Notulen OAC-vergadering 11 november 2016

Transcriptie

1 Notulen OAC-vergadering 11 november 2016 Michael van den Hoogenband 5 aanwezig: Johan van de Leur Barbara van den Berg Gil Cavalcanti Thijs Ruijgrok Jan Hogendijk Babette de Wolff Michael van den Hoogenband Wim Mol Hanneke Valkenburg Sophie Huiberts Felix Beckebanze (later) afwezig: Steven Wepster Yuri Kuznetsov Jaap van Oosten 24 november Opening Gil Cavalcanti opent de vergadering om 9: Vaststellen agenda De agenda is goed. 3 Notulen en actiepunten Op pagina 2 van de vorige notulen moet in de zin Het laatste punt gaat over het vak Scientific Computing het woord vak worden vervangen door track Er is nog geen meeting geweest met de OC, dus met die actiepunten is helaas nog niets gedaan. Er komt wel ter sprake dat wanneer collegezalen niet goed zijn, men voor de bachelorcursussen met Thijs Ruijgrok contact moet opnemen, omdat OSZ geen direct contact wil met allerlei medewerkers en studenten. Het punt Caracal wordt besproken en we komen tot de conclusie dat er een mail moet worden gestuurd door de docenten van het vak dat de evaluatie moet worden ingevuld. Barbara van den Berg heeft met Jan Hogendijk overlegd over Differentiaalvergelijkingen en de problemen die de studenten ermee hebben. Ze heeft ook met Rob Bisseling over de exit-evaluatie gesproken. Ze zal dit nogmaals doen, met de opmerkingen vanuit Mastermath erbij. Actiepunt: Barbara van den Berg overlegt met Rob Bisseling de exit-evaluatie van de track Scientific Computing en neemt hierbij de opmerkingen vanuit MasterMath mee. Actiepunt: Gil Cavalcanti, Barbara van den Berg gaan nogmaals met Annik van Keer overleggen over reminders voor caracal evaluaties Evaluations: Bachelor block 4 Analyse Thijs Ruijgrok legt uit waarom de zaal bij Analyse te klein was. Er moet ver van tevoren worden aangegeven hoeveel studenten je denkt te hebben bij een vak. Er waren ruim 200 studenten, waardoor de zaal te klein was. Het is lastig om aan te geven hoeveel studenten er zijn, omdat 6 weken van tevoren al laat is voor OSZ I

2 en de inschatting dus altijd lastig is. Het is goed om voor een extra belangrijk vak als Analyse te zorgen dat de studenten een goede motivatie krijgen vanuit de universiteit, dus minder moeilijkheden, zoals te kleine collegezalen en werkcolleges van 17:00-19:00. Actiepunt: Thijs Ruijgrok gaat kijken hoe Analyse dit jaar geroosterd is en gaat kijken of het tussen 9:00 en 17:00 kan worden geroosterd. Actiepunt: Gil Cavalcanti gaat vragen of Sjoerd Verduyn Lunel de volgende keer een iets minder algemene reactie wil geven op Caracal, zodat studenten zien dat hun feedback nut heeft. Complexe Functies Meer mensen hebben het gehaald dan Caracal aangeeft, zien we met dank aan het handige overzichtje van Jan Hogendijk. Iets wat veel terug kwam was dat de colleges voornamelijk tegen het bord worden gegeven. Gil zal dit bespreken met de docent. Er was geen reactie van de docent. Thijs Ruijgrok heeft wel reminders gestuurd naar de docenten van vorig blok dat ze moesten reageren. Actiepunt: Gil Cavalcanti bespreekt de feedback van Complexe Functies met Carel Faber. Distrubities Tijdens de mid-term evaluation waren de studenten enthousiast. Babette geeft aan dat het een goed vak was en dat problemen snel werden opgelost. Ook geeft ze aan dat om het jaar het bachelor en mastervak worden gegeven, maar de stof is ongeveer hetzelfde. We vragen ons af of het nuttig is om dit vak überhaupt in de bachelor te geven. Inleiding Kans en statistiek Er wordt dit jaar maar 1 boek gebruikt, alleen het blauwe boek, dus dat scheelt al voor de studenten. Er was geen reactie van de docent. Jan Hogendijk geeft aan dat hij met de docenten kan praten en vragen of er nog een (uitgebreidere) reactie kan worden gestuurd naar Gil Cavalcanti, wat een eenmalige gunst is. Volgende keer zal er dan iets ergers gebeuren. Actiepunt: Jan Hogendijk vraagt aan de docenten die niet (uitgebreid) op de Caracal-evaluaties hebben gereageerd of zij nog een uitgebreid(ere) reactie kunnen sturen naar Gil Cavalcanti. Statistiek Er is een discussie over de moeilijkheid van het tentamen in vergelijking met vorige jaren. We zijn het erover eens dat je dat niet per se als maatstaf kan nemen voor een nieuw tentamen. Cristian is erg betrokken geeft Barbara van den Berg aan. Het is jammer dat hij een laag cijfer krijgt, want hij doet hard zijn best. Wiskunde voor dichters, denkers en doeners Dit valt niet echt onder onze studenten, dus we hoeven dit niet te bespreken. Er komt naar boven dat we wel de vakken Security, Discrete Wiskunde en Optimalisering en Complexiteit moeten bespreken, omdat dat ook onder ons examenprogramma valt. Programmeren in de Wiskunde Er komt dit jaar een nieuw vak hiervoor, gericht op de eerstejaars. Er is een discussie over of dit de goede plaats is voor presentaties. Het is lastig om dit goed te plaatsen, maar Tristan van Leeuwen heeft hier zelf ook al over na gedacht. Barbara van den Berg geeft aan dat ze bij Wat is Wiskunde studenten opgaven laat uitwerken op het bord. Een idee is om dit bij meerdere vakken terug te laten komen om een opgave uit te werken voor de les, omdat dat een goede oefening is voor studenten. Jan Hogendijk, Thijs Ruijgrok en Barbara van den Berg gaan kijken wat voor mogelijkheden er zijn om presentatievaardigheden te oefenen in vakken. Actiepunt: Jan Hogendijk, Thijs Ruijgrok, Barbara van den Berg gaan kijken welke mogelijkheden er zijn om presentatievaardigheden te oefenen in vakken. II

