MEt SCHooL aan ZEt naar EEn LEREnDE organisatie
|
|
- Karel Verbeek
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Met School aan Zet naar een lerende organisatie
2 "Het ontwikkelmodel is een nuttig hulpmiddel om de stappen duidelijk te maken. Het is fijn om te zien waar je naar toewerkt." - Teamleider Waarom een lerende organisatie? Scholen die een lerende organisatie zijn, zijn als geen ander in staat om het beste in elke leerling naar boven te halen. Zij verbeteren zich continu om doelen te bereiken, stellen de professionaliteit van alle medewerkers centraal, hebben medewerkers die allemaal een bijdrage leveren aan de schoolontwikkeling en een die richting geeft en daarin ook faciliteert. In deze organisaties kunnen medewerkers op elkaar bouwen, samen leren en samenwerken. Er zijn drie doorslaggevende randvoorwaarden voor goed onderwijs: 1. De kwaliteit van de leraren is bepalend voor de kwaliteit van het onderwijs 2. De heeft grote invloed op de leeropbrengsten van leerlingen 3. Scholen met een beleid voor het structureel meten en analyseren van leeropbrengsten van individuele leerlingen halen betere resultaten Lerende organisatie is aantrekkelijke werkplek Uit een enquête onder het docentenpanel van de VO-raad blijkt dat als leraren vinden dat hun school op alle vijf aspecten van de lerende organisatie sterk ontwikkeld is, zij hun school ook als een aantrekkelijke werkplek zien. Bovendien zouden zij hun school aanraden aan anderen als fijne werkplek. Bij de ruim 500 VO-scholen die binnen School aan Zet werken aan hun professionalisering is er ambitie om zich te ontwikkelen naar een lerende organisatie. Meer dan 8 op de 10 scholen kiest voor (een combinatie van) de thema s OGW, HRM-beleid en omgaan met verschillen. Daarnaast geven scholen aan dat samen leren centraal moet staan en dat ze bevlogenheid van medewerkers willen stimuleren. Hierbij horen heldere ambities voor de school en de medewerkers en ambitieuze doelstellingen gebaseerd op leerlingprestaties. Ze willen, kortom, weten hoe ze een lerende organisatie kunnen worden. Veel gestelde vragen daarbij zijn Hoe kunnen leraren omgaan met de niveauverschillen in hun klassen?, Hoe kunnen wij efficiënt gebruikmaken van gegevens over leerlingprestaties?, Hoe begeleiden we startende leraren op een goede manier?, Hoe maken we de schooldoelen betekenisvol voor het individu? en Hoe is professionalisering te verbinden aan de leerbehoefte van de leraren en de schoolambities?. Hoe wordt uw school een lerende organisatie? School aan Zet heeft samen met dertien vooruitstrevende VO-scholen een (verdieping op het) programma gemaakt dat scholen helpt om stappen te zetten in de ontwikkeling naar een lerende organisatie. In het programma staat het Ontwikkelmodel Lerende Organisatie centraal. Dit model is ontworpen op basis van een succesvolle aanpak in de Australische deelstaat Victoria.
3 Ontwikkelmodel Lerende Organisatie Ontwikkelaspect Ontwikkelniveau De mate waarin... Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Goede koers De doelen voor onderwijskundig en personeelsbeleid op een niveau lager dan het schoolniveau (bijv. sectieniveau) heeft geconcretiseerd Interne (leraren, OOP, ouders, leerlingen) en externe (PO, Hoger Onderwijs, Bedrijfsleven) belanghebbenden hierbij betrokken zijn geweest en deze doelen begrijpen en omarmen Heeft ambities voor onderwijskundig en personeelsbeleid geformuleerd Heeft leraren op de hoogte gesteld van de doelen Heeft ambities geconcretiseerd in doelen op schoolniveau en huidige kenmerken van de school meegenomen (cultuur, populatie, etc.) Heeft leraren, OOP en ouders op de hoogte gesteld van de doelen Heeft ambities geconcretiseerd in doelen op afdelings-/teamniveau en sectieniveau aansluitend bij schooldoelstellingen (waaronder altijd doelen op leeropbrengsten) Heeft leraren, OOP, ouders en leerlingen reactief betrokken in het vaststellen van de doelen en de doelen zijn zichtbaar in het gedrag van de schoolleider Goede start De school personeel (, leraren, OOP) selecteert op basis van competenties en de schoolvisie Selecteert nieuw personeel ad hoc Selecteert enkele personeelsleden o.b.v. standaard competentieprofielen Selecteert de meerderheid van de personeelsleden o.b.v. competentieprofielen die aangepast zijn op school, afdelings-/ team- of sectiespecifieke functie-eisen De school nieuw personeel introduceert en begeleidt De school instrumenten voor inhoudelijke (bijv. sectiebuddy, toetsanalyses) en persoonlijke coaching (bijv. schoolbuddy, peerreview) inzet voor nieuwe personeelsleden Heeft geen gedocumenteerd introductie- en begeleidingsprogramma en werkt nieuwe personeelsleden ad hoc in Zet geen instrumenten voor het begeleiden van nieuwe personeelsleden in Gebruikt een gedocumenteerd standaard introductie- en begeleidingsprogramma voor het inwerken voor nieuwe personeelsleden Zet standaard coachingsinstrumenten in voor het begeleiden van nieuwe personeelsleden Gebruikt een gedocumenteerd introductieen begeleidingsprogramma gedifferentieerd naar de behoefte van de nieuwe personeelsleden, en begeleider is daarin getraind Zet coachingsinstrumenten in gedifferentieerd naar inhoudelijke en persoonlijke ontwikkeling aansluitend bij behoefte van nieuwe personeelsleden Goede feedback Personeel meerdere bronnen voor feedback en ontwikkeling gebruikt (leerlingen/ouders/ bestuur/lerarenenquête/diepte-interviews, peerreview, co-teaching, intervisie) Gebruikt geen enkele bron van feedback ten behoeve van professionele ontwikkeling Gebruikt enkele bronnen van feedback ad hoc ten behoeve van professionele ontwikkeling Gebruikt een gedocumenteerd feedbackprogramma voor merendeel van personeel met één of twee databronnen (waaronder altijd leerlingenenquêtes) Personeel feedback met elkaar analyseert en interventies bepaalt Bepaalt geen interventies voor personeel Bepaalt interventies voor personeel ad hoc Laat personeelsleden prestaties één keer per jaar met leidinggevende bespreken en analyseren, mogelijk als onderdeel van het jaarlijkse functioneringsgesprek Goede ontwikkeling De school persoonlijke ontwikkelingsplannen (POP) voor leraren en gebruikt o.b.v. feedback en schoolambities Heeft POP voor enkele leraren en Gebruikt POP voor leraren en die ze eens per jaar in overleg opstellen Gebruikt POP voor leraren en die ze eens per jaar in overleg opstellen o.b.v. feedback De school leraren en ondersteunt om optimaal tegemoet te komen aan hun leerbehoeften door middel van inzet van instrumenten (bijv. trainingen, eigen academie, docentontwikkelteams) Zet geen instrumenten in voor persoonlijke ontwikkeling van leraren en Zet instrumenten niet gespecificeerd naar ontwikkelbehoeften in voor persoonlijke ontwikkeling van