MODERNISERING SO NAAR EEN OBSERVERENDE EN ORIËNTERENDE EERSTE GRAAD

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "MODERNISERING SO NAAR EEN OBSERVERENDE EN ORIËNTERENDE EERSTE GRAAD"

Agnes van der Heijden
5 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 MODERNISERING SO NAAR EEN OBSERVERENDE EN ORIËNTERENDE EERSTE GRAAD

functie van de eerste graad Digitale tool:

2 LEIDRAAD Visie op vorming en vakken Een nieuwe generatie leerplannen - ruimte voor scholen Observerende en oriënterende functie van de eerste graad Digitale tool: kwaliteitsontwikkeling, identiteitsontwikkeling en modernisering so als één geïntegreerd geheel

3 DE OPDRACHT VAN SECUNDAIR ONDERWIJS: DE VORMINGSCIRKEL

4 WEGWIJZERS VOOR VORMING

5 VORMINGSCOMPONENTEN één geheel van vorming - alle componenten voor alle leerlingen componenten zijn geen vakken

6 VORMINGSCOMPONENTEN VAKKEN Vormingscomponenten zijn bepalend voor krachtlijnen van een vak; die zijn op hun beurt bepalend voor de koppeling van nieuwe ET aan een vak. Sociale vorming Culturele vorming Talige vorming

7 MODERNISERING SO: VOORONTWERP VAN DECREET VAKKENSTRUCTUUR A- EN B-STROOM 1A 1B Algemene vorming 27 lesuren 2A Algemene vorming 25 lesuren 2B Algemene vorming 20 lesuren

8 MODERNISERING SO: VOORONTWERP VAN DECREET Leerplan ICT: doelen digitale competentie Bv. eenvoudig algoritme hanteren FUNDEREND LEERPLAN EN LEERPLAN ICT Funderend leerplan: doelen ~ ontwikkeling en houding jongeren Bv. constructief en oplossingsgericht omgaan met conflicten in de klas en de school; onderbouwde keuzes maken; meewerken aan een duurzame, rechtvaardige en inspirerende samenleving sterk gelinkt met visie op vorming en het pedagogisch project van de school De school bepaalt via welke vakken, projecten, leraren

MODERNISERING SO: VOORONTWERP VAN DECREET Vakkenstructuur A-stroom Vakkenstructuur B-stroom Engels Frans Engels Frans Geschiedenis Godsdienst Godsdienst Lichamelijke opvoeding Lichamelijke opvoeding

9 MODERNISERING SO: VOORONTWERP VAN DECREET Vakkenstructuur A-stroom Vakkenstructuur B-stroom Engels Frans Engels Frans Geschiedenis Godsdienst Godsdienst Lichamelijke opvoeding Lichamelijke opvoeding Maatschappelijke vorming Mens & samenleving Nederlands Nederlands Wiskunde Wiskunde Muziek Muziek Beeld Beeld Artistieke vorming Artistieke vorming Techniek Techniek Wetenschappen Natuurwetenschappen Wetenschappen & techniek Aardrijkskunde Wetenschappen & techniek VAKKENSTRUCTUUR A- EN B-STROOM

10 Zes uitgangspunten - Minimum lessentabel: uren AV - Graadleerplannen - Alle vormingscomponenten - Samenhang - Herkenbaarheid - Richtinggevend ruimte voor eigen accenten LESSENTABEL

11 LESSENTABEL A-STROOM Vak 1A 2A Adm. vakbenaming Geschiedenis 1 2 AV Geschiedenis Godsdienst 2 2 AV Godsdienst Lichamelijke opvoeding 2 2 AV Lichamelijke opvoeding Mens & samenleving 2 - AV Economie, AV Mavo Moderne vreemde talen - Engels - Frans 4 1/0 3/ AV Engels AV Frans Nederlands 4 4 AV Nederlands Wiskunde 4 4 AV Wiskunde Muziek 1 1 AV Muzikale opvoeding Beeld 1 1 AV Plastische opvoeding Of Artistieke vorming 2 2 AV MO, AV PO Techniek 2 2 TV Techniek Natuurwetenschappen 2 1 AV Natuurwetenschappen Aardrijkskunde 2 1 AV Aardrijkskunde Of Wetenschappen & techniek 6 4 AV Aardr., AV NW, TV Techniek 27 25

12 LESSENTABEL B-STROOM Vak 1B 2B Adm. vakbenaming Godsdienst 2 2 AV Godsdienst Lichamelijke opvoeding 2 2 AV Lichamelijke opvoeding Maatschappelijke vorming 3 2 AV Mavo, AV Geschiedenis Moderne vreemde talen - Engels - Frans 3 1/2 2/1 3 2/1 1/2 AV Engels AV Frans Nederlands 4 3 AV Nederlands Wiskunde 4 3 AV Wiskunde Muziek 1 1 AV Muzikale opvoeding Beeld 1 1 AV Plastische opvoeding Of Artistieke vorming 2 2 AV MO, AV PO Techniek 4 2 TV Techniek Wetenschappen 3 1 AV NW, AV Aardrijkskunde Of Wetenschappen & techniek 7 3 AV Aardr., AV NW, TV Techniek 27 20

