De afgelopen jaren zijn er een aantal knelpunten in ons onderwijssysteem gedetecteerd:

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "De afgelopen jaren zijn er een aantal knelpunten in ons onderwijssysteem gedetecteerd:"

Ludo Koster
5 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Inhoud 1. Onze uitgangspunten 2. De onderwijshervorming Onze uitgangspunten Het Vlaamse onderwijs behoort tot de Europese en wereldtop. We staan ermee op de tweede plaats in Europa en de zevende plaats in de wereld. Slechts enkele landen scoren significant beter. Onderwijs is in de eerste plaats een verhaal van mensen, niet van structuren. Het is een hardwerkend en gemotiveerd lerarenkorps dat ons onderwijs sterk en kwaliteitsvol maakt. Voor de N VA moeten daarom in de eerste plaats de mensen versterkt worden leerkrachten en leerlingen en niet de structuren. De afgelopen jaren zijn er een aantal knelpunten in ons onderwijssysteem gedetecteerd: De lagere middengroep en de sterkst presterenden doen het beter dan het OESOgemiddelde, maar ze gaan achteruit. We moeten een tandje bijsteken. Wetenschap en techniek krijgen onvoldoende aandacht en leerlingen kiezen te weinig voor deze richtingen. De leerlingen kiezen studierichtingen die niet aansluiten bij hun capaciteiten, competenties en interesses. Er zijn te veel richtingen die geen uitzicht bieden op een job of die niet goed voorbereiden op hoger onderwijs Een aantal leerlingen loopt een schoolse achterstand op. Bijna één op de tien leerlingen haalt geen diploma secundair onderwijs Dit is echter geen probleem van structuren. De oorzaken zijn divers: Te veel leerlingen hebben onvoldoende (of geen) kennis van onze onderwijstaal, het Nederlands. Door migratie wordt onze leerlingenpopulatie steeds heterogener. Dat zal ook in de nabije toekomst nog impact hebben op onze internationale resultaten. 1

2 Wetenschap en techniek hebben niet dezelfde plaats in het basisonderwijs als wiskunde of Frans. Wetenschap en techniek worden vandaag onvoldoende gewaardeerd en/of gestimuleerd. De sociale omgevingsfactoren en de sociale context van de gezinnen waarin kinderen opgroeien (onder andere de echtscheidingsproblematiek) hebben een impact op het onderwijs. Oriëntering gebeurt vandaag onvoldoende op basis van competenties omdat er niet gezocht wordt naar die competenties. 2. De hervorming De onderwijshervorming die voorligt is een omvattend pakket van slimme maatregelen die gericht inspelen op deze pijnpunten: De kennis van het Nederlands wordt versterkt, met onder andere een taalscreening bij overgangen van alle leerlingen, taaltrajecten in scholen, taalbaden tot één jaar, verplicht Nederlands na de uren en voor de ouders via het integratiedecreet. Wetenschap en techniek wordt vanaf het vijfde leerjaar van het basisonderwijs ingevoerd als apart vak dat wordt gegeven door vakleerkrachten. Wetenschap en techniek krijgt eveneens een plaats in de basisvorming in de eerste graad van het secundair onderwijs. Zo geraken leerlingen vertrouwd met wetenschap en techniek en kunnen zij een positieve keuze maken. Een aantal richtingen wordt heringedeeld in de matrix. Richtingen die geen aansluiting hebben op de arbeidsmarkt of het hoger onderwijs zullen geëvalueerd en indien nodig geschrapt worden. Er komt een oriënteringsproef op het einde van het secundair onderwijs, zodat ouders én leerlingen weten welke toekomstige studiemogelijkheden realistisch zijn. Er komt een audit van de CLB s (Centra voor Leerlingenbegeleiding) waarbij hun functioneren en efficiëntie zal worden onderzocht. De zij instroom van leerkrachten wordt gefaciliteerd. De middelen moeten maximaal rechtstreeks ten goede komen aan de leerlingen. 2

3 3. Is dit wel een grote hervorming? Dit is een zeer grote hervorming. Het is een omvattend pakket van slimme maatregelen die inspelen op de pijnpunten in het secundair onderwijs. Het pakket hervormingen omvat onder meer volgende maatregelen: In het basisonderwijs wordt het vak wetenschap en techniek ingevoerd, gegeven door vakleerkrachten. Wetenschap en techniek wordt daarenboven doorgezet in de eerste graad van het secundair onderwijs. Kinderen uit gezinnen waar de thuistaal niét het Nederlands is, helpen we hun taalachterstand in te halen: we geven taalbaden en verplichte lesuren Nederlands, we screenen hun taalkennis bij de overgangen, Er komt een verplichte stage in de derde graad van het tso (technisch secundair onderwijs) en bso (beroepssecundair onderwijs), waarover eerst afspraken worden gemaakt met de sectoren. Op die manier helpen we jongeren aan hun eerste werkervaringen op de arbeidsmarkt. Er komt een differentiatie in de eerste graad. Die kan gebruikt worden voor verdieping en/of remediëring. De studierichtingen in de tweede en derde graad worden gescreend en afgestemd op de arbeidsmarkt. Overbodige richtingen die geen aansluiting hebben op hoger onderwijs of de arbeidsmarkt worden geschrapt. Alle bso richtingen krijgen een diploma secundair onderwijs en bieden mits een extra voorbereidend jaar uitzicht op hoger beroepsonderwijs. We faciliteren de zij instroom van leerkrachten en vakleerkrachten met expertise op de werkvloer. Er komt een oriëntatieproef op het einde van het secundair onderwijs waardoor leerlingen én ouders een realistische inschatting kunnen van welke mogelijkheden er zijn in het hoger onderwijs. Het C attest blijft bestaan. 3

