Schoolplan De Keerkring: samen bouwen!

Transcriptie

1 Schoolpla De Keerkrig: same bouwe! Same Talet Kase

2 SCHOOLGEGEVENS School: De Keerkrig Briummer: 15KH Adres: Hoofdlocatie (vaaf 2019 teves adres SO) Afdelig VSO Chaplistrook SK Zoetermeer Telefoo: Depedace Afdelig SO César Frackrode BG Zoetermeer Telefoo: Website: Bevoegd gezag: RESPONZ Bezoekadres: Melis Stokelaa GA De Haag TOT 1 MAART 2017: Willem Dreespark 307 De Haag Telefoo: Website: ifo@respoz.et De medezeggeschapsraad va De Keerkrig stemde op 13 december 2016 i met het schoolpla. Het schoolpla is op 13 december 2016 ook vastgesteld door het bestuur va RESPONZ. 2

3 SCHOOLPLAN 2017/2020 INHOUD 1. INLEIDING 5 2. ALGEMENE GEGEVENS De Keerkrig Persoeelsgegeves Leerliggegeves Kemerke oderwijs/levesbeschouwelijke idetiteit Belagrijke parters 9 3. VISIE & MISSIE EN BELANGRIJKSTE THEMA S Visie e missie Belagrijkste otwikkelthema s ONDERWIJS Cotext Beschrijvig va het oderwijs Zorg & Begeleidig Waar we voor gaa Doelstellige oderwijs MEDEWERKERS Cotext Waar we voor gaa Doelstellige medewerkers ORGANISATIE Cotext Waar we voor gaa Doelstellige orgaisatie OPBRENGSTEN EN KWALITEIT Cotext Waar we voor gaa Systeem va kwaliteitszorg Doelstellige opbregste e kwaliteit MIDDELEN Cotext Waar we voor gaa Doelstellige middele PARTNERS Cotext Waar we voor gaa Doelstellige parters BIJLAGE 1 - Leerstofaabod SO 42 BIJLAGE 2 - Leerstofaabod VSO 43 3

4 Ieder talet telt 4

5 SCHOOLPLAN 2017/ INLEIDING Waar staa wij i 2016, waar gaa wij aa werke e waar wille wij eid 2020 staa? Dat vidt u kortweg i dit schoolpla voor De Keerkrig. We beschrijve oze ambities e doelstellige voor de komede vier jaar. Met dit pla sture we op de otwikkelige e late zie dat we ee orgaisatie zij, waari SO e VSO same bouwe. Met ee sterk fudamet e ee duidelijke visie op de toekomst. We hebbe dit schoolpla opgesteld same met het team e de medezeggeschapsraad, aa de had va kwaliteitsistrumete. Alle medewerkers gave tijdes ee studiedag iput voor de herijkte visie e missie e de verbeteroderwerpe. De visie e missie verwoorde het waarom va alles wat wij doe. Daarbij gelove we i kase e mogelijkhede voor ieder kid. Ze vorme de basis va os hadele. We hebbe same resultate, kase e mogelijkhede verked e de belagrijkste otwikkelthema s i beeld gekrege. Die zij uitgewerkt aar doelstellige e processtappe, die we uitwerke i jaarplae e systematisch evaluere met ouders, leerlige e adere betrokkee. Het geeft aa waar we de komede jare same over spreke e aa welke thema s we werke. Daarbij geeft het Strategisch Beleidspla RESPONZ de kaders aa. Oze otwikkelthema's (Ver)ieuwbouw Oderwijs e kwaliteit Stage e uitstroom Professioele medewerkers Orgaisatie praktijkvakke Voor deze schoolplaperiode hebbe wij twee ambitieuze hoofddoelstellige: I 2020 stroomt 20% va de leerlige op het SO uit i leerroute 3. I 2020 stroomt 20% va oze leerlige bie twee jaar a schoolverlate uit aar arbeid. Het is de uitdagig om hier met elkaar aa te bouwe e oze ambities te realisere! Wilmar Spies Directeur Waarom ee schoolpla? Het is ee iter kwaliteitsdocumet met keuzes i beleidsotwikkelig. Het is de basis voor plaig e sturig voor de komede jare. Het biedt de mogelijkheid om doele te evaluere e koers te bepale. Het is ee wettelijk veratwoordigsdocumet aar ispectie, bevoegd gezag, ouders e medewerkers. 5

6 6 Same beter, beter same

7 SCHOOLPLAN 2017/ ALGEMENE GEGEVENS 2.1 DE KEERKRING De Keerkrig i Zoetermeer biedt oderwijs aa leerlige die zeer moeilijk lere (ZML), evetueel met ee grote begeleidigsbehoefte (ZML/MG). 2.2 PERSONEELSGEGEVENS Persoeelsomvag per fuctiegroep (peildatum 1 augustus 2016) Fuctiegroep Totaal Fulltime Parttime Leraar Aatal persoe Bezettig (wtf) 15,7862 Leraarodersteuer Aatal persoe Bezettig (wtf) 8,1034 Leraar basisoderwijs LC Aatal persoe Bezettig (wtf) 3,5539 Oderwijsassistet Aatal persoe Bezettig (wtf) 10,2946 Iter begeleider (oop) Aatal persoe Bezettig (wtf) 1,8000 Cociërge Aatal persoe Bezettig (wtf) 1,0000 Adjuct directeur Aatal persoe Bezettig (wtf) 0,8000 Psycholoog Aatal persoe Bezettig (wtf) 0,5795 Cociërge/ Aatal persoe techisch assistet Bezettig (wtf) 0,2550 Directeur Aatal persoe Bezettig (wtf) 0,8600 Klasseassistet Aatal persoe Bezettig (wtf) 0,8000 Logopedist Aatal persoe Bezettig (wtf) 0,6000 Totaal Aatal persoe Bezettig FTE 44,4326 7

8 2.3 LEERLINGGEGEVENS Kemerke doelgroep De Keerkrig Alle leerlige va De Keerkrig hebbe ee verstadelijke beperkig (IQ < 55 of ee IQ tusse de 55 e 70 met bijkomede problematiek). We hebbe op De Keerkrig de volgede doelgroepe: Alle leerlige zij zeer moeilijk lered: zij hebbe ee verstadelijke beperkig (ZML). Ee aatal leerlige heeft ee verstadelijke beperkig e ee grote begeleidigsbehoefte (ZML/MG) De verschille tusse de leerlige zij groot, bijvoorbeeld i verbale vaardighede e de mate va zelfredzaamheid. Bij sommige leerlige beperkt de belevigswereld zich tot de directe omgevig va huis e school, adere leerlige hebbe ee bredere iteresse die vergelijkbaar is met leeftijdsgeote i het regulier oderwijs. Leerlige va De Keerkrig hebbe i vergelijkig met leerlige i het regulier oderwijs ee lagzamer otwikkeligstempo e ee ader otwikkeligsverloop. De meeste leerlige die oderwijs volge op De Keerkrig zij igestroomd vauit ee kiderdagcetrum (KDC), medisch kiderdagverblijf (MKD) of ee peuterspeelzaal. Ze kue ook istrome vauit het (speciaal) basisoderwijs of het praktijkoderwijs. I de oderstaade tabel zij de leerligaatalle vermeld. De leerlige zij als volgt verdeeld over vijftie groepe: De SO-afdelig bestaat uit zeve groepe. Er zij drie oderbouw-/middebouw-groepe e twee bovebouwgroepe. I de ee groep zitte leerlige die leerroute 1/2 volge, i de adere groep leerlige die i leerroute 2/3 zij geplaatst. De zesde e zevede groep zij oderwijszorggroepe. De leerlige i deze groepe hebbe ee itesieve begeleidigsbehoefte. De VSO-afdelig bestaat uit acht groepe. I de eerste groepe zitte leerlige met leerroute 1/2 bij elkaar i ee stamgroep, et als leerlige met leerroute 2/3. Vaaf het tweede leerjaar zitte de leerlige i pricipe per leerroute i ee stamgroep. Naarmate de leerlige ouder worde, krijge ze steeds mider les i de stamgroep e steeds meer praktijkvakke. Voedigsgebied Het voedigsgebied va De Keerkrig is groot. Leerlige zij vooramelijk afkomstig uit Zoetermeer (ogeveer 80%), maar ook uit adere plaatse. De gres va de regio wordt gevormd door de gemeete Leide, Alphe aa de Rij, Gouda, Delft e De Haag. Ouders e omgevig De Keerkrig heeft ee actieve ouderraad e oudergeledig bie de medezeggeschapsraad. De ouders zij divers i opleidigsiveau, wooplaats of lad va herkomst. De relatie tusse school e ouders is gee vrijblijvede, maar ee verplichtede. De eerste veratwoordelijkheid voor het kid ligt bij de ouders. Oze school betrekt ouders op diverse maiere bij de school e de otwikkelig va hu kid. Progose Schooljaar Aatal leerlige SO Aatal leerlige VSO Totaal

9 SCHOOLPLAN 2017/2020 De beide locaties va De Keerkrig ligge i wijk 26 (Buytewegh de Leyes) aa de oordkat va Zoetermeer. De afdelig SO (speciaal oderwijs) bevidt zich aa de César Frackrode Dichtbij de school ligt het wikelcetrum Buytewegh, waar de leerlige door ervarig lere om boodschappe te doe e met geld om te gaa. De locatie is goed bereikbaar met het opebaar vervoer: De afdelig VSO (voortgezet speciaal oderwijs) is gehuisvest aa de Chaplistrook 2-6. Hier make we gebruik va wikelcetrum De Leyes. Op loopafstad bevidt zich het schooltuicomplex. De school is goed bereikbaar met het opebaar vervoer. 2.4 KENMERKEN ONDERWIJS/ LEVENSBESCHOUWELIJKE IDENTITEIT De Keerkrig is ee algemee-bijzodere school. Leerlige zij welkom, ogeacht hu levesbeschouwelijke achtergrod. Wij bestede veel aadacht aa orme e waarde, zoals respect e begrip voor elkaar toe. I projecte krijge verschillede levesbeschouwige regelmatig aadacht. De humaistische basishoudig is terug te vide i de sfeer e het klimaat va de school e i de positieve istellig aar leerlige e omgevig. 2.5 BELANGRIJKE PARTNERS Op De Keerkrig werke wij graag e itesief same met oze parters (zie hoofdstuk 9). Deze samewerkig geschiedt op structurele e icidetele basis. De school maakt voor specialistische odersteuig gebruik va extere parters, bijvoorbeeld: Visio (expertisecetrum voor visuele beperkige); leerlige met ee otwikkeligsachterstad kue vaak moeilijker aageve dat zij slecht kue zie. Daarom cotroleert Visio - a toestemmig va ouders - jaarlijks de oge va de ieuwe leerlige; Oderwijsadviesbureaus: voor didactische adviserig bij specifieke probleme; Ipse de Brugge, De Compaa; Jeugdgezodheidszorg; Logopediepraktijk De Leyes; MEE; Kristal, de Bajaard; Cetrum voor Cosultatie e Expertise; Itermetzo (Itermetzo Zoehuize De Haag e het Haags Kider- e Jeugdtherapeuticum). 9

