Evaluatie schooljaarplan Het College Weert

Transcriptie

1 Evaluatie schooljaarplan Het College Weert Visie We zijn ons ervan bewust dat we werken met unieke en talentvolle leerlingen die in staat zijn om samen met ons een eigen leerweg uit te stippelen. Wij dagen deze leerlingen uit om vanuit een kritische houding zich te ontwikkelen tot nieuwsgierige en onderzoekende persoonlijkheden. Leerlinggedrag in College les 1. Onderzoekende en actieve houding bij de leerling bij ieder vak in iedere les: het is ZIJN les! 2. Zelfkritische, zelf verantwoordelijke, zelf sturende en zelf plannende leerlingen opzoeken - 2. uitzoeken - 3. onderzoeken (van docentgestuurd naar vraaggestuurd) Uitgangspunten 1. Eigenaarschap van leerling en docent 2. Maatwerk (binnen en buiten de klas)) 3. Werken binnen kaders met voldoende professionele vrijheid / ruimte Docentgedrag in College les 1. Onderzoekende en coachende houding van de docent 2. Aantoonbaar onderscheid / maatwerk binnen de klas tussen leerlingen van alle niveaus 3. Hedendaags, inspirerend en herkenbaar OpMaat 1. Er blijven geen leerlingen meer zitten, tenzij er sprake is van uitzonderlijke omstandigheden en dit als beste ondersteuning voor de leerling wordt beschouwd 2. Er vindt na het eerste jaar geen afstroom meer plaats en opstroom wordt maximaal bevorderd en ondersteund 3. Leerlingen worden optimaal voorbereid op het examen: elke leerling start met louter voldoendes voor het SE met het CE 4. Het sneller en/of op een hoger niveau afleggen van een examen wordt bevorderd, evenals het examen doen in één of meerdere extra vakken 5. Leerlingen maken een goed geïnformeerde keuze voor het vervolgonderwijs en zijn daartoe uitstekend toegerust, tot uitdrukking komend in minimale uitval en switch. Iedere leerling voelt zich gekend en individueel begeleid 7. Iedere leerling heeft op school een geweldige tijd waarin zijn/haar talenten optimaal worden aangesproken en ontwikkeld Onderwijs Kwaliteitszorg Ontwikkelen / doorontwikkelen visie Het College Schooljaar 1-17 wordt door de vakgroepen en teams gebruikt om onderwijskundige visie (verder) vorm te geven binnen het curriculum. Daarnaast wordt in breed samengestelde groep verder nagedacht over vormgeven visie in relatie tot o.a. transitieplan, wet op onderwijstijd. Behalen Junior Certificate Het College voldoet nog niet aan alle eisen. Met name op de gebieden CLIL en EIO moet nog een ontwikkeling doorgemaakt worden. Koers Ontwikkelen en vormgeven van Koers 1-17 en voorbereiden Koers Personeel - Ieder teamlid heeft minimaal 1 formeel gesprek met de direct-leidinggevende. Daarnaast zullen er meer informele contactmomenten zijn tussen medewerker en leidinggevende. - Er wordt door teamleiders in samenspraak met medewerker gestuurd op functie die medewerker heeft. Dit kan gebeuren binnen het team (teamtaken) of binnen de vakgroep. - Directie zal meer zichtbaar zijn op werkvloer om informele contacten te onderhouden met medewerker. Dit komt voort uit resultaten medewerkerstevredenheidsonderzoek. -Onderwerp kwaliteitszorg zal een nadrukkelijkere rol gaan spelen in de gesprekken(cyclus) De beleidsmonitor is de leidraad voor de controle van de kwaliteit. Onderwerpen als doorstroom, afstroom, slagingspercentages etc komen hierin terug. - terugkerend onderwerp in gesprekkencyclus - vanuit CeDi naar LoDi naar TL naar medewerker - aansturing inhoudelijk door medewerker kwaliteitszorg en op personeel door teamleider PR & Communicatie Intern Extern - personeelsportaal - Klankbordgroepen - TL kamer - Nieuwsbrief - directie zichtbaarder op de werkvloer - beheersen van verschillende communicatiekanalen: personeelsportaal is leading - communicatie via de juiste middelen

