Jaarverslag 2012
Inhoud Leeswijzer... 3 De stand van zaken in één oogopslag... 4 Voorwoord college van bestuur... 5 Verslag en samenstelling raad van toezicht... 6 Verslag en samenstelling ondernemingsraad... 8 Verslag en samenstelling deelnemersraad... 9 ROC Kop van Noord-Holland in het kort... 10 Bestuursstructuur... 11 Organisatiestructuur... 12 Hoofdstuk 1 Missie en Beleid... 13 1.1 Strategisch beleidsplan... 14 1.2 Resultaten en ambities... 15 1.3 Vooruitblik 2013... 16 Hoofdstuk 2 Onderwijs... 17 2.1 Kwaliteitsverbetering blijft het centrale thema... 17 2.2 Stagebox en Innovatiebox... 19 2.3 Educatie... 21 2.4 Bedrijfsopleidingen... 23 2.5 Samenwerking... 26 2.6 Kencijfers middelbaar beroepsonderwijs... 28 Hoofdstuk 3 Prestaties en rendement... 31 3.1 Jaarresultaat en diplomaresultaat... 31 3.2 Aanval op de schooluitval (vsv)... 32 3.3 Studie- en loopbaanbegeleiding... 33 3.4 Extern rendement... 36 3.5 Extern toezicht... 37 3.6 Tevredenheid deelnemers... 42 3.6 Interne audits... 37 3.7 Tevredenheid deelnemers... 38 3.8 Enquête stagebedrijven... 38 3.9 Klachten en incidenten... 39 Hoofdstuk 4 Samen werken aan kwaliteit van onderwijs... 41 4.1 Scholingsbeleid... 41 4.2 Verzuimbeleid... 41 4.3 Plannings- en personeelsbeleid... 42 4.4 Medewerkerstevredenheidsonderzoek... 43 4.5 Formatie... 44 Hoofdstuk 5 Bedrijfsvoering... 45 5.1 Financiën algemeen... 45 5.2 Financiële positie... 46 5.3 Financieel openbaar jaarverslag... 47 5.4 Administratieve bedrijfsvoering en risicomanagement... 49 5.5 Governance en horizontale verantwoording... 50 5.6 Afdeling IT... 50 5.7 Huisvesting en facilitaire zaken... 51 Hoofdstuk 6 Bijlagen 6.1 Organisatorische eenheden ROC Kop van Noord-Holland... 53 6.2 Leden bedrijfsadviescommissies... 54 6.3 Hoofd- en nevenfuncties college van bestuur en raad van toezicht... 56 6.3 Lijst van gebruikte afkortingen en begrippen... 58 Colofon... 58 2
Leeswijzer Dit jaarverslag is bedoeld als verantwoordingsinstrument. In de eerste plaats richting het ministerie van OCW. Daarnaast - en minstens zo belangrijk - is het jaarverslag bestemd voor iedereen die direct of indirect betrokken is bij het ROC Kop van Noord-Holland. Dat zijn natuurlijk medewerkers, leerlingen en hun ouders/verzorgers, maar ook (leer)bedrijven en instellingen, gemeenten en omringende scholen. Het eerste gedeelte van het jaarverslag bevat, naast (algemene) informatie over het ROC Kop van Noord-Holland en een voorwoord van de bestuursvoorzitter, verslagen van de raad van toezicht, ondernemings- en deelnemersraad. Ook kunt u hier vinden hoe de bestuurs- en organisatiestructuur van het ROC Kop van Noord-Holland eruitziet. De kern van dit jaarverslag wordt gevormd door het bestuursverslag en bestaat uit 5 hoofdstukken. Hoofdstuk 1, Missie en beleid bevat onder meer een overzicht van beleidsspeerpunten en geeft de normen weer waaraan het ROC wil voldoen. Hoofdstuk 2, Onderwijs, gaat dieper in op de ontwikkelingen op het gebied van middelbaar beroepsonderwijs, educatie, contractonderwijs en samenwerking. Feiten en cijfers; hoe scoort het ROC Kop van Noord-Holland? U leest het in hoofdstuk 3, Prestaties en rendement. Waar mogelijk, zijn vergelijkende (landelijke) gegevens en cijfers vermeld. De ontwikkelingen op personeelsgebied staan centraal in hoofdstuk 4, Samen werken aan kwaliteit van onderwijs. In hoofdstuk 5, Bedrijfsvoering, komt de financiële positie van het ROC aan bod. Hierna treft u nog enkele bijlagen aan met aanvullende gegevens. Website Wij willen graag dat u dit jaarverslag als prettig leesbaar beschouwt. In sommige gevallen nemen we daarom geen (uitgebreide) rapporten op, maar beperken we ons tot de hoofdzaken. In dat geval wordt er in de tekst verwezen naar documenten die u elders op onze website terug kunt vinden. Reageren Wilt u reageren op dit jaarverslag? Dat kan; uw reactie is welkom en kunt u sturen aan: ROC Kop van Noord-Holland, secretariaat college van bestuur, Postbus 250, 1780 AG Den Helder. E-mailen kan ook: kwesterbos@rockopnh.nl Goud voor Niek Groen op Nationaal Kampioenschap De droom van Niek Groen (rechts), leerling Zelfstandig werkend gastheer, werd zaterdag 17 maart werkelijkheid. Na twee dagen strijd en een zinderende finaledag werden zijn inspanningen tijdens het SVH Nationaal Kampioenschap Horeca op het onderdeel Gastheerschap beloond met goud. De wedstrijd vond plaats tijdens het evenement Skills Masters in Ahoy. Later in 2012 zou Niek ook nog verkozen worden tot mbouitblinker van het jaar. 3
De stand van zaken in één oogopslag 3500 Leerlingen beroepsonderwijs 450.000 Exploitatiesaldo 3000 bol deeltijd bbl bol voltijd 400.000 350.000 2500 300.000 2000 1500 250.000 200.000 150.000 1000 100.000 500 0 2008 2009 2010 2011 2012 50.000 0 2008 2009 2010 2011 2012 3.500 Omzet contractonderwijs (x 1000) 1200 Bekostigde diploma s 3.000 1000 niveau 1 niveau 2 niveau 3 niveau 4 totaal 2.500 800 2.000 1.500 600 1.000 400 500 2008 2009 2010 2011 2012 200 ROC Kop van Noord-Holland Clusius College 0 2008 2009 2010 2011 2012 260 Fte s in loondienst 12 Voortijdig schoolverlaten (%) 250 10 240 8 230 220 210 200 2010 2011 2012 6 4 2 0 05-06 06-07 07-08 08-09 09-10 10-11 11-12 Bij een topopleiding hoort een topclub! De eerste lesdag van de nieuwe opleiding Bank & Insurance die het ROC Kop van Noord-Holland samen met de Finance Academy aanbiedt, vond woensdag 5 september 2012 plaats op een bijzondere locatie. Plaats van handeling was het Alkmaarse AZ stadion, waar de deelnemers aan deze opleiding werden verwelkomd. 4
