Draaiboek Uitrol masterplan hervorming secundair onderwijs

Transcriptie

1 Draaiboek Uitrol masterplan hervorming secundair onderwijs Per maatregel geeft het draaiboek telkens weer: - wat de uitvoering van de maatregel concreet inhoudt; - hoe de maatregel wordt uitgevoerd; - de vooropgestelde timing 1 ; - de status van de uitvoering 2 : Gerealiseerd Af te ronden volgende 1 In de kolom timing wordt het tijdstip van besluitvorming en/of implementatie weergegeven. Bij sommige maatregelen gaat het soms (ook) om de start van het proces. Dit wordt aangegeven door (start). 2 De status van de uitvoering staat steeds in relatie tot de kolom hoe? van de tabel. Draaiboek uitrol masterplan hervorming SO (Vlaamse Regering ) 1

2 Basisonderwijs M1 Maatregel Wat? Hoe? Timing Status Koppelen getuigschrift BaO aan timing eindtermgerelateerde (decreet - ODXXIV) ODXXIV leerplandoelstellingen + opdracht inspectie controle bij doorlichting De criteria voor het toekennen van het getuigschrift basisonderwijs worden aangepast: de norm voor toekenning zijn niet langer de leerplandoelen maar specifiek die leerplandoelen die het bereiken van de eindtermen beogen. Dit moet meer transparantie en eenvormigheid bewerkstelligen. De onderwijsinspectie kan op basis van het kwaliteitsdecreet de naleving van regelgeving door de scholen bekijken. Wanneer OD XXIV afgerond is kan de onderwijsinspectie dus ook nagaan in welke mate de scholen de nieuwe norm voor het getuigschrift basisonderwijs ook hanteren Doorlichtingen (start) (eerste getuigschriften op basis van de nieuwe norm) Af te ronden volgende M2 M3 Individueel leerlingendossier: argumentatie deliberatie en bijzondere aandachtspunten opnemen IJkpunt getuigschrift basisonderwijs meer uniform maken over scholen heen Aan de inspectie kan bijkomend gevraagd worden om dit thema in de focus te plaatsen zodat er over gerapporteerd kan worden Zie M38 en M40 Zie M38 en M40 Zie M38 en M40 Zie M38 en M40 Overleg met de netten hoe de netgebonden proeven kunnen ingezet worden om een beter zicht te krijgen of leerlingengroepen de eindtermen Overleg (start) Draaiboek uitrol masterplan hervorming SO (Vlaamse Regering ) 2

3 behalen Afspraken maken tussen onderwijsverstrekkers en het steunpunt toetsontwikkeling omtrent validering bestaande toetsen M4 Toegang tot A- en B-stroom strikt regelen Enkel wie geen getuigschrift basisonderwijs behaalt, heeft toegang tot de B-stroom; leerlingen met een getuigschrift basisonderwijs moeten naar de A-stroom. Doorstroom op leeftijd (14 jaar) naar de B-stroom blijft mogelijk Overleg (start) (BVR) of (na uitvoering M3) Af te ronden volgende M5 Techniek en wetenschappen worden een apart leergebied naar analogie met Frans in het basisonderwijs Dit wordt opgenomen bij de uitwerking van het onderscheid tussen basisdoelstellingen en uitbreidingsdoelstellingen en de screening, update en reductie van de bestaande basisopties waaruit de leerling kiest. Peilingen naar de eindtermen natuur en techniek Door de splitsing van het leergebied wereldoriëntatie in enerzijds het leergebied wetenschappen en techniek en anderzijds het leergebied mens en maatschappij moeten ook de ontwikkelingsdoelen en eindtermen wereldoriëntatie opgesplitst worden. De opsomming van de leergebieden kleuter- en lager onderwijs in het decreet basisonderwijs wordt Opstellen toetsen Afname toetsen Resultaten (BVR + decreet) (decreet - ODXXIV) (start) mei 2015 voorjaar 2016 timing ODXXIV timing ODXXIV in uitvoering Draaiboek uitrol masterplan hervorming SO (Vlaamse Regering ) 3

