Jaarplan - jaarverslag

Transcriptie

1 Jaarplan - jaarverslag CBS de Hoekstien Surhuisterveen Datum: 24 juni

2 JAARPLAN JAARVERSLAG Schoolnaam CBS de Hoekstien Schoolnaam CBS de Hoekstien Datum Inleiding Verantwoording: Dit model is ontwikkeld op basis van het vastgestelde format voor omgaan met managementrapportage. Daarin is bepaald op welke onderdelen management rapportage plaatsvindt richting de algemene directie. In onze kwaliteitszorg zijn schooljaarplan en schooljaarverslag onlosmakelijk aan elkaar gekoppeld. In 2012 is binnen het directeurenoverleg vastgesteld hoe beide documenten vorm krijgen. Er is vanuit het oogpunt van efficiëntie gekozen voor een format, waarbij schooljaarplan en schooljaarverslag in één document zijn samengebracht. Zowel het Schooljaarplan als het Schooljaarverslag worden uiterlijk in de eerste schoolweek van het cursusjaar aangeleverd. Indien mogelijk eerder. Dit format biedt een handvat aan de schooldirecteur om efficiënt en overzichtelijk een aantal belangrijke zaken te verantwoorden. De verantwoording geldt zowel op school niveau richting team en medezeggenschapsraad als op bovenschools niveau richting algemene directie. Gewenste kwaliteit: Wij willen op onze school kinderen helpen hun talenten zoveel mogelijk te ontwikkelen. We accepteren dat niet iedereen dezelfde talenten heeft, misschien zelfs wel niet dat iedereen even veel talenten heeft. Maar we vinden dat je de talenten die je hebt moet ontwikkelen en moet laten zien wat je kunt. Om dat te verwezenlijken zijn volgens ons de volgende zaken essentieel: Om optimaal te functioneren is het van groot belang dat leerlingen met plezier naar school gaan. Naast het aanbrengen van vaardigheden en kennis vinden we ook het ontwikkelen van sociale competenties van groot belang. Het hanteren van verschillende instrumenten (toetsen, observaties etc.) om de vorderingen en prestaties in beeld te brengen, zodat we kunnen inspelen Inleiding Jaarplan - jaarverslag

3 op sterke en zwakke kanten van het kind. Door gebruik te maken van het zelfstandig werken, coöperatieve werkvormen, differentiatie in leerstof, instructie en verwerking komen we tegemoet aan de mogelijkheden van de leerlingen. Kinderen moeten zelf ook verantwoordelijkheid nemen voor hun ontwikkeling. De vakbekwaamheid en intuïtie van de leerkrachten spelen bij het leerproces een wezenlijke rol. We werken met moderne methodes en media. In het Schoolplan heeft onze school de beleidsvoornemens op onderwijskundig- en school organisatorisch gebied voor de komende jaren aangegeven. Het Schooljaarplan is daarvan de uitwerking voor het betreffende schooljaar. Het is concreter ingevuld dan de meerjarenplanning in het schoolplan Er is sprake van een cyclisch proces. Het Schooljaarplan is een plan, dat zo duidelijk mogelijk voor alle geledingen binnen de school de plannen voor het betreffende schooljaar bevat. Deze beleidsvoornemens worden voor het betreffende jaar uitgewerkt en geconcretiseerd. Beschreven wordt wie, wat en wanneer bepaalde activiteiten worden uitgevoerd en waar de verantwoordelijkheid voor het resultaat ligt. De beleidsdoelstellingen worden operationeel en Smart beschreven. Op deze manier is ook een kwaliteitsbeoordeling mogelijk bij het uitvoeren van beleidsvoornemens. Elk schooljaar wordt het schooljaarplan na uitvoering ook op schoolniveau geëvalueerd. Deze evaluaties vormen gezamenlijk het schooljaarverslag dat dient als verantwoordingsdocument zowel op school niveau richting team en medezeggenschapsraad als op bovenschools niveau richting algemene directie. Na evaluatie kan het nodig en of wenselijk zijn de meerjarenplanning van beleidsvoornemens aan te passen / bij te stellen. De vastgelegde beleidsvoornemens in het Schoolplan blijven echter de basis voor het werken aan de kwaliteitsverbetering van onderwijs en organisatie. Jaarplan - jaarverslag

