Schooljaarverslag

Transcriptie

1 Schooljaarverslag Voorwoord Zakelijke gegevens Brinnummer 09DO Schoolnaam Obs de Uilenburcht Telefoonnummer Gemeente Provincie Vestiging adres Correspondentie adres Naam bevoegd gezag Correspondentie adres bevoegd gezag school OLDAMBT Groningen F J J Dreweslaan 1, 9686NG BEERTA F J J Dreweslaan 1, 9686NG BEERTA Stichting Openbaar Onderwijs Oost Groningen Postbus AB WINSCHOTEN obsbeerta@gmail.com 1

2 Inhoud Schooljaarverslag Zakelijke gegevens... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. 1. Kengetallen Leerlingen Personeel Kengetallen opbrengsten Eindopbrengsten Tussenopbrengsten Sociale opbrengsten Kengetallen doorstroom en uitstroom Evaluatie schooljaarplan Waardering belanghebbenden en betrokkenen

3 1. Kengetallen 1.1 Leerlingen Verdeling Leerlinggewicht Peildatum: 1 oktober 2012/ / / /2016 Aantal % Aantal % Aantal % Aantal % Totaal aantal leerlingen % % % % Gewicht 0, % % % % Gewicht 1, % 1 0.8% 0 0.0% 2 1.7% Geen / Onbekend % % % % Aantallen per leeftijd Peildatum: 1 oktober 2012/ / / / jaar jaar jaar jaar jaar jaar jaar jaar jaar Ondersteuningszwaarte Peildatum: 1 oktober Totaal aantal leerlingen op peildatum 117 Aantal leerlingen met een: - Ontwikkelingsperspectief 3 (waarvan 1 met aanvullend eigen leerlijn en 1 kentalisplan) - Eigen leerlijn 6 (waarvan 1 met OPP) Aantal leerlingen met onderwijs- of ondersteuningsbehoeften op het gebied van: - Dyslexie 2 - Dyscalculie Geen - Motoriek 2 - Gehoorproblematiek Geen - Zichtproblematiek Geen 3

4 Waarnemen: wat valt op? Het aantal gewichtenleerlingen is stabiel, rond de 15%. Het afgelopen jaar laat een lichte stijging zien tot net boven de 15%. Het totaal aantal leerlingen op school daalde de afgelopen jaren. Schooljaar laat een flinke instroom van jonge leerlingen zien. In de midden- en bovenbouw zitten enkele kleine groepen (<10). Daarnaast zien we een toename van het aantal kinderen dat zorg nodig heeft, en ook krijgt binnen school. Begrijpen: wat vinden we daarvan? Na een jarenlange daling van het leerlingaantal, is de instroom nu goed. In is halverwege het jaar gestart met een tweede kleutergroep. Deze stijging van het aantal leerlingen is te wijten aan de toename van het aantal kinderen in het dorp. De school heeft inmiddels een goede naam en kinderen uit het dorp gaan ook naar de school. Het percentage gewichtenleerlingen blijft stabiel, daar waar een afname verwacht was. De lage huurprijzen van woningen in Beerta maakt dat deze doelgroep vertegenwoordigd blijft binnen onze school. De toegenomen zorg in de onderbouw is te wijten aan de toegenomen expertise van het team. De signalering is beter en ook de behandelmogelijkheden zijn nu meer aanwezig. Een positief punt hierbij is de mogelijkheid tot de inzet van onderwijsassistenten om bij verschillende groepen/leerlingen te ondersteunen. Wegen/plannen: Conclusies en consequenties voor ons beleid: Continueren werken aan een goed imago. Inzetten KiVa module ouderbetrokkenheid hiervoor. Daarnaast actieve betrokkenheid bij het dorp zoals verwoord in de visie van de school invulling blijven geven. Onderwijskundige ontwikkeling continueren naar het op maat bedienen van de verschillende doelgroepen binnen school. Onderdeel van het projectplan werkdruk. Personeel 1.2 Personeel Geslacht Aantal Dienstjaren school Aantal Man 5 Vrouw 8 Onbekend 0 < Leeftijdcategorie Aantal < 20 jaar jaar 1 > 25 3 Onbekend jaar jaar 3 Dienstjaren onderwijs Aantal jaar 4 > 60 jaar 3 Onbekend 13 < WTF Aantal < 0,3 0 >

