Partners in opleiden

Transcriptie

1 Partners in opleiden - De professionele opleidingsschool - Projectplan Alliantie Voortgezet Onderwijs Voortgezet Onderwijs / Notre Dame des Anges Projectplan in het kader van de Subsidieregeling Dieptepilot voor de Opleidingsschool 24 maart 2006 (bijgesteld juni 2006) Projectnummer 133 1

2 Inhoudsopgave 1. Contactgegevens 3 2. Doelstellingen en resultaten 2.1. Omschrijving project Projectdoelstellingen 9 1A. Helder integraal opleidingsconcept 9 1B. Leren, werken, onderzoeken en verbeteren 10 (praktijkonderzoek in de opleidingsscholen) 2. Imago Opleidingsschoolactiviteiten integreren in PO-beleid Kennis en ervaringsoverdracht Projectresultaten Heldere integratie opleidingsstructuur Leren, werken en onderzoeken Imago Opleidingsschoolactiviteiten integreren in P&O beleid Kennisoverdracht Specificatie van de op te leiden personen Activiteitenplan 4.1. Omschrijving activiteiten Projectplanning en mijlpalen Afbakening Begroting 5.1. Begroting Begroting Begroting Aan te vragen subsidie Inzet eigen middelen Gemiddeld uurtarief Project 6.1. Projectorganisatie / relatie met partner Kwaliteit- en risicobewaking In- en externe communicatie 43 2

3 3

4 4

5 5

6 6

7 7

8 2. Doelstellingen en resultaten 2.1 Omschrijving project Het realiseren van de professionele opleidingsschool is het doel van het project waar acht scholen voor voortgezet onderwijs en hun partners hun schouders onder gaan zetten. Bij de afsluiting biedt het project een goed beeld van de opleidingsschool die opleidt voor de markt en een eigentijds imago kan geven van het docentenberoep. Bij opleiden in de school sluit het project aan bij de bekwaamheidseisen voor leraren, zoals die door de Stichting Beroepskwaliteit Leraren (SBL) is ontwikkeld. Daarom gaat het in dit project nadrukkelijk niet alleen om opleiden (1), maar ook om ontwikkeling (2), reflectie en evaluatie en verbeteren praktijkonderzoek (3). Deze drie elementen krijgen integraal vorm. Dat betekent dat het concept van de opleidingsschool zo wordt uitgewerkt dat het zichtbaar is in het beleid ten aanzien van het onderwijs, personeel, communicatie, scholing en cultuur. Opleiden voor docentenfuncties staat centraal, maar in het project is nadrukkelijk aandacht voor aansluitend OOP-functies (met name onderwijsassistent). De deelnemende scholen willen in de projectperiode de stap voorbereiden van het huidige coördinatormodel naar het zogenaamde partnermodel (Onderwijsraad 2005, Aspecten van opleiden in de school, blz. 15). De intentie is door te groeien naar het netwerkmodel. Dit is echter een lange termijndoelstelling, die buiten het tijdsbestek van dit project valt. Het partnermodel wordt door de Onderwijsraad als volgt omschreven: De school is medeverantwoordelijk voor het curriculum van de opleiding. De school heeft, naast het coachen van de op te leiden leraar, als taak een deel van de opleiding te verzorgen. Hiertoe stelt de school één of meerdere opleiders in de school aan. Deze verzorgt of verzorgen opleidingsonderdelen, verzorgen supervisie over de op te leiden leraren, richten zich op de professionele ontwikkeling van de op te leiden leraar en verzorgen de training en begeleiding van de coaches die in de school werkzaam zijn. De school is met het opleidingsinstituut verantwoordelijk voor de vormgeving van de opleiding. Binnen het opleidingsinstituut verzorgt men de vakdidactische en meer conceptuele thema s binnen de opleiding en is in het geval van de initiële opleiding van lio s gericht op de studievoortgang van de op te leiden leraar. De opgedane kennis en ervaringen van het project zullen overdraagbaar zijn en worden verankerd in het kwaliteitsbeleid. De scholen willen aan het eind van het project - samen met het ILS (het instituut voor leraar en school van de HAN en Radboud Universiteit) - een samenhangende en doorlopende opleiding op school en instituut bieden, die is gericht op de ontwikkeling van actuele competenties van docenten. Samen met alle andere schoolbesturen in de regio (PLANA) wordt een eigentijds arbeidsmarktbeleid gevoerd. Om de doelstellingen van het project te kunnen realiseren is het project opgedeeld in drie deelprojecten, waarvan deelproject 1 weer twee onderdelen kent. 1. Naar professionele opleidingsscholen - Opleiden - Leren, werken en onderzoeken op de opleidingsscholen 2. Imago 3. Integraal Personeelsbeleid (Opleidingsscholenactiviteiten integreren in het P&O beleid) De betrokken scholen hebben allen geparticipeerd in het project Opleiden in de school. In dit project werkten de 8 betrokken scholen in tweetallen. Deze werkwijze wordt in dit project 8

