Nationaal congres Taal en Lezen. 15 oktober 2015 Leerlingen activeren tijdens (begrijpend) lezen van teksten

Transcriptie

1 Nationaal congres Taal en Lezen 15 oktober 2015 Leerlingen activeren tijdens (begrijpend) lezen van teksten

2 Contactgegevens Sonja Noordeloos

3 Startopdracht Lees het stukje tekst voor jezelf Vorm tweetallen Vul samen een alfabetposter in

4 Doelen van deze workshop U weet wat een toepassingsles begrijpend lezen effectief maakt, U hebt enkele concrete voorbeelden van activerende werkvormen ervaren en geoefend.

5 Twee pijlers Kennis & woordenschat Sturing van het leesproces We leren begrijpen, zodat we kunnen leren Begrijpend lezen is de poort naar kennis.

6 Leerkrachtgedrag bij de pijlers Kennis activeren Kennis & woordenschat aanvullen Hardopdenkend voordoen Naast lezen leerlingen ook laten schrijven Vragen stellen, aanwijzingen geven, suggesties geven Leerlingen bewust maken van strategieën die ze al kennen Feedback geven

7 Activerende werkvorm 1 Snelle schrijfsels Eerst zelf ervaren Daarna bespreken we de werkvorm U krijgt een woord/begrip (geselecteerd uit een tekst). In twee minuten schrijft u bij dit begrip: Een definitie Een synoniem Een tegenstelling Een antwoord op een vraag waar het woord in voorkomt Vervolgens deelt u uw antwoorden met een ander Tekst wordt voorgelezen U vergelijkt uw antwoorden met het woordgebruik in de tekst.

8 vrouwenkiesrecht Een definitie Een synoniem Een tegenstelling Een antwoord op een vraag waar het woord in voorkomt

9 Alinea uit de tekst: Aletta Jacobs Mannen en vrouwen dezelfde rechten ( Aletta vocht haar hele leven voor vrouwen. Aletta vocht ook vijftig jaar lang voor vrouwenkiesrecht. In die tijd mochten vrouwen niet stemmen zoals nu. Alleen mannen die rijk genoeg waren om belasting te kunnen betalen, hadden kiesrecht. Zij bepaalden wie er in een nieuwe regering kwam. Aletta voerde haar strijd met anderen die ook gelijke rechten voor vrouwen wilden. Deze vrouwen waren de eerste feministen. Ze waren heel actief. Ze organiseerden tentoonstellingen, maakten kranten en schreven over vrouwenkiesrecht. Ze demonstreerden en boden de regering petities aan. Met die petities vroegen ze de regering of de tweede kamer om de wet te veranderen. Het duurde tot 1919 voor het vrouwenkiesrecht werd ingevoerd. In 1922 mochten de Nederlandse vrouwen eindelijk voor het eerst naar de stembus. Aletta Jacobs was toen 68 jaar oud.

10 Bespreken van de werkvorm 1 Doel? Welke strategieën? Welk leerkrachtgedrag? Denken-delen-uitwisselen

11 Activerende werkvorm 2 Grafische schema s Eerst zelf ervaren Daarna bespreken we de werkvorm U krijgt een grafisch schema Ik lees de tekst voor. Tijdens het lezen plaatst u de informatie uit de tekst in het schema. U vergelijkt uw schema met een ander

12 Hij scheurde vrolijk in het rond Zijn kar was blauw met rode stippen Zo mooi, zo vurig en zo bont Daar kon een ander niet aan tippen In de botsautootjes Jos Versteegen Hij zwierde vrolijk in het rond En zag zijn moeder naar hem zwaaien Zijn haren lang en prachtig blond Die liet hij wapperen en waaien Hij crosste vrolijk in het rond En riep: Kijk ma, met losse handen! Toen ramde hij de groene kont Van nummer tien. Wel twintig tanden Die vlogen vrolijk in het rond Maar kijk eens hoe hij verder snorde Hij lachte met een lege mond Coureur, dat wou hij later worden

13 Bespreken van de werkvorm 2 Doel? Welke strategieën? Welk leerkrachtgedrag? Denken-delen-uitwisselen

14 Activerende werkvorm 3 Piep! Eerst zelf ervaren Daarna bespreken we de werkvorm U ziet straks een tekst op het scherm Enkele begrippen zijn verborgen. U probeert uit de context te achterhalen wat er zou kunnen staan. U overlegt uw antwoord met iemand anders Verwoorden op welke manier de context kan helpen.

15 Slapende voeten Iedereen heeft weleens last van "slapende voeten ". Dat geeft een raar. Je voet gaat steeds harder tintelen en je kunt er niet meer op gaan staan. In het lichaam van de mens zit een dradennet van zenuwen. Die brengen de boodschappen door van de hersenen.. alle delen van het lichaam en andersom. Zodra jij bijvoorbeeld besluit om je tenen te., gaat een hersenseintje via de zenuwen naar je tenen. Dat gaat razendsnel en voor je het in de gaten hebt, bewegen je..al. Maar, als je een tijdje met de benen over elkaar zit, dan zijn je zenuwen afgekneld. De boodschap van je.., om de tenen te bewegen, komen niet meer bij de tenen. Pas als je rechtop gaat staan, gaan de weer werken. Ze komen weer langzaam op gang en dat geeft een prikkelend gevoel. Even wachten tot de verbinding weer goed is, en je kunt je voet weer alle kanten op..

16 Bespreken van de werkvorm 3 Doel? Welke strategieën? Welk leerkrachtgedrag? Denken-delen-uitwisselen

17 Evalueren In tweetallen: Wat is het verschil tussen een strategieles en een toepassingsles? Noem minimaal twee effectieve vormen van leerkrachtgedrag. Welke werkvorm spreekt u het meeste aan en gaat u in de praktijk zelf toepassen? Gebruikt materiaal: Werkmap Begrijpend lezen, M. Förrer en Karin van de Mortel

18 Contactgegevens Sonja Noordeloos