13 LEIDRAAD Visie op vorming en vakken Een nieuwe generatie leerplannen - ruimte voor scholen Observerende en oriënterende functie van de eerste graad Digitale tool: kwaliteitsontwikkeling, identiteitsontwikkeling en modernisering so als één geïntegreerd geheel

14 LEERPLANCONCEPT Aansluiting bij pedagogisch project van de school Kwaliteitsontwikkeling ondersteunen Observerende en oriënterende functie versterken Heldere, operationaliseerbare leerplandoelen met een duidelijk beheersingsniveau Beperkt aantal verdiepende doelen

LEERPLANCONCEPT Professionaliteit van de leraar ondersteunen Ruimte voor eigenaarschap en professionaliteit Beperkt aantal pedagogisch-didactische wenken

15 LEERPLANCONCEPT Professionaliteit van de leraar ondersteunen Ruimte voor eigenaarschap en professionaliteit Beperkt aantal pedagogisch-didactische wenken Samenhang borgen Horizontale samenhang (vakken; A- en B-stroom) Verticale samenhang (opbouw curriculum) Gemeenschappelijk referentiekader, begrippenkader

16 LEIDRAAD Visie op vorming en vakken Een nieuwe generatie leerplannen - ruimte voor scholen Observerende en oriënterende functie van de eerste graad Digitale tool: kwaliteitsontwikkeling, identiteitsontwikkeling en modernisering so als één geïntegreerd geheel

17 OBSERVERENDE EN ORIËNTERENDE EERSTE GRAAD: AV EN KEUZEGEDEELTE 1A 1B Algemene vorming 27 lesuren Differentiatie 5 lesuren 2A Algemene vorming 25 lesuren Diff 2 uren Basisoptie 5 lesuren 2B Algemene vorming 20 lesuren Diff 2 uren Basisoptie 10 lesuren 17

18 Differentiële doelen DIFFERENTIËLE DOELEN Leerplannen algemene vorming en basisopties Basisdoelen Verbredende doelen - interesse - keuze domein/richting in wenken Verdiepende doelen - abstractievermogen - keuze finaliteit in leerplandoelen

BASISOPTIES Inhoudelijk breed link met algemene vorming link met andere basisopties Geen opdeling in vakken Leerplannen voor basisopties, niet voor pakketten:

19 BASISOPTIES Inhoudelijk breed link met algemene vorming link met andere basisopties Geen opdeling in vakken Leerplannen voor basisopties, niet voor pakketten: scholen bepalen zelf in welke contexten ze de doelen van de basisoptie realiseren Toegankelijk voor alle leerlingen, zowel voor de A-stroom als voor de B-stroom

OBSERVERENDE EN ORIËNTERENDE EERSTE GRAAD De eerste graad is een eerste trede in de getrapte studiekeuze keuzegedeelte 1 ste jaar is niet bepalend voor toegang tot basisoptie 2 de jaar (uitz.

20 OBSERVERENDE EN ORIËNTERENDE EERSTE GRAAD De eerste graad is een eerste trede in de getrapte studiekeuze keuzegedeelte 1 ste jaar is niet bepalend voor toegang tot basisoptie 2 de jaar (uitz. klassieke talen) Keuze voor een basisoptie is niet bepalend voor de toegang tot een studiedomein/studierichting 2 de graad (uitz. klassieke talen) Geen een-op-een-relatie tussen basisopties en studiedomeinen 2 de graad Geen voorafname Leerlingen krijgen alle kansen om hun interesses en capaciteiten te ontdekken en te ontwikkelen.

Domeinen bovenbouw 2 de graad STEM Economie en organisatie Maatschappij en welzijn 2 de leerjaar STEMwetenschappen Differentiatie Economie

21 Domeinen bovenbouw 2 de graad STEM Economie en organisatie Maatschappij en welzijn 2 de leerjaar STEMwetenschappen Differentiatie Economie Maatschappij en welzijn Differentiatie Nederlands Economie en organisatie Differentiatie STEM Differentiatie Frans Differentiatie Frans Differentiatie Frans

22 LEIDRAAD Visie op vorming en vakken Een nieuwe generatie leerplannen - ruimte voor scholen Observerende en oriënterende functie van de eerste graad Digitale tool: kwaliteitsontwikkeling, identiteitsontwikkeling en modernisering so als één geïntegreerd geheel

Vergelijkbare documenten

Modernisering SO eerste graad. Dinsdag 12 maart 2019

Modernisering SO eerste graad. Dinsdag 12 maart 2019 Modernisering SO eerste graad Dinsdag 12 maart 2019 2 Bedoeling van deze avond Voorstellen van de vernieuwde brede observerende en oriënterende eerste graad in de katholieke secundaire scholen van Geraardsbergen