9 voortgezet. Het werken in tweetallen heeft als grote voordeel dat kennis en ervaring snel wordt overgedragen en dat activiteiten efficiënt kunnen worden uitgevoerd. In het project kan worden voortgebouwd op de jarenlange samenwerking die de betrokken VO-scholen met het Instituut Leraar en School hebben opgebouwd. Voor de van het projectplan is een projectorganisatie ingericht. Bij de opzet van het project zijn de volgende uitgangspunten gehanteerd: Het project levert een goed praktijkvoorbeeld van wat een opleidingsschool zou moeten zijn. Het project levert inzicht in de succesfactoren en voorwaarden die nodig zijn om een opleidingsschool tot een succes te maken. Het project geeft goede overdraagbare resultaten. Het project heeft geleerd hoe je de voorwaarden en doelstellingen op een passende wijze structureel in je integraal personeelsbeleid vorm kunt geven. Het project moet een voorbeeld vormen hoe je de kwaliteit van het opleiden in de school kunt borgen in het kwaliteitsbeleid van de deelnemende scholen en het opleidingsinstituut. Het project levert opgeleide LIO s, zij-instromers, bevoegde leerkrachten en onderwijsassistenten af, die ook in andere scholen kunnen worden ingezet. Het project levert een bijdrage aan het positieve imago van de onderwijsuitvoerende beroepen. Het project levert praktijkvoorbeelden hoe op een eigentijdse wijze personeel kan worden geworven, geselecteerd en opgeleid/ begeleid. Doelen, uitwerkingen en beschrijvingen zijn zodanig geformuleerd dat overdracht van kennis en ervaringen goed kan worden gerealiseerd. 2.2 Projectdoelstellingen De hoofddoelstellingen van het project lopen analoog met de deelprojecten en luiden: 1. De scholen zijn professionele opleidingsscholen met een voorbeeldfunctie aan het eind van de projectperiode De hoofddoelen van het project zijn: a. helder integraal opleidingsconcept b. samenhangend onderzoek in de praktijk (leren, werken, vernieuwen, onderzoeken) 2. De scholen dragen bij aan een goed en eigentijds imago van het docentenberoep 3. Opleiden in de school maakt structureel deel uit van het integraal personeelsbeleid Hieronder wordt per hoofddoel aangegeven wat de uitgewerkte doelstellingen zijn, daarbij wordt een onderscheid gemaakt tussen doelstellingen die binnen de projectperiode kunnen worden gerealiseerd (projectdoelstelling/pd) en doelstellingen die een langere termijn vragen voordat zij binnen de staande organisaties zichtbaar worden en zijn geïmplementeerd (lange termijn doelen/ld). 1. De Alliantiescholen zijn bij het afsluiten van het project professionele opleidingsscholen met een voorbeeldfunctie. 1A. Helder integraal opleidingsconcept a. Op 1 januari 2008 is een curriculum ontwikkeld van de lerarenopleiding dat: wordt gedragen door opleidingsscholen en ILS (HAN en RUN) (PD) 9

10 als kenmerk heeft dat leren/opleiden afwisselend plaats vindt op opleidingsscholen en opleidingsinstituut (PD) zowel een basisopleiding biedt als de mogelijkheid om te specialiseren (keuzevakken) als te verdiepen (differentiaties) (PD) is geënt op de competenties en functieprofielen van de docentfuncties, zoals de Alliantie Voortgezet Onderwijs die heeft vastgesteld en de wet BIO heeft vastgelegd. (PD) voldoet aan de kenmerken van het partnermodel (Onderwijsraad) b. Het opleiden van docenten in het voortgezet onderwijs is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van de schoolbesturen VO in de brede regio en de opleidingsinstituten van de HAN en RUN. Deze gezamenlijke verantwoordelijkheid is vastgelegd in een convenant (PD) en een toezichtstructuur (LD) c. Iedere opleidingsschool verbreedt de huidige begeleidingsstructuur die nu bestaat uit tenminste één geprofessionaliseerde opleider/studentbegeleider (algemeen begeleider school). Voor deze opleider/begeleider zijn de noodzakelijke competenties vastgelegd en er is sprake van een structureel scholingsaanbod voor deze opleiders. Er vindtopleiders / docentenuitwisseling plaats tussen opleidingsinstituut (ILS) en opleidingsscholen. Structuur, taken, competenties en werkwijze worden in een document vastgelegd. d. Er is een structuur (PD) waarin de schoolopleiders en instituutopleiders elkaar regelmatig ontmoeten. In deze structuur staat centraal: uitwisselen en afstemming deskundigheidbevordering kwaliteitsbewaking e. Het opleiden in de school is een integrale activiteit. Schoolleiding, docenten, ondersteunend personeel zijn actief bij deze activiteit betrokken (PD). f. Opleidingstrajecten voor schoolopleiders, middenmanagement en schoolleiding besteden binnen de onderwijsprogramma s expliciet aandacht aan het opleiden in de school (PD). g. Opleiden in de school is een vast onderdeel in het strategisch beleidsplan van de Alliantie Voortgezet Onderwijs (PD). 1B. Leren, werken, evalueren en verbeteren (praktijkonderzoek) in de opleidingsscholen Uitgangspunt van het project is dat de opleidingsschool een leer-werkplaats is Dit betekent dat niet Alleen het opleiden centraal staat, maar ook de context van het opleiden. Daarom is in het project aandacht voor: - vormgeving van leerrijke omgeving - beoordelen van de resultaten - competenties van begeleiders/opleiders - vormgeving arrangement tussen opleidingsinstituut en opleidingsschool om deze aspecten uit te diepen en te bewaken - innovaties van het onderwijsproces worden begeleid door praktijkonderzoekers, waarbij ook studenten zijn betrokken. Op basis van deze uitgangspunten zijn de volgende projectdoelstellingen geformuleerd: a. In 2006 starten 2 scholen (vanuit verschillende tweetallen) en het ILS met een pilot om praktijkonderzoek structureel in te bedden in de school. Goed leren reflecteren, evalueren en verbeteren moet een integraal onderdeel gaan vormen van de opleidingsschool (PD). 10