10 10 Kase voor elk kid

11 SCHOOLPLAN 2017/ VISIE & MISSIE EN THEMA S 3.1 VISIE EN MISSIE Oze visie: Waar wij i gelove (overtuigig) Ieder talet telt Alle leerlige hebbe recht op oderwijs. Bie De Keerkrig kijke wij aar de mogelijkhede va ieder idividueel kid. Ieder mes ka leveslag lere e zich voortdured otwikkele. Maximale zelfstadigheid e miimale afhakelijkheid De leerlige va oze school beschouwe wij als volwaardige burgers i oze samelevig. Zeer moeilijk lerede leerlige zij i staat te participere, te werke e va betekeis te zij i de omgevig waari zij woe e leve. Same beter, beter same Leerlige va De Keerkrig hebbe adere mese odig om op ee goede wijze te kue deeleme aa oze samelevig. Persoeel heeft adere mese odig om goed oderwijs te verzorge e heeft ouders c.q. verzorgers odig om de otwikkelig va ieder kid te stimulere. Met samewerke kom je verder! Oze missie: Waar wij voor gaa (opdracht) Ieder talet telt Leerlige kome op oze school voor speciaal oderwijs met ervarige die zij elders hebbe opgedaa. Door het biede va ee veilige omgevig, het opbouwe va zelfvertrouwe e het legge va de focus op wat leerlige wél kue, legge wij de basis voor ee goede e gezode otwikkelig. Met ispirered e uitdaged oderwijs e door doel- e hadeligsgericht te werke kome de talete va ieder kid i de schoolperiode op De Keerkrig tot otwikkelig. Op maat, op iveau e i tempo stemme wij os oderwijs op de otwikkeligsbehoefte va de leerlig af. Zo worde de leerlige toegerust tot ee passede plek i oze samelevig. Maximale zelfstadigheid e miimale afhakelijkheid Door leerlige mede-eigeaar te make va hu eige leerproces, te werke aa doele die de zelfstadigheid vergrote e hier adrukkelijk de ouders e de omgevig bij te betrekke, worde de leerlige va De Keerkrig maximaal zelfstadig e miimaal afhakelijk. Oze begeleidig e odersteuig gaat verder da de schoolmure. De leerlige doe ervarige op buite de school, door excursies, stages e werkzaamhede. Na uitstroom blijve wij alle leerlige twee jaar lag volge. De Keerkrig zoekt adrukkelijk cotact e afstemmig met de omgevig e de maatschappij buite het schoolgebouw. Meer leertijd, praktijkervarig e beeldvormig bie de maatschappij voor oze leerlige zij belagrijke maiere om de weg aar te toekomst te bereide. Same beter, beter same Om leerlige volop otwikkeligskase te geve bie e buite oze school, is samewerkig met parters essetieel. De participatie va oze leerlige i de maatschappij vraagt samewerkig met oder adere gemeete, bedrijve e zorgistellige. Altijd staa de otwikkeligsmogelijkhede va de leerlig cetraal. Aa het eide va de schoolperiode zij de leerlige voldoede toegerust voor ee passed uitstroomperspectief. Daarbij is essetieel dat ee leerlig zich door ka otwikkele e actief deeleemt aa oze samelevig. Ook bie het schoolteam is samewerkig cruciaal. De gezamelijke opdracht, die wij voor ieder kid hebbe, realisere wij met elkaar e de aapak e leerlije stemme wij hiervoor af. Ook lere wij va collega s buite oze school. Kritische vriede verbetere oze kwaliteit e wij gelove dat De Keerkrig ee lerede orgaisatie is die cotiu op zoek is aar verbeterig e otwikkelig. Hoe wij dat doe Wij biede oderwijs, zorg e oderwijsodersteuig va hoge kwaliteit: Os oderwijs is afgestemd op de leerlige. We vertale het otwikkeligsperspectief va de leerlig aar ee passed aabod e zorge dat de leerlig eigeaar wordt va zij eige lere e otwikkelig. Oze medewerkers zij deskudig e specialistisch. Zij coache e moitore de leerlige. Daarbij make zij gebruik va de competeties e mogelijkhede va de leerlige. Met ruime aadacht voor het welbevide e de sociaalemotioele otwikkelig va leerlige creëre we ee leeromgevig die zowel beschermed als uitdaged is. We gaa uit va wat ee leerlig ka e deke i mogelijkhede e oplossige. Om oze leerlige zo goed mogelijk te begeleide is ee costructieve samewerkig met de leerlige, ouders, oze collega's e parters doorslaggeved. Same zij wij i staat ee realistisch e uitdaged beeld va de mogelijkhede va de leerlig te schetse e daar os oderwijs e oze begeleidig op aa te passe. 3.2 BELANGRIJKSTE ONTWIKKELTHEMA S Oze missie e visie make duidelijk waar we voor gaa e waar we aa wille werke. We hebbe same resultate, kase e mogelijkhede verked e de belagrijkste otwikkelthema s i beeld gebracht. Daarbij was het Strategisch Beleidspla RESPONZ kaderstelled. 11

12 Belagrijkste otwikkelthema s Hoofddoelstellige Hoofdstuk schoolpla Nieuwbouw I 2019 verhuize het SO e VSO aar 8 ee ieuw gebouw op de Chaplistrook. Orgaisatiestructuur, I 2020 stroomt 20% va de leerlige op 4 e 6 waaroder praktijkoderwijs het SO uit i leerroute 3. I 2020 is 20% va oze leerlige bie twee jaar a schoolverlate uitgestroomd aar arbeid. Stage e uitstroom I 2020 is 20% va de leerlige bie 4 twee jaar a schoolverlate uitgestroomd aar arbeid. Oderwijs e kwaliteit I 2020 stroomt 20% va de leerlige 4 op het SO uit i leerroute 3. I 2020 is 20% va oze leerlige bie twee jaar a schoolverlate uitgestroomd aar arbeid. Professioele medewerkers I 2020 stroomt 20% va de leerlige op het 5 SO uit i leerroute 3. I 2020 is 20% va oze leerlige bie twee jaar a schoolverlate uitgestroomd aar arbeid. Strategisch Beleidspla RESPONZ geeft richtig De Keerkrig is ee va de drie schole die valle oder de stichtig RESPONZ. Het bestuur e de directie va RESPONZ hebbe ee aatal gezamelijke ambities e resultate geformuleerd die richtig geve aa os schoolpla. Bekijk het Strategisch Beleidspla RESPONZ op 12

13 13 SCHOOLPLAN 2017/2020

14 14 Ee doorgaade leerlij volge

15 SCHOOLPLAN 2017/ ONDERWIJS 4.1 CONTEXT Wettelijke opdracht va het oderwijs I de WEC (Wet op de expertisecetra) staa i artikel 11 het uitgagsput e de doelstellig va het oderwijs beschreve: Het oderwijs wordt afgestemd op de otwikkeligsmogelijkhede va de leerlig. Het wordt zodaig igericht dat de leerlig ee ooderbroke otwikkeligsproces ka doorlope. Zo mogelijk bregt het kidere tot het volge va gewoo oderwijs i basisschole of schole voor voortgezet oderwijs. Het oderwijs richt zich i elk geval op de emotioele e de verstadelijke otwikkelig, op het otwikkele va creativiteit, het verwerve va keis e va sociale, culturele e lichamelijke vaardighede. Het oderwijs gaat er mede vauit dat de leerlige opgroeie i ee multiculturele samelevig. Ook de wet Passed Oderwijs stelt eise aa de irichtig va os oderwijs. Hiera geve we aa hoe wij ivullig geve aa deze wettelijke eise. Passed oderwijs Op 1 augustus 2014 is passed oderwijs igevoerd. Dit heeft gevolge voor os (oderwijs)aabod e oze doelgroep. Zo moge leerlige voortaa og maar tot het schooljaar waari zij 18 jaar worde oze school bezoeke (was 20 jaar). Belagrijk is dat voor alle parters, ouders e leerlige duidelijk is welk gespecialiseerd aabod wij biede. Dit hebbe wij beschreve i os schoolodersteuigsprofiel (zie oder publicaties). We blijve ervoor zorge dat os aabod aasluit op de odersteuigsvraag va de leerlige é op de besluite va samewerkigsverbade e de veraderede eise i wetgevig e samelevig. Maximale otwikkelig Oze focus is breder da optimale cogitieve otwikkelig e resultate. De Keerkrig oderscheidt zich door expliciete aadacht voor meerdere otwikkeligsgebiede va oze leerlige; wij biede ee uitdaged oderwijsaabod e/of begeleidig, gericht op maximale otwikkelig va keis é talet. Participatiewet Iederee die ka werke e daar odersteuig bij odig heeft, valt sids 1 jauari 2015 oder de Participatiewet. Deze wet beïvloedt os aabod voor het uitstroomperspectief va de leerlige i leerroute 3. Deze leerlige strome uit aar betaald werk bie het vrije bedrijf of via beschut werk vauit de gemeete. Als voorbereidig hierop bestede we bij De Keerkrig veel aadacht aa praktijkvakke. We zij va pla praktijkvakke op ee werkplek te gaa geve e het Lere Op Locatie uit te breide. Hierbij bestede we veel aadacht aa de competeties arbeidsprestaties e arbeidshoudig. Maatschappelijke e techologische otwikkelige I oze participatiemaatschappij zij zelfredzaamheid, versterke va eige kracht e zoveel mogelijk voor adere betekee belagrijke thema s. Dit heeft ook gevolge voor het oderwijs. Wij zie het als oze opdracht om, vauit oze visie e missie, passede atwoorde te vide op deze verwachtige vauit de maatschappij. We houde daarbij rekeig met de mogelijkhede va oze leerlige. Niet voor iets is oze missie 'maximale zelfstadigheid, miimale afhakelijkheid'. De techologische otwikkelige gaa sel e biede mogelijkhede voor os oderwijs e oze leerlige. Bie het oderwijs is er ee toeemed gebruik va social media, olie e 'data drive learig'. Wij volge de techologische otwikkelige e spele hier proactief op i, zodat wij os oderwijs e de begeleidig va oze leerlige versterke. Ook hededaagse vaardighede als samewerke e oplossigsgericht werke, zij belagrijk voor de leerlige va De Keerkrig. Breed, flexibel (buiteschools) aabod We zie steeds meer iitiatieve waarbij oderwijs e opvag vereigd, verbreed of flexibeler igezet worde. Dek aa flexibele mogelijkhede voor oderwijstijde e vakaties. Wij gaa i overleg met leerlige, ouders e samewerkigsparters zoeke aar passede e toekomstgerichte mogelijkhede op het gebied va oderwijs, opvag e plaig. Met ame i het licht va oze ieuwbouw komt deze samewerkig adrukkelijk i beeld. 4.2 BESCHRIJVING VAN HET ONDERWIJS Oderwijskudige visie De Keerkrig biedt oderwijs aa zeer moeilijk lerede leerlige. Doel va os oderwijs is 'maximale zelfstadigheid e miimale afhakelijkheid'. Os oderwijs is zo praktisch mogelijk e gericht op woe, werke e vrije tijd. Didactiek We biede veel afwisselig i os oderwijs, dat zo praktisch mogelijk is igericht. Dit sluit aa bij de beperkte cocetratie e mogelijkhede va leerlige. Wij beadere de leerlige op ee positieve maier, acceptere hu 'aders-zij' e stimulere hu otwikkelig. Daarbij zoeke wij altijd aar ee juiste balas tusse het biede va veiligheid e ee goede voorbereidig op participatie i de samelevig. We werke volges de pricipes va 'Directe Istructie' e het 'Model Zelfstadig Werke'. Dit zij middele om te kome tot gedifferetieerd oderwijs. Ook bevordert het 15