leraren en Zet instrumenten op aanvraag in o.b.v. persoonlijke ontwikkelbehoeften van leraren en Goede differentiatie De school een ambitie per groep van leerlingen definieert, bijstelt en daarop interventies bepaalt (bijv. het aanbieden van extra uren en klassen) Definieert ambities voor de totale leerlingenpopulatie (bijv. doorstroom, verschil SE-CE) Definieert een ambitie per groep van leerlingen op schoolniveau o.b.v. de schoolambitie (bijv. % doorstroom vwo, excellente leerlingen) Definieert een ambitie voor leerlingen op sectie- of teamniveau (bijv. verschil SE-CE voor een vak) en bepaalt interventies Leraren de leeropbrengsten van leerlingen meten, analyseren (bijv. met landelijke voortgangstoetsen, analyse van toetsvragen) en daarop het leerproces aanpassen Meet leeropbrengsten van leerlingen eens per jaar Heeft afdelingen, secties of teams die eens per jaar leeropbrengsten meten en analyseren Heeft afdelingen, secties of teams die regelmatig leeropbrengsten meten en analyseren Het Ontwikkelmodel Lerende Organisatie bestaat uit vijf met elkaar samenhangende ontwikkelaspecten, die elk vijf niveaus kennen. De niveaus laten de ontwikkeling zien van een organisatie zonder strategie of met ad hoc-strategieën (niveau 1) tot een organisatie waarin de strategieën volledig zijn geïntegreerd in de schoolpraktijk (niveau 5). Als een school op alle vijf aspecten op niveau 4 scoort, wordt de school gezien als een Lerende Organisatie. De vijf aspecten zijn: Goede koers de mate waarin de visie en doelstellingen van een school tot stand komen en gebruikt worden Goede start de mate waarin er sprake is van effectieve selectie, introductie en begeleiding van nieuwe leraren
4 Niveau 4 Lerende organisatie Stelt de prognoses meer dan één keer per jaar bij en afdelingen/teams en secties vertalen deze in nieuwe acties indien nodig Niveau 5 Stelt prognoses bij in nauw overleg met afdelingen/teams en secties "Vooral de catalogus van aanpakken is erg nuttig, dat maakt het concreet" - Leraar Heeft leraren, OOP, ouders, leerlingen proactief en tenminste één externe belanghebbende reactief betrokken in het vaststellen van de doelen en de doelen zijn zichtbaar in het gedrag van de schoolleider en leraren Selecteert alle personeelsleden o.b.v. competentieprofielen aansluitend bij schooldoelstellingen m.b.v. professionele instrumenten (bijv. IQ-/EQ-tests, vragenlijsten, proeflessen) Biedt na afloop van het eerste jaar begeleiding die aansluit bij het begeleidingsprogramma uit het eerste jaar Laat nieuwe personeelsleden een POP opstellen bij binnenkomst en de inzet van coachingsinstrumenten hierop aansluiten Gebruikt een gedocumenteerd feedbackprogramma voor elk personeelslid met tenminste drie databronnen (waaronder altijd diepte-interviews met leerlingen) Laat personeelsleden prestaties in ieder geval één keer per jaar met leidinggevende bespreken en analyseren en verhoogt de frequentie indien nodig, rekeninghoudend met verschillen in het personeel Gebruikt POP voor leraren en die ze ten minste eens per jaar in overleg o.b.v. feedback en schoolambities opstellen Zet instrumenten in o.b.v. persoonlijke en/ of teamontwikkelbehoeften van leraren en gekoppeld aan persoonlijke ontwikkelplannen Stelt ambitie voor leerlingen regelmatig bij op sectie- of teamniveau en bepaalt interventies Heeft teams en/of leraren die leeropbrengsten meten en analyseren en groepsplannen voor hun klassen formuleren Past onderwijskundig beleid regelmatig aan in afstemming met de keten (bijv. PO voor instroom en Hoger Onderwijs en bedrijfsleven voor uitstroom) Evalueert en past het selectie- en interviewproces voor personeel regelmatig aan Evalueert en past het introductie- en begeleidingsprogramma regelmatig aan Gebruikt een instrument dat de uitkomsten van het introductieprogramma test op effectiviteit en past het waar nodig aan Gebruikt een gedocumenteerd feedbackprogramma voor de Evalueert feedbackprogramma en bronnen regelmatig en ontwikkelt innovatieve bronnen en analyses van feedback Evalueert ontwikkelingsprogramma op basis van het verband tussen ontwikkeling van leraren en leeropbrengsten Ontwikkelt innovatieve ontwikkelingsinstrumenten voor leraren en Stimuleert leerlingen om leerbehoeftes te definiëren en heeft leerlingen die ervaren dat er aandacht is voor hun leerbehoeften Heeft leraren die meerdere leerlijnen per klas hanteren en leerlingen die weten waar ze staan op deze leerlijn Hoe gebruikt u het ontwikkelmodel? Het model geeft u inzicht in vragen als: waar staat mijn school in de ontwikkeling naar een lerende organisatie, welke stappen kunnen wij nog zetten en hoe kunnen wij dat het beste doen? Het model helpt u om richting te geven aan het veranderproces en hier op alle niveaus in de school (, afdelingsleiders/middenmanagement, leraren) mee aan de slag te gaan. Bij voorkeur wordt daarvoor een kerngroep samengesteld die de rol van aanjager vervult. Deze groep bestaat idealiter uit ongeveer vijf personen vanuit alle lagen van de school (bijvoorbeeld een schoolleider, teamleider(s) en leraren), die graag willen bijdragen aan de schoolontwikkeling. Het is daarnaast ook aan te raden om de voortgang van het veranderproces regelmatig terug te koppelen aan het hele lerarenteam. Zo houdt u iedereen op de hoogte en betrokken. Zelfevaluatie De zelfevaluatie is een online vragenlijst, die wordt ingevuld door leraren. De rapportage van de zelfevaluatie laat zien hoe ver uw school volgens uw leraren is in de ontwikkeling op de vijf aspecten van het model en op welke hiervan uw school nog stappen kan zetten. Catalogus met aanpakken Scholen kunnen vooral veel leren van elkaar. Daarom is aan het model een online catalogus met goede aanpakken van scholen gekoppeld. Denk aan het opzetten van een coachprogramma voor nieuwe leraren of het maken van risicoanalyses van leerlingen. De aanpakken zijn praktisch toepasbaar binnen de gehele schoolorganisatie en helpen uw school om stappen te zetten in de ontwikkeling. 1 september 2013 Goede feedback de mate waarin bronnen van feedback voor leraar én worden gebruikt Goede ontwikkeling de mate waarin persoonlijke doelstellingen worden gebruikt en begeleiding plaatsvindt bij de professionele ontwikkeling van leraar en Goede differentiatie de mate waarin resultaten van leerlingen worden geanalyseerd en aan de hand hiervan op leerling gerichte interventies bepaald worden Voor en door scholen De volgende dertien scholen hebben meegewerkt aan (de verdieping op) het programma: Amstelveen College, Coornhert Gymnasium, Gymnasium Beekvliet, Lek & Linge, LMC loc. Palmentuin, OBC Huissen, RSG Enkhuizen, RSG Slingerbos, Stanislas College loc. Reinier de Graaf, St. Odolphus Lyceum, Toorop Mavo, Valuas College en VCL Den Haag.
