Kijkwijzer. algemeen. uitleg bij het invullen. Kijkwijzer 67. naam school/peuterspeelzaal: (voor de school) groep: ingevuld d.d.
|
|
|
- Julia de Haan
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Kijkwijzer algemeen naam school/peuterspeelzaal: (voor de school) groep: ingevuld d.d.: door: N E uitleg bij het invullen maak het juiste hokje zwart: 1 overwegend zwak M I 4 2 meer zwak dan sterk C E 3 meer sterk dan zwak overwegend sterk P S Kijkwijzer 67
2 1 de inrichting van de ruimte 1.1 De ruimte is overzichtelijk ingedeeld in voldoende (ten minste 5) en duidelijk van elkaar afgebakende hoeken. 1 overwegend zwak (te weinig hoeken en de hoeken zijn onvoldoende afgebakend) 2 meer zwak dan sterk (nog niet voldoende hoeken en afbakening nog niet op orde) 3 meer sterk dan zwak (wel al voldoende hoeken maar nog niet overal goed afgebakend) 4 overwegend sterk (voldoende hoeken met ook een goede afbakening van de hoeken) 1.2 Er is voldoende speelruimte (voor 4 of 5 kinderen tegelijk) binnen de hoeken. 1 overwegend zwak (duidelijk te weinig speelruimte in de hoeken) 2 meer zwak dan sterk (in de meeste hoeken is de speelruimte te krap of juist te groot) 3 meer sterk dan zwak (in sommige hoeken is de speelruimte nog niet geheel naar wens) 4 overwegend sterk (speelruimte binnen de hoeken geheel of vrijwel op orde) 68 Doe meer met Bas
3 1.3 In de hoeken zijn voldoende uitdagende materialen aanwezig. 1 overwegend zwak (duidelijk onvoldoende en te weinig uitdagende speelmaterialen) 2 meer zwak dan sterk (nog duidelijk te weinig uitdagende speelmaterialen) 3 meer sterk dan zwak (wel voldoende materialen maar niet altijd uitdagend genoeg of omgekeerd) 4 overwegend sterk (voldoende materialen aanwezig en ook uitdagend genoeg) 1.4 Met de aanwezige spelmaterialen kunnen de kinderen zich breed ontwikkelen. 1 overwegend zwak (het aanbod aan materialen is te eenzijdig) 2 meer zwak dan sterk (het aanbod is over de gehele linie nog te eenzijdig) 3 meer sterk dan zwak (sommige ontwikkelingsgebieden komen al goed aan bod) 4 overwegend sterk (het aanbod aan spelmaterialen is voldoende breed) Kijkwijzer 69
4 1.5 De materialen zijn systematisch geordend en zo uitgestald dat de kinderen ze zelf weten te vinden. 1 overwegend zwak (de materialen zijn onvoldoende geordend uitgestald dan wel opgeborgen) 2 meer zwak dan sterk (er is al wel een ordening maar nog niet systematisch genoeg en niet duidelijk voor de kinderen) 3 meer sterk dan zwak (er is een systematische ordening maar nog niet altijd even duidelijk voor de kinderen) 4 overwegend sterk de materialen zijn goed systematisch geordend en voor de kinderen is ook duidelijk waar alles staat) 1.6 De materialen voldoen aan de voorschriften op het gebied van veiligheid en hygiëne. 1 overwegend zwak (de veiligheid en hygiëne van de materialen zijn onvoldoende) 2 meer zwak dan sterk (de veiligheid en hygiëne van de materialen behoeven nog aandacht) 3 meer sterk dan zwak (de veiligheid en hygiëne van de meeste materialen is voldoende) 4 overwegend sterk (de materialen voldoen aan de voorschriften op gebied van veiligheid en hygiëne) 70 Doe meer met Bas
5 1.7 In de leeshoek is een uitgebreide, goed op het niveau van de kinderen afgestemde collectie prentenboeken aanwezig en ook een voldoende aanbod aan schrijfmaterialen. 1 overwegend zwak (de variatie in aanbod van goede prentenboeken en schrijfmaterialen is onvoldoende) 2 meer zwak dan sterk (de variatie in aanbod van goede prentenboeken en schrijfmaterialen is nog niet altijd voldoende) 3 meer sterk dan zwak (de variatie in aanbod van goede prentenboeken en schrijfmaterialen is aanwezig, maar meer variatie is gewenst) 4 overwegend sterk (de variatie in aanbod van goede prentenboeken en schrijfmaterialen is voldoende) 1.8 In de computerhoek zijn voldoende voor de ontwikkeling van de kinderen bevorderlijke computerspelletjes aanwezig. Voldoende wil zeggen: een zodanig aanbod dat kinderen een ruime keuzemogelijkheid geboden wordt. 1 overwegend zwak (te weinig en ook niet altijd geschikte computerspelletjes aanwezig) 2 meer zwak dan sterk (wel wat meer computerspelletjes maar zeker nog niet altijd goed geschikt) 3 meer sterk dan zwak (goed geschikte computerspelletjes aanwezig maar uitbreiding nog nodig) 4 overwegend sterk (voldoende voor de kinderen geschikte computerspelletjes aanwezig) Kijkwijzer 71