4 M6 Taalscreening bij overgang kleuter-lager en lager-secundair aangepast: leergebied wereldoriëntatie wordt vervangen door leergebied natuur en techniek en leergebied mens en maatschappij Voor elke leerling die voor het eerst in het gewoon lager onderwijs of in het voltijds gewoon secundair onderwijs instroomt, voert de school met een valide en betrouwbaar screeningsinstrument een verplichte screening uit die nagaat wat het niveau van de leerling inzake Nederlands is. Zie ook M42 M7 Verplicht taalbad Nederlands Voor leerlingen die bij de eerste instroom in het gewoon lager onderwijs de Nederlands onvoldoende beheersen om de lessen te kunnen volgen, kunnen scholen een taalbad organiseren. Dat zijn voltijdse en intensieve onderwijsactiviteiten die tot doel hebben de leerling door onderdompeling in het Nederlands en dus deze onderwijstaal te laten verwerven in functie van een snelle integratie in de reguliere onderwijsactiviteiten. Schoolbesturen kunnen dit taalbad individueel of gezamenlijk organiseren. De duur van het taalbad voor de leerling is maximaal een jaar. (decreet - ODXXIII) (decreet ODXXIII) Gerealiseerd Gerealiseerd Draaiboek uitrol masterplan hervorming SO (Vlaamse Regering ) 4

5 M8 M9 Mogelijkheid tot inzetten van bijzondere leermeesters techniek en wetenschappen, Frans en muzische vorming Proeftuinen 3 de graad basisonderwijs om ervoor te zorgen dat leerlingen gepast en tijdig geremedieerd worden in functie van het behalen van de eindtermen. (D 22) Voor de bijzondere leermeesters worden bekwaamheidsbewijzen bepaald in overleg met inspectie en vervolgens verankerd in de regelgeving In het kader van de prioritaire nascholingsthema s het thema differentiatie binnen en buiten de klas opnemen zie ook M49 Met de bepalers van de onderwijsinhoud (AKOV, leerplanmakers, inspectie, handboekschrijvers) en met degenen die deze onderwijsinhoud realiseren in de scholen (PBD, leerkrachten, directies, lerarenopleidingen) nagaan hoe differentiatie beter gerealiseerd kan worden in (derde graad) basisonderwijs Inspirerende voorbeelden verzamelen die dan ter beschikking gesteld kunnen worden van het onderwijsveld Overleg (BVR) schooljaar Nascholing Schooljaar Focusgroepen in kader van OBPWO 2014 (start) januari 2014 OBPWO 2014 (start) januari 2014 M10 Audit CLB s Zie M44 Zie M44 Zie M44 Zie M44 Draaiboek uitrol masterplan hervorming SO (Vlaamse Regering ) 5

6 Inhoudelijke aanpak SO M11 M12 Maatregel Wat? Hoe? Timing Status Competentiegericht en voldoende duidelijk Alle eindtermen worden in Ontwikkelingsproces vanaf en ambitieus formuleren van eindtermen + competenties ondergebracht. Een eindtermen voor nieuwe format voor het competentiegericht competentie is de bekwaamheid om eindtermen formuleren van doelen/eindtermen kennis, vaardigheden en attitudes in het screenen: voldoet dit aan de uitgangspunten handelen op een geïntegreerde wijze van het masterplan aan te wenden voor maatschappelijke activiteiten. Kennis zal daarbij apart en uitvoerig geëxpliciteerd worden, naast vaardigheden en attitudes Individuele leertrajecten voor leerlingen met een achterstand voor één of meerdere vakken, Analyse masterplan hervorming secundair onderwijs op het gebied van competentiegerichte einddoelen + aanpassen format Schoolbesturen hebben de mogelijkheid om aan o.m. leerlingen met leerachterstanden voor een of meer vakken individuele leertrajecten aan te bieden. In het kader van een individueel traject kan een leerling worden vrijgesteld van het volgen van bepaalde studieonderdelen gedurende een deel of het geheel van het schooljaar die vervolgens vervangen worden door andere studieonderdelen. De mogelijkheid om individuele leertrajecten te organiseren wordt verder bekend gemaakt Aanpassen format (start) (decreet - ODXXI) Actieplan vroegtijdig schoolverlaten (actie 8) Vanaf schooljaar Gerealiseerd M13 Verplicht taalbad Nederlands Het verplicht taalbad Nederlands is Gerealiseerd Draaiboek uitrol masterplan hervorming SO (Vlaamse Regering ) 6

