09-10 JAARPLAN 2009 THINK GLOBAL ACT LOCAL FLORIJNCOLLEGE. Jaarplan 2009 v2.indd :01:51

Transcriptie

1 09-10 FLORIJNCOLLEGE JAARPLAN 2009 THINK GLOBAL ACT LOCAL Jaarplan 2009 v2.indd :01:51

2 Inhoud Het jaarplan is gemaakt door Lisan van Beurden Ton Flink Joris Peeters Diny Norbart Anton Ram Gerard de Jongh Teams en Diensten Toelichting bij het jaarplan 2009 pag. 3 Jaarplan 2009 pag Onderwijs pag Medewerkers pag Organisatie pag Realisatie jaarplan 2008 pag Doelstellingen en prestatie-indicatoren voor 2009 pag. 11 Stand van zaken voortgang strategische meerjarenplanning pag. 14 Projectaanvragen jaarplan 2009 pag. 19 Speerpunten voor 2009 pag. 21 Breda, november 2008 Jaarplan 2009 v2.indd :01:51

3 In 2008 zijn we als Florijn College gestart met het vormgeven van een Strategisch meerjarenplan. Doelstelling was het schetsen van een meerjarenperspectief vanuit visie, missie en kernwaarden vertaald naar een finishfoto voor Het jaarplan 2008 vormde de eerste stap op weg naar dat doel. Dit jaarplan 2009 is het logische vervolg. We hebben gaandeweg acties gerealiseerd, verbeteringen aangebracht en ontwikkeling doorgemaakt in het betrekken van de teams bij de invulling. En we hebben ook nog eens een nieuwe huisstijl ingevoerd. Daarom vinden we het belangrijk om kort even een toelichting te geven op de opzet zoals deze voorligt. Toelichting bij het jaarplan 2009 Jaarplan 2009 De tekst en planning is aangepast op reeds voltooide acties en speerpunten. Nieuwe speerpunten voor 2009 zijn opgevoerd. De projecten die doorlopen vanuit 2008 zijn in de tekst vermeld. De doelstellingen voor 2009 (pagina 11 t/m 13) zijn voorzien van prestatie-indicatoren. Stand van zaken voortgang strategische meerjarenplanning De actieclusters uit het meerjarenplanning (pagina 14 t/m18) hebben we meer overzichtelijk, simpeler en eenduidiger gemaakt. De opnieuw uitgewerkte kernwaarden en prestatie-indicatoren (PI s) van het ROC hebben we gekoppeld aan onze actieclusters. Speerpunten voor 2009 Gerealiseerde acties en speerpunten 2008 zijn eruit gehaald. Speerpunten van onderwijsteams zijn opgenomen. Nieuwe speerpunten van diensten zijn opgenomen. Speerpunten die niet volledig zijn gerealiseerd in 2008 zijn blijven staan. Speerpunten op het niveau van het management of die Florijnbreed gelden voor onderwijs, medewerkers of organisatie zijn als geheel opgenomen. 3 Jaarplan 2009 v2.indd :01:52

4 1. Onderwijs Onze missie: Studenten opleiden tot succesvolle wereldburgers die een tastbare bijdrage leveren aan handel en zakelijke dienstverlening Jaarplan Het uitvoeren van een nieuw onderwijsconcept vraagt (en blijft de komende jaren vragen) om ontwerpen, evalueren en bijstellen. Medewerkers in het primaire proces dragen in toenemende mate zorg en verantwoordelijkheid voor het ontwerpen van programma s. Zij voeren nieuwe onderwijsvormen uit in aangepaste leeromgevingen en begeleiden en beoordelen studenten op competentieontwikkeling. De organisatie verandert mee en wordt anders vormgegeven. Het nastreven van een optimaal rendement op instroom, doorstroom en uitstroom geldt daarbij als speerpunt. Het succes van elke student op zijn niveau staat centraal. Met name het begeleiden en beoordelen van studenten met het oog op optimaal rendement heeft de komende jaren de aandacht. Immers deze ontwikkelingen stellen andere eisen aan medewerkers in het primaire proces maar ook aan de organisatie. Aansluitingsprogramma s die we zijn aangegaan met VMBO en HBO dienen structureel ingebed te worden in de organisatie en waar mogelijk verder uitgebreid. Het vraagt om: Het ontwikkelen van medewerkers in de richting van nieuwe routines als het gaat om begeleiden en beoordelen. Dit stelt nogal wat eisen aan competenties als coach en assessor. Jaarplan 2009 v2.indd :01:53

5 Actief betrekken van studenten en bedrijfsleven bij beoordelen en evalueren. Op teamniveau verantwoordelijkheid (gaan) dragen voor instroom, doorstroom en uitstroomprocessen van studenten gerelateerd aan optimaal rendement op alle niveaus. Naast het inzetten op het bestrijden van ongediplomeerde uitval en het stimuleren van opstroommogelijkheden waar dat kan, dragen we zorg voor het bemiddelen naar andere opleidingsmogelijkheden (intern dan wel extern) wanneer dat nodig blijkt. Uiteraard zijn wij in deze ook gehouden aan het hanteren van de kaders die de inspectie geeft ten aanzien van rendement op uitstroom. Voortdurend doorlopen van kwaliteitscycli op teamniveau als het gaat om evalueren en bijstellen van opleidingsprogramma s, begeleidings- en beoordelingssystematiek. Groei naar meer resultaatverantwoordelijke teams en diensten. Verbetering afstemming primaire en secundaire processen. Verbeteren opzet en toegankelijkheid van informatie over bedrijven: bedrijfsprofielen ontwikkelen. Verbeteren en toegankelijk maken van informatie voor bedrijven over opleidingen en invulling BPVperiodes. Naast het ontwikkelen van onze core-business zoals hierboven geschetst, hebben we een aan- tal speerpunten benoemd die we om hebben gezet in projecten en waarvoor additionele middelen zijn aangevraagd: Taal: onderzoeken en ontwikkelen van mogelijkheden voor optimale talenprogramma s en mogelijkheden van taalstages. Internationalisering: structuur met betrekking tot voorlichting, organisatie en uitvoering van internationale stages, uitwisseling en opdrachten. Doorontwikkeling studentenbedrijf Fast, Flash en Sales College en onderzoeken mogelijkheid opzetten BBL traject commercieel medewerker. Deskundigheidsbevordering rondom ontwikkeling en uitvoering van competentiegericht onderwijs, met name ontwikkeling van examinering, proeven van bekwaamheid en voortgangsbeoordeling. Zorgstructuur: deskundigheidsbevordering medewerkers, structuur van zorgadviesteam implementeren (zie ook notitie Zorgstructuur ROC) met aandacht voor 2de en 3de lijns zorg, doorontwikkeling terugdringen uitval o.a. actievere bemiddeling. 5 Jaarplan 2009 v2.indd :01:53