5 ) Programma School aan Zet Binnen School aan Zet kunnen scholen zelf aan de slag met de zelfevaluatie, het inzetten van aanpakken uit de catalogus en het intern bespreken van het model. School aan Zet biedt scholen daarnaast het volgende programma: Gesprekkenparcours U kunt drie gesprekken voeren met een expert van School aan Zet, die de rol van kritische vriend aanneemt. Deze expert blijft tijdens het hele traject uw contactpersoon en gesprekspartner. Idealiter is de kerngroep aanwezig bij alle gesprekken. De drie gesprekken zijn: 1. Introductiegesprek In dit gesprek bespreekt u met de expert onder meer wat uw ontwikkelvraag is, wat het model kan betekenen voor uw school, waar de school volgens u staat in zijn ontwikkeling en naar welk(e) doel(en) uw school wil toewerken. 2. Doelstellingengesprek In dit gesprek bespreekt u met de expert de rapportage van de zelfevaluatie (die u ter voorbereiding heeft laten invullen). Op basis hiervan bekijkt u uw doelstellingen voor de komende periode en bepaalt u aan welke ontwikkelaspecten u gaat werken. Ook bespreekt u hoe u de vooruitgang op deze aspecten kunt realiseren en hoe u die taken binnen de school gaat verdelen. 3. Reflectiegesprek Ter voorbereiding op het reflectiegesprek voert u een zelfevaluatie uit, om te zien of uw school stappen heeft gezet. Als u uw doelstellingen heeft behaald, kunt u een reflectiegesprek met de expert voeren. In dit gesprek kijkt u terug op het proces, bespreekt u de borging van de behaalde resultaten en wordt u (indien gewenst) voorbereid op de erkenning. INTRODUCTIE- GESPREK ZELFEVALUATIE D O E L S T E L L I N G E N G E S P R E K ERKENNING CATALOGUS MET AANPAKKEN EXPO S R E LEERNETWERKEN F L E ( S C T I E G E S P R E K I E Z E L F E VA L U AT
6 Doorlopende activiteiten Expo s Expo s zijn uitwisselingsbijeenkomsten, die drie keer per jaar in de regio van de school plaatsvinden. De expo s zijn bedoeld voor alle leden van de kerngroep en bieden inspiratie op de verschillende aspecten van de lerende organisatie. In deze bijeenkomsten voor en door scholen wisselt u ervaringen uit met andere scholen, komt u in contact met de referentiescholen en kunt u een gesprek voeren met uw expert. Leernetwerken Voor leraren en school-/afdelingsleiders die zich persoonlijk willen ontwikkelen op de thema s van de lerende organisatie, organiseert School aan Zet verschillende leernetwerken. Het netwerk Teach and Learn richt zich op leraren en biedt deelnemers de kans om met hun eigen interventie aan de slag te gaan en samen met anderen van goed naar beter te komen. Lead and Learn is het leernetwerk voor afdelingsleiders/ teamleiders. Zij gaan vanuit hun rol aan de slag met de aspecten van het ontwikkelmodel. In gaat voor beide leernetwerken een nieuwe lichting van start. Besturentafels Voor de uitwisseling van kennis en ervaringen tussen besturen organiseert School aan Zet twee keer per jaar een besturentafel. Erkenning School aan Zet verkent de wijze waarop scholen die op alle aspecten op niveau 4 scoren, erkend kunnen worden als Lerende Organisatie. Naar verwachting zal hierover begin 2014 meer informatie beschikbaar zijn. "Het ontwikkelmodel is een handig instrument. Het maakt inzichtelijk hoe de thema's van de lerende organisatie met elkaar samenhangen" - Rector Wat betekent de verdieping op het programma voor mij als deelnemer aan School aan Zet? Neemt uw school of uw bestuur al deel aan School aan Zet? Dan zal uw contactpersoon van School aan Zet contact met u opnemen om de verdieping op het programma met u te bespreken. U hoeft hiervoor zelf geen actie te ondernemen. Referentiescholen Scholen die deelnemen aan School aan Zet en op één of meer aspecten voorloper zijn, kunnen als referentieschool fungeren. Referentiescholen worden ingezet als goed voorbeeld voor andere scholen en kunnen extra ondersteuning vanuit School aan Zet krijgen. Als u denkt dat uw school ook een voorbeeld voor andere scholen kan zijn kunt u zich aanmelden als referentieschool. Zie Colofon Deze brochure is een uitgave van School aan Zet. Voor vragen over de brochure kunt u contact opnemen met School aan Zet: secretariaat@schoolaanzet.nl / Buiten het downloaden zijn alle rechten op dit product voorbehouden aan: School aan Zet wordt uitgevoerd in opdracht van het ministerie van OCW en de VO-raad. School aan Zet Postbus 556, 2501 CN Den Haag secretariaat@schoolaanzet.nl
Toekomstbestendig. onderwijs. Met School aan Zet naar een lerende organisatie
Toekomstbestendig onderwijs Met School aan Zet naar een lerende organisatie Toekomstbestendig onderwijs Belang van een lerende organisatie Scholen zien zich voor belangrijke uitdagingen gesteld om voortdurend
Nadere informatiein beeld Samen van goed naar beter 4 Waar staan we? 7 Communicatie 15 Samenwerking met educatieve infrastructuur 17 Doorkijk naar 2014 en 2015 18
in beeld 2 in beeld Samen van goed naar beter 4 Waar staan we? 7 Communicatie 15 Samenwerking met educatieve infrastructuur 17 Doorkijk naar 2014 en 2015 18 Bijlage: Ontwikkelmodel Lerende Organisatie
Nadere informatieSamen. stevige. ambities. werken aan. www.schoolaanzet.nl
Samen werken aan stevige ambities www.schoolaanzet.nl School aan Zet biedt ons kennis en inspiratie > bestuurder primair onderwijs Maak kennis met School aan Zet School aan Zet is de verbinding tussen
Nadere informatieOpbrengstgericht werken (OGW)