4 Evaluatie en heroriëntatie van de visie/missie zal vooraan in de planning staan voorafgaand aan de nieuwe schoolplanperiode. Kenmerken waaraan ons schooljaarplan voldoet: Bij het formuleren van de doelstellingen gaan wij uit van het zogenaamde SMART - principe". De beleidsvoornemens zijn Specifiek, Meetbaar, Acceptabel, Realistisch en Tijdgebonden. Bij de omschrijving van uit te voeren beleidsvoornemens wordt gelet op: *Specifiek: Geeft een nauwkeurige beschrijving van het na te streven eindresultaat. De beschrijving is zodanig dat bij de eindevaluatie een kwaliteitsbeoordeling mogelijk is. Er moet met andere woorden een nauwkeurig resultaat beschreven worden. *Meetbaar: Uit de beschrijving blijkt hoe het na te streven resultaat vast te stellen en te meten is. *Acceptabel: De beschreven beleidsvoornemens zijn door alle betrokkenen geaccepteerd. Het is belangrijk om te werken aan een zo groot mogelijk draagvlak bij alle teamleden. Zij zijn per slot van rekening verantwoordelijk voor de uitvoering. *Realistisch: Er is bij het voorgenomen beleid rekening gehouden met de specifieke omstandigheden van de school. Verliest men de realiteit uit het oog, dan gelooft men niet meer in de haalbaarheid van de plannen. *Tijdgebonden: Er wordt aangegeven is op welk moment een en ander gerealiseerd is. Dit betekent dat voor ieder beleidsvoornemen een planning gemaakt is van de uit te voeren werkzaamheden en activiteiten. Het toepassen van deze kenmerken bij de beschrijving en uitvoering van beleidsvoornemens is een goed instrument om de kwaliteit van het proces en van het eindresultaat te bewaken. Door op deze wijze te werken geeft onze school verder vorm aan een intern systeem van kwaliteitszorg. Jaarplan - jaarverslag

5 Het is voor de schoolleiding tevens een verantwoordingsdocument naar inspectie, bovenschools management en ouders / verzorgers. Jaarplan - jaarverslag

6 School & omgeving Formatieve inzet directie, Zorg en begeleiding leraren Functies [namen / taken] Twee sterke kanten Twee zwakke kanten Twee kansen Twee bedreigingen Opbrengsten [beleidsvoornemens] 0,5 WTF Personeel: Piety Vrij heeft afscheid genomen van de school. Onze school kent de volgende functies: Leerkrachten, Ib'er, Taalcoördinator, Rekencoördinator en Ict-er, Jongekind specialisten, gedragsspecialist. Directeur: H. Hoekstra Ib'er: Piety Vrij/Jelmina Overzet Taalcoördinator: Petra Dijck Rekencoördinator: Heleen v/d Meer Ict-er: Petra Dijck Jonge kind specialist: Piety Vrij Gedragsspecialist: Jelmina Overzet Deskundig en betrokken team. Team dat openstaat voor (professionele) ontwikkeling. Leerling moet meer eigenaar worden van zijn leerproces. Praktische uitvoering "meerkunners". Passend onderwijs kunnen bieden. Toenemende aandacht voor sociale ontwikkeling. Financiële positie van de school m.b.t. toenemende druk op de begroting van de organisatie. (te) Grote combinatie-groepen. Halfjaarlijks monitoren van de (tussen) opbrengsten en daaraan gekoppeld passende interventies voor leerkrachten en leerlingen. Inzetten op kwaliteit van lesgeven, middels groepsbezoeken en gesprekken. Inzetten op activerende werkvormen om de motivatie van de leerlingen te verhogen. Structuur en voorspelbaarheid bieden aan leerlingen. Zwakke kanten: Helaas geen uitvoering kunnen geven aan een passend aanbod voor meerkunners. Zetten we door naar Beleidsvoornemens: We hebben een intensief KCG traject gevolgd. Hieruit zijn heldere school en groepsafspraken voortgekomen. We werken met het 5 stappen model van spelling. We combineren instructies waar mogelijk. We werken op dezelfde wijze aan uitgestelde aandacht in iedere groep, dmv time timer. We maken gebruik van en hebben afspraken gemaakt over coöperatieve werkvormen. Jaarplan - jaarverslag

