Basislessen LANDELIJKE STUDIEDAG. Arena NW Hilversum. 23 januari 2019

Transcriptie

1 LANDELIJKE STUDIEDAG Basislessen Arena NW Hilversum 23 januari 2019 NIEUWE WORKSHOPS Bewegingsonderwijs buiten voor groep 1 t/m 4 Een Motorlab opzetten voor groep 1 t/m 4 Pedagoog in de les bewegingsonderwijs Paradox van de aanraking Leerkrachtgedrag in bewegingssituaties Het doel van doelspelen Veiligheid en aansprakelijkheid in de gymles De vakleerkracht als spil in een beweegteam Sensomotoriek Bouwen aan een rijke schoolomgeving Alternatieve sportdagen Stel ik was schooldirecteur Active Reviewing Van lijnbal naar volleyball (challenge jezelf) De Spelles Green2PLAY Tennis op school Pleinspelen met kostenloos materiaal Op 23 januari 2019 organiseert Alles in Beweging in samenwerking met de opleiding Sport & Bewegen Hilversum de 9 e editie van de Landelijke Studiedag Basislessen bewegingsonderwijs. Opnieuw een editie met vele inspirerende workshops! PROGRAMMA uur Ontvangst uur Opening en inleiding door Marcel van Herpen uur Workshopronde uur Lunch + stands uur Workshopronde uur Wisseling van workshop uur Workshopronde uur Afsluiting (afhalen deelnamecertificaat) uur Diner (optioneel) Tijdens de studiedag kunt u diverse stands bezoeken.

2 25 workshops DE INLEIDING door MARCEL VAN HERPEN Het thema van de inleiding is De pedagoog in de les bewegingsonderwijs. VOOR WIE Er worden 25 verschillende workshops aangeboden. De workshops zijn geschikt voor vakleerkrachten BO, groepsleerkrachten, combinatie-functionarissen, directeuren, buurtsportcoaches, studenten en iedereen die te maken heeft met het bewegen en spelen binnen het onderwijs. Een studiedag met vele nieuwe workshops en enkele workshops die wegens succes worden herhaald. Marcel van Herpen begeleidde veel pedagogische projecten in binnen- en buitenland. Hij gaf meer dan lezingen. Marcel werkt in het onderwijs en de sport. Hij begeleidt prof- en amateurverenigingen. Naast Ik, de coach verscheen in 2013 van zijn hand Ik, de leraar, in 2016 Wij, de leraar en in 2018 Wij zijn Leiders waarin hij perspectieven schetst om scholen en (sport)verenigingen te helpen om uitval en buitensluiten van kinderen tegen te gaan. Wil je meer weten over dit thema? Schrijf je dan ook in voor zijn verdiepende workshop. KOSTEN Hele dag inclusief lunch 174,- Hele dag inclusief lunch & diner 199,-

3 1. BEWEGINGSONDERWIJS BUITEN VOOR GROEP 1 T/M 4 THEORIE Workshoptekst Buiten in de schoolomgeving - liggen vele mogelijkheden om te bewegen en te spelen. Vaak worden deze niet optimaal benut en wordt er meestal buiten gespeeld binnen een setting waarin kinderen Vrij spelen. Welke beperkingen geeft dat en welke mogelijkheden liggen er nog meer? Onderzoek toont aan dat het welzijn van kinderen (en leerkrachten) gebaat is bij vaak/vaker buiten zijn. In Noorwegen zijn kinderen elke dag een uur buiten Een workshop met (video)beelden. Gericht op de onderbouw (1 t/m 4). - Welk mogelijkheden liggen er om het vrij spelen te verrijken? - Wanneer is er meer structuur gewenst? karrenterreur zandbakveiligheid klimangst - Waar kijkt inspectie naar (activiteitenrooster)? - Wanneer is er sprake van Bewegingsonderwijs? - Welke leerlijnen kun je - op welke wijze aanbieden in de schoolomgeving Speciale aandacht voor tik- en doelspelen - Wat ontbreekt vaak op pleinen/in schoolomgeving en hoe bied je deze zonder (veel) kosten aan? - Wat zijn boeiende ontwikkelingsmaterialen? Workshopleider: Wim van Gelder Eigenaar van scholings- en adviesbureau Van Gelder in Beweging. Coördinator van en docent aan de 2-jarige opleiding tot MRT-er Hogeschool Inholland. Medeauteur van de methode Basislessen bewegingsonderwijs. De Workshops Theorie 2. EEN MOTORLAB OPZETTEN VOOR GROEP 1 T/M 4 THEORIE Het Motorlab (bewegingscircuit in de speelzaal) is geïnspireerd door een Amerikaanse filmpje van Ready bodies, learning minds, dat beelden liet zien van een Motorlab in de speelzaal. Aanleiding voor de bedenkers was dat er steeds meer onrustige, onrijpe kinderen op school komen, die moeite hebben met schoolse vaardigheden. Door 2 of 3 keer per week, op de dagen dat er geen gymles is, met de klas een motorlab te doen, ging niet alleen de motoriek snel vooruit, maar ook het gedrag en zelfs cognitieve vaardigheden. Maar liefst 70% verhoging in leesvaardigheid claimde het filmpje. Sinds 2 jaar wordt gewerkt aan de Nederlandse versie van een Motorlab. Circuitonderdelen zijn grote en kleine motoriek, maar ook wordt er gewerkt aan taal- en rekenonderdelen. Bewegend leren dus. De deelnemende klassen zijn enthousiast. In deze theorieworkshop worden filmpjes van verschillende circuits getoond en uitgelegd hoe het circuit werkt. Welke voor- en nadelen kom je in de praktijk tegen en wat zijn de effecten? Rianne Jurna heeft vanuit haar Master Onderwijskunde onderzoek gedaan en presenteert haar bevindingen. Workshopleiders: Hans Stroes en Rianne Jurna - Hans is eigenaar van Scholings- en adviesbureau Stroes in Beweging, was vakleerkracht bewegingsonderwijs, bewegingsconsulent en docent aan ALO en PABO. Medeauteur van Basislessen bewegingsonderwijs. Rianne is groepsleerkracht en doet de master Onderwijskunde.