11 b. In het derde projectjaar vindt op basis van de uitkomst van de pilots overdracht plaats naar twee scholen van de resterende tweetallen, zodat ook deze scholen het praktijkonderzoek kunnen implementeren (PD). c. Vanaf 2008 helpen deze vier scholen samen met het ILS de scholen, waarmee zij een tweetal vormen, het praktijkonderzoek te implementeren (LD) d. Bij de pilotscholen wordt onderwijsinnovatie gekoppeld aan de activiteiten van de opleidingsschool (PD) door: innovaties helder en planmatig te beschrijven en toetsbare beoogde resultaten in het innovatieplan vast te leggen hoe het proces en de resultaten getoetst kunnen worden door praktijkonderzoekers bij innovaties ook studenten en opleiders te betrekken bij deze innovaties de rol van het kenniscentrum ILS (HAN/RUN) in het innovatieplan vast te leggen. 2. Imago De opleidingsscholen willen een duidelijke bijdrage in de brede regio leveren aan een positief beroepsbeeld van de docent en onderwijsondersteunende functies. Daarbij heeft het project de volgende doelstellingen: VO-leerlingen interesseren voor werken in het onderwijs (intern) a. In het kader van opleidingskunde zal aan leerlingen in de hoogste klassen van het havo/vwo in hun zogenaamde vrije onderwijsruimte een onderwijsprogramma worden aangeboden, waarin ze kennis kunnen maken met de pedagogische en didactische facetten van het onderwijs. Bovendien zullen zij ook in de gelegenheid worden gesteld ervaring op te doen met de praktische kant van het onderwijs. Doel is leerlingen een beeld te geven hoe breed en fascinerend werken in het onderwijs kan zijn (PD). b. In het kader van tutoring zal ouderejaars leerlingen worden geleerd hoe zij jongerejaars leerlingen kunnen begeleiden. Vervolgens worden deze leerlingen onder begeleiding ook daadwerkelijk ingezet bij de leerlingbegeleiding. Doel is leerlingen te laten kennismaken met de uitdagende facetten van het begeleiden van leerlingen (PD). Doelstellingen a. en b. worden via pilots vormgegeven Buitenstaanders interesseren voor het onderwijs (extern) c. Scholen bieden op gestructureerde wijze belangstellenden voor een beroep in het onderwijs de mogelijkheid door middel van oriëntatie en snuffelstages kennis te maken met het onderwijs. Doel is geïnteresseerden een goed beeld van het onderwijs te geven om ze te motiveren gericht te kiezen voor een baan in het onderwijs (PD). Communicatie / PR d. Tenminste tien keer per jaar zal in één van de regionale media (huis- aan huisbladen, regionaal dagblad, regionale/provinciale TV/radio) op positieve wijze aandacht worden besteed aan het werken in het voortgezet onderwijs en de docentenfunctie. Op deze wijze wordt ook bijgedragen aan een beter imago (PD) e. In de eigen publiciteitsmiddelen wordt structureel aandacht besteed aan het imago van het voortgezet onderwijs en de docent. (PD) 3. Opleidingsschoolactiviteiten integreren in het PO- beleid Het opleiden in de school zal structureel deel gaan uitmaken van het integraal personeelsbeleid. Doelstelling is de verworvenheden van het project in te bedden in het bestaande P&O-beleid. Dit garandeert dat de resultaten een blijvende plaats krijgen in het school- en bestuursbeleid. Dit 11

12 projectonderdeel richt zich op de extra activiteiten die nodig zijn om de nieuw verworven kennis en vaardigheden te integreren in het P&O-beleid. a. Scholen richten hun meerjaren formatieplanning zo in dat in kwantitatieve en kwalitatieve zin rekening wordt gehouden met de opleidingsfunctie (inplannen van LIO s, stagiaires, begeleiding, onderzoek) (PD). b. In de functioneringsgesprekkencyclus (POP/ontwikkelgesprekken) wordt structureel aandacht besteed aan scholings- en onderzoeksmogelijkheden, gekoppeld aan opleiden in de school. Op deze wijze dragen schoolleiding en medewerkers steeds meer verantwoordelijkheid voor de professionalisering van de organisatie en de medewerkers (PD). c. Om zorg te dragen voor de integratie van het opleidingsschoolbeleid wordt in de opleidingstrajecten voor middenmanagers (kweekvijver) en schoolleidersleergang schoolleiders) structureel aandacht besteed aan de uitgangspunten van de professionele opleidingsschool (PD). d. De resultaten en ervaringen van deze scholingstrajecten voor middenmanagement en eindverantwoordelijken worden beschreven, zodat ze kunnen worden overgedragen(pd). e. Om de afstemming tussen onderwijsuitvoerende- en onderwijsondersteunende functies te optimaliseren wordt een heldere en samenhangende visie ontwikkeld en beschreven op de samenhang en samenwerking tussen deze functies (PD). f. Aansluitend op de ontwikkelde functiebeschrijvingen en vastgelegde competenties van LB-, LC- en LD-functies wordt de opleidingsstructuur/het opleidingsaanbod hierop aangepast en met NDO/Movens en het ILS een structureel scholingstraject ontworpen om zich te kunnen bekwamen in de competenties voor LC en LD (PD). g. Om de opleiding van onderwijsassistent van het ROC Nijmegen af te stemmen op de behoefte in het vmbo zal een pilot worden ontwikkeld waar d.m.v. stagelopen en programmabijstelling in het kader van de opleidingsschool een bij e. passend traject worden ontwikkeld (PD/LD) 4. Kennis en ervaringsoverdracht a. Het concept van de opleidingsschool wordt gedragen door het personeel en de lijnorganisatie (PD) b. De voortgang van het project wordt goed intern en extern gecommuniceerd (PD). c. De opbrengsten van het project zijn overdraagbaar en worden actief aangeboden aan geïnteresseerde scholen/schoolbesturen (PD). 2.3 Projectresultaten De beschrijving van de projectresultaten is gerelateerd aan de indeling van de projectdoelstellingen. 1. Heldere integrale opleidingsstructuur Resultaten a. Uitgewerkt concept van de opleidingsschool, op basis van de typering van de partnerschool (Onderwijsraad, 2005). b. Aangepast, door alle deelnemers en partners gedragen, curriculum van de lerarenopleiding aansluitend op het concept van de opleidingsschool. c. Het curriculum van de lerarenopleiding is geënt op competenties en functieprofielen van de docentfuncties. d. Convenant tussen schoolbesturen VO en de opleidingsinstituten van HAN en RUN over gezamenlijke verantwoordelijkheid van opleiden. e. Structurele afspraken tussen opleidingsscholen en ILS over op te leiden docenten, uitgesplitst in LIO s, stagiaires, zijinstromers, opleiden van onbevoegden en het halen van een (tweede) bevoegdheid. f. Structurele uitwisseling docenten school en opleidingsinstituut. 12