7 Leerlingenaantallen per 1 oktober Totaal We hebben te maken met een lichte daling van het leerlingaantal Opmerkingen en consequenties n.a.v. de leerlingenaantallen: Leerlingenaantal is stabiel. Ook voor de komende jaren zijn de prognoses in deze richting: rond de tel-data zal het aantal leerlingen schommelen rond de 150 leerlingen. De verdelingen over de zes combinatiegroepen is ietwat ongelijkmatig. De druk op de middengroepen 3/4 en 4/5 is het grootst. Wij proberen voor deze groepen extra ondersteuning te realiseren in de vorm van stagaires / inzet extra taakuren / werken volgens TOM - principe. Kwantitatieve gegevens personeel Aantal medewerkers OP Aantal medewerkers OOP 9 (0 mannen en 9 vrouwen) 1 (0 mannen en 1 vrouwen) Aantal uitstromers 1 Aantal nieuwkomers 1 Aantal BHV-ers 5 Aantal geplande FG's 9 Aantal uitgevoerde FG's Aantal geplande BG's 0 Aantal uitgevoerde BG's Aantal geplande POP's 9 Aantal uitgevoerde POP's Jaarplan - jaarverslag

8 Gekozen verbeterpunten naar aanleiding van het schoolplan Thema Verbeterpunt Omvang Sociaal-emotionele ontwikkeling Leerstofaanbod Overgang van SCOL naar ZIEN De school beschikt over een meerjarenoverzicht m.b.t. de leerlingen met een eigen leerlijn (leerlingen met een specifieke behoefte). klein groot Taalleesonderwijs Opbrengsten begrijpend lezen verhogen groot ICT Oriëntatie in implementatie van het Office 365 pakket: One Drive en digitale agenda. klein ICT De school wil registraties/notities in Parnassys invoeren. klein Actieve en zelfstandige houding verdere ontwikkeling dag/week taken groot Zorg en begeleiding De leraren volgen en analyseren systematisch de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen. groot Zorg en begeleiding De school volgt of de leerlingen met een ontwikkelingsperspectief zich ontwikkelen conform het gestelde in het OPP, en maakt naar aanleiding hiervan beredeneerde keuzes. groot Afstemming De leraren beschikken over een groepsoverzicht dat de verschillen tussen leerlingen inzichtelijk maakt. groot Afstemming Het groepsplan en de dag- en/of weekplanning verheldert wanneer wie (welke groepje) (extra) instructie krijgt. groot Opbrengsten Leerlingen met een specifieke behoefte ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden. groot Persoonlijke ontwikkelplannen 2016 nieuw model POP klein Functioneringsgesprekken 2016 nieuw model functioneringsgesprekken groot Sociale en fysieke veiligheid Registratie incidenten in parnassys klein Interne communicatie jaarplanning interne communicatie groot Kwaliteitszorg algemeen Kwaliteitszorg algemeen De onderwijsbehoeften zijn door de leraren geformuleerd op kind- en groepsniveau (groepsoverzicht) en voorzien van een analyse, conclusies en interventies. De school heeft de geplande verbeteractiviteiten vertaald naar een inhoudelijke planning voor de verschillende vergaderingen op school. groot groot Jaarplan - jaarverslag