4 3. PEDAGOOG IN DE LES BEWEGINGSONDERWIJS THEORIE Van het plezier en de winst, tot aan het verlies en het gedoe. Elke leerkracht en elke coach ervaart hoe lastig het soms is om kinderen die verschillend zijn goed te begrijpen en ze vanuit die kennis ook goed te begeleiden. Je krijgt soms te maken met kinderen die door hun achtergrond emotioneel belast zijn, kinderen die druk van ouders ervaren, kinderen die niet altijd het goede voorbeeld krijgen van tv en internet. Of je komt door misbruikzaken die recent aan het licht zijn gekomen in discussies terecht waarbij het de vraag is of je kinderen überhaupt nog wel aan mag raken. Deze vraagstukken duiden het belang van een fundamentele pedagogische aanpak. Bewegingsonderwijs is spelen met verantwoordelijkheden. Het begeleiden van sport en spel, draagt altijd een pedagogisch karakter. Wat je als leerkracht/coach en als gemeenschap laat zien, is van invloed op wat kinderen normaal gaan vinden. Een leerkracht/coach is een voorbeeld. Opvoeden en talent ontwikkelen zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. Om ontwikkelingen goed te laten verlopen, is meer nodig dan iets voordoen en uitleg geven. Een leerkracht/coach die contact kan maken met zichzelf en zijn spelers kan het plezier en de prestatie bevorderen. Opvoeden is een sport. Sport is ook opvoeden. Bewegingsonderwijs zeker! Met dit motief als uitgangspunt schreef Marcel van Herpen het boek Ik, de coach. Het biedt inzichten om kinderen goed te begeleiden, zodat ze met plezier presteren. Een handboek voor situaties waarin het niet meer vanzelf gaat en je terug moet naar de basis: hoe maak je contact en wat betekent dat? Workshopleider: Marcel van Herpen - begeleidde veel pedagogische projecten in binnen- en buitenland. Hij gaf meer dan lezingen. Marcel werkt in het onderwijs en de sport. Hij begeleidt prof- en amateurverenigingen. Naast Ik, de coach verscheen in 2013 van zijn hand Ik, de leraar, in 2016 Wij, de leraar en in 2018 Wij zijn Leiders waarin hij perspectieven schetst om scholen en (sport)verenigingen te helpen om uitval en buitensluiten van kinderen tegen te gaan.

