in beeld Samen van goed naar beter 4 Waar staan we? 7 Communicatie 15 Samenwerking met educatieve infrastructuur 17 Doorkijk naar 2014 en
|
|
- Christian van der Laan
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 in beeld
2 2
3 in beeld Samen van goed naar beter 4 Waar staan we? 7 Communicatie 15 Samenwerking met educatieve infrastructuur 17 Doorkijk naar 2014 en Bijlage: Ontwikkelmodel Lerende Organisatie 20 3
4 Samen van goed naar beter Alle scholen staan voor een uitdagende opdracht: het beste in elke leerling naar boven halen. Dat vraagt om een professionele organisatie, waarin teamwork en samen leren centraal staan. Tegelijkertijd heeft elke school zijn eigen leervraag en behoefte aan een sparringpartner. School aan Zet is die kritische vriend en faciliteert scholen en besturen door gesprekken met experts, uitwisseling met andere scholen en het aanbieden van kennis in de vorm van conferenties, publicaties en kwaliteitskaarten. Samen kunnen we werken aan ontwikkeling, samen gaan we van goed naar beter. Wat is School aan Zet? School aan Zet is een programma gebaseerd op de landelijke beleidsdoelen en is opgezet in lijn met bestuursakkoorden en actieplannen. Het programma is bedoeld voor scholen binnen primair, voortgezet en (voortgezet) speciaal onderwijs. School aan Zet wordt uitgevoerd in opdracht van het Ministerie van OC&W, de PO-Raad en de VO-raad. Als deelnemende school voert u vier gesprekken, waarin u van gedachten wisselt met (onderwijs)experts van School aan Zet en ervaringen deelt met andere scholen. De experts hebben hierin de rol van kritische vriend. Zij stellen vragen en denken mee. U formuleert uw streefdoelen zo scherp mogelijk en stippelt uit hoe u uw doelen wilt bereiken. Als school bent u in het programma zelf eigenaar van uw ontwikkelingsproces. De school is immers aan zet. 4
5 U kunt in de gesprekken aangeven op welk(e) thema( s) uw school zich in de ontwikkeling wil focussen. U heeft daarbij de keuze uit de thema s Opbrengstgericht werken (OGW), HRM/Lerende organisatie, Excellentie & Hoogbegaafdheid, Omgaan met verschillen (OMV), Basisvaardigheden en/of Wetenschap & Techniek. Naast de gesprekken met experts kunnen deelnemende scholen en besturen ook gebruikmaken van inhoudelijke kennis die via School aan Zet beschikbaar wordt gesteld. Deze zogenoemde programmafaciliteiten omvatten onder meer landelijke conferenties, regionale bijeenkomsten, onderzoekspublicaties, kwaliteitskaarten en online scans en assessments (zie ook pagina 13). Aanvullend op het programma worden in het primair onderwijs ook gesprekken op bestuursniveau aangeboden. Met name grote schoolbesturen geven aan behoefte te hebben aan een bijdrage van School aan Zet op overkoepelend niveau. Voor het voortgezet onderwijs is in september 2013 gestart met een verdieping op het bestaande programma. De VO-scholen in het programma gaven aan de ambitie te hebben om zich te ontwikkelen naar een lerende organisatie. Een organisatie waarin samen leren centraal staat en waarin bevlogenheid van medewerkers wordt gestimuleerd. De veranderkundige vraagstukken waar scholen zich bij die ontwikkeling voor gesteld zien, vormen de basis van het verdiepte programma. Het Ontwikkelmodel Lerende Organisatie (zie bijlage), dat samen met dertien scholen is gerealiseerd, staat hierin centraal. Het model biedt scholen een kijkrichting op hun ontwikkeling en helpt om vragen als Waar staan we in onze ontwikkeling?, Waar willen we naartoe? en Hoe gaan we daar komen? bespreekbaar te maken in de organisatie. 5
6 Scholen in het (voortgezet) speciaal onderwijs hebben sinds 2013 binnen het bestaande programma de keuze uit drie extra varianten. Hierdoor kan School aan Zet meer maatwerk bieden en zo beter bijdragen aan de schoolontwikkeling. Leeswijzer De gegevens in deze uitgave zijn gebaseerd op de periode van maart 2012 tot september U vindt op de pagina s hierna informatie over de huidige stand van zaken (aantal deelnemers, themakeuzes, gesprekken, programmafaciliteiten) en een korte doorkijk naar de toekomst. Daarnaast komen ook de communicatie en de samenwerking tussen School aan Zet en de educatieve infrastructuur aan bod. Onze school is al ruim 15 jaar heel actief bezig met wetenschap en techniek. In de loop der tijd hebben we aan verschillende trajecten en pilots meegedaan om bijvoorbeeld het lesmateriaal te verbeteren. Over ons onderwijsprogramma zijn wij inmiddels zeer tevreden. Daarom zijn wij nu op zoek naar de diepere laag: waarom doen we dit allemaal en wat levert het ons op? Om meer expertise op te bouwen en deze te kunnen delen met anderen, hebben we ons aangemeld voor School aan Zet. Tijdens het eerste gesprek werd direct duidelijk dat we spraken met experts die wisten waar ze het over hadden. Na vijf minuten zaten we al op het niveau waar we naar op zoek waren. Dat is toch een verademing. Lees meer op bit.ly/1d0p9ma. Fons Vossen, coördinator Wetenschap & Techniek bij SBO De Blinker Geleen 6
7 Waar staan we? Een grote groep scholen is aan de slag met hun professionalisering. Zij geven aan te willen werken aan een kwaliteitsverbetering gericht op hogere opbrengsten en samen leren, vaak op het gebied van taal, lezen en rekenen (PO) of omgaan met verschillen (VO). Deelnemers Vanaf de start van het programma in maart 2012 tot september 2013 hebben zich in totaal scholen van ruim 700 besturen aangemeld (zie pag. 8). Deze scholen komen uit heel Nederland (zie pag. 9). Het forse aantal deelnemers toont aan dat scholen en besturen het programma benutten bij het bepalen van de eigen koers en het verbinden van het landelijke beleid aan hun eigen beleid. In het primair onderwijs doen er PO-scholen in het reguliere programma van School aan Zet mee. Via de aanvullende projecten worden tevens nog 62 kleine scholen en 85 taal- of rekenzwakke scholen bereikt. In totaal komt het aantal betrokken PO-scholen op (BRIN-nummers). Afgezet tegen het totaal aantal BRIN-nummers (6.899) betekent dit een marktaandeel van 30 procent. Het aandeel van School aan Zet in het voortgezet onderwijs is 41 procent van het totale aantal locaties van VO-scholen in Nederland. In totaal doen er 556 VO-scholen mee aan School aan Zet. Die 556 scholen vallen onder 343 BRINnummers. Ten opzichte van het totaal aantal BRIN-nummers in het VO (658) is dat een marktaandeel van 52 procent. 7
8 In het (voortgezet) speciaal onderwijs nemen 187 scholen deel aan School aan Zet. Dat komt overeen met een marktaandeel van 22 procent van het totale aantal (V)SO-scholen in Nederland. Overzicht deelnemers School aan Zet peildatum 01/09/2013 Deelnemers PO VO SBO VSO SO Totaal Tranche I Tranche II Tranche III Totaal Overzicht besturen van deelnemende scholen peildatum 01/09/2013 Besturen PO VO SBO VSO SO Gemengd Totaal Aantal School aan Zet biedt goede hulpmiddelen, zoals de succesvolle aanpakken van andere scholen. De experts laten je zien wat er binnen je school gebeurt en geven je handvatten waarmee je aan de slag kunt. Als school pik je uit al deze input je eigen graantjes. Ik vind het van én met elkaar leren, waar School aan Zet voor staat, ook erg belangrijk. De kennisuitwisseling met andere scholen is dus zeer welkom. Lees meer op bit.ly/1hbocu0 Ria Kuper, plaatsvervangend rector en bestuurslid RSG Enkhuizen (VO) 8
