Verslag over de opvolgingsdoorlichting van het Sint-Jozefinstituut te Kontich

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van het Sint-Jozefinstituut te Kontich Hoofdstructuur Secundair Onderwijs Pedagogische eenheid Instellingsnummer Instelling Sint-Jozefinstituut directeur Greet Vermeire adres Gemeenteplein 8,2550 Kontich telefoon fax website/url Bestuur van de instelling VZW OZCS Zuid-Antwerpen adres Gemeenteplein 8, 2550 Kontich CLB Vrij CLB Antwerpen-Middengebied adres Holle Weg 9, 2550 Kontich Datum opvolgingsdoorlichting 25 maart 2011 Samenstelling inspectieteam Ria Coenen, Reginald Leper, Gino malfait, Vera Timmers Inspecteur-verslaggever Ria Coenen Teamleden Deskundige(n) behorend tot de nihil administratie Externe deskundige(n) nihil

2 1. Situering Bij de doorlichting van 5 mei 2008 tot 9 mei 2008 was het advies voor erkenning GUNSTIG BEPERKT IN DE TIJD. Het bestuur van de instelling moet vanaf kunnen aantonen dat alle tekorten werden geremedieerd. 2. Aspecten die de instelling moet remediëren De school moet de eindtermen, ontwikkelingsdoelen en leerplandoelstellingen realiseren/nastreven voor lichamelijke opvoeding. De school moet de eindtermen en leerplandoelstellingen realiseren voor muzikale opvoeding in de eerste graad A-stroom. De school moet de leerplandoelstellingen realiseren voor mode (verkoopkunde) in de tweede graad BSO Moderealisatie en presentatie. De school moet de leerplandoelstellingen realiseren voor secretariaat en stages kantoor in de derde graad BSO Kantoor en de regelgeving m.b.t. de leerlingenstages (SO 2002/09) correct toepassen. De school moet de leerplandoelstellingen realiseren voor mode en praktijk mode (modetekenen, verkoopkunde en artikelenkennis en stages verkoopkunde in de derde graad Moderealisatie en verkoop en de regelgeving m.b.t. de leerlingenstages (SO 2002/09) correct toepassen. De school moet de leerplandoelstellingen realiseren voor mode en praktijk mode (commerciële vorming/visual merchandising en stage kleding verkoop/retouche) in het derde leerjaar van de derde graad BSO Mode-verkoop. De school moet de leerplandoelstellingen realiseren voor mode, mode praktijk en beeldende vorming (creatie, vormgeving en praktijk mode in de tweede graad TSO Mode en creatie. De school moet de leerplandoelstellingen realiseren voor toegepaste economie (bedrijfshuishoudkunde) in de derde graad TSO Boekhouden-Informatica en de regelgeving m.b.t. de leerlingenstages (SO 2002/09, SO/2004/06 en SO 74) correct toepassen. De school moet de leerplandoelstellingen realiseren voor toegepaste economie (bedrijfshuishoudkunde) in de derde graad TSO Handel en de regelgeving m.b.t. de leerlingenstages (SO 2002/09, SO/2004/06 en SO 74) correct toepassen. De school moet de leerplandoelstellingen realiseren voor mode, praktijk mode en beeldende vorming (creatie, vormgeving en praktijk mode) in de derde graad TSO Mode en creatie. De school moet de leerplandoelstellingen realiseren voor toegepaste economie (secretariaat) in de derde graad TSO Secretariaat-talen en de regelgeving m.b.t. de leerlingenstages (SO 2002/09, SO/2004/06 en SO 74) correct toepassen. Sint-Jozefinstituut