5 4. PARADOX VAN DE AANRAKING THEORIE Bij de kleuters is aanraken heel gewoon. Elkaar een hand of knuffel geven hoort bij de normale omgang. Gaandeweg de basisschool raken we dat kwijt. Hoe kan dat? Moeten we aanraken als leerkrachten stimuleren en zo ja, hoe dan? In deze workshop neemt Simone Mark deelnemers mee op het pad van de aanraking. Wanneer is aanraking gewenst en wanneer niet? Hoe raak je leerlingen gepast aan en hoe vooral niet? Aanraken is immers een levensbehoefte voor elk mens: groot én klein. Doordat we aanraken en aangeraakt worden, kunnen we onszelf voelen en verbinden met anderen. Dat is de basis voor contact. De tendens om kinderen vooral niet meer aan te raken lijkt een logische, omdat veel leraren willen voorkomen dat hun fysieke contact met leerlingen als ongepast kan worden gezien. Een zorgwekkende ontwikkeling, aangezien een gebrek aan affectief contact juist de oorzaak is van veel sociaal emotionele problemen. Pedagogisch contact is de basis van onze hechting. Workshopleider: Simone Mark Simone Mark is oprichter van het Centrum Pedagogisch Contact en auteur van het boek Pedagogisch Contact. Haar lezingen en masterclasses gaan over de kwaliteit van het contact tussen opvoeders en kinderen/jongeren. Ze is ervan overtuigd dat wie in contact wil zijn met kinderen, eerst in contact zal moeten zijn met zichzelf. Simone daagt opvoeders uit om te onderzoeken welke leraar, coach of trainers ze willen zijn. Ze begeleidt trajecten voor scholen, sportclubs en gemeentes. Simone werkte jaren in het speciaal onderwijs, studeerde Ecologische Pedagogiek, gaf les in de Master SEN van het Seminarium voor Orthopedagogiek en werkte als docent bij het NIVOZ. Daarnaast is zij gecertificeerd trainer voor de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling. Ook werkte zij als trainer voor de Raad van de Kinderbescherming, de Ruud van Nistelrooy Foundation en de KNVB. 5. DE TOUWTJES UIT HANDEN, WAAROM AUTONOMIE EEN VASTE ROL MOET KRIJGEN IN ONS VAK THEORIE Wat wil jij dat kinderen kunnen aan het einde van de basisschool? We willen waarschijnlijk allemaal dat kinderen leren bewegen, sociaal vaardig worden, gelukkig zijn, veel bewegen, hun eigen identiteit ontwikkelen en nog veel meer. Hoe geven we dat nu vorm, en hoe zouden we dat in de toekomst vorm kunnen geven. Bart neemt jullie mee in het verhaal van de Huizingaschool, waar ze vanuit de gym en later vanuit de school anders zijn gaan kijken naar de lessen. Het is tegenwoordig een hot item in het onderwijs, autonomie geven. Maar hoe doe je dat en hoe doe je dat op een verantwoordelijke manier. Hoe zorgen we ervoor dat die kinderen betrokken zijn, gelukkig zijn, waanzinnig veel leren en een bijdrage leveren aan het leren van anderen. Hoe gaat het er aan toe op de Huizingaschool en wat heeft het hun opgeleverd? Een inspiratiebron om het morgen anders te doen. Bart laat aan de hand van onderzoek en literatuur zien dat het loont om ruimte te geven aan autonomie en zelfsturing. Zodat we kinderen de ruimte geven om zich verder te ontwikkelen en verantwoordelijkheid te nemen over hun eigen leerproces. Workshopleider: Bart Paddenburg Docent bewegingsonderwijs en coördinator vakgroep STWT Amsterdam en docent didactiek en beweegactiviteiten bij de opleiding sportkunde van Inholland Haarlem. HERHALING beoordeling vorig jaar 8,3

6 6. LEERKRACHTGEDRAG IN BEWEGINGSSITUATIES THEORIE Als je goed kijkt, zie je wat kinderen van je nodig hebben en weet je hoe te handelen. Met behulp van een kijkwijzer proberen we inzicht te krijgen in effectieve leerkracht communicatie. Wat is het onderscheid tussen handelingen in de vorm van feedback die effectief en ondersteunend zijn en welke niet? Wanneer zeg je wat? Hoe lang laat je het doorgaan en observeer je alleen? Aan de hand van filmbeelden bespreken we wat zien en welke keuzes je kunt maken. Centraal staat: Welk leerkrachtgedrag in en rond de gymzaal is effectief en waar ligt jouw kracht? Workshopleider: Elise van Weene - docent Lichamelijke opvoeding en motorisch remedial teacher. Eigenaar van Motoriek.nl, opleider bij Hogeschool Inholland, verbonden aan de opleiding MRT en IB/RT en werkzaam in het VO en SBO in Amsterdam. Auteur van Zorg voor beweging, MRT steps, GroepsMRT lessen en screeningsinstrument leerrijpheid. 7. DIVERSITEIT VERRIJKT THEORIE Kinderen met verschillende culturele achtergronden in jouw les. Dat is tegenwoordig, zeker in de randstad, eerder normaal dan uitzonderlijk. Bepaalde gedragingen kunnen opvallen en dit kan zorgen voor de nodige uitdagingen en onbegrip. Tijdens deze workshop worden praktische gedragingen die gebruikelijk zijn binnen bepaalde culturen ontleed en besproken. Vervolgens worden deze gedragingen omgezet om ons te helpen de lessen te verrijken door gebruik te maken van de drie stappen methode. Workshopleider: Mohammed Benziane - Mohamed is geboren en opgegroeid in hartje Rotterdam. Docent Bewegingsonderwijs op de PABO Thomas More, vakleerkracht bewegingsonderwijs bij basisschool de Regenboog in Rotterdam. Coördinator van de schoolsportvereniging in Beverwaard, waar onder andere een asielzoekerscentrum en een school voor asielzoekers staat. Taekwondotrainer bij Martial Arts Rotterdam en tevens docent bij de Taekwondo bondsopleiding. Mede oprichter van stichting PlayFit. HERHALING beoordeling vorig jaar 8,5