9 9 Aantal deelnemende scholen per provincie Groningen Friesland Drenthe Noord Holland Flevoland Gelderland Limburg Overijssel Zuid Holland Zeeland Noord Brabant Utrecht (V)SO VO PO
10 Themakeuze Veel scholen hebben een voorkeur voor de veranderkundige thema s HRM/ Lerende organisatie en OGW. Vaak komt ook een combinatie voor. In het PO zijn met name de combinatie OGW en Basisvaardigheden en de combinatie OGW en HRM/Lerende organisatie populair. Die laatste combinatie wordt in het (V)SO veruit het meest gekozen. In het voortgezet onderwijs leggen scholen vaak een verbinding tussen HRM/Lerende organisatie, OGW en Omgaan met verschillen. Vragen die daarbij voor alle sectoren spelen zijn onder meer: Hoe Gekozen thema s door PO-scholen Excellentie & Hoogbegaafdheid HRM/Lerende organisatie Omgaan met verschillen Opbrengstgericht werken Taal, lezen en rekenen Wetenschap en Techniek Gekozen thema s door VO-scholen Excellentie & Hoogbegaafdheid Opbrengstgericht werken HRM/Lerende organisatie Omgaan met verschillen Bèta en Techniek Basisvaardigheden (ned, eng, wis) Gekozen thema s door (V)SO-scholen Opbrengstgericht werken HRM/Lerende organisatie Taal, lezen en rekenen Omgaan met verschillen Excellentie & Hoogbegaafdheid Wetenschap en Techniek Talentontwikkeling
11 krijgen we het team mee?, Hoe ontwikkelen we naar een meer professionele organisatie, gericht op (hogere) opbrengsten en op samen leren? en Hoe zorgen we dat onze medewerkers de transitie maken van leerling-volgend naar ontwikkeling-stimulerend? De scholen formuleren dan ook vooral leervragen die schoolontwikkeling ontwikkeling naar een meer professionele organisatie, enerzijds gericht op hoge opbrengsten, anderzijds op (processen om) samen (te) leren koppelen aan een specifiek thema, zoals Basisvaardigheden. Het gaat dus meer om het veranderkundig vermogen van de scholen dan om specifieke kennisvragen op de thema s afzonderlijk. Gesprekken Tot september 2013 hebben scholen en besturen in totaal ruim gesprekken gehad: ruim ambitiegesprekken en themagesprekken. Overzicht aantal ambitiegesprekken Deelnemers PO VO SBO VSO SO Totaal Tranche I Tranche II Tranche III Totaal Overzicht aantal themagesprekken Deelnemers PO VO SBO VSO SO Totaal Tranche I Tranche II Tranche III Totaal
12 Basisscholen hebben in to taal gesprekken gehad, waarvan ambitiegesprekken en 710 themagesprekken. Het ambitiegesprek ervaren zij daarbij als het prettigst en effectiefst: de PO-scholen waarderen dit gemiddeld met een 7,7 (externe locatie) of 7,3 (op school); het themagesprek geven ze een 7,2. De deelnemende VO-scholen hebben in totaal 952 gesprekken gevoerd: 517 ambitiegesprekken en 435 themagesprekken. Het ambitiegesprek waarderen de scholen met een 6.6, het themagesprek met een 7.0. Met (V)SO-scholen zijn er in totaal 177 gesprekken geweest: 122 ambitiegesprekken en 55 themagesprekken. Het themagesprek krijgt gemiddeld een 7.7; over het ambitiege sprek zijn geen cijfermatige waarderingen bekend. Gemiddelde waardering gesprekken peildatum 01/09/2013 Gesprekken PO VO (VS)O Ambitiegesprek 7,3 (7,7*) 6,6 Niet bekend Themagesprek 7,2 7,0 7,7 * ambitiegesprekken op inloopdagen Naast de ondersteuning vanuit de diverse partijen waarmee we samenwerken, zijn wij ook op zoek naar feedback op ons Strategisch Beleidsplan en de ontwikkeling naar opbrengstgericht werken. School aan Zet is een externe partij en kijkt als kritische vriend naar onze organisatie. Dat heb je soms nodig. Lees meer op bit.ly/1hbocu0 Cor de Ruiter, bestuurder Stichting Orion Amsterdam (SO/VSO) 12
13 Programmafaciliteiten Deelnemende scholen en besturen maken gebruik van een groot aanbod aan programmafaciliteiten. In 2013 werden de verschillende activiteiten van School aan Zet goed bezocht en gewaardeerd. In de evaluaties gaven bezoekers aan dat de bijeenkomsten nieuwe en concrete informatie opleveren en bijdragen aan de schoolontwikkeling. Aantal bezoekers en gemiddelde waardering bijeenkomsten peildatum 01/09/2013 Bijeenkomst Bezoekers Waardering PO-conferentie maart ,8 VO-congres juni ,6 Masterclasses jan-sept ,0 Naast de bijeenkomsten is ook kennis beschikbaar gesteld in de vorm van 6 publicaties en 83 kwaliteitskaarten. Deze uitgaves zijn kosteloos te downloaden op de website van School aan Zet. Verder kunnen deelnemers gebruikmaken van online instrumenten, zoals de ontwikkelassessments PO taal/ rekenen en opbrengstgericht werken, quickscans voor omgaan met verschillen (PO/VO) en Wetenschap & Techniek (PO) en e-learningmodules (PO/VO). Tot slot zijn er nog twee trajecten in het PO waar scholen aan kunnen deelnemen: Kleine scholen en Taal- en/of rekenzwakke scholen. Deze trajecten voorzien in een specifieke behoefte. Aantal deelnemers trajecten Traject Aantal deelnemers Kleine scholen 62 Taal- en/of rekenzwakke scholen 85 13
14 Conclusie Anderhalf jaar na de start van School aan Zet blijkt dat veel scholen en besturen werken aan de thema s van het bestuursakkoord binnen de schoolontwikkeling. Zij zijn actief aan de slag met het formuleren van ambities en aanpakken. Dat gebeurt met name bij de thema s HRM/Lerende organisatie, OGW; in het VO aangevuld met Omgaan met verschillen en in PO met Basisvaardigheden. In algemene zin formuleren scholen de ambitie om te ontwikkelen naar een meer professionele organisatie, gericht op opbrengsten, maar ook op samen leren. School aan Zet wordt door scholen en besturen ingezet om die ambitie te verwezenlijken. Het grote aantal deelnemers, maar ook de goede waardering van de gesprekken getuigt daarvan. Tijdens het ambitiegesprek dat wij voerden met experts van School aan Zet, werd ons aangeraden om het anders aan te pakken. Als wij betere opbrengsten op begrijpend lezen wilden, moesten we niet alleen focussen op die resultaten, maar zouden we ook de instructievaardigheden van de leerkrachten moeten verhogen. Dat was echt een eye-opener. Die insteek heeft ons geholpen bij het opstellen en realiseren van onze doelstellingen; dergelijke resultaten zijn immers makkelijk meetbaar. Dit maakte het ook gelijk een behapbaar project. Lees meer op bit.ly/16ustgc Johan Bisschop, directeur Kluinveenschool Wierden (PO) 14
