Modernisering Secundair Onderwijs versterken, verdiepen & verkennen

Transcriptie

1 Modernisering Secundair Onderwijs versterken, verdiepen & verkennen Vlaams Viceminister-president en Vlaams minister van Onderwijs, Hilde Crevits

2 Waarom? Het goede koesteren en versterken waar nodig! te veel uitstroom van jongeren zonder kwalificatie te veel richtingen bieden niet wat ze beloven te veel zittenblijvers socio-economische achtergrond leerling speelt een te grote rol in schooltraject eindtermen (wiskunde, Frans, PAV) worden onvoldoende bereikt in bepaalde richtingen ook resultaat sterkst presterende leerlingen daalt

3 Doel? Zoveel mogelijk jongeren een zo hoog mogelijk niveau laten halen zodat elke jongere uitgedaagd wordt. Hoe? Het best mogelijke onderwijs voor élke leerling! Verhogen kleuterparticipatie versterken overgang basis-secundair versterken algemene vorming versterken oriënterende functie eerste graad hertekenen tweede en derde graad 8 studiedomeinen ipv 29 duidelijke finaliteit per studierichting

4 Verhogen kleuterparticipatie? Hoe? Ingeschreven 3 en 4 jarigen, voldoende aanwezig en opnieuw ingeschreven => 2 x 150 euro Optrekken verplichte aanwezigheden 5 jarigen: 220 > 250 halve dagen

5 Versterken overgang basis-secundair Proeftuinen differentiatie Specialisatie leergebiedexperts/bijzondere leermeesters Vlottere informatiedoorstroom BaO <-> SO Versterken moderne talen Intern kwaliteitszorgbeleid verhogen Volwaardig getuigschrift voor toegang B-stroom

6 scharnierpunt eerste graad

7 Hoe ziet het 1e jaar er uit? 5 uur keuzegedeelte 27 uur algemene vorming verkennen, versterken en verdiepen uitbreidingsdoelen (zoveel mogelijk leerlingen) minimumdoelen (eindtermen) (grote meerderheid) basisgeletterdheid (elke leerling)

8 Hoe ziet het 2e jaar er uit? 7 uur keuzegedeelte (12 uur B-stroom) basisoptie verkennen, versterken en verdiepen uitbreidingsdoelen (zoveel mogelijk leerlingen) 25 uur algemene vorming (20 uur B-stroom) minimumdoelen (eindtermen) (grote meerderheid) basisgeletterdheid (elke leerling)

9 Attestering Van 1 naar 2 A-attest al dan niet met verplichte remediëring Slechts uitzonderlijk C-attest Niet voldoende informatie beslissing uitstellen: herexamens, vakantietaken, inhaalstage, Van 2 naar 3 Attest en advies

10 matrix tweede en derde graad

11 Tweede en derde graad ABSTRACT PRAKTISCH STEM ECONOMIE EN ORGANISATIE KUNST EN CREATIE BOUWEN EN WONEN ZORG EN WELZIJN SPORT LAND- EN TUINBOUW VOEDING EN HORECA DOORSTROOM ASO-TSO-KSO DUBBEL TSO ARBEIDSMARKT BSO-BuSO

12 Het best mogelijke onderwijs voor elke leerling.

13 Conrad haalde vlot zijn getuigschrift basisonderwijs. De overstap verloopt goed, maar na het eerste trimester heeft hij wat achterstand voor Nederlands. De klassenraad verplicht hem om een aantal uren van zijn keuzedeel in te vullen met versterking Nederlands. Dit slaat aan: op het einde van het jaar behaalt hij vlot zijn A-attest en kiest voor een basisoptie STEM in het tweede leerjaar. In de tweede graad kiest hij voor de richting mechanische technieken. Autotechnieken is zijn ding en in de derde graad gaat hij voluit hiervoor. De stages waren interessant, maar toch wil hij graag verder studeren in het hoger onderwijs. Geen probleem: de overstap is perfect mogelijk.

14 Sarah is een sterke leerling. Ze behaalde vlot haar getuigschrift basisonderwijs en maakt de overstap naar het secundair onderwijs. In het eerste leerjaar A kiest ze voor klassieke talen, naast haar algemene vorming. Dat bevalt haar goed. In het tweede leerjaar gaat ze voor de basisoptie Latijn. Omdat economie haar ook wel iets lijkt, kiest ze in haar keuzedeel nog 2 uurtjes economie bij. Dat voelt goed aan en ze blijft dit kiezen tot in het laatste jaar.

15 Simon weet heel goed wat hij wil: werken in de keuken van een topchef. Na de eerste graad die hij al volgde in een domeinschool voeding en horeca, kiest hij voluit voor voeding. Hier komt hij niet enkel in contact met keuken, maar ook met inhouden uit bakkerij en slagerij. Zo ontdekt hij z n liefde voor patisserie en kiest uiteindelijk naar de derde graad toe voor bakkerij.

16 Adam is op het einde van het 6e leerjaar er niet in geslaagd een getuigschrift te behalen dat toegang geeft tot de A- stroom van het secundair onderwijs. Op basis van de doelen die hij wel wist te bereiken, beslist de lagere school om hem een getuigschrift te geven dat toegang verschaft tot de B-stroom. Door de versterkte algemene vorming in het tweede jaar (16 > 20u) van de B-stroom is Kevins basis op het einde van de eerste graad sterk en breed genoeg om binnen het studiedomein land- en tuinbouw toch een gemotiveerde keuze te maken voor biotechnische wetenschappen.

17 Modernisering Secundair Onderwijs versterken, verdiepen & verkennen Vlaams Viceminister-president en Vlaams minister van Onderwijs, Hilde Crevits