7 8. HET DOEL VAN DOELSPELEN THEORIE In veel lessen bewegingsonderwijs wordt een doelspel aangeboden. Soms klassikaal, maar meestal als onderdeel van een les werken in groepen. Ogenschijnlijk is het een eenvoudige organisatie waarbij weinig materiaal nodig is, meestal twee partijen gemaakt worden en na uitleg gespeeld kan worden. Voor sommige (vak)leerkrachten is het spelen van een doelspel door kinderen al geslaagd als er geen gedoe is geweest. We zijn tevreden als er nauwelijks conflicten waren en spelers het verlies accepteerden. We benadrukken nog even dat winnen niet het belangrijkste is en er kan worden doorgewisseld naar een volgende activiteit. Niet gescoord = niet geleerd! Als we nauwkeuriger observeren en doelspelen ontleden, komt de complexiteit bovendrijven. In deze theorieworkshop gaan we dieper in op de vele facetten die van invloed zijn op het verloop van doelspelen. Waarom is de leerlijn doelspelen zo ingewikkeld? En wat is jouw doel bij het aanbieden van doelspelen? Aan de hand van videobeelden en eigen ervaringen leggen we vorm, inhoud en betekenis van het doelspel op de snijplank. Workshopleider: Bastiaan Goedhart Vakleerkracht en opleidingsdocent op de Pabo in Haarlem, mede auteur van Basislessen Bewegingsonderwijs en zijn vrije tijd betrokken bij een basketbal- en voetbalvereniging. 9. EEN LES NIET GEVALLEN IS EEN LES NIET GELEERD THEORIE Een kind dat z n grenzen verlegt leert meer dan een kind dat dat niet doet. Vallen hoort daarbij. Met name goed vallen, valbreken. Als kinderen (en volwassenen en oudere) goed kunnen vallen, ondernemen zij meer, breken minder vaak botten en hebben meer zelfvertrouwen (zie diverse onderzoeken, o.a. De valvaardigheid neemt - evenals de motorische vaardigheid al 30 jaar af. Met name het feit dat kinderen minder buitenspelen is daar debet aan. Aandacht voor vallen in lessen bewegingsonderwijs kan een essentiële bijdrage leveren aan het beter leren vallen. Met name als er elke les een gelegenheid is om te vallen: van groep 1 t/m 8 en in het VO. In deze workshop: Hoe omgaan met angst om te vallen (over de kop te gaan)? Hoe leren vallen? Ontwikkelen van risicocompetenties Maar vooral veel voorbeelden/videobeelden van (reguliere) situaties in de les bewegingsonderwijs die de mogelijkheid tot vallen in zich hebben/kunnen uitlokken. Workshopleider: Wim van Gelder Eigenaar van scholings- en adviesbureau Van Gelder in Beweging. Coördinator van en docent aan de 2-jarige opleiding tot MRT-er Hogeschool Inholland. Medeauteur van de methode Basislessen bewegingsonderwijs. HERHALING beoordeling vorig jaar 9,3

8 10. VEILIGHEID EN AANSPRAKELIJKHEID IN DE GYMLES THEORIE In deze workshop wordt ingegaan op de basis van veiligheid en aansprakelijkheid in een les bewegingsonderwijs. Wat is er belangrijk voor een (vak)leerkracht die bewegingsonderwijs geeft? Wat moet je wel of niet doen bij een (ernstig) ongeluk? Wat is nuttig om te weten van het aansprakelijkheidsrecht? Welke antwoorden geven houvast bij de vragen die er zijn omtrent het houden van toezicht, het gebruik van matten, trampoline springen, bevoegdheden etc. Ook voor leerkrachten die eerder een workshop gevolgd hebben blijft het interessant omdat er actuele en nieuwe casuïstiek centraal zal staan. Vanzelfsprekend is er voldoende ruimte voor het stellen van vragen of het inbrengen van een eigen casus. Workshopleider: Bastiaan Goedhart - is behalve vakleerkracht en docent bewegingsonderwijs op de PABO Haarlem tevens deskundige op het gebied van veiligheid en aansprakelijkheid binnen de les bewegingsonderwijs. Hij is oa verbonden aan het advocatenkantoor van Brechtje Paijmans advocaat en gepromoveerd op de zorgplicht van scholen. Tevens geeft hij in het hele land trainingen over dit onderwerp aan onderwijsinstellingen, (vak)leerkrachten in het PO en VO, gemeenten, juristen etc. 11. DE VAKLEERKRACHT ALS SPIL IN EEN BEWEEGTEAM THEORIE Kinderen bewegen te weinig. Omdat kinderen in de basisschoolleeftijd het grootste deel van de dag op school doorbrengen, is de school bij uitstek een geschikte context om het beweeggedrag van kinderen te stimuleren. Welke mogelijkheden zijn er op school en welke rol speelt de vakleerkracht bewegingsonderwijs hierin? Tijdens deze workshop komt het volgende aan bod. Meer bewegen: - In de klas - In de school - Buiten de school - De rol van de vakleerkracht bewegingsonderwijs om bovenstaande te initiëren, begeleiden en borgen. Workshopleider: Robin Planken Vakleerkracht en docent bewegingsonderwijs bij Inholland.