3 3. Vaststellingen en conclusies De school moet de eindtermen, ontwikkelingsdoelen en leerplandoelstellingen realiseren/nastreven voor lichamelijke opvoeding. De school blijft kampen met een tekort aan sportinfrastructuur, maar heeft wezenlijke inspanningen geleverd om de beschikbare infrastructuur efficiënter te benutten. Zij heeft verbeteringswerken uitgevoerd aan de bestaande infrastructuur en plant om op termijn bijkomende infrastructuur in gebruik te nemen. Zij beschikt op alle locaties over voldoende leermiddelen. De bewegingsgebonden leerplantekorten in de eerste, tweede en derde graad zijn weggewerkt. In de derde graad moet evenwel nog gezorgd worden voor een meer structurele verankering van het leerplandoel i.v.m. EHBO. De vakgroep waakt over een evenwichtig bewegingsaanbod en over de diepgang en de continuïteit van het leerproces. De persoonsgebonden leerplandoelen hebben meer expliciete aandacht gekregen. De bestaande initiatieven i.v.m. zelfstandig leren, samenwerkend leren en leiding geven en aanvaarden, zijn diepgaander uitgewerkt. De vakgroep heeft binnen het bewegingsaanbod leerlijnen ontwikkeld voor de bewegings- en persoonsgebonden doelen. Daarnaast heeft zij leerlijnen ontwikkeld voor de waardering van vakattitudes. De gradueel uitgewerkte leerlijnen hiervoor komen evenwel niet volledig tot hun recht omdat de attitudewaardering niet aan de graad maar aan het gebruik van interne of externe infrastructuur gekoppeld wordt. De vakgroep werkt actief mee aan de implementatie van de vakoverschrijdende eindtermen. De kwaliteit van de vakgroepwerking is sterk toegenomen. De vakgroep beschikt over visieteksten, leerlijnen en gezamenlijke afspraken i.v.m. leerlingenbegeleiding en -evaluatie. Zij waakt over een betere spreiding van leraar- en leerlinggestuurde werkvormen, heeft meer aandacht voor differentiatie, integreert ICT op een functionele wijze in het leerproces en draagt bij tot de uitvoering van het talenbeleid. De vakgroep is momenteel bezig met het uitwerken van evaluatierubrieken en een vakrapport. De leraren volgen regelmatig nascholing, maar nu op basis van een gezamenlijke behoefteanalyse. Sint-Jozefinstuut

4 De school moet de eindtermen en leerplandoelstellingen realiseren voor muzikale opvoeding in de eerste graad A-stroom. Het muziekonderwijs is bijzonder gunstig geëvolueerd en omgebogen naar een dynamische en leerlinggerichte leerplanrealisatie. Deze ommezwaai naar een inspirerend muziekonderwijs is het resultaat van een constructief beleid vanuit de schoolleiding gekoppeld aan een goede dialoog met de muziekleraren. De leerplanrealisatie wordt gekenmerkt door een sterke zin voor reflectie over het geboden onderwijs. Dit valt ondermeer op te maken uit de vakgroepwerking en de gevolgde vakgerichte nascholing. Dit vermogen tot reflectie resulteert ook in een interessante behandeling van leerplandoelen die tot aan de schooldoorlichting niet behandeld werden, in het bijzonder m.b.t. de muziekpraxis waarbij vooral het ontwerpen en improviseren. T.a.v. de schooldoorlichting is voor de aanpak van deze leerinhouden een interessant parcours afgelegd. De positieve resultaten van deze reflectie weerspiegelen zich ook in de kwaliteit van de lesbladen. Deze zijn degelijk, zowel naar inhoud als naar opmaak en bieden de leerlingen houvast inzake het leren leren (leerbegeleiding). Vanuit heldere afspraken tussen schoolleiding en muziekleraren is een degelijk muzieklokaal uitgebouwd/ingericht. Er is doordacht en planmatig geïnvesteerd in leermiddelen, vooral met het oog op een realistische invulling van de muziekpraxis. Het is duidelijk dat dit lokaal een belangrijke meerwaarde levert voor een degelijke leerplanrealisatie en bijdraagt tot het welbevinden van zowel de leerlingen als de muziekleraren. Het lokaal is ingericht tot een aangename ruimte voor het onderwijzen van kunsteducatie. Het verdient aanbeveling om de ideeën rond het musiceren tijdens de middagpauze alsook de sterkere muziekcreatieve verankering van ICT - met het oog op ontwerpen van muziek - te concretiseren. Deze initiatieven zullen bijdragen tot de verdere vitalisering van het muziekonderwijs en de brede en harmonische vorming op schoolniveau. Uit gesprek en nazicht van documenten blijken ook de talrijke inspanningen voor een kwaliteitsvolle en leerplangerichte (permanente) evaluatie van muzikale opvoeding. Er is ook heel wat werk gemaakt van degelijke en gebruilksvriendelijke planningsdocumenten. Het zijn interessante instrumenten die de leerplanrealisatie alsook de organisatie van het muziekonderwijs ondersteunen. De huidige invulling van het muziekonderwijs heeft als sterkste troef dat het geheel aanzienlijk bijdraagt tot de artistieke beleving en het Sint-Jozefinstituut