5 0,3 0,6 5 > 0,6 8 Inschaling Aantal Onbekend 0 LA 8 Personeelstype Aantal LB 2 LC Niet onderwijsgegevend 3 Onderwijsgevend 10 Onbekend 0 Specialisatie op het gebied van Aantal medewerkers Extern beschikbaar Gedrag Dyslexie ja ja Dyscalculie Motoriek Gehoorproblematiek Taal/lezen Rekenen Overzicht relevante teamscholing - Techniek: 2 cursusbijeenkomsten in het kader van deelname aan Betapunt Noord - begrijpend lezen: gericht op het beter inzetten van Nieuwsbegrip XL - KiVa: scholing in het kader van certificeringstraject - Samen werken aan werkdruk Overzicht relevante persoonlijke scholing - Schoolleidersopleiding: door startende schoolcoördinator - Diverse cursussen via de SOOOG-academie - Leerlijnen onderbouw in ParnasSys door onderbouwleerkrachten en IB-er Waarnemen: wat valt op? Het team van de Uilenburcht kent een redelijke leeftijdsverdeling, waarbij de oudere collega s licht oververtegenwoordigd zijn. Het aantal collega s met een kleine aanstelling neemt af. Het team heeft gezamenlijk een aantal relevante cursussen gedaan. Ook individueel hebben collega s zich geschoold. Het percentage LB-leerkrachten is te laag. Er zijn geen collega s die een master-opleiding hebben gedaan. Er zijn voldoende collega s aanwezig in een ondersteunende functie. Dat geldt ook voor de onderwijsassistent die in de groepen ondersteund heeft. Begrijpen: wat vinden we daarvan? Het team heeft een aantal gezamenlijke scholingen gevolgd met een directe invloed op het onderwijs op de Uilenburcht. Het zien van resultaten op deze gebieden (KiVa, begrijpend lezen) geeft energie en draagt bij aan de teamvorming. Ook het project werken aan werkdruk leidt tot kritische discussies in het team over het 5

6 werk en moet er toe leiden dat er duidelijke keuzes worden gemaakt, zowel als team als individueel. Het project is in maart 2016 gestart en zal doorlopen in schooljaar Door het afname van het aantal kleine aanstellingen zijn er meer collega s die veel dagen op school werken. Dat draagt bij aan de continuiteit van de onderwijsontwikkeling binnen school. De inzet van een onderwijsassistent maakt het beter mogelijk kinderen met specifieke onderwijsbehoeften te ondersteunen. Wegen/plannen: Conclusies en consequenties voor ons beleid: Continueren project werkdruk Collega s stimuleren tot het volgen van een masteropleiding, opnemen in gesprekscyclus. 6

7 2. Kengetallen opbrengsten 2.1 Eindopbrengsten Waarnemen: wat valt op? Wat opvalt wanneer de resultaten worden vergelijken met de inspectienormen, is dat het inspectiedoel niet is gehaald, we zitten er behoorlijk onder (534,5). Echter, er zijn een aantal leerlingen die uitgesloten kunnen worden. Na het uitsluiten van deze leerlingen zit De Uilenburcht net boven de norm. Begrijpen: wat vinden we daarvan? De uitkomst van de Eindtoets komt overeen met de resultaten uit het Cito lovs. Dat betekent dat deze onvoldoende score verwacht werd. We kunnen echter een aantal leerlingen uitsluiten: 2 leerlingen op basis van IQ, 1 leerling vanwege uitstroom praktijkonderwijs (PRO) en 1 leerling met een indicatie Renn4. Na uitsluiting van deze leerlingen behalen we de inspectienorm net. Uitgebreidere analyse is te vinden in het document: analyse eindtoets Een korte samenvatting: Begrijpend lezen is gemaakt onder het landelijk gemiddelde. Schoolbreed is een verbetertraject ingezet. De huidige groep 8 profiteert hier wel enigszins van, maar niet om voldoende om de score op de eindtoets voldoende te laten zijn. 7