16 de zelfstadigheid va leerlige. Zij lere omgaa met uitgestelde aadacht, wete hoe werkzaamhede te begie e wat te doe als zij vastlope. De leerkracht ka door dit model beter ispele op de verschille tusse leerlige: waar mogelijk wordt geclusterd e waar odig is ruimte voor ee idividuele aapak Alle leerlige va De Keerkrig krijge les va ee leerkracht, leraarodersteuer e/of ee oderwijsassistet. Zij stemme het aabod e hu aapak af op de idividuele leerlig e zij otwikkeligsperspectief. Ze werke opbregst- e hadeligsgericht e gaa uit va de mogelijkhede va de leerlig. Idie oodzakelijk make ze gebruik va hulpmiddele als pictogramme e odersteuede gebare. Modere leer- e werkvorme Os aabod is gericht op optimale otwikkelig e opbregste voor alle leerlige. Het is afgestemd op de uitstroommogelijkhede va de leerlige. Zij hebbe zoveel mogelijk ee actieve rol i hu eige otwikkelig. Het oderwijs op De Keerkrig is eigetijds. We otwerpe verieuwede arragemete die aasluite op odersteuigsvrage va leerlige. We make gebruik va modere methodes, werkvorme e middele. De komede jare wille we leerlige é medewerkers og vaardiger make op het gebied va mediawijsheid e ICT, zoals opzoekvaardighede, werke met programma's op de computer e digitaal commuicere. Leerroutes e uitstroombestemmig Alle leerlige volge ee leerroute die leidt tot ee uitstroombestemmig. We hebbe drie leerroutes, met ee doorlopede leerlij va SO tot e met VSO: I leerroute 1 werke we vooramelijk met de Placius- e Copericus-leerlije. Deze zij otwikkeld door het CED e bedoeld voor leerlige met ee IQ oder de 35. De leerlige strome meestal uit aar ee belevigsgericht dagactiviteitecetrum. I leerroute 2 werke we met de ZML-leerlije, die het CED heeft otwikkeld op basis va de kerdoele ZML. Leerlige strome meestal uit richtig ee arbeidsgericht dagactiviteitecetrum of begeleid werke vauit dagbestedig. I leerroute 3 werke we met de ZML-leerlije va het CED. Leerlige strome i ee ekel geval tussetijds of a het SO uit aar het speciaal basisoderwijs of praktijkoderwijs. Als ze op De Keerkrig voortgezet oderwijs blijve volge, strome ze uit aar beschut werke of het vrije bedrijf. Leerstofaabod Wij werke aa de (door de overheid vastgestelde) kerdoele voor het speciaal oderwijs aa zeer moeilijk lerede leerlige. Er zij doele vastgesteld voor de volgede leerlije: Rekee* Modelige taal* Schriftelijke taal* Lere lere* Sociale e emotioele otwikkelig* Zituiglijke e motorische otwikkelig Spelotwikkelig Omgaa met media Oriëtatie op ruimte Oriëtatie op tijd Oriëtatie op atuur e techiek Bewegigsoderwijs Beeldede vormig Dramatische vormig Muziek e bewege Woe e vrije tijd Werke Op het VSO zij er, aast doele voor dezelfde leerlije als i het SO, doele vastgesteld voor de volgede leerlije: Egels Mes e maatschappij Mes, atuur e techiek Culturele oriëtatie e creatieve expressie Voorbereide op dagbestedig e arbeid* De leerlije met ee * zij de idicatore e bepaled voor de uitstroombestemmig. Stage e arbeidstoeleidig De leerlig ka tot e met het schooljaar waari hij 18 jaar wordt oze school bezoeke. Oze schoolverlatersprocedure is erop gericht ee vloeiede e passede overgag te biede aar ee vervolgvoorzieig of arbeidsplaats. I het jaar dat ee leerlig i VSO3 komt, voere medewerkers va het stagebureau ee trasitiegesprek met de leerlig e zij ouders. I overleg zette we de toekomstmogelijkhede op ee rij e stelle we ee Idividueel Trasitiepla (ITP) op voor de laatste schooljare. Ee eerste ervarig richtig arbeidstoeleidig voor leerlige e ouders is tijdes het praktijkvak Lere Op Locatie, op de zogeaamde LOL-plekke. Hierbij gaat ee kleie groep leerlige oder begeleidig va ee leerkracht of leerkrachtodersteuer werke e lere bij ee bedrijf. Op dit momet biede we Lere Op Locatie aa voor ee aatal leerlige met leerroute 2B e 3. Zo ervare zij wat het beteket om de werkemersvaardighede i te zette i de praktijk. Hierbij richte wij os op de arbeidsprestaties, motorische competeties e arbeidshoudig uit INVRA, INvetarisatie Va Redzaamheids Aspecte. Daara kijke we aar mogelijkhede voor ee idividuele stage. Deze stages worde gecoördieerd e begeleid door medewerkers va het stagebureau va de Keerkrig. We hatere drie vorme va stage: de itere stage (bie school), extere stage (buite school) e de overgagsstage (bij vervolgvoorzieig/arbeid i verbad met de overgag). Leerlige gaa i VSO3 het traject va arbeidstoeleidig i. Het uiteidelijke doel is ee aadloze overgag te realisere va school aar vervolgvoorzieig/arbeid. 4.3 ZORG & BEGELEIDING Wij legge de vorderige va oze leerlige vast e volge deze via: Dagelijkse registratie De groepsleidig begeleidt elke leerlig idividueel bij de leer- 16

17 SCHOOLPLAN 2017/2020 activiteite, registreert de vorderige, sigaleert kelpute e zoekt voortdured alteratieve om gestelde doele te bereike. Otwikkeligsperspectiefpla (OPP) Al oze leerlige hebbe ee toelaatbaarheidsverklarig voor het volge va speciaal oderwijs. Wij zij verplicht om voor iedere leerlig ee OPP op te stelle. Dit OPP is ee ischattig va de otwikkeligsmogelijkhede va de leerlig voor ee lagere periode, tot eide SO of eide VSO. Wij evaluere het pla temiste twee keer per schooljaar. Leerligezorg Leerkrachte kue ee gerichte hulpvraag bespreke met de iter begeleider. Als zich kelpute voordoe ka dit leide tot oderzoek. Idie oodzakelijk make we ee idividueel hadeligspla, waarbij we soms specifieke (extere) deskudigheid ischakele. Leerlig/groepsbesprekig Twee keer per jaar bespreke we de leerotwikkelig va alle leerlige. Observaties, (leer)resultate e het otwikkeligsperspectief vorme de basis voor deze besprekige. Leerligvolgsysteem De otwikkelig va elke leerlig legge we vast i os digitale leerligvolgsysteem. Het gebruik hierva stelt os i staat om de vorderige va leerlige bij te houde e volgede leerstappe goed te plae. Schoolrapport Aa het eid va het schooljaar otvage alle leerlige ee rapport, i eerste istatie geschreve voor de leerlig. De Commissie va Begeleidig bewaakt het cyclisch proces rodom het stelle e evaluere va oderwijsdoele va iedere leerlig. De medewerkers oderwijs e kwaliteit mete de resultate va os oderwijs. Daaraast sigalere zij mogelijke treds (bijvoorbeeld i de leerotwikkelig) e doe op basis daarva aabevelige. 4.4 WAAR WE VOOR GAAN Vauit oze visie e missie zij wij gericht op maximale otplooiig e zelfstadigheid va iedere leerlig, met aadacht voor ieders talete. De Keerkrig biedt gespecialiseerd, eigetijds oderwijs met ee duidelijk oderscheided profiel dat aasluit op otwikkelige i de omgevig e i de maatschappij. Os gespecialiseerde aabod is va toegevoegde waarde, sluit aa op de complexe odersteuigsvrage e bereidt leerlige voor op ee zo zelfstadig mogelijk fuctioere i de maatschappij. Wij wille dat leerlige zich veilig voele, hu talet otdekke e door os uitgedaagd worde zich optimaal te otwikkele e greze voortdured te verlegge. Focus de komede jare Maximale opbregste, maximale zelfstadigheid e passede uitstroom voor iedere leerlig is os doel. De komede jare wille we de kwaliteit e ivullig va os aabod verder verbetere. We doe dit oder adere door te werke aa doorlopede leerlije, plamatig werke, praktijkvakke VSO, aasluitig va aabod op uitstroom e gebruik va eigetijdse middele e materiale. 17