6 2. Medewerkers Uit de finishfoto: Bij medewerkers is reflectie als basishouding leidend voor het werk. Elkaar aanspreken op gemaakte afspraken is vanzelfsprekend. Competentieontwikkeling in het licht van de ontwikkeling van de organisatie staat bij elke medewerker op de agenda en leidt tot leervragen. Management ondersteunt en faciliteert actief ontwikkelingsbeleid. Er is, in alle lagen van het management, zichtbaar sprake van wendbaar ( kameleontisch ) leiderschap. Teams en individuele medewerkers opereren professioneel en effectief: er is energie en gerichtheid op het bereiken van afgesproken prestaties, taakvolwassenheid en onderlinge betrokkenheid en loyaliteit. Medewerkers betrekken aantoonbaar stakeholders bij ontwikkeling en verbetering van de dienstverlening. 6 Een belangrijk aandachtspunt in de komende jaren vormt het professionaliseren van de totale organisatie. Concreet staan daarbij de volgende zaken op ons netvlies: Optimaliseren afstemming primaire en secundaire processen en de samenwerking tussen lijn en staf. In kaart brengen van de benodigde competentieontwikkeling voor medewerkers in het secundaire proces. We denken aan het toerusten van de deelnemersadministratie voor de dienstverlening die in toenemende mate van hen verwacht wordt, aan deskundigheid die nodig is voor het opstellen van meerjarenprognoses, begrotingen en formatieplanning, aan het verder professionaliseren van allerlei activiteiten die samenhangen met voorlichting aan en informatie naar studenten (aantrekkelijk en studentvriendelijk). Het in het kader van het lager neerleggen van verantwoordelijkheden in de organisatie betrekken van stafdiensten, afdelingsmanagers en opleidingsteams bij het opstellen, monitoren en evalueren van activiteiten die in het kader van dit meerjarenplan moeten worden uitgezet en uitgevoerd. In dit kader zijn we dit jaar begonnen met diensten en afdelingsmanagers te betrekken bij invulling van het meerjaren strategisch plan. Een structuur van speerpuntgesprekken door het jaar heen met betreffende probleemeigenaren is opgezet. Het invoeren van kwaliteitsdenken, zoals ook genoemd in de paragraaf onderwijs bij verantwoordelijkheden voor teams, ligt hieraan ten grondslag. Het sturen op opsporen en ontwikkelen van talent in de organisatie, het bewerkstelligen van mobiliteit (proactief dan wel preventief). Het vormgeven aan ontwikkelingsgerichte gesprekken met medewerkers waarbij ontwikkeling dan wel het achterblijven of stagneren hiervan centraal staat. Het toerusten en in staat stellen van het (afdelings)management om bovengenoemde punten (mede) vorm te geven en uit te voeren. Voor de ontwikkeling naar resultaatverantwoordelijke teams (in Jaarplan 2009 v2.indd :01:54

7 relatie tot ROC-beleid en invoering nieuwe CAO) hebben we additionele middelen aangevraagd voor teamontwikkeling. 2.1 Het Personeelsonderzoek In het voorjaar 2008 heeft er een Personeelsonderzoek plaatsgevonden binnen ROC West-Brabant. De resultaten voor ons college, gebaseerd op een respons van 67%, stemden op veel punten tot tevredenheid. De volgende items die op basis van het onderzoek nog verbeterd kunnen worden, hebben we reeds opgepakt in 2008 of gaan we oppakken in Arbo Het klimaat in het gebouw: uitvoeren van een risico inventarisatie en evaluatie (najaar 2008). Wat we ten aanzien van verbeteracties rondom klimaat en faciliteiten moeten en kunnen gaan investeren, zetten we uit in een plan voor Mobiliteitsbeleid Bekendheid mobiliteit: realisatie uitzetten beleid en communicatie hierover najaar Professionaliseringsbeleid / Competentieontwikkeling: In schooljaar zijn we gestart met een aanbod op het gebied van deskundigheidsbevordering en professionalisering, in eerste instan- tie gericht op de ontwikkelingen in het primaire proces. Praktisch elk opleidingsteam heeft gebruik gemaakt van dit aanbod door een scholingsvraag in te dienen naast het aantal studiedagen dat georganiseerd is, al dan niet collectief of in teamverband. Ook scholingsvragen van individuele medewerkers zijn grotendeels gehonoreerd en gefaciliteerd. Beleid is en blijft gericht op vraagsturing: immers in de verschillende ontwikkelingsstadia waarin teams zich bevinden ten aanzien van CGO past het om hierbij nauw aan te sluiten met professionalisering. Professionalisering en competentieontwikkeling van medewerkers uit het secundaire proces verdient in 2009 nog meer aandacht. In schooljaar staat teamontwikkeling in de richting van resultaatverantwoordelijke teams op de agenda. Performancemanagement / Governance: Het invoeren van een cyclus van zelfevaluatie, het formuleren van verbeterpunten in teams en van daaruit komen tot activiteitenplannen / jaarplannen op teamniveau c.q. dienstenniveau is in 2008 geïmplementeerd. Het nog beter plannen hiervan in de jaarcyclus is een aandachtspunt voor Jaarplan 2009 v2.indd :01:55

8 3. Organisatie Uit de finishfoto: We sturen op geld ondersteund door een meerjaren formatie- en onderwijsplanning. Een managementinformatiesysteem voorziet de organisatie van informatie die de beleidsvorming en uitvoering ondersteunt. Kwaliteitszorg is operationeel in alle lagen van de organisatie. Taken, verantwoordelijkheden en procedures zijn transparant en gaan mee in de ontwikkeling van de organisatie. Gebouwen en middelen maken gestelde doelen mogelijk. 8 In 2007 is het MBO voortvarend gestart met het zichtbaar maken van hetgeen we onszelf als opdracht hebben gesteld voor de komende 5 jaar: het vormgeven aan het gebouw, de leeromgeving en de uitingen (huisstijl). Het verder afstemmen van vorm en inhoud staat de komende jaren centraal. Vanuit het uitgangspunt we zeggen wat we doen en doen wat we zeggen, besteden we voortdurend aandacht aan de wisselwerking tussen juist die vorm en inhoud. Immers uitstraling van gebouw, leeromgeving en uitingen moeten weerspiegelen (maar omgekeerd ook invloed hebben op) wat er in het primaire en secundaire proces gebeurt. Onze aandacht richt zich de komende jaren met name op het professionaliseren van de organisatie als het gaat om: Het leveren van betrouwbare informatie op rendement (instroom - doorstroom - uitstroom). Het inrichten van systemen voor het volgen van studenten, planning en realisatie van onderwijstijd, audits op processen in kader van kwaliteitsontwikkeling, meerjarenplanningen op formatie, financiën en prognoses. Het verbeteren van de dienstverlening aan studenten, met name rondom informatie en service vanuit de frontoffice. Het doorlichten en verbeteren van administratieve processen en procedures, verbeteren communicatie backoffice en afdelingen / opleidingen. Kennisdeling en kennismanagement. Jaarplan 2009 v2.indd :01:56