8 Spelling scoort onder het landelijk gemiddeld. Dit is niet conform het beeld van de lovs, wel van de methodegebonden toetsen. Werkwoordspelling wordt dit jaar relatief, en voorgaande jaren ook absoluut goed gemaakt. Conform beeld lovs. Woordenschat is goed gemaakt. Rekenen: minder gemaakt dat taal, Beeld wel conform LOVS bij beide groepen (vorig jaar/dit jaar). Onderdeel verhoudingen steeds het minste onderdeel. Wereldoriëntatie: boven landelijk gemiddelde, vorig jaar eronder. AK beide jaren bovengemiddeld, GS minder, tov eigen gemiddelde. Methode is wel goed, beklijft minder? Minder interesse. Bio wisselend, maar nieuwe methode heeft goed effect. Drie leerlingen (zwak) hebben niet meegedaan vanwege digitale toets. Studievaardigheden: samenvatten is lastig Uitgebreide onderbouwing van de uitsluiting eindtoets van bovengenoemde leerlingen is ook in een apart document te vinden. Wegen/plannen: Conclusies en consequenties voor ons beleid: Zie ook: analyse eindtoets Consequenties voor het schoolbeleid n.a.v. de inhoudelijke analyse van de eindtoets: - Schoolbreed blijven inzetten op begrijpend lezen, voortgang van het traject - Werkwoordspelling in de bovenbouw verbeteren, in eerste instantie door inzet nieuwe metnode en bewustwording van de leerkrachten - Geschiedenis beklijft onvoldoende bij de zwakkere leerlingen - Afname Cito studievaardigheden m.i.v. schooljaar en inhoud geven aan de uitkomsten daarvan - Structureel werken aan uitvalsgebieden middels mapwerk wordt voortgezet en aangevuld met regelmatige coachingsgesprekken met de leerlingen Tot slot zijn er bij een aantal individuele leerlingen consequenties op papier gezet t.a.v. het groep 8 jaar. 8

9 2.2 Tussenopbrengsten Rekenen M3 E3 M4 E4 M5 E5 M6 E6 M7 E7 M8 12/13 4,2 4,0 2,9 4,0 2,4 3,1 2,8 3,9 3,4 2,3 2,8 13/14 2,1* 3,3* 4,3 4,2 4,4 4,1 3,1 2,1 3,2 4,0 2,8 14/15 2,8* 3,9* 4,0* 4,0* 4,1 4,2 4,0 2,9 0,9 2,2 3,8 15/16 1,9* 2,1* 4,1* 4,2* 4,2* 4,2* 4,5 4,5 2,8 2,8 3.0 toetsen Wat valt op? Groep 4 en 5 scoren al drie jaar goed. Groep 6 scoort het afgelopen jaar goed. Sinds de invoering van de nieuwe rekentoetsen scoort groep 3 lager op de cito-toetsen. De groep 3 van afgelopen jaar scoort erg laag. In groep 3 zit steeds in 13/14 en 14/15 een flinke progressie tussen de M-toets en de E-toets. In is deze progressie minder. De progressie zet zich door in groep 4. Binnen een jaar zijn soms flinke verschillen in niveauwaarde tussen de M-toets en de E-toets (tot wel 1,6 punt). Het betreft zowel stijging van niveauwaarde, als daling. Technisch lezen M3 E3 M4 E4 M5 E5 M6 E6 M7 E7 M8 12/13 4,1 4,6 4,2 0,5 3,7 0,5 1,8 0,0 3,6 0,0 13/14 3,1 3,4 4,2 3,7 4,5 4,6 2,9 3,0 3,1 4,0 14/15 2,9 2,7 3,7 2,8 4,1 3,1 4,4 4,3 3,5 2,0 3,7 15/16 4,1 2,8 2,8 2,0 3,7 2,8 4,2 4,1 4,5 4,2 4,0 Opmerking: in schooljaar 2012/2013 werden de M-toetsen alleen afgenomen bij zorgleerlingen Schooljaar 13/14 waren de opbrengsten technisch lezen schoolbreed voldoende. Schooljaar 15/16 scoorden groep 6, 7 en 8 goed op technisch lezen. Schooljaar 15/16 zijn de scores in groep 3, 4 en 5 risicovol. De groepen 3 en 4 uit schooljaar 12/13 nemen hun goede scores mee naar de bovenbouw De groep 8 uit schooljaar 15/16 heeft een goede progressie doorgemaakt, weliswaar met veel fluctuaties in technisch leesniveau. Er is steeds sprake van een achteruitgang in niveau in de tweede helft van groep 4. Bij andere groepen is dit minder het geval/wisselender. 9

