Schatgraven. Werken aan de zelfstandigheid van kinderen

Transcriptie

1 Werke aa de zelfstadigheid va kidere

2 2 Ileidig Werke aa zelfstadigheid is ee oderwerp dat al vele jare ee belagrijk oderdeel is va het oderwijsaabod op OBS De Spiegel. I 2008 is beslote om Zelfstadig werke als vast item i het lesrooster op te eme i de groepe 3 t/m 8. I de loop der jare is er va alles aa deze werkvorm aagepast, maar dreigde de werkvorm ook vaker aar de achtergrod te verdwije omdat er adere prioriteite werde gelegd. De vaste plek op het lesrooster is echter altijd vastgehoude alsmede de overtuigig dat het zelfstadig werke ee waardevol elemet is i toekomstgericht oderwijs dat we graag wille biede. De werkvorm zelfstadig werke werd op school kortweg ZW geoemd. Door Stichtig kom Lere is het oderwerp 21st Cetury Skills als speerput opgeome i het strategisch beleidspla. Omdat dit oderwerp goed past bij ZW, is deze werkvorm weer meer aar vore gehaald op de ageda va de school. Aa het eide va het schooljaar is er oderzoek gedaa aar de stad va zake va het ZW e i dit schooljaar heeft er ee visitatie plaatsgevode door ekele directeure va de stichtig die de werkvorm og ees oder de loep hebbe geome. Met de bevidige va het oderzoek e de visitatie moet het ZW ee ieuwe impuls krijge. Ee va de aabevelige die de visitatiecommissie heeft gedaa is het bedeke va ee ieuwe aam. Er otstod amelijk verwarrig bij de gehateerde aam als zou het ee vorm va zelfstadig verwerke zij e i het reguliere aabod worde gebruikt om leerstof te verwerke of extra te oefee. Daarom is gekoze voor de ieuwe aam Schatgrave. Doelstellige Toe Schatgrave structureel werd igevoerd, zij er ee aatal doelstellige opgesteld die og steeds de basis vorme va de werkvorm. Deze zij: 1. Kidere lere zelfstadig te werke. De leerlige lere veratwoordelijkheid te eme voor eige werk, werkwijze e gedrag. Ze lere te reflectere op eige werk e gedrag. Ze lere omgaa e samewerke met adere door hulp te biede e te vrage. Hu vermoge tot zelfoplossed e creatief deke wordt vergroot. 2. We kome tegemoet aa de idividuele iveauverschille op cogitief gebied. De leerlige krijge opdrachte aagereikt, die aasluite op hu idividuele dekvaardigheid- e otwikkeligsiveau 3. We kome tegemoet aa idividuele aaleg, iteresses, talete e leerstijle va het kid De leerlige krijge de gelegeheid om te lere vauit hu eige leerstijl, hu talete optimaal te otplooie e hu vaardighede breed te otwikkele.

3 3 4. Tijdes het zelfstadig werke heeft de leerkracht tijd vrij om met idividuele kidere te werke. Bij het goed fuctioere va Schatgrave heeft de leerkracht tijd om met idividuele kidere e/of groepjes te werke. Schatgrave eemt ee behoorlijk deel va de tijd va het lesrooster i. Deze tijd wordt weggehaald bij adere leerstof- e otwikkelgebiede. Omdat daardoor de leertijd va de kidere i de kel ka kome, is i de loop der jare de wes otstaa om leerstofoderdele uit het reguliere aabod i te vulle tijdes Schatgrave e idie mogelijk weg te late uit de reguliere lesse. Dit is eigelijk ee aparte doelstellig die i de uitvoerig og iet is terug te zie. Uitvoerig De uitvoerig va Schatgrave is iet i iedere groep hetzelfde. Dat heeft te make met het verschil i vaardighede, iteresses e behoeftes. De verschillede toepassige zorge voor ee opbouw i de werkvorm. Va de verschillede groepe staat de uitvoerig hieroder beschreve. Groep 1 e 2 I de praktijk is er ee belagrijk verschil i de uitvoerig va Schatgrave tusse de groepe 1/2 e 3 t/m 8. I de eerste groepe is Schatgrave gee apart oderdeel op het lesrooster maar wordt er meer impliciet aa zelfstadigheid gewerkt. Er is hier meer sprake va ee Schatgraaf-achtige werkwijze die er als volgt uitziet: I groep 1-2 is er ee plabord e ee kiesbord aawezig. Het plabord bevat moet werkjes die op maadag, disdag, doderdag e vrijdag wordt igezet. Tijdes het plabord ka groep 7 e 8 assistere i deze groep. Voor groep 7 e 8 zij dit opdrachte voor het zelfstadig werke, de opdracht is da: assistere i de kleutergroepe. Het plabord speelt i op de meervoudige itelligeties, et als het kiesbord. Het kiesbord is voor groep 1-2 het zelfstadig werke. Op dit bord hage afbeeldige va de materiale waaruit de kidere kue kieze. Ze moge da zelfstadig kieze wat ze wille gaa doe. De kidere kue vrijwel alles zelfstadig uitvoere i de klas. De materiale e zelfs het kiesbord hage op ooghoogte va de kidere. Ook hebbe ze voor de kidere het iveau visueel gemaakt, door middel va gekleurde stippe op de materiale aa te brege. Groe: ee kid dat et bie komt tot ogeveer 3 a 4 maade. Geel : groep 1 Rood: groep 2 Blauw: kidere die al meer aa kue. Op deze maier kue de kidere het juiste materiaal pakke e op hu eige iveau.