15 Communicatie Het informeren van scholen en besturen en het delen van kennis en expertise is een kerntaak van School aan Zet. In de onderstaande tabel ziet u de communicatiemiddelen, het bereik en de resultaten. Middel Resultaat Bereik Website Portal opgeleverd met: Database met rijk aanbod aan praktijkvoorbeelden, instrumenten en kennis (onderzoek) Apart inloggedeelte voor scholen, besturen en experts (Mijn School aan Zet) Aparte marktplaats voor scholen en onderwijsadviesdiensten: Organisatiegids Aparte omgeving voor online tools (ontwikkelassessments, quickscans, e-learning modules) Portal: gemiddeld bezoekers en pageviews per maand Database: ruim 360 artikelen Mijn School aan Zet: ruim actieve gebruikers Organisatiegids: 142 geregistreerde organisaties, producten online Tools: 4 ontwikkelassessments, 2 quickscans en 4 e-learning modules online Brochures Wervingsbrochure voor het PO en VO Informatiebrochure over website incl. Mijn School aan Zet Totale oplage wervingsbrochures Totale oplage brochure website exemplaren, verspreid onder alle deelnemende scholen Magazine 3 edities uitgebracht (nov 2012, feb 2013, juni 2013) exemplaren per editie, verspreid onder alle scholen in Nederland Digitale nieuwsbrief Maandelijks, vanaf feb 2013 aparte versies voor PO/SO en VO/(V)SO Ruim (PO/SO) resp (VO/(V)SO) ontvangers. 15
16 (vervolg) Middel Resultaat Bereik App Gelanceerd in april 2013 Ruim keer gedownload Gemiddeld 5 paginaweergaves per sessie Online sinds start in voorjaar 2012 Meer dan volgers Ruim 300 tweets Twitteraccount YouTubekanaal 25 filmpjes online Gemiddeld ruim 800 views totaal per maand Inhoudelijke artikelen in magazines Artikelen in magazines als Vives, Van 12 tot 18, Prima (4x), Tijdschrift voor Intern Begeleiders, Didactief, HJK Oplage magazines loopt uiteen van ca tot Doelgroepen verschillen, zowel PO, VO als (V)SO en zowel leraren, IB ers, middenmanagement, directie als bestuur zijn bereikt 16
17 Samenwerking met educatieve infrastructuur School aan Zet bundelt om diverse redenen de krachten met de educatieve infrastructuur. De deskundige blik van de adviseurs uit de educatieve infrastructuur helpt scholen van ambitie tot en met aanpak. School aan Zet zet de adviseurs van de organisaties uit de educatieve infrastructuur in voor de gesprekken met scholen. De organisaties worden daarnaast betrokken bij de ontwikkeling van de programmafaciliteiten en nieuwe producten en in het aanbod van de online organisatiegids: een portaal waar zij hun producten en diensten kunnen etaleren. De adviseurs dragen ook bij aan de ontwikkeling van aanpakken, instrumenten en activiteiten via de zogeheten Call for Proposals. De opbrengsten kunnen zij vervolgens ook in hun eigen organisatie implementeren. Het mes snijdt dus aan twee kanten. In het gesprekkenparcours zijn 82 experts actief voor PO, 37 voor VO en 19 voor SO/VSO. Ongeveer de helft van deze experts werkt bij adviesorganisaties, de andere helft bestaat uit (individuele) professionals. Call for Proposals In is er een Call for Proposals uitgezet die zich richtte op de thema s Opbrengstgericht werken en HRM/Lerende organisatie. Dit heeft 12 producten opgeleverd, die eind september zijn gepresenteerd. Voor het schooljaar is een nieuwe Call for Proposals uitgezet, nu op de thema s Excellentie & Hoogbegaafdheid in het PO en De school als lerende organisatie. Meer informatie vindt u op 17
18 Doorkijk naar 2014 en 2015 In alle sectoren zien we dat scholen met name aan de slag willen met de thema s HRM/Lerende organisatie en OGW. Ze geven aan dat ze willen professionaliseren en zoeken naar antwoorden op vragen als Wat is een lerende organisatie? en Hoe kunnen wij dat worden?. Gezien het doel van het programma spreekt het voor zich dat School aan Zet luistert naar deze vragen en wil bijdragen aan het vinden van de antwoorden. Verdieping Om die reden is in 2013 samen met 13 vooruitstrevende VO-scholen een verdieping op het programma voor het VO gemaakt. In dat programma staat het Ontwikkelmodel Lerende Organisatie centraal (zie bijlage). Dit model biedt scholen en besturen een kijkwijzer op de door hen gestelde vragen en kan het gesprek over professionalisering binnen de school op gang brengen. In september 2013 zijn alle VO-scholen binnen School aan Zet met de verdieping op het programma gestart. Ook voor PO en het (V)SO is het doel om door middel van een verdieping op het programma de vraagstukken van scholen in kaart te brengen en bij te dragen aan het vinden van antwoorden. Hiervoor is in 2013 een verkenning gestart. 18
19 Wij willen een lerende organisatie worden en een professionele cultuur ontwikkelen, waarbij feedback op alle niveaus wordt gezien als een belangrijke informatiebron voor persoonlijke ontwikkeling en zelfreflectie. De kunst is om de goede en veilige sfeer te behouden en tegelijkertijd door te ontwikkelen naar een meer professionele cultuur. Die ontwikkeling willen we op álle niveaus vorm geven: in de klas, in de onderwijs- en ondersteunende teams en in het managementteam. Wij werken hard aan deze ontwikkeling en gebruiken School aan Zet daarbij als sparringpartner. De expert coacht, geeft goede adviezen, bewaakt (mede) het proces en is goed toegankelijk. Lees meer op bit.ly/1ej60g8. Sixtus Haverkamp, rector-bestuurder Rsg Magister Alvinus Sneek (VO) 19
20 Bijlage: Ontwikkelmodel Lerende Organisatie ONTWIKKELASPECT Goede koers ONTWIKKELNIVEAU De mate waarin... De schoolleiding doelen voor onderwijskundig en personeelsbeleid op een niveau lager dan het schoolniveau (bijv. sectieniveau) heeft geconcretiseerd Interne (leraren, OOP, ouders, leerlingen) en externe (PO, Hoger Onderwijs, Bedrijfsleven) belanghebbenden hierbij betrokken zijn geweest en deze doelen begrijpen en omarmen NIVEAU 1 Deze school... Heeft ambities voor onderwijskundig en personeelsbeleid geformuleerd Heeft leraren op de hoogte gesteld van de doelen Goede start De school personeel (schoolleiding, leraren, OOP) selecteert op basis van competenties en de schoolvisie Selecteert nieuw personeel ad hoc De school nieuw personeel introduceert en begeleidt Heeft geen gedocumenteerd introductie- en begeleidingsprogramma en werkt nieuwe personeelsleden ad hoc in Goede feedback De school instrumenten voor inhoudelijke (bijv. sectiebuddy, toetsanalyses) en persoonlijke coaching (bijv. schoolbuddy, peerreview) inzet voor nieuwe personeelsleden Personeel meerdere bronnen voor feedback en ontwikkeling gebruikt (leerlingen/ouders/ bestuur/lerarenenquête/diepte-interviews, peerreview, co-teaching, intervisie) Personeel feedback met elkaar analyseert en interventies bepaalt Zet geen instrumenten voor het begeleiden van nieuwe personeelsleden in Gebruikt geen enkele bron van feedback ten behoeve van professionele ontwikkeling Bepaalt geen interventies voor personeel Goede ontwikkeling De school persoonlijke ontwikkelingsplannen (POP) voor leraren en schoolleiding gebruikt o.b.v. feedback en schoolambities Heeft POP voor enkele leraren en schoolleiding De school leraren en schoolleiding ondersteunt om optimaal tegemoet te komen aan hun leerbehoeften door middel van inzet van instrumenten (bijv. trainingen, eigen academie, docentontwikkelteams) Zet geen instrumenten in voor persoonlijke ontwikkeling van leraren en schoolleiding Goede differentiatie De school een ambitie per groep van leerlingen defi nieert, bijstelt en daarop interventies bepaalt (bijv. het aanbieden van extra uren en klassen) Leraren de leeropbrengsten van leerlingen meten, analyseren (bijv. met landelijke voortgangstoetsen, analyse van toetsvragen) en daarop het leerproces aanpassen Defi nieert ambities voor de totale leerlingenpopulatie (bijv. doorstroom, verschil SE-CE) Meet leeropbrengsten van leerlingen eens per jaar 20