2 Evaluatie schooljaarplan Het College Weert Tijdens de tweedaagse is een 0-meting uitgevoerd rondom de uitgangspunten, het leerlinggedrag dat we graag willen zien en het docentgedrag dat we graag willen zien. Hieronder de uitkomsten van deze nulmeting. Geconcludeerd kan worden dat zowel door de docenten als door de leerlingen wordt aangegeven dat de gewenste situatie op alle terreinen nog niet naar onze tevredenheid is. Ingevuld door de deelnemende docenten UITGANGSPUNTEN LEERLINGGEDRAG DOCENTENGEDRAG Kwaliteit Kwaliteit Kwaliteit 1. Eigenaarschap docent & leerling Maatwerk 3. Professionele ruimte Onderzoekende en actieve houding bij leerling 2. Zelfkritische, zelfverantwoordelijke, zelfsturende en zelf plannende leerlingen 3. Van aanbod gestuurd naar vraag gestuurd 4 1. Onderzoekende en coachende houding van de docent 2. Aantoonbaar onderscheid/maatwerk binnen de klas tussen leerlingen van alle niveaus 3. Hedendaags, inspirerend en herkenbaar Wat ontbreekt Wat ontbreekt Wat ontbreekt - Niet schoolbreed/incidenteel - Randvoorwaarden (tijd(stip), ruimte, - Gerichte scholing (team/sectie) - Vaststellen onderwijskundig kader, hulpmiddelen) ICT-mogelijkheden sturing op verandering is te - Tools, feedback - Meer van buiten naar binnen vrijblijvend - Juiste/open opdrachtverstrekking - Klassengrootte - Ruimte binnen kaders -> Eigen device leerlingen - Weinig mentortijd 55 - Motivatie (neemt snel af) - Vaardigheden - Rooster - Verwachtingspatroon - Curriculum - Einddoelen - Over bescherming van ouders - Lesmethodes te snel verouderd - Jaaragenda - Het oordeel ligt altijd bij de docent - In het huidige kader ontbreekt de - Indeling gebouw (gebruik) tijd - Weerstand bij collega s (angst) - Duidelijkheid van de rol als coach - Klassengrootte/samenstelling voor de docent - Werkdruk - Mindset - Helderheid voor leerlingen - Ruimte, kader, middelen - Mindset leerlingen, ouders, docenten en directie - Prikkels bij leerlingen om eigenaarschap te nemen - Organisatie: rooster- toetsen anders inrichten (sectie afhankelijk)

3 Ingevuld door de deelnemende leerlingen UITGANGSPUNTEN LEERLINGGEDRAG DOCENTENGEDRAG Kwaliteit Kwaliteit Kwaliteit 1. Eigenaarschap docent & leerling Maatwerk (onderbouw) Maatwerk (bovenbouw) Werken binnen kaders 7 1. Onderzoekende en actieve houding bij iedere les 2. Zelfkritische, zelfverantwoordelijke, zelfsturende en zelf plannende leerlingen 3. Opzoeken-> uitzoeken -> onderzoeken 4 1. Onderzoekende en coachende houding van de docent 2. Aantoonbaar onderscheid/maatwerk binnen de klas tussen leerlingen van alle niveaus 3. Hedendaags, inspirerend en herkenbaar Wat ontbreekt Wat ontbreekt Wat ontbreekt - Eigenaarschap met name in onderbouw - Een leerling kan zich niet iedere les concentreren -> combinatie van - Coachende houding meer bij mentor (hulp aanbieden) -> geen - Maatwerk bij te weinig vakken vakken lo -> gs standaard gesprek (belonen met minder werk, niet meer), meer oefenopgave! niet - Meer zekerheid bij plannen -> hulp van docenten, haalbaar? - Toetsen en huiswerk meer combineren -> stress voorkomen verplicht! - Meer sturen in