10 Spelling M3 E3 M4 E4 M5 E5 M6 E6 M7 E7 M8 12/13 4,2 3,9 4,4 4,7 3,7 2,9 3,6 2,9 1,1 3,9 4,1 13/14 4,2 2,8 4,3 4,1 4,8 3,4 3,1 3,2 2,4 3,4 14/15 4,1 4,2 4,2 4,1 4,3 4,1 4,8 4,2 0,9 3,0 2,3 15/16 3,9* 3,5* 4,0 3,5 4,3 4,2 4,5 4,3 4,3 4,6 2,7 3.0 toetsen Wat valt op? * schooljaar verlaat de laatste spellingzwakke groep de school. Groep 3 t/m 7 scoort voldoende tot goed op spelling. * de nieuwe spellingtoetsen in groep leveren een lager resultaat op dan voorgaand jaar. * Groep 4 scoort al vier jaar goed op spelling. * er heeft twee keer een succesvolle interventie plaatsgevonden in groep 7 op spellinggebied. * de resultaten op de spellingtoetsen zijn stabiel. * In groep 3 t/m 6 scoren de groepen over het algemeen iets lager op de E-toets dan op de M-toets. Woordenschat M3 E3 M4 E4 M5 E5 M6 E6 M7 E7 M8 12/13 4,1 3,8 3,3 2,9 2,9 2,9 3,6 2,2 3,9 2,6 4,1 13/14 4,1 2,8 1,1 1,6 3,9 2,2 2,7 1,9 3,2 3,1 3,1 14/15 3,8 2,7 2,6 3,2 2,1 3,3 2,0 1,8 2,8 2,5 2,6 15/16 2,2 1,4 0,9 3,6 4,1 4,0 2,3 2,5 2,8 2,2 3.0 toetsen Wat valt op? * de resultaten op de woordenschattoetsen zijn schoolbreed hoofdzakelijk risicovol, in mindere mate voldoende. * de resultaten fluctueren sterk tussen verschillende groepen, maar ook binnen groepen. * groep 4 en groep 6 scoren het laagst op woordenschat. * bij de E-toetsen groep 4 en groep 5 is door de jaren heen een stijgende lijn te zien * bij de toetsen groep 3, M7 en M8 is door de jaren heen een dalende lijn te zien. 10

11 Begrijpend lezen M3 E3 M4 E4 M5 E5 M6 E6 M7 E7 M8 12/13 4,1 3,1 2,5 1,0 1,9 1,2 4,1 13/14 3,9 2,8 3,5 2,9 1,1 2,4 0,9 14/15 3,1* 4,1 3,4 2,6 2,5 2,2 2,3 15/16 2,5* 4,1* 3,7* 4,0 3,7 2,2 (2,8) 0,9 3.0 toetsen Wat valt op? * er zitten binnen een groep grote schommelingen in de niveauwaarden. Dat geldt ook als een groep gevolgd wordt over meerdere jaren. * groepen scoren over het algemeen hoger op de M4-toets dan op de E4-toets. * de 3.0-toets levert in groep 3 een lagere score op dan de oude toets. Dit geldt niet voor de score in groep 4. * In scoorden de groepen t/m groep 6 voldoende. Er lijkt sprake van een stijgende lijn die door de jaren heen vastgehouden wordt. * het aantal groepen dat onvoldoende scoort neemt af. Waarnemen: welke trends zijn op schoolniveau zichtbaar? De resultaten op technisch lezen zijn altijd hoog, nu lijken ze in de lagere groepen onvoldoende. De resultaten van begrijpend lezen zijn in de onderste groepen nu voldoende. Bij rekenen is te zien dat ook dit vakgebied overal het algemeen altijd iets minder goed gemaakt wordt. Dit schooljaar zijn de resultaten echter vrijwel allemaal voldoende. Spelling wordt over het algemeen altijd goed gemaakt. Uitzondering is werkwoordspelling op de Eindtoets. Conclusie: de wat meer technische vakgebieden worden over het algemeen altijd goed gemaakt, de vakgebieden die meer inzicht vergen, gaan moeizamer. Begrijpen: wat vinden we daarvan? In welk(e) vak(ken) is kwaliteitsverbetering gewenst? Technisch lezen: na uitsluiten van alle zittenblijvers zijn alle resultaten op groep 4 na voldoende. Oorzaak van de verbeterende resultaten op begrijpend lezen is het verbeterplan dat we als school hebben ingezet. De leerlingen in de lagere groepen profiteren hier al het langst van. De verbeterde resultaten kunnen het gevolg zijn van de inzet van de nieuwe rekenmethode waar we nu een paar jaar mee werken. Echter, de stijging is pas dit schooljaar te zien. Het is nog te vroeg om hier betrouwbare conclusies uit te trekken. Wegen/plannen: Conclusies en consequenties voor ons beleid: - Groep 4 (5 van het nieuwe schooljaar): inzet technisch lezen. Alle acties zijn te vinden in het groepsplan. - Voortzetten van het actieplan begrijpend lezen schoolbreed, aangevuld met begrijpend luisteren voor de onderbouw 11