9 12. MOVE YOUR (CL)ASS! THEORIE Bewegen heeft positieve gevolgen voor het leerklimaat, het welbevinden en de gezondheid van kinderen. Ondanks deze voordelen zitten kinderen op een schooldag nog gemiddeld 70% van hun tijd. Wat ons betreft is het de hoogste tijd dat scholen in beweging komen, dus move your (cl)ass!! Veel genoemde barrières voor het integreren van beweging in de les zijn het gebrek aan tijd, ruimte en inspiratie. In deze workshop maak je kennis met twee efficiënte manieren om méér beweging te integreren in de les. Letterhinkelen Met Letterhinkelen leren kinderen bewegend spellen d.m.v. allerlei leuke werkvormen die aansluiten op geldende taalmethodes. Bovendien legt Letterhinkelen op een eenvoudige manier de verbinding tussen leren spellen in de klas en gymzaal. Groepsleerkrachten en vakleerkrachten kunnen hierin samenwerken. De werk- en spelvormen zijn geschikt voor kleuters tot kinderen in groep 8. De handzame materialen in rolkoffer zorgen ervoor dat Letterhinkelen makkelijk inzetbaar is op diverse plaatsen in de school. SmartBreaks SmartBreaks is een online platform met slimme beweegtussendoortjes, gestuurd door een filmpje of animatie op het smartboard. De bewegingen vergen geen voorbereiding, extra ruimte of materiaal. Met een paar muisklikken breng je de klas in beweging. Bovendien varieren de SmartBreaks qua beweegvorm en doel. Zo zijn er SmartBreaks die kinderen oppeppen, kalmeren of bewegend laten leren. 13. SENSOMOTORIEK THEORIE Sensorische integratie is het vermogen om zintuiglijke waarnemingen te kunnen opnemen en verwerken Hierbij is informatie uit de zintuigen nodig. Deze informatie komt binnen via contact met de omgeving, zoals licht, geluid en aanraking. Ordening, selectie en koppeling van die prikkels vindt plaats in de hersenen. Als die verwerking van de sensorische prikkels op de juiste manier gebeurt, komt het kind tot adequaat gedrag. Als de verwerking van sensorische prikkels niet goed verloopt, kan het problemen opleveren in de ontwikkeling van het gedrag- en het leren. Overof ondergevoeligheid voor deze prikkels resulteert onder andere in onrustig, angstig, afwachtend of druk gedrag. Gedrag dat we misschien wel dagelijks corrigeren maar met alleen corrigeren niet op te lossen is. In deze workshop bekijken we hoe de sensorische informatie zijn weg vindt in het lichaam en vervolgens in adequaat (motorisch) handelen resulteert. En wat te doen als dat niet goed lukt? Welk gedrag zien we dan bij het kind in onze les. Hoe is daarop in te spelen en wat vraagt dat van een leerkracht en de organisatie van de les? Workshopleider: Elise van Weene - docent Lichamelijke opvoeding en motorisch remedial teacher. Eigenaar van Motoriek.nl, opleider bij Hogeschool Inholland, verbonden aan de opleiding MRT en IB/RT en werkzaam in het VO en SBO in Amsterdam. Auteur van Zorg voor beweging, MRT steps, GroepsMRT lessen en screeningsinstrument leerrijpheid. Ben jij op zoek naar efficiënte manieren om méér beweging te integreren in een schooldag, dan is deze workshop echt wat voor jou! Workshopleiders: Wendy Bezemer (Letterhinkelen) Merlijn Snijders (Smartbreaks). HERHALING beoordeling vorig jaar 8,8

10 14. BOUWEN AAN EEN RIJKE SCHOOLOMGEVING: WAT KOMT ER ALLEMAAL BIJ KIJKEN THEORIE De Beweeg Wijs interventie wordt op steeds meer scholen in het land toegepast (zie o.a. Beweeg Wijs geeft samenwerkend met gemeenten, wijken, (brede) scholen, kinderopvang, roc s, sportclubs en woningcorporatie inhoud aan integraal jeugd beweegbeleid dicht bij huis. Een beweegteam en de evidence based speelmethode als leidraad voor minimaal een uur bewegen per dag..startend op kleurrijke schoolpleinen in een rijke schoolomgeving. Pleinarchitect Tjerk van der Lune van Project Wijs (Utrecht) en interventie eigenaar Ron ten Broeke richten al geruime tijd samen nieuwe schoolomgevingen in. Wat komt er allemaal bij kijken? Een workshop met voorbeelden en inspirerende filmpjes van het gebruik van pleinen waar mogelijkheden voor bewegend leren het fundament vormt voor de plannen. Workshopleider: Ron ten Broeke Auteur Speelpleinmethode Beweeg Wijs. Coach van school- en wijk-beweegteams. 15. ALTERNATIEVE SPORTDAGEN THEORIE Het vak bewegingsonderwijs is mee veranderd met de constant veranderende maatschappij. Met onze sportdagen zijn we echter deels blijven hangen met het oude vakconcept wat vooral gericht is op prestatie en de bestaande traditionele sporten. Tijdens deze workshop krijg je ideeën over sportdagen, die in de praktijk getest en uitgevoerd zijn, waar een stevige aansluiting is met hedendaagse vakvisies. De volgende vragen zullen onder andere beantwoord worden: Hoe creëer ik een sportdag die zeer goed aansluit bij de belevingswereld van de kinderen binnen het digitale tijdperk? Hoe creëer ik een sportdag die vooral gericht is op positieve competenties, zoals vertrouwen, positieve communicatie, samenwerking, verdraagzaamheid et cetera, waarbij de zwakke beweger ook een stevig steentje kan bijdragen aan de teamprestatie? Hoe organiseer ik sportdagen met deelnemende kinderen & ouders? Hoe organiseer ik een sportdag die ervoor zorgt dat kinderen sneller lid worden van een vereniging? Hoe kan ik meer autonomie bieden tijdens mijn sportdagen? Workshopleider: Mohammed Benziane - Mohamed is geboren en opgegroeid in hartje Rotterdam. Docent Bewegingsonderwijs op de PABO Thomas More, vakleerkracht bewegingsonderwijs bij basisschool de Regenboog in Rotterdam. Coördinator van de schoolsportvereniging in Beverwaard, waar onder andere een asielzoekerscentrum en een school voor asielzoekers staat. Taekwondotrainer bij Martial Arts Rotterdam en tevens docent bij de Taekwondo bondsopleiding. Mede oprichter van stichting PlayFit.