21 NIVEAU 2 Deze school... NIVEAU 3 Deze school... NIVEAU 4 Lerende organisatie Deze school... NIVEAU 5 Deze school... Heeft ambities geconcretiseerd in doelen op schoolniveau en huidige kenmerken van de school meegenomen (cultuur, populatie, etc.) Heeft leraren, OOP en ouders op de hoogte gesteld van de doelen Heeft ambities geconcretiseerd in doelen op afdelings-/teamniveau en sectieniveau aansluitend bij schooldoelstellingen (waaronder altijd doelen op leeropbrengsten) Heeft leraren, OOP, ouders en leerlingen reactief betrokken in het vaststellen van de doelen en de doelen zijn zichtbaar in het gedrag van de schoolleider Stelt de prognoses meer dan één keer per jaar bij en afdelingen/teams en secties vertalen deze in nieuwe acties indien nodig Heeft leraren, OOP, ouders, leerlingen proactief en tenminste één externe belanghebbende reactief betrokken in het vaststellen van de doelen en de doelen zijn zichtbaar in het gedrag van de schoolleider en leraren Stelt prognoses bij in nauw overleg met afdelingen/teams en secties Past onderwijskundig beleid regelmatig aan in afstemming met de keten (bijv. PO voor instroom en Hoger Onderwijs en bedrijfsleven voor uitstroom) Selecteert enkele personeelsleden o.b.v. standaard competentieprofi elen Gebruikt een gedocumenteerd standaard introductie- en begeleidingsprogramma voor het inwerken voor nieuwe personeelsleden Zet standaard coachingsinstrumenten in voor het begeleiden van nieuwe personeelsleden Selecteert de meerderheid van de personeelsleden o.b.v. competentieprofi elen die aangepast zijn op school, afdelings-/ team- of sectiespecifi eke functie-eisen Gebruikt een gedocumenteerd introductieen begeleidingsprogramma gedifferentieerd naar de behoefte van de nieuwe personeelsleden, en begeleider is daarin getraind Zet coachingsinstrumenten in gedifferentieerd naar inhoudelijke en persoonlijke ontwikkeling aansluitend bij behoefte van nieuwe personeelsleden Selecteert alle personeelsleden o.b.v. competentieprofi elen aansluitend bij schooldoelstellingen m.b.v. professionele instrumenten (bijv. IQ-/EQ-tests, vragenlijsten, proefl essen) Biedt na afl oop van het eerste jaar begeleiding die aansluit bij het begeleidingsprogramma uit het eerste jaar Laat nieuwe personeelsleden een POP opstellen bij binnenkomst en de inzet van coachingsinstrumenten hierop aansluiten Evalueert en past het selectie- en interviewproces voor personeel regelmatig aan Evalueert en past het introductie- en begeleidingsprogramma regelmatig aan Gebruikt een instrument dat de uitkomsten van het introductieprogramma test op effectiviteit en past het waar nodig aan Gebruikt enkele bronnen van feedback ad hoc ten behoeve van professionele ontwikkeling Gebruikt een gedocumenteerd feedbackprogramma voor merendeel van personeel met één of twee databronnen (waaronder altijd leerlingenenquêtes) Gebruikt een gedocumenteerd feedbackprogramma voor elk personeelslid met tenminste drie databronnen (waaronder altijd diepte-interviews met leerlingen) Gebruikt een gedocumenteerd feedbackprogramma voor de schoolleiding Bepaalt interventies voor personeel ad hoc Laat personeelsleden prestaties één keer per jaar met leidinggevende bespreken en analyseren, mogelijk als onderdeel van het jaarlijkse functioneringsgesprek Laat personeelsleden prestaties in ieder geval één keer per jaar met leidinggevende bespreken en analyseren en verhoogt de frequentie indien nodig, rekeninghoudend met verschillen in het personeel Evalueert feedbackprogramma en bronnen regelmatig en ontwikkelt innovatieve bronnen en analyses van feedback Gebruikt POP voor leraren en schoolleiding die ze eens per jaar in overleg opstellen Gebruikt POP voor leraren en schoolleiding die ze eens per jaar in overleg opstellen o.b.v. feedback Gebruikt POP voor leraren en schoolleiding die ze ten minste eens per jaar in overleg o.b.v. feedback en schoolambities opstellen Evalueert ontwikkelingsprogramma op basis van het verband tussen ontwikkeling van leraren en leeropbrengsten Zet instrumenten niet gespecifi ceerd naar ontwikkelbehoeften in voor persoonlijke ontwikkeling van leraren en schoolleiding Zet instrumenten op aanvraag in o.b.v. persoonlijke ontwikkelbehoeften van leraren en schoolleiding Zet instrumenten in o.b.v. persoonlijke en/ of teamontwikkelbehoeften van leraren en schoolleiding gekoppeld aan persoonlijke ontwikkelplannen Ontwikkelt innovatieve ontwikkelingsinstrumenten voor leraren en schoolleiding Defi nieert een ambitie per groep van leerlingen op schoolniveau o.b.v. de schoolambitie (bijv. % doorstroom vwo, excellente leerlingen) Defi nieert een ambitie voor leerlingen op sectie- of teamniveau (bijv. verschil SE-CE voor een vak) en bepaalt interventies Stelt ambitie voor leerlingen regelmatig bij op sectie- of teamniveau en bepaalt interventies Stimuleert leerlingen om leerbehoeftes te defi niëren en heeft leerlingen die ervaren dat er aandacht is voor hun leerbehoeften Heeft afdelingen, secties of teams die eens per jaar leeropbrengsten meten en analyseren Heeft afdelingen, secties of teams die regelmatig leeropbrengsten meten en analyseren Heeft teams en/of leraren die leeropbrengsten meten en analyseren en groepsplannen voor hun klassen formuleren Heeft leraren die meerdere leerlijnen per klas hanteren en leerlingen die weten waar ze staan op deze leerlijn 1 september
22 Colofon School aan Zet wordt uitgevoerd in opdracht van het Ministerie van OC&W, de PO-Raad en de VO-raad. Coördinatie: Jamie Tio (School aan Zet) Redactionele ondersteuning: Ravestein & Zwart Vormgeving: Lauwers-C November 2013
23 23
24
Toekomstbestendig. onderwijs. Met School aan Zet naar een lerende organisatie
Toekomstbestendig onderwijs Met School aan Zet naar een lerende organisatie Toekomstbestendig onderwijs Belang van een lerende organisatie Scholen zien zich voor belangrijke uitdagingen gesteld om voortdurend
Nadere informatieMEt SCHooL aan ZEt naar EEn LEREnDE organisatie www.schoolaanzet.nl
Met School aan Zet naar een lerende organisatie www.schoolaanzet.nl "Het ontwikkelmodel is een nuttig hulpmiddel om de stappen duidelijk te maken. Het is fijn om te zien waar je naar toewerkt." - Teamleider
Nadere informatieDe scholen zijn aan zet Tussenrapportage programma School aan Zet
De scholen zijn aan zet Tussenrapportage programma School aan Zet september 2012 Tussenrapportage Programma School aan Zet september 2012 Inleiding Elk schoolteam staat voor de uitdaging om het onderwijs
Nadere informatieSamen. stevige. ambities. werken aan. www.schoolaanzet.nl
Samen werken aan stevige ambities www.schoolaanzet.nl School aan Zet biedt ons kennis en inspiratie > bestuurder primair onderwijs Maak kennis met School aan Zet School aan Zet is de verbinding tussen
Nadere informatieUw producten en diensten in de etalage!