12 - Nieuwe methode voor taal en spelling is aangeschaft - Er zijn schoolspecifieke streefdoelen vastgesteld, nu de inspectie geen vaste doelen meer hanteert. Zie verder: analyse opbrengsten januari 2016 en juni

13 2.3 Sociale opbrengsten Opbrengsten Uilenburcht, sociale vaardigheden juni 2016 Kiva: Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Welbevinden Doel: Iedere leerling scoort tenminste hoog op welbevinden Schaal: zeer laag laag matig redelijk - hoog zeer hoog 3 lln matig 3 lln redelijk 1 lln zeer laag 1 lln laag 1 lln redelijk 1 lln laag 2 lln matig 4 lln redelijk 1 lln redelijk Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Veiligheidsgevoel Doel: Iedere leerling scoort tenminste vaak op veiligheidsgevoel Schaal: niet alle leerlingen voelen zich veilig - alle leerlingen voelen zich veilig 3 lln niet 2 lln niet 1 lln niet alle Groep 1 Groep 2 Groep 3 Groep 4 Groep 5 Groep 6 Groep 7 Groep 8 Pesten Doel: Iedere leerling scoort niet gepest of één of twee keer.* Schaal: niet gepest een/twee keer twee/drie keer een keer per week meerdere keren 1 lln een keer per week 1 lln twee/drie keer 1 lln twee/drie keer 1 lln een keer per week 2 lln meerder keren * Indien vaker dan wordt steungroepaanpak opgestart. Opmerkingen: Alle leerlingen in de groep op moment van invullen zijn meegenomen In groep 5 is kort na afname steungroepaanpak opgestart 13

14 In groep 6 eerder dit schooljaar steungroepaanpak geweest Er zijn doelen vastgesteld voor groep 5 t/m 8, (nog) niet voor groep 2 t/m 4 Waarnemen: wat valt op? Op De Uilenburcht zijn dit schooljaar doelen gesteld op gebied van sociaal-emotionele opbrengsten. In juni 2016 was de analyse gebaseerd op de leerlinglijsten van Kiva. Er zijn doelen gesteld voor groep 5 t/m 8. Daarnaast zijn er doelen gesteld voor Viseon. Deze worden in november 2016 geëvalueerd. De doelen zijn erg hoog gesteld, veel van de doelen worden niet gehaald. Er is bij twee leerlingen de steungroepaanpak ingezet. Begrijpen: wat vinden we daarvan? Het niet halen van de doelen is terug te voeren op 1 of 2 leerlingen die een vraag negatief beantwoorden. Het is aan de hand van deze algemene cijfers niet goed te analyseren of er daadwerkelijk iets speelt of dat dit ligt aan de vraagstelling/interpretatie. Wegen/plannen: Conclusies en consequenties voor ons beleid: Zie ook: analyse sociale opbrengsten juni 2016 Er zijn nieuwe afspraken gemaakt over het analyseren van de sociaal-emotionele opbrengsten; vanaf heden wordt voorafgaand aan de analyse met het team in kaart gebracht om welke leerlingen het gaat. Met deze leerlingen wordt individueel gesproken om in kaart te brengen of er daadwerkelijk iets speelt. Daarnaast zijn afspraken gemaakt over de afname van de vragenlijst. De leerlingen om wie het in juni ging, krijgen allemaal een individueel gesprek met de leerkracht direct na de zomervakantie. 14