7 voorzien in het basisonderwijs (zie M9). In het voltijds gewoon secundair onderwijs kunnen leerlingen enerzijds terecht in het onthaaljaar voor anderstalige nieuwkomers. Anderzijds kan een schoolbestuur voor leerlingen die door een onvoldoende kennis van de onderwijstaal niet in staat zijn om de lessen in voldoende mate te volgen en al of niet uit het onthaalonderwijs komen, tot maximaal drie uren extra taallessen Nederlands per week organiseren. Deze extra taallessen Nederlands komen bovenop het leerprogramma van het structuuronderdeel waarin de leerling is ingeschreven en beogen de taalachterstand op een zo kort mogelijke termijn weg te werken. M14 Taalscreening bij de overgang van lager naar secundair onderwijs M15 Verankeren CLIL CLIL wordt mogelijk voor alle geïnteresseerde secundaire scholen. In het kader van CLIL kan tot 20% van de zaakvakken worden aangeboden in het Frans, Engels of Duits. Ontwikkeling CLIL-standaard met kwaliteitscriteria (decreet - ODXXIII) Zie M6 Zie M6 Zie M6 Zie M6 (decreet - ODXXIII) (BVR) schooljaar Gerealiseerd CLIL als thema opnemen in het kader van de prioritaire nascholingsthema s nascholing Schooljaar Draaiboek uitrol masterplan hervorming SO (Vlaamse Regering ) 7

8 op initiatief van de Vlaamse Regering Organisatie infodagen mbt CLIL voor en met scholen M16 Uitvoeren STEM-actieplan Het STEM platform heeft een eerste reeks aanbevelingen geformuleerd bij het actieplan van de Vlaamse regering. Dat resulteerde in een aantal prioritaire acties rond drie cluster: onderwijsgebonden cluster, maatschappelijke cluster en cluster studie- en loopbaanbegeleiding die de eerstvolgende jaren door de overheid worden uitgevoerd. M17 Verplichte stage in 3 de graad BSO en TSO De leerlingenstage wordt opgenomen in het lessenrooster van het eerste en tweede leerjaar van de derde graad TSO en het eerste, tweede en derde leerjaar van de derde graad BSO. De uren leerlingenstage komen overeen met een minimaal achttien halve dagen. De leerlingenstage is gebaseerd op een leerlingenstageovereenkomst en is onbezoldigd. De verplichte invoering van de leerlingenstages kan gedifferentieerd worden naar onderwijsvorm, studiegebied of structuuronderdeel Opmaak plan van aanpak uitrol verplichting leerlingenstage De verplichte invoering van de leerlingenstages kan ook Studiedag (Brussel) (Brugge) (Antwerpen) STEM-actieplan (start) implementatiedatum bepaald per actie uit STEM-actieplan (decreet ODXXIII) te bepalen door Vlaamse Regering Gerealiseerd Gerealiseerd Plan van aanpak (start) (decreet ODXXIV) timing ODXXIV Draaiboek uitrol masterplan hervorming SO (Vlaamse Regering ) 8

9 gedifferentieerd worden naar leerjaar. Gedifferentieerde en gefaseerde uitrol verplichting leerlingenstage naar onderwijsvorm, studiegebied of structuuronderdeel. (BVR) schooljaar M18 M19 Contextspecifieke leidraden werkplekleren per sector staan ter beschikking van scholen Harmoniseren statuten werkplekleren Deze leidraden en statuten moeten ervoor zorgen dat er voor scholen en stage en werkplaatsen slechts minimale administratieve formaliteiten en financiële consequenties zijn. Daartoe wordt overleg gepleegd met de andere overheden (o.a.federale overheid) De instrumenten die ontwikkeld zijn in het kader van de projecten contextspecifieke leidraden werkplekleren worden ter beschikking gesteld van de scholen. Verzamelen van goede praktijkvoorbeelden van werkplekleren In overleg met de betrokken partners de richtlijnen voor werkplekleren optimaliseren Ambtelijke werkgroep tekent scenario uit dat voor akkoord voorgelegd wordt bij Onderwijs en Werk Studiedag Website Publicatie Website Richtlijnen Website Voorjaar 2014 Voorjaar 2014 Gerealiseerd Overleg Draaiboek uitrol masterplan hervorming SO (Vlaamse Regering ) 9