Portal School aan Zet Toelichting aanbod onderwijsadviesbureaus Uw producten en diensten in de etalage! https://portal.schoolaanzet.nl 1 School aan Zet lanceert in september 2012 de online portal van School
Nadere informatieOpbrengstgericht werken (OGW)
ALITEITSKAART werken (OGW) werken (OGW) OPBRENGSTGERICHT LEIDERSCHAP PO werken (OGW) is het systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van prestaties. De uitkomsten van onderzoek van de resultaten
Nadere informatieAan de slag met het. Leren Inhoud Geven
Aan de slag met het ontwikkelmodel Samen Leren Inhoud Geven Het ontwikkelmodel Samen Leren Inhoud Geven is een handvat om de dialoog te voeren over de ontwikkeling naar een lerende organisatie. Door hierover
Nadere informatieOpbrengstgericht werken (OGW)
Opbrengstgericht werken (OGW) OPBRENGSTGERICHT LEIDERSCHAP Opbrengstgericht werken (OGW) is het systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van prestaties. De uitkomsten van onderzoek van
Nadere informatieDatum Betreft Bestuursakkoord PO-Raad-OCW 2012-2015. Geacht schoolbestuur,
a 1 > Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag Rijnstraat 50 Den Haag Postbus 16375 2500 BJ Den Haag www.rijksoverheid.nl Onze referentie 349195 Datum Betreft Bestuursakkoord PO-Raad-OCW 2012-2015 Geacht
Nadere informatieStrategisch HRM in het voortgezet onderwijs. Peter Leisink
Strategisch HRM in het voortgezet onderwijs Peter Leisink Opzet van deze leergang Introductie Strategisch HRM in het voortgezet onderwijs: inhoudelijke verkenning Programma en docenten leergang strategisch
Nadere informatieKWALITEITSAKKOORD BASISONDERWIJS DRENTHE 2010 en 2011
KWALITEITSAKKOORD BASISONDERWIJS DRENTHE 2010 en 2011 A. Inleiding De gedeputeerden van de 3 noordelijke provincies en de staatssecretaris voor primair onderwijs en kinderopvang hebben de Inspectie van
Nadere informatieVO2020. Schoolrapportage. Venster College X
VO2020 Schoolrapportage Deze rapportage toont de antwoorden van de schoolambities van de VO2020-scan. U vindt uw eigen antwoorden terug in de nulmeting en in de actuele stand, inclusief een landelijke
Nadere informatieKWALITEITSKAART. Scan opbrengstgericht besturen. Opbrengstgericht werken vraagt om opbrengstgericht besturen. Waarom deze scan?
KWALITEITSKAART Opbrengstgericht werken PO Opbrengstgericht werken vraagt om opbrengstgericht besturen Opbrengstgericht werken (OGW) is het systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van
Nadere informatieSchoolbezoek, stimulans voor schoolontwikkeling
Schoolbezoek, stimulans voor schoolontwikkeling Praktische handreiking voor een schoolbezoek Een uitgave van School aan Zet www.schoolaanzet.nl Schoolbezoek, stimulans voor schoolontwikkeling. Praktische
Nadere informatieopbrengstgericht werken in en door de sectie Scan voor de sectie
opbrengstgericht werken in en door de sectie Scan voor de sectie APS en KPC-groep Colofon Deze uitgave maakt onderdeel uit van de publicatie Opbrengstgericht werkin in en door de sectie. Deze publicatie
Nadere informatieMAGAZINE SCHOOL AAN ZET. Themagesprek en verdiepingsgesprek We kregen advies vanuit verschillende invalshoeken
SCHOOL AAN ZET MAGAZINE Editie 2, februari 2013 Internationaliseringsprojecten en plustrajecten Excellentiebeleid op Gymnasium Celeanum Dubbele samenwerking met School aan Zet Wetenschap en Techniek op
Nadere informatieVO2020. Schoolrapportage. Venster College X
VO2020 Schoolrapportage Venster College X Deze rapportage toont de antwoorden van de schoolambities van de VO2020-scan. U vindt uw eigen antwoorden terug in de nulmeting en in de actuele stand, inclusief
Nadere informatieCHECKLIST PASSEND ONDERWIJS EN OMGAAN MET VERSCHILLEN IN DE OVERGANG VAN PO NAAR VO
AANSLUITING PO-VO AFSLUITING EN START CHECKLIST PASSEND ONDERWIJS EN OMGAAN MET VERSCHILLEN IN DE OVERGANG VAN PO NAAR VO Aan de hand van deze checklist kunnen school en schoolbestuur vaststellen in hoeverre
Nadere informatieTeaching and Learning International Survey Nederland
Teaching and Learning International Survey Nederland Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling www.talis2013.nl Talis 2013 Teaching and Learning International Survey Sjoerd Slagter, voorzitter
Nadere informatieInformatie Innovatietraject Voortgezet Leren Serie 1
Informatie Innovatietraject Voortgezet Leren Serie 1 1 Inhoudsopgave Over het programma Voortgezet Leren... 3 Aanleiding... 4 Bouwstenen van het innovatietraject... 5 Bouwstenen op de school: wat vraagt
Nadere informatieMAGAZINE. Editie 1, november Ambitiegesprekken 1e tranche. Maatwerk, structuur en samenwerken. Leraren met Lef promoten bouwstenen
MAGAZINE Editie 1, november 2012 Maatwerk, structuur en samenwerken Leraren met Lef promoten bouwstenen Ambitiegesprekken 1e tranche Opbrengstgericht werken op het CITAVERDE College Bijeenkomsten op 29
Nadere informatieOpbrengstgericht Werken
Opbrengstgericht Werken Opleidingen en maatwerk M&O-groep is een netwerkorganisatie met een gedreven groep professionals die sturen op kwaliteit. We verlenen diensten aan het onderwijs, gemeenten en jeugdzorg.
Nadere informatieOpbrengstgericht werken
Opbrengstgericht werken VASTGESTELD KADER OP OPBRENGSTGERICHT WERKEN VAN SKO WEST-FRIESLAND I WIJ WERKEN AAN DE BREDE ONTWIKKELING VAN HET KIND II WIJ STELLEN AMBITEUZE EN REALISTISCHE DOELEN III WIJ WERKEN
Nadere informatiePO-VO EN HET WAT EN HOE VAN TAAL EN REKENEN
PROCESBESCHRIJVING AANSLUITING PO-VO PO-VO EN HET WAT EN HOE VAN TAAL EN REKENEN SAMEN LEREN OVER REFERENTIENIVEAUS EN DIDACTIEK OM DE INHOUDELIJKE AANSLUITING TUSSEN PO EN VO IN GORINCHEM EN OMSTREKEN
Nadere informatieMAGAZINE SCHOOL AAN ZET. Met School aan Zet naar een lerende organisatie Een verdieping op het VO-programma
SCHOOL AAN ZET MAGAZINE November 2013 Met School aan Zet naar een lerende organisatie Een verdieping op het VO-programma Mooie praktijkvoorbeelden en praktische tips in e-learningmodules Voor leraren uit
Nadere informatieVO2020. Bestuursrapportage schoolambities. Venster College Bestuur
VO2020 Bestuursrapportage schoolambities Venster College Bestuur Deze rapportage toont op bestuursniveau de antwoorden van de schoolambities van de VO2020-scan. U vindt uw eigen antwoorden en de antwoorden
Nadere informatieConcept projectplan Steunpunt Hoogbegaafdheid
Concept projectplan Steunpunt Hoogbegaafdheid Procesbeschrijving Bij het vormgeven aan het project Hoogbegaafdheid hebben verschillende gesprekken plaatsgevonden, waaronder met andere samenwerkingsverbanden.