13 g. Heldere opleidings- en begeleidingsstructuur op opleidingsschool (afspraken over begeleiding, beoordeling) en opleidingsinstituut. 2. Leren, werken en onderzoeken a. Leren reflecteren, evalueren, verbeteren (praktijkonderzoek) maakt integraal onderdeel uit van de opleidingsschool bij vier opleidingsscholen b. Plan voor implementatie van praktijkonderzoek bij de andere vier deelnemende scholen. c. Bij innovatietrajecten bij pilotscholen vindt structureel praktijkonderzoek plaats. Doel is om vaardigheden en kennis, die innovatie vraagt structureel aan te leren. Innovatie is hierbij geen doel maar middel. d. Innovatietrajecten kunnen alleen goedgekeurd worden als studenten, opleiders en het e. kenniscentrum ILS een duidelijk beschreven rol hebben. 3. Imago Resultaten: a. Bij vier opleidingsscholen is het vak opleidingskunde voor leerlingen van de hogere klassen in havo/vwo structureel aan de vrije ruimte van het onderwijsprogramma toegevoegd. Tenminste 8 leerlingen van iedere school nemen per jaar deel aan dit programma. b. Bij vier deelnemende scholen heeft tutoring door ouderejaars leerlingen een structurele plaats in de leerlingbegeleiding. c. Tenminste vier scholen organiseren oriëntatiebijeenkomsten en snuffelstages voor mensen die mogelijk) zijn geïnteresseerd in het werk in het (voortgezet) onderwijs. Iedere school ontvangt - in 2006 tenminste 15 belangstellenden - in 2007 tenminste 20 belangstellenden en - in 2008 tenminste 25 belangstellenden. d. De deelnemende scholen en het ILS dragen er zorg voor dat tenminste tien keer pe jaar het docentenberoep positief in de regionale pers komt: - huis-aan-huisbladen 2 x - regionaal dagblad 4 x - regionale radio 3 x - regionale TV 3 x e. In eigen communicatiemiddelen (informatiebladen, voorlichtingsfolders, websites) komt het docentenberoep tenminste vier maal per jaar op positieve wijze aan de orde. 4. Opleidingsschoolactiviteiten integreren in het P&O- beleid Het opleiden in de school zal structureel deel gaan uitmaken van het integraal personeelsbeleid. Doelstelling is de verworvenheden van het project in te bedden in het bestaande P&O-beleid. Dit garandeert dat de resultaten een blijvende plaats krijgen in het school- en bestuursbeleid. Dit projectonderdeel richt zich op de extra activiteiten die nodig zijn om de nieuw verworven kennis en vaardigheden te integreren in het P&O-beleid. a. Meerjaren formatieplanning van alle scholen moet vanaf april 2007 ook de planning van de op te leiden functionarissen met een onderscheid in LIO s, stagiaires, onderwijsassistentenstagiaires, zij-instromers en onbevoegden bevatten. Hiertoe geeft het formatplan een verplichtend format. b. De functioneringsgesprekkencyclus van alle scholen moet van iedere medewerker informatie op over scholings-, ontwikkel- en onderzoeksmogelijkheden gaan opleveren. De formulieren 13

14 die de basis vormen voor deze gesprekken en de verslaggeving moeten vanaf medio maart 2007 hierover specifieke vragen/verslagrubrieken bevatten. c. Het opleidingsprogramma voor middenmanagers (kweekvijvertraject) moet expliciet aandacht aan alle aspecten van de opleidingsschool én de rol van middenmanagers gaan besteden. d. Het opleidingsprogramma voor schoolleiders (leergang schoolleiders) moet expliciet aandacht aan alle aspecten van de opleidingsschool en de rol van schoolleiders besteden. e. Beide leergangen worden zijn aan het eind van de projectperiode expliciet beschreven, zodat zij overdraagbaar zijn. f. In het eerste projectjaar worden structurele afspraken gemaakt over de uitwisseling van docenten van het opleidingsinstituut (ILS) en de opleidingsscholen (conform partnermodel) g. Alle deelnemende scholen en het ILS hebben een samenhangende visie ontwikkeld en op papier gesteld over de afstemming van de onderwijsuitvoerende en onderwijsondersteunende (met name onderwijsassistenten) h. In de periode van februari 2007 tot september 2007 wordt een leergang voor LC- en LDfuncties ontwikkeld voor LB-docenten samen met het NDO. i. De leergangen worden uiterlijk in het najaar van 2007 voor het eerst aangeboden. Tenminste 30 docenten volgen één van beide leergangen. j. Binnen de opleiding onderwijsassistent wordt vanaf mei 2007 tot januari 2008 een specifiek traject ontwikkeld voor onderwijsassistenten die in het vmbo werkzaam willen zijn. Dit traject voorziet in: - specifieke onderwijsprogramma onderdelen - stages - vastleggen van specifieke competenties van de onderwijsassistent in het vmbo - aanbevelingen of een traject voor havo/vwo mogelijk is. k. Er wordt vanaf juli 2007 tot oktober een heldere wervings- en selectieprocedure voor zijinstromers / onbevoegden ontwikkeld. Voor het overige verwijzen wij u naar de planning projectkalender. 5. Kennisoverdracht a. Kennis/ervaringsoverdracht in expertisegroepen (eenmaal per drie weken) b. Kennisoverdracht in PLANA-verband: - participatie in project Imago (communicatie / pr) - participatie in het ontwikkelen opleiding van LC/LD- docenten - tenminste tweemaal per jaar rapportage in PLANA- overleg c. Vanuit de stuurgroep vijfmaal per jaar kennisoverdracht aan lijnorganisatie (rectorenraad) d. Eenmaal per jaar themabijeenkomst voor alle schoolleiders en middenmanagers. e. Ieder jaar een miniconferentie over jaarresultaten. f. Eind project: conferentie over opbrengsten project (gericht op alle schoolbesturen in de regio Achterhoek, Arnhem, de Liemers, Land van Maas en Waal en Nijmegen) g. Structurele aandacht in school en bestuursorganen. 14

15 3. Specificatie van de op te leiden personen Projectjaar 1 Studiejaar 2005/2006 / projectjaar 1 Type Aantal Waarvan in dienst Betaalde lio s (4 e jaars studenten van de lerarenopleiding) 34 Tijdelijk in dienst 34 Niet-betaalde lio-stagiaires (4 e jaars studenten van de lerarenopleiding) 13 N.v.t. Totaal aantal LIO s (onbetaald/betaald) 47 Overige studenten van de lerarenopleiding (1 e, 2 e of 3 e jaars) 120 geen die in de school worden opgeleid Zij-instromers in het beroep (PO/VO)*) 5 5 Onbevoegde leraren (VO/BVE)*) Leraren die alsnog een bevoegdheid halen voor het vak waarin ze lesgeven (bijvoorbeeld de leraar Frans die Duits geeft) Leraren die alsnog een bevoegdheid halen voor de onderwijsfase waarin ze lesgeven (bijvoorbeeld de leraar met een 2 e graadsbevoegdheid die lesgeeft in het 1 e graadsgebied) Onbevoegde leraren die de didactische cursus BVE volgen (BVE) Anderen, nl: Eventuele andere categorieën Zittend ondersteunend personeel dat wordt geschoold tot 3 3 onderwijsassistent, lerarenondersteuner of instructeur Deelnemers aan de BBL-opleiding tot onderwijsassistent 2 2 (niveau 3 of 4) Anderen, nl: stagiaires onderwijsassistent niveau 4) 3 geen Projectjaar 2 Studiejaar 2006/2007 Type Aantal Waarvan in dienst Betaalde lio s (4 e jaars studenten van de lerarenopleiding) 45 Tijdelijk in dienst 40 Niet-betaalde lio-stagiaires (4 e jaars studenten van de lerarenopleiding) 15 N.v.t. Totaal aantal LIO s (onbetaald/betaald) 60 Overige studenten van de lerarenopleiding (1 e, 2 e of 3 e jaars) die in de school worden opgeleid Zij-instromers in het beroep (PO/VO) *) 4 4 Onbevoegde leraren (VO/BVE) *)