ALITEITSKAART werken (OGW) werken (OGW) OPBRENGSTGERICHT LEIDERSCHAP PO werken (OGW) is het systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van prestaties. De uitkomsten van onderzoek van de resultaten
Nadere informatieKenmerken van een lerende organisatie
Kenmerken van een lerende organisatie Een praktische handreiking om in het voortgezet onderwijs verandering en ontwikkeling te omarmen Deze handreiking is een uitgave van School aan Zet www.schoolaanzet.nl
Nadere informatieSchoolbezoek, stimulans voor schoolontwikkeling
Schoolbezoek, stimulans voor schoolontwikkeling Praktische handreiking voor een schoolbezoek Een uitgave van School aan Zet www.schoolaanzet.nl Schoolbezoek, stimulans voor schoolontwikkeling. Praktische
Nadere informatieKenmerken van een lerende organisatie
Kenmerken van een lerende organisatie Een praktische handreiking om in het voortgezet onderwijs verandering en ontwikkeling te omarmen Deze handreiking is een uitgave van School aan Zet www.schoolaanzet.nl
Nadere informatieOpbrengstgericht werken (OGW)
Opbrengstgericht werken (OGW) OPBRENGSTGERICHT LEIDERSCHAP Opbrengstgericht werken (OGW) is het systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van prestaties. De uitkomsten van onderzoek van
Nadere informatieCHECKLIST PASSEND ONDERWIJS EN OMGAAN MET VERSCHILLEN IN DE OVERGANG VAN PO NAAR VO
AANSLUITING PO-VO AFSLUITING EN START CHECKLIST PASSEND ONDERWIJS EN OMGAAN MET VERSCHILLEN IN DE OVERGANG VAN PO NAAR VO Aan de hand van deze checklist kunnen school en schoolbestuur vaststellen in hoeverre
Nadere informatieDEEL 5: Implementatietips voor de schoolleider en de leerkracht
Excellente gespreksvoering met excellente leerlingen DEEL 5: Implementatietips voor de schoolleider en de leerkracht Deze uitgave maakt onderdeel uit van het product Excellente gespreksvoering met excellente
Nadere informatieDe scholen zijn aan zet Tussenrapportage programma School aan Zet
De scholen zijn aan zet Tussenrapportage programma School aan Zet september 2012 Tussenrapportage Programma School aan Zet september 2012 Inleiding Elk schoolteam staat voor de uitdaging om het onderwijs
Nadere informatieCHECKLIST PO VOOR OVERGANG VAN PO NAAR VO
AANSLUITING PO-VO AFSLUITING EN START CHECKLIST PO VOOR OVERGANG VAN PO NAAR VO Leerlingen hebben er recht op dat hun schoolloopbaan zo soepel mogelijk verloopt. De overgang van het PO (inclusief het speciaal
Nadere informatieAan de slag met het. Leren Inhoud Geven
Aan de slag met het ontwikkelmodel Samen Leren Inhoud Geven Het ontwikkelmodel Samen Leren Inhoud Geven is een handvat om de dialoog te voeren over de ontwikkeling naar een lerende organisatie. Door hierover
Nadere informatieopbrengstgericht werken in en door de sectie Scan voor de sectie
opbrengstgericht werken in en door de sectie Scan voor de sectie APS en KPC-groep Colofon Deze uitgave maakt onderdeel uit van de publicatie Opbrengstgericht werkin in en door de sectie. Deze publicatie
Nadere informatieKWALITEITSKAART. Scan opbrengstgericht besturen. Opbrengstgericht werken vraagt om opbrengstgericht besturen. Waarom deze scan?
KWALITEITSKAART Opbrengstgericht werken PO Opbrengstgericht werken vraagt om opbrengstgericht besturen Opbrengstgericht werken (OGW) is het systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van
Nadere informatiePO-VO EN HET WAT EN HOE VAN TAAL EN REKENEN
PROCESBESCHRIJVING AANSLUITING PO-VO PO-VO EN HET WAT EN HOE VAN TAAL EN REKENEN SAMEN LEREN OVER REFERENTIENIVEAUS EN DIDACTIEK OM DE INHOUDELIJKE AANSLUITING TUSSEN PO EN VO IN GORINCHEM EN OMSTREKEN
Nadere informatieCHECKLIST VO VOOR OVERGANG VAN PO NAAR VO
AANSLUITING PO-VO AFSLUITING EN START CHECKLIST VO VOOR OVERGANG VAN PO NAAR VO Leerlingen hebben er recht op dat hun schoolloopbaan zo soepel mogelijk verloopt. De overgang van het PO (inclusief het speciaal
Nadere informatieKWALITEITSKAART. 1-Zorgroute. Opbrengstgericht werken
KWALITEITSKAART Opbrengstgericht werken PO Deze kaart biedt een aantal indicatoren om bij de uitvoering van de stappen uit 1-zorgroute op groepsniveau en op schoolniveau de kwaliteit te monitoren en te
Nadere informatieInformatie Innovatietraject Voortgezet Leren Serie 1
Informatie Innovatietraject Voortgezet Leren Serie 1 1 Inhoudsopgave Over het programma Voortgezet Leren... 3 Aanleiding... 4 Bouwstenen van het innovatietraject... 5 Bouwstenen op de school: wat vraagt
Nadere informatieToekomstgericht onderwijs. Samen leren inhoud geven met School aan Zet
Toekomstgericht onderwijs Samen leren inhoud geven met School aan Zet De school als lerende organisatie Scholen die het onderwijs centraal kunnen stellen en er het beste in slagen om leerlingen hun talenten
Nadere informatieVO2020. Schoolrapportage. Venster College X
VO2020 Schoolrapportage Venster College X Deze rapportage toont de antwoorden van de schoolambities van de VO2020-scan. U vindt uw eigen antwoorden terug in de nulmeting en in de actuele stand, inclusief
Nadere informatieStichting leerkracht: elke dag samen een beetje beter
Stichting leerkracht: elke dag samen een beetje beter Wat is leerkracht? Stichting leerkracht is een organisatie van enthousiaste experts uit het onderwijs en bedrijfsleven die scholen helpt in het ontwikkelen
Nadere informatieEffectief datagebruik rekenen-wiskunde in het PO. Marieke van Geel & Trynke Keuning
Effectief datagebruik rekenen-wiskunde in het PO Marieke van Geel & Trynke Keuning Aanleiding Internationaal: het systematisch verzamelen en analyseren van gegevens, met als doel het nemen van beslissingen
