoegd dmv reflectieverslagen. * Schriftelijke toets. Tijdsinvestering: * tijdens 18 schoolweken: 3 uur per week Leerjaar 2 projecthandleiding semester 3 somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum 23

24 Verpleegkunde: Inhoud: De verzorgende-ig maakt gebruik van haar kennis over stoornissen, beperkingen, functioneringsproblemen en ziektebeelden van de verschillende categorieën en kijkt van daaruit naar de mogelijkheden van de zorgvrager. De verzorgende-ig motiveert en stimuleert de zorgvrager om handelingen en activiteiten zoveel mogelijk zelf uit te voeren. De verzorgende-ig vraagt in het kader van de afstemming van de zorgverlening de mening van alle betrokkenen en overlegt tijdig en regelmatig met hen. De vezorgende-ig leidt het anamnesegesprek met de zorgvrager aan de hand van een standaard vragenlijst in goede banen en formuleert scherp en kernachtig en op een ongecompliceerde manier haar bevindingen. De verzorgende-ig luistert aandachtig als betrokkenen tijdens de mondelinge evaluatie zaken naar voren brengen en neemt voldoende tijd om na te denken over wat anderen te zeggen hebben. De verzorgende-ig schakelt indien wenselijk andere zorgverleners in; zij overlegt regelmatig met hen, informeert alle betrokkenen volledig en meldt tijdig belangrijke zaken, zodat er een professionele samenwerking bestaat rondom het sterfteproces van de zorgvrager. Onderwerpen: - Wat zijn de kenmerken van een chronisch zieke zorgvrager. - Belevingsgerichte zorg - Coping - Zorg rondom DM - Zorg rondom CVA - Zorg rondom Parkinson - Zorg rondom MS - Pijn - Wetgeving - Normale veroudering - Seksualiteit - Seksuele intimidatie - Ouderenmishandeling gesprekstechnieken a. gesloten en open vragen stellen b. actief en passief luisteren c. over ruis dat in een gesprek kan ontstaan verschillende soorten gesprekken: a. Informatief b. Helpend/counseling/ begeleiding c. Advies d. Slecht nieuws e. Terminale zorg f. Palliatieve zorg g. Versterven h. Euthanasie i. Familie begeleiden Literatuur: * Boek, traject chronisch zieken 308. Boek, traject geriatrische zieken 309. Boek, traject 204 Leerjaar 2 projecthandleiding semester 3 somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum 24

25 * Reader gesprekstechnieken. ( krijg je van de vakdocent). * Boek,traject basiszorg Resultaat: * opdrachten uit dit project * presentatie van zorg rondom een ziektebeeld. Tijdsinvestering: * tijdens verpleegkundelessen gedurende 18 schoolweken 2 uur per week. Ziekteleer: De verzorgende-ig maakt gebruik van haar kennis over stoornissen, beperkingen, functioneringsproblemen en ziektebeelden van de verschillende categorieën en kijkt van daaruit naar de mogelijkheden van de zorgvrager, zodat ze verantwoorde doelen kan stellen in het zorgplan. De verzorgende-ig in de verpleeg-en verzorgingshuizen maakt gebruik van specifieke kennis van stoornissen, beperkingen, functioneringsproblemen en ziektebeelden bij oudere cliënten/ zorgvragers met beperkte zelfzorg, chronische zieken, lichamelijk gehandicapten en revaliderende, zodat ze passende zorg en ondersteuning biedt. Inhoud: Loopt parallel met inhoud van verpleegkundelessen. Onderwerpen die aan bod komen: - Hartritmestoornissen - Angina pectoris - Trombose/ longembolie - DM - Parkinson - CVA - TBC - Meningitis - Hepatitis - Hyper/ hypothereoidie - Luizen/ wormen - Hersenletsel - Leukemie - Hodgkin - Anemie - RA - MS - Artrose - Oncologie - COPD/ Astma - Normaalwaarden bloed en urine etc. Literatuur:Boek, traject 308 Resultaat:schriftelijke toets Tijdsinvestering: * 1 uur per week gedurende 18 weken Leerjaar 2 projecthandleiding semester 3 somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum 25