Voorwoord college van bestuur Met veel kleine stappen kun je ver komen 2012 was een overgangsjaar voor wat betreft het strategisch beleidsplan van het ROC Kop van Noord-Holland. Het oude plan gold nog, maar tegelijkertijd is er gewerkt aan de totstandkoming van een nieuw strategisch beleidsplan voor de periode 2013-2017. Een strategisch beleidsplan zet de koers uit voor een periode van vijf jaar en geeft richting aan het handelen van de organisatie. Dat handelen kan alleen maar op een goede manier plaatsvinden als zoveel mogelijk mensen zich in het beleidsplan herkennen. Om die reden heeft het college van bestuur in 2012 met een brede schakering van in- en externe betrokkenen gesprekken gevoerd over essentie en richting, als basis voor het bepalen van de strategie en doelen voor de komende jaren. Stuk voor stuk bijzonder inspirerende gesprekken, waaruit niet alleen waardevolle informatie kwam, maar waaruit ook een enorme betrokkenheid en bevlogenheid sprak. Alle betrokkenen, zowel medewerkers als bijvoorbeeld leden van bedrijfsadviescommissies, dragen op hun eigen manier een steentje bij, ieder vanuit hun eigen positie en verantwoordelijkheid. En al die stappen samen maken dat we mooie resultaten bereiken. Essentie van goed onderwijs Tijdens de strategiegesprekken kwam naar voren dat er grote consensus is over de essentie van goed onderwijs en het belang om deze essentie bij alles wat wij doen centraal te stellen. Kort gezegd, goed onderwijs is een vakman of -vrouw voor de klas, iemand die er is voor de leerling en uitstekende resultaten. Om te beoordelen of je iets moet doen of moet laten hoef je je alleen maar af te vragen of een activiteit al dan niet bijdraagt aan een van deze elementen. Niet voor niets komen onze nieuwe kernwaarden hiermee overeen: Professioneel Betrouwbaar Respectvol Persoonlijk Ten opzichte van onze leerlingen, ouders en bedrijven én ten opzichte van elkaar. Goede en degelijke school Laten we leren, van elkaar en onze omgeving. Zo zijn leerlingen en ouders voor ons als ROC een belangrijke spiegel. Hun oordeel en ervaringen helpt ons verbeteringen door te voeren. Niet voor niets willen we hen systematisch betrekken door middel van leerlingenraden. Hetzelfde geldt voor het bedrijfsleven. Via de bedrijfsadviescommissies komen we meer te weten over de praktijk, waardoor we hierbij beter kunnen aansluiten. Gewenste verbeteringen concreet maken Stap voor stap slagen we erin de essentie van goed onderwijs voorop te stellen en gewoon een goede school te vormen: een degelijke school waar leerlingen en hun ouders van op aan kunnen. Een school waar een pedagogische visie gepaard gaat met structuur en duidelijkheid, en een school die gerichte ondersteuning biedt, van intake tot diploma. Dat vergroot de kans van slagen. Bij een dergelijke aanpak helpt het om gewenste verbeteringen tastbaar te maken. Om een voorbeeld te noemen: in plaats van te spreken over een abstracte term als ouderparticipatie, kun je er beter concreet invulling aan geven door een ouderavond te organiseren. Dagelijkse dingen goed doen De realisatie van kwalitatief goed onderwijs vormt de basis waar we ons op blijven richten. Het nieuwe strategisch beleidsplan geeft richting en stelt doelen om deze basis te versterken en uit te bouwen. Stap voor stap. Immers: kwaliteit bereik je door tastbare resultaten te omschrijven en te realiseren, door de dagelijkse dingen goed te doen, en elke dag een beetje beter. Door al die kleine stappen samen kunnen we ver komen. Aad de Wit Voorzitter college van bestuur ROC Kop van Noord-Holland 5
Verslag en samenstelling raad van toezicht 2012 stond voor een groot deel in het teken van de herijking van het strategisch beleidsplan, waarmee het ROC Kop van Noord- Holland een nieuw punt op de horizon heeft gezet om zich tot 2017 op te richten. Hiermee is een goede basis gelegd voor de komende jaren. Voor de raad van toezicht was 2012 ook in een ander opzicht een overgangsjaar: met het verstrijken van de zittingstermijn van de heer Westerink als lid en de heer Korver als voorzitter, was 2012 het jaar om de voorbereidingen te treffen voor de invulling van deze twee vacatures. De afgelopen jaren zijn er een aantal zaken veranderd binnen de raad van toezicht, met het oog op de toepassing van de Governance Code BVE. Er staat nu echt een onafhankelijke raad van toezicht, die niet alleen toezicht houdt, maar tegelijkertijd werkgever is van, en sparringpartner voor, het college van bestuur. Die rol heeft de raad ook vervuld tijdens het uitzetten van een nieuwe strategische koers door het college van bestuur: adequate betrokkenheid met gelegenheid tot het geven van feedback door raadsleden vanuit verschillende achtergronden en expertise. Er is de afgelopen jaren een goede wisselwerking ontstaan tussen de raad van toezicht en het college van bestuur. Thema s waarop is ingezoomd in 2012 Het monitoren van de kwaliteit van onderwijs stond ook in 2012 hoog op de agenda. Goed onderwijs valt of staat immers met de kwaliteit hiervan. Daarnaast is de positionering van het Maritieme onderwijs in relatie tot de landelijke ontwikkelingen opnieuw aan bod gekomen. Besloten is in te zetten op een eigenstandige positie binnen de regio, aangezien het ROC Kop van Noord- Holland sterk is in het aanbieden van kleinschalig onderwijs en van daaruit uitstekend de regionale markt kan bedienen. Met het Nautisch College, DHTC en de Techniekcampus beschikt het ROC Kop van Noord-Holland over een breed aanbod aan opleidingen voor de maritieme sector en de offshore industrie. Daarnaast heeft de raad zich ook dit jaar laten informeren over specifieke onderwerpen. Enerzijds aan de hand van presentaties door leden van het MT, anderzijds door vergaderingen te combineren met een bezoek aan verschillende locaties, waardoor de informatie op papier werd aangevuld met een realistisch beeld van de praktijk. 6 In 2012 waren dat de onderwijsfaciliteiten op de Techniekcampus in Den Helder en de locatie Hofstraat in Schagen. Financieel op orde De behandeling van de jaarrekening en de begroting zijn zaken die ieder jaar weer terugkomen. De financiële structuur van het ROC is solide en ook voor de komende jaren is het huishoudboekje op orde. Het financiële beleid van de afgelopen jaren heeft zijn vruchten afgeworpen. Ondanks de landelijke trend, die een gestage afname van het aantal leerlingen in het mbo laat zien, heeft het ROC Kop van Noord-Holland een leerlingengroei weten te realiseren. Enerzijds is dat een prachtig ontwikkeling, anderzijds legt dat enige druk op de begroting, aangezien de financiering twee jaar achterloopt. Hier wordt echter goed op ingespeeld: de financial performance is in toenemende mate in control. Vooruitblik 2013 Specifiek voor de raad ligt er in 2013 een taak om het collectieve geheugen en de continuïteit te waarborgen, daar een deel van de raad van toezicht blijft bestaan, en een ander deel door het aflopen van de zittingstermijn wordt vernieuwd. Voor het ROC Kop van Noord-Holland als onderwijsorganisatie benadrukken we het belang van het monitoren van politieke ontwikkelingen, aangezien er grote ontwikkelingen op het gebied van onderwijs op stapel staan. Door sterk in te blijven zetten op regionale verankering, ben je als organisatie minder afhankelijk van de ontwikkelingen op landelijk niveau. Het is vooral zaak als organisatie een eigen, stabiele koers te blijven varen. Daarnaast zal de raad de ontwikkelingen omtrent de uitbreiding van de samenwerking met het Clusius College en de coöperatie Onderwijsgroep Noordwest-Holland met belangstelling volgen. Met de vernieuwing van de raad kan met een frisse blik en nieuwe bagage naar de toekomst worden gekeken. Als toetsend orgaan zal de raad van toezicht ook de komende jaren scherp blijven op waar het om draait: het bieden van goed onderwijs in een veilige leeromgeving aan leerlingen en hun ouders. Namens de raad van toezicht Freek Korver, voorzitter
