The German Transfer Centre for Neuroscience and Learning and a few examples of our work

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "The German Transfer Centre for Neuroscience and Learning and a few examples of our work"

Guido de Smet
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 The German Transfer Centre for Neuroscience and Learning and a few examples of our work Katrin Hille Transfer Centre for Neuroscience and Learning University of Ulm Germany

2 Deel 1: ZNL Algemene informatie Motivatie Missie Mensen etc

3 Hoe het allemaal begon Motivatie om te starten We weten vandaag zoveel meer over leren. En toch, de school is niet veel veranderd. Resultaten van het neurowetenschappelijk lab zijn niet gemakkelijk te vertalen naar de klas Theorie verbinden met praktijk, is geweldig om te doen. Missie Mission Neurowetenschappelijke resultaten naar de klas brengen Neurowetenschappelijke resultaten naar de klas brengen Practici ondersteunen in hun job Deel van Funding Mensen Universiteit Ulm, Psychiatrische kliniek, met onderzoekers werkzaam in cognitieve neurowetenschap Starttoelage Fondsen derde betalers 5 full-time eenheden psychologen onderwijsonderzoekers Fondsen derde betalers 38 staf, incl. 10 PhD s

over leren met het oog op een verbetering van het onderwijssysteem Vraag

4 Hoe we de opdracht aanpakten Neurowetenschap geeft impulsen aan onderzoek naar leren Een interdisciplinair team draagt kennis over en creëert kennis over leren met het oog op een verbetering van het onderwijssysteem Vraag Basisonderzoek Toegepast onderzoek Evaluatie Disseminatie Neurowetenschap Onderwijs

5 Welke rol kan neurowetenschap spelen in onderwijs? Welk soort school zouden neurowetenschappers creëren voor hun kinderen?

6 Welke rol kan neurowetenschap spelen in onderwijs? Psychologie Specifieke onderwerpen Specifieke onderwerpen Psychologie vanuit een multidisciplinaire benadering

7 Welke rol kan neurowetenschap spelen in onderwijs? Hoe breuken leren optellen? 2,1 4,2 3,7 2,8 5,1 Neurowetenschapper Onderwijsonderzoeker Psycholoog Sociaal Werker Wiskundige

8 Hoe vinden we onze onderzoeksvragen? intern: wij herkennen zelf belangrijke onderwerpen fysieke activiteit en leren/aandacht executieve functies, bv. oefenen van cognitieve controle embodied knowledge i.f.v. het stimuleren van leren extern: anderen vragen ons om iets waar ze van overtuigd zijn te evalueren en wij zien er zelf de noodzaak van in practici: evaluatie van scenic learning, of van de Green Classroom ontwikkelaars: verlichting ifv beter leren, wiskundesoftware Vraag

9 Hoe verzamelen we neurowetenschappelijke data? Data van collega s uit de cognitieve neurowetenschap en de psychiatrie Uit de literatuurstudies die we maken voor onze papers Onze eigen data Basisonderzoek

10 Hoe dragen we kennis over? Via nascholing van leraren en professionals die leraren ondersteunen (variërend van 1 tot 14 dagen) Naast wetenschappelijke papers: via artikels, boeken en een nieuwsbrief voor practici Via onderzoeksprojecten waar een adviestaak aan verbonden is Via overeenkomsten voor adviesopdrachten Via onze website Disseminatie

11 Deel 2: Embodied en Scenic Learning Achtergrond methode - resultaten

12 Modulariteit van conceptuele voorstellingen Kennis van wat je met iets kunt doen Kennis van hoe iets er uit ziet HAMER KAT Kiefer, M. & Spitzer, M. (2001). Trends in Cognitive Sciences, 5,

13 Specificiteit van conceptuele voorstellingen handling tactile audit. visual

14 Proefpersonen leerden over nobjects

15 Proefpersonen die een betekenisvolle actie leren, kunnen sneller categoriseren Naming Categorizing Aantal leersessies Kiefer et al. (2007). Journal of Cognitive Neuroscience, 19(3),

16 Scenic Learning

17 You don t forget those words Scenic Learning is een techniek om een tweede taal aan te leren waarbij in koor opzeggen van woorden ( choral recitals of vocabulary ) vergezeld wordt door betekenisvolle gebaren en bewegingen Studie 1: Latijnse woorden memoriseren 137 leerlingen uit 6 klassen in grades 7, 8 and 9 (ca jaar) Hoeveel woorden konden ze onthouden over een periode van 13 weken? Studie 2: uitspraak bij het lezen van een Franse tekst 85 leerlingen uit 6 klassen in grades 6 and 7 (ca jaar) Experts gaven scores op basis van audio-opnames Hille et al. (2010). Diskurs für Kinheits - und Jugendforschung 3,