9 4. Realisatie jaarplan 2008 Uitvoering 1e leerjaar CGO alle opleidingen gerealiseerd. Beoordelings- en begeleidingssysteem ingericht op teamniveau. Uitgangspunten vastgesteld voor invoering begeleidingssystematiek Florijn-breed. Zes van de zeven opleidingsteams heeft een scholingstraject doorlopen rondom coachingsvaardigheden. Bij 1 team is de keuze gemaakt om eerst in te steken op een traject teamontwikkeling. Twee teams zijn met een vervolgtraject gestart. Drie teams hebben proeven van bekwaamheid ontwikkeld en uitgevoerd. Een team heeft werkenderwijs uitgevoerd in simulatie, geëvalueerd en bijgesteld. Twee teams hebben een scholingstraject doorlopen op ontwikkelen, afnemen en evalueren van Proeve van Bekwaamheid. Medewerkers zijn gecertificeerd als assessor. Proeven zijn uitgevoerd in bedrijven. Er is geëvalueerd met bedrijven, studenten en medewerkers. Competenties voor assessoren zijn opgenomen in handboek examinering. Studenten en bedrijfsleven detailhandel zijn betrokken bij de evaluatie van de proeven van bekwaamheid van 2 opleidingen. Het basisbestand voor het volgen van instroom, doorstroom en uitstroom op cohortniveau is klaar. Een eerste rapport (IDU 1e jaars cohort instroom 2007) is inzichtelijk voor afdelingsmanagers en wordt be- sproken in de teams. Vanaf najaar 2008 kan stand van zaken op aantal kritische momenten in schooljaar bekeken worden. Zelfevaluatie gehouden op teamniveau, consensusgesprekken gevoerd op speerpunten. Zelfevaluatie en gesprek met management over speerpunten basis voor indienen teamplannen voor jaarplan Kwaliteitscyclus opgenomen in detailplanning afdelingen voor Met diensten voortgangsgesprekken gevoerd over speerpunten jaarplan Najaar 2008: gesprekken en indienen activiteiten Taal: beleid taal Florijn College vastgesteld. Internationalisering: onderzoek uitgevoerd naar belangstelling voor internationale BPV. Voorlichtingsavond georganiseerd. Leerbedrijf Fast met 1 werkplek uitgebreid. Snuffelstages VMBO leerlingen gerealiseerd. Sales Academy: samenwerking Astrum Veste contractueel vastgelegd. Bedrijfsruimte voor studentenbedrijf ingericht. Vestiging FC Oosterhout onder naam Studentenbedrijf Flash ingericht (onderwijsconcept ontwikkeld, opdrachten uit bedrijven / organisaties / gemeente gegenereerd) en gestart met uitvoering (75 studenten). Secundaire processen: Verbetering dienstverlening en ondersteuning Front- en Backoffice (Stip en DA): 9 Jaarplan 2009 v2.indd :01:56

10 10 a. Onderzoek naar en analyse van bedrijfsvoering en dienstverlening uitgevoerd (externe audit). b. Overlegstructuur backoffice-management-sleutelfiguren ingericht met als doel stroomlijnen processen en procedures (centraal en FC) en communicatie hierover in organisatie. Uitvoering gestart september c. Winkel opgeheven en medewerkers herplaatst. Werkzaamheden overgedragen. d. Dienstverlening frontoffice (Stip) geëvalueerd met alle geledingen en opnieuw gedefinieerd, besproken en uitgezet. Werkoverleg uitgezet. e. Monitoring en ondersteuning werkzaamheden frontoffice gerealiseerd. Presto (aanwezigheidsregistratiesysteem/ studentvolgsysteem) Florijn breed ingericht en operationeel. Super-users aangesteld en ingevoerd in techniek van systeem. Coördinator en centraal contactpersoon benoemd, alle betrokken medewerkers getraind in gebruik. Instructies voor alle gebruikers (medewerkers en studenten) gerealiseerd. Uitgangspunten en afspraken rondom aanwezigheid en volgen van studenten Florijn breed vastgelegd. Training in voeren mobiliteitsgesprekken voor management gerealiseerd. Managementdagen rondom meerjarenformatieplanning en teamontwikkeling in relatie tot beleid resultaatverantwoordelijke teams gerealiseerd. Actieplan rondom te lopen traject vastgesteld. In kader van positionering gebouw en leeromgeving verder vormgegeven: nieuwe inrichting STIP en receptiebalie, lockerruimte, aula en binnenplaats, personeelskamer. Huisstijl vernieuwd. Aansluiting NHTV en Avans opleidingen verbeterd (meeloopdagen, programma s volgen op HBO, afstemming taalniveau en rekenniveau). Enkele projecten die we het afgelopen jaar zijn gestart, lopen door in Het betreft met name de volgende projecten: Terugdringen van uitval. Stagebox: verbetering voorbereiding, matching en begeleiding BPV niveau 2, aanpassing opleidingsprogramma hierop. Innovatiearrangement. Jaarplan 2009 v2.indd :01:58

11 5. Doelstellingen en prestatie-indicatoren voor 2009 In het schema geven we de relatie weer tussen de door ons gestelde doelen voor 2009 en de daaraan gekoppelde prestatie-indicatoren. Het betreft hier vastgestelde indicatoren voor de te ondernemen activiteiten en plannen en niet prestatie-indicatoren voor de going concern. Doelstelling 1. Uitvoering en evaluatie 2e en 3e leerjaar CGO, respectievelijk ontwikkeling 3e en 4e leerjaar inclusief examenproducten 2. Basis begeleidingssystematiek Florijn-breed geïmplementeerd en gerelateerd aan implementatie Edictis Prestatie-indicatoren 50% van de onderwijsprogramma s is met studenten geëvalueerd op studeerbaarheid en aantrekkelijkheid Nieuwe examenproducten zijn ontworpen volgens het nieuwe vaststellingskader Nieuwe examenproducten zijn na uitvoering geëvalueerd met studenten en bedrijfsleven 100 % van de competentie gerichte opleidingen werken met de nieuwe begeleidingsstructuur in Edictis Structurele IDU rapportages op cohort-niveau (3 tot 4 maal per jaar) Het aantal voortijdig schoolverlaters is met 15 % afgenomen De opbrengsten per niveau voldoen aan de norm van de onderwijsinspectie 3. De informatievoorziening rondom BPV is verbeterd voor: a. Bedrijven b. Studenten Toegankelijk bestand met informatie per opleiding over BPV operationeel Toegankelijk bestand met informatie over bedrijven operationeel Voor alle bedrijven waar Proeven van bekwaamheid worden afgenomen, zijn bedrijfsprofielen gekoppeld aan kerntaken en werkprocessen 11 Jaarplan 2009 v2.indd :01:59