10 Structuur van het SO eerste graad M20 M21 M22 Maatregel Wat? Hoe? Timing Status Onderscheid in nieuwe leerplannen tussen Studiedag Gerealiseerd basisdoelstellingen voor iedereen en uitbreidingsdoelstellingen + ambitieus Verslag en conclusies formuleren van basisdoelstellingen van de studiedag Februari 2014 Wetenschap en techniek behoren ook tot de basisdoelstellingen Basisopties (en beroepenvelden) worden gescreend, van update voorzien en gereduceerd Start creëren maatschappelijk draagvlak over de brede inhoudelijke thema's/inhouden voor de basisvorming van het leerplichtonderwijs. Op de studiedag 'basisvorming in beweging' wordt gediscussieerd over de Vlaamse invulling van de Europese sleutelcompetenties. online publiceren Verder overleg met verschillende stakeholders over sleutelcompetenties Af te ronden volgende Overleg opstarten met koepels/go! en Overleg (start) eventuele andere leerplanmakers Afspraken maken met inspectie Overleg (start) Natuurwetenschappen en techniek zijn al Af te ronden opgenomen in de eindtermen van de volgende eerste graad A-stroom en in de ontwikkelingsdoelen B-stroom. Dit wordt meegenomen in het kader van het ambitieus formuleren van de basisdoelstellingen (zie M20) Er wordt een kwantitatieve en kwalitatieve analyse gemaakt van de bestaande basisopties (en beroepenvelden) Invoering gereduceerde en van update voorziene basisopties (en beroepenvelden) Analyse en bespreking met stakeholders (decreet) (start) schooljaar Af te ronden volgende Draaiboek uitrol masterplan hervorming SO (Vlaamse Regering ) 10

11 M23 Toegang tot A- enb-stroom strikt regelen Zie M4 Zie M4 Zie M4 Zie M4 M24 In het tweede leerjaar van de eerste graad Naast basisvorming biedt elke school een aantal basisopties en differentiatiemogelijkheden aan in het keuzegedeelte. Elke school biedt zowel uitdagende als remediërende pakketten aan, maar scholen moeten niet alle verschillende inhoudelijke pakketten aanbieden. De organisatie van zowel uitdagende als remediërende pakketten op schoolniveau wordt een erkenningsen/of financierings- /subsidiëringsvoorwaarde (decreet) M25 Afstemming vakkenstructuur 3 de graad BaO en 1 ste graad SO Zie M5, M9 en M22 Zie M5, M9 en M22 Zie M5, M9 en M22 Af te ronden volgende Zie M5, M9 en M22 Draaiboek uitrol masterplan hervorming SO (Vlaamse Regering ) 11

12 Structuur van het SO tweede en derde graad Maatregel Wat? Hoe? Timing Status M26 Totstandkoming onderwijskwalificaties Procedure voor de totstandkoming en erkenning van onderwijskwalificaties voor de VKS niveaus 1-4. (BVR) schooljaar M27 Nieuwe, mindere en beter aansluitende studierichtingen, te beginnen in de huidige studiegebieden koeling en warmte, voeding en handel Screeningen van de studiegebieden van het secundair onderwijs en overleg met arbeidsmarkt (ikv uitrol kwalificatiestructuur) en hoger onderwijs. Een aantal screeningen zijn al lopende of voltooid: koeling en warmte, voeding en handel. De screeningen van de resterende studiegebieden zijn opgestart. Op basis van de screeningen en van de beroepenclusters van de beroepskwalificaties wordt gestart met het uittekenen van de matrix met minder, en met inhoudelijk geactualiseerde, duidelijk geprofileerde studierichtingen. Evaluatie en aftoetsing matrix op volledigheid, inhoudelijke consistentie en invoerbaarheid Indien de evaluatie en aftoetsing van de matrix positief is, dan wordt de matrix verankerd. Screening Overleg voorstel (start) Overleg (start) midden 2016 Overleg met de stakeholders Uiterlijk midden 2016 Uiterlijk midden 2016 Af te ronden volgende Af te ronden volgende M28 Erkenning van een 7 de leerjaar dat Als het naamloos leerjaar een zuivere Gerealiseerd Draaiboek uitrol masterplan hervorming SO (Vlaamse Regering ) 12