3 Gil Cavalcanti vraagt of het goed is dat dit een praktisch vak is of dat er meer moet worden gedaan aan theorie, omdat er opmerkingen waren dat er te weinig theorie wordt behandeld in het vak. Michael van den Hoogenband denkt dat dit een goede manier is om te leren programmeren maar dat er wel meer is wat er verteld zou kunnen worden in de hoorcolleges. Verder is de verhouding van de zwaarte van cijfers aangepast gedurende het blok, wat vervelend is voor studenten. We willen dit in het vervolg voorkomen. Voorstelling Eindige groepen Mensen waren enthousiast. Wim Mol merkt op dat veel mensen niet van het bestaan van dit vak afwisten. Verder was er een opmerking over dat er halverwege een grote inleveropgave was als soort mid-term. Babette de Wolff geeft aan dat dit goed is voor een overgang naar de master. 5 Evaluations: Master semester 2 Applying Mathematics in Finance Het was een prima vak. Men was positief, alleen sommigen klaagden over de diepte van de wiskunde. Men was enthousiast over de docent. Crash course on simplicial methods Het was fijn dat deze cursus is gegeven. Modelling Health Effects of Ionizing Radiation Positieve reacties van studenten. Johan van de Leur zal met de docenten die niet hebben gereageerd praten. Actiepunt: Johan van de Leur overlegt met de docenten van de Mastervakken dat ze niet hebben gereageerd en dat voortaan wel moeten doen. Seminar Differential Forms in Algebraic Topology Studenten vinden het lastig dat ze verschillende docenten hebben. Gil Cavalcanti geeft aan dat de docenten wel met elkaar overlegden en de cijfers die ze gaven redelijk dicht bij elkaar lagen, maar wel met andere redenen. Gil Cavalcanti zal met Marius Crainic praten. Actiepunt: Gil Cavalcanti overlegt met Marius Crainic over het seminar. Seminar History of Science in Islamic Civilization De meningen van de studenten lopen erg uiteen. Jan Hogendijk heeft de opmerkingen meegenomen en het zal niet nogmaals op deze manier worden gegeven. Seminar Number Theory De studenten waren enthousiast over het seminar. Seminar Scientific Computing Barbara van den Berg geeft aan dat ze misschien wel vergeten is te zeggen dat Svetlana moest reageren. De cijferbepaling is aangepast, de volgende keer zal hier beter op gelet worden. Docenten van buiten de universiteit reageren minder, wat we logisch vinden. 6 Time Series De vraag is of deze docent de goede is voor een landelijk vak, of dat het beter is als hij alleen lokale vakken geeft. De afspraak die is gemaakt over het geven van feedback vanuit MasterMath, is dat de onderwijsdirecteur van de universiteit waar de docent werkt met de docent moet praten. Voor zover we weten is dit gebeurd. Het vak hoort bij een cluster en het is belangrijk dat zij deze feedback krijgen, omdat zij bepalen welke vakken er worden gegeven en door wie. We denken dat zij hier zeker iets mee moeten doen. III