12 Doelstelling Prestatie-indicatoren Doelstelling Prestatie-indicator 4. Implementatie van Taalbeleid 5. Zorgstructuur in relatie tot begeleidingsstructuur opnieuw vastgesteld (met als referentiekader 10 bouwstenen ROC) Nota bene: ontwikkelingen op ROC niveau zijn van invloed op deze doelstelling 6. Beoordelingssystematiek per opleiding geëvalueerd: uitgangspunten rapportage Florijn-breed vastgesteld en gerelateerd aan Edictis Voor alle opleidingen zijn taaltaken en een taalportfolio ontworpen (Relatie met) zorgadviesteam geïmplementeerd Samenwerking met leerplichtambtenaar en trajectbegeleider operationeel Interne procedures rondom zorg beschreven 50% van de medewerkers primair proces heeft de vastgestelde deskundigheidsbevordering doorlopen 50% van de medewerkers primair proces heeft de deskundigheidsbevordering rondom ontwerp en uitvoering proeven van bekwaamheid doorlopen Werkwijze rondom ontwikkelingsgerichte beoordeling Florijn-breed vastgesteld 2 pilots systematiek ontwikkelingsgerichte beoordeling zijn uitgevoerd en geëvalueerd 7. Concept en uitvoering Studentenbedrijven geëvalueerd. Gewenste doorontwikkeling vastgelegd 8. Alumni beleid vastgesteld 9. Beleid internationalisering operationeel 10. Verbetering Arbo naar aanleiding van uitkomsten RI&E en actiepunten uit schoolveiligheidsplan Rapportage evaluatie uitvoering 1e jaar Flash Uitgevoerd onderzoek onderwijsconcept Flash Vastgestelde uitgangspunten voor uitbreiding (andere Colleges van het ROC) en huisvesting Oosterhout Rapportage evaluatie uitvoering 1e fase Sales College Rapportage uitgevoerd onderzoek onder alumni (vanaf 2008) door eigen studenten Operationeel netwerk internationale bedrijven in regio Uitgevoerde taalstage Duitsland voor 10 tot 15 studenten 5% van de studenten neemt deel aan internationale BPV dan wel internationaal praktijkopdrachten/ project Per opleiding zijn de doelstellingen gerelateerd aan de ROC visie Vastgestelde actieplannen 12 Jaarplan 2009 v2.indd :01:59

13 Doelstelling Prestatie-indicator Doelstelling Prestatie-indicatoren 11. 1e fase groei naar resultaatverantwoordelijke teams (zie ROC-beleid) uitgevoerd en geëvalueerd 12. Administratieve processen en procedures beschreven, gestroomlijnd en ingevoerd (backoffice en afdelingen) Uitgezet tijdpad acties Beschreven transparant beeld van taken, rollen en verantwoordelijkheden medewerker, team en management Vastgestelde ondersteuning per team Geïmplementeerd planningsdocument inzet medewerkers bij alle teams Uitgevoerde deskundigheidsbevordering management Overlegstructuur teamleider DA en management geïmplementeerd 75% van de procedures is beschreven en operationeel Vastgelegde verbeterpunten op basis van evaluatie 95% score op koppeling Edictis 15. Doorontwikkelen positionering 16. Doorontwikkelen werkwijze Kwaliteitszorg Nieuwe huisstijl ingevoerd in alle vormen van interne en externe communicatie Alle opleidingen zijn bevraagd op de wijze waarop de positionering zichtbaar is in het opleidingsprogramma Integrale systematiek kwaliteitszorg Onderwijs, examinering en positionering ontwikkeld Werkwijze vastgelegd 13. Deskundigheidsbevordering medewerkers secundair proces 100% beoogde medewerkers geschoold in Edictis Geformuleerd aanbod deskundigheidsbevordering Op basis van dit aanbod heeft 25% van deze medewerkers een scholing gevolgd 14. Structuur voor kennisdeling en kennismanagement operationeel Documentenbibliotheek is actueel Documenten zijn toegankelijk voor alle medewerkers 13 Jaarplan 2009 v2.indd :02:00

14 onderwijs 1 actiecluster inspectie / roc Herontwerp / beroepsonderwijs 4 / 5 > 1-2 jarige opleidingen onderwijs > 1-2 jarige opleidingen examinering > 3 jarige opleidingen onderwijs > 3 jarige opleidingen examinering > 4 jarige opleidingen onderwijs > 4 jarige opleidingen examinering De mens centraal Top primair proces Herontwerp / taalonderwijs 4 / 5 > Taaltaken ontwikkelen > Taalportfolio ontwikkelen > Taalonderwijs De mens centraal Top primair proces Herontwerp / burgerschaponderwijs 4 / 5 > Beleid burgerschap opstellen > Burgerschap onderwijs De mens centraal Top primair proces > Burgerschap examinering Herontwerp / rekenonderwijs 4 / 5 > Beleid rekenen opstellen > Rekenen onderwijs De mens centraal Top primair proces > Rekenen examinering Herontwerp / begeleiden 3 / 6 / 7 De mens centraal > Taken, informatiebehoefte en rollen > Begeleidings- en zorgstructuur > Begeleidingsdossier Edictis 14 Jaarplan 2009 v2.indd :02:04

15 onderwijs 2 actiecluster inspectie / roc Herontwerp / ontwikkelingsgerichte beoordeling 4 / 5 / 6 > Beoordelingssystematiek per opleiding > Rapportage Florijn-breed De mens centraal Top primair proces Herontwerp / vestiging Oosterhout 4 / 5 / 6 / 7 > Administratie, secretarieel, verkoper > Meerjarenbeleid (o.b.v. marktonderzoek roc) > Huisvesting (roc, gemeente) Ondernemingszin Top primair proces Herontwerp / leerbedrijven 4 / 5 / 6 / 7 > Sales College > Fast > De winkel Ondernemingszin Top primair proces Aansluiting vmbo - mbo - hbo 3 / 4 Top primair proces > Loopbaanoriëntatie LOP-FC > Samenwerking met Avans en NHTV > Ontwikkelen associate degree Samenwerking met bedrijfsleven 4 > Klankbordgroepen oprichten > Nieuwsbrief bedrijfsleven opzetten > Bedrijfsprofielen documenteren Ondernemingszin Excellente bedrijfsvoering Internationalisering 4 / 5 > Project structurele stages / netwerk / activiteiten > Beleid per opleiding formuleren Ondernemingszin Top primair proces College en profiel 15 Jaarplan 2009 v2.indd :02:08

16 organisatie 1 actiecluster inspectie / roc Facilitaire zaken 4 / 7 > Aanpassen leeromgeving > Aanpassen gangen > Aanpassen aula > Aanpassen personeelsruimte > Vastleggen processen > Ontwikkelen product-diensten-catalogus Top primair proces College en profiel Arbo & Veiligheid 7 > Arbobeleidsplan > Schoolveiligheidsplan (incl. calamiteitenplan) > Incidentenregistratiesysteem > Risico-inventarisatie & evaluatie De mens centraal Excellente bedrijfsvoering Administratieve processen 1 / 2 / 6 > Kwaliteit interne dienstverlening en communicatie verbeteren > Digitale leeromgeving en informatievoorziening > Werkzaamheden STIP uitbreiden > Invoering Edictis Excellente bedrijfsvoering 16 Jaarplan 2009 v2.indd :02:11