16 Leraren die alsnog een bevoegdheid halen voor het vak waarin ze lesgeven (bijvoorbeeld de leraar Frans die Duits geeft) Leraren die alsnog een bevoegdheid halen voor de onderwijsfase waarin ze lesgeven (bijvoorbeeld de leraar met een 2 e graadsbevoegdheid die lesgeeft in het 1 e graadsgebied) Onbevoegde leraren die de didactische cursus BVE volgen (BVE) Anderen, nl: Eventuele andere categorieën Zittend ondersteunend personeel dat wordt geschoold tot 4 4 onderwijsassistent, lerarenondersteuner of instructeur Deelnemers aan de BBL-opleiding tot onderwijsassistent 3 3 (niveau 3 of 4) Anderen, nl: stagiaires onderwijsassistent niveau 4 (BOL) 5 geen Projectjaar 3 Studiejaar 2007/2008 Type Aantal Waarvan in dienst Betaalde lio s (4 e jaars studenten van de lerarenopleiding) 54 Tijdelijk in dienst 50 Niet-betaalde lio-stagiaires (4 e jaars studenten van de lerarenopleiding) 18 N.v.t. Totaal aantal LIO s (onbetaald/betaald) 72 Overige studenten van de lerarenopleiding (1 e, 2 e of 3 e jaars) 140 geen die in de school worden opgeleid Zij-instromers in het beroep (PO/VO) *) 4 4 Onbevoegde leraren (VO/BVE) *) Leraren die alsnog een bevoegdheid halen voor het vak waarin ze lesgeven (bijvoorbeeld de leraar Frans die Duits geeft) Leraren die alsnog een bevoegdheid halen voor de onderwijsfase waarin ze lesgeven (bijvoorbeeld de leraar met een 2 e graadsbevoegdheid die lesgeeft in het 1 e graadsgebied) Onbevoegde leraren die de didactische cursus BVE volgen (BVE) Anderen, nl: Eventuele andere categorieën Zittend ondersteunend personeel dat wordt geschoold tot onderwijsassistent, lerarenondersteuner of instructeur Deelnemers aan de BBL-opleiding tot onderwijsassistent (niveau 3 of 4) Anderen, nl: stagiaires opleiding onderwijsassistent niveau 4 (BOL) geen 16

17 *) Door het wegvallen van de subsidie van zij-instromers zullen in het project de categorie zijinstromers en onbevoegde docenten worden samengevoegd. 4. Activiteitenplan 4.1 Omschrijving activiteiten De activiteiten zijn geclusterd in drie deelprojecten. Het deelproject: Naar professionele opleidingsscholen kent twee onderdelen: 1. naar professionele opleidingsscholen a. Opleiden b. Leren, werken, onderzoeken (praktijkonderzoek) 2. Imago 3. Opleidingsschoolactiviteit integreren in P&O beleid Naast de drie deelprojecten zijn projectmanagement en kennisoverdracht / communicatie activiteiten die permanent doorlopen. Hieronder treft u het bij het project behorende activiteitenplan aan. Activiteitenplan Stuurgroep (Sg), Projectleider (L), Projectteam (PT), Expertisegroep (EG), Bestuursmanager (BM), Schoolleiding (SL), Rectorenraad (RR), ROC Nijmegen (ROC), Instituut voor Leraar en School (ILS), Hogeschool Arnhem Nijmegen, Radbouduniversiteit (HAN/RUN) deelproject activiteit wie Hoe resultaat 1A:Naar Ontwikkelen concept EG-opleiden Ontwikkeling overleg Concept opleidingsschool professionele Opleidingsschool Onderzoek Opleidingsschool Nulmeting - Opleiden - Ontwikkelen curriculum EG-opleiden Onderzoek Aangepast curriculum Overleg lerarenopleiding Aanpassen Samenwerkingsstructuur EG-opleiden Evaluatie huidige structuur Vaste samenwerkings- ILS opleidingsscholen PT Verbetervoorstel structuur Implementatie Opleiden in de school is B Nulmeting Draagvlak bij SL, personeel breed gedragen concept EG-opleiden Gerichte voorlichting ILS SL Concept Opleidingsschool Aanpassen EG-opleiden Toets huidige programma Aangepast curriculum 17

18 opleidingsprogramma NDO/Movens Vaststellen relevante middenmanagement en overdrachtsonderdelen Schoolleiders Bijstellen opleidingscurriculum Opleiden in school is vast Sg/BM/RR Overleggen Aangepast strategisch onderdeel strategisch Ontwikkelen beleidsplan beleidsplan Vaststellen Ontwikkelen en opstellen EG opleiden Ontwikkelen Convenant convenant Sg Overleggen ILS schoolbesturen Vaststellen Meerjarenafspraken EG opleiden Onderzoek Meerjarencontract opleidingsscholen ILS over Sg Overleg op te leiden personen RR vaststellen (studenten, werknemers) Kwantitatief en kwalitatief Ontwikkelen en beschrijven EG opleiden Ontwikkeling Beschreven concept en concept en structuur Sg Onderzoek structuur opleidingsschool opleidingsschool op basis Vaststellen van project B: Naar Leren reflecteren, evalueren, EG Leren Nulmeting Vaardigheden leren-werken- professionele verbeteren en Werken, Ontwikkelvoorstel ondezoeken integraal opleidingsscholen praktijkonderzoek onderzoeken Plannen onderdeel van concept - Leren, werken, Implementeren bij ver Implementatie opleidingsschool bij vier onderzoeken opleidingsscholen Evaluatie scholen Implementatieplan EG Nulmeting Implementatieplan praktijkonderzoek voor Plan overige 4 deelnemende scholen Toetsing huidige werkwijze Bij innovatie vindt innovaties Praktijkonderzoek plaats Bij innovatie bij 4 pilotscholen EG Voorstel inpassing vindt structureel praktijk- Praktijkonderzoek onderzoek plaats Uitvoeren praktijkonderzoek Evaluatie/bijstelling Toetsen huidige Studenten, opleiders en werkwijze/rollen onderzoekers van Bij innovatie hebben EG, leren, Voorstellen ontwikkelen opleidingsinstituten hebben studenten, opleiders en werken en Werkwijze bijstellen omschreven rol bij innovatie kenniscentrum ILS rol onderzoeken In procedure rollen borgen 18