9 Uitwerking: De school beschikt over een meerjarenoverzicht m.b.t. de leerlingen met een eigen leerlijn (leerlingen met een specifieke behoefte). naar volgend jaar Thema Leerstofaanbod Jaarplan - jaarverslag

10 Uitwerking: Opbrengsten begrijpend lezen verhogen naar volgend jaar Thema Taalleesonderwijs De opbrengsten van begrijpend lezen zijn weer in orde! De schoolbieb is up to date. Resultaatgebied Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Taalbeleid De opbrengsten van begrijpend lezen liggen op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingpopulatie verwacht mag worden. 1. Het actualiseren van het taalbeleidsplan. 2.Het monitoren van de opbrengsten en daarop interventies formuleren en uitvoeren in de groep. 3.Het evalueren van de uitgevoerde interventies tijdens groepsbesprekingen en / of teamvergaderingen. 4.Het borgen van afspraken in handelingsplannen, monitorgesprekken en groepsmappen. 2. Plan van aanpak begrijpend lezen actualiseren en bespreken. Er is veel aandacht voor technisch lezen, de resultaten zijn prima! De schoolschrijfster heeft dit jaar een geweldige input/boost gegeven aan het taal/lees onderwijs. Er is (te) weinig specifieke aandacht geweest voor de Taco tijdens de teamvergaderingen. Het beleidsplan is aanwezig, maar zien we in de praktijk (te) weinig van. Consequenties organisatie Consequenties scholing Betrokkenen (wie) Het benoemen van een taal-leescoödinator. Minimaal 2x in het schooljaar wordt het taalbeleid besproken tijdens overleg met de IB-er. Minimaal 2x in het schooljaar wordt het taalbeleid besproken tijdens een teamvergadering. De taal-leescoördinator neemt deel aan de kwaliteitskring van Noventa. De taal-leescoördinator neemt actief deel aan de scholingsmomenten van de centrale bibliotheekdienst. de taal-leescoördinator in samenspraak met ib-er en directie en team. Periode (wanneer) wk 38, 52, 11 en 21 Eigenaar (wie) De taalcoördinator. Evaluatie (wanneer) (hoe) (wie) December 2015 en juli 2016 (zorgvergadering/teamvergadering) Jaarplan - jaarverslag

11 Borging (hoe) Vastleggen nieuwe (aangepaste) afspraken in het taalbeleidsplan voor het nieuwe schooljaar. Afspraken eveneens(zonodig) in notulen vastleggen. Jaarplan - jaarverslag

12 Uitwerking: verdere ontwikkeling dag/week taken naar volgend jaar Thema Actieve en zelfstandige houding blijft in ontwikkeling Resultaatgebied Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Consequenties organisatie Consequenties scholing Betrokkenen (wie) Ontwikkeling zelfstandigheid De leerling beschikt over een werkbrief/weektaak die geschikt is om zelfstandig mee te kunnen werken en zelfstandig te mogen plannen. Navragen op ander scholen van Noventa Uitproberen in de groepen. Ruimte geven om aantal formats uit te proberen Evt scholing vanuit TIMPAAN? aantal teamleden / daarna teambreed bespreken Periode (wanneer) wk 41, 45, 5, 10 en 27 Eigenaar (wie) Kosten (hoeveel) Evaluatie (wanneer) (hoe) (wie) Borging (hoe) Team (evt per bouw) Nihil Evaluatie in december en juli Vaststellen format in One-Drive Jaarplan - jaarverslag

13 Uitwerking: De leraren volgen en analyseren systematisch de voortgang in de ontwikkeling van de leerlingen. afgerond Thema Resultaatgebied Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Consequenties organisatie Consequenties scholing Betrokkenen (wie) Zorg en begeleiding Zorg en begeleiding Elk teamlid heeft zicht op de opbrengsten van zijn groep door middel van gedegen analyse, met bijbehorende conclusies, gekoppeld aan passende interventies. Methode gebonden toetsen worden per blok geanalyseerd. Methode onafhankelijke toetsen worden 2x per jaar geanalyseerd. Minimaal 4x per jaar zijn er gesprekken tussen leerkrachten en de Ib-er over de resultaten, met analyses en interventies. geen ib-er / team / directie Periode (wanneer) wk 36, 49, 4 en 26 Eigenaar (wie) Kosten (hoeveel) Evaluatie (wanneer) (hoe) (wie) Borging (hoe) Ib-er in samenspraak met directie geen Groepsbesprekingen en verslaggeving hiervan. Borging in groepsplannen en in Parnassys. Jaarplan - jaarverslag