13 M29 M30 voorbereidt op hoger onderwijs Evaluatie van het decreet leren en werken en op basis van deze evaluatie eventuele bijsturingen voorbereiden Wetenschap en techniek krijgt een plaats in de basisvorming doorheen het secundair onderwijs theoretische voorbereiding op hoger onderwijs betreft, dan kan dit leerjaar vanaf georganiseerd worden op voorwaarde dat de basisvorming uit ten minste achtentwintig wekelijkse lesuren algemene vakken bestaat. Ontwikkeling schakeljaar als toelatingsvoorwaarde tot het hoger onderwijs voor de puur arbeidsmarktgerichte studierichtingen van de derde graad. De evaluatie van het decreet leren en werken zal voornamelijk werken rond 4 algemene doelstellingen. In de eerste plaats wordt de invulling, zowel kwalitatief als kwantitatief, van het voltijds engagement nagegaan. Daarnaast wordt er eveneens nagegaan of jongeren in een statuut van leren en werken betere uitkomsten krijgen op de arbeidsmarkt. De rol van verschillende betrokkenen binnen dit systeem (o.a. ROP s, RTC s, VDAB) vormt eveneens onderwerp van onderzoek. Een laatste focus ligt op financiering van dit systeem en eventuele knelpunten (zowel in financiering als in regelgevend kader). Bij het bepalen van een set sleutelcompetenties per graad wordt er over gewaakt dat wetenschap en techniek voldoende van bod komen. (decreet - ODXXII) (decreet) Onderzoek (decreet) (start) Af te ronden volgende Af te ronden volgende Draaiboek uitrol masterplan hervorming SO (Vlaamse Regering ) 13

14 M31 Opheffing van de programmatiestop en invoering van een set programmatieregels De programmatiestop in het secundair onderwijs wordt vervangen door een nieuw programmatiekader waarin voor de programmatie van structuuronderdelen gewerkt wordt met vier categorieën: - niet-programmeerbaar aanbod (geen of onvoldoende aansluiting op hoger onderwijs en/of arbeidsmarkt); - programmeerbaar aanbod mits schrapping bestaand aanbod (ifv rationele spreiding aanbod) - vrij programmeerbare structuuronderdelen (ifv beleidsontwikkelingen en/of prioriteiten); - beperkt programmeerbare structuuronderdelen (uitbreiding aanbod mits voldoen aan voorwaarden. Het niet-programmeerbaar en vrij programmeerbaar aanbod wordt nominatief vastgelegd in de regelgeving en kunnen jaarlijks worden herzien. (decreet) (BVR) schooljaar Gerealiseerd Draaiboek uitrol masterplan hervorming SO (Vlaamse Regering ) 14

15 Aansluiting onderwijs - arbeidsmarkt Maatregel Wat? Hoe? Timing Status M32 Totstandkoming onderwijskwalificaties Zie M26 Zie M26 Zie M26 Zie M26 M33 Nieuwe, minder en beter aansluitende Zie M27 Zie M27 Zie M27 Zie M27 studierichtingen, te beginnen in de huidige studiegebieden koeling en warmte, voeding en handel M34 Opheffing programmatiestop en invoering van Zie M31 Zie M31 Zie M31 Zie M31 een set programmatieregels M35 Decreet scholengemeenschappen/scholengroepen: oprichting zonaal onderwijsforum (decreet) Omzetting van de conceptnota Besturen in het leerplichtonderwijs: scholengroepen, zoals goedgekeurd door de Vlaamse Regering op 3 mei 2013, naar regelgeving. Af te ronden volgende M36 Bevorderen van zij-instroom (zowel erkenning verworven competenties alsook pecuniaire vertaling daarvan) Per onderwijszone wordt een zonaal onderwijsforum opgericht dat bevoegd zal zijn voor onder meer de ordening van het studieaanbod secundair onderwijs. Het kader voor het bevorderen van de zij-instroom in onderwijs wordt vastgelegd. (BVR) schooljaar Uitwerken assessment Onderzoek (start) Verankering assessment Afhankelijk van Afhankelijk van Af te ronden volgende resultaten resultaten onderzoek onderzoek M37 Wetenschap en techniek worden aangebracht Positieve beeldvorming mbt STEM-actieplan Timing actie uit Draaiboek uitrol masterplan hervorming SO (Vlaamse Regering ) 15