19 2.Deelproject Ontwikkeling en EG Imago Ontwikkeling programma Bij pilotscholen volgen Imago keuzeprogramma Opleiden in pilotscholen Toetsen bij opleidingsscholen tenminste 8 leerlingen per de school (docenten, SL,) HAN, RUN school het programma leerlingen Informeren, werven van Opleidingskunde leerlingen Programma plaats geven in vrije ruimte Uitvoeren programma Evaluatie resultaten Opzet en tutoring EG Imago In kaart brengen opzet en Tutoring maakt structureel (ouderejaars leerlingen pilotscholen ervaring bestaande projecten onderdeel uit van de begeleiden jongerejaars) (docenten, SL, Ontwikkeling opzet leerlingbegeleiding van de leerlingen) Scholing begeleiders pilotscholen. Tenminste 10 Voorlichting personeel, werven leerlingen per school zijn bij leerlingen Leerlingbegeleiding Uitvoeren betrokken Evalueren Oriënteren en snuffelen EG Imago Bepalen doelgroep Oriëntatie en Pilotscholen Ontwikkeling wervingsstrategie snuffelprogramma bij Ontwikkelen programma Pilotscholen Uitvoering Evaluatie, bijstellen, overdragen Werken in het onderwijs EG Imago Ontwikkeling strategie Docentenberoep komt (docentenberoep) op PR/voorlichters Benadering relevante media tenminste 10x per jaar positieve wijze in regionale Scholen Selectie materiaal positief in regionale media media Aanbieden materiaal Evaluatie/bijstellen Docentenberoep komt in EG Imago Afstemming/overleg Docentenberoep komt op eigen communicatie- PR- Aanbeveling ook aan SL school en bestuursniveau Middelen positief aan de orde medewerkers, Uitvoering tenminste 4 x per jaar (per Voorlichters, SL *Evaluatie geleding) op positieve wijze aan bod 3. Nieuwe Meerjaren formatie- Eg P&O Analyse huidige Meerjarenformatie Activiteiten planning dient op te leiden Sleutelfiguren Formatieplanning planning voorziet structureel Weergeven in functionarissen mee te P en F op Inbrengen plan format overzicht op te leiden P&O-beleid plannen scholen en Uitvoeren medewerkers bestuurs- Evalueren 19

20 Bureau Cyclus van functionerings- Eg P&O Ontwikkelen voorstel Aangepaste opzet gesprekken aanpassen op P&O- Bespreken reacties Functionerings- doelstellingen en inrichting Functionarissen Aanpassen formulieren, gesprekken van verslagen Scholen Formulieren aangepast opleidingsschool Toepassen Evalueren Aanpassen opleidings- Eg P&O Analyse programma Opleidingstrajecten voor programma midden- begeleidings- Voorstel ontwikkelen, bijstelling Middenmanagers en SL managers en SL op groep Programma bijstellen besteden structureel doelstellingen/resultaten opleidingstra- Uitvoeren aandacht aan relevante opleidingsschool jecten aspecten opleidingsschool NDO/Movens Ontwikkeling samenhang- Eg P&O Nulmeting Samenhangende (IPB) ende visie op alle ILS/ROC Onderzoek visie op docerende en docentfuncties/taken (LB, LC, Voorstelontwikkeling Onderwijsondersteunende LD, LIO) en onderwijs Concept-visie functies ondersteunende functies Toetsen (Aangepaste) functie- (majoren-minoren) Vaststellen visie En taakbeschrijvingen Evt. aanpassen functieboek Ontwikkeling leergang gericht -Eg P&O Vaststellen uitgangspunten Leergang(en) die opleidt(en) op LB-docenten voor LC- en -Stuurgroep Analyse huidig opleidings- voor LC- en LD-functies LD-functies kweekvijver aanbod -NDO/Movens Ontwikkeling curriclum -ILS Uitvoering leergang -PLANA Ontwikkeling/aanpassing - Eg P&O Analyse huidig curriculum Binnen MBO-opleiding Curiiculum onderwijs- - ILS (OAS) onderwijsassistent is een Assisent t.b.v. onderwijs - ROC onder- Ontwikkeling programma- specifiek traject voor Assistenten (OAS) in het wijsassisten onderdelen (differentiatie / onderwijsassistenten vmbo vmbo keuzevakken) voor OAS-vmbo op basis van competenties Vastleggen stage-onderdelen Uitvoering programma en Stages 4. Kennis- Kennisoverdracht intern PL Communicatie en PR-plan Project heeft eigen website ervaringsover- (opleidingsscholen/ils) vindt Eg Aanleveren kopij Informatie/communicatie dracht plaats in Scholen ILS Onderhoud website Mededelingenbladen, website en schoolbulletins Overdracht informatie / PL Betrekken bij Imago PLANA partners participeren 20

21 Ervaring aan PLANA- Hoofd P&O Project in relevante onderdelen partners bij project BM Participatie in LC/LD PLANA partners zijn Scholingstraject geïnformeerd Tweemaal aan de orde in PLANA-overleg Uitnodigen voor workshops en conferenties Informeren en betrekken PL / Sg Eg Viermaal per jaar wordt Lijnorganisaties van scholen lijnorganisatie scholen BM Kwartaalrapportage in os betrokken bij en wordt (rectoren, con-rectoren, RR rectorenraad besproken geïnformeerd over midden-management) SL projectvoortgang Structurele aandachtvoor Eenmaal per jaar vindt project in school- themabijeenkomst plaats /bestuursorganen voor alle schoolleiders en middenmanagement Slotconferentie over PL *Organiseren conferentie Slotconferentie over Opbrengsten project, gericht Sg *Opbrengsten in overzichtelijke opbrengsten op alle partners en Eg eenheden presenteren schoolbesturen in de brede ILS *Reacties evalueren regio (Achterhoek, Arnhem, NDO de Liemers, Land van Maas ROC en Waal en Nijmegen) 4.2 Projectplanning en mijlpalen Dit hoofdstuk is ook als afzonderlijke bijlage toegevoegd. Deze elektronische bijlage is beter leesbaar dan de ingevoegde versie. 21