15 2.4 Kengetallen doorstroom en uitstroom Waarnemen: wat valt op? Een groot aantal leerlingen van 12 jaar en ouder. Het aantal doublures neemt de laatste jaren af. Er zijn drie leerlingen met een indicatie cluster 2. Uitstroom naar het SBO was vorig jaar 0, nu was er wel weer uitstroom naar het SBO. Begrijpen: wat vinden we daarvan? Groep 8 bestaat voor een groot deel uit leerlingen die al eens hebben gedoubleerd, vandaar dat het aantal leerlingen van 12 jaar en ouder erg hoog is dit schooljaar. Afname van het aantal doublures komt door een betere afweging en duidelijke afspraken omtrent het zittenblijven. De beslissing ligt niet meer bij de leerkracht, maar gaat in overleg met de intern begeleider en indien nodig met het expertisecentrum. Uitstroom naar het SBO wisselt wat, maar is redelijk stabiel. Wegen/plannen: Conclusies en consequenties voor ons beleid: 15

16 - Kritisch blijven op doublures en kleuterverlenging, altijd de leerling als uitgangspunt nemen. - Hetzelfde geldt voor verwijzingen naar het SBO. 16

17 Waarnemen: wat valt op? Vanaf zijn de uitstroomniveaus van alle leerlingen bekend. Van de leerlingen die zijn uitgestroomd tussen 2010 en 2012, met een bekend uitstroomniveau, is het niveau na 2 jaar bekend. 70% van de leerlingen zitten op verwacht niveau. Uitzondering is de lichting van , hiervan zitten ruim 80% van de leerlingen op niveau. Er zijn geen leerlingen die doubleren in het VO. Rond de 25% van de leerlingen stromen af na twee jaar. Slechts een enkele leerling stroomt op. Begrijpen: wat vinden we daarvan? Kinderen hoog verwijzen is een doelstelling die nagestreefd wordt. 70% maakt deze verwachting waar. Dat percentage is matig. Opvallend is dat kinderen niet meer doubleren. Het lijkt erop dat VO-scholen kinderen laten afstromen als ze het niveau niet aankunnen. Wegen/plannen: Conclusies en consequenties voor ons beleid: Analyse voortgang VO opstellen in schooljaar 16/17 17

18 3. Evaluatie schooljaarplan Alle plannen zijn afgerond en geëvalueerd. Dit is opgenomen in Integraal. Het enige plan dat doorloopt is het projectplan werkdruk. Deze staat hieronder uitgebreid beschreven. Voortgang projectplan werkdruk: Nov. 2015: de school is aangemeld voor een pilot werkdruk van platform Arbeidsmarkt. Aanmelding heeft eind oktober plaatsgevonden en er moeten verdere afspraken worden gemaakt. Januari 2016: Het laatste halfjaar zijn er veel wisselingen geweest binnen het team. Het inspectiebezoek is goed afgerond. De school behoudt het basisarrangement. De intake voor het project werkdruk heeft plaatsgevonden. De eerste afspraken voor dit project zijn gemaakt. Februari 2016: Op 7 maart staat het invullen van de vragenlijst m.b.t de werkdruk gepland. Er is een projectgroep geformeerd bestaande uit Annemieke Delger, Sjoerd Huinink, Ciska Walraven en Jaap Smit. Ellen Feller begeleidt het traject vanuit het platform Arbeidsmarkt. Het traject gaat een jaar duren. De eerste bijeenkomst van de projectgroep staat gepland op 24 maart. April 2016: De enquete is afgenomen en goed ingevuld. Het geeft een goed beeld van de problematiek. De brainstormsessie is voorbesproken op 24 maart en gehouden op 16 april. Dit was een goede bijeenkomst waarbij collega's constructief meedachten in oplossingen om de werkdruk tegen te gaan. De suggesties zijn meegenomen en worden verwerkt in een plan van aanpak. Bespreking hiervan vindt plaats op 17 mei. Juni 2016: Op 17 mei is het plan van aanpak besproken in de projectgroep en verder uitgewerkt. Dit plan van aanpak wordt verder uitgewerkt in de teambijeenkomst van 15 juni. Plan van aanpak is opgenomen in de map "beleid" van school. Juni 2016: 15 juni is er inhoudelijk gesproken over punten uit het projectplan werkdruk. Hierover zijn afspraken gemaakt. Het project loopt tot maart 2017 en zal dan worden afgesloten met een meting van de beleefde werkdruk. De meting 18