11 16. STEL IK WAS SCHOOLDIRECTEUR THEORIE Hoe zou jij het bewegen op school vormgeven als jij directeur was? Of.. Als jij ,- mag uitgeven aan het bewegen op jouw school, waar zou jij het voor inzetten? Wij, beweegspecialisten, willen kinderen graag elke dag in beweging zien. Niet alleen in de les bewegingsonderwijs, maar ook op het schoolplein, bij een sportvereniging en thuis op straat. En een gezonde levensstijl meegeven. Maar hoe doe je dat in de praktijk? Krijg je het schoolteam of de ouders wel mee? In deze theorie workshop word je uitgedaagd om na te denken over jouw visie op opvoeden, op onderwijs en op bewegingsonderwijs. Aan de hand van stellingen en praktijkvragen zoals Vind je dat je met een klas het McDonalds spel of het Fortnite spel kunt spelen? Dat er getrakteerd mag worden op zakjes chips of een ijsje? Dat kinderen de hele dag zitten? Dat er onvoldoende budget is om het schoolplein kindvriendelijk te maken? Vanuit een duidelijke visie kun je gerichter kijken naar hoe je het zou aanpakken als jij de nieuwe directeur wordt. Hoe ziet de ideale school(dag) er voor jou uit? Hoe krijg je jouw team in beweging? Tamara de Haan is directeur van 2 basisscholen en heeft de ALO gedaan. Zij heeft veel praktijkervaring hoe je dit aanpakt en waar je mee te maken krijgt. Welke keuzes moet een directeur maken, welke tegengestelde belangen spelen er, e.d. Aan het eind van deze workshop ben je je meer bewust van wat je wilt realiseren (visie) en wat je kunt doen om dat te bereiken. Workshopleiders : Tamara de Haan en Hans Stroes - Tamara de Haan heeft ALO en PABO gedaan en is nu directeur van Obs Het Kompas (Opende) en Sws De Aquarel (Sebaldeburen). Zij is al jaren bezig om meer beweging in het basisonderwijs te krijgen en heeft een proactieve houding om dit te bereiken. 17. ZPORTIVO THEORIE Beter leren bewegen lukt beter als kinderen zelfstandig kunnen bewegen en kunnen samenwerken. In deze workshop ZPORTIVO wordt ingezoomd op die extra dimensies naast het bewegen: zelfstandigheid en samenwerken. In een aantal beweegactiviteiten waarin de gedragscomplexiteit verschilt, wordt ingespeeld op hoe je leerlingen meer en beter kan begeleiden in het ontwikkelen van hun creativiteit, zelfstandigheid en het elkaar aanspreken op sportief gedrag. Workshopleider: Erik Boot Eigenaar van SPEELGEDRAG en ontwikkelaar van ZPORTIVO. Werkzaam als docent SB opleiding richting BOS; minor ALO Eindhoven; trainingen MRT INHOLLAND en ALLES IN BEWEGING; gedrag specialist bij Beweeg Wijs. Erik heeft zelf een ALO en PMT achtergrond. HERHALING beoordeling vorig jaar 7,5