Nadere informatieOnderzoek naar het gebruik van ICT in het basis- en voortgezet onderwijs
Onderzoek naar het gebruik van ICT in het basis- en voortgezet onderwijs Technisch Rapport Versie 1.0-17 maart 2006 Interne notitie Inspectie van het onderwijs Afdeling Kennis Joke Kordes 1. Inleiding
Nadere informatieOnderzoek naar het gebruik van ICT in het basis- en voortgezet onderwijs in het schooljaar
Onderzoek naar het gebruik van ICT in het basis- en voortgezet onderwijs in het schooljaar 2006-2007 Technisch Rapport Versie 0.1-7 maart 2007 Interne notitie Inspectie van het onderwijs Afdeling Kennis
Nadere informatieKenmerken van een lerende organisatie
Kenmerken van een lerende organisatie Een praktische handreiking om in het voortgezet onderwijs verandering en ontwikkeling te omarmen Deze handreiking is een uitgave van School aan Zet www.schoolaanzet.nl
Nadere informatieKWALITEITSKAART. 1-Zorgroute. Opbrengstgericht werken
KWALITEITSKAART Opbrengstgericht werken PO Deze kaart biedt een aantal indicatoren om bij de uitvoering van de stappen uit 1-zorgroute op groepsniveau en op schoolniveau de kwaliteit te monitoren en te
Nadere informatieTOEPASSING VAN HET ONTWIKKEL- EN GESPREKSMODEL AFSTEMMING OVERGANG VAN PO NAAR VO
AANSLUITING PO-VO ALLE ONTWIKKELASPECTEN TOEPASSING VAN HET ONTWIKKEL- EN GESPREKSMODEL AFSTEMMING OVERGANG VAN PO NAAR VO Om de aansluiting tussen PO en VO te verbeteren, is het belangrijk dat er concrete
Nadere informatieVisie-arrangement Excellentie, Wetenschap en Techniek in breder perspectief
Visie-arrangement Excellentie, Wetenschap en Techniek in breder perspectief Regio West Vanaf het schooljaar 2012-2013 ontvangen alle basisscholen, via het schoolbestuur, extra financiële middelen bovenop
Nadere informatieDEEL 5: Implementatietips voor de schoolleider en de leerkracht
Excellente gespreksvoering met excellente leerlingen DEEL 5: Implementatietips voor de schoolleider en de leerkracht Deze uitgave maakt onderdeel uit van het product Excellente gespreksvoering met excellente
Nadere informatieOpbrengsten maak er werk van!
Opbrengsten maak er werk van! Inspectie van het Onderwijs Opbrengsten maak er werk van! Woord vooraf 1 2 2.1 2.2 3 3.1 3.2 3.3 4 5 Opbrengstgericht onderwijs leidt tot hogere prestaties Opbrengstgericht
Nadere informatieKWALITEITSAKKOORD BASISONDERWIJS PROVINCIE GRONINGEN 2010 en 2011
KWALITEITSAKKOORD BASISONDERWIJS PROVINCIE GRONINGEN 2010 en 2011 Partijen, De schoolbesturen van de basisscholen in de provincie Groningen, hierna te noemen: de schoolbesturen. De Provincie Groningen,
Nadere informatiespoorzoeken en wegwijzen
spoorzoeken en wegwijzen OVERZICHT OPLEIDINGEN OPBRENGSTGERICHT LEIDERSCHAP Opbrengstgericht leiderschap Opbrengstgericht werken en opbrengstgericht leiderschap zijn termen die de afgelopen jaren veelvuldig
Nadere informatieBasisscholen in krimpgebieden in schooljaar 2017/2018
Basisscholen in krimpgebieden in 2017/2018 In welke provincies sluiten de meeste basisscholen? Aan het begin van 2017/2018 zijn in Groningen, Zeeland, Limburg en Flevoland rond 2% van de basisscholen gesloten
Nadere informatieToekomstgericht onderwijs. Samen leren inhoud geven met School aan Zet
Toekomstgericht onderwijs Samen leren inhoud geven met School aan Zet De school als lerende organisatie Scholen die het onderwijs centraal kunnen stellen en er het beste in slagen om leerlingen hun talenten
Nadere informatieBOOR speciaal, speciaal BOOR VERANTWOORDEN
STRATEGISCH BELEIDSPLAN SO /VSO Stichting BOOR BOOR speciaal, speciaal BOOR en VERANTWOORDEN BOOR speciaal,speciaal BOOR Kernopdracht (koers) Kernwaarden Kwaliteit van de koers Onderwijsconcept Ondersteunende
Nadere informatieKorte versie beleidsplan
Korte versie beleidsplan 2015 2019 Voorwoord In dit strategisch beleidsplan Ieder talent blijft tellen beschrijft de Stichting Archipel Scholen de richting waarin de organisatie zich de komende vier jaar
Nadere informatieICT in het basis- en voortgezet onderwijs. Schooljaar
ICT in het basis- en voortgezet onderwijs Schooljaar 2007-2008 Technisch Rapport Versie 0.1 Maart 2008 Inspectie van het Onderwijs Afdeling Kennis Wietske Idema TR ICT Maart 2008.doc Pagina 1 van 21 Gemaakt
Nadere informatieBijlage: De Meetlat OGW
Bijlage: De Meetlat OGW Toelichting De Meetlat OGW is bedoeld om een eerste inzicht te geven in de mate waarin opbrengstgericht werken is ingebed in uw school. Door de hele Meetlat in te vullen, kunt u
Nadere informatieDoorgaande leerlijn voor begaafde en excellerende leerlingen van po naar vo
Doorgaande leerlijn voor begaafde en excellerende leerlingen van po naar vo Met deze screeningslijst krijgt u r inzicht in de visie van uw school op een warme overdracht van begaafde en excellerende leerlingen
Nadere informatieWerken aan kwaliteit oog voor onderwijs in de 21e eeuw
inspireren motiveren realiseren Werken aan kwaliteit oog voor onderwijs in de 21e eeuw primair onderwijs Klassewijzer BV Lageweg 14c 9698 BN Wedde T 0597-464483 www.klassewijzer.nl info@klassewijzer.nl
Nadere informatieDe Vogelveste. speciale school voor basisonderwijs
De Vogelveste speciale school voor basisonderwijs Onderwijskundig Jaarplan 2010-2011 Onderwijskundig jaarplan Jaar 2010 2011 School SBO De Vogelveste Schoolleider Annette Pool a.i. Datum 20 08 2010 Inleiding
Nadere informatieRAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij De Vijfster
RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij De Vijfster Plaats : Capelle aan den IJssel BRIN-nummer : 16HC Onderzoeksnummer : 127900 Datum schoolbezoek : 13 november Rapport vastgesteld
Nadere informatieCHECKLIST VO VOOR OVERGANG VAN PO NAAR VO
AANSLUITING PO-VO AFSLUITING EN START CHECKLIST VO VOOR OVERGANG VAN PO NAAR VO Leerlingen hebben er recht op dat hun schoolloopbaan zo soepel mogelijk verloopt. De overgang van het PO (inclusief het speciaal
Nadere informatieLeerlijnen Ontwikkeling volgen en onderwijs plannen aan de hand van leerlijnen met uw leerlingvolgsysteem. Driestar educatief T ALENT IN ONTWIKKELING
Leerlijnen Ontwikkeling volgen en onderwijs plannen aan de hand van leerlijnen met uw leerlingvolgsysteem Driestar educatief T ALENT IN ONTWIKKELING O leerlijnen H a n d e l i n g s g e r i c h t w e r
Nadere informatieOp expeditie naar waarde(n)
Op expeditie naar waarde(n) 21e eeuwse educatie Effectief leiderschap Vakmanschap: de leraar doet ertoe! Verbinding met de gemeenschap Waardengedreven onderwijs Op expeditie naar waarde(n) De hele opvoeding
Nadere informatieCHECKLIST PO VOOR OVERGANG VAN PO NAAR VO
AANSLUITING PO-VO AFSLUITING EN START CHECKLIST PO VOOR OVERGANG VAN PO NAAR VO Leerlingen hebben er recht op dat hun schoolloopbaan zo soepel mogelijk verloopt. De overgang van het PO (inclusief het speciaal
Nadere informatieConferentie: 23 mei 2012. Wat levert het op? Opbrengsten van opbrengstgericht werken voor leerlingen, de school en u. Overzicht workshops
Conferentie: 23 mei 2012 Wat levert het op? Opbrengsten van opbrengstgericht werken voor leerlingen, de school en u Overzicht workshops Workshops Workshopleider Organisatie Titel workshop 1. Dr. Margot