19 voor juni zal niet worden uitgevoerd omdat het plan pas net is gestart. De planperiode is verlengd tot maart Het projectplan werkdruk zal verder worden uitgewerkt als jaarplan voor schooljaar

20 4. Waardering belanghebbenden en betrokkenen Evaluatie Tevredenheid Domein Onderwerp ZE AUD INS PTP OTP LTP OLP Taakgerichte werksfeer 3.8 OLP Leefklimaat in de groep OLP Leerklimaat in de groep OLP Instructie OLP Afstemming OLP Leerstofaanbod OLP Onderwijstijd PO Waarnemen en begrijpen PO Planmatig handelen PO Organisatie en aansturing PO Samenwerking met externen PO Leerlingenondersteuning 3.1 SC Leefklimaat op school SC Werkklimaat op school SC Interne communicatie SC Visiegericht SC Persoonlijke betrokkenheid 3.6 SC Aanvaarding 3.4 SMO Cultuur SMO Informeren KM Voorwaarden voor kwaliteit KM Systeem voor zelfevaluatie OM Personeel OM Financiën 4.0 OM Huisvesting en voorzieningen OM Administratie en procedures IM Presentatie IM Resultaten onderwijs LEGENDA Domein Vragenlijsttype OLP Onderwijsleerproces ZE Zelfevaluatievragenlijst PO Planmatige ondersteuning AUD Auditorenvragenlijst SC Schoolcultuur INS Inspectievragenlijst SMO Samenwerking met Ouders PTP Personeelstevredenheidspeiling KM Kwaliteitsmanagement OTP Oudertevredenheidspeiling OM Organisatiemanagement LTP Leerlingtevredenheidspeiling IM Imago Domein (o) Domein (o) OLP (o) Onderwijsleerproces IC (o) Interne communicatie 20

21 LEGENDA SK (o) Schoolklimaat CMO (o) Communicatie met ouders LA (o) Leerstofaanbod CME (o) Contacten met externen OT (o) Onderwijstijd SO (o) Schoolontwikkeling ZEB (o) Zorg en begeleiding OB (o) Organisatiebeleid KZ (o) Kwaliteitszorg IM (o) Imago Waarnemen: wat valt op? De zelfevaluatie en tevredenheidspeilingen zijn uit schooljaar Het inspectiebezoek is van september Vrijwel alle scores zijn voldoende. Uitzondering is leefklimaat op school bij de ouders en presentatie bij de zelfevaluatie. Begrijpen: wat vinden we daarvan? De school voldoet aan de normen. Ouders, leerlingen en leerkrachten zijn tevreden, er wordt gewerkt aan de verbeterpunten. Het leefklimaat op school is opgepakt middels KiVa. Een ouderpeiling uit mei 2016 laat zien dat ouders hier bovengemiddeld tevreden over zijn. Dit draagt bij aan het zelfvertrouwen van het team. Ook de uitkomsten van het meer recente inspectiebezoek onderschrijven dit beeld. Wegen/plannen: Conclusies en consequenties voor ons beleid: Uit deze peilingen komen geen zaken waaraan acuut aandacht moet worden besteed. School kan verder werken aan de ontwikkeling zoals beschreven in het schoolplan en uitgewerkt in het jaarplan. 21