wat je moet opzoeken, - Vervangingslessen zonder - De manier van lesgeven etc. vakdocent -> nutteloos terugkoppelen naar leerlingen - Motivatie verschilt sterk per leerling - Bij slechte resultaten wordt een - Te veel prestatiegericht (factoren zoals tijdstip, interesse poging gedaan het recht te zetten, - Leerlingen kunnen zelf niet hun les inplannen leraar) maar vaak zonder concrete maatregelen - Ieder niveau leerling krijgt dezelfde stof (bijv. als de basis er niet is, gaat de docent voor iedereen door met uitbreiding/verdere stof) - Docenten motiveren en inspireren niet genoeg - Duidelijkheid in studiewijzer/magister -> vaak niet duidelijk dat het er staat (onderbouw) 3

4 Onderwijs Ontwikkelen / doorontwikkelen visie Het College Schooljaar 1-17 wordt door de vakgroepen en teams gebruikt om onderwijskundige visie (verder) vorm te geven binnen het curriculum. Daarnaast wordt in breed samengestelde groep verder nagedacht over vormgeven visie in relatie tot o.a. transitieplan, wet op onderwijstijd. Aandacht gedurende dit jaar is vooral uitgegaan naar het verder vorm geven van de visie in een brede groep. Binnen vakgroepen worden al in gang gezette ontwikkelingen verder doorgevoerd. * verdiepende tweedaagse heeft plaatsgevonden in een brede samenstelling januari 2017 * Drie werkgroepen zijn geformeerd 1. Docentcompetenties 2. Organisatiestructuur 3. Toetsing / reflectie / evaluatie * eerste opbrengsten zijn schriftelijk (personeelsportaal) en mondeling (plenaire bijeenkomst) gedeeld met personeel. * ontwikkelingen zijn besproken met de vakgroepvoorzitters * concrete opbrengsten / beslissingen zijn / worden gedeeld met personeel tijdens studiedag 7 maart * gekeken wordt naar juist tijdpad Er is een pilot ontwikkeld voor het gymnasium onderbouw. Deze pilot zal gaan starten in schooljaar Schooljaar zal gebruikt worden ter voorbereiding op deze pikot. Daarnaast zullen er in de verschillende teams initiatieven die aansluiten bij de visie en de uitgangspunten van de school opgepakt worden. Behalen Junior Certificate Het College voldoet nog niet aan alle eisen. Met name op de gebieden CLIL en EIO moet nog een ontwikkeling doorgemaakt worden. * CLIL scholing is gestart voor TTO docenten om te zorgen dat juiste didactiek wordt toegepast binnen de TTO lessen. Vanuit vorige visitatie is hier kritiek op geweest. * Werkgroep is bezig om portfolio van de leerling verder en duidelijker vorm te geven. Vanuit vorige visitatie is hier kritiek op geweest. * CLIL coaches voeren lesbezoeken uit om TTO docenten te coachen. * 8 juni staat visitatie gepland De stappen die rondom de EIO gezet zijn / gaan worden: 1. De implementatie in de vakken. Tot dit jaar ging het vooral om activiteiten/excursies en IBU. In de cursus van Rosie Tanner komt naast de didactiek ook de inhoud aan de orde. En EIO is ook onderdeel van de begeleiding door de CLIL-coaches. 2. De administratieve weergave ervan: opzetten portfolio. Dit is in ontwikkeling In juni 2017 heeft een positieve visitatie plaatsgevonden. Het College mag zich officieel Junior TTO School noemen. Koers Ontwikkelen en vormgeven van Koers 1-17 en voorbereiden Koers * Koers is gestart met 40 leerlingen, mhv. Twee leerlingen zijn tussentijds naar hret reguliere onderwijs gegaan. Hiervoor zijn twee nieuwe leerlingen gestart in Koers. * In schooljaar zullen maximaal 40 nieuwe leerlingen mhv instromen in Koersonderwijs. * De