18 4.5 Doelstellige oderwijs Oderwijs e kwaliteit Optimale otwikkelig Os oderwijs is aagepast op de talete va leerlige e op hoe de leerlig leert. Defiitie va talet bepale e het aabod meer afstemme op de talete e leerstijle. Talet e leerstijl opeme i het otwikkeligsperspectiefpla. Lerare hebbe zicht op de otwikkelig va de leerlige als groep e als idividu e stemme hu oderwijsaabod hierop af. De OHGW-cyclus (opbregste hadeligsgericht werke) op groeps- e leerligiveau wordt uitgevoerd zoals beschreve i OHGW op De Keerkrig. DOEL SO: Het aabod voor het oderwijs is afgestemd op de streefiveaus. De leerroutes zij gedifferetieerd e afgestemd op de uitstroomprofiele (leerroute 1 heeft adere idicatore e ee ader aabod da leerroute 3). Bepale va idicatore aa de had va de eise vauit de leerlije voor speciaal basisoderwijs, voortgezet speciaal oderwijs e praktijkoderwijs. Aabod afstemme op de idicatore: bepale ihoud e leertijd per leergebied e leerroute. Implemetatie DOEL VSO: Het aabod voor het oderwijs is afgestemd op de streefiveaus. Er is sprake va differetiatie tusse de leerroutes afgestemd op de uitstroomprofiele (leerroute 1 heeft adere idicatore e aabod da leerroute 3). Bepale va idicatore aa de had va de leerlije e de eise die gesteld worde door de verschillede uitstroombestemmige (zie praktijkoderwijs). Aabod va het stamgroepoderwijs afstemme op de idicatore: bepale ihoud e leertijd per leergebied e leerroute. Implemetatie Realisatie: 2020 Hoofddoelstellige: I 2020 is 20% va de leerlige bie twee jaar a schoolverlate uitgestroomd aar arbeid. I 2020 stroomt 20% va de leerlige va het SO uit i leerroute 3. Alle geoemde doele e acties beoge bij te drage aa bovestaade hoofddoelstellige. 18

19 SCHOOLPLAN 2017/2020 Doelstellige oderwijs Oderwijs e kwaliteit Optimale otwikkelig Er is sprake va ee doorgaade lij bie het SO e VSO e tusse de afdelige op het gebied va didactisch hadele. Op het VSO geldt dat ook voor de afstemmig va didactisch hadele bie het stamgroepeoderwijs e de praktijk. Model Zelfstadig Werke e Directe Istructiemodel opieuw aadacht geve e borge. Het leesoderwijs verder otwikkele. Het huidige beleid verfije, kritisch dooreme e evetueel aapasse. Bepale waeer leerlige starte e stoppe met leze. Afsprake make over gebruik schriftelijke taal: (aavakelijk) techisch e begrijped leze. Scholig over auditieve voorwaarde. Afsprake make over gebruik Rekee. Didactisch hadele i het praktijkoderwijs ieuwe stijl ivoere. Voor de leerlij rekee is er ee overzicht va materiale e is duidelijk wat og odig is i de stamgroepe. ACTIE: Ivetarisere e evetueel aaschaffe va rekemateriale. DOEL VSO: Implemetatie Rekeboog i de stamgroepe. Afsprake make met het team bij de stamgroepe. Klassecosultaties uitvoere. DOEL SO: De lerare zij i staat hu oderwijs i modelige taal, schriftelijke taal e rekee aa te passe aa de behoefte va leerlige. Er is ee methode() gekoze volged op de methode Toch Nog Lere Leze e Veilig Stap voor Stap. Afsprake make over gebruik schriftelijke taal: schrijve. Afsprake make over gebruik modelige taal. Realisatie: 2020 Pilots draaie met ieuwe methodes e ee ieuwe methode kieze. Implemetatie methode(). DOEL VSO: I plaats va ee rapport, stelle de leerlige ee portfolio same, waari hu otwikkelig zichtbaar wordt. DOEL SO: Lerare gebruike toetse om te reflectere e hu oderwijs, waar odig, bij te stelle. Criteria voor e mogelijkhede va ee portfolio opstelle. Lerare eme toetse af e kue deze aalysere. Lerare kue hadele aar aaleidig va gemaakte aalyses va de toetse. Het afeme va toetse is geborgd. Realisatie: Starte portfolio met ee eerste groep.

20 Doelstellige oderwijs Praktijkvakkeoderwijs Stage e uitstroom Doorlopede leerlije e afstemmig DOEL VSO: De orgaisatie va de praktijkvakke volgt ee duidelijke lij va oriëtatiefase, aar arbeidsvoorbereidede fase, aar uitstroomfase (va verkee aar opleide). Voorstel ieuwe orgaisatiestructuur uitwerke. Nieuwe orgaisatiestructuur ivoere Evaluere e bijstelle va de orgaisatiestructuur. DOEL VSO: De leerlije va de praktijkvakke volge ee duidelijke lij va oriëtatiefase, aar arbeidsvoorbereidede fase, aar uitstroomfase (afgestemd op de SVA certificerigseise). Teamlede volge scholig voor de praktijkvakke (SVA docetetraiig, SVA certificerigsboektraiig, INVRA scholig, CED Copericus scholig). Deelemers passe de gevolgde scholig toe bie de lesse. De eise die uitstroombestemmige stelle aa de leerlige, zij vertaald i de leerlije voor de praktijkvakke. Voor de uitstroom aar arbeid zij de SVA1- e SVA2-programma s (Scholig Voor Arbeid) richtiggeved. DOEL VSO: Otwikkele va arbeidscompeteties heeft ee cetrale plaats i het oderwijsaabod. De vastgestelde competeties va INVRA-arbeid worde plamatig aagebode. De arbeidscompeteties va de leerlig make deel uit va het otwikkeligsperspectiefpla va de leerlig. De competeties va INVRA-arbeid zij gekoppeld aa de competeties uit de SVA- programma s e de kwalificatiedossiers va BorisBaa. DOEL VSO: Er is afstemmig tusse de praktijkvakke e het oderwijs i de stamgroepe. I kaart brege waar overlap zit i te behale doele tusse praktijkvakke e het oderwijs i de stamgroepe. Visie bepale waar de praktijkvakke e het oderwijs i de stamgroepe elkaar kue odersteue. Afstemmig tusse praktijkvakke e oderwijs i de stamgroepe vastlegge. Beroepsoriëtatie, werkbezoeke e lere op locatie make itegraal deel uit va het aabod bie de praktijkvakke. 20 DOEL VSO: Voor iedere leerlig vaaf 16 jaar is ee Idividueel Trasitiepla opgesteld, zodat de trasitie va school aar uitstroom plamatig plaatsvidt. ACTIE: Het gebruik va het Idividuele Trasitiepla is geëvalueerd e evetueel bijgesteld. DOEL VSO: De teamlede va het VSO kee meerdere uitstroommogelijkhede. ACTIE: Teamlede krijge tijdes ee studiemiddag gelegeheid om ee uitstroomvoorzieig of werkplek aar keuze te bezoeke. Hierover is ee terugkoppelig tijdes ee teambijeekomst. Teamlede bezoeke miimaal twee keer per jaar met leerlige ee uitstroomvoorzieig of werkplek.

21 SCHOOLPLAN 2017/2020 Doelstellige oderwijs Stage e uitstroom Zorg e begeleidig Doorlopede leerlije e afstemmig Commissie va Begeleidig DOEL VSO: Tot twee jaar a uitstroom volge wij leerlige. Wij plege iterveties om leerlige op de juiste uitstroomplek te krijge e houde. De Commissie va Begeleidig (CvB) hateert de processe va opbregst- e hadeligsgericht werke e hadeligsgerichte diagostiek (OHGW/HGD). ACTIE: De wijze va azorg is beschreve met daari de mogelijke iterveties bij uitval va ee leerlig. We kue leerlige vaaf 18 jaar plaatse op opleidigsplekke ter voorbereidig op arbeid. De azorg is geëvalueerd. Realisatie: 2020 Itere audit over zicht op otwikkelig e begeleidig. Scholig op de werkvloer: expert woot CvB s bij e geeft feedback op hadele CvB-lede. Actievere samewerkig zoeke met keteparters e keis hebbe va sociale kaart. Opstelle va beleidsstuk CvB-processe. DOEL VSO: INVRA, SVA e BorisBaa zij (waar mogelijk) gekoppeld aa elkaar. ACTIE: De mogelijkhede va BorisBaa op het gebied va stage e uitstroom richtig vrije bedrijf zij oderzocht. Uitleg aa het team over processtappe, take/rolle e veratwoordelijkhede aa de had va het beleidsstuk CvB. (Halfjaarlijks) moitore e evaluere va de CvB-processe. De procedure e begeleidig va ieuwe leerlige is duidelijk. De procedure va aameldig, itake e plaatsig va ieuwe leerlige wordt geëvalueerd e waar odig aagepast e geïmplemeteerd. 21 Optimale otwikkelig Het is duidelijk voor leerlige, ouders e medewerkers welke (zorg)protocolle we bie De Keerkrig hatere. (Zorg)protocolle ivetarisere e waar odig aapasse e i werkig stelle. Start pla-do-check-act-cirkel: jaarlijks evaluere we (zorg)protocolle op werkbaarheid i de praktijk e op wettelijke regelgevig. Medewerkers iformere over de diverse protocolle. Ouders worde via ee bijlage bij de ieuwsbrief geïformeerd over huidige, ieuwe of aagepaste protocolle.