16 en positief in beeld gebracht in media waar de Vlaamse Gemeenschap impact op heeft wetenschap en techniek wordt meegenomen in het kader van STEMactieplan STEM-actieplan Draaiboek uitrol masterplan hervorming SO (Vlaamse Regering ) 16

17 Evaluatie en attesteringsbeleid M38 Maatregel Wat? Hoe? Timing Status Decreet rechtspositie: invoering verplicht De motivering bij de attesten wordt individueel leerlingendossier versterkt. (decreet rechtspositie) schooljaar M39 Flexibiliseringsmogelijkheden uit ODXXI: sensibiliseren Zie M12 Zie M12 Zie M12 Zie M12 Draaiboek uitrol masterplan hervorming SO (Vlaamse Regering ) 17

18 Leerlingenbegeleiding en zorg voor leerlingen M40 M41 M42 Maatregel Wat? Hoe? Timing Status Invoering verplicht individueel (start overleg) leerlingendossier Verplichte screening taalvaardigheidscompetenties Nederlands voor wie instroomt in SO AIT toolkit breed evalueren ter beschikking stellen van scholen Voor elke leerling zal een persoonlijk leerlingendossier (PLD) worden opgesteld en stelselmatig bijgehouden. Bedoeling is om per leerling een duidelijk beeld te krijgen van het afgelegde onderwijsparcours, mogelijke interesses, talenten, sterktes, aandachtspunten en eventuele zorgnoden. Het PLD zal bij schoolverandering doorgegeven worden. Het PLD wordt gefaseerd uitgevoerd. Te beginnen met de administratieve gegevens uit Discimus. Overleg stakeholders Voorstel en ontwikkeling PLD Zie M6 Zie M6 Zie M6 Zie M6 De Toolkit competenties Nederlands breed evalueren is een integratie van bestaande assessmentinstrumenten mbt schooltaalcompetenties. De toolkit verduidelijkt termen als evalueren, observeren, evalueren om te leren, evalueren van competenties en maakt ze met praktische voorbeelden en handzame tips. Studiedag Website SO: studiedag op BaO: studiedag op Draaiboek uitrol masterplan hervorming SO (Vlaamse Regering ) 18

19 M43 Het invoeren van een niet-bindende oriënteringsproef die naast kennis ook attitudes bevraagt. Deze proef wordt ruim voorafgaand aan de instap in het hoger onderwijs afgenomen (b.v. eind 5de jaar) als onderdeel van een globaal begeleidingstraject. (D 9) Daarnaast kan de toolkit leerkrachten, vakcoördinatoren, taalbeleidscoördinatoren en begeleiders ondersteunen om stap voor stap te reflecteren over hun evaluatiebeleid en om eventueel stappen te zetten richting breed evalueren. De toolkit wordt ter beschikking gesteld van scholen via een studiedag. De toolkit kan in de toekomst ooknieuwe gevalideerde testen bevatten. Hierover wordt advies gevraagd aan de VLOR Invoering niet-bindende oriënteringsproef M44 Audit CLB s De audit biedt een concreet zicht op de stand van zaken van de leerlingenbegeleiding in Vlaanderen. Advies (start) Af te ronden volgende Onderzoek (start) Draaiboek uitrol masterplan hervorming SO (Vlaamse Regering ) 19

20 Databeheer en meten M45 M46 Maatregel Wat? Hoe? Timing Status Afspraken maken tussen Zie M3 Zie M3 Zie M3 Zie M3 onderwijsverstrekkers en het steunpunt toetsontwikkeling omtrent de validering van bestaande toetsen in het basisonderwijs Uitbouw kenniscentrum: elektronische Lancering Mijn Onderwijs en Mijn Onderwijs en gerealiseerd databundel en ICT-applicatie Mijn Onderwijs databundel databundel staan ter beschikking van scholen Vanaf Verdere uitbouw (zowel wat betreft gebruikers als wat betreft de ter beschikking gestelde data in de databundel) Mijn Onderwijs en databundel M47 Studie over haalbaarheid en mogelijkheden van leerwinstmeting en monitoring van leerresultaten Thema opgenomen in kader van oproep OBPWO 2013 Onderzoek Start onderzoek: ten vroegste Draaiboek uitrol masterplan hervorming SO (Vlaamse Regering ) 20