Nadere informatieRESULTATEN. Rapportage OBS t Reigerbos
RESULTATEN Rapportage OBS t Reigerbos november 2017 1 ALGEMEEN 1.1 Inleiding Algemeen Het instrument de Kwaliteitsvragenlijst is een hulpmiddel om de kwaliteit van de school en/of het schoolbestuur in
Nadere informatieGraag informeren wij u via deze e-nieuwsbrief over schoolzelfevaluatie voor SO en SBO, proeftoetsen VSO
E-nieuwsbrief speciale leerlingen Graag informeren wij u via deze e-nieuwsbrief over schoolzelfevaluatie voor SO en SBO, proeftoetsen VSO Dagbesteding en Arbeid, Hét Congres en nog veel meer. Stuur deze
Nadere informatieMAGAZINE SCHOOL AAN ZET. Ontwikkelassessment Leraar PO Breng uw eigen vaardigheid in kaart
SCHOOL AAN ZET MAGAZINE Editie 3, juni 2013 Ontwikkelassessment Leraar PO Breng uw eigen vaardigheid in kaart Tien Haagse scholen streven gezamenlijke droom na Directeur en projectleider Karin Striekwold
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. cbs Koningin Juliana
RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK cbs Koningin Juliana Plaats : Wilnis BRIN nummer : 09UW C1 Onderzoeksnummer : 292388 Datum onderzoek : 7 februari 2017 Datum vaststelling : 6 april 2017 Pagina
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR Anne Frankschool Ellecom
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2015-2016 Anne Frankschool Ellecom 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van de Anne Frankschool Ellecom. Iedere school stelt een SOP op,
Nadere informatieNieuwsbegrip Masterclasses Verbeter het begrijpend leesonderwijs op uw school
Nieuwsbegrip Masterclasses Verbeter het begrijpend leesonderwijs op uw school Wat is nu eigenlijk goed begrijpend leesonderwijs? Hoe ga ik om met verschillende leesniveaus? En hoe model ik begrijpend lezen
Nadere informatieopbrengstgericht werken in en door de sectie Doelen stellen en succescriteria formuleren voor leerlingen Informatie over doelen en succescriteria
opbrengstgericht werken in en door de sectie Doelen stellen en succescriteria formuleren voor leerlingen Informatie over doelen en succescriteria APS en KPC-groep Colofon Deze uitgave maakt onderdeel uit
Nadere informatieRESULTATEN. Saenstroom OPDC, Wormerveer april 2018
! RESULTATEN Saenstroom OPDC, Wormerveer april! 1. ALGEMEEN 1.1. Inleiding Algemeen Het instrument Qschool is een hulpmiddel om de kwaliteit van de school en/of het schoolbestuur in kaart te brengen. Het
Nadere informatieEerste tussentijdse effectevaluatie
Eerste tussentijdse effectevaluatie In Noord-Brabant namen in 2013 en 2014 85 basisscholen en 3 middelbare scholen uit 27 gemeenten deel aan De Cultuur Loper. De Cultuur Loper helpt scholen om vanuit hun
Nadere informatieInhoud: Schoolplan 2015-2019. Verantwoording. Motto, missie, visie, overtuigingen. Doelen. Samenvatting strategisch beleid van de vereniging
Schoolplan 2015-2019 Inhoud: Verantwoording Motto, missie, visie, overtuigingen Doelen Samenvatting strategisch beleid van de vereniging 21 e eeuwse vaardigheden Schematische weergave van de vier komende
Nadere informatieRAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK C.B.S. IT GROVESTINSHÔF
RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK C.B.S. IT GROVESTINSHÔF School : c.b.s. It Grovestinshôf Plaats : Koudum BRIN-nummer : 06QN Onderzoeksnummer : 74173 Datum schoolbezoek : 25 april 2006 Datum vaststelling :
Nadere informatieWerkt Gedragswerk? Evaluatie project Gedragswerk Juni 2009
Werkt Gedragswerk? Evaluatie project Gedragswerk Juni 29 Evaluatieonderzoek Gedragswerk, juni 29 1 Inleiding Met het Ministerie van OCW is afgesproken dat in het schooljaar 28 29 een evaluatie zou worden
Nadere informatieKenmerken van een lerende organisatie
Kenmerken van een lerende organisatie Een praktische handreiking om in het voortgezet onderwijs verandering en ontwikkeling te omarmen Deze handreiking is een uitgave van School aan Zet www.schoolaanzet.nl
Nadere informatieDe kunst van het lesgeven
De kunst van het lesgeven Cursus voor schoolleiders en (intern) begeleiders te essentiële kwaliteitsaspecten te leren van een goed instructiegedrag, goed klassenmanagement en een goede pedagogische relatie.
Nadere informatieToekom(st)room LOB Een stroompunt loopbaangericht onderwijs
SAMENVATTING Toekom(st)room LOB Een stroompunt loopbaangericht onderwijs Advies over hoe LOB na 5 jaar Stimulering LOB verder moet. Utrecht, 1 december 2014 ACHTERGROND Van studie kiezen naar loopbaan
Nadere informatieJaarverslag 2014 RKBS St. Willibrordus Directeur Adres Plaats Telefoon Fax E-Mail Website
Jaarverslag 2014 RKBS St. Willibrordus Directeur H.H. Benes Adres Thorbeckestraat 1 Plaats Coevorden Telefoon 0524-513531 Fa 0524-523360 E-Mail info@willibrordusschool.nl Website www.willibrordusschool.nl
Nadere informatieSpeciaal voor het voortgezet onderwijs. Professionaliseringsportaal-VO. voor duurzame ontwikkeling en inzetbaarheid
Speciaal voor het voortgezet onderwijs Professionaliseringsportaal-VO voor duurzame ontwikkeling en inzetbaarheid Professionaliseringsportaal-VO voor duurzame ontwikkeling en inzetbaarheid Wilt uw organisatie
Nadere informatieJij bepaalt de route
Jij bepaalt de route Van gestuurd worden naar zelfsturend Schoolkwaliteit in eigen hand Iedere school is anders en heeft eigen opvattingen over schoolkwaliteit. Dat je zelf keuzes kunt maken over de invulling
Nadere informatieSamenvatting Schoolondersteuningsprofiel. Naam School
1 LOGO SCHOOL Samenvatting Schoolondersteuningsprofiel Naam School Algemene gegevens School Zalmplaatschool BRIN 10QX 00 Directeur Nico Bakker Adres Aalreep 8-10 Telefoon 010-4167408 E-mail directie@ Bestuur
Nadere informatieRAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK BASISSCHOOL BEATRIX
RAPPORT PERIODIEK KWALITEITSONDERZOEK BASISSCHOOL BEATRIX School : Basisschool Beatrix Plaats : Haarlem BRIN-nummer : 16DS Onderzoeksnummer : 69226 Datum schoolbezoek : 24 januari 2006 Datum vaststelling
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. Prof. W.J. Bladergroenschool
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK Prof. W.J. Bladergroenschool Plaats : Groningen BRIN nummer : 02YR OKE 01 SO Onderzoeksnummer : 274473 Datum onderzoek : 10 maart 2014 Datum vaststelling : 1 april 2014 Pagina
Nadere informatieSamen geven we richting aan de koers van de NKC
Samen geven we richting aan de koers van de NKC ₀ ₀ ₀ In de aanloop naar de klimaattop in Parijs is eind 2014 de Nederlandse Klimaatcoalitie van start gegaan om CO2 reductie bij bedrijven en andere organisaties
Nadere informatieOnderzoek pilots opbrengstgericht leiderschap
Onderzoek pilots opbrengstgericht leiderschap Conferentie opbrengstgericht leiderschap Guuske Ledoux Kohnstamm Instituut Universiteit van Amsterdam 31 oktober 2012 Inhoud Doel onderzoek Werkwijze Resultaten
Nadere informatieOmdat elk kind telt en groeit met plezier ; dat is de titel van het strategisch beleidsplan 2013-2018 van onze Stichting Proo.