14 Uitwerking: De school volgt of de leerlingen met een ontwikkelingsperspectief zich ontwikkelen conform het gestelde in het OPP, en maakt naar aanleiding hiervan beredeneerde keuzes. afgerond Thema Periode (wanneer) Zorg en begeleiding wk Jaarplan - jaarverslag

15 Uitwerking: De leraren beschikken over een groepsoverzicht dat de verschillen tussen leerlingen inzichtelijk maakt. afgerond Thema Resultaatgebied Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Consequenties organisatie Consequenties scholing Betrokkenen (wie) Afstemming Afstemming (rekenen en taal) Groepsoverzicht / Groepsplan met daarop inzichtelijk de verschillende niveau-groepen. Gebruik makend van de groepsplannen door de methode aangeboden. Dagelijks gebruik in groep. Onder leiding van Taal en Rekencoördinator werkbijeenkomsten plannen. team / taal/reken- coördinator, ib-er en team Periode (wanneer) wk 38, 46, 6 en 15 Eigenaar (wie) Kosten (hoeveel) Evaluatie (wanneer) (hoe) (wie) Borging (hoe) Groepsleerkracht / taal-leescoördinator / IB-er en directie geen Tijdens werkbijeenkomsten en groepsbesprekingen met Ib-er In groepsmap en in Parnassys Jaarplan - jaarverslag

16 Uitwerking: Het groepsplan en de dag- en/of weekplanning verheldert wanneer wie (welke groepje) (extra) instructie krijgt. naar volgend jaar Thema Afstemming blijft in ontwikkeling Resultaatgebied Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Consequenties organisatie Consequenties scholing Betrokkenen (wie) Afstemming (rekenen en taal) Groepsoverzicht / groepsplan met daarop inzichtelijk de verschillende niveau-groepen Gebruik maken van de groepsplannen door de methode aangeboden. Dagelijks in de groep Onder leiding van taal en lees- coördinator en IB-er werkbijeenkomsten plannen. ib-er en directie, team / coördinatoren Periode (wanneer) wk 38, 46, 6 en 15 Eigenaar (wie) Kosten (hoeveel) Evaluatie (wanneer) (hoe) (wie) Borging (hoe) Groepsleerkrachten / coördinatoren, Ib-er en directie Geen Tijdens werkbijeenkomsten en groepsbesprekingen met Ib-er In groepsmap en in Parnassys Jaarplan - jaarverslag

17 Uitwerking: Leerlingen met een specifieke behoefte ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden. naar volgend jaar Thema Opbrengsten blijft in ontwikkeling Resultaatgebied Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Consequenties organisatie Betrokkenen (wie) Opbrengsten Leerlingen met een specifieke behoefte ontwikkelen zich naar hun mogelijkheden. Vaststellen specifieke doelen n.a.v. groepsoverzicht. Vertalen naar groepsplan en mogelijk individuele leerlijn. Groepsleerkracht signaleert, schakelt ondersteuning van Ib-er in. Tijdens zorgvergaderingen (systematisch) leerling bespreken. groepsleerkrachten / ib-er / directie Periode (wanneer) wk 35, 39, 43, 47, 52, 3, 7, 12, 16, 21, 25 en 29 Eigenaar (wie) Kosten (hoeveel) Evaluatie (wanneer) (hoe) (wie) Borging (hoe) Groepsleerkracht geen Evaluatie na bloktoetsen en na Cito toetsen. (minimaal 4x per jaar!!) Vastleggen in groepsplan en in Parnassys Jaarplan - jaarverslag