Nadere informatieTeaching and Learning International Survey Nederland
Teaching and Learning International Survey Nederland Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling www.talis2013.nl Talis 2013 Teaching and Learning International Survey Sjoerd Slagter, voorzitter
Nadere informatieINDICATOREN BASISONDERSTEUNING
INDICATOREN BASISONDERSTEUNING (ofwel de kwaliteit van de basisondersteuning binnen het schoolondersteuningsprofiel van de basisscholen in het samenwerkingsverband Passend onderwijs PO Eindhoven) Een werkgroep
Nadere informatieHandleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP)
Handleiding bij het opstellen van een Persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) In de voorbereiding op het Pop gesprek stelt de medewerker een persoonlijk ontwikkelingsplan op. Hierbij maakt de medewerker gebruik
Nadere informatieDE LEERLING IN DE LEERSTAND, WERKEN AAN ATTITUDE
AANSLUITING PO-VO KOERS/ DIFFERENTIATIE DE LEERLING IN DE LEERSTAND, WERKEN AAN ATTITUDE Netwerk POVO TOF Tubbergen heeft besloten aandacht te besteden aan een positieve leerhouding bij leerlingen. Leraren
Nadere informatieTOEPASSING VAN HET ONTWIKKEL- EN GESPREKSMODEL AFSTEMMING OVERGANG VAN PO NAAR VO
AANSLUITING PO-VO ALLE ONTWIKKELASPECTEN TOEPASSING VAN HET ONTWIKKEL- EN GESPREKSMODEL AFSTEMMING OVERGANG VAN PO NAAR VO Om de aansluiting tussen PO en VO te verbeteren, is het belangrijk dat er concrete
Nadere informatieSamenvatting. Totalen
MONITOR BASISONDERSTEUNING ANNE FRANKSCHOOL ARNHEM Ingevuld door: Julia van Broeckhuijsen J. Burema Samenvatting Totalen Leerlingen ontwikkelen zich in een veilige omgeving.. De school heeft inzicht in
Nadere informatieSCHOOLONTWIKKELING & DTT
SCHOOLONTWIKKELING & DTT Jeroen Spek & Jacob Raap 9 december 2015 WERKGROEP SCHOOLONTWIKKELING EN DTT Algemene inleiding Praktijkvoorbeeld Bespreken dillema s met stellingen Delen uitkomsten bespreking
Nadere informatieArjan Clijsen, Noëlle Pameijer & Ad Kappen
Met handelingsgericht werken opbrengstgericht aan de slag 1. Inleiding Arjan Clijsen, Noëlle Pameijer & Ad Kappen Wat is de samenhang tussen handelingsgericht werken (HGW) en opbrengstgericht werken (OGW)?
Nadere informatieanalyse van de opbrengsten.
analyse van de opbrengsten. Borging 6 Analyse 1 5 ACT 2 Bijstellen STUDY PLAN Doelstellingen en resultaten Monitoren 4 DO Uitproberen van de verbetertheorie Planning 3 Wie: Handeling; wanneer Plan Analyse,
Nadere informatieDe begeleidings- en beoordelingstrajecten zijn schriftelijk vastgelegd en te raadplegen door anderen. ILS en Radboud Docenten Academie.
Rapportageformat Instrument Keurmerk HAN ILS en samenwerkingsscholen Versie VO, oktober 2014 Standaard 1. De samenwerkingsschool in relatie tot de kwaliteit van de leerwerkomgeving van de lerende Deze
Nadere informatieHANDREIKING. Overzichten van toetsresultaten: LOVS Cito. Dwarsdoorsnede. Opbrengstgericht werken
HANDREIKING Opbrengstgericht werken Overzichten van toetsresultaten: LOVS Cito PO Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs zoals deze Kwaliteitskaart Opbrengstgericht Werken zijn te vinden
Nadere informatieMAGAZINE SCHOOL AAN ZET. Met School aan Zet naar een lerende organisatie Een verdieping op het VO-programma
SCHOOL AAN ZET MAGAZINE November 2013 Met School aan Zet naar een lerende organisatie Een verdieping op het VO-programma Mooie praktijkvoorbeelden en praktische tips in e-learningmodules Voor leraren uit
Nadere informatieHuman Resource Management in het onderwijs Personeel maakt het verschil
Human Resource Management in het onderwijs Personeel maakt het verschil Leerdoelen De student kent de belangrijkste voorwaarden voor Human Resource Management en kan voorstellen doen om het personeelsbeleid
Nadere informatieVerdiepingsdocument Spiegel Personeel & School
Verdiepingsdocument Spiegel Personeel & School Opgemaakt februari 2019 door de VO-raad Ter ondersteuning van scholen die de Spiegel gaan inzetten. De Spiegel wat is het? Het realiseren van onderwijskundige
Nadere informatieGespreksleidraad CAO-regelingen 2015
Gespreksleidraad CAO-regelingen 2015 Doel van het document dat voor u ligt is om handvatten te bieden voor het voeren van de gesprekken binnen de schoolorganisatie naar aanleiding van de veranderingen
Nadere informatieWerken aan je eigen ontwikkeling met de ontwikkelscan
Werken aan je eigen ontwikkeling met de ontwikkelscan Handleiding voor medewerkers Inleiding Het loont de moeite om even stil te staan bij je persoonlijke en professionele ontwikkeling en jezelf volgende
Nadere informatieGEMEENSCHAPPELIJKE VISIEONTWIKKELING OP LEESONDERWIJS
AANSLUITING PO-VO ONTWIKKELING/ DIFFERENTIATIE GEMEENSCHAPPELIJKE VISIEONTWIKKELING OP LEESONDERWIJS Dit document bevat de procesbeschrijving van de leergemeenschap taal uit de ketenverbinding van Openbaar
Nadere informatieSECTORPLAN HAVO- VWO Het sectorplan in viif verschillende concrete plannen met tijdsaanduiding
SECTORPLAN HAVO- VWO 2016-2017 Het sectorplan in viif verschillende concrete plannen met tijdsaanduiding Voorwoord Het sectorplan havo/vwo 2016-2017 verschilt fundamenteel van de sectorplannen zoals die
Nadere informatieOpbrengstgericht Werken
Opbrengstgericht Werken Opleidingen en maatwerk M&O-groep is een netwerkorganisatie met een gedreven groep professionals die sturen op kwaliteit. We verlenen diensten aan het onderwijs, gemeenten en jeugdzorg.