4 4 Ee kid ka ook eerst zelf iets probere, lukt dit iet ka het kid ee maatje om hulp vrage. Als de kidere er same iet uitkome, kue ze ee vraag aa de juf stelle. Groep 3 I groep 3 heeft de leerkracht ee takekaart opgesteld. Op deze takekaart staa 8 verschillede opdrachte beschreve die te make hebbe met het thema dat op dat momet aa bod is. De leerlige worde door de leerkracht verdeelt i 2 of 3 talle. Na 8 keer zelfstadig werke, hebbe de kidere alle opdrachte gedaa. De kidere roulere elke les va opdracht, zodat iederee aa de beurt komt. De kidere hebbe hier dus mider keuze vrijheid, maar kome wel bij alle opdrachte aa bod. De opdrachte spele i op de meervoudige itelligeties. Groep 4 e 5 De kidere hebbe ee lijst i hu la waar voorbeschreve opdrachte op staa die ze kue afkruise. Als ze klaar zij met werke kue ze hieruit schatgrave. Spelregels Zet ee kruisje a elke keer dat je ee activiteit gekoze hebt. Als alle hokje vol zij ka je die schat iet meer kieze. I het laatste vak schrijf je aa het eide ee smiley waarmee je aageeft hoe je het vod om er aa te werke. Tijdes de rekeles geeft ik aa tot welke tijd er aa rekeopdrachte e differetiatie materiale voor rekee gewerkt moet worde. (witte boekje e m kie e plusboekje) Tijdes estafette mag er allee geleze worde, dit hoef je iet aa te kruise Als je met adere activiteite klaar bet mag je kieze uit de schatgrave kaart. Als je iets uit de kaart moet doe hoef je het ook iet aa te kruise Verdere orgaisatie: De diverse opdrachte zij toegelicht e de kidere wete waar ze de materiale kue vide. Elke week leg ik ee ieuwe outside the box opdracht uit. De tekeopdrachte worde aagebode met opdracht kaarte ( die moet ik og gaa make.)

5 5 Verhale die klaar zij worde igeleverd. Hetzelfde geldt voor tekeige, e mii iformatie boekjes die ze wel eerst zelf akijke Groep 6 Doele Schatgrave groep 6: otdekke va eige talete e sterke kate aa de had va opdrachte gekoppeld aa de acht meervoudige itelligeties va Garder; zelfstadig werke aa ee opdracht met ee duidelijke doelbeschrijvig e ee stappepla; uitbreide keis e vaardighede op het gebied va o.a. taal, rekee, techiek, atuur, muziek e kust; presetere va ee eidproduct; reflectere op proces e eidproduct. Opzet opdrachte: De opdrachte va Schatgrave zij elk gekoppeld aa éé va de meervoudige itelligeties va Garder. De itelligetie wordt veroemd op de opdrachtekaart e is ook terug te zie aa de kleur va de kaart. Elke opdracht heeft éé of meerdere doele e ee cocreet stappepla dat de kidere bij het uitvoere va de opdrachte volge. Bie de opdrachte is er ruimte voor eige ibreg e creativiteit va de kidere. De opdracht wordt afgeslote met ee presetatie. Met behulp va ee reflectieformulier kijke de kidere terug op de opdracht e reflectere ze op het proces e op het eidproduct. Dit reflectieformulier wordt same met de leerkracht besproke ter afsluitig va de opdracht. Orgaisatie: De gekleurde opdrachtekaarte zij geummerd e staa i ee bak op ee cetrale plaats i de klas. Elke opdracht is va tevore klassikaal doorgesproke om evetuele oduidelijkhede op te heldere. De kidere geve op ee papiere klasseoverzicht per week aa aa welke opdracht ze werke. Dit doe ze door het ummer va de opdracht op te schrijve achter hu aam e deze met de kleur va de itelligetie te omcirkele. Op deze maier is het voor zowel de leerkracht als voor de leerlige i éé oogopslag duidelijk aa welke itelligeties gewerkt is/wordt. De meeste materiale die odig zij voor de opdrachte worde door de leerlige zelf bij elkaar gezocht. Werkblade die odig zij voor de opdrachte zij gemakkelijk terug te vide i ee speciale map geummerd aar de opdracht. Eidproducte worde op verschillede maiere gepreseteerd. Bijvoorbeeld door ee voorstellig,