Jaarplan 2013-2014 VOORWOORD Omdat elk kind telt en groeit met plezier ; dat is de titel van het strategisch beleidsplan 2013-2018 van onze Stichting Proo. Met die titel dagen wij onszelf uit en ieder
Nadere informatieJij bepaalt de route
Jij bepaalt de route Schoolkwaliteit in eigen hand Sturen op goed onderwijs, dat wil iedere school. In tijden van personeelstekorten en overvolle lesprogramma s kan het soms lastig zijn om als directeur
Nadere informatieJaarplan OBS Het Spectrum. Jaarplan OBS Het Spectrum
Jaarplan 2018-2019 OBS Het Spectrum 1 Inleiding In dit jaarplan staan de voorgenomen acties en de te bereiken doelen voor het schooljaar 2018-2019. Per onderdeel staan de doelen, de resultaatindicatoren
Nadere informatieMeesterschap op Zuid. Start van een onderzoek naar de effecten van het leiderschap van een CvB in Rotterdam-Zuid. Cora Vinke
Meesterschap op Zuid Start van een onderzoek naar de effecten van het leiderschap van een CvB in Rotterdam-Zuid Cora Vinke Voorstellen INTRODUCTIE & AANLEIDING PCBO 6800 leerlingen die onderwijs krijgen
Nadere informatiePeer review in de praktijk
Rotterdam, maart 2013 Gwen de Bruin Susan van Geel Karel Kans Inhoudsopgave Inleiding Vormen van peer review Wat is er nodig om te starten met peer review? Wat levert peer review op? Succesfactoren Inleiding
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK. Basisschool De Enk
RAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK Basisschool De Enk Plaats : Eerbeek BRIN nummer : 07YE C1 Onderzoeksnummer : 276270 Datum onderzoek : 12 juni 2014 Datum vaststelling : 17 september 2014 Pagina
Nadere informatieAlgemene voorwaarden cultuurcoördinator
1 Algemene voorwaarden cultuurcoördinator Opleidingsniveau & denkniveau HBO denk- & werkniveau Opleiding; (Master) opleiding Richtlijn uren coördinatie; 40 uur Randvoorwaarden; Open en transparante communicatie
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN TUSSENTIJDS KWALITEITSONDERZOEK. Leeuwenhartschool
RAPPORT VAN BEVINDINGEN TUSSENTIJDS KWALITEITSONDERZOEK Leeuwenhartschool Plaats : Oud-Beijerland BRIN nummer : 06UQ C1 Onderzoeksnummer : 288946 Datum onderzoek : 14 juni 2016 Datum vaststelling : 6 juli
Nadere informatieAMBITIEKAART PASSEND ONDERWIJS
AMBITIEKAART PASSEND ONDERWIJS Domein Passend onderwijs Onderwijs Opbrengst gericht passend onderwijs Achtergrond De inzichten die wij hebben op leren en van waaruit wij handelen zijn wetenschappelijk
Nadere informatieVERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK. Hub Noord-Brabant vestiging Oss
VERSLAG VIERJAARLIJKS BEZOEK Hub Noord-Brabant vestiging Oss Plaats : Oss BRIN nummer : 02SW OKE 02 VSO Onderzoeksnummer : 276642 Datum onderzoek : 3 juli 2014 Datum vaststelling : 29 september 2014 Pagina
Nadere informatieRAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij De Richtingwijzer
RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij De Richtingwijzer Plaats : Zeewolde BRIN-nummer : 22JH Onderzoeksnummer : 125333 Datum schoolbezoek : 27 februari 2012 Rapport vastgesteld
Nadere informatieRAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij De Olijfboom
RAPPORT Onderzoek in het kader van het vierjaarlijks bezoek bij De Olijfboom Plaats : Almere BRIN-nummer : 23ZV Onderzoeksnummer : 126477 Datum schoolbezoek : 5 juni Rapport vastgesteld te Utrecht op 16
Nadere informatieLOG IN ON. De professionaliseringswebsite voor iedere docent, bestuurder en directeur
LOG IN ON De professionaliseringswebsite voor iedere docent, bestuurder en directeur 2 De school is een dynamische omgeving waar altijd geleerd wordt. Hoe zorgt u ervoor dat u hierin mee blijft gaan? Met
Nadere informatieONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP KATHOLIEK BASISONDERWIJS HENGELO-ZUID
DEFINITIEF RAPPORT ONDERZOEK IN HET KADER VAN HET VIERJAARLIJKS BEZOEK OP KATHOLIEK BASISONDERWIJS HENGELO-ZUID Plaats : Hengelo Ov BRIN-nummer : 17PI Onderzoeksnummer : 118305 Datum schoolbezoek : 22
Nadere informatieRAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK R.K. BASISSCHOOL KLAVERTJE VIER
RAPPORT JAARLIJKS ONDERZOEK R.K. BASISSCHOOL KLAVERTJE VIER School : R.K. Basisschool Klavertje vier Plaats : Hoofddorp BRIN-nummer : 27NT Onderzoeksnummer : 71286 Datum schoolbezoek : 6 maart 2006 Datum
Nadere informatieTabellenrapportage Quickscan leerlingendaling VO. schoolbesturen, gemeenten en provincies
Tabellenrapportage Quickscan leerlingendaling VO schoolbesturen, gemeenten en provincies Tabellenrapportage Quickscan leerlingendaling VO schoolbesturen, gemeenten en provincies Opdrachtgever: Ministerie
Nadere informatieRecht op geletterd(heid)!
Recht op geletterd(heid)! Basisvaardigheden Taal in het voortgezet onderwijs in Nederland Jan Rijkers voorzitter Centrale Directie Het Hooghuis scholengroep voortgezet onderwijs, Oss, NL CTO, Met recht
Nadere informatieTREND RAPPORTAGE KWALITEITSVRAGENLIJST RAPPORTAGE 2E MONTESSORISCHOOL HET WINTERKONINKJE,
TREND RAPPORTAGE KWALITEITSVRAGENLIJST RAPPORTAGE 2E MONTESSORISCHOOL HET WINTERKONINKJE, december 2014 1 ALGEMEEN 1.1 Inleiding Algemeen Het instrument de Kwaliteitsvragenlijst is een hulpmiddel om de
Nadere informatieJaarverslag 2014-2015 DE DELTA
Jaarverslag 2014-2015 DE DELTA VOORWOORD In dit verslag van obs de Delta treft u op schoolniveau een verslag aan van de ontwikkelingen in het afgelopen schooljaar in het kader van de onderwijskundige ontwikkelingen,
Nadere informatieOpbrengstgericht Leiderschap! Opbrengstgericht werken
Opbrengstgericht Leiderschap! Opbrengstgericht werken Opbrengstgericht werken = het onderzoeken van de eigen praktijk leidinggevenden en leerkrachten gegevens over leeropbrengsten Beslissingen over onderwijs
Nadere informatieQ&A Bestuurlijke visitatie
Q&A Bestuurlijke visitatie Waarom zou ik als schoolbestuur deelnemen aan een bestuurlijk visitatietraject? Het is dé manier om als schoolbestuur een spiegel voorgehouden te krijgen over het bestuurlijk
Nadere informatieOnderzoek naar de kwaliteitsverbetering bij. Christelijke Speciale basisschool De Branding
RAPPORT VAN BEVINDINGEN Onderzoek naar de kwaliteitsverbetering bij Christelijke Speciale basisschool De Branding Plaats : Spijkenisse BRIN-nummer : 23XL Onderzoeksnummer : 123530 Datum schoolbezoek :
Nadere informatieInformatiepakket Leerlabs
Informatiepakket Leerlabs Informatiepakket Leerlabs De vraag naar gepersonaliseerd onderwijs en het gebruik van ict in de klas groeit. Veel scholen werken aan initiatieven gericht op gepersonaliseerd leren
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK. o.b.s. De Eskampen
RAPPORT VAN BEVINDINGEN VIERJAARLIJKS BEZOEK o.b.s. De Eskampen Plaats : Peize BRIN nummer : 11IQ C1 Onderzoeksnummer : 196412 Datum onderzoek : 4 juni 2013 Datum vaststelling : 29 augustus 2013 Pagina
Nadere informatie