6 1.9 De geletterdheid is duidelijk herkenbaar aanwezig in de inrichting (bij de hoeken, materialen). 1 overwegend zwak (hoeken, materialen niet of vrijwel niet gelabeld) 2 meer zwak dan sterk (wel al labels maar zeker niet voldoende) 3 meer sterk dan zwak (geletterdheid duidelijk aanwezig maar kan nog verder doorgevoerd worden) 4 overwegend sterk (hoeken en materialen zijn in voldoende mate voorzien van labels) 2 het management in de groep 2.1 Er wordt gewerkt met een vast dagschema, dat ook regelmatig met de kinderen doorgenomen wordt. 1 overwegend zwak (geen consequent dagschema, programma wisselt steeds) 2 meer zwak dan sterk (wel al een dagschema aanwezig, maar regelmatig wordt hiervan afgeweken; dagschema wordt ook niet doorgenomen met de kinderen) 3 meer sterk dan zwak (er wordt een dagschema aangehouden, maar alleen op delen van de dag of op sommige dagen van de week, wordt wel doorgenomen met de kinderen) 4 overwegend sterk (er is een vast dagschema dat ook regelmatig met de kinderen doorgenomen wordt) 72 Doe meer met Bas
7 2.2 De overgangen van de ene activiteit naar de andere verlopen op een soepele en speelse manier. 1 overwegend zwak (de overgangen verlopen rommelig) 2 meer zwak dan sterk (de overgangen verlopen nog vaak rommelig) 3 meer sterk dan zwak (de overgangen verlopen al redelijk soepel, maar vaak met woorden en nog niet altijd op een speelse manier) 4 overwegend sterk (de overgangen verlopen soepel, voor de kinderen is duidelijk wat de bedoeling is, m.b.v. vaste liedjes/spelletjes geeft de leid(st)er/ leerkracht de overgangen aan) 2.3 Er zijn duidelijke groepsregels, die consequent worden gehanteerd; de kinderen weten wat wel en wat niet mag bij het gebruik van de ruimte en de materialen, bij de omgang met elkaar, bij het naar de wc gaan enzovoorts. 1 overwegend zwak (geen duidelijke groepsregels, geen consequente correcties op gedrag kinderen, de kinderen zoeken grenzen) 2 meer zwak dan sterk (wel groepsregels, maar nog duidelijk niet consequent genoeg gehanteerd) 3 meer sterk dan zwak (wel groepsregels; de kinderen weten wat wel en wat niet mag, maar worden nog niet altijd even consequent gecorrigeerd in hun gedrag) 4 overwegend sterk (duidelijke groepsregels, de kinderen weten wat wel en wat niet mag, correcties op gedrag vrijwel consequent gehanteerd) Kijkwijzer 73
8 2.4 Er is binnen het programma ook dagelijks ruimte voor het zelf kiezen van activiteiten. Kinderen plannen zelf waar en met wie ze gaan spelen m.b.v. het planbord. 1 overwegend zwak (kinderen kunnen niet zelf kiezen) 2 meer zwak dan sterk (kinderen kunnen soms zelf kiezen maar beslist nog niet frequent genoeg) 3 meer sterk dan zwak (kinderen kunnen zelf kiezen, maar niet op alle dagen van de week) 4 overwegend sterk (kinderen kiezen minimaal eenmaal per dag zelf en doen dat m.b.v. het planbord) 3 de didactische aanpak 3.1 De leid(st)er/leerkracht reageert prompt en adequaat op behoeften van de kinderen. De kinderen zoeken bij vragen uit zichzelf het contact met de leid(st)er/leerkracht. 1 overwegend zwak (er is geen goed warm contact, de kinderen stappen uit zichzelf niet op de leid(st)er/leerkracht af) 2 meer zwak dan sterk (er is met kinderen een goed en open contact maar zeker nog niet met alle kinderen) 3 meer sterk dan zwak (er wordt prompt en adequaat gereageerd op kinderen, kinderen stappen bij vragen uit zichzelf op de leid(st)er/leerkracht af, maar er zijn nog kinderen bij wie dit niet het geval is) 4 overwegend sterk (er wordt prompt en adequaat gereageerd op de kinderen, kinderen voelen zich veilig en geborgen en zoeken zelf ook het contact met de leid(st)er/leerkracht) 74 Doe meer met Bas