17 organisatie 2 actiecluster inspectie / roc Kwaliteitszorg 1 > Ontwikkelen kwaliteitszorgsysteem FC > Zelfevaluatie inrichten volgens nieuw toezichtskader > Inrichten MIS-FC (waaronder IDU) Excellente bedrijfsvoering > Structurele betrokkenheid van stakeholders Kennismanagement 9 > Structuur voor kennisdeling ontwikkelen > Introductie Strategisch meerjarenplan FC Excellente bedrijfsvoering Marketing & Communicatie 3 > Gedragscodes / regels in relatie tot positionering en herontwerp > Voorlichting en intake doorontwikkelen > Onderzoek naar ontwikkelingen marktsegment ten behoeve van prognose > Intern en extern sponsorbeleid > Handboek personeel aanpassen > Onderzoek en verbetering interne communicatie > Alumni-beleid College en profiel Excellente bedrijfsvoering Management 1 > Integraal management op afdelingsniveau > Transparantie financiële verantwoording op afdelingsniveau Excellente bedrijfsvoering 17 Jaarplan 2009 v2.indd :02:14

18 medewerkers 2008 actiecluster inspectie / roc Deskundigheidsbevordering 9 > Studiedagen > Beschrijven rollen en bijbehorende competenties onderwijsmedewerkers > Beleidsplan werving & scholing (roc) > Opzetten samenwerking met toeleveranciers (o.a Fontys en Avans) > Aanbod deskundigheidsbevordering i.h.k.v. herontwerp en positionering > Aanbod deskundigheidsbevordering management > Aanbod deskundigheidsbevordering ondersteunend en beheerspersoneel HRM / HRD-beleid 9 > Doorontwikkelen HRM/HRD-beleid (roc) > Model meerjaren personeelsplanning > Collegebeleid gesprekkencyclus > Inrichting managementstructuur (roc) > Transparantie taken / bevoegdheden / verantwoordelijkheden (ROC) > Teamontwikkeling > Ontwikkelen jaartaakbeleid De mens centraal De mens centraal 18 Jaarplan 2009 v2.indd :02:18

19 Projectaanvragen jaarplan Ondersteuning en coaching in kader van groei naar resultaatverantwoordelijke teams : (materieel: ondersteuning en deskundigheidsbevordering) Implementeren beoogde organisatie, structuur, organiseerbaarheid en transparantie taken en rollen medewerkers. Transparant systeem voor inzet gerelateerd aan meerjarenplanning (doorontwikkeling en implementatie planningsmodel). Ondersteuning teams op teamontwikkeling. Ondersteuning / deskundigheidsbevordering management / p & o. 2. Ontwerpen en uitvoeren assessments binnen cgo. Certificering assessoren, ontwikkelingsgericht beoordelen : (materieel: deskundigheidsbevordering) Ontwikkelen van competenties bij docenten / medewerkers op het gebied van constructie en afname competentiegerichte assessments. Ontwikkelen procedures en formats om kwaliteit ontwikkelingsgerichte beoordeling te garanderen. Ontwikkelen en uitvoeren (interne) audits vanuit examenbureau tbv verbetering constructie en afname. Beschrijving bedrijfsprofielen in relatie tot af te nemen assessments 3. Talenonderwijs in cgo : ( personeel, 5000 materieel) Implementeren beoogde organisatie, structuur en organiseerbaarheid en inzet medewerkers Taaltaken per opleiding ontwikkeld en vastgesteld Digitale leermiddelen en meetinstrumenten voor alle opleidingen operationeel 19 Jaarplan 2009 v2.indd :02:20

20 4. Begeleidingstructuur en zorgstructuur in relatie tot uitval : ( personeel en materieel: deskundigheidsbevordering) Operationaliseren begeleidingsstructuur i.s.m. opleidingsprogramma s. Ontwikkelen zorgstructuur in relatie tot begeleidingsstructuur voor alle opleidingen. Deskundigheidsbevordering op begeleiding en op zorg medewerkers. Intake instrumenten evalueren. en in relatie brengen tot reële verwachtingen instroom en uitval. Aangepaste programma s, leeromgeving en begeleidingsstructuur. Competente medewerkers in relatie tot begeleiding op maat. Deskundige coaches / trajectbegeleiders. Transparante zorgstructuur 2de en 3de lijns gerelateerd aan ROCbeleid. 5. Internationalisering operationeel vanuit positionering : (personeel , materieel) Internationale stages en projectopdrachten in kader van globalisering bedrijfsleven handel en zakelijke dienstverlening. Taalstages gerelateerd aan kwalificatieprofielen opleidingen. 6. (door)ontwikkelen Leerbedrijven en onderzoek nieuwe kansrijke trajecten : ( personeel, materieel) Doorontwikkelen Sales College. Opzetten Leerbedrijf voor Detailhandel en Commerciële opleiding. Onderzoeken opzet trajecten voor BBL Commercieel medewerker. Vooronderzoek Logistiek routeplanning en magazijnbeheer. 7. Hernieuwde opzet niveau 1-2 opleidingen detailhandel: kansrijker en bruisender : ( personeel, materieel) Aangepaste programma s, leeromgeving en begeleidingsstructuur. Competente medewerkers in relatie tot begeleiding op maat. Deskundige coaches / trajectbegeleiders. Bemiddeling naar relevant bedrijfsleven. Betrokken bedrijven voor deze doelgroep. 20 Jaarplan 2009 v2.indd :02:21

21 Speerpunten Jaarplan 2009 v2.indd :02:22

22 Begeleidings- en zorgstructuur Dienst Onderwijs & Innovatie Wie is eigenaar van dit speerpunt? Stafmedewerker Onderwijs & Innovatie Start- en einddatum oktober 2008 / december 2009 Eenduidige en heldere begeleiding in en naast het onderwijs. Florijn-breed gebruik van digitaal begeleidingsdossier in Edictis. Werkwijze en procedures voor samenwerking met externe instanties vastgelegd en operationeel. Andere vormen van begeleiding ten gevolge van de invoering competentiegericht onderwijs (o.a. directe relatie tussen begeleiden en ontwikkelingsgericht beoordelen). Tussen de afdelingen teveel verschillende werkwijzen en systemen binnen het Florijn College (ook door de onderwijsinspectie geconstateerd). Uniforme zorgstructuur binnen het Florijn College (in relatie tot zorgnotitie 10 bouwstenen, invoering zorgadviesteams (z.a.t.), herpositionering servicecentrum, 1-loketfunctie leerplicht). Inventariseren van begeleidingstaken. Inrichten begeleidingsdossier. Analyse van taken en rollen bij begeleiding. Werkwijze voor taken beschrijven. Competenties bij rollen beschrijven. Implementatieplan maken. Scholing betrokkenen. Onderwijs evalueren onder studenten Bedrijfsadministratie Wie is eigenaar van dit speerpunt? Antoon Damen, Elly Mouwen Start- en einddatum april 2009 / april 2011 Zicht krijgen op hoe studenten competentie gericht leren ervaren om verbeterpunten te kunnen vaststellen. Doel is een competentiegericht programma waarbinnen studenten zich optimaal kunnen ontwikkelen. Deze nieuwe vorm van onderwijs is experimenteel en moet dus geëvalueerd worden Enquête + vraaggesprekken met van tevoren vastgestelde vragen. Gesprekken worden gevoerd door bijv. O & I of kwaliteitszorg. Starten bij leerjaar 1 -> herhalen in alle leerjaren. Iemand die de vragen opstelt, iemand die de gesprekken leidt en verslag maakt. Concrete aanbevelingen waarmee het team het onderwijsprogramma kan optimaliseren Werkgroep begeleidingsdossier (docenten, studenten) Werkgroep begeleidingsstructuur (docenten, management) Projectgroep Edictis Externe scholing 22 Operationeel begeleidingsdossier voor het Florijn College Werkwijze voor begeleiding en zorg vastgelegd (relatie met) zorgadviesteam geïmplementeerd Samenwerking met leerplichtambtenaar operationeel scholing voor betrokkenen Jaarplan 2009 v2.indd :02:22