12 De Workshops Praktijk 18. ACTIVE REVIEWING IN DE LES BEWEGINGSONDERWIJS PRAKTIJK Zelfinzicht is van groot belang voor het eigen leerproces. Active reviewing is een manier om meer inzicht te krijgen in dit leerproces. Active reviewing kan voorafgaand, tijdens of direct na een leeractiviteit worden ingezet. Op grond van de verkregen informatie wordt vooruitgekeken om gestelde doelen te bereiken en of eventuele veranderingen aan te brengen in de leeractiviteit. Active reviewing wordt als praktische en gemakkelijke manier van zelfinzicht ervaren die op ieder moment van de les is te gebruiken. Het geeft de docent informatie over het leerproces omdat zichtbaar wordt hoe de leerling zichzelf waardeert. Active reviewing leidt tot meer inzicht doordat de leerling gedwongen wordt om na te denken over zijn leerproces. Bij active reviewing evalueert men door de leerling letterlijk in beweging te zetten of dit op een andere manier zichtbaar te maken. De leerling schaalt zichzelf in door bijv. positie te kiezen op een schaal van 0 tot 10. Door vragen te stellen (bijvoorbeeld wat maakt het dat jij je op dit niveau schaalt? wat gaat er goed?, wat nog niet?, wat is er nodig om te verbeteren? ) wordt de leerling uitgedaagd om de evaluatie scherper te krijgen en wordt hij zich bewuster hoe het komt dat hij die positie ingenomen heeft. De docent speelt een belangrijke rol omdat hij meer betrokken is bij het leerproces en in dialoog gaat met de leerling (doorvragen). Het inzicht in het leerproces wordt daardoor mogelijk vergroot. De docent kan in één oogopslag zien hoe leerlingen zichzelf inschalen en het onderwijs daar direct op aanpassen of de leerlingen uitdagen om zelf aanpassingen te doen. Belangrijke (praktische) factoren voor het gebruik van active reviewing zijn een positief leerklimaat, een docent die gevarieerde reviewvormen gebruikt en de juiste vraag op het juiste moment stelt, zonder daarbij oordelend te zijn. de Kok, F. (2018) Active reviewing Een zelfbeoordelingsmethode die bijdraagt aan meer inzicht in het eigen leerproces? Inhoud workshop: Gedurende de workshop wordt uitgegaan van een les lichamelijke opvoeding bestaande uit drie vakken, waarbij in ieder vak een andere sport- en beweegactiviteit wordt aangeboden. Per sport- en beweegactiviteit worden er verschillende creatieve manieren van active reviewing toegepast. Ook krijg je de kans om samen met collega s aan de slag te gaan met deze reflectievormen en ze naar eigen inzicht verder te ontwikkelen. Nieuwsgierig hoe active reviewing er uit kan zien? Bekijk dit filmpje eens Workshopleider: Michiel Hermans - docent LO Blariacumcollege Venlo & eigenaar Coach Michiel - innovatief bewegingsonderwijs

13 19. VAN LIJNBAL NAAR VOLLEYBAL: CHALLENGE JEZELF! PRAKTIJK Lijnbal is een spel dat goed past in de leerlijn naar volleybal. De opbouw van 1-1 naar 2-2 naar 4-4 zal bij velen niet onbekend zijn, maar welke verrijkings- en differentiatievormen zijn er nog meer mogelijk? Ook het type bal is van grote invloed op het leerresultaat (lees: succeservaringen), maar hoe zet je dat in? Met een strandbal overslaan is een leuk spel, maar leidt het tot beter volleybalspel? Tijdens deze praktijkworkshop gaan de deelnemers aan de slag met: verschillende lijnbalspelen volleybalvormen die snel succesvol zijn Workshopleider: Robin Planken Vakleerkracht en docent beweginsonderwijs bij Inholland. 20. DE SPELLES PRAKTIJK De Spelles van Matthijs Jansen is hot ( volgers). Sommige ideeën (Master mind) zijn zelfs mondiaal viraal gegaan. De kracht van de spellen van De Spelles is de eenvoud! Het zijn zelfbedachte, vaak simpele, spelletjes zijn waarbij de leerlingen moeten bewegen, samenwerken en vaak ook nadenken. Mastermind, Rubik s Kubus, Vier-opeen-rij, maar ook Hunebed-estafette zijn daar voorbeelden van. De spellen staan vaak dicht bij de belevingswereld van de leerlingen, waardoor het hun interesse opwekt en hen motiveert om actief deel te nemen aan de spellen die in de gymles worden gespeeld. Tijdens deze inspirerende workshop worden nieuwe spellen getest, zal Matthijs zijn ervaringen delen en vertelt hij welk effect De Spelles heeft op het gedrag van zijn groep. Workshopleider: Matthijs Jansen oprichter van De Spelles en leerkracht van groep 8 op Basisschool De Brug in Nieuwerbrug

14 21. THE BEST OFF DE VIER NIEUWE SPELEN PRAKTIJK De afgelopen studiedagen ( ) heeft Jurre Brussel met groot succes in totaal 12 nieuwe spelen geïntroduceerd. Het ging om (vrijwel) nieuwe spelen, die met beperkt materiaal in een vrij kleine ruimte gespeeld konden worden. Tevens werden vele variatie en differentiaties besproken. Dit jaar worden er 4 spelen van de afgelopen 3 studiedagen herhaald en verdiept. Workshopleider: Jurre Brussel Vakleerkracht en opleidingsdocent Pabo Rotterdam 22. PLEINSPELEN MET KOSTENLOOS MATERIAAL PRAKTIJK Laat je in deze praktijkworkshop inspireren door Michel Ballast en Ron ten Broeke van Beweeg Wijs. Michel heeft al jaren ervaring in het begeleiden van pleinspelen op allerlei scholen: basisonderwijs, speciaal onderwijs, en voortgezet (speciaal) onderwijs. Wekelijks is hij aan het speuren naar kosteloze materialen om scholen en kinderen weer blij te maken met speelverrassingen. De kracht van het spelen zit vooral in het enthousiasmeren en begeleiden en niet in dure materialen. Speel met ons mee en ga morgen op jouw eigen plein aan de slag. Workshopleider: Ron ten Broeke Auteur Speelpleinmethode Beweeg Wijs. Coach van school- en wijk-beweegteams.