Verslag en samenstelling raad van toezicht Raad van toezicht De raad van toezicht houdt primair, vanuit een onafhankelijke positie, toezicht op het beleid van het college van bestuur en op de algemene gang van zaken bij het ROC Kop van Noord- Holland. Leidend hierbij is de Governance Code BVE. De raad van toezicht is verantwoordelijk voor het bewaken van de continuïteit van de organisatie. Daarnaast geeft de raad gevraagd en ongevraagd advies aan het college van bestuur. De raad geeft goedkeuring aan de belangrijkste onderdelen van de planningen controlcyclus: de begroting en de jaarrekening. De raad van toezicht is in 2012 vijf keer regulier bijeengekomen. Er vonden werkbezoeken plaats aan de onderwijslocatie van het ROC Kop van Noord-Holland in Schagen en de Techniekcampus. Verschillende leden van het managementteam en de directeur van de Finance Academy hebben een presentatie gehouden. Daarnaast heeft de raad zijn eigen functioneren en dat van het college van bestuur geëvalueerd. Onderwerpen Bijzondere aandacht werd besteed aan de volgende onderwerpen. Strategie Risico s (bedrijfsvoering en onderwijskwaliteit) Jaarrekening 2011 Jaarverslag 2011 Governance code Begroting 2013 en volgende jaren 7 Vergoeding De jaarlijkse vergoeding van de leden van de raad van toezicht bedraagt 4.476. De voorzitter ontvangt 6.714 en de vicevoorzitter 5.595. Samenstelling raad van toezicht per 1 april 2013 de heer F.L.A. Korver, voorzitter de heer M. Pennink, vicevoorzitter mevrouw J.L.P. Bovenkerk-Burger mevrouw F. Griep-Quint de heer C. Heijwegen de heer G. Westerink De zittingstermijn van de heren Korver en Westerink is verstreken. In 2012 zijn de voorbereidingen getroffen voor vervulling van de vacatures. Een overzicht van hoofd- en nevenfuncties van de raad van toezicht is opgenomen als bijlage.
Verslag en samenstelling ondernemingsraad Omdat we het eerste jaar mede gebruikt hadden om de ondernemingsraad (OR) op te starten en door middel van cursussen de organisatie en werkwijze te organiseren, konden we in het afgelopen jaar de ondernemingsraad verder vorm geven. Ook dit jaar stond de missie en de visie van de ondernemingsraad centraal. De OR wil fungeren als een op de toekomst gerichte, betrouwbare, betrokken, transparante en proactieve overlegpartner met het college van bestuur, waarbij voortdurend de balans wordt gezocht tussen het collectieve belang van de medewerkers en het belang van de organisatie als geheel. Wij hebben de visie dat de OR alle medewerkers vertegenwoordigt door gevraagd en ongevraagd advies te geven aan het college van bestuur en wij streven daarbij naar: transparantie in de organisatie; vroegtijdige betrokkenheid bij de ontwikkeling van de organisatie en het onderwijs; een breed draagvlak voor afspraken; gelijkwaardigheid in de wederzijdse relaties; duidelijkheid en eenduidigheid; een proactieve opstelling de wil om mee te denken, praten en beslissen. laagdrempeligheid. Commissies Om efficiënter te kunnen werken heeft de OR commissies ingericht. Deze commissies houden zich met vooraf omschreven onderwerpen bezig en bereiden de relevante agendapunten voor. Het is overigens niet zo dat hierdoor de advies- en instemmingsbevoegdheid bij deze commissies komt te liggen, deze blijft namelijk voorbehouden aan de voltallige ondernemingsraad. De OR kent de volgende commissies: Onderwijs Financiën Personeel Huisvesting & Arbo PR Het voordeel van de commissies is dat de leden daarvan zich kunnen concentreren op bepaalde gebieden wat hun specifieke deskundigheid vergroot. Indien nodig kan aan de commissie een binnen de organisatie werkzame collega worden toegevoegd als deze beschikt over specifieke deskundigheid. Het afgelopen jaar zijn de volgende stukken voorgelegd aan de ondernemingsraad: personeelsplan 2012-2013 begroting 2012 uitbetalingssystematiek bedrijfsopleidingen functiebouwwerk facilitaire zaken Arbobeleidsplan, RI&E (risico, inventarisatie & evaluatie), plan van aanpak rapportage en plan van aanpak Arbo actualisatie verzuimbeleid Naast advies en instemming is de OR ook regelmatig betrokken geweest bij sollicitatieprocedures om te toetsen of de procedures juist worden toegepast. Bovendien probeert de OR regelmatig contact te onderhouden met andere belanghebbenden binnen de organisatie. Zo is er overleg geweest met de raad van toezicht, de bedrijfsarts, de OR van het Clusius College en het overlegplatform van ROC s in Noord-Holland. Oscar Huizingh Voorzitter ondernemingsraad Samenstelling ondernemingsraad De heer O. Huizingh (OP), voorzitter De heer R. Jacobs (OP), vicevoorzitter De heer R. Klaassen (OBP), secretaris De heer M.M. Helwig (OBP) De heer T.S.C. Kroes (OP) Mevrouw A. Pompert (OP) Mevrouw J. Schaap (OP) De heer E. van der Wal (OBP) Mevrouw A.M.C. de Winter (OP) Driemaal is scheepsrecht Plastic zakken werden door derdejaars leerling Manouk de Vries omgetoverd in een bruidsjurk voor model Lilian Stapersma. Bij de ROC Kappers awards gaat het namelijk om meer dan alleen kapsels; ook de make-up en kleding van de modellen wordt verzorgd. Manouk deed voor de derde keer mee en sleepte deze keer de eerste prijs in de wacht 8