26 Projectbegeleiding: Bij projectbegeleiding staat het werken aan dit project centraal. Inhoud: afhankelijk van project in te vullen door projectbegeleider bewaakt de voortgang van het project projectbegeleiding gebeurt planmatig/ methodisch (samen)werken aan projectopdrachten Tijdsinvestering: * 1 uur per week gedurende 18 weken. 5: onderwijsplanning, toetsen en beoordelen lesweek Periode 6 Inhoud/activiteit/actie 1.1 Les volgens rooster 1.2 Les volgens rooster 1.3 Les volgens rooster 1.4 Les volgens rooster 1.5 Les volgens rooster Herkansingsweek 1.6 Les volgens rooster 1.7 Les volgens rooster 1.8 Les volgens rooster 1.9 Les volgens rooster 1.10 Toets Pathologie 1 Toets VTV 1 Leerjaar 2 projecthandleiding semester 3 somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum 26

27 Periode 7 Lesweek Inhoud/activiteit/actie 2.1 Les volgens rooster 2.2 Les volgens rooster 2.3 Les volgens rooster 2.4 Les volgens rooster 2.5 Les volgens rooster Herkansingsweek 2.6 Les volgens rooster 2.7 Les volgens rooster 2.8 Kraamweek 2.9 Kraamweek 2.10 Toets Pathologie 2 Toets VTV 2 Excursie naar anatomisch laboratorium Leerjaar 2 projecthandleiding semester 3 somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum 27

28 DEEL B Lintonderwijs Nederlands Tijdens het eerste project worden drie modules behandeld. We beginnen met module 7, Vakliteratuur II. Deze module gaat over het lezen en opzoeken van teksten in vaktijdschriften en het maken van verschillende soorten samenvattingen. Daarna wordt module 8 behandeld. Deze module is gericht op het vergaderen en notuleren. Hoe wordt een vergadering voorbereid? Wat zijn de verschillende rollen tijdens een vergadering? Hoe schrijf je goede notulen? De derde module, Taalverzorging II, is het vervolg op de module Taalverzorging I uit het eerste jaar. Bij Taalverzorging II bespreken we verschillende lastige taalkwesties en zijn we bezig met helder en correct formuleren. Module 7: Vakliteratuur 2 Woordenschrift Module 8: Spreekvaardigheid 3 Presenteren Module 9: Taalverzorging 2 Je gaat op zoek naar artikelen over zorgrelateerde onderwerpen en maakt verschillende samenvattingen Verzamel relevante vaktaal en schooltaal in je woordenschrift Je leert een presentatie voor te bereiden, uit te voeren en te beoordelen In deze lessen worden verschillende lastige taalkwesties behandeld Inleveren van schriftelijke uitwerking van de opdracht Inleveren van het woordenschrift Inleveren van schriftelijke uitwerking van de opdracht en het uitvoeren/beoordelen van een presenatie schriftelijke toets - Rekenen: p.m. - Engels: p.m. Leerjaar 2 projecthandleiding somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum

29 Bijlage 1. Verpleegtechnische vaardigheden niveau 3. Hieronder een overzicht van de verpleegtechnische handelingen. De onder A en B genoemde handelingen moeten door elke verzorgende-ig kunnen worden uitgevoerd. De verzorgende-ig dient, in aanvulling op de handelingen in A en B, daarnaast ook vier van de in C beschreven handelingen met K ( keuze) aan te leren, afgestemd op de branchespecifieke setting. A. Voorbehouden handelingen die een verzorgende-ig moet kunnen uitvoeren zijn: - Subcutaan injecteren - Intramusculair injecteren. B. Overige verpleegtechnische handelingen die een verzorgende-ig moet kunnen uitvoeren zijn: - medicijnen checken, registreren en distribueren; - medicijnen toedienen: oraal, rectaal, vaginaal, via de huid, via de luchtwegen en via de slijmvliezen; - verzorgen van rode en gele wonden; - zwachteltechnieken toepassen; - verzamelen van monsters ten behoeve van diagnostiek (steriel en nietsteriel materiaal); - eerste hulp verlenen bij: verwondingen, vergiftigingen, verstikking, verslikken, en bij ademstilstand en circulatiestilstand; - een suprapubische katheter verzorgen; - blaaskatheter en maagsonde observeren en controleren; - blaasspoeling uitvoeren; - lichaamstemperatuur regelen door middel van koude- of warmtebehandeling. C. Verpleegtechnische handelingen met K (keuze), waarvan de eerste drie voorbehouden handelingen zijn, zijn: - Een maagsonde inbrengen K; - Katheteriseren van de blaas bij vrouwen K; - Katheteriseren van de blaas bij mannen K; - Verzorgen van zwarte wonden K; - Zuurstof toedienen K; - Toedienen van sondevoeding en voedingspomp bedienen K; - Verzorgen van een stoma K; - Tracheacanule en tracheastoma verzorgen K; - Maag en darmspoeling uitvoeren K; - Vagina en stoma irrigeren K; - Mond- en keelholte uitzuigen K; - Partusassistentie verlenen K ( deze handeling is in de kraamzorg verplicht). Leerjaar 2 projecthandleiding somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum

30 Bijlage 2 kerntaken, werkprocessen en competenties Je bent met de volgende kerntaken en werkprocessen van het beroep bezig: Kerntaak 1: bieden van zorg en ondersteuning op basis van een zorgplan Werkproces 1.1: stelt het zorgplan op. Werkproces 1.3: Biedt palliatief-terminale zorg 1.5: Voert verpleegtechnische handelingen uit 1.6: Monitort de gezondheidstoestand op somatisch en psychosociaal gebied 1.7: Geeft voorlichting, advies en instructie aan de zorgvrager 1.8: Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties Kerntaak 2: begeleiden van zorgvragers op basis van het zorgplan Werkproces 2.1: begeleidt een zorgvrager bij de zelfredzaamheid Kerntaak 3: uitvoeren van organisatie-en professiegebonden taken Werkproces 3.3: Stemt de zorgverlening af 3.4: Evalueert de zorgverlening Je bent met de volgende kerntaken en werkprocessen van Leren Loopbaan en burgerschap bezig: Kerntaak 4: Functioneert als werknemer in een arbeidsorganisatie Werkproces 4.1: Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van het werk 4.2: Maakt gebruik van werknemersrechten 4.3: Stelt zich collegiaal op Kerntaak 5: Functioneert als economische burger Werkproces 5.1: Oriënteert zich op de consumentenmarkt en houd rekening met eigen wensen en mogelijkheden 5.2: Onderneemt acties om producten en diensten aan te schaffen Competenties: A: Beslissen en activiteiten initiëren. B: aansturen. C: begeleiden D: Aandacht en begrip tonen E: samenwerken en overleggen. F: ethisch en integer handelen G: relaties bouwen en netwerken. H: overtuigen en beïnvloeden I: presenteren. J: formuleren en rapporteren. K: vakdeskundigheid toepassen. L: materialen en middelen inzetten. M: analyseren. N: onderzoeken. O: creëren en innoveren. P: leren Q: plannen en organiseren R: op de behoefte en verwachtingen van de klant richten. S: kwaliteit leveren. T: instructies en procedures opvolgen. U: omgaan met verandering en aanpassen. V: met druk en tegenslag omgaan. W: gedrevenheid en ambitie tonen. X: ondernemend en commercieel handelen. Y: bedrijfsmatig handelen. Leerjaar 2 projecthandleiding somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum

31 Bijlage 3. algemene criteria voor het voeren van een gesprek Beoordelingscriteria gesprek (2F) Niveau 3 Voldaan Niet voldaan De student kan de beurt nemen wanneer dat van hem/haar wordt verwacht De student kan gesprekken voeren met een duidelijk doel (informeren, instrueren, overtuigen, amuseren) De student kan zonder veel moeite inspelen op vragen van de gesprekspartner zonder de draad van het gesprek kwijt te raken De student past zijn taal aan aan de situatie en de gesprekspartner (formeel/informeel) De student kan doorvragen als dingen niet duidelijk zijn of als hij/zij meer over het onderwerp wil weten De student maakt oogcontact met de gesprekspartner De student neemt een actieve lichaamshouding aan De student heeft een redelijke woordenschat binnen zijn/haar vakgebied en de meest algemene onderwerpen De student kan, wanneer zijn/haar gesprekspartner dingen niet begrijpt, afwisselen in de manier van formuleren en zaken herhalen en samenvatten De student kan grammaticaal incorrecte zinnen zelf corrigeren Leerjaar 2 projecthandleiding somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum

32 Bijlage 4. Beoordelingsformulier adviesgesprek Groep : NAAM : DATUM: Handeling Waardering Voorbereiding: Bereidt de zorgvrager voor Maakt kennis met de zorgvrager Geeft het doel van het gesprek aan Maakt duidelijk waarvoor de gegevens gebruikt worden Voldaan Niet voldaan Nvt Uitvoering: Stelt vragen Krijgt probleem helder Geeft duidelijk gericht advies Is actief. Stapt niet in valkuilen ( bv. als ik u was) Observeert en communiceert met de zorgvrager Neemt actieve luisterhouding aan Reageert invoelend Brengt rust in het gesprek Spreekt duidelijk verstaanbaar Past taalgebruik aan aan de zorgvrager en maakt niet te lange zinnen Stelt concrete vragen Stelt een vraag per keer Brengt de zorgvrager terug naar het onderwerp en let op non-verbale reacties; reageert hier zo nodig op Afronding: Vat het gesprek samen en herhaalt afspraken Vraagt hoe de zorgvrager het gesprek ervaren heeft en biedt mogelijkheid tot vragen stellen Bedankt de zorgvrager voor de medewerking Leerjaar 2 projecthandleiding somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum

33 Bijlage 5. Beoordelingsformulier slecht-nieuwsgesprek Groep: NAAM : DATUM: Handeling Waardering Voorbereiding: Voldaan Nietvoldaan Nvt Bereidt de zorgvrager voor Maakt kennis met de zorgvrager Geeft het doel van het gesprek aan Maakt duidelijk waarvoor de gegevens gebruikt worden Uitvoering: Brengt het slechte nieuws kort en duidelijk over Geeft ruimte om gevoelens/ emoties te uiten Gaat in op reacties ( bv agressie/ ontkenning) Is empathisch, ondersteunend, troostend. Zoekt samen met zorgvrager naar oplossingen Stapt niet in valkuilen ( bv verzachten, uitstellen) Observeert en communiceert met de zorgvrager Neemt actieve luisterhouding aan Reageert invoelend Brengt rust in het gesprek Spreekt duidelijk verstaanbaar Past taalgebruik aan aan de zorgvrager en maakt niet te lange zinnen Stelt concrete vragen Stelt een vraag per keer Brengt de zorgvrager terug naar het onderwerp en let op non-verbale reacties; reageert hier zo nodig op Afronding: Vat het gesprek samen en herhaalt afspraken Bedankt de zorgvrager voor de medewerking Leerjaar 2 projecthandleiding somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum

34 Bijlage 6. Beoordelingsformulier anamnesegesprek/intakegesprek Groep: NAAM : DATUM: Handeling Waardering Voorbereiding: Bereidt de zorgvrager voor Maakt kennis met de zorgvrager Geeft het doel van het gesprek aan Voldaan Niet voldaan Nvt Maakt duidelijk waarvoor de gegevens gebruikt worden Uitvoering: Verzamelt gegevens aan de hand van een anamneseformulier/ maakt aantekeningen tijdens het gesprek Vraagt door als zaken niet duidelijk zijn Geeft regelmatig samenvattingen Observeert en communiceert met de zorgvrager Neemt actieve luisterhouding aan Reageert invoelend Brengt rust in het gesprek Spreekt duidelijk verstaanbaar Past taalgebruik aan aan de zorgvrager en maakt niet te lange zinnen Stelt concrete vragen Stelt een vraag per keer Brengt de zorgvrager terug naar het onderwerp en let op non-verbale reacties; reageert hier zo nodig op Afronding: Vat het gesprek samen en herhaalt afspraken Vraagt hoe de zorgvrager het gesprek ervaren heeft en biedt mogelijkheid tot vragen stellen Bedankt de zorgvrager voor de medewerking Leerjaar 2 projecthandleiding somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum

35 Bijlage 6 OPDRACHTEN VERPLEEGTECHNISCHE VAARDIGHEDEN NIVEAU 3 INLEIDING Deze bijlage bevat alle opdrachten die horen bij de lessen verpleegtechnische vaardigheden. Je krijgt les in verpleegtechnische handelingen tijdens je project somatiek. Er zijn 13 onderwerpen die behandeld worden in de lessen verpleegkunde. Deze opdrachten helpen je met het leren van de theoretische kennis rondom de vaardigheden. Je kunt de opdrachten inleveren als de theorie over dat onderwerp behandeld is. De docent verpleegkunde kijkt ze dan na. Voor elk ingeleverd onderwerp krijg je 0,2 punten. Dat betekend dat je het cijfer van de schriftelijke toets (die voldoende moet zijn) omhoog kan brengen. Leerjaar 2 projecthandleiding somatiek BBL niveau 3 MBO-college Hilversum