Nadere informatieVO2020. Schoolrapportage. Venster College X
VO2020 Schoolrapportage Deze rapportage toont de antwoorden van de schoolambities van de VO2020-scan. U vindt uw eigen antwoorden terug in de nulmeting en in de actuele stand, inclusief een landelijke
Nadere informatieprojectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016
projectplan professionaliseringstraject Technisch College Velsen Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016 Doelstellingen professionaliseringstraject Het SWV heeft als doelstellingen voor het
Nadere informatieDe kunst van het lesgeven
De kunst van het lesgeven Cursus voor schoolleiders en (intern) begeleiders te essentiële kwaliteitsaspecten te leren van een goed instructiegedrag, goed klassenmanagement en een goede pedagogische relatie.
Nadere informatiespoorzoeken en wegwijzen
spoorzoeken en wegwijzen OVERZICHT OPLEIDINGEN OPBRENGSTGERICHT LEIDERSCHAP Opbrengstgericht leiderschap Opbrengstgericht werken en opbrengstgericht leiderschap zijn termen die de afgelopen jaren veelvuldig
Nadere informatieInformatiepakket Leerlabs
Informatiepakket Leerlabs Informatiepakket Leerlabs De vraag naar gepersonaliseerd onderwijs en het gebruik van ict in de klas groeit. Veel scholen werken aan initiatieven gericht op gepersonaliseerd leren
Nadere informatieWAARAAN ZIE JE DE ONTWIKKELING ALS PROFESSIONELE SCHOOLORGANISATIE? Professionele schoolorganisatie
WAARAAN ZIE JE DE ONTWIKKELING ALS PROFESSIONELE SCHOOLORGANISATIE? Professionele schoolorganisatie WAARAAN ZIE JE DE ONTWIKKELING ALS PROFESSIONELE SCHOOLORGANISATIE? Vanaf het verschijnen van het vernieuwde
Nadere informatieHANDREIKING. Overzichten van toetsresultaten: Dotcomschool. Dwarsdoorsnede. Opbrengstgericht werken
HANDREIKING Opbrengstgericht werken Overzichten van toetsresultaten: Dotcomschool PO Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs zoals deze Kwaliteitskaart Opbrengstgericht Werken zijn te
Nadere informatieopbrengstgericht werken in en door de sectie Opbrengstgericht werken onderwerp van gesprek maken in de gesprekkencyclus
opbrengstgericht werken in en door de sectie Opbrengstgericht werken onderwerp van gesprek maken in de gesprekkencyclus APS en KPC-groep Colofon Deze uitgave maakt onderdeel uit van de publicatie Opbrengstgericht
Nadere informatieKern van leidinggeven in het nieuwe cluster
Kern van leidinggeven in het nieuwe cluster a. weet wat zij/hij wil; kan mee ontwerpen, kan het ontwerp in een nieuwe dagelijkse routine vertalen en in korte cycli snel verbeteren; b. heeft een fase-bewustzijn;
Nadere informatieVO2020. Bestuursrapportage schoolambities. Venster College Bestuur
VO2020 Bestuursrapportage schoolambities Venster College Bestuur Deze rapportage toont op bestuursniveau de antwoorden van de schoolambities van de VO2020-scan. U vindt uw eigen antwoorden en de antwoorden
Nadere informatieopbrengstgericht werken in en door de sectie Doelen stellen en succescriteria formuleren voor leerlingen Informatie over doelen en succescriteria
opbrengstgericht werken in en door de sectie Doelen stellen en succescriteria formuleren voor leerlingen Informatie over doelen en succescriteria APS en KPC-groep Colofon Deze uitgave maakt onderdeel uit
Nadere informatieRESULTATEN. Rapportage OBS t Reigerbos
RESULTATEN Rapportage OBS t Reigerbos november 2017 1 ALGEMEEN 1.1 Inleiding Algemeen Het instrument de Kwaliteitsvragenlijst is een hulpmiddel om de kwaliteit van de school en/of het schoolbestuur in
Nadere informatiePeer review in de praktijk
Rotterdam, maart 2013 Gwen de Bruin Susan van Geel Karel Kans Inhoudsopgave Inleiding Vormen van peer review Wat is er nodig om te starten met peer review? Wat levert peer review op? Succesfactoren Inleiding
Nadere informatieAANSLUITING PO-VO VIA ELEKTRONISCHE LEEROMGEVING (ELO)
PROCESBESCHRIJVING AANSLUITING PO-VO AANSLUITING PO-VO VIA ELEKTRONISCHE LEEROMGEVING (ELO) LEERLINGEN VAN GROEP 8 IN HET PO MAKEN KENNIS MET HET WERKEN IN EEN ELEKTRONISCHE LEEROMGEVING (ELO) ZOALS DIE
Nadere informatiestimuleert ondernemerschap BRochure HENRY
BRochure HENRY 2015/2016 DreamStorm presenteert HENry het train de trainer programma Onderwijs & Ondernemen voor docenten Het Train de Trainer programma Onderwijs & Ondernemen is een 12-uurs E- learning
Nadere informatieKWALITEITSONDERZOEK IN HET KADER VAN DE STAAT VAN HET ONDERWIJS 2016/2017. Leeuwarder Lyceum HAVO
KWALITEITSONDERZOEK IN HET KADER VAN DE STAAT VAN HET ONDERWIJS 2016/2017 Leeuwarder Lyceum HAVO Plaats : Leeuwarden BRIN nummer : 20DL C1 BRIN nummer : 20DL 00 HAVO Onderzoeksnummer : 290775 Datum onderzoek
Nadere informatieDatum Betreft Bestuursakkoord PO-Raad-OCW 2012-2015. Geacht schoolbestuur,
a 1 > Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag Rijnstraat 50 Den Haag Postbus 16375 2500 BJ Den Haag www.rijksoverheid.nl Onze referentie 349195 Datum Betreft Bestuursakkoord PO-Raad-OCW 2012-2015 Geacht
Nadere informatieBijlage: De Meetlat OGW
Bijlage: De Meetlat OGW Toelichting De Meetlat OGW is bedoeld om een eerste inzicht te geven in de mate waarin opbrengstgericht werken is ingebed in uw school. Door de hele Meetlat in te vullen, kunt u
Nadere informatieSpaarne Personeelsontwikkeling Veterinair
Voor het vergroten van menselijk kapitaal Spaarne Personeelsontwikkeling Veterinair Uw praktijk en personeel op een hoger niveau Spaarne Coaching Donkere spaarne 14 rd 2011 JG Haarlem Tel. 06-53123185
Nadere informatieLeren & Innoveren. Informatiedossier ten behoeve van en verzoek tot inschrijving voor de masteropleiding
(niet invullen) Inschrijfnummer: datum van binnenkomst: datum intakegesprek: Informatiedossier ten behoeve van en verzoek tot inschrijving voor de masteropleiding Leren & Innoveren Hogeschool Inholland
Nadere informatieWeet waar je staat met Stap 2