4 Komt er een brede eerste graad? Er komt een geoptimaliseerde eerste graad, waarbij we sterke leerlingen versterken en zwakkere leerlingen helpen om aansluiting te vinden: Aan het eerste jaar verandert er niets ten opzichte van de huidige situatie (27 uren basispakket, 5 uren optiepakket). In het tweede jaar verschuift er 1 uur van het optiepakket naar de basisvorming (dit wordt nu 25 7, vroeger 24) en in de basisvorming komt er wetenschappen en techniek bij. Er komt geen uitgestelde studiekeuze. De leerling maakt dus als vanouds een keuze op 13 jarige leeftijd (voor een basisoptie). In het optiepakket en naast de verplichte keuze voor een basisoptie in het tweede jaar wordt wel voorzien in uren die ofwel gebruikt kunnen worden om sterke leerlingen extra uit te dagen, ofwel om zwakkere leerlingen bij te spijkeren. Het C attest na het eerste jaar blijft bestaan als dwingend en dus goed gemotiveerd instrument tot oriëntering. Wat met de onderwijsvormen (aso, tso, bso, kso)? De N VA heeft gestreden voor de vrijheid van onderwijs. Deze blijft gewaarborgd: De structuurhervorming is een vrijwillig verhaal. Scholen en ouders zullen nooit gedwongen om in eender welk systeem mee te stappen. De matrix die nieuwe onderwijsvormen moet bestuderen en indelen wordt opgestart. Deze matrixoefening zal medio 2016 worden afgerond. Op basis daarvan zal men nagaan of de onderwijskwaliteit in nieuwe vormen kan worden gewaarborgd. Als ons kwalitatief hoogstaand onderwijs gewaarborgd blijft, dan kan men dat aanbod doen naar de scholen. Dit zal steeds gebeuren op basis van vrijwilligheid. In geen geval zal een school verplicht worden om het aanbod dat ze vandaag aanbiedt, te wijzigen. In elk geval zal elk schoolconcept mogelijk zijn dat is gebaseerd op de matrix: zowel verticaal (met alleen doorstroomstudierichtingen of alleen studierichtingen met dubbele finaliteit (doorstroom/ arbeidsmarktgericht) of alleen arbeidsmarktgerichte studierichtingen), horizontaal als een combinatie van beide. 4

5 Blijft het aso dan bestaan? Het aso verdwijnt niet. De scholen krijgen de vrije keuze: Een school die vandaag aso richtingen aanbiedt, zal die morgen ook nog blijven aanbieden. Scholen die ervan overtuigd zijn dat de zogenoemde domeinscholen 1 of campusscholen 2 beter zijn, kunnen op basis van vrijwilligheid in dat systeem stappen. Maar het huidige systeem blijft bestaan. Welk label men in de toekomst eventueel op het aso wil plakken, is onbelangrijk. Ons gaat het om de inhoud, en die blijft bewaard. Wanneer wordt deze hervorming ingevoerd? We willen het debat aangaan met de ouders en de scholen. In 2014 kan de kiezer zijn oordeel vellen over deze fundamentele hervorming. Het is de volgende Vlaamse Regering die daarin een besluit zal nemen. In 2016 zal de matrixoefening opgeleverd worden. Op basis van het resultaat van die oefening zal nagegaan worden of de kwaliteit van ons onderwijs gewaarborgd blijft. Als daarbij zou blijken dat door deze nieuwe ordening het niveau van de onderwijskwaliteit voor welke studierichting dan ook zou dalen, dan zal de Vlaamse Regering een beslissing nemen. 1 Domeinschool: op één school worden alle richtingen binnen één domein aangeboden (dus zowel aso (doorstroom), tso (doorstroom/arbeidsmarktgericht en bso (arbeidsmarktgericht). Bijvoorbeeld: een school specialiseert zich in het domein bouw en biedt op één school ingenieur architect (aso), technisch tekenaar (tso) en metselaar (bso) aan. 2 Campusschool: een school biedt op één school, of verspreid over verschillende campussen, richtingen aan uit aso, tso, bso, maar niet noodzakelijk uit hetzelfde domein. Bijvoorbeeld: een scholengemeenschap biedt op de campus van school x aso aan en op de campus van school y tso. 5

Vergelijkbare documenten

Hervorming secundair onderwijs

Hervorming secundair onderwijs 4 juni 2013 Mijn mening is. 1. Het secundair onderwijs moet hervormd worden. o Ja o Neen 2. De schotten tussen de onderwijsvormen ASO BSO KSO TSO moeten worden afgeschaft.