Verslag en samenstelling deelnemersraad De medezeggenschap van mbo-leerlingen is binnen het ROC Kop van Noord-Holland geformaliseerd in de deelnemersraad. Deze raad is geïnstalleerd in juni 2011 en komt maandelijks bij elkaar. Om de maand wordt deze vergadering bijgewoond door het college van bestuur en eenmaal per jaar door de raad van toezicht. Enerzijds biedt de deelnemersraad mbo-leerlingen de mogelijkheid mee te praten over zaken die voor hen interessant zijn. Anderzijds vormen de ervaringen, meningen en ideeën van leerlingen een waardevolle informatiebron voor het bestuur en de directie in het constante proces om de onderwijskwaliteit verder te verhogen. In dat kader is de deelnemersraad in 2012 betrokken bij de totstandkoming van het strategisch beleidsplan 2013-2017. Hier zijn twee bijeenkomsten aan besteed, waarna de deelnemersraad heeft ingestemd met het beleidsplan. Daarnaast is de deelnemersraad betrokken bij de invoering van het leerlingvolgsysteem EduArte. Hierover heeft de raad een presentatie gehad, waarna er overleg is gevoerd over de consequenties en mogelijkheden van het systeem voor leerlingen en hun ouders. Ook is aandacht besteed aan de verantwoording voor en de opbouw van de opleidingskosten en zijn het kwaliteitszorgsysteem en de daaruit voortvloeiende rapportages en speerpunten met de deelnemersraad besproken. Van cursistenpanels naar leerlingenraden De overgang van cursistenpanels naar leerlingenraden op afdelingsniveau is in 2012 geformaliseerd. Het contact tussen de deelnemersraad en de deelraden is verbeterd, doordat leden van de deelnemersraad ook lid zijn van de leerlingenraad van hun afdeling. Het verloop binnen de deelnemersraad is een punt van aandacht. Inmiddels is er een rooster voor aftreding gemaakt, zodat er tijdig aandacht kan worden besteed aan maatregelen om de overdracht en opvolging te waarborgen. zodat leerlingen de school meer als eenheid ervaren. Aanpassing van de vormgeving van het rooster, zodat de pauzes als zodanig worden benoemd, wat bijdraagt aan de verbetering van de informatievoorziening aan leerlingen. Advies om de JOB-enquête op een ander tijdstip in te vullen, zodat leerlingen er meer tijd voor hebben, wat de kwaliteit van de antwoorden ten goede komt. Doelen 2013 Voor 2013 heeft de deelnemersraad zich tot doel gesteld om: De naamsbekendheid onder leerlingen te vergroten door de verzending van een digitale nieuwsbrief en de inrichting van een eigen internetpagina. Opleidingsgerichte evenementen te organiseren. De openstaande vacatures te vervullen. Een JOB-keurmerk te behalen en hiertoe scholing te volgen. Samenstelling deelnemersraad De deelnemersraad van het ROC Kop van Noord-Holland bestaat uit leerlingen van de verschillende onderwijsafdelingen. Afdeling Economie ICT Nautisch College Techniek Sport, Toezicht, Veiligheid Welzijn Zorg Vertegenwoordiger de heer M. Altena de heer L. Hartog vacature mevrouw E. Jonkman de heer R. Volkers mevrouw C. Bloemen vacature Initiatieven De deelnemersraad heeft in 2012 gesproken over: Plaatsing van buitenmeubilair op de locatie Kievitstraat. Het belang van een verbindingsgang op de locatie Schagen, 9
ROC Kop van Noord-Holland in het kort Het ROC Kop van Noord-Holland verzorgt (middelbaar) beroepsonderwijs en cursussen & trainingen voor bedrijven en particulieren in het noordelijke gedeelte van de provincie Noord-Holland. Met ruim 350 medewerkers verzorgen wij ieder jaar onderwijs voor zo n 5.000 leerlingen en cursisten. Dat doen we vanuit vestigingen in Den Helder en Schagen. Stuk voor stuk centraal gelegen en goed bereikbaar. Zo zijn we altijd dichtbij. Herkomst mbo-leerlingen Alkmaar Hoorn Castricum Locaties Den Helder Locatie Schagen Alkmaar Samenwerking in plaats van concurrentie Het ROC Kop van Noord-Holland is in 1993 ontstaan uit een fusie tussen verschillende onderwijsinstellingen op het gebied van beroepsonderwijs, volwasseneneducatie en vormingswerk in Den Helder, Schagen, Middenmeer en Den Burg. Aanleiding voor deze fusie was de realiteit van een versnipperd onderwijsaanbod in relatie tot het in die jaren door de overheid gevoerde bezuinigingsbeleid op het gebied van onderwijs. Er dreigde hierdoor een aantasting plaats te vinden van de onderwijsinfrastructuur in Noord-Holland Noord die alleen kon worden tegengegaan door bundeling van krachten. De vorming van één regionaal opleidingencentrum was het antwoord op deze ontwikkelingen. Op deze manier konden zoveel mogelijk opleidingstrajecten voor de regio behouden worden. Samenwerking in plaats van concurrentie is een goede zet gebleken en dat geldt tot Alkmaar op de dag van vandaag. Professioneel, betrouwbaar, persoonlijk Bergen en respectvol Wij bieden onderwijs van hoge kwaliteit, Castricumuitgevoerd door betrokken professionals, gericht op de professionals van de toekomst. Den Helder Een persoonlijke aanpak is daarbij het uitgangspunt. Leerlingen zijn bij ons geen nummer, maar mensen Drechterland met talenten en mogelijkheden. Het onderwijs wordt verzorgd door vaste teams, ieder met Heerhugowaard een eigen plek binnen onze locaties in Den Helder en Schagen. De docenten kennen de leerlingen en Hollands andersom. Kroon Dankzij de kleinschalige opzet gaat dit vanzelf. Door Hoorn een respectvolle omgang met elkaar creëer je vertrouwen, wat bijdraagt aan een goed onderwijsklimaat. Koggenland Langedijk Medemblik Overig Schagen Texel Texel Alkmaar Hoorn Castricum A B C Texel Bergen Castricum Schagen D D Den Helder H Den Helder Alkmaar Bergen Drechterland Heerhugowaard Hollands Kroon Hoorn Koggenland Medemblik Langedijk Koggenland Bergen Heerhugowaard Hollands Kroon Den Helder H H K L M on Castricum Den Helder Langedijk Medemblik O S Drechterland Heerhugowaard Overig Schagen Drechterland Overig Te der Hollands Kroon Drechterland Hoorn Overig Koggenland Langedijk Texel 10 Medemblik
Bestuursstructuur Steunstichting Raad van toezicht Raad van toezicht Raad van toezicht Raad van toezicht Raad van toezicht Stichting ROC 04EU Kop van Noord-Holland Stichting FOO 24JB Stichting STOD 25BM Stichting Educatie Kop van Noord-Holland Stichting BDH 100% Omschrijving TCB BV ROC FOO STOD BDH Educanet TCB DHTC Regionaal Opleidingencentrum Kop van Noord-Holland Stichting Facilitaire Onderwijs Ondersteuning ROC Stichting Onderwijsdienstverlening Stichting Beroepsonderwijs Den Helder Educanet BV (ICT-dienstverlening) Training Centrum Beheer BV DHTC BV (veiligheidstrainingen) Educanet BV 100% 100% DHTC BV Samenstelling raad van toezicht alle stichtingen De heer F.L.A. Korver, voorzitter De heer M. Pennink, vicevoorzitter Mevrouw J.L.P. Bovenkerk-Burger Mevrouw F. Griep-Quint De heer C. Heijwegen De heer G. Westerink Samenstelling bestuur alle stichtingen De heer A.J.M. de Wit, voorzitter Directie Educanet BV/TCB BV De heer A.J.M. de Wit, voorzitter Directie DHTC/CTC BV Mevrouw M.D. van Luijk, directeur 11