Weet waar je staat met Stap 2 Drie instrumenten die inzicht geven in de actuele staat van je strategisch HRM, de beroepskwaliteit van je leraren en de lerende cultuur op je school. Werk met Stap 2 aan
Nadere informatieWe zien een datagedreven wereld vol kansen. Toepassingscentrum voor big data oplossingen
We zien een datagedreven wereld vol kansen Toepassingscentrum voor big data oplossingen We zien succesvolle organisaties groeien door big data 50% van de meest succesvolle organisaties Volg ons op twitter:
Nadere informatiedit gaat over mij en mijn vak het is snel en gemakkelijk en je ziet wat je hebt bereikt
nieuw in mijn functie, had ik snel en goed overzicht wat er speelde in mijn team ik heb met COSMO in kaart waar ik zelf voor sta we zien een grote groei van de ontwikkelingen in de teams nu hebben we veel
Nadere informatieBeeldvorming als Leidraad voor Leiderschap
Beeldvorming als Leidraad voor Leiderschap in de reflectie zie je de bron Effectief Leiderschap.. een persoonlijke audit U geeft leiding aan een team, een project of een afdeling. U hebt veel kennis, u
Nadere informatieTraining Resultaatgericht Coachen
Training Resultaatgericht Coachen met aandacht voor zingeving Herken je dit? Je bent verantwoordelijk voor de gang van zaken op je werk. Je hebt alle verantwoordelijkheid, maar niet de bijbehorende bevoegdheden.
Nadere informatieopbrengstgericht werken in en door de sectie Afspraken maken in de sectie over de manier van opbrengstgericht werken in de klas
opbrengstgericht werken in en door de sectie Afspraken maken in de sectie over de manier van opbrengstgericht werken in de klas APS en KPC-groep Colofon Deze uitgave maakt onderdeel uit van de publicatie
Nadere informatieOverzicht kerntaken, werkprocessen, prestatie-indicatoren gekoppeld aan examenproducten
Overzicht kerntaken, werkprocessen, prestatie-indicatoren gekoppeld aan examenproducten Kerntaak 1 Organiseert het leerproces van de (lerende) medewerker in de praktijk Werkproces Prestatie-indicator Examenproduct
Nadere informatieBrochure Post HBO opleiding coach in het onderwijs
Brochure 2017-2018 Post HBO opleiding coach in het onderwijs Coaching is een waardevol instrument bij professionalisering van leraren. Hiervoor is een goed opgeleide coach een voorwaarde! biedt u de mogelijkheid
Nadere informatieAppendix A Checklist voor visible learning inside *
Appendix A Checklist voor visible learning inside * * Op www.bazalt.nl/lerenzichtbaarmaken kunt u dit formulier downloaden en vervolgens printen. Het is belangrijk dat de medewerkers van de school deze
Nadere informatieHANDREIKING. Overzichten van toetsresultaten: ESIS Webbased. Dwarsdoorsnede. Opbrengstgericht werken
HANDREIKING Opbrengstgericht werken Overzichten van toetsresultaten: ESIS Webbased PO Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs zoals deze Kwaliteitskaart Opbrengstgericht Werken zijn
Nadere informatieONTWIKKELEN EN PRESTEREN MET DE GESPREKKENCYCLUS
ONTWIKKELEN EN PRESTEREN MET DE GESPREKKENCYCLUS Tot nu toe was je gewend aan één jaarlijks functioneringsgesprek. We hebben een nieuwe visie op die gesprekken ontwikkeld en dat betekent dat vanaf 2014
Nadere informatieStichting leerkracht. Elke dag samen een beetje beter. Januari 2016
Januari 2016 Stichting leerkracht: elke dag samen een beetje beter Wat is leerkracht? Stichting leerkracht is een organisatie van enthousiaste experts uit het onderwijs en bedrijfsleven die scholen helpt
Nadere informatieSamen opbrengstgericht werken = vakmanschap versterken!
Samen opbrengstgericht werken = vakmanschap versterken! Over de rol van de kwaliteitszorgmedewerker binnen OGW Juliette Vermaas Opdracht 1: Inventarisatie 1. Wat is volgens jou kenmerkend voor OGW? Kies
Nadere informatie2. In kaart brengen van deskundigheden, ambities en grenzen (online enquête)
Voldoet uw schoolondersteuningsprofiel aan de Wet op Passend Onderwijs? Met de update van het schoolondersteuningsprofiel van NTO- Effekt voldoet u snel en gemakkelijk aan de laatste eisen die aan het
Nadere informatieOnderzoek pilots opbrengstgericht leiderschap
Onderzoek pilots opbrengstgericht leiderschap Conferentie opbrengstgericht leiderschap Guuske Ledoux Kohnstamm Instituut Universiteit van Amsterdam 31 oktober 2012 Inhoud Doel onderzoek Werkwijze Resultaten
Nadere informatiede aantrekkelijkste werkomgeving van Nederland
De ontwikkeling van het voortgezet onderwijs tot de aantrekkelijkste werkomgeving van Nederland Voion en scholen werken samen De uitdagingen van het voortgezet onderwijs In het voortgezet onderwijs willen
Nadere informatieTREND RAPPORTAGE KWALITEITSVRAGENLIJST RAPPORTAGE 2E MONTESSORISCHOOL HET WINTERKONINKJE,
TREND RAPPORTAGE KWALITEITSVRAGENLIJST RAPPORTAGE 2E MONTESSORISCHOOL HET WINTERKONINKJE, december 2014 1 ALGEMEEN 1.1 Inleiding Algemeen Het instrument de Kwaliteitsvragenlijst is een hulpmiddel om de
Nadere informatieHANDREIKING. Heldere overzichten van toetsresultaten als basis voor gesprek. Inleiding. Dwarsdoorsnede. Opbrengstgericht werken
HANDREIKING Opbrengstgericht werken Heldere overzichten van toetsresultaten als basis voor gesprek PO Inleiding In deze kaart zal algemene informatie gegeven worden over de meest relevante overzichten
Nadere informatieAlle ondersteuning is voor deelnemende scholen aan het BSL project gratis. Fase Activiteit Betrokkenen Ondersteuning
In het kader van de BSL-projecten in opdracht van OC&W heeft Fontys Lerarenopleiding Tilburg (FLOT) samen met Tilburg University (TiU) een programma samengesteld om scholen te ondersteunen bij het vormgeven
Nadere informatieSchoolleider Goed leesonderwijs
CHECKLIST Implementatie Schoolleider Goed leesonderwijs Praktische handvatten voor het taallees- en rekenonderwijs zoals deze Kwaliteitskaart Opbrengstgericht Werken zijn te vinden op www.schoolaanzet.nl.