15 23. LESGEVEN OP EEN INTERNATIONALE SCHOOL SPELEN UIT ANDERE LANDEN PRAKTIJK Workshop tekst volgt nog. Workshopleider: Mick Luinge Docent Physical and Health Education op de Amsterdam International Community School. Nadat hij in 2007 voor het eerst kennis gemaakt had met Internationaal Onderwijs was Mick niet meer te stoppen. Tussen zijn 19e en 29e reisde hij door 45 landen en werkte hij als docent in 3 verschillende landen. Een echte wereldburger, maar toch is Nederland voor hem thuis en werkt hij op een dit moment met veel passie op een Internationale School in Amsterdam waar hij bewegingsonderwijs geeft aan kinderen tussen 4 en 19 jaar.

16 24. TENNIS OP SCHOOL PRAKTIJK Tennis is na voetbal de 2e sport van Nederland qua aantal beoefenaars. Hoe is het dan mogelijk dat tennis dan zo weinig wordt aangeboden op (met name basis)scholen? Geen materiaal, niet genoeg ruimte of te weinig kennis van tennisonderwijs? In deze praktijkworkshop maak je kennis met 2 inspirerende programma s om kinderen aan het tennis te krijgen en houden. Zowel in de les bewegingsonderwijs binnen en buiten op het plein of zelfstandig in pauzes. De deelnemers zullen ervaren dat ook met weinig materiaal, ruimte of kennis tennis prima aan te bieden is. Rackets zijn aanwezig. Workshopleider: Tom Vink en Hans Stroes oprichters Tennislevels. Deze workshop wordt mogelijk in samenwerking gegeven met de KNLTB. 25. GREEN2PLAY PRAKTIJK Groene of coöperatieve spelen zijn spelen waar het speldoel zit in het samen volbrengen van het speldoel. Iedereen kan meedoen en het gaat niet om winnen of verliezen. De huidige leerlijnen geven vaak onvoldoende kapstokken voor groene spelen. Deze groene spelen zijn juist een onmisbaar krachtig middel om meer verbondenheid en saamhorigheid in je groepen te creëren. Ze doen een appél op elkaar helpen, samenwerken en samen succes beleven, zonder verlies. In deze workshop leer je werken met de doe-het-zelf kaarten van ZPORTIVO in de groene kleur. Groepjes krijgen zo een tool voor meer eigen verantwoordelijkheid, zelfstandigheid, communicatie en creativiteit. Workshopleider: Erik Boot eigenaar van ZPORTIVO plein, gymzaal, veld & natuur. Tevens werkzaam als docent SB opleiding Alkmaar, docent minor gedrag ALO Eindhoven, docent MRT en gedrag specialist bij o.a. Beweeg Wijs.

17 INSCHRIJVEN Klik > hier < om je in te schrijven. KOSTEN Hele dag inclusief lunch 174,- Hele dag inclusief lunch & diner 199,-

18 BASISLESSEN BEWEGINGSONDERWIJS BESTAAT AL 29 JAAR De eerste publicatie van 1990 bereikte meer dan 80% van de basisscholen in Nederland. Hans Stroes, Wim van Gelder en Bastiaan Goedhart zijn de auteurs van de methode Basislessen Bewegingsonderwijs. Met deze studiedag willen we de methode onder de aandacht brengen en de huidige gebruikers verdieping bieden. In januari 2009 is het geheel vernieuwde Basislessen Bewegingsonderwijs deel 1 van de pers gerold. Inmiddels is er een tweede druk en zijn er zo n 5500 exemplaren verkocht. Een 10-tal opleidingen als ALO, PABO en MBO Sport & Bewegen werken inmiddels met de website. In 2015 verscheen Basislessen Bewegingsonderwijs in de speelzaal in boek- en App vorm. Ook hiervan is de tweede druk een feit. De eerste 2 Basislessen zijn gratis te downloaden op basislessen.nl. Tevens vindt je daar de bijbehorende filmpjes, verdiepingen en observatieformulieren. Ook de eerste Basisles voor groep 1 en 2 is voor iedereen toegankelijk. HANS STROES, WIM VAN GELDER & BASTIAAN GOEDHART Vormen samen Alles in Beweging. Samen ontwikkelen zij cursussen en publicaties voor het bewegingsonderwijs. Daarnaast adviseren zij gemeenten, besturen en scholen op het gebied van bewegingsonderwijs, de Dynamische schooldag, het inrichten van schoolpleinen en Motorische Remedial Teaching. Voor informatie, bel Of kijk op of Graag tot 23 januari!