23 Doorontwikkelen van leerlingbegeleiding Bedrijfsadministratie Wie is eigenaar van dit speerpunt? Antoon Damen, Elly Mouwen Start- en einddatum januari 2009 / december 2009 Het team wil een eenduidige visie op begeleiding ontwikkelen en een goede begeleidingsstructuur wegzetten. Competentiegericht onderwijs vraagt om een andere manier van begeleiden. Toenemend aantal zorgleerlingen vraagt om een goede begeleidingsstructuur. Visie ontwikkelen; begeleidingsstructuur ontwikkelen; scholing voor docenten. Extern deskundige die ondersteunt bij visieontwikkeling en opzetten begeleidingsstructuur. Budget voor scholing. Eenduidige visie Begeleidingsstructuur Geschoolde docenten Beschrijving Proeve van Bekwaamheid tijdens BPV Medewerker Marketing Communicatie Wie is eigenaar van dit speerpunt? Ad van Kollenburg, Paul van Haagen, Ton Pijnenburg, Wim v.d. Veeken Start- en einddatum oktober 2008 / juli 2009 Een proeve van bekwaamheid als examen van de opleiding MCE inclusief het beoordelen van competenties. Een portfolio ter ondersteuning van deze proeve. Daar examineren waar leerlingen ook daadwerkelijk laten zien dat ze bekwaam zijn voor het beroep, dus in de praktijk. Voortgang gedurende de stage kunnen volgen. Cijfer niet laten afhangen van 1 moment, maar van meerdere momenten gedurende bpv. Op kerntaakniveau beoordelen. In overleg bekijken hoe een proeve en het portfolio eruit moet zien. Met werkveld overleggen hoe dit vorm gegeven moet worden. Vergelijkingsmateriaal zoeken op internet, bij andere scholen. ECABO. Klankbordgroepen / werkveld. Ondersteuning Bureau ICE. Tijd voor overleg. Stichting Praktijkleren. Een proeve van bekwaamheid waarmee de kerntaken en de competenties worden beoordeeld afgestemd op de individuele student en afgestemd op de werkplek. 23 Jaarplan 2009 v2.indd :02:23

24 Beschrijving Uitstroomvarianten Medewerker Marketing Communicatie Wie is eigenaar van dit speerpunt? Ad van Kollenburg, Paul van Haagen, Ton Pijnenburg, Wim v.d. Veeken Start- en einddatum oktober 2008 / juli 2009 Een nadere uitwerking en invulling van de verschillende uitstroomvarianten van de opleiding. Voorbereiding van de leerstof. Methodeonderzoek. Op kerntaakniveau uitwerken incl. proeve van bekwaamheid. In overleg bekijken hoe een proeve en het portfolio eruit moet zien. Met werkveld overleggen hoe dit vorm gegeven moet worden. Vergelijkingsmateriaal zoeken op internet, bij andere scholen. Collegae ROC West-Brabant. Klankbordgroepen / werkveld. Ondersteuning via collegascholen. Tijd voor overleg. Een beschrijving van de opleiding van de verschillende uitstroomvarianten voor studenten, docenten, management en PR. Beschrijving onderdelen kerntaken tijdens BPV Medewerker Marketing Communicatie Wie is eigenaar van dit speerpunt? Ad van Kollenburg, Paul van Haagen, Ton Pijnenburg, Wim v.d. Veeken Start- en einddatum oktober 2008 / juli 2009 Opsomming van onderdelen van de kerntaken en werkprocessen die in de BPV worden opgenomen. Onderdelen en raakvlakken uit de opleiding benoemen die men tijdens de uitoefening van het beroep, dus in de praktijk, tegenkomt. Voortgang gedurende de stage kunnen volgen. Op kerntaakniveau. In overleg bekijken welke onderdelen in de BPV. Met werkveld overleggen. Vergelijkingsmateriaal zoeken op internet, bij andere scholen. ECABO Klankbordgroepen / werkveld. Ondersteuning Bureau ICE. Tijd voor overleg. ECABO Opsomming van de kerntaken en de competenties die worden beoordeeld, afgestemd op de werkplek. 24 Jaarplan 2009 v2.indd :02:23

25 Onderwijs evalueren onder studenten Secretarieel Wie is eigenaar van dit speerpunt? Marlies Baan Start- en einddatum april 2009 / april 2011 Zicht krijgen op hoe studenten competentie gericht leren ervaren om verbeterpunten te kunnen vaststellen. Doel is een competentiegericht programma waarbinnen studenten zich optimaal kunnen ontwikkelen. Deze nieuwe vorm van onderwijs is experimenteel en moet dus geëvalueerd worden. Vraaggesprekken met van tevoren vastgestelde vragen. Gesprekken worden gevoerd door bijv. O en I of kwaliteitszorg. Starten bij leerjaar 1 -> herhalen in alle leerjaren. Iemand die de vragen opstelt, iemand die de gesprekken leidt en verslag maakt. Concrete aanbevelingen waarmee het team het onderwijsprogramma kan optimaliseren. Gebruik van ICT-toepassingen in het leerproces Detailhandel Wie is eigenaar van dit speerpunt? Gebruik Portal: Hans Jennen, Joost Kolen Gebruik Presto: Hans Michielsen Gebruik Smartbord: Harry Linsen Gebruik It s Learning: Hans Jennen, Joost Kolen Start- en einddatum september 2008 / juli 2009 Portal: gebruiken van de portal door studenten en docenten. Presto: inpassing van Presto in het (door)ontwikkelde onderwijsconcept, zodat de registratie betrouwbare informatie oplevert op een pragmatische manier. Smartbord: gevarieerdheid en actualiteit in de instructielessen door gebruik te maken van beeld/geluid/internet. It s Learning: ontwikkelen van studiepakketten waardoor individualisering van leertrajecten dichterbij komen. De verbinding tussen docent en student bij zelfstudie-opdrachten. Beschikbare digitale voorzieningen kunnen in grotere mate bijdragen aan het volgen en informeren van studenten, en variatie van onderwijsvormen. en planning zijn uitgewerkt in het uitgebreid plan van aanpak bij dit speerpunt. Smartbord en eventuele scholing hierop. Softwarelicentie It s learning. Portal vanaf periode 2 door studenten en docenten in gebruik. Presto registeert alle onderwijsvormen nagenoeg foutloos. Smartbord per periode voor een lesthema ingezet. Einde schooljaar worden studieopdrachten aangeboden via It s Learning. 25 Jaarplan 2009 v2.indd :02:24