22 In de projectplanning wordt uitgegaan van de belangrijkste activiteiten clusters planning moet in relatie worden gezien met activiteitenplan ( 4) Planning project kalenderjaar 1 (januari-juli 2006) Maand Weeknummer Januari Februari Maart April Datum Mei Juni Juli Voorbereiden projectplan Schrijven projectplan: - concept - bespreken - defenities Inrichten projectorganisatie I Deelproject 1: Naar professionele opleidingsscholen Opleiden Concept opleidingschool - Ontwikkelen - Vaststellen - Implementeren Curriculum ontwikkelen - Vaststellen Aanpassen opleidingsprogramma's middenmanagers/schoolleiders - Ontwikkelen - Vaststellen - Uitvoeren Aanpassing strategisch beleidsplan Convenant ILS - opleidingscholen overleg convenant Meerjaren afspraak over op te leiden personen Werken, leren, onderzoeken - ontwikkelen 2 pilots - implementatie pilots - nieuwe pilots - implementatie Onderzoek koppelen aan innovatie - ontwikkelen - toepassing Bij innovaties studenten ILS betrekken - voorbereiding - II Imago Opleiden in de school: ontwikkeling Tutoring: ontwikkeling Oriënteren en snuffelen: ontwikkeling Docentengroep positief in regionale media - voorbereiding / plan - Docentengroep intern positief in aandacht - voorbereiding - Datum Weeknummer Maand Februari Maart April Mei Juni Juli = mijlpaal B= Bespreking TE=tussentijdse evaluatie 1 = tussentijdse rapportage 22

23 In de projectplanning wordt uitgegaan van de belangrijkste activiteiten clusters planning moet in relatie worden gezien met activiteitenplan ( 4) Planning project kalenderjaar 1 (januari-juli 2006) (vervolg) Maand Weeknummer Januari Februari Maart April Mei Juni Juli Datum III Integraal P&O beleid Meerjaren formatieplanning: voorbereiding Aangepast cyclus functioneringsgesprekken: voorbereiding Gemeenschappelijke visie OP-OOP ontwikkelen vastleggen aanpassen functieboek Leergang doorstroming naar LC en LD functies behoefte onderzoek ontwikkeling vaststelling Opleiding (onderwijsassistent/minoren) vmbo - ontwikkelen competenties - competentieprofiel OAS-vmbo vastgelegd - programma ontwikkeling - stage- / begeleiding - aanbeveling mogelijkheden havo,vwo Communicatie / kennisoverdracht Ontwikkeling communicatieplan - plan vaststellen - uitvoeren Kennisoverdracht expertisegroepen Kennisoverdracht PLANA Themabijeenkomst middenmanagers / schoolleiders Jaarlijkse miniconferentie Eindconferentie: voorbereiding PR / communicatie intern / extern Datum Weeknummer Maand Februari Maart April Mei Juni Juli = mijlpaal B= Bespreking TE=tussentijdse evaluatie 1 = tussentijdse rapportage 23

24 In de projectplanning wordt uitgegaan van de belangrijkste activiteiten clusters planning moet in relatie worden gezien met activiteitenplan ( 4) Panning project kalenderjaar 1 (augustus-december 2006) Maand Weeknummer 31 Augustus September Oktober November December Datum Uitvoeren projectplan Vergadering Sg Rapportage PL I Deelproject 1: Naar professionele opleidingsscholen Opleiden Concept opleidingschool - Ontwikkelen - Vaststellen - Implementeren Curriculum ontwikkelen - Vaststellen Aanpassen opleidingsprogramma's middenmanagers/schoolleiders - Ontwikkelen 1 - Vaststellen - Uitvoeren Aanpassing strategisch beleidsplan Convenant ILS - opleidingscholen overleg convenant Meerjaren afspraak over op te leiden personen Werken, leren, onderzoeken - ontwikkelen 2 pilots - implementatie pilots B - nieuwe pilots - implementatie Onderzoek koppelen aan innovatie - ontwikkelen 1 - toepassing Bij innovaties studenten ILS betrekken - voorbereiding - II Imago Opleiden in de school: ontwikkeling Tutoring: ontwikkeling B B B B Oriënteren en snuffelen: ontwikkeling 1 B B B Docentengroep positief in regionale media - voorbereiding / plan 1 B B B B - Docentengroep intern positief in aandacht - voorbereiding - Datum Weeknummer Maand Augustus September Oktober November December = mijlpaal B= bespreking TE=tussentijdse evaluatie 1 = tussentijdse rapportage 24

25 In de projectplanning wordt uitgegaan van de belangrijkste activiteiten clusters planning moet in relatie worden gezien met activiteitenplan ( 4) Panning project kalenderjaar 1 (augustus-december 2006) (vervolg) Maand Weeknummer 31 Augustus September Oktober November December Datum III Integraal P&O beleid Meerjaren formatieplanning: voorbereiding 1 B B B Aangepast cyclus functioneringsgesprekken: voorbereiding Gemeenschappelijke visie OP-OOP ontwikkelen 1 B B B B B vastleggen aanpassen functieboek Leergang doorstroming naar LC en LD functies behoefte onderzoek ontwikkeling vaststelling Opleiding (onderwijsassistent/minoren) vmbo - ontwikkelen competenties - competentieprofiel OAS-vmbo vastgelegd - programma ontwikkeling - stage- / begeleiding - aanbeveling mogelijkheden havo,vwo Communicatie / kennisoverdracht Ontwikkeling communicatieplan - plan vaststellen - uitvoeren Kennisoverdracht expertisegroepen B B B B B Kennisoverdracht PLANA B B Themabijeenkomst middenmanagers / schoolleiders Jaarlijkse miniconferentie Eindconferentie: voorbereiding PR / communicatie intern / extern Datum Weeknummer Maand Augustus September Oktober November December = mijlpaal B= bespreking TE=tussentijdse evaluatie 1 = tussentijdse rapportage 25