Organisatiestructuur Raad van toezicht College van bestuur Ondernemingsraad Deelnemersraad Afdeling Financiën Afdeling Personeelszaken Bureau Onderwijsplanning en administratie Afdeling Bedrijfsopleidingen Afdeling Communicatie Afdeling Facilitaire zaken Afdeling Automatisering Directie onderwijs Onderwijsbureau Roosterbureau Stagebureau Opleidingsmanager Opleidingsmanager Opleidingsmanager Opleidingsmanager Opleidingsmanager Opleidingsmanager Opleidingsmanager Opleidingsmanager Onderwijsafdelingen Basisopleiding Economie Sport, Toezicht, Veiligheid ICT Techniek Nautisch College Zorg Welzijn 12
HOOFDSTUK Missie en beleid Vakspecialistische kennis van mbo-ers is onmisbaar voor de huidige kenniseconomie. Vakmensen vormen het hart van de concurrentiekracht en de economische groei van Nederland. Het middelbaar beroepsonderwijs (mbo) is daarvoor onmisbaar. Het bereidt studenten theoretisch en praktisch voor op de uitoefening van een beroep, op participatie in de samenleving en op een optimale persoonlijke ontplooiing. Meer dan 60% van de Nederlandse jongeren volgt in het mbo een beroepsopleiding. Onze maatschappij kan geen dag zonder de vakmensen uit het mbo: de geschoolde loodgieters, verpleegkundigen, elektriciens, verkoopmedewerkers, onderwijsassistenten of bouwvakkers. Het is dus van het grootste belang dat vakopleidingen van goede kwaliteit zijn. De lat ligt hoog Er wordt nogal wat gevraagd van het onderwijs. Verschillende ontwikkelingen zoals globalisering, digitalisering, individualisering en het feit dat er steeds meer ouderen en minder jongeren zijn, hebben grote invloed op de samenleving. De arbeidsmarkt stelt daardoor steeds hogere eisen aan vakmensen. Zo worden naast de vereiste vakkennis steeds bredere eisen gesteld aan de inzet van medewerkers. Het middelbaar beroepsonderwijs moet daarom goed en uitdagend onderwijs aanbieden dat zo goed mogelijk aansluit op de behoefte van de arbeidsmarkt. Verder wordt van het middelbaar beroepsonderwijs verwacht dat talenten worden benut en dat het aantal voortijdige schoolverlaters wordt teruggedrongen. Bovendien moet de doorstroming tussen vmbo, mbo en hbo worden verbeterd. Het is noodzakelijk een flexibel aanbod te ontwikkelen dat tegemoet komt aan de wisselende scholingsvragen van de werkende beroepsbevolking. Dit betekent een voortdurende afstemming tussen het opleidingsaanbod en de eisen en vragen uit de omgeving. Om te stimuleren dat nieuwkomers, oudkomers, werkzoekenden en gehandicapten maatschappelijk ingeburgerd raken en kunnen participeren op de arbeidsmarkt wordt van het beroepsonderwijs en (volwassenen) onderwijs verwacht de afstand van diverse groepen mensen tot de arbeidsmarkt te overbruggen. Missie De missie van het ROC Kop van Noord-Holland is het verzorgen van onderwijs van hoge kwaliteit dat opleidt tot: a. vakmanschap b. optimale persoonlijke ontplooiing c. deelname aan de samenleving. Leidend voor het oordeel over de kwaliteit zijn de normen die het ROC zelf stelt en de oordelen van leerlingen, bedrijven en de inspectie van het onderwijs. Het ROC Kop van Noord-Holland gaat voor de essentie van goed onderwijs: - een docent die vakbekwaam is (professioneel); - een docent die er is voor de leerling (betrouwbaar, respectvol en persoonlijk); - uitstekende resultaten. Alle investeringen, in middelen, gebouwen andere vormen van ondersteuning zoals scholing, zullen hier op gericht zijn. 13
1.1 Strategisch beleidsplan 2012 was een overgangsjaar voor wat betreft het strategisch beleidsplan van het ROC Kop van Noord-Holland. Het oude plan gold nog maar tegelijkertijd is er gewerkt aan de totstandkoming van een nieuw strategisch beleidsplan voor de periode 2013-2017. Het nieuwe strategisch beleidsplan zet de koers uit voor een periode van vier jaar en geeft richting aan het handelen van de organisatie. Dat handelen kan alleen maar op een goede manier plaatsvinden als zoveel mogelijk mensen zich in dit plan herkennen. Dit is dan ook de reden dat het college van bestuur met een brede schakering van in- en externe betrokkenen gesprekken gevoerd heeft over essentie en richting. De koers is verder mede bepaald door de uitkomsten van diverse kwaliteitszorgonderzoeken zoals rendementsmetingen en enquêtes onder stakeholders. Er zijn in twee ronden zo n 80 gesprekken gevoerd met ongeveer 500 mensen, één keer over trends, kernwaarden en succesfactoren en één keer over de verwerking van deze informatie in de vorm van een concept-strategisch beleidsplan. Het waren waardevolle gesprekken, waarmee betrokkenheid en draagvlak is gecreëerd bij de richting die het ROC Kop van Noord-Holland inslaat. Dit is cruciaal omdat de uitvoering daarmee gedragen en gerealiseerd wordt door alle betrokkenen. Uiteindelijk vormt het strategisch beleidsplan immers het kader voor de uitwerking van deelplannen voor de verschillende afdelingen in de organisatie. De uitgangspunten voor het het nieuwe strategisch beleidsplan zijn niet ingrijpend veranderd ten opzichte van het vorige beleidsplan. 1. Wij behalen een hoog rendement en scoren hoog bij leerlingen, bedrijven en medewerkers op het gebied van tevredenheid over het ROC Kop van Noord-Holland. 2. Wij zijn regionaal verankerd en doen dit in nauwe afstemming met regionale stakeholders (bedrijven, gemeenten, vmbo en hbo). 3. Wij hebben een herkenbare uitstraling en worden gezien door de afnemers als een professionele en betrouwbare organisatie waar men persoonlijk en met respect benaderd wordt en waar het onderwijs wordt afgestemd op vragen uit de omgeving. 4. Wij zijn financieel gezond. 5. Wij breiden ons marktaandeel uit door nieuwe product-marktcombinaties mede op basis van zinvolle allianties met bedrijven en onderwijsinstellingen in Noord-Holland Noord. Dit geldt voor zowel onderwijs als contractonderwijs. Basiseducatie en VAVO blijven een belangrijke activiteit. 6. Onze kracht ligt in de compactheid. Tegelijkertijd wordt schaalvergroting niet uitgesloten, mits dit bijdraagt aan de regionale verankering en de kracht en de specifieke kenmerken van het ROC gewaarborgd blijven ( sterker worden en compact blijven ). De samenwerking met het Clusius College in de vorm van de Onderwijsgroep Noordwest-Holland wordt in dit kader verder uitgebouwd. De volgende kernwaarden zijn hierbij van toepassing. Professioneel Betrouwbaar Respectvol Persoonlijk Uniek Kraamcollege Noord-Holland van start Met de ondertekening van een convenant en het aansnijden van de taart is op 13 april het Kraamcollege officieel van start gegaan. ROC Kop van Noord-Holland werkt hierin samen met het Horizon College, het Regio College en aantal kraamzorgorganisaties. Reden voor de samenwerking is het dreigende tekort aan kraamverzorgenden in de regio. 14