21 Personeel en bestuur M48 Maatregel Wat Hoe Timing Status Decreet scholengemeenschappen/scholengroepen (decreet) Omzetting van de conceptnota Besturen in het leerplichtonderwijs: scholengroepen, zoals goedgekeurd door de Vlaamse Regering op 3 mei 2013, naar regelgeving. Uitwerken incentivebeleid voor schoolbesturen met bijzondere kenmerken (BVR) Af te ronden volgende Af te ronden volgende M49 Prioritaire nascholingsthema s op initiatief van de Vlaamse Regering Evalueren in 2019 van de scholengroepen en de resterende scholengemeenschappen met als doel de volgende stappen in het beleid voor te bereiden Voor het thema competentiegericht onderwijs heeft de afgelopen twee schooljaren een nascholing gelopen. Differentiatie binnen en buiten de klas, HR-beleid op school en werkplekleren: opnemen in prioritaire nascholingsthema s voor Evaluatie Af te ronden volgende Nascholing Gerealiseerd Nascholing Draaiboek uitrol masterplan hervorming SO (Vlaamse Regering ) 21

22 M50 Lerarenloopbaanpact (werkzekerheid jonge leraars, retentie jonge leraren, bevorderen zijinstroom) Evaluatie aangeboden nascholingen mbt competentiegericht onderwijs Evaluatie (administratie) Zij-instroom zie M36 zie M36 zie M36 zie M36 Lerarenopleidingen zie M52 zie M52 zie M52 zie M52 M51 M52 In samenspraak met koepels, netten en begeleidingsdiensten en op basis van evaluatie pedagogische begeleidingsdiensten afspraken maken over werking pedagogische begeleidingsdiensten Verder kwalitatieve uitbouw lerarenopleiding op basis van evaluatie lerarenopleidingen In elk geval wordt voor de lerarenopleiding een niet bindende intakeproef mogelijk gemaakt, waaraan alle aspirant studenten moeten deelnemen. Evaluatie pedagogische begeleidingsdiensten Overleg met koepels, netten en begeleidingsdiensten Publicatie en voorstelling beleidsevaluatie lerarenopleidingen Zes beleidsgroepen bereiden de ontwikkeling van nieuw beleid inzake de lerarenopleidingen voor en werken beleidsvoorstellen uit: Beleidsgroep lerarenopleiders Beleidsgroep instroom in de lerarenopleiding Beleidsgroep inhoud van de Onderzoek Oplevering: Overleg Na oplevering onderzoek Af te ronden volgende Studiedag Gerealiseerd Overleg Voorstel (start) Draaiboek uitrol masterplan hervorming SO (Vlaamse Regering ) 22

23 M53 In hoger onderwijs educatieve masters ongeacht de omvang van de masteropleiding lerarenopleiding Beleidsgroep stage Beleidsgroep aanvangsbegeleiding Beleidsgroep toekomst SLO en educatieve master Dit wordt meegenomen in de beleidsgroep toekomst SLO en educatieve master Zie M52 Invoering educatieve masters Zie M52 Zie M52 Zie M52 Af te ronden volgende Draaiboek uitrol masterplan hervorming SO (Vlaamse Regering ) 23

24 Budget en omkadering M54 M55 Maatregel Wat? Hoe? Timing Status Studie evaluatie financiering Evaluatie financiering Onderzoek (start) leerplichtonderwijs + basis voor verdere leerplichtonderwijs OBPWO herziening van die financiering Rekenhof Herziening omkadering secundair onderwijs: simulatie obv matrix Af te ronden volgende Decreet scholengemeenschappen/scholengroepen: alle middelen (omkadering en werkingsmiddelen) aan de scholengroepen toegekend. Herziening werkingsmiddelen secundair onderwijs: simulatie obv resultaten evaluatie Omzetting van de conceptnota Besturen in het leerplichtonderwijs: scholengroepen, zoals goedgekeurd door de Vlaamse Regering op 3 mei 2013, naar regelgeving. (decreet) Af te ronden volgende Af te ronden volgende Draaiboek uitrol masterplan hervorming SO (Vlaamse Regering ) 24