Nadere informatieOnderzoek naar de kwaliteitsverbetering bij. Christelijke Speciale basisschool De Branding
RAPPORT VAN BEVINDINGEN Onderzoek naar de kwaliteitsverbetering bij Christelijke Speciale basisschool De Branding Plaats : Spijkenisse BRIN-nummer : 23XL Onderzoeksnummer : 123530 Datum schoolbezoek :
Nadere informatieEffectief investeren in mens en organisatie. Collegereeks bedrijfskunde voor HR managers
Effectief investeren in mens en organisatie Collegereeks bedrijfskunde voor HR managers Stellingen van Rob Vinke Stelling 1 De kern van de HRM-opdracht is er voor te zorgen dat de ambitie van de organisatie
Nadere informatieDe motor van de lerende organisatie
De motor van de lerende organisatie Focus op de arbeidsmarkt Naast het erkennen van leerbedrijven is Calibris verantwoordelijk voor ontwikkeling en onderhoud van kwalificaties in de sectoren zorg, welzijn
Nadere informatieTOETSEN EN TOETSPRESTATIES REKENEN
AANSLUITING PO-VO FEEDBACK / ONTWIKKELING TOETSEN EN TOETSPRESTATIES REKENEN De deelnemende scholen aan het PO-VO-netwerk in Doorn willen gericht toewerken naar een doorlopende leerlijn rekenen-wiskunde.
Nadere informatieRecht op geletterd(heid)!
Recht op geletterd(heid)! Basisvaardigheden Taal in het voortgezet onderwijs in Nederland Jan Rijkers voorzitter Centrale Directie Het Hooghuis scholengroep voortgezet onderwijs, Oss, NL CTO, Met recht
Nadere informatieStrategisch HRM in het voortgezet onderwijs. Peter Leisink
Strategisch HRM in het voortgezet onderwijs Peter Leisink Opzet van deze leergang Introductie Strategisch HRM in het voortgezet onderwijs: inhoudelijke verkenning Programma en docenten leergang strategisch
Nadere informatieRecept 4: Hoe meten we praktisch onze resultaten? Weten dat u met de juiste dingen bezig bent
Recept 4: Hoe meten we praktisch onze resultaten? Weten dat u met de juiste dingen bezig bent Het gerecht Het resultaat: weten dat u met de juiste dingen bezig bent. Alles is op een bepaalde manier meetbaar.
Nadere informatieOnderwerp Opdracht. 1. Competentiescan. Ondersteun een cursist bij het opstellen van een persoonlijk ontwikkelingsplan voor de opleiding.
Onderwerp 1. Competentiescan Geef met behulp van de competentiescan aan wat u als leercoach-in-opleiding al beheerst en wat u wilt leren. 2. Intake Bespreek met een cursist de competentiescan. 3. Persoonlijk
Nadere informatiePersoonlijk Leiderschap in het Onderwijs. "Van reactief naar creatief"
Persoonlijk Leiderschap in het Onderwijs "Van reactief naar creatief" In veel scholen is het klassiek hiërarchisch leiderschap niet langer toereikend. De veranderingen in de maatschappij en daarmee ook
Nadere informatieAfbeelding: TriamFloat Effectmetingsmodel
Het meten van het effect van leren en ontwikkelen is een belangrijk thema bij onze klanten. Organisaties willen de toegevoegde waarde van leren weten en verwachten een professionele aanpak van de afdeling
Nadere informatieHOOGBEGAAFDHEID EN EXCELLENTIE
AANSLUITING PO-VO DIFFERENTIATIE HOOGBEGAAFDHEID EN EXCELLENTIE 22-4-2015 22-4-2015 (Hoog)begaafdheid en excellentie is een van de thema s waarop aansluiting tussen het PO en VO wordt gezocht. Dit document
Nadere informatieCompetenties directeur Nije Gaast
Competenties directeur Nije Gaast De s voor directeuren van Nije Gaast zijn vertaald in vijf basiss. De beschrijving is gebaseerd op de schoolleiderscompententies die landelijk zijn vastgesteld en zijn
Nadere informatieDe diagnostische tussentijdse toets
De diagnostische tussentijdse toets Een toets om van te leren Diagnostische tussentijdse toets In september 2014 is de meerjarige pilotperiode van de diagnostische tussentijdse toets (DTT) van start gegaan.
Nadere informatieRegeling Gesprekkencyclus (vastgesteld door CvB d.d.., na verkregen goedkeuring P(G)MR d.d..)
Regeling Gesprekkencyclus (vastgesteld door CvB d.d.., na verkregen goedkeuring P(G)MR d.d..) Inhoudsopgave 1. Inleiding 1.1 Verantwoording 2. Regeling 2.1 Begripsbepaling 2.2 Uitgangspunten 2.3 Het functioneringsgesprek:
Nadere informatieHR-beleid en de verschillende actieplannen. Myriam Lieskamp, beleidsmedewerker bij CNV Onderwijs
HR-beleid en de verschillende actieplannen. Myriam Lieskamp, beleidsmedewerker bij CNV Onderwijs Het ministerie van OCW heeft een aantal plannen gelanceerd, om het onderwijs in alle sectoren naar een hoog,
Nadere informatieNaar een professionele cultuur
Naar een professionele cultuur Cultuur is de allesbepalende factor van organisatie-effectiviteit. Een cultuur is op zich niet goed of fout; ze past wel of niet bij de omstandigheden waarin een school zich
Nadere informatieUw producten en diensten in de etalage!
Portal School aan Zet Toelichting aanbod onderwijsadviesbureaus Uw producten en diensten in de etalage! https://portal.schoolaanzet.nl 1 School aan Zet lanceert in september 2012 de online portal van School
Nadere informatie