1.2 Resultaten 2012 Het ROC Kop van Noord-Holland is ambitieus en legt de lat hoog. Vanzelfsprekend is er voortdurend een vinger aan de pols gehouden worden om te monitoren of de gestelde doelen in het strategisch beleidsplan 2009-2012 ook werden behaald. Dat gebeurde aan de hand van de volgende normering en meetinstrumenten. onderwerp norm meetinstrument(en) Instellingsrendement Wij behoren in 2012 MBO Benchmark tot de 15 best presterende roc s resultaten 2008-2009: Jaarresultaat: 65,6% 2009-2010: Jaarresultaat: 66,7% Diplomaresultaat 66,1%. 2010-2011: Jaarresultaat: 71% Diplomaresultaat: 70% 2011-2012: Jaarresultaat: 73% Diplomaresultaat: 72% Cursisttevredenheid Wij scoren in 2008: x JOB ODIN enquête E eigen enquête Het ROC scoort in cursisttevredenheid 2010: (x + 7) / 2 2012: >7,0 Oordeel bedrijfsleven Het ROC scoort in Stage-enquête stages 2009: x 2010: (x + 7) / 2 2012: >7,1 Oordeel Het ROC scoort in Evaluaties door bedrijfsopleidingen 2009 en 2010: 7,5 bedrijven en cursisten 2011: 8,0 2012: 8,0 In 2008 was de gemiddelde score een 6,4. In 2010 bedroeg de gemiddelde score van de JOB ODIN enquête een 6,7 en van de eigen enquête een 6,8. Hiermee is de gewenste verbetering (minimaal een 6,7) gerealiseerd. 2012 Gemiddelde score JOB ODIN enquête: 6,8 In 2008 gaven de stagebedrijven het ROC een 6,9. In 2010 scoorde het ROC gemiddeld een 6,8; de gewenste verbetering is niet gerealiseerd (minimaal 6,95) In 2012 is een nieuwe enquête opgesteld. Deze wordt vanaf begin 2013 afgenomen. De evaluaties over 2009 en 2010 gaven een score van voldoende tot goed. Het evaluatiesysteem is aangepast, zodat cursusafnemers cijfers kunnen geven. Score 2011 Waardering cursusinhoud: 7,6 Waardering docent: 7,7 Score 2012 Waardering cursusinhoud: 7,7 Waardering docent: 7,7 15
onderwerp norm meetinstrument(en) Tevredenheid Het ROC scoort in Personeelsenquête medewerkers 2012: x 2014: (x + 7)/2 Financieel resultaat Het ROC Kop van Jaarrekening Noord-Holland heeft jaarlijks een: - exploitatiesaldo dat groter of gelijk is aan 1% - solvabiliteit die groter of gelijk is aan 35% - liquiditeit die groter of gelijk is aan 1 resultaten In 2010 is onder een gedeelte van de medewerkers een enquête over taakbeleid afgenomen. Enquête 2012 Alle thema s in de medewerkerstevredenheidsenquête scoorden een ruime voldoende of hoger. 2012 Exploitatiesaldo: 0,93% Solvabiliteit: 56,2% Liquiditeit: 1,37 Vooruitblik 2013 In 2013 en de komende jaren gaat het ROC Kop van Noord- Holland zich focussen op de doelstellingen uit het nieuwe strategisch beleidsplan. Het realiseren en uitvoeren van een meerjarenplan om de kwaliteit van het pedagogisch-didactisch handelen in teamverband te versterken. Het realiseren en uitvoeren van een meerjarenplan voor permanente educatie voor onderwijsgevenden en niet-onderwijsgevenden al dan niet op basis van een modulair aanbod. De bekwaamheidsdossiers, waaronder de functionerings- en beoordelingscyclus, worden op orde gebracht. Het professionaliseren van de functionerings- en beoordelingscyclus. Het realiseren en uitvoeren van een meerjarenplan om de kwaliteit van het rekenonderwijs en de examinering te borgen. Onderzocht wordt welke plaats leraren-in-opleiding (lio s) kunnen krijgen in ons onderwijs. Teams ontwikkelen en implementeren binnen kaders een herkenbare eigen onderwijskundige visie ( professionele ruimte ). Wij geven onderwijsafdelingen een maximaal herkenbare plaats binnen onze gebouwen zodat ze een herkenbare identiteit vormen. Er wordt tijdig actuele, relevante en persoonlijke informatie verstrekt aan leerlingen, ouders, bedrijven en instellingen over intake, structuur van de opleiding, studievoortgang, rooster(wijzigingen), presentie, begeleiding en diplomering. Deze informatie wordt maximaal digitaal beschikbaar gesteld. Ook de rol van social media wordt hierin meegenomen. De interne dienstverlening vanuit de staf- en onderwijsdiensten aan medewerkers wordt verbeterd door adequate (digitale), tijdige en gebruiksvriendelijke informatievoorziening en diensten. 16 Iedere leidinggevende communiceert tijdig en zorgvuldig over relevante zaken. Het ontwikkelen en implementeren van integrale studieloopbaanbegeleiding, in-, door- en uitstroom. De kwaliteit van het onderwijs voldoet aan het toetsingskader. Het ontwikkelen van nieuwe topklasarrangementen in samenwerking met bedrijven. In het kader van deskundigheidsbevordering worden docentenstages gestimuleerd. Meer structuur en betekenisvolle inhoud geven aan de relatie met het bedrijfsleven via de bedrijfsadviescommissies. De realisatie van een meerjarenplanning voor praktijkfaciliteiten, waaronder digitale simulaties, om deze zowel onderwijskundig als arbo-technisch op een hoog niveau te hebben en/of te houden. Het realiseren van een onderwijskundige en een bedrijfsmatige visie op het gebruik van digitale mogelijkheden. Toezicht en handhaving op (leef)regels wordt aangescherpt. De kantines krijgen een facelift door herinrichting en aanpassing van het meubilair. Het tenminste behouden van het aantal leerlingen in het reguliere onderwijs en groei bij contractonderwijs. De professionaliteit van de bedrijfsvoering wordt verhoogd door actief beleid op het terrein van risicomanagement, wettelijke vereisten en interne audits. De financiële situatie is gezond. Het invoeren van de maatregelen in het kader van Focus op Vakmanschap. In het jaarverslag over 2013 zal het ROC Kop van Noord-Holland verantwoording afleggen over de behaalde resultaten op het gebied van deze doelstellingen.