5 muziekplezier van de leerlingen, maar evenzeer tot de arbeidsvreugde van de leraren. En dit zijn nu precies de ankerpunten van kwaliteitsvol muziekonderwijs. De school moet de leerplandoelstellingen realiseren voor mode (verkoopkunde) in de tweede graad BSO Moderealisatie en presentatie. De leerplandoelstellingen voor het vak verkoopkunde worden behoorlijk gerealiseerd. De school huurt een nabijgelegen winkelpand dat volop mogelijkheden biedt om de taken van de winkelbediende aan te leren en in te oefenen in de gepaste context. De minimale materiële uitrusting voldoet (bijv. kassa). De school ontwikkelde een eigen softwareprogramma om de leerinhouden omtrent voorraadbeheer aan te leren. De opdrachtenverdeling gebeurt op basis van ervaring, interesse en professionaliteit van de leraren. De school moet de leerplandoelstellingen realiseren voor secretariaat en stages kantoor in de derde graad BSO Kantoor en de regelgeving m.b.t. de leerlingenstages (SO 2002/09) correct toepassen. De leerplandoelstellingen voor secretariaat worden in voldoende mate gerealiseerd. Via de opdrachten, het gebruikte lesmateriaal en het vakoverleg maakt de school momenteel degelijk werk van een geïntegreerde en vakoverschrijdende concretisering van het graadleerplan. Sedert 2008 levert de cel gip en stages lovenswaardige inspanningen voor de ontwikkeling en de actualisering van een degelijk en schoolbreed gip- en stagebeleid. De organisatie van de stages gebeurt conform de regelgeving. De voorbereiding, de opvolging en de evaluatie van de stages zijn goed. Uit het degelijk onderbouwde opvolgingsverslag blijkt bovendien dat de school en de vakgroep zich voorbeeldig hebben ingezet om naast het wegwerken van de vastgestelde tekorten ook andere aspecten van de werking te optimaliseren. Sint-Jozefinstuut

6 De school moet de leerplandoelstellingen realiseren voor mode en praktijk mode (modetekenen, verkoopkunde en artikelenkennis en stages verkoopkunde in de derde graad Moderealisatie en verkoop en de regelgeving m.b.t. de leerlingenstages (SO 2002/09) correct toepassen. De leerplandoelen voor modetekenen worden in voldoende mate gerealiseerd. Uit de opdrachten en de realisaties blijkt een sterke leerplangerichtheid. De lessen gaan door in een geschikt lokaal. De lessen verkoopkunde en artikelenkennis worden eveneens georganiseerd in het winkelpand en bieden voldoende mogelijkheden tot een kwaliteitsvolle realisatie van de leerplandoelstellingen. De stages werden op schoolniveau ernstig bijgestuurd. Er werd een visietekst ontwikkeld (per opleiding) en de stagedocumenten werden conform de regelgeving aangepast. Daarnaast garanderen het stagedoeboek, de stageactiviteitenlijsten en de evaluatie een degelijke invulling en begeleiding van de stages. De school en het lerarenteam hebben zich maximaal ingezet om naast het wegwerken van de vastgestelde tekorten ook andere aspecten van de werking te optimaliseren bv. de opdrachtenverdeling, de ontwikkeling van leerlijnen, het talenbeleid (o.a. de ontwikkeling van groeilijsten, het betrekken van de werkgroep talenbeleid bij de ontwikkeling van cursusmateriaal), de dynamische vakgroepwerking, het aanleggen van een afwerkingsbibliotheek, de evaluatiefiches, het creëren van een cursussjabloon, de geïntegreerde proef (de visie, de vakoverschrijdende uitwerking en de evaluatie), het rationaliseren van het keuzegedeelte, de samenwerking met bedrijven, enz. De school moet de leerplandoelstellingen realiseren voor mode, mode praktijk en beeldende vorming (creatie, vormgeving en praktijk mode in de tweede graad TSO Mode en creatie. De leerplandoelstellingen voor creatie worden in voldoende mate gerealiseerd. Elk werkstuk/project wordt systematisch getoetst en indien nodig bijgestuurd aan de te realiseren leerdoelen. In vormgeving worden de leerdoelen behoorlijk gerealiseerd. Modelontleding krijgt voldoende aandacht en de moeilijkheidsgraad wordt bewaakt. Bij de start van het schooljaar tracht men via een vaardigheidsproef de beginsituatie van de leerlingen in kaart te brengen. De Sint-Jozefinstituut