18 Uitwerking: 2016 nieuw model functioneringsgesprekken afgerond Thema Functioneringsgesprekken CT meter is ingevoerd! Resultaatgebied Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Consequenties organisatie Consequenties scholing Betrokkenen (wie) Periode (wanneer) Eigenaar (wie) Kosten (hoeveel) Borging (hoe) Functioneringsgesprekken Nieuw mode functioneringsgesprekken ontwikkelen. Bovenschools, daarna naar directie Planning functioneringsgesprekken Directie wordt geschoold bovenschoolse directie / directie / team wk Groepsleerkracht / directie nihil In dossier groepsleerkracht Jaarplan - jaarverslag

19 Uitwerking: jaarplanning interne communicatie naar volgend jaar Thema Interne communicatie Hier wordt een duidelijke jaarplanning voor opgezet! Resultaatgebied Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Interne communicatie Jaarplanning opzetten die systematisch alle doelen behandeld en de schoolontwikkeling verder op gang brengt Jaarplanning maken Consequenties organisatie Jaarplanning in Agenda Office 365 Consequenties scholing Betrokkenen (wie) Periode (wanneer) Eigenaar (wie) Kosten (hoeveel) Evaluatie (wanneer) (hoe) (wie) Borging (hoe) geen directie / ib / team wk directie / IB geen evalueren in besluiten/afspraken lijst, opslaan in Parnassys Opslaan in Parnassys en systematisch de doelen/onderdelen evalueren en bijstellen Jaarplan - jaarverslag

20 Uitwerking: De onderwijsbehoeften zijn door de leraren geformuleerd op kinden groepsniveau (groepsoverzicht) en voorzien van een analyse, conclusies en interventies. actief Thema Resultaatgebied Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Consequenties organisatie Consequenties scholing Betrokkenen (wie) Eigenaar (wie) Kosten (hoeveel) Evaluatie (wanneer) (hoe) (wie) Borging (hoe) Kwaliteitszorg algemeen Kwaliteitszorg Onderwijsbehoeften formuleren, voorzien van analyse, conclusie en interventies. Vanuit groepsoverzicht Groepsoverzicht/Groepsplan als werkdocument inzetten. Tijdens werkvergadering bespreken. ib-er en directie, team / coördinatoren Groepsleerkracht nihil Na toetsmoment, door leerkracht evt. ondersteunt door IB-er. vastleggen in groepsplan en in Parnassys. Jaarplan - jaarverslag

21 Uitwerking: De school heeft de geplande verbeteractiviteiten vertaald naar een inhoudelijke planning voor de verschillende vergaderingen op school. naar volgend jaar Thema Kwaliteitszorg algemeen Hier wordt een duidelijke jaarplanning voor opgesteld. Lopende zaken / beleid / zorg Resultaatgebied Gewenste situatie (doel) Activiteiten (hoe) Consequenties organisatie Consequenties scholing Betrokkenen (wie) Periode (wanneer) Eigenaar (wie) Kosten (hoeveel) Evaluatie (wanneer) (hoe) (wie) Borging (hoe) Schoolontwikkeling In een jaaroverzicht de verbeteractiviteiten plannen. In een jaaroverzicht de verbeteractiviteiten plannen. In een jaaroverzicht de verbeteractiviteiten plannen in schoolagenda Office 365 geen directie / ib / team wk directie / Ib-er / coördinatoren nihil In afspraken/besluitenlijst per bijeenkomst. Evalueren en bijstellen, daarna vastleggen in beleidsstukken. Jaarplan - jaarverslag