22 Doelstellige oderwijs Zorg e begeleidig Oderscheided profiel Het schoolodersteuigsprofiel (SOP) is aagepast e geeft duidelijkheid over ee schakelvoorzieig i het VSO. Experimetere met ee schakelvoorzieig i het VSO, ee Zorggroep Gedrag, voor leerlige die moeite hebbe met aapassig i stamgroepe, bij praktijkvakke, pauzes, etc. Uitdeke, pla make e uitvoere va deze Zorggroep Gedrag. Besluite of de Zorggroep Gedrag ee structurele voorzieig blijft. Het schoolodersteuigsprofiel (SOP) is aagepast e geeft duidelijkheid over de doelgroep ZMOLK-ers op De Keerkrig. Oriëtere op ee heldere basismethodiek voor begeleide va ZMOLK-ers e opstelle va ee competetieprofiel va medewerkers die met ZMOLK-ers te make hebbe. Traiig va collega s i vooroemd competetieprofiel. Oplossige zoeke voor kelpute i de regelgevig, de orgaisatie e de fiacierig (door het samewerkigsverbad VO) va ee oderwijsaabod voor ZMOLK- ers. Na overleg met het schoolteam besluite of ZMOLK-ers tot de doelgroep va De Keerkrig (gaa) behore. Veiligheid Het schoolodersteuigsprofiel (SOP) is aagepast e geeft duidelijkheid over ee oderwijszorggroep (OZG) i het SO e VSO. Oderzoeke of/op welke maier ee oderwijszorggroep bie het VSO ka fuctioere. Bij positieve uitkomst startej we ee oderwijszorggroep op het VSO. Samewerkigsmogelijkhede met zorgistellige oderzoeke c.q. afstemme. Afstemme e doorgaade lij opzette tusse OZG i SO e i VSO; teves afstemmig met woe. De expertise rodom de oderwijszorggroep e idividuele leerlige met ee toelaatbaarheidsverklarig EMB of MG wordt oderhoude e bijgeschaafd (scholig). Het schoolodersteuigsprofiel (SOP) va De Keerkrig is beked bij de samewerkigsverbade e schole i de regio. ACTIE: Beked make va het evetueel aagepaste schoolodersteuigsprofiel i de regio via website, flyer, etc. Op school is hulp e odersteuig beschikbaar bij het oderwijs aa ZMOLK-ers e bij verbeterig va de aapak. 22 De Keerkrig zorgt ervoor dat de school ee veilige omgevig biedt voor leerlige, ouders e persoeel. ACTIE: Het opstelle va gedragsregels voor het SO, aa de had va de ideeë va D-tac (traiigscetrum). De lerare hatere ee afgestemde aapak bij gresoverschrijded gedrag va leerlige. Iedere collega ket de gedragscode e weet wat te doe als ee leerlig va de orm afwijkt. Bie het SO/VSO is ee logisch e voor iederee beked systeem va achterwacht i werkig. Scholig va medewerkers op het gebied va aapak zwaar overschrijded of aahouded oaavaardbaar gedrag Beleidsstuk otwikkele over aapak gresoverschrijded gedrag leerlige. Voor ee klei percetage leerlige (6 à 7%) stelle we voor oaavaardbaar gedrag ee sigalerigspla op leve dat a. Scholig e odersteuig vidt plaats. We breide hiermee de gedragscode uit.

23 SCHOOLPLAN 2017/2020 Doelstellige oderwijs Zorg e begeleidig ICT Buiteschools aabod Veiligheid Eigetijds oderwijs De vrijheid va de éé houdt op daar waar ee ader er last va heeft. De Keerkrig beschikt over kwalitatief goede e voldoede faciliteite om ICT i te zette bie het oderwijs. ACTIE: We betrekke ouders bij het opstelle e oderhoude va de gedragsregels via ee ispraak rode op het SO e VSO. Digiborde vervage door ieuwe borde Vergrote Wifi-capaciteit i de ieuwbouw, zodat er voldoede capaciteit is voor digitale leermiddele Systematisch volge va de sociale e emotioele otwikkelig va leerlige. Zoeke aar voor De Keerkrig bruikbaar sigalerigsistrumet om de sociaal- emotioele otwikkelig va leerlige i kaart te brege. We bestudere de sociaal-emotioele otwikkelig va leerlige e stelle actiestappe om de sociaal-emotioele otwikkelig va leerlige te bevordere. Realisatie: 2020 Scholig medewerkers op het gebruik va het systeem voor sociale e emotioele otwikkelig. Realisatie: 2021 I gag zette oodzakelijke acties ter bevorderig va de sociaal-emotioele otwikkelig va leerlige. Realisatie: 2021 Leerkrachte hebbe ee duidelijk beeld welke techologische middele zij i hu dagelijkse lesse kue izette voor optimale otwikkelig va leerlige. Ee werkgroep otwikkelt ee visie, aapak e scholig op gebruik va techologische middele e mediawijsheid. Medewerkers volge scholig vauit deze visie é voortkomed uit de vragelijst va ovember 2015 e de vervolgequête uit De werkgroep evalueert de gekoze aapak e scholig e maakt vervolgstappe om de aapak te borge. Realisatie: Breed, flexibel (buiteschools) aabod De Keerkrig heeft haar schooltijde, het gebruik va ruimte i de ieuwbouw e haar aschoolse aabod afgestemd e geoptimaliseerd. Visie op gebruik va multifuctioele ruimte. Overleg met parters. Optimalisere gebruik i overleg met adere istellige. Optimalisere schooltijde i relatie tot ieuwe orgaisatiestructuur oderwijs. Realisatie: 2020

24 Hart voor oze leerlige 24

25 SCHOOLPLAN 2017/ MEDEWERKERS 5.1 CONTEXT Bij De Keerkrig werke ervare, deskudige e betrokke medewerkers. Zij zij de drijvede kracht achter oze school. Oze medewerkers hebbe hart voor de leerlige e zij gemotiveerd. De medewerkers make i hu dagelijks hadele oze visie e missie zichtbaar. Oderscheided Als speciaal oderwijs wille we oderscheided zij. Wij hebbe ee passed atwoord voor leerlige met complexe odersteuigsvrage, aa wie adere schole gee passed aabod e oderwijsodersteuig kue biede. Daarvoor hebbe we professioele e gespecialiseerde medewerkers odig. Bie De Keerkrig e stichtig RESPONZ is veel expertise aawezig, die waar het belagrijk is gedeeld wordt. I de toekomst wille we gespecialiseerd e oderscheided blijve. Dat vraagt om blijvede professioaliserig e het dele va expertise. Persoolijk e gespreid leiderschap De maier va leidiggeve e de positie va werkemers veradert. De laatste jare is bijvoorbeeld veel aadacht voor persoolijk leiderschap: bewustwordig va eige talete e ambities e daar aadacht voor durve vrage. Ee daarmee samehagede otwikkelig i orgaisaties is de otwikkelig va gespreid leiderschap. Beide otwikkelige zij gericht op het krijge e eme va veratwoordelijkheid, geïspireerd werke, iitiatief eme e keuzes make. Otwikkelig De maatschappij e het oderwijs blijve i otwikkelig. We wille oze leerlige eigetijds e gespecialiseerd oderwijs biede. Dit vereist blijvede otwikkelig e ee dyamische houdig va oze medewerkers. Medewerkers eme actief deel aa (leer-) etwerke e overlegvorme bie het samewerkigsverbad, met medewerkers va adere schole e/of bie de beroepsgroep. Cotiuïteit leiderschap De Keerkrig heeft te make gehad met wisselige i het maagemet e lagdurige afwezigheid va medewerkers uit maagemet e staf. Dit vroeg extra izet e flexibiliteit va oze medewerkers. Vervagig door extere heeft de borgig va igezette otwikkelige verseld e ieuwe otwikkelige gestimuleerd. Het maagemet is mometeel stabiel. Bij ziekte of afwezigheid wordt het maagemetteam (MT, zo odig via ihure va extere) i volume e kwaliteit op peil gehoude. Participatie (e tegespraak) zij odig om de kwaliteit va beleid e besluite te vergrote. Het MT draagt zorg voor stevige participatie va medewerkers. Eehede i de school hebbe eige beslissigsruimte bie hu take e veratwoordelijkhede. Eige veratwoordelijkheid e participatie i beleid gaa over het volgede: veratwoordelijkhede (gekoppeld aa resultate) duidelijk eerlegge. resultaatafsprake e sturigsistrumete (rapportages, gesprekkecyclus) aleve. brede kaders (RESPONZ-breed maar ook SO e VSO same) zij i de eerste plaats diestbaar aa ee optimaal 25

26 resultaat voor de afzoderlijke eeheid, maar atuurlijk ook aa het geheel (formatieruimte, herkebaarheid aar buite, etc). 5.2 WAAR WE VOOR GAAN De schoolleidig ziet het als haar veratwoordelijkheid als goed werkgever om ee aatrekkelijke, ispirerede e veilige werkomgevig te biede waar persoolijke groei e otwikkelig worde gestimuleerd. Ee omgevig waari medewerkers gedreve zij om vauit ee professioele houdig ee optimale leer- e otwikkelomgevig te biede voor oze leerlige. De medewerkers zij teves de idetiteitsdragers va De Keerkrig. Zij geve hade e voete aa oze visie e missie. Wat heeft de veraderig/ascholig opgeleverd? De leerlige doe ieuwe leerervarige op. Leerkrachte volge ee relevate ascholig voor uitbreidig va keis e vaardighede. Welke doele stelle we e wat hebbe oze leerlige odig om die doele te bereike? Welke keis e vaardighede heb ik als leerkracht odig om de leerlige die doele te late behale? Wat ka de schoolleider betekee om het lere va de leerkrachte te stimulere? eige fuctioere e eme iitiatief voor otwikkelig e professioaliserig. Werke aa het bekwaamheidsdossier draagt bij aa kwaliteitsverbeterig va de medewerker e dus va os oderwijs. Te behoeve va de idividuele professioele otwikkelig stelt elke medewerker jaarlijks zij persoolijk otwikkeligspla (POP) bij e vertaalt dit, i samewerkig met zij leidiggevede, aar cocrete professioaliserigacties. De medewerker bespreekt miimaal jaarlijks de voortgag e resultate va zij POP met zij leidiggevede. Medewerkers va De Keerkrig spae zich i om het beste va leerlige e collega's tot otwikkelig te late kome. Dat ka allee als zij zichzelf otwikkele. We verwachte dat medewerkers ivestere i hu eige otwikkelig e hu expertise dele met collega's. Iedere medewerker heeft ee persoolijk competetieprofiel e ka vertelle hoe hij gebruik maakt va de expertise va collega's. We creëre mogelijkhede voor overleg e uitwisselig, zodat oze expertise optimaal wordt beut. Oze medewerkers zij specialiste. Zij hebbe keis over de beperkige, de odersteuigsvrage va leerlige e over de begeleidig op het gebied va gedragsprobleme. Zij passe daar het oderwijsaabod e de begeleidig op aa. Medewerkers zij op de hoogte va actuele otwikkelige i oderwijs e praktijk (uitstroomplekke va leerlige) e vertale die aar de oderwijspraktijk. Zij zij erop gericht het aabod te verbetere e eme de ruimte ieuwe mogelijkhede toe te passe. De medewerkers hebbe ee professioele houdig: ze zij betrokke e gedreve; ze zij op de hoogte va - e veratwoordelijk voor - de kwaliteit va hu werk e zij hierop aaspreekbaar; medewerkers reflectere op hu Focus de komede jare Om te garadere dat oze leerlige blijve lere e zich otwikkele, werke oze medewerkers cotiu aa hu otwikkelig (zie schematische tekeig). Iedere medewerker eemt zelf iitiatief e houdt zij bekwaamheidsdossier actief bij. Het maagemet (iclusief middemaagemet) vervult ee sleutelrol bij dit otwikkele. Het heeft ee realistische visie op ascholig, die bijdraagt aa betere resultate va het oderwijs. Het maagemet creëert mogelijkhede om oze specialistische expertise op peil te houde, orgaiseert overdracht (waarbij de verbeterig va de oderwijsopbregste specifiek ter sprake komt) e zorgt voor borgig. Het orgaiseert de zake zo, dat collega s met het geleerde de verbeterig va os oderwijs e de leerligresultate i praktijk kue brege e de opgedae keis kue dele met collega s. Het scholigsaabod gaat uit va de keis die odig is om de leerlige zich doelgericht e optimaal te late otwikkele. Het maagemet maakt ee overzicht va de scholigsbehoefte voor de teams e voor de idividuele medewerkers e verdeelt dat over de komede vier jaar. Bij dit pla vorme de missie e visie, de otwikkelpute uit het schoolpla e actuele otwikkelige bie (passed) oderwijs e oze doelgroep de uitgagspute. Het scholigspla past bie de fiaciële kaders. 26