7 moeilijkheidsgraad, het afwerkingsniveau en de samenhang wordt positief beïnvloed door de ontwikkeling van leerlijnen. De leerplandoelstellingen voor praktijk mode worden gerealiseerd. Het zelfstandig werk wordt bevorderd door o.a. de afwerkingsbibliotheek, duidelijke evaluatiecriteria voor product/proces/attitudes. De school en het lerarenteam hebben zich maximaal ingezet om naast het wegwerken van de vastgestelde tekorten ook andere aspecten van de werking te optimaliseren bv. de opdrachtenverdeling, de jaarplanning, de ontwikkeling van leerlijnen, de dynamische vakgroepwerking, het aanleggen van een afwerkingsbibliotheek, het technisch dossier, de geïntegreerde proef (de visie, de vakoverschrijdende uitwerking en de evaluatie), de samenwerking met bedrijven, het talenbeleid (o.a. de ontwikkeling van groeilijsten, het betrekken van de werkgroep talenbeleid bij de ontwikkeling van cursusmateriaal), enz. De school moet de leerplandoelstellingen realiseren voor mode en praktijk mode (commerciële vorming/visual merchandising en stage kleding verkoop/retouche) in het derde leerjaar van de derde graad BSO Mode-verkoop. Vaststellingen De lessen commerciële vorming/visual merchandising worden georganiseerd in het winkelpand en bieden voldoende mogelijkheden tot een kwaliteitsvolle realisatie van de leerplandoelstellingen. De minimale materiële vereisten zijn beschikbaar (o.a. een software programma voor voorraadbeheer, een kassa). Het vak is geëvolueerd naar een doe-vak onder meer door bedrijfsgerichte projecten die mogelijkheden bieden om de taken van een winkelverantwoordelijke in te oefenen. De stages werden op schoolniveau ernstig bijgestuurd. Er werd een visietekst ontwikkeld (per opleiding) en de stagedocumenten werden conform de regelgeving aangepast. Daarnaast garanderen het stagedoeboek, de stageactiviteitenlijsten en de evaluatie een degelijke invulling en begeleiding van de stages. De school en het lerarenteam hebben zich maximaal ingezet om naast het wegwerken van de vastgestelde tekorten ook andere aspecten van de werking te optimaliseren bv. de opdrachtenverdeling, de ontwikkeling van leerlijnen, het talenbeleid (o.a. de ontwikkeling van groeilijsten, het betrekken van de werkgroep talenbeleid bij de ontwikkeling van cursusmateriaal), de dynamische vakgroepwerking, het aanleggen van een afwerkingsbibliotheek, de evaluatiefiches, het creëren van een cursussjabloon, de geïntegreerde proef (de visie, de vakoverschrijdende uitwerking en de evaluatie), de samenwerking met bedrijven, enz.. Sint-Jozefinstuut