9 3.2 De communicatie met de kinderen verloopt op een adequate en stimulerende wijze. 1 overwegend zwak (veel gesloten vragen naar de kinderen, wordt niet of niet adequaat ingegaan op initiatieven vanuit de kinderen) 2 meer zwak dan sterk (wel vragen voor de kinderen, maar nog niet altijd open en ook niet altijd goed afgestemd op het niveau van de kinderen, uitwisseling en wederzijdse inbreng in de gesprekjes onvoldoende gestimuleerd) 3 meer sterk dan zwak (veel open vragen, ook al vragen die kinderen tot denken aanzetten, veel gesprekjes met de kinderen met wederzijdse inbreng maar nog niet met alle kinderen) 4 overwegend sterk (de overgangen verlopen soepel, voor de kinderen is duidelijk wat de bedoeling is, m.b.v. vaste liedjes/spelletjes geeft de leidster/de leerkracht de overgangen aan) 3.3 De leidster/leerkracht geeft heldere en duidelijke instructies en checkt ook of de instructies door de kinderen goed begrepen zijn. 1 overwegend zwak (instructies niet goed afgestemd op het niveau van de kinderen; ook geen check op het goed begrijpen ervan door de kinderen) 2 meer zwak dan sterk (instructies beslist niet altijd even duidelijk voor de kinderen; geen check op het goed begrijpen ervan door de kinderen) 3 meer sterk dan zwak (instructies helder en duidelijk; maar nog niet een consequente check bij de kinderen op het begrijpen ervan) 4 overwegend sterk (instructies helder en duidelijk; laat kinderen in eigen woorden de bedoeling ervan onder woorden brengen en geeft zo nodig een verdere uitleg) Kijkwijzer 75
10 3.4 De leid(st)er/leerkracht betrekt kinderen actief en op een stimulerende wijze bij het (voor)lezen met de kinderen. 1 overwegend zwak (bij het (voor)lezen is sprake van eenrichtingsverkeer; het blijft onduidelijk of de kinderen het verhaal goed begrijpen) 2 meer zwak dan sterk (kinderen reageren wel en stellen vragen, maar er wordt duidelijk onvoldoende op ingegaan; ook geen aandacht voor het begrijpen van het verhaal door de kinderen) 3 meer sterk dan zwak (leidster/leerkracht legt kinderen stimulerende vragen voor, ook vragen die kinderen voorspellingen laten doen over de afloop, of van kinderen inzicht vragen in oorzaak-gevolgrelaties; nog niet consequent aandacht voor het laten navertellen van het verhaal voor een check op het begrijpen ervan) 4 overwegend sterk (kinderen worden op een stimulerende wijze voorgelezen; de kinderen zijn actief betrokken en er is voortdurend aandacht voor het laten navertellen door de kinderen) 76 Doe meer met Bas
11 3.5 De leid(st)er/leerkracht heeft hoge verwachtingen van de kinderen; prikkelt de kinderen om hun grenzen te verleggen. 1 overwegend zwak (het aanbod (aan activiteiten, aan taalgebruik) voor de kinderen is wat niveau betreft te gemakkelijk of juist te moeilijk) 2 meer zwak dan sterk (het aanbod is soms wel maar meestal nog te weinig prikkelend voor de kinderen om er veel van op te kunnen steken) 3 meer sterk dan zwak (prikkelend aanbod, maar voor sommige kinderen nog te gemakkelijk of te moeilijk) 4 overwegend sterk (prikkelend aanbod, rekening houdend met de verschillende niveaus van de kinderen, alle kinderen steken er veel van op) Kijkwijzer 77
12 3.6 De kinderen worden gestimuleerd problemen op te lossen en zelfstandig te handelen. 1 overwegend zwak (de leid(st)er/leerkracht doet dingen voor (opruimen, aankleden); vertelt kinderen hoe ze het moeten doen, laat kinderen niet zelf op onderzoek uitgaan) 2 meer zwak dan sterk (de leid(st)er/leerkracht moedigt kinderen wel aan om zelfstandig te handelen maar mengt zich er toch vaak voortijdig in) 3 meer sterk dan zwak (de leid(st)er/leerkracht stimuleert kinderen problemen op te lossen en zelfstandig te handelen maar mengt zich er toch soms onnodig voortijdig in) 4 overwegend sterk (de leid(st)er/leerkracht stimuleert kinderen problemen op te lossen en dingenop hun manier te doen, zelfs als dat meer tijd kost en als dat niet perfect gaat) 78 Doe meer met Bas