27 SCHOOLPLAN 2017/ Doelstellige medewerkers Medewerkers zij professioals e specialiste DOEL De medewerkers reflectere op hu eige fuctioere e eme iitiatief voor otwikkelig e professioaliserig aasluited bij het schoolpla of relevate actualiteite. Opstelle va ee vierjarepla waari we beschrijve op welke gebiede teamscholig e idividuele scholig plaatsvide. Ieder teamlid heeft ee SMART persoolijk otwikkeligspla geformuleerd dat past bij het schoolpla / vierjarepla scholig é zij persoolijke otwikkelig, e verzamelt (bewijs) stukke i zij bekwaamheidsdossier. Evaluere e bijstelle va het scholigspla. Realisatie: 2020 DOEL We make optimaal gebruik va de scholig, de expertise e de kwaliteite va de teamlede. De medewerkers wissele op ee doelgerichte e structurele wijze scholig e expertise uit. Eerst ivetarisere va de expertises e talete, daara de vorm kieze e orgaisere. Itervisie e collegiale cosultatie vide regelmatig plaats; iedere medewerker eemt daartoe iitiatief. DOEL Ieder teamlid weet wat er va hem verwacht De orgaisatiestructuur evaluere e waar odig aapasse. De orgaisatiestructuur va de school is duidelijk. Iederee weet welke plaats hij ieemt bie het orgaogram e welke werkzaamhede/ veratwoordelijkhede daarbij hore. Duidelijke uitwerkig va take e veratwoordelijkhede voor de fucties leraar, praktijkodersteuer e oderwijsassistet. Door coachig, reflectie e collegiale cosultatie heeft iederee zicht op de kwaliteit va zij werkzaamhede e werkt aa verbeterig va het idividuele fuctioere e daarmee het verbetere va de school. Hoofddoelstellige: I 2020 is 20% va de leerlige bie twee jaar a schoolverlate uitgestroomd aar arbeid. I 2020 stroomt 20% va de leerlige va het SO uit i leerroute 3. 27

28 6. ORGANISATIE 6.1 CONTEXT Orgaisatie De Keerkrig valt same met de Maurice Maeterlickschool e De Witte Vogel oder het bevoegd gezag va stichtig RESPONZ, opgericht op 1 jauari Alle RESPONZ-schole biede speciaal e voortgezet speciaal oderwijs aa leerlige met lichamelijke of (erstig) meervoudige beperkige, lagdurig zieke leerlige e zeer moeilijk lerede leerlige. Het bestuur e de directie va RESPONZ hebbe hu lagetermijdoele uitgewerkt i het Strategisch Beleidspla RESPONZ ( RESPONZ werkt oder de overkoepelede visie e missie va het Ladelijk Expertise Cetrum Speciaal Oderwijs ( De stichtig heeft éé bestuurder, die eidveratwoordelijk is voor het oderwijs. De bestuurder vormt same met de directeure va de schole het directieteam. De directeur va ee RESPONZ-school is itegraal veratwoordelijk. Hij geeft leidig e sturig aa het oderwijs e de begeleidig die we leerlige biede. Ook draagt de directeur zorg voor de bedrijfsprocesse op de school e levert hij ee bijdrage aa de otwikkelig va het gemeeschappelijke beleid va RESPONZ. De directeur bepaalt, i samewerkig met de directielede, het beleid va De Keerkrig. De medezeggeschapsraad (MR) is de sparrigparter. De orgaisatiestructuur va De Keerkrig staat i het orgaogram op deze pagia. De orgaisatiestructuur geldt sids 2015 e we evaluere die begi We voorzie deze va de volumes fte e bedrage, die passe bij de ikomste va ee uilocatie (verzamelgebouw) e ee leerligpopulatie va 140 leerlige. De periode tot de uilocatie eme we hieri als overgagssituatie mee. Regelgevig izake otvlechtig SO e VSO ka leide tot ee aparte SO- e VSO-begrotig. De doelstellig is dat uitgave persoeel tusse de 80 e 85% va de ikomste ligge. Otvlechtig SO e VSO RESPONZ is ee bestuur voor speciaal e voortgezet speciaal oderwijs. Beide valle oder het primair oderwijs. De komede jare worde SO e VSO mogelijk otvlecht, da wordt het VSO igevlochte i het voortgezet oderwijs. De precieze vormgevig e cosequeties hierva zij og iet duidelijk. Oderwijs e praktijk Om leerlige beter voor te bereide op hu uitstroomrichtig, kiest De Keerkrig de komede jare voor ee adere irichtig va het praktijkoderwijs, i afstemmig met de stage e het stamgroepoderwijs (zie hoofdstuk 4). 6.2 WAAR WE VOOR GAAN Ee kwalitatief goed aabod voor oze leerlige is het uitgagsput bij alles wat wij doe e hoe wij os oderwijs orgaisere. De orgaisatie is zodaig igericht, dat wij kwaliteit e cotiuïteit blijve biede e flexibel i kue spele op toekomstige otwikkelige. We bespreke School SO VSO Zorg Oderwijs e kwaliteit Zorg Staf Staf Directeur Adjuct-directeur Adjuct-directeur Itere begeleider zorg SO Lerare SO Medewerker oderwijs e kwaliteit VSO (tijdelijk exter) Lerare VSO Itere begeleider zorg VSO Schoolpsycholoog Leraarodersteuers SO LC oderwijs SO LC met spec. praktijk VSO Leraarodersteuers VSO Schoolpsycholoog Logopediste Oderwijsassistete SO Leraar bewegigsoderwijs LC met specialisatie ICT LC met specialisatie stage & t Oderwijsassistete VSO Leraar bewegigsoderwijs Cociërge SO Admiistratieve kracht SO Cociërge VSO Admiistratieve kracht VSO 28

29 SCHOOLPLAN 2017/ Doelstellige orgaisatie Orgaisatiestructuur I auwe samewerkig e iteractie met het team, op basis va het oderwijscocept va De Keerkrig, stelt de directie ee orgaisatiestructuur op. Hieri is aadacht voor mogelijke versterkig va oderwijs e zorg aa de specifieke doelgroep va de school. De persoele begrotig is og iet sluited; het ieuwbouwtraject e de tijdelijke huisvestig va het VSO vrage ee grotere persoele izet da de beoogde 80 tot 85%. I deze tijdelijke situatie zij meer hade voor de zorg voor leerlige odig. Dit diet vazelfspreked zo (koste)efficiët mogelijk te zij Samewerkig met adere schole va RESPONZ DOEL: Toegroeie aar ee effectieve orgaisatie i ee uilocatie met ogeveer 140 leerlige e ee sluitede begrotig. DOEL: Versterke oderlige samewerkig tusse de schole va RESPONZ e SSOL e.o. Keis dele met de RESPONZ-schole: over de praktische uitwerkig op de sterk verschillede schole hee kijke e op de problematiek aar overeekomste zoeke. Bij verdergaade samewerkig met SSOL e.o. actief het Leids ZMLK beadere: medewerkers wissele op ee doelgerichte e structurele wijze oder adere scholig e expertise uit. De doelstellig dat uitgave persoeel tusse de 80 e 85% va de ikomste ligge is gehaald. Hoofddoelstellige: I 2020 is 20% va de leerlige bie twee jaar a schoolverlate uitgestroomd aar arbeid. I 2020 stroomt 20% va de leerlige va het SO uit i leerroute 3. regelmatig de voortgag e resultate va os werk e bekijke hoe wij de oderlige samewerkig kue versterke. Verbeterpute eme we op i de verbeterageda e de jaarplae. De verdelig va take e veratwoordelijkhede tusse alle lage va oze orgaisatie is helder. De Keerkrig biedt duidelijke kaders e medewerkers krijge e eme ruimte. Om de cotiuïteit e oze expertise te borge, bestede we tijd e aadacht aa leiderschapsotwikkelig. We werke effectief e de kwaliteit va os werk e de geleverde dieste is hoog. We werke met ee jaarplaig met ee evewichtige verdelig va activiteite, teamvergaderige, CvB-overlegge, werkgroepe e dergelijke. Er zij regelmatig gedege overlegmomete voor leerkracht e assistet, met daarbij adrukkelijk aadacht voor de leraarcompetetie samewerke i ee team (effectieve izet va assistetie i de groep). Miimaal jaarlijks evaluere we de geleverde kwaliteit va oze schoolorgaisatie. Focus de komede jare Oze belagrijkste doele voor de komede jare zij: de orgaisatiestructuur va de school evaluere e implemetere. Daaraast biedt de samewerkig tusse RESPONZ e Stichtig Speciaal Oderwijs Leide e.o. (SSOL) mogelijkhede tot itesieve keisdelig met het ZMLK dat oder SSOL e.o. valt. 29