26 In de projectplanning wordt uitgegaan van de belangrijkste activiteiten clusters planning moet in relatie worden gezien met activiteitenplan ( 4) Planning project kalenderjaar 2 (januari-juli 2007) Maand Weeknummer Januari Februari Maart April Mei Juni Juli Datum Uitvoeren projectplan Vergadering Sg Rapportage PL I Deelproject 1: Naar professionele opleidingsscholen Opleiden Concept opleidingschool - Ontwikkelen 1 B B B B B B B - Vaststellen - Implementeren Curriculum ontwikkelen 1 B B B B B B B B B - Vaststellen Aanpassen opleidingsprogramma's middenmanagers/schoolleiders - Ontwikkelen B B B B - Vaststellen - Uitvoeren Aanpassing strategisch beleidsplan Convenant ILS - opleidingscholen overleg 1 B B B B B B convenant Meerjaren afspraak over op te leiden personen Werken, leren, onderzoeken - ontwikkelen 2 pilots - implementatie pilots - nieuwe pilots - implementatie Onderzoek koppelen aan innovatie - ontwikkelen B B B - toepassing Bij innovaties studenten ILS betrekken - voorbereiding 1 B B B - II Imago Opleiden in de school: ontwikkeling X Tutoring: ontwikkeling X Oriënteren en snuffelen: ontwikkeling X Docentengroep positief in regionale media - voorbereiding / plan P P P P P - Docentengroep intern positief in aandacht - voorbereiding - Datum Weeknummer Maand Februari Maart April Mei Juni Juli = mijlpaal B= bespreking TE=tussentijdse evaluatie 1 = tussentijdse rapportage X= nieuwe pilot P=publiciteit 26

27 In de projectplanning wordt uitgegaan van de belangrijkste activiteiten clusters Planning project kalenderjaar 2 (januari-juli 2007) (vervolg) planning moet in relatie worden gezien met activiteitenplan ( 4) Maand Weeknummer Januari Februari Maart April Mei Juni Juli Datum III Integraal P&O beleid Meerjaren formatieplanning: voorbereiding Aangepast cyclus functioneringsgesprekken: voorbereiding 1 B B B B Gemeenschappelijke visie OP-OOP ontwikkelen vastleggen aanpassen functieboek Leergang doorstroming naar LC en LD functies behoefte onderzoek 1 B B B B ontwikkeling 1 vaststelling Opleiding (onderwijsassistent/minoren) vmbo - ontwikkelen competenties 1 B B B B - competentieprofiel OAS-vmbo vastgelegd - programma ontwikkeling - stage- / begeleiding - aanbeveling mogelijkheden havo,vwo Communicatie / kennisoverdracht Ontwikkeling communicatieplan - plan vaststellen - uitvoeren Kennisoverdracht expertisegroepen Kennisoverdracht PLANA Themabijeenkomst middenmanagers / schoolleiders Jaarlijkse miniconferentie Eindconferentie: voorbereiding PR / communicatie intern / extern Datum Weeknummer Maand Februari Maart April Mei Juni Juli 31 = mijlpaal B= bespreking TE=tussentijdse evaluatie 1 = tussentijdse rapportage X= nieuwe pilot P=publiciteit 27

28 In de projectplanning wordt uitgegaan van de belangrijkste activiteiten clusters planning moet in relatie worden gezien met activiteitenplan ( 4) Planning project kalenderjaar 2 (augustus-december 2007) Maand Weeknummer 31 Augustus September Oktober November December Datum Uitvoeren projectplan Vergadering Sg Rapportage PL I Deelproject 1: Naar professionele opleidingsscholen Opleiden Concept opleidingschool - Ontwikkelen - Vaststellen - Implementeren 1 B B B B B Curriculum ontwikkelen - Vaststellen Aanpassen opleidingsprogramma's middenmanagers/schoolleiders - Ontwikkelen - Vaststellen - Uitvoeren Aanpassing strategisch beleidsplan Convenant ILS - opleidingscholen overleg convenant Meerjaren afspraak over op te leiden personen Werken, leren, onderzoeken - ontwikkelen 2 pilots - implementatie pilots - nieuwe pilots - implementatie Onderzoek koppelen aan innovatie - ontwikkelen - toepassing X Bij innovaties studenten ILS betrekken - voorbereiding 1 B B B B B B B - II Imago Opleiden in de school: ontwikkeling Tutoring: ontwikkeling Oriënteren en snuffelen: ontwikkeling Docentengroep positief in regionale media - voorbereiding / plan - P P P P P Docentengroep intern positief in aandacht - voorbereiding - TE TE Datum Weeknummer Maand Augustus September Oktober November December = mijlpaal B= bespreking TE=tussentijdse evaluatie 1 = tussentijdse rapportage X= nieuwe pilot P=publiciteit 28

29 In de projectplanning wordt uitgegaan van de belangrijkste activiteiten clusters planning moet in relatie worden gezien met activiteitenplan ( 4) Planning project kalenderjaar 2 (augustus-december 2007) (vervolg) Maand Weeknummer 31 Augustus September Oktober November December Datum III Integraal P&O beleid Meerjaren formatieplanning: voorbereiding Aangepast cyclus functioneringsgesprekken: voorbereiding Gemeenschappelijke visie OP-OOP ontwikkelen vastleggen aanpassen functieboek Leergang doorstroming naar LC en LD functies behoefte onderzoek ontwikkeling B B B vaststelling Opleiding (onderwijsassistent/minoren) vmbo - ontwikkelen competenties - competentieprofiel OAS-vmbo vastgelegd - programma ontwikkeling 1 B B B B - stage- / begeleiding - aanbeveling mogelijkheden havo,vwo Communicatie / kennisoverdracht Ontwikkeling communicatieplan - plan vaststellen - uitvoeren Kennisoverdracht expertisegroepen Kennisoverdracht PLANA B B Themabijeenkomst middenmanagers / schoolleiders Jaarlijkse miniconferentie Eindconferentie: voorbereiding PR / communicatie intern / extern Datum Weeknummer Maand Augustus September Oktober November December = mijlpaal B= bespreking TE=tussentijdse evaluatie 1 = tussentijdse rapportage X= nieuwe pilot P=publiciteit 29