26 Ontwikkelen onderwijsconcept niveau 1 en 2 BOL/BBL Detailhandel Wie is eigenaar van dit speerpunt? Angelique Schouten, Gerard de Jongh, Lenny de Kock Start- en einddatum september 2008 / juli 2009 We willen een stimulerend, uitdagend onderwijsconcept voor niveau 1 en 2 BOL BBL ontwikkelen. Onvoldoende doelgroepgericht onderwijs resulterend in hoge uitval. Ruwe concept opstellen. Oriëntatie op bestaande concepten bij andere scholen. Oriëntatie op lesmateriaal van OVD en Stichting Praktijkleren. Uitwerking van het concept. Samenwerking onderzoeken met externe partijen. Vaststelling concept. Ontwikkelen van opdrachten. Ontwikkelen van beoordelingsystematiek. Formatie voor het ontwikkelen van producten. Financiële middelen voor eventuele aanpassingen/inrichting leeromgeving. Financiële middelen voor eventuele aanvullende scholing. Een samenhangend doelgroepgericht onderwijsconcept. Producten voor periode 1 gereed. Beoordelingssystematiek ontwikkeld. Doorontwikkelen onderwijsconcept niveau 3 en 4 Wie is eigenaar van dit speerpunt? Start- en einddatum Detailhandel Angelique Schouten, Gerard de Jongh september 2008 / juli 2009 (1ste fase) Doorontwikkelen/versterken van het onderwijsconcept niveau 3 en 4 BOL en niveau 3 en 4 BBL vanuit doelgroepgericht onderwijs. De geconstateerde knelpunten in de loop van periode 1 en de opgestelde analyse met betrekking tot het concept. Expliciet formuleren en toelichten van de onderwijskundige principes van waaruit we het competentiegericht onderwijs opbouwen. Inventariseren van mogelijke werkvormen en deze vergelijken met de ingezette werkvormen. Inventariseren op welke manieren de beroepspraktijk geïntegreerd wordt in het binnenschoolse leren. 1e fase herziening van de ontwikkelingsgerichte beoordeling. Vaststellen van de functie van de BPV binnen het concept en hierop afstemmen van binnenschoolse leren. Examinering die aansluit bij het kwalificatiedossier en coherent is met het voorbereidend leertraject. Vaststellen aan welke eisen de onderwijsproducten moeten voldoen. Toetsing van de onderwijskundige producten aan de gestelde eisen. Herschrijven van producten. Ontwikkelen nieuwe producten. (2e fase herziening ontwikkelingsgerichte beoordeling) Financiële middelen voor eventuele aanpassingen aan de fysieke leeromgeving. Een doorontwikkeld concept dat gedragen wordt door het team en dat organisatorisch uitvoer blijft met betrekking tot formatie en faciliteiten. 26 Opmerkingen Het betreft een speerpunt met een feitelijke doorlooptijd van 3 jaar, ervan uitgaande dat ook na deze 1ste fase nog aanpassingen wenselijk/noodzakelijk zijn. Jaarplan 2009 v2.indd :02:24

27 Gebruik van nieuwe technologieën Internationale Groothandel Wie is eigenaar van dit speerpunt? It s Learning: Erik Lockefeer Smartbord: Jos van Baardwijk Start- en einddatum oktober 2008 / oktober 2009 Smartbord: gevarieerdheid en actualiteit in de instructielessen door gebruik te maken van beeld/geluid/internet. It s Learning: individualisering in examinering, ontwikkelen van studiepakketten waardoor individualisering van leertrajecten dichterbij komen, de verbinding tussen docent en student bij zelfstudie-opdrachten. Smartbord: meer actualiteit en variatie in instructielessen op een manier die aansluit bij de belevingswereld van de student. It s Learning: behoefte om het leerproces bij zelfstudie-opdrachten te kunnen volgen door student en docent. Smartbord: oriënteren op het aanbod van geschikt beeldmateriaal, kennismaken met gebruikers bv op het VMBO. It s Learning: kiezen van zelfstudie-opdrachten en geschikt maken voor It s Learning. Kiezen van projecten en geschikt maken voor It s Learning. Verbetering Loopbaan-oriëntatie-programma (LOP) Internationale Groothandel Wie is eigenaar van dit speerpunt? Jos van Baardwijk, Frans van Nood Start- en einddatum oktober 2008 / december 2008 Een voorlichtend LOP-programma waarin de deelnemers op individueel niveau kunnen worden ondersteund. De slechte ervaring met LOP in voorgaande jaren als gevolg van grote groepen en matige begeleiding vanuit de deelnemende scholen. Vaststellen wat de werkbare groepsgrootte is. Vaststellen wat we willen communiceren met de deelnemers. Oriëntatie op beeld/internet materiaal dat bruikbaar is. Samenstellen van een opdracht. - Een complete lesbrief. Smartbord en eventuele scholing hierop. Software licentie It s Learning. Smartbord: na installatie per periode een lesthema mbv smartbord aanbieden. It s Learning: vanaf periode 2 minimaal 1 doorlopende opdracht (een periode lang) aanbieden via It s Learning. Uit de projecten van leerjaar 1, 2 en 3 twee projecten selecteren die via It s Learning aangeboden worden en gevolgd worden. Voor 1 Summatieve toets gebruik maken van de toetsenbank 27 Jaarplan 2009 v2.indd :02:25

28 Creëren transparantie van de totale opleiding Internationale Groothandel Wie is eigenaar van dit speerpunt? Erik Lockefeer, Jos van Baardwijk Start- en einddatum september 2008 / november 2009 Meer transparantie van de opleiding voor studenten, ouders, bedrijfsleven (met name BPV-bedrijven), docenten. Het niet/onvoldoende transparant zijn heeft een negatieve invloed op werkklimaat, studieklimaat, externe relaties. Het niet verder doorgaan met BenCompetent. Versterking van de beeldvorming van de opleiding bij het bedrijfleven. Aanpassen producten (zie resultaat). - Leesbaar OER. Transparant diplomeringstraject. Vereenvoudiging van de diplomeringsregel. Vereenvoudigd systeem ontwikkelingsgerichte beoordeling. Transparantie studieadviezen. Overzichtelijker/leesbaarder rapport. Vereenvoudiging BPV-werkboek. Samenwerkingsverband met accountantskantoor Beerenschot. Up-to-date / heldere/relevante informatie op de website. Volledig uitgeschreven curriculum. Handboek procedures en rollen. Implementatie Astrum Veste Internationale Groothandel Wie is eigenaar van dit speerpunt? Cees Geerts Start- en einddatum oktober 2008 / juli 2012 Leerbedrijf in de vorm van een operationele callcenter omgeving als basis voor praktijkopdrachten. De eerste fase in het ontwikkelen van een sales college. De praktijkgerichtheid van de opleiding vergroten op een manier die ook naar de studenten toe stimulerend en motiverend werkt. Inrichting van een ruimte. Ontwikkelen van een trainingspakket. Trainen van docenten. Inpassing van het leerbedrijf in het curriculum. Oontwikkelen van een businessplan. Opzetten bedrijfsadministratie. Samenwerking met HBO; leerbedrijf als stageplaats. Acquisitie van opdrachten. 10 complete callcenter werkplekken, vergadertafel, telefooncentrale. Businessplan voor het leerbedrijf. Ingerichte ruimte. Lesplan. Opmerkingen Het gehele project is een samenwerking met Astrum Veste. 28 Jaarplan 2009 v2.indd :02:25