8 en 1. De school moet de leerplandoelstellingen realiseren voor toegepaste economie (bedrijfshuishoudkunde) in de derde graad TSO Handel en de regelgeving m.b.t. de leerlingenstages (SO 2002/09, SO/2004/06 en SO 74) correct toepassen. 2. De school moet de leerplandoelstellingen realiseren voor toegepaste economie (bedrijfshuishoudkunde) in de derde graad TSO Boekhouden-Informatica en de regelgeving m.b.t. de leerlingenstages (SO 2002/09, SO/2004/06 en SO 74) correct toepassen. Vaststellingen De school heeft in beide studierichtingen dankbaar gebruik gemaakt van de invoering van de nieuwe en duidelijk onderscheiden leerplannen voor bedrijfseconomie om voldoende leerplan- en profielgericht te werken. In beide studierichtingen wordt op de gepaste wijze aandacht besteed aan het gebruik van een professioneel boekhoudpakket. Didactische uitstappen, actualiteitsinbreng, projecten en alternatieve werk- en evaluatievormen ondersteunen de leerplanrealisatie. Vooral in de studierichting Handel verloopt de implementatie van het nieuwe graadsleerplan momenteel voorbeeldig. De observatiestages buiten de lessentabellen werden afgeschaft. De school heeft werk gemaakt van een duidelijke visie op en profielbeschrijvingen voor de vier aangeboden studierichtingen binnen het studiegebied Handel die duidelijk worden gecommuniceerd met de ouders en de leerlingen. Getuigen hiervan zijn de toekenning van de complementaire urenpakketen, de verschillende jaarplanningen, de duidelijk gedifferentieerde GIPopdrachten en de oriënteringsadviezen. De ontwikkelde en jaarlijks bijgestuurde GIP-handleidingen op basis van de verschillende studierichtingsprofielen getuigen van professionaliteit en diepgaand studierichtingsoverleg. De eindwerken zijn op die manier waardige sluitstukken van hoogwaardige TSOopleidingen. Uit de degelijk onderbouwde opvolgingsverslagen blijkt bovendien dat de school en de vakgroep zich voorbeeldig hebben ingezet om naast het wegwerken van de vastgestelde tekorten ook alle andere aspecten van de werking te optimaliseren. De school moet de leerplandoelstellingen realiseren voor mode, praktijk mode en beeldende vorming (creatie, vormgeving en praktijk mode) in de derde graad TSO Mode en creatie. De leerplandoelstellingen voor creatie worden in voldoende mate gerealiseerd. Elk werkstuk/project wordt systematisch getoetst en indien nodig bijgestuurd aan de te realiseren leerdoelen. Sint-Jozefinstituut

9 In vormgeving worden de leerdoelen behoorlijk gerealiseerd. Modelontleding krijgt voldoende aandacht en de moeilijkheidsgraad wordt bewaakt. Bij de start van het schooljaar tracht men via een vaardigheidsproef de beginsituatie van de leerlingen in kaart te brengen. De moeilijkheidsgraad, het afwerkingsniveau en de samenhang wordt positief beïnvloed door de ontwikkeling van leerlijnen en de visie op de geïntegreerde proef. De leerplandoelstellingen voor praktijk mode worden gerealiseerd. Het zelfstandig werk wordt bevorderd door o.a. de afwerkingsbibliotheek, duidelijke evaluatiecriteria voor product/proces/attitudes. De school en het lerarenteam hebben zich maximaal ingezet om naast het wegwerken van de vastgestelde tekorten ook andere aspecten van de werking te optimaliseren bv. de opdrachtenverdeling, de jaarplanning, de ontwikkeling van leerlijnen, de dynamische vakgroepwerking, het aanleggen van een afwerkingsbibliotheek, het technisch dossier, de geïntegreerde proef (de visie, de vakoverschrijdende uitwerking en de evaluatie), de samenwerking met bedrijven, het talenbeleid (o.a. de ontwikkeling van groeilijsten, het betrekken van de werkgroep talenbeleid bij de ontwikkeling van cursusmateriaal), enz. De school moet de leerplandoelstellingen realiseren voor toegepaste economie (secretariaat) in de derde graad TSO Secretariaat-talen en de regelgeving m.b.t. de leerlingenstages (SO 2002/09, SO/2004/06 en SO 74) correct toepassen. De leerplandoelstellingen voor secretariaat worden in voldoende mate gerealiseerd. Het (vernieuwde) leerplan wordt als uitgangspunt genomen voor de jaarplannen en er worden voldoende inspanningen geleverd om actueel, profielgericht, projectmatig en vakoverschrijdend te werken. De observatiestages buiten de lessentabellen werden afgeschaft. De ontwikkelde en jaarlijks bijgestuurde GIP-handleiding getuigt van professionaliteit en zorgt voor een voldoende profielgerichte en geïntegreerde eindproef. Uit het degelijk onderbouwde opvolgingsverslag blijkt bovendien dat de school en het lerarenteam zich voorbeeldig hebben ingezet om naast het wegwerken van de vastgestelde tekorten ook andere aspecten van de werking te optimaliseren. Sint-Jozefinstuut

10 4. Advies en regeling voor het vervolg Advies In uitvoering van het Decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning: GUNSTIG voor de volledige instelling. Regeling voor het vervolg Nihil Namens het inspectieteam, de inspecteur-verslaggever Ria Coenen Datum van verzending aan de directie en het bestuur: Voor kennisname Het bestuur of zijn gemandateerde Sint-Jozefinstituut