22 Overige verbeterpunten [klein] Verbeterpunt Doel Wanneer Wie Kosten Overgang van SCOL naar ZIEN wk groepsleerkracht / Ib-er / directie? afgerond Oriëntatie in implementatie van het Office 365 pakket: One Drive en digitale agenda. wk 31, 36, 39, 43, 45, 1 en 11 ICT-er / Team / Directie Voor de school Nihil blijft steeds in ontwikkeling naar volgend jaar De school wil registraties/notities in Parnassys invoeren. wk 31, 37, 41, 42, 45, 50, 1, 5, 10, 14, 18, 23 en 27 Team / Directie Voor school Nihil afgerond 2016 nieuw model POP wk Groepsleerkracht nihil Moet Noventa breed georganiseerd worden! naar volgend jaar Registratie incidenten in parnassys wk Groepsleerkracht / directie nihil afgerond Jaarplan - jaarverslag

23 Te volgen scholing Omschrijving Wie Wanneer Kosten Algemeen: De ontwikkelingen vanuit Office 365 en parnassys lopen. Als extra zijn we ICT - scholing Office 365 Teamleden week 36, 39, 45, 11 Voor de inmiddels ook gestart met de leerlijnen kleuters vanuit ParnasSys. school NIhil De cursus het Jonge Kind heeft 3 specialisten opgeleverd. Parnassys: invoeren rooster/cijferregistratie/incidenten en notities Teamleden september / november (2x werkbijeenkomst o.l.v. ICT-er) Voor de school NIhil Verder is de zorg dit jaar op een andere manier vorm gegeven. De nieuwe IB-er legt de verantwoordelijkheid van de (zorg) plannen bij de leerkrachten. Ter ondersteuning is de IB-er aanwezig. De groepsplannen en handelingsplannen zijn onderhevig aan steeds veranderende inzichten. Cursus "Het jonge kind". 3 teamleden nog nader te bepalen (4X) Voor de school NIhil (Noventacursus) Geplande zelfevaluaties Omschrijving Wie Wanneer Kosten Opbrengsten en diagnose (nog) niet uitgevoerd. Planning september 2016 Schooldiagnose WMK 'Afstemming' Schooldiagnose WMK 'Taal/Lezen' Team oktober 2015 Nihil Team oktober 2015 Nihil Opbrengsten diagnose Ib-er en directeur februari 2016 en juli 2016 Nihil Jaarplan - jaarverslag

24 Algemene werkzaamheden Omschrijving Wie Wanneer Kosten Alle taken worden uitgevoerd. Nemen we ongewijzigd mee naar Schoolgids actualiseren directeur mei ,- Taal/rekenen/ICt zijn de speerpunten. Praktische info-gids actualiseren administratie mei 2016 geen Schoolkalender / agenda maken directeur en administratie juni / juli 2016 geen Vergaderschema met onderwerpen maken directeur i.s.m. teamleden mei / juni 2016 geen Taalbeleidsplan actualiseren Taalcoördinator i.s.m. directie en team mei 2016 geen Rekenbeleidsplan actualiseren rekencoördinator i.s.m. directie en team. mei / juni 2016 geen ICT beleidsplan actualiseren ICT-er i/s/m/ directie en team mei / juni 2016 geen Jaarverslag met evaluaties en jaarplan schrijven. directeur juni 2016 geen Jaarplan - jaarverslag

25 Overige zaken Huisvesting Sponsoring MR Het schoolgebouw zal volgens het onderhoudsschema (rode map) van OBM worden onderhouden. De school heeft geen activiteiten gepland waarbij sponsoring een rol speelt. De MR heeft een vergaderschema opgesteld en komt 4 á 5 x bijeen. We hebben subsidies aangevraagd voor een nieuw speeltoestel/pannakooi. Inmiddels hebben we een toezegging van 3800,- van verschillende fondsen!! De MR/SR functioneert goed. Er is een betrokken en positief kritische groep mensen die gezamenlijk optrekken om de Hoekstien stabiel en beleidsmatig voldoende te houden/maken. Er is een jaarplanning voor de vergaderingen. Er wordt ongeveer 5x per jaar vergadert. De laatste vergadering van het jaar moet gepland worden in de eerste week van juli. Jaarplan - jaarverslag