HOOFDSTUK Onderwijs De maatschappij stelt hoge eisen aan de manier waarop jongeren en volwassenen kennis en vakmanschap verwerven, onderhouden en optimaliseren. Onderwijs is voortdurend in beweging en inzichten van vandaag zijn morgen alweer achterhaald. Wat niet verandert binnen het ROC Kop van Noord-Holland, is het gegeven dat de leerling centraal staat en dat de kwaliteit van het onderwijs van levensbelang is. belang is echter dat dit systematisch gebeurt. Systematisch werken aan het verbeteren van kwaliteit betekent dat je vooraf doelen bepaalt, (verbeter)acties die ingezet worden goed monitort en evalueert om vervolgens nieuwe doelen en acties te bepalen. Plan Do 2.1 Kwaliteitsverbetering blijft het centrale thema Act Check Kwaliteit Er is op het gebied van kwaliteitsverbetering de afgelopen jaren al veel gerealiseerd. Inmiddels is de basiskwaliteit op orde en in 2012 was het vooral zaak om verder in te zoomen op verschillende deelgebieden met als doel processen binnen de onderwijsafdelingen te borgen en te verankeren. Vanuit het strategisch beleidsplan waren er voor 2012 op het gebied van het verbeteren van de kwaliteit - en daarmee het onderwijs - een drietal speerpunten geformuleerd. a) Aanpassing en implementatie nieuw kwaliteitszorgsysteem Kwaliteitszorg is niet iets wat van bovenaf kan worden opgelegd maar vormt een wezenlijk onderdeel van de dagelijkse praktijk. Iedere docent binnen het ROC Kop van Noord-Holland is zich bewust van zichzelf en zijn of haar eigen functioneren en van het feit dat het leveren van kwaliteit belangrijk is. Van het grootste Borging Continue verbetering In 2012 is het systeem van kwaliteitszorg aangepast zodat het voldoet aan de nieuwe eisen en hanteerbaar is voor alle betrokkenen. Zo is er een nieuw toetsingskader vastgesteld waarin de kwaliteitseisen die het ROC Kop van Noord-Holland zichzelf stelt, zijn bepaald. Aan de kwaliteitszorgcyclus zijn de volgende elementen toegevoegd: een meerjarig onderwijsbeleidsplan en een verbeterd format voor een onderwijsjaarplan waarin de zelfevaluatie, doelstellingen en acties van een onderwijsteam worden 17
Voor 2013 staat het verder vormgeven van het onderwijsbeleidsplan en het bepalen van de inhoud van de deelplannen per branche op de agenda. Specifieke aandacht zal worden gegeven aan het creëren van draagvlak en betrokkenheid hiervoor op de werkvloer. Daarnaast richt het ROC zich op de verdere borging van de kwaliteit. b) Deskundigheidsbevordering en (borging van) examinering In 2012 heeft de Onderwijsinspectie een nieuw toezichtkader BVE geïntroduceerd. Dit vormde de aanleiding om de examenorganisatie onder de loep te nemen en waar nodig wijzigingen door te voeren om zodoende de examenprocessen en deskundigheid van het examenpersoneel structureel op een hoger niveau te brengen. De waarde van een mbo-diploma wordt immers bepaald door de kwaliteit van de examinering. Tijdens een studiedag in april is de bestaande examenorganisatie door externe deskundigen doorgelicht. Daarnaast is er input verzameld voor het opnieuw vormgeven van de examenorganisatie. In de nieuwe examenorganisatie dienden taken en verantwoordelijkheden beter verdeeld te worden met als uiteindelijk doel het verhogen van de kwaliteit van examinering zowel in proces als product. Onderwijs verzorgen of anders gezegd: lesgeven, is één ding, maar het op een goede en verantwoorde manier in elkaar zetten van toetsen en examens is een vak apart. Het is in de praktijk geen sinecure om examens dusdanig te construeren zodat de toets of proeve een goede afspiegeling vormt van de leerstof. Na inventarisatie binnen de onderwijsafdelingen, is daarom een scholingsplan opgesteld voor alle betrokkenen. Bureau ICE uit Culemborg gaat deze scholing verzorgen. De nieuwe examenorganisatie is met ingang van 2013 gestart. Hetzelfde geldt voor de scholing van toetsconstructeurs, toetsvaststellers en assessoren vanuit alle onderwijsafdelingen. Ook de examencommissie zelf zal geschoold worden. c) Het vergroten van leerlingbetrokkenheid Voor het monitoren van de kwaliteit van het onderwijs is het oordeel en de betrokkenheid van de leerling onontbeerlijk. Het ROC is vanuit deze gedachte al in 2011 begonnen met het instellen van leerlingenraden per afdeling om op deze manier de inspraakmogelijkheden en betrokkenheid van de leerlingen te vergroten. Via de leerlingenraden wordt de leerlingen om advies gevraagd en worden door de leerlingen ook zelf zaken aangekaart. Het succes is tweeledig: het ROC verneemt wat er leeft en speelt onder de leerlingen en de leerlingen op hun beurt voelen zich gekend en erkend. Inmiddels hebben alle afdelingen een leerlingenraad. In 2013 zullen de eerste ervaringen worden geëvalueerd. Vooruitblik 2013 In 2013 zal het ROC Kop van Noord-Holland - mede op basis van het vernieuwde toezichtkader van de inspectie - de activiteiten op het gebied van kwaliteitszorg voortzetten. De basiskwaliteit is op orde; volgende stap is om de lat nog verder omhoog te krijgen. 26 Nieuwe donateurs voor KNRM Zeven leerlingen van het Nautisch College overhandigden in maart een envelop met 26 nieuwe donateurs voor de KNRM aan schipper Michel de Jong van reddingstation Den Helder. Het werven van nieuwe donateurs vormde een aanvullende opdracht voor de leerlingen die eerder hadden deelgenomen aan een grote oefening op zee. De beloning bestond uit een vaartocht met de Helderse reddingsboot Joke Dijkstra. 18