Kijkwijzer (voorheen observatie instrument) ICALT. verdieping voor coach en leerkracht. leerkracht
Kijkwijzer (voorheen observatie instrument) Veiliger, vraagt naar algemeenheden: basis Overzichtelijk maar te globaal Niet gedifferentieerd in niveau ICALT Meer gedetailleerd, biedt mogelijkheden tot verdieping
Het Bas overdrachtsformulier
Het Bas overdrachtsformulier peuters volgen in hun ontwikkeling Naam peuterspeelzaal: Ingevuld door: Eerste afname d.d.: Tweede afname d.d.: algemene gegevens van het kind Naam kind: Geboortedatum: Geslacht:
Het Bas overdrachtsformulier
Het Bas overdrachtsformulier peuters volgen in hun ontwikkeling Naam peuterspeelzaal: Ingevuld door: Eerste afname d.d.: Tweede afname d.d.: algemene gegevens van het kind Naam kind: N E Geboortedatum:
KIJKWIJZER: THUISTAAL IN EEN KRACHTIGE LEEFOMGEVING IN DE BUITENSCHOOLSE KINDEROPVANG i
AANBOD/EEN RIJKE OMGEVING KIJKWIJZER: THUISTAAL IN EEN KRACHTIGE LEEFOMGEVING IN DE BUITENSCHOOLSE KINDEROPVANG i Infrastructuur 1. Poppen-, lees-, luister-, computer-, constructie-, stempelhoek 2. De
Mogelijke aandachtspunten voor het invullen van het lesevaluatieformulier
Mogelijke aandachtspunten voor het invullen van het lesevaluatieformulier Gewenst gedrag uit zich bijvoorbeeld in 1 Interpersoonlijk competent De student toont in gedrag en taalgebruik respect Is vriendelijk
Inhoudsopgave. Visie van de Pionier. blz. 3. Visie spelend leren op de Pionier... blz. 3. Spel blz. 3. De hoeken: een rijke speel-werkplek... blz.
1 Inhoudsopgave Visie van de Pionier. blz. 3 Visie spelend leren op de Pionier... blz. 3 Spel blz. 3 De hoeken: een rijke speel-werkplek... blz. 5 De rol van de leerkracht..blz. 5 De rol van de ouders
KIJKWIJZER: THUISTAAL IN DE BUITENSCHOOLSE KINDEROPVANG
KIJKWIJZER: THUISTAAL IN DE BUITENSCHOOLSE KINDEROPVANG AANPAKFACTOR IN DE OPVANG Specificaties Specifiek toegespitst op thuistaal/thuiscultuur Aanbod / Een rijke omgeving Infrastructuur Poppen-, lees-,
De Gastheer/vrouw Een veilige leeromgeving
; Vijf rollen van de docent De Gastheer/vrouw Een veilige leeromgeving Ontvangt de leerlingen in de les Is de docent op tijd in het lokaal, hij ontvangt de leerlingen? Heeft de docent de les voorbereid?
D.1 Motiveren en inspireren van leerlingen
DIDACTISCHE BEKWAAMHEID D.1 Motiveren en inspireren van leerlingen Resultaat De leraar motiveert leerlingen om actief aan de slag te gaan. De leraar maakt doel en verwachting van de les duidelijk zorgt
Project: verhogen van leerling-motivatie door leraren
Project: verhogen van leerling-motivatie door leraren Observatielijst voor het kijken naar leraargedrag m.b.t. de drie psychologische basisbehoeften Naam observator: Leerkracht: School: Inhoud/ vakgebied:
Kerndoelen Startblokken geïntegreerd met eisen onderwijsinspectie
Kerndoelen Startblokken geïntegreerd met eisen onderwijsinspectie De kerndoelen geven een beeld van het werken met Startblokken op de hele locatie. Advies: 2 x per jaar door LM invullen (in december als
Basiskwaliteit Voorschool VVE Zaanstad CRITERIA PROFESSIONELE COMPETENTIES VOOR MEDEWERKERS, TEAM EN ORGANISATIE
Basiskwaliteit Voorschool VVE Zaanstad CRITERIA PROFESSIONELE COMPETENTIES VOOR MEDEWERKERS, TEAM EN ORGANISATIE Vastgesteld Stuurgroep VVE Zaanstad 13 september 2016 1 INLEIDING Aanleiding Voorschoolse
Doe meer met Bas. Speel- en leerprogramma bij de Bas-prentenboeken
Doe meer met Bas Speel- en leerprogramma bij de Bas-prentenboeken In samenwerking met de gemeente Staphorst, directies, onderbouwleerkrachten en leid(st)ers van peuterspeelzalen in Staphorst. cip-gegevens
Inhoudsopgave. Visie van de Pionier. blz. 3. Visie spelend leren op de Pionier.. blz. 3. Spel blz. 3. De hoeken: een rijke speel-werkplek... blz.