Koersdocenten zijn bezig met de voorbereiding van het nieuwe schooljaar. Door deze groep wordt nagedacht over de inzet van de formatie, huisvesting, coaching etc. * Koersdocenten komen wekelijks bij elkaar voor overleg; op agenda staan items als leerlingenbegeleiding, intervisie, inhoud van portal, afsluitende weken; daarnaast zijn er verschillende teammiddagen waarin dieper op de dagelijkse praktijk kan worden ingegaan. * Universiteit Keulen doet onderzoek naar eventuele motivatieverschillen tussen Koersleerlingen en leerlingen uit het reguliere vo. * Tevens wordt samen met andere LVO-scholen en in samenwerking met UM en Open Universiteit gezocht naar een manier om de (ontwikkeling van de) leerattitude te meten. * In november is er een algemene klankbordavond geweest, waarin een uitwisseling plaatsvond van de eerste ervaringen; in december volgde de individuele ouderavond: de ouders kregen m.b.v. het lvs Stroom een indruk van de vorderingen van hun zoon/dochter. *Koers staat open voor gasten; van dit aanbod wordt veelvuldig gebruik gemaakt, met name door docenten uit PO. *LVO-Weert is inmiddels gestart met een groep Koers2 en Koers3, met de bedoeling om continuïteit te garanderen. Het eerste jaar Koers zit er op. In schooljaar zal de groep uitgebreid worden met 40 leerlingen. Resultaten zijn goed. Merendeel van de leerling zit op niveau van PO en enkele leerlingen volgen vakken op een hoger niveau. Tevredenheidsonderzoeken laten positieve resultaten zien in vergelijking met de reguliere groep leerlingen en ouders.

5 Personeel - Ieder teamlid heeft minimaal 1 formeel gesprek met de direct-leidinggevende. Daarnaast zullen er meer informele contactmomenten zijn tussen medewerker en leidinggevende. * jaargesprekken worden door de teamleiders gevoerd. Dit aan de hand van een uniform format dat als basis van het gesprek dient. Verslaglegging gebeurd en dit wordt vastgelegd in het digitale dossier van de medewerker na ondertekening. In jaargesprek wordt, indien daar de ruimte voor is, door leidinggevende feedback gevraagd op zijn/haar functioneren en andere zaken die uit medewerkerstevredenheidsonderzoek naar voren komen. - Er wordt door teamleiders in samenspraak met medewerker gestuurd op functie die medewerker heeft. Dit kan gebeuren binnen het team (teamtaken) of binnen de vakgroep. * Dit gebeurt al meer dan voorheen, maar nog niet structureel genoeg. Blijft een groot aandachtspunt. - Directie zal meer zichtbaar zijn op werkvloer om informele contacten te onderhouden met medewerker. Dit komt voort uit resultaten medewerkerstevredenheidsonderzoek. De teamleiderskamer zit sinds dit schooljaar op de gang die grenst aan de personeelskamer. Het is voor teamleden makkelijker om de teamleider op te zoeken. Door studie en parttime werken is niet elke teamleider iedere dag aanwezig. Afspraak is dat andere teamleiders en eventueel assistent-teamleiders dan waarnemen. Teamleiders geven aan dat collega s de weg naar de teamleider makkelijker weten te vinden. Kijkende naar het medewerkerstevredenheidsonderzoek dan is de score op het item ik heb een goed contact met mijn leidinggevende net onder de benchmark. Daarnaast zijn de teamleiders bewuster bezig om meer op de werkvloer te zijn om op die manier te horen en te zien wat er gebeurt. Dit betekent echter niet dat de gewenste situatie behaald is. Dit onderwerp is een vast punt op de actielijst binnen