18 Grade 9: Latijnse woorden memoriseren Traditionell Szenisch MZP 2.MZP 3. MZP 4.MZP

19 Grade 7: Frans (luidop) lezen Scenic M(SD) traditional M(SD) t Overall Mark 1.27 (0.66) 2.15 (0.72) 4.23 ** vowels 3.78 (0.49) 3.17 (0.52) 3.98 ** Phonetic correctness consonants 3.48 (0.61) 3.05 (0.48) 2.27 ** nasals 3.68 (0.57) 3.14 (0.50) 3.30 ** liaison 3.61 (0.64) 2.83 (0.69) 3.87 ** interferences 3.60 (0.66) 3.06 (0.49) 3.05 ** Fluency prosody 3.67 (0.71) 2.90 (0.73) 3.49 ** pace 3.86 (0.73) 3.09 (0.80) 3.38 ** Comprehensibility 3.75 (0.86) 2.86 (0.70) 3.70 ** Mistakes 3.58 (0.74) 2.57 (0.70) 4.65 **

20 Embodied knowledge om leren te stimuleren Modulariteit van conceptuele voorstellingen Betekenisvolle bijkomende voorstellingen creëren een voordeel Scenic learning stimuleert het leren van een tweede taal op school Neurowetenschap Onderwijs

21 Part 3: Fysieke beweging en leren Achtergrond methode resultaten

22 Fysieke beweging en leren EEG studie: fitheid en de hersenen Neurowetenschap Onderwijs

23 Fittere deelnemers vertonen groter CNV, wijzend op sterker voorbereid zijn op taken Stroth et al. (2009). Brain Research, 1269,

24 Fysieke beweging en leren EEG studie: fitheid en de hersenen Interventie: 3 x per week lopen gedurende 6 weken Neurowetenschap Onderwijs

25 Leerlingen lopen 3x/week gedurende 6 weken

26 3x/week lopen doet niet alleen fitheid verhogen maar ook positief gevoel en ruimtelijk geheugen Positive affect (PA) Spatial memory Runner Controls Stroth et al. (2009). Neuropsychological Rehabilitation, 19(2),

27 Fysieke beweging en leren EEG studie: fitheid en de hersenen Interventie: 3x/week lopen gedurende 6 weken Evaluatie: Bewegingsopvoeding op school Neurowetenschap Onderwijs

28 Zelfs een les LO doet aandacht toenemen Kubesch et al. (2009). Mind, Brain, and Education, 3(4),

29 Fysieke beweging en leren EEG studie: fitheid en de hersenen Interventie: 3x/week lopen gedurende 6 weken Evaluatie: Bewegingsopvoeding op school Ontwikkeling van bewegingsspelen Neurowetenschap Onderwijs

30 Bewegingsspelen

31 Part 4: Knelpunten in ons werk

32 Neurowetenschap een woord dat sterke emoties oproept Hoop op redding (en verlossing) Vijandigheid omwille van ongewilde interferentie Fashionable vriend maar evengoed vijand Kennisoverdracht vraagt een bijzondere onderzoeksbenadering Psychologie als wetenschap die vragen beantwoordt door niemand gesteld Wetenschap niet omwille van zichzelf maar in dienst van de praktijk Bruggen bouwen door aan translational research te doen Kennisoverdracht vraagt een bijzonder type onderzoekers Interdisciplinariteit: het perspectief van andere wetenschapsdisciplines waarderen Wetenschap als dienst: werken aan vragen uit de echte wereld, in een systeem dat bijna bestraffend werkt voor dit soort onderzoek Specialisten en generalisten samen brengen in een team, om bevindingen te integreren en bruggen te bouwen

33 Dank u voor de aandacht

Vergelijkbare documenten

Duurzaam inzetbaar, Even je geheugen opfrissen

Duurzaam inzetbaar, Even je geheugen opfrissen Samenvatting Mensen zijn in staat zich aan te passen aan de veranderingen die voortdurend plaatsvinden in hun omgeving en in henzelf. Ons gedrag en de manier waarop ons brein informatie verwerkt verandert