29 Haalbaarheidsonderzoek BBL-variant Commercieel Medewerker Internationale Groothandel Wie is eigenaar van dit speerpunt? Gerard de Jongh, Jos van Baardwijk Start- en einddatum februari 2009 / juli 2009 Een betrouwbaar beeld van de haalbaarheid voor het starten van een opleidingstraject Commercieel Medewerker/Sales als BBL-variant. Het creëren van een alternatieve studieroute voor studenten om het diploma commercieel medewerker te halen. Het aanbieden van een opleidingstraject aan bedrijven voor de scholing van binnendienstmedewerkers. Door persoonlijke interviews bij onze BPV-bedrijven nagaan of en in welke mate er behoefte is aan een dergelijk traject. Door persoonlijke interviews bij onze BPVbedrijven nagaan of zij bereid zijn aan studenten id voor deze route kiezen een werkplek aan te bieden. Het ontwikkelen van een leaflet waarop de kenmerken van een BBL-tracjte staan incl de subsidiemogelijkheden. Onderzoeken of er in Nederland CM-BBL wordt aangeboden. Formatie voor de voorbereiding, uitvoering en rapportage. Financiële middelen voor de uitvoering van het onderzoek. Effectonderzoek aspecten onderwijsconcept Internationale Groothandel Wie is eigenaar van dit speerpunt? Gerard de Jongh Start- en einddatum oktober 2008 / juli 2009 Een onderzoek naar de effectiviteit van het vrijdagmiddagconcept en de effectiviteit van de gebruikte vorm van projectmatig werken. We willen mbv een verantwoorde onderbouwing aanpassingen in het onderwijsconcept verantwoorden. Er wordt per onderwerp een onderzoeksopzet geschreven. De gewenste informatie wordt systematisch verzameld. De informatie wordt verwerkt in een eindrapportage met conclusies en aanbevelingen. Formatie voor de voorbereiding, uitvoering en rapportage. Rapport m.b.t. de effecten van het vrijdagmiddagconcept. Rapport m.b.t. de opzet van projectmatig werken bij IGH. Haalbaarheidsrapport. Opmerkingen Indien een positieve aanbeveling het resultaat is, zal gebruikt worden voor de voorbereiding en werving van het studietraject dat moet starten in Jaarplan 2009 v2.indd :02:26

30 Proeve van Bekwaamheid Juridisch Medewerker Juridisch medewerker Wie is eigenaar van dit speerpunt? Bert-Jan Schotel, Karin Kort, Renée Illegems Start- en einddatum februari 2009 / juli 2009 Een proeve van bekwaamheid als examen voor de opleiding Juridisch inclusief het beoordelen van competenties. Een portfolio ter ondersteuning van deze proeve. Daar examineren waar leerlingen ook daadwerkelijk laten zien dat ze bekwaam zijn voor het beroep, dus in de praktijk. Voortgang gedurende de stage kunnen volgen. Cijfer niet laten afhangen van 1 moment, maar van meerdere momenten gedurende bpv. Op kerntaakniveau beoordelen. In overleg bekijken hoe een proeve en het portfolio eruit moet zien. Met werkveld overleggen hoe dit vorm gegeven moet worden. Vergelijkingsmateriaal zoeken op internet, bij andere scholen. Klankbordgroepen / werkveld. Ondersteuning Bureau ICE. Tijd voor overleg. Inzage van in-door-uitstroomgegevens Juridisch medewerker Wie is eigenaar van dit speerpunt? Anton Ram Start- en einddatum oktober 2008 / september 2009 Inzicht in deze gegevens zodat we er zicht op hebben wat er met leerlingen gebeurt vanaf het moment dat ze binnenkomen. Beter kunnen sturen op uitval. Meer inzicht in redenen van uitval en daar aan de poort al rekening mee houden. Inzicht in doorstroom, waar gaan leerlingen naar toe en redden ze het daar? Leerlingen zo nodig beter kunnen voorbereiden op doorstroom. Afhankelijk van management. - Inzicht per cohort van elke leerling in deze gegevens. Een proeve van bekwaamheid waarmee de kerntaken en de competenties worden beoordeeld afgestemd op de individuele leerling en afgestemd op de werkplek. 30 Jaarplan 2009 v2.indd :02:26

31 Verbeterde informatievoorziening rondom BPV Alle opleidingen Wie is eigenaar van dit speerpunt? Afdelingsmanagers, Stafmedewerker PR Start- en einddatum februari 2009 / december 2009 Toegankelijk digitaal bestand voor: a. Studenten: service en informatie bij zoeken BPV plaats, informatie over bedrijven in relatie tot af te leggen proeven van bekwaamheid), informatie rondom regelgeving en afspraken BPV Florijn College. b. Bedrijven: informatie + contact bij zoeken naar stagiair. c. Bedrijven en studenten: bedrijfsprofielen gerelateerd aan kerntaken en werkprocessen in kader van af te nemen proeven van bekwaamheid. Service naar klanten (studenten en bedrijven). Informatievoorziening verbeteren: transparanter, toegankelijker en eenduidiger. Wensen in beeld brengen rondom inhoud, structuur en inrichting. Definitieve structuur vaststellen. Toegankelijkheid en autorisaties regelen. Toewijzen beheer en actualisatie. Vullen bestand. Programma voor goede, snelle leerlingen Juridisch medewerker Wie is eigenaar van dit speerpunt? Team Start- en einddatum oktober 2008 / september 2011 Mogelijkheden voor leerlingen om sneller door de opleiding heen te gaan en/of extra onderdelen te doen. Goede leerlingen die sneller door het programma kunnen gemotiveerd houden. Onderwijsprogramma meer en beter afstemmen op individuele leerling. Inventariseren mogelijkheden. Eventueel overleg met hbo waar leerlingen heen gaan. Bekijken wat de mogelijkheden zijn om leerlingen twee uitstroomrichtingen te laten doen. - Individuele leertrajecten. Afdelingsmanagers en teams (inclusief BPV medewerkers). Dienst PR en communicatie (centraal/decentraal). IT workz voor inrichting en autorisatieverlening. Bedrijven en studenten om te evalueren. Toegankelijk bestand met informatie per opleiding over BPV operationeel. Toegankelijk bestand met informatie over bedrijven operationeel Voor alle bedrijven waar Proeven van Bekwaamheid worden afgenomen zijn bedrijfsprofielen gekoppeld aan kerntaken en werkprocessen. Opmerkingen Mogelijke koppeling met bestanden kenniscentra. 31 Jaarplan 2009 v2.indd :02:27