4 Gil Cavalcanti is ongeveer de enige docent die aanwezig is bij de MasterMath overleggen. We denken dat het goed is als van iedere universiteit er docenten zijn, omdat ze dan meer meekrijgen en al het contact en de feedback geven soepeler zal verlopen Onze conclusie over het vak is dat het vooral een strijd is tussen de studenten en docent, waar de docent alleen zijn manieren verdedigd en niet de opmerkingen mee neemt, wat wel zou moeten. Je kan het er prima mee oneens zijn, maar soms moet je naar dit soort opmerkingen luisteren en er naar handelen. Actiepunt: Johan van de Leur gaat met Karma Dajani praten om op deze manier bij het cluster STAR aan te geven om naar Time Series te kijken. 7 Evaluations & Notulen: Mastermath Gil Cavalcanti geeft aan dat men opmerkingen aan hem moet doorgeven en dan zal hij het laten weten aan de voorzitter van het overleg. Babette de Wolff geeft aan dat het tentamenrooster dit semester verschrikkelijk is en dat het eerder bekend moet zijn voor het komende semester. De verwachtingen zijn dat het er vroeg moet zijn, maar het probleem is complex. De maker van het rooster is zich heel erg bewust van dit probleem en doet erg haar best om het op te lossen. Babette de Wolff vraagt zich af wat het plan is voor het tweede semester. Dit weten we nog niet, helaas. MasterMath kan niet alleen het onderwijssysteem van onze universiteit volgen en dat moet door de UU beter worden duidelijk gemaakt aan de studenten hier. Barbara van den Berg geeft aan dat er versterking is in het planningsproces en dat we hen de tijd moeten geven om dit goed te doen Points raised by students Wim Mol geeft aan dat hij graag het materiaal eerder had willen ontvangen. Gil Cavalcanti zal hier rekening mee houden voor de volgende keer. Gil Cavalcanti legt ook uit hoe het MasterMath evaluatie proces gaat. Er is geen tijd voor ons om alles te discussieren, maar we kunnen wel nog opmerkingen achteraf sturen, maar hierdoor zijn de stukken dus vaak later. Sophie Huiberts vraagt of de MasterMath evalauties niet eerder kunnen worden gestuurd naar de studenten, omdat ze nu altijd vrij laat zijn. Gil Cavalcanti zal kijken of dit kan. 9 AOB (WVTTK) Hier is niets besproken Round of questions Sophie Huiberts geeft aan dat bij de MasterMath evaluatie de vragen over hoeveel tijd je in je vak steekt niet representatief zijn en dat het ook niet goed correspondeert met of de studielast evenredig is met de studiepunten. We zijn van mening dat er tot 1.5x zoveel tijd mogelijk moet zijn in de evaluatie, dus tot 15 uur per week per vak in de evaluatie. Sophie Huiberts geeft aan dat studenten graag de MasterMath evaluaties willen inzien, aangezien dat erg prettig is voor vakkeuze. Barbara van den Berg geeft aan dat omdat verschillende universiteiten hier verschillende beleiden in hebben en het daarom lastig is. IV

5 11 Closing Gil Cavalcanti sluit de vergadering om 11: Actiepunten Barbara van den Berg overlegt met Rob Bisseling de exit-evaluatie van de track Scientific Computing en neemt hierbij de opmerkingen vanuit MasterMath mee I + Gil Cavalcanti: gaan nogmaals met Annik van Keer overleggen over reminders voor caracal evaluaties I + Jan Hogendijk, Thijs Ruijgrok: gaan kijken welke mogelijkheden er zijn om presentatievaardigheden te oefenen in vakken II Gil Cavalcanti + Barbara van den Berg: gaan nogmaals met Annik van Keer overleggen over reminders voor caracal evaluaties I gaat vragen of Sjoerd Verduyn Lunel de volgende keer een iets minder algemene reactie wil geven op Caracal, zodat studenten zien dat hun feedback nut heeft II bespreekt de feedback van Complexe Functies met Carel Faber II overlegt met Marius Crainic over het seminar III Thijs Ruijgrok gaat kijken hoe Analyse dit jaar geroosterd is en gaat kijken of het tussen 9:00 en 17:00 kan worden geroosterd II + Jan Hogendijk, Barbara van den Berg: gaan kijken welke mogelijkheden er zijn om presentatievaardigheden te oefenen in vakken II Jan Hogendijk vraagt aan de docenten die niet (uitgebreid) op de Caracal-evaluaties hebben gereageerd of zij nog een uitgebreid(ere) reactie kunnen sturen naar Gil Cavalcanti II + Thijs Ruijgrok, Barbara van den Berg: gaan kijken welke mogelijkheden er zijn om presentatievaardigheden te oefenen in vakken II Johan van de Leur overlegt met de docenten van de Mastervakken dat ze niet hebben gereageerd en dat voortaan wel moeten doen III gaat met Karma Dajani praten om op deze manier bij het cluster STAR aan te geven om naar Time Series te kijken IV V