het teamleidersoverleg om zodoende de focus op dit onderwerp te houden. -Onderwerp kwaliteitszorg zal een nadrukkelijkere rol gaan spelen in de gesprekken(cyclus) * Kwaliteitszorg is een van de items die opgenomen zijn in het format dat gebruikt wordt voor het jaargesprek. Op die manier komt dit thema terug bij de collega s. Daarnaast ook op momenten dat het zich voordoet (incidentele gevallen). Kwaliteitszorg De beleidsmonitor is de leidraad voor de controle van de kwaliteit. Onderwerpen als doorstroom, afstroom, slagingspercentages etc komen hierin terug. - terugkerend onderwerp in gesprekkencyclus - vanuit CeDi naar LoDi naar TL naar medewerker - aansturing inhoudelijk door medewerker kwaliteitszorg en op personeel door teamleider * thema kwaliteitszorg komt terug in de gesprekkencyclus die leidinggevende heeft met personeelslid * tijdens bilateraal tussen LoDi en teamleider staat het standaard op de agenda * LoDi heeft gesprekken met vakgroepen als het gaat om kwaliteitszorg (bijvoorbeeld gemiddelde CE, verschil SE-CE)

6 PR & Communicatie Intern Extern - personeelsportaal - Klankbordgroepen - TL kamer - Nieuwsbrief - directie zichtbaarder op de werkvloer - beheersen van verschillende communicatiekanalen: personeelsportaal is leading - communicatie via de juiste middelen * iedere week gaat een nieuwsbrief de deur uit richting personeel met belangrijke info. Getracht wordt dit medium leidend te maken. Eerlijkheid gebied te zeggen dat dit niet altijd lukt. Streven is om verkeer zo veel mogelijk te beperken als het om schoolbrede aangelegenheden gaat en hier juist het portaal voor te gebruiken. * door teamleiders kamer dichter bij personeelskamer te plaatsen, is sneller contact tussen leidinggevende en personeelslid mogelijk. Teamleiders geven aan dat de teamleden de weg naar de TL kamer beter weten te vinden. Daarnaast is het een terugkerend actiepunt binnen het teamleidersoverleg. * Klankbordgroepen zijn geweest in november 201 en in mei / juni Er is een klankbordgroep voor ouders gestart binnen het Technasium. Verslagen van deze klankbordgroepen zijn naar de OR gestuurd ter inzage. Naast klankbordgroepen rondom de teams, hebben ook bijeenkomsten plaatsgevonden met ouders vanuit TTO en hoogbegaafdheid. * iedere week gaat een nieuwsbrief de deur uit richting de ouders met belangrijke info vanuit de school. Aandachtspunt blijft dat we tijdig de juiste informatie delen (bijvoorbeeld info over langdurige lesuitval en de daaraan gekoppelde vervanging / nieuwe docent) * communicatie tussen docent/mentor en ouders. Dit gebeurt op dit moment nog op verschillende manieren. Er wordt nu niet gekozen om bijvoorbeeld de docenten te verplichten de uitnodiging voor een oudergesprek via Magister te versturen. Afspraken rondom Magister (belangrijk communicatiemiddel voor ouders als het gaat om lesstof en planning) zijn aangescherpt. Deze afspraken kunnen in de toekomst herzien worden als de verdere concretisering van de visie daar aanleiding toe geeft. * er wordt onderzocht of een pilot gehouden kan worden waarbij een App ontwikkeld wordt die alle info-stromen bij elkaar brengt voor zowel personeel, leerling als ouders. Dmv pushberichten kan dan informatie snel en makkelijk verspreid worden. Dit project zit nog in de ontdekkingsfase en het is van verschillende zaken (o.a. de financiële kant) afhankelijk of en zo ja welke pilot uitgevoerd gaat worden.