2.2 Stagebox en Innovatiebox Stagebox Veel deelnemers in het mbo dreigen de dupe te worden van een tekort aan geschikte stageplaatsen en leerbanen. Naar schatting gaat het landelijk gezien jaarlijks om zo n 150.000 leerlingen, met name uit de assistent- en basisberoepsopleidingen (niveau 1 en 2). Veel van deze leerlingen vinden zelf moeilijk een stageplaats en redden het in de beroepspraktijk niet zonder extra begeleiding. Met alle gevolgen van dien: zonder stage geen diploma. Afspraken tussen kabinet en sociale partners hebben enkele jaren geleden geleid tot de Regeling stagebox beroepsonderwijs. Doel van deze regeling is het leveren van een extra stimulans zodat iedere leerling, in het bijzonder de moeilijk plaatsbare leerling, over een geschikte stage- of simulatieplaats beschikt en voldoende begeleid wordt. Met subsidie uit de stageboxregeling worden initiatieven ontplooid voor leerlingen, docenten en leerbedrijven op het gebied van onder meer stagevoorbereiding en -begeleiding. Doelstellingen In samenwerking met relevante partijen zorgdragen voor: Passende stage- of simulatieplaatsen, in het bijzonder voor moeilijk plaatsbare leerlingen; Intensieve begeleiding van moeilijk plaatsbare leerlingen naar en op de stageplaats; Het aan deelnemers aanbieden van voldoende stageplaatsen die relevant zijn voor de beoogde arbeidsmarktpositie en passend zijn voor de betreffende deelnemers; Het waar nodig creëren van simulatieplaatsen, met als doel begeleiding naar stageplaatsen die relevant zijn voor de beoogde arbeidsmarktpositie en passend zijn voor de betreffende deelnemers; Het adequaat opleiden van deelnemerbegeleiders van instellingen. In 2012 zijn de volgende activiteiten ondernomen en in gang gezet. 1. Acquisitie en werving van stageplaatsen voor de Finance Academy; 2. Aanpassing stagemodel opleidingen Welzijn (kinderopvang), Economie, Techniek, Visserij en Veiligheid; 3. Acquisitie stageplaatsen opleidingen Bedrijfsadministratie, Detailhandel, Kinderopvang, Veiligheid en Techniek (algemeen en autotechniek); 4. Ontwikkelen stagemodel voor de opleiding Timmerman en de omzetting van deze opleiding van bbl naar bol; 5. Werkzaamheden in het kader van acquisitie voor de AKAopleiding (Arbeidsmarktgekwalificeerd assistent) op niveau 1 en extra inzet voor de begeleiding van deze leerlingen tijdens hun stage; 6. KWAKO-project (KWAliteit Kinderopvang en Opleiden); samenwerking tussen kinderopvang en onderwijs in de regio Purmerend, Alkmaar, Hoorn, Den Helder op het gebied van inzet en (verdeling van) stageplaatsen; 7. Acquisitie van stageplaatsen door stageconsulenten; 8. Secretariële ondersteuning acquisitie en administratieve verwerking in het kader van stage; 9. Etalageproject en marktkraamproject voor detailhandel niveau 2; 10. Opzetten van een Horeca bol-opleiding en afstemming met het werkveld; 11. Stagemogelijkheden realiseren voor de opleiding Beveiliger door middel van in- en externe stages. 19
Ieder jaar weer vormt het vinden van voldoende stageplekken voor met name leerlingen van niveau 1 en 2 een uitdaging. Uit onderzoek is bovendien gebleken dat het aantal zogenaamde zorgleerlingen toeneemt (van 19 tot 24% in 2012). Daarnaast staat het aantal beschikbare stage- en leerwerkplekken in een aantal branches vanwege de economische crisis onder druk. Het vinden en op peil houden van voldoende stageplekken, vraagt dus om een creatieve en adequate aanpak. Er vindt daarom regelmatig overleg plaats met vertegenwoordigers uit het werkveld (bedrijfsadviescommissies) en collega-onderwijsinstellingen, stagemodellen worden tegen het licht gehouden en opleidingen worden in overleg met het werkveld aangepast. Een voorbeeld hiervan is de bbl-opleiding Timmerman. In mei 2012 is besloten deze opleiding om te zetten naar een bol-opleiding, dit in verband met de crisis binnen de branche. Intensief overleg met het werkveld heeft uiteindelijk geresulteerd in een goede bol-constructie. Ook binnen de opleiding detailhandel op niveau 2 worden stage-opdrachten op een creatieve manier ingevuld. In samenwerking met het regionale bedrijfsleven zijn het Etalage- en Marktkraamproject tot stand gekomen, waarbij leerlingen een belangrijke rol spelen bij het inrichten en onderhouden van etalages van (leegstaande) winkelpanden. Over de gehele linie blijkt steeds weer dat een directe en persoonlijke aanpak de beste manier is voor het realiseren en behouden van voldoende stageplekken. De begeleidingsproblematiek van veel leerlingen maakt het bovendien noodzakelijk dat er veel extra aandacht wordt besteed aan het gemotiveerd krijgen én houden van bedrijven en instellingen die stageplaatsen kunnen aanbieden. Het stagebureau is daarom in 2012 uitgebreid met een extra stageconsulent voor de AKA-opleiding en administratieve krachten die tevens actief zijn op het gebied van werving. De persoonlijke aanpak vanuit het stagebureau heeft zijn vruchten afgeworpen. Alle leerlingen uit de niveau 1 en 2 opleidingen zijn geplaatst of - als er op de oorspronkelijke stageplek onoverkomelijke problemen waren ontstaan - snel op een andere stageplek terechtgekomen. Innovatiebox Vernieuwing van het onderwijs gericht op het functioneren, onderhouden en optimaliseren van het primaire proces, is een reguliere taak en eerste verantwoordelijkheid van de onderwijsinstellingen. De Regeling Innovatiebox beroepsonderwijs geeft concreet invulling aan innovatiebeleid voor het middelbaar beroepsonderwijs. Onderwijsinstellingen hebben de afgelopen jaren via deze regeling impulsmiddelen ontvangen om innovatieresultaten te verspreiden en te verankeren. Met de middelen uit de Innovatiebox realiseren scholen innovatiedoelen die zij zelf kunnen formuleren. Dit gebeurt in samenwerking met partners in de regio en in aansluiting op de thema s van de landelijke innovatieagenda. De besteding van de gelden uit de Innovatiebox is aan de volgende thema s gerelateerd: Thema A het bevorderen van competentiegericht onderwijs A.1 - versterking van de beroepspraktijkvorming/ praktijkgerichtheid A.2 - optimalisering en flexibilisering van de schoolorganisatie A.3 - optimalisering van de begeleiding van de deelnemer tijdens binnen- en buitenschoolse leertrajecten. Thema B het verbeteren van de programmatische aansluiting tussen het vmbo, het mbo en het hbo en de doorstroom van leerlingen in de beroepskolom Thema C het optimaliseren van vernieuwing in het beroepsonderwijs met behulp van het bedrijfsleven, in het bijzonder het midden- en kleinbedrijf, met behulp van beroepsonderwijs Thema D het bevorderen van ondernemerschap De inzet van middelen uit de Innovatie- en Stagebox wordt achteraf verantwoord via de jaarrekening. Voor de uitgebreide verantwoording kunt u elders op onze website terecht. Etalageproject in Herenstraat Schagen Leerlingen van de opleiding Detailhandel, brachten de etalage van een leegstaand pand aan de Herenstraat in Sinterklaassfeer met reclamemateriaal. Op deze manier werden er drie vliegen in één klap geslagen: de leerlingen konden in de praktijk laten zien wat ze geleerd hebben, het aanzicht in de straat werd een stuk gezelliger en Intertoys profiteerde van extra reclame. 20