6 6 ee modelige presetatie of ee muurkrat. Ee bewijs va de opdracht, ee verslag of ee foto va het eidproduct, beware de kidere i hu Schattemap. De leerkracht houdt het leerproces i de gate e stuurt bij of aa daar waar odig. Zelfstadigheid va de leerlige speelt ee belagrijke rol bij het Schatgrave. De leerlige worde gestimuleerd om zelf oplossige voor probleme te bedeke e hierbij hu eige creativiteit i te zette. Tussetijds wordt same met de leerlige gereflecteerd op de maier va (same)werke, het probleemoplossed vermoge e het doelgericht werke. Na de presetatie va het eidproduct bespreekt de leerkracht het reflectieformulier va de leerlig e kome zij same tot ee beoordelig va de opdracht. Groep 7 e 8 Opbouw va ee blok. Zelfstadig werke wordt i 3 tot 4 blokke va iedere keer 8 weke aa de kidere aagebode Of je u 3 of 4 blokke per jaar doet is afhakelijk va het startmomet. De afspraak is dat er a de herfstvakatie mee gestart moet worde. Eerder mag maar is iet verplicht. Tusse de blokke i zit er i groep 8 iedere keer éé uitloopweek voor kidere die og ee opdracht wille afmake. Als de kidere gaa starte met ee blok va zelfstadig werke da krijge ze allemaal ee zelfstadig werke logboek va de leerkracht. Het logboek bestaat uit de volgede oderdele: De 20 opdrachte waaruit de kidere kue kieze tijdes dat blok. Deze opdrachte zij opgesteld vauit het pricipe va de meervoudige itelligeties. Er is ee registratiesysteem i verwerkt waari de kidere per week op de vrijdag hu eige werkproces moete evaluere. Er zit i pagia i waar de kidere op de vrijdag hu eige weekplaig kue iplae. Op de voorpagia (zie afbeeldig ) registrere de kidere hu gemaakte opdrachte e de daarbij verkrege waarderig va de leerkracht.

7 7 Pla va aapak e terugblik. Voordat de kidere kue begie aa hu zelf gekoze opdracht moete ze eerst ee pla va aapak (zie afbeeldig) make. Doordat de kidere dit pla va aapak i vulle lere ze vooruit te plae. Als ze klaar zij met ee opdracht da vulle de kidere de terugblik i waarbij ze feedback geve op hu eige werkproces. Het pla va aapak wordt door de groepsleerkracht goedgekeurd voordat de kidere begie met de gekoze opdracht. Als het iet i orde is da moge de leerlige og iet starte met hu opdracht. Ze moete da eerste hu pla va aapak aapasse. De terugblik (zie afbeeldig) vulle de kidere i als ze klaar zij met hu opdracht. Met het ivulle va de terugblik evaluere de kidere hu eige werkproces. Als de kidere de terugblik hebbe igevuld da gaa ze daarmee aar de leerkracht toe. De terugblik wordt da kort besproke met de leerlig e de leerkracht geeft ee beoordelig voor de gemaakte opdracht. Bij het beoordele va de opdracht wordt iet allee rekeig gehoude met de kwaliteit e origialiteit va het gemaakte product. De leerkracht kijkt ook aar het werkproces va de leerlig. De leerlig ka de volgede waarderige als put krijge. O = ovoldoede TW = twijfelachtig V = voldoede RV = ruim voldoede G = goed

8 8 Werkwijze i de klas. Als de kidere ee opdracht uitgekoze hebbe e hu pla va aapak hebbe late goedkeure door de leerkracht begie ze al eerste met het verzamele va de spulle die zij deke odig te hebbe. I de materialekaste i de klas (zie foto)zij veel materiale al beschikbaar gesteld voor de leerlige. Mochte de leerlige materiale odig hebbe die iet aawezig zij i de groep da regele ze deze zelf. We make de kidere dus zelf veratwoordelijk hiervoor. Kidere moge bie e buite de klas aa hu opdracht werke. Ze kue i de gemeeschappelijke ruimte i de hal terecht als ze gebruik wille make va ee computer of het podium. Ook moge de kidere, als de opdracht (e het weer) zich er ook voor leet, buite op het schoolplei aa de opdracht werke. Kidere moge ook i adere klasse aa hu opdracht werke. Dit komt vaak voor omdat kidere ee computer odig hebbe om mee te werke e er daarva iet geoeg aawezig zij i de hal. De afspraak bij het computergebruik is dat kidere ee kaartje meeeme (zie foto) zodat ook adere leerkrachte kue cotrolere of kidere toestemmig hebbe om op de computer te werke. De kidere hebbe i groep 8, i ee ormale week, vier keer per week 45 miute e éé keer 30 miute de tijd om aa hu opdracht te werke. Het verschil tusse groep 7 e 8 is dat er i groep 8 mider tijd is voor ee bepaalde opdracht e er derhalve meer opdrachte worde aagebode.