30 30 Otwikkele i ee veilige omgevig

31 SCHOOLPLAN 2017/ OPBRENGSTEN EN KWALITEIT 7.1 CONTEXT Opbregste e bechmark De laatste jare is de focus op opbregste toegeome. Het aatal schole voor speciaal oderwijs is relatief klei, bechmarkgegeves zij ladelijk (og) iet beschikbaar. Wij wille kwaliteit blijve biede e oszelf scherp houde. We participere daarom i of eme iitiatieve voor de otwikkelig va bechmarkgegeves voor het speciaal oderwijs. Kwaliteit e keurmerk Orgaisaties e schole wille zich oderscheide. Er otstaa diverse kwaliteitssysteme, keurmerke e labels. Os doel is het biede va goed oderwijs, waarbij we os aabod e oze orgaisatie voortdured otwikkele e verbetere. Wij krijge e behoude het keurmerk Kwaliteit Speciaal Oderwijs (KSO). Dit is ee extere prikkel om kwaliteit te blijve biede. Ook versterkt ee keurmerk het vertrouwe bij leerlige, ouders e stakeholders. 7.2 WAAR WE VOOR GAAN De Keerkrig staat voor gespecialiseerd oderwijs va goede kwaliteit. Wij streve aar bovegemiddelde opbregste va het oderwijs. We moitore deze opbregste e kwaliteit voortdured. Wij zij trasparat over oze opbregste e kwaliteit e werke voortdured aa verbeterig. We zij aaspreekbaar op de kwaliteit die wij biede e streve aar tevrede leerlige, ouders, medewerkers e parters. Wij eme oze visie e missie serieus, daarom is het belagrijk dat wij izicht hebbe i de kwaliteit va os hadele. We eme de tijd om te luistere aar elkaar, zodat wij scherp blijve e actief werke aa kwaliteit e verbeterig. Wij toetse daarom regelmatig de kwaliteit va os werk via itere e extere audits, tevredeheidsoderzoeke e evaluatiemomete. We werke plamatig, systematisch e cyclisch. Wij zij e blijve gericht op verbeterig e otwikkelig va oze opbregste e kwaliteit. De Keerkrig gebruikt het Kwaliteitskeurmerk Speciaal Oderwijs om de kwaliteit va os werk e oze opbregste kritisch te volge. We legge veratwoordig af over oze resultate e moitore cyclisch de voortgag va oze plae (schoolplae, persoolijke otwikkeligsplae, groepsplae e otwikkeligsperspectieve). Oze focus de komede jare Plamatig werke om oze kwaliteit te verbetere is os doel de komede jare. De focus ligt daarbij met ame op evaluere e actie odereme op basis va de resultate hierva. Dit geldt voor os aabod, os hadele e de opbregste va de leerlige. 31

32 7.3 Systeem va kwaliteitszorg Overzicht e plaig va de kwaliteitsmetige e evaluatie op De Keerkrig. Jaar 2017 Jaar 2018 Jaar 2019 Jaar 2020 CYCLUS 1: SYSTEEM VAN KWALITEITSZORG BORGEN EN VERBETEREN Jaarpla 2017 Jaarpla 2018 Jaarpla 2019 Jaarpla 2020 Jaarverslag 2017 Jaarverslag 2018 Jaarverslag 2019 Jaarverslag 2020 Itere audit Oderwerp: OP2 Zicht op otwikkelig e begeleidig Itere audit Oderwerpe: OP3 Didactisch hadele Itere audit Oderwerp: SK1 Veiligheid SK2 Pedagogisch klimaat Itere audit Oderwerpe: OR2 Sociale e maatschappelijke competeties OP7 Praktijkvormig / stage Extere audit (kwaliteitskeurmerk) KA123 Kwaliteitszorg e ambitie Extere audit Extere audit Extere audit (kwaliteitskeurmerk) (kwaliteitskeurmerk) (kwaliteitskeurmerk) KA123 Kwaliteitszorg e ambitie KA123 Kwaliteitszorg e ambitie KA123 Kwaliteitszorg e ambitie Maagemetreview Maagemetreview Maagemetreview Maagemetreview (Zelf)evaluatie Oderwerp: OP1 Aabod (Zelf)evaluatie Oderwerp: OP5 Oderwijstijd (Zelf)evaluatie Oderwerp: OP8 Toetsig e afsluitig (Zelf)evaluatie Oderwerp: OP6 Samewerkig (Zelf)evaluatie OR1 Resultate OR3 Vervolgsucces (Zelf)evaluatie OR1 Resultate OR3 Vervolgsucces (Zelf)evaluatie OR1 Resultate OR3 Vervolgsucces (Zelf)evaluatie OR1 Resultate OR3 Vervolgsucces CYCLUS 2: VRAGENLIJST Risicoivetarisatie (RI&E) Oudertevredeheidspeilig (OTP) Leerligetevredeheidspeilig (LTP) Tevredeheidsoderzoek parters Persoeelstevredeheidspeilig (PTP) Risico-ivetarisatie e -evaluatie(ri&e) Vragelijst sociale veiligheid Vragelijst sociale veiligheid NB. De oderwerpe/stadaarde voor audits e zelfevaluatie kome uit het Waarderigskader 2017 voor de sector (voortgezet) speciaal oderwijs (Ispectie va het Oderwijs, 12 ovember 2015) e kee dezelfde ummerig. 32

33 SCHOOLPLAN 2017/ Doelstellige opbregste e kwaliteit Kwaliteit We evaluere regelmatig de kwaliteit va os aabod e hadele. ACTIE: We werke volges ee (jaar)plaig voor kwaliteitsoderzoek. We evaluere deze plaig jaarlijks e stelle deze zo odig bij. Zie schema Systeem va kwaliteitszorg Wij zij op de hoogte va oze opbregste, kue de opbregste va os oderwijs vergelijke met soortgelijke oderwijsvorme e legge trasparat e helder veratwoordig af over oze opbregste. Het team eemt oderwijskudige beslissige op grod va data op school-, groeps- e leerligiveau. Leerkrachte hebbe goed izicht i vorderige e opbregste e sture oder adere daardoor gericht op maximale opbregste. Formats voor het bijhoude va de opbregste evaluere e bijstelle. Toetsbeleid opstelle e implemetere. Team betrekke bij de evaluatie va de opbregste e het opstelle va plae ter verbeterig hierva of het vasthoude va het iveau. Dit gebeurt op teamiveau, werkgroepiveau e groepsiveau. Opeme OHGW (opbregst- e hadeligsgericht werke) i gesprekkecyclus. Hoofddoelstellige: I 2020 is 20% va de leerlige bie twee jaar a schoolverlate uitgestroomd aar arbeid. I 2020 stroomt 20% va de leerlige va het SO uit i leerroute 3. 33

34 34 Optimale voorzieige voor oze leerlige

35 SCHOOLPLAN 2017/ MIDDELEN 8.1 CONTEXT Ozekerheid over middele Door de ivoerig va passed oderwijs zij we voor oze middele afhakelijk va de samewerkigsverbade, die verschillede criteria e procedures hatere voor toekeig va middele. tegeprestatie waarmee leerlige of ouders i schoolverbad te make (kue) krijge. Oze school houdt zich bij sposorig aa het coveat schole voor primair e voortgezet oderwijs e sposorig Dat houdt i dat: * sposorig iet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid e de oafhakelijkheid va het oderwijs e de school i gevaar mag brege; * de school iet i ee afhakelijkheidsrelatie met de sposor(s) terecht mag kome. Aabod e aavraag om bepaalde dieste of goedere te levere wordt altijd door de directie beoordeeld, die (i overleg met de MR) bepaalt of het aagaa va ee sposorrelatie gewest is. ESF-subsidie De school heeft i 2016 ee forse subsidie va het Europees Sociaal Fods (ESF) gekrege om de praktijkvakke e stage voor de leerlige te bevordere. 8.2 WAAR WE VOOR GAAN Het fiacieel beleid va De Keerkrig is gericht op de realisatie va oze visie e missie e de cotiuïteit va ee passed e stimulered aabod voor leerlige met complexe odersteuigsvrage. Om ee gezode school te blijve, moete we actief e sel reagere op otwikkelige e cosequeties va ieuwe wetgevig e beleid. Wij blijve daarom sture op toekomstgerichte, beleidsrijke ivullig va de begrotige. Veraderede leerlig- e fiacierigsstrome Ladelijk wordt krimp verwacht va leerligaatalle, mogelijk blijve leerlige met ee odersteuigsvraag (lager) i het regulier oderwijs. De ivoerig va de Jeugdwet e de veraderige rod de Wet maatschappelijke odersteuig (Wmo), de Zorgverzekerigswet (Zvw) e de Wet lagdurige zorg (Wlz) zorge voor veraderede fiacierig voor ouders (e schole). Op De Keerkrig is deze ladelijke krimp imiddels igezet. Om ee sluitede begrotig te krijge bie het fiacieel beleidskader, moete we de persoele bezettig aapasse. Na deze aapassig zette we 85% va de ikomste bewust i voor het primaire proces. Huisvestig De Keerkrig betrekt i mei 2019 met haar SO e VSO ee uilocatie i ee (ver)ieuwbouw(d) VSO. Het VSO krijgt daartoe tusse ovember 2017 e mei 2019 tijdelijke huisvestig. De orgaisatie is zodaig igericht, dat wij kwaliteit e cotiuïteit biede e flexibel kue ispele op toekomstige otwikkelige. Wij hebbe goed zicht op wetgevig rod fiacierig va oderwijs, aabod e odersteuig voor kidere e jeugdige met ee beperkig. We zoeke aar ieuwe mogelijkhede, gericht op optimale otwikkelig va oze leerlige e ee effectieve izet va tijd va ouders, orgaisatie e medewerkers (oderemerschap). Oze focus de komede jare De voorbereidig e realisatie va de ieuwbouw vergt de komede jare veel tijd e aadacht. We zie het als ee uitdagig om de ieuwbouw te gebruike om os aabod te verbetere. We wille ee oderwijsomgevig creëre die leerlige og beter voorbereidt op hu toekomst i werk e maatschappij. We probere leerligegroei te realisere door het mogelijk uitbreide va de zorggroep op het SO, ee aabod voor ZMOLK ers e het orgaisere va 18+ trajecte. Sposorbeleid Bij sposorig gaat het om geld, goedere of dieste die ee sposor verstrekt. Soms verlagt de sposor daarbij ee 35

36 8.3 Doelstellige middele (Ver)ieuwbouw De Keerkrig I mei 2019 heeft De Keerkrig ee ieuw gebouw voor SO e VSO, passed bij de visie/missie, met ee uitdagede leeromgevig, waari leerlige zich optimaal kue otwikkele. I otwerp/irichtig rekeig houde met kase voor de toekomst. Met team e ouders ee fuctioeel programma va eise opstelle. Dit PvE vertale aar ee techisch pla va eise, rekeig houded met de eergetische doelstellige va RESPONZ. Hieraast ee ipassigsstudie doe voor de tijdelijke huisvestig va het VSO. Ook gebruik ICT i dit programma va eise opeme. Irichte va de tijdelijke huisvestig va het VSO. Ee werkgroep sposorig probeert extra middele voor de irichtig va de ieuwbouw te geerere. Groei aatal leerlige DOEL VSO: Geerere va leerligegroei (1): Oderwijsarragemete biede aa jogere va 18 jaar e ouder. Zoeke aar voorbeelde va 18+ arragemete, oderzoeke va de mogelijkhede va 18+ trajecte e opstelle competetieprofiel va medewerkers die deze trajecte vormgeve. Geerere va leerligegroei (2): Oderwijs biede aa leerlige met ee verstadelijke beperkig e ee fikse gedragsproblematiek, ook wel ZMOLK-ers geoemd é aa oderwijszorgleerlige i het VSO. ACTIE: Zie hoofdstuk Zorg e Begeleidig. Traiig va collega s i vooroemd competetieprofiel e oplossige zoeke voor kelpute i de regelgevig, de orgaisatie e de fiacierig va 18+ arragemete. Uitvoere va deze oderwijsarragemete. Verhuizig e irichtig ieuwbouw. Hoofddoelstellige: I 2020 is 20% va de leerlige bie twee jaar a schoolverlate uitgestroomd aar arbeid. I 2020 stroomt 20% va de leerlige va het SO uit i leerroute 3. 36

37 37 SCHOOLPLAN 2017/2020

38 38 Via modere middele i verbidig blijve

39 SCHOOLPLAN 2017/ PARTNERS 9.1 CONTEXT Ouders Ouderbetrokkeheid is ee ladelijk thema. De komede jare ivestere wij i maximale betrokkeheid va ouders bij de otwikkelig va hu kid, os beleid e de activiteite va de school. Teves bekijke we hoe de school de expertise va ouders beter ka izette. Maatschappij e buurt Het voedigsgebied va oze schole is groot, waardoor er gee directe verbidig is met de buurt waari de school staat. Oze ambitie is oze leerlige i verbidig te brege met de maatschappij e adersom. Wij zoeke mogelijkhede die passe bij de buurt e oze leerligpopulatie om de wijk te betrekke bij os oderwijs. Kase Passed oderwijs biedt ieuwe kase voor samewerkig met parters, zoals via oderwijszorgarragemete. Daaraast zij veel schole i otwikkelig tot ee itegraal kidcetrum; ee gebouw waari oderwijs e opvag vauit éé orgaisatie e éé doorlopede leerlij samewerke aa de otwikkelig va kidere. Wij gaa kase voor samewerkig i oze regio oderzoeke. Profilerig Oder adere door ieuwe wetgevig zij de sociale kaart e ook de toelatig tot het speciaal oderwijs veraderd. Het is og meer va belag dat parters e orgaisaties wete wie wij zij e hoe ze os kue vide. 9.2 WAAR WE VOOR GAAN Vauit oze drijfveer 'same beter, beter same' hechte wij veel waarde aa ee goede samewerkig met leerlige, ouders, parters i de regio, de buurt e de samelevig. Wij betrekke ouders actief bij de school, het oderwijs e de oderwijsodersteuig die wij hu kid biede. Wij zoeke voortdured aar ieuwe verbidige. Ook legge wij ee actieve verbidig tusse de maatschappij e oze leerlige. Buurtbewoers kee oze school e zij betrokke bij de school e het oderwijs aa oze leerlige. Parters zie e betrekke De Keerkrig als specialist i oderwijs e oderwijsodersteuig. Schole e parters i de regio wete wie wij zij e wat wij doe. Wij worde betrokke bij (aa)vrage voor arragemete e plaatsig i het (voortgezet) speciaal oderwijs voor leerlige met complexe odersteuigsvrage. Oze focus de komede jare We zorge voor modere e effectieve vorme om i verbidig te blijve met ouders e parters. Zo blijve we beked e i beeld. Ouders zij actief betrokke bij de otwikkelig va hu kid e de school. Dit draagt bij aa optimale otwikkelig va hu kid. We legge ee actievere verbidig tusse oze leerlige e de buurtbewoers, zodat zij oze leerlige kee e oze leerlige og beter voorbereid zij op leve e werke midde i de maatschappij. 39

40 40

41 SCHOOLPLAN 2017/ Doelstellige parters Ouderbetrokkeheid Verhoge betrokkeheid va ouders bij de otwikkelig va hu kid. Ouders zij aawezig bij CvB- besprekige Oderzoeke op welke maier de opkomst va ouders op ouder-, tafeltjesavode miimaal 75% ka worde. Ouderbetrokkeheid & Verbidig e commuicatie We odersteue oze commuicatie met ouders digitaal via Ouderportaal va Parassys. Starte met Ouderportaal via de module admiistratieve gegeves va de leerlige. Ouders hierover iformere op de algemee ouderavod. De module schoolgegeves activere e betrokkee hierover iformere. We stelle de juiste modules ope voor gebruik va groepsgegeves e iformere ouders hierover tijdes de algemee ouderavod. DOEL: De website is ee bro va iformatie voor ouders, schole e parters over school, vrije tijd, woe e toekomst. Daarmee creëre we verbidig tusse ouders, schole e parters. Ivetarisere va behoefte e wese omtret de website bij ouders, leerlige, persoeel e parters. Update va de website: foto s e (uitgebreidere) iformatievoorzieig. Behoefte e wese omzette aar ee pla e dit uitvoere. Tevredeheid over het uitgevoerde pla cotrolere bij betrokkee. Hoofddoelstellig: I 2020 is 20% va de leerlige bie twee jaar a schoolverlate uitgestroomd aar arbeid. I 2020 stroomt 20% va de leerlige va het SO uit i leerroute 3. 41

42 BIJLAGE 1- LEERSTOFAANBOD SO Otwikkeligsgebiede Broe e kemerke aabod Leerroutes Rekee* Rekeboog 1, 2, 3 Maatwerk Otwikkeligsmateriaal Modelige taal* Otwikkeligsmateriaal 1, 2, 3 Bas Praatboeke Leespraat Iprit Schriftelijke taal* Otwikkeligsmateriaal 1, 2, 3 Trijtje de Wit Toch og lere leze Veilig stap voor stap Humpie Dumpie Speureus Nieuwsbegrip Spellig i de lift Schrijve op maat Lere lere* Cocetrere ku je lere 1, 2, 3 Sociale e emotioele otwikkelig* STIP 1, 2, 3 Zituiglijke e motorische Otwikkeligsmateriaal 1, 2, 3 otwikkelig Spelotwikkelig Diverse spelle 1, 2, 3 Materiaal voor i hoeke Omgaa met media Mediawijsheid 1, 2, 3 Oriëtatie op ruimte SLO thema s 4-8 jaar 1, 2, 3 e 8-12 jaar Ervaar het maar Rekeboog Oriëtatie op tijd Oriëtatie op atuur e techiek Woe e vrije tijd Werke Bewegigsoderwijs Vakdocet 1, 2, 3 Beeldede vormig Expressie moet je doe 1, 2, 3 Dramatische vormig Drama moet je doe 1, 2, 3 Muziek e bewege Muziek moet je doe 1, 2, 3 De leerlije met ee * zij de zogehete idicatore. Deze leerlije zij bepaled voor de uitstroombestemmig. 42

43 SCHOOLPLAN 2017/2020 BIJLAGE 2 LEERSTOFAANBOD VSO Otwikkeligsgebiede Broe e kemerke aabod Leerroutes Rekee* Rekeboog 1, 2, 3 Maatwerk Otwikkeligsmateriaal Modelige taal* Otwikkeligsmateriaal 1, 2, 3 Praatboeke Iprit Schriftelijke taal* Otwikkeligsmateriaal 1, 2, 3 Trijtje de Wit Toch og lere leze Veilig stap voor stap Humpie Dumpie Speureus Nieuwsbegrip Spellig i de lift Blokboek taal Schrijve op maat Lere lere* Cocetreer e leer 1, 2, 3 Sociale e emotioele otwikkelig* STIP 1, 2, 3 Zituiglijke e motorische Otwikkeligsmateriaal 1, 2, 3 otwikkelig Ervaar het maar 1, 2, 3 Spelotwikkelig Diverse spelle 1, 2, 3 Omgaa met media Mediawijsheid 1, 2, 3 Oriëtatie op ruimte Verkeerskuste 1, 2, 3 Oriëtatie op tijd I de Weer Oriëtatie op atuur e techiek Motorische fietsvaardigheid Promotie seksuele vormig Bewegigsoderwijs Vakdocet 1, 2, 3 Woe e vrije tijd Placius e Copericus leerlije 1, 2, 3 Werke Arbeidstraiig 1, 2, 3 Egels VoX, Egels 1, 2, 3 Mes e maatschappij SLO thema s jaar 1, 2, 3 Promotie C&M Kies leerwerkboeke burgerschap Mes atuur e techiek Buitewacht 1, 2, 3 Praktijkvakke: groe e techiek Culturele oriëtatie e creatieve expressie Expressie moet je doe 1, 2, 3 Drama moet je doe Muziek moet je doe Voorbereide op dagbestedig e arbeid* 2, 3 43

44