1 Inhoudsopgave Visie van de Pionier. blz. 3 Visie spelend leren op de Pionier.. blz. 3 Spel blz. 3 De hoeken: een rijke speel-werkplek... blz. 5 De rol van de leerkracht..blz. 5 De rol van de ouders blz.
ITT/HU Beoordelingscriteria praktijk Fase 3 (jaar 3)
ITT/HU Beoordelingscriteria praktijk 2018-2019 Fase 3 (jaar 3) Kerntaak 1: Pedagogische adequaat handelen: opbouwende relatie met kinderen ontwikkelen, leiding geven aan de groep, zorgen voor een goed
Kijkwijzer formulier. Naam leerkracht. Groep leerkracht. Naam beoordelaar. Beoordeelde les. Datum. Bijzonderheden
Kwaliteitsaanpak Basisonderwijs Amsterdam Naam leerkracht Groep leerkracht Naam beoordelaar Beoordeelde les Datum Bijzonderheden Dit formulier is bedoeld als invulformulier voor scholen die met de Kijkwijzer
Effecten van het VVE-aanbod van Bibliotheek West-Achterhoek in gemeente X
Effecten van het VVE-aanbod van Bibliotheek West-Achterhoek in gemeente X Een monitoring-onderzoek naar de effecten van het VVE-aanbod van de bibliotheek In opdracht van Bibliotheek West-Achterhoek Uitgevoerd
1 De leraar creëert een veilig pedagogisch klimaat
KIJKWIJZER PEDAGOGISCH-DIDACTISCH HANDELEN IN DE KLAS School : Vakgebied : Leerkracht : Datum : Groep : Observant : 1 De leraar creëert een veilig pedagogisch klimaat (SBL competenties 1 en 2) 1.1* is
UW KIND, ONS KLAVERTJE VIER. Het pedagogisch beleidsplan van
UW KIND, ONS KLAVERTJE VIER Het pedagogisch beleidsplan van Wij willen u graag laten weten hoe wij bij Spelenderwijs ons werk doen. Daarom hebben we dit boekje met de basis van ons pedagogisch beleidsplan
Wielewoelewool, ik ga naar school! Toelichting
Zwijsen Wielewoelewool, ik ga naar school! Toelichting Inhoud Inleiding 3 Materialen 3 Voor het eerst naar school 4 Doelstelling 4 Opbouw prentenboek en plakboek 4 Werkwijze 5 Ouders 5 2 Inleiding Voor
Bron: Handleiding bij feedbackkader, Marjoleine Dobbelaer, Onderwijsinspectie 2013
Effectief feedback geven en ontvangen Bron: Handleiding bij feedbackkader, Marjoleine Dobbelaer, nderwijsinspectie 2013 Inleiding Deze handleiding is geschreven ter ondersteuning van het gebruik van het
onvoldoende voldoende goed uitstekend 1 2 3 4 Er is een onderzoeksplan, maar de deelvragen kunnen niet leiden tot een goed antwoord op de hoofdvraag.
Onderzoek Naam leerling:. Onderzoeksplan Er is een onderzoeksplan, maar de hoofdvraag is onduidelijk. Er is een onderzoeksplan, maar de deelvragen kunnen niet leiden tot een goed antwoord op de hoofdvraag.
VVE protocol. IKC Juliana. Weth. Rebellaan KA Barneveld
VVE protocol IKC Juliana Weth. Rebellaan 142 3771 KA Barneveld 0342-412165 Inhoud Overstap van peuteropvang naar kleutergroep 2 Wat is VVE? 3 Doorstroming naar de 3 De warme overdracht 3 Aanbod van de
1. Opstellen van een activiteitenprogramma en plan van aanpak 2. Opvoeden en ontwikkelen van het kind/de jongere
Specificaties Pedagogisch medewerker 3 kinderopvang Titel: Ontwikkelingspsychologie deel 2: Dreumes en peuter Soort: Werksituatie: Eindproduct: Cursus Kinderopvang, peuterspeelzaal Ingevuld ontwikkelingsschema
Kijkwijzer Primair Onderwijs. Jantien Voorbeeld. Competentie Thermometer Nicolaes Maesstraat
Kijkwijzer Primair Onderwijs Jantien Voorbeeld Competentie Thermometer 0756143561 Nicolaes Maesstraat 2 216 daniel@ctmeter.nl Zaandam www.ctmeter.nl Assessment Jantien Voorbeeld» Rapportage Rapportage
Registratieblad aanbod doelen SLO groep 1 en 2
Registratieblad aanbod doelen SLO groep 1 en 2 Mondelinge taalvaardigheid: aanbod doelen voor groep 1 en 2 verwerkt in de kleuterthema s Woordenschat en woordgebruik Th 1 2 3 4 5 6 totaal uitbreiden van
BEOORDELING PROFIELWERKSTUK VMBO-T Piter Jelles!mpulse
Namen:. Onderwerp: Inleiding Dit is het beoordelingsgrid van het sectorwerkstuk van Piter Jelles!mpulse. Het grid bestaat uit drie categorieën: Proces Inhoud Presentatie Elke rij vormt een onderdeel van
Pedagogisch beleid van De Veenborg
Pedagogisch beleid van De Veenborg 1. Het bieden van veiligheid In dit kader bedoelen we met het bieden van veiligheid het bieden van emotionele veiligheid. Dit vormt de basis van elke ontwikkeling. Als
Bijlage bij groepsplan begrijpend lezen
Bijlage bij groepsplan Aanpak in de klas via IGDI model Voorbereiding Start van de les: te behandelen leesstrategie op het bord, doel van de les benoemen Instructie en inoefening: 1. één strategie hardop
kempelscan K1-fase Eerste semester
kempelscan K1-fase Eerste semester Kempelscan K1-fase eerste semester 1/6 Didactische competentie Kern 3.1 Didactisch competent Adaptief omgaan met leerlijnen De student bereidt systematisch lessen/leeractiviteiten
Pedagogisch Beleid. Nanny Association
Pedagogisch Beleid Nanny Association Rijen, juni 2006 Inhoud Inleiding 1. Nanny Association 2. Profiel nanny 3. Functie- en taakomschrijving 4. Accommodatie en materiaal 5. Ouderbeleid 6. Pedagogische
Verzamellijst onderwijsbehoeften
Pedagogische studiedag HGW 20 november 2013 Verzamellijst onderwijsbehoeften Een onderwijsbehoeften bestaat uit twee delen: 1. Welke doelen streef je samen met een kind na? 2. Wat heeft dit kind extra
Pedagogisch Werkplan gastouder
Pedagogisch Werkplan gastouder Pagina 1 van 6 Inhoudsopgave 1. PERSOONLIJKE GEGEVENS GASTOUDER... 3 2. EMOTIONELE VEILIGHEID... 3 2.1. Vertrouwen... 3 2.2. Veilige opvangomgeving... 3 2.3. Spel, speelgoed
KWALIFICATIESTRUCTUUR SPORT 2012
KWALIFICATIEPROFIEL Inhoudsopgave 1. Algemene informatie over kwalificatie A. Functiebenaming B. Typering kwalificatie C. Kenmerken kwalificatie D. In- en doorstroom 2 Overzicht van kerntaken en werkprocessen
Pedagogisch plan. Voorwoord
Pedagogisch plan Voorwoord Kinderopvang biedt unieke mogelijkheden voor kinderen om zich te ontwikkelen. Het is een aanvulling op de opvoeding door ouders/verzorgers. In dit plan beschrijven we onze manier
Scholieren enthousiast maken voor techniek
Scholieren enthousiast maken voor techniek Vooraf De strategie die in deze module aan bod komt, is het herkennen van verbanden en relaties door middel van signaalwoorden (middel/doel; reden). De schema
Inspectierapport Dagopvang & BSO De Dag Door (KDV) de Raetsingel 5 5831KC BOXMEER Registratienummer 208708352
Inspectierapport Dagopvang & BSO De Dag Door (KDV) de Raetsingel 5 5831KC BOXMEER Registratienummer 208708352 Toezichthouder: GGD Hart voor Brabant In opdracht van gemeente: Boxmeer Datum inspectie: 14-04-2015
VOORTGANGSRAPPORTAGE Pedagogisch Werk Jeugdzorg BOL Leerjaar 2 Praktijk
VOORTGANGSRAPPORTAGE Pedagogisch Werk Jeugdzorg BOL Leerjaar 2 Praktijk 2010-2013 volgens het kwalificatiedossier Jeugdzorg 2011. 1=startniveau, 2= aardig eindje op weg 3= beginnend beroepsbeoefenaar Kerntaak
1.1. Het creëren van een veilige en vertrouwde omgeving
Pedagogisch Beleidsplan 1.1. Het creëren van een veilige en vertrouwde omgeving Een veilige en vertrouwde omgeving is de basis van waaruit een kind zich kan gaan ontwikkelen. Het is dus belangrijk dat
Hulpmiddel verwijderen en schorsen de volgende keer anders
Hulpmiddel verwijderen en schorsen de volgende keer anders Er zijn van die situaties, waarin een verwijdering of schorsing van een leerling in beeld komt. Vaak een noodmaatregel, omdat het conflict dan
Pedagogisch werkplan. Peuterspeelzaal Knuffel
Pedagogisch werkplan Peuterspeelzaal Knuffel December 2017 1 Inhoud 1. informatie over peuterspeelzaal Knuffel p. 3 2. groepsomvang, en leeftijdsopbouw en personeel p. 3 3. kennismaking en wennen p. 3
Pedagogisch beleid Kinderopvang Haarlem Spelend Groeien
Pedagogisch beleid Kinderopvang Haarlem Spelend Groeien Inleiding Kinderopvang Haarlem heeft één centraal pedagogisch beleid. Dit is de pedagogische basis van alle kindercentra van Kinderopvang Haarlem.
Mijn kind heeft een LVB
Mijn kind heeft een LVB Wat betekent een licht verstandelijke beperking nu precies? Informatie voor ouders van kinderen en jongeren met een licht verstandelijke beperking in de leeftijd van 6 tot 23 jaar
Observeerbare Termen. Pedagogisch basisdoel: Sociale en emotionele veiligheid. Pedagogisch basisdoel: Sociale en emotionele veiligheid 2
1 Observeerbare Termen Pedagogisch basisdoel: Sociale en emotionele veiligheid Leeftijdscategorie De kinderen worden opgevangen in een schone en veilige omgeving. 2 4 jaar 1. De leidster instrueert kind
OUDERAVOND KRITISCH EN BEGRIJPEND LUISTEREN. Rianne Broeke 28 april 2015
OUDERAVOND KRITISCH EN BEGRIJPEND LUISTEREN Rianne Broeke 28 april 2015 INHOUD * Algemene taalontwikkeling van jonge kinderen * Wat is kritisch en begrijpend luisteren? * Waarom is kritisch en begrijpend
De Voorleesvogel voor ouders en peuters. Workshop voor leid(st)ers
De Voorleesvogel voor ouders en peuters Workshop voor leid(st)ers 1 Gemeentebibliotheek Utrecht Bureau Educatieve Ondersteuning 030-2861943 gbu.beo2@utrecht.nl 2 Inhoud Inleiding... 4 Opzet van de workshop...
RESULTATEN LEERLINGEN. Rapportage K.B.S. `t Schrijverke, Lelystad
RESULTATEN LEERLINGEN Rapportage K.B.S. `t Schrijverke, Lelystad Tevredenheidsonderzoeken 1 t Schrijverke Schoolklimaat Leerlingen gaan graag naar school. 3,1 Leerlingen voelen zich veilig op school. 3,5
Tussendoelen Taal: Spraak- Taalontwikkeling
Tussendoelen Taal: Spraak- Taalontwikkeling 0 1;6 2 2;6 3 3,6 4 4;6 1. Praat in één-woordzinnen ( bal? betekent bijvoorbeeld: ik wil de bal hebben). 2. Kent de betekenis van ongeveer 70 3. Kan woorden
Bijlage 1. Kijkwijzers leraarvaardigheden
Bijlage 1. Kijkwijzers leraarvaardigheden In deze bijlage staan kijkwijzers op het gebied van interactie, didactiek en klassenmanagement, die je kunt gebruiken bij de analyse van opnames. A. Kijkwijzers
Competenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht
Naam: School: Daltoncursus voor leerkrachten Competenties en bekwaamheden van een Daltonleerkracht Inleiding: De verantwoordelijkheden van de leerkracht zijn samen te vatten door vier beroepsrollen te
Taalconferentie Hoera! Lezen. In gesprek met de inspectie. Programma. Uw beeld. Marja de Boer
Taalconferentie Hoera! Lezen Kansen en uitdagingen voor begrijpend lezen In gesprek met de inspectie Marja de Boer Programma Hoe beoordeelt de inspectie kwaliteit onderwijs BL? Uw beeld Een aantal misvattingen
VOORBEELD. Uw lesobservatie en de leerlingvragenlijst. Naam docent: Lerarenopleiding Rijksuniversiteit Groningen
Uw lesobservatie en de leerlingvragenlijst Een terugkoppeling ten behoeve van uw professionele ontwikkeling Naam docent: VOORBEELD Lerarenopleiding Rijksuniversiteit Groningen juli 2016 Inhoudsopgave Inleiding...
Inhoud. 10 aanraders. Meer weten? 94 Reeds verschenen 95
Inhoud 10 aanraders 1. Visie voor beweging 04 2. De vertellende IB er 12 3. De afstemming 22 4. Het succes voorop 30 5. Charisma dat aanzet 40 6. Crea-inspiratie 48 7. De witte zwerm 58 8. Spreukcontact
Hoe zou je dit vertellen aan iemand die er vandaag niet bij is? Leerlingen helpen om wiskunde te begrijpen: Vragen die: Ben je het er mee eens?
Leerlingen helpen om wiskunde te begrijpen: 1 2 Welke strategie heb je gebruikt? 3 Ben je het er mee eens? Ben je het er mee oneens? 4 Zou je die vraag aan de klas kunnen stellen? 5 Kun je je 6 Wil 7 oplosmethode
Kijkwijzer 2.0. Datum: Naam leerkracht: Groep: Aantal leerlingen: Bezocht door:
Kijkwijzer 2.0 Datum: Naam leerkracht: Groep: Aantal leerlingen: Bezocht door: Leeswijzer - Aandachtspunten: aandachtspunten voor het handelen van leerkrachten - Observeerbaar gedrag: vertaling naar handelingen
QUICKSCAN Ervaringsbewijs begeleider buitenschoolse kinderopvang
QUICKSCAN Ervaringsbewijs begeleider buitenschoolse kinderopvang Naam: Datum:. C o m p e t e n t i e 1 me t k in d e r e n o m g a an 1. Spreekt kinderen van verschillende leeftijdsgroepen spontaan en
Peuteropvang Dolfijn
Peuteropvang Dolfijn Samen spelen, leren en ontdekken VVE Leuk en leerzaam Vriendjes maken Voorwoord Beste ouders en peuters, In deze brochure kunt u allerlei praktische informatie lezen over onze peutergroep.
QUICKSCAN Ervaringsbewijs begeleider buitenschoolse kinderopvang
QUICKSCAN Ervaringsbewijs begeleider buitenschoolse kinderopvang Naam: Datum: C o m p e t e n t i e 1 me t k in d e r e n o m g a an 1. Spreekt kinderen van verschillende leeftijdsgroepen spontaan en individueel
In gesprek over lesobservaties: mentorrollen en feedback strategieën
In gesprek over lesobservaties: mentorrollen en feedback strategieën Velon 17 maart 2017 Joris Beek & Itzél Zuiker g.j.beek@uu.nl / i.zuiker@uu.nl Het onderzoek Een sterk begin: Inductieprogramma Lesobservatie
De Leessleutel wordt iets van jezelf
De Leessleutel wordt iets van jezelf In groep 3/4 van de Eben Haëzerschool in Tholen werkt leerkracht Erna Fase nu bijna twee jaar vol enthousiasme met de nieuwe versie van De leessleutel. Erna: Toen de
Welkom in de kikkergroep
Welkom in de kikkergroep Informatie-avond 06-09-2016 Om 8:20 uur gaan de deuren open: welkom Bij de deur geven we een hand. Fijn dat je er bent! Soms een kring: op de stoel ligt een naamkaartje Soms vrije
Pedagogische werkwijze Voorschool De Vijf Sterren, april 2016 Ineke van der Haak, locatiemanager
Omvang van de voorschool en de samenstelling van de groepen Er kunnen maximaal 64 kinderen per dag worden opgevangen op voorschool De Vijf Sterren. De samenstelling van de groepen Naam van de groep Paarse
Pedagogisch werkplan Peuterspeelzaal Knuffel
Pedagogisch werkplan Peuterspeelzaal Knuffel Juli 2018 1 Inhoud 1. Informatie over peuterspeelzaal Knuffel... 2 2. Groepsomvang, en leeftijdsopbouw en personeel... 2 3. Kennismaking,wennen en mentorschap...
lezen als de basis van leren
lezen als de basis van leren Lezen is een van de belangrijkste vaardigheden die we in ons leven leren. Door te lezen doen we nieuwe kennis op, kunnen we ons ontspannen en de wereld om ons heen beter begrijpen.
Kwalificatieprofiel HT2 - Elftal
Versie 10-11-2017 Kwalificatieprofiel HT2 - Elftal KNHB Inhoudsopgave 1 Inhoudsopgave 2 Overzicht trainer/coach HT2 (Elftal) 3 1. Algemene informatie over de kwalificatie 4 A. Functiebenaming 4 B. Typering
Algemene informatie groep 1-2. Ontwikkeling van kleuters:
Algemene informatie groep 1-2 Ontwikkeling van kleuters: Van kleuters is bekend dat de ontwikkeling veel sprongsgewijs verloopt. Niet alle kinderen ontwikkelen dezelfde gebieden op hetzelfde moment. We
Pedagogisch Beleid Gastouderopvang
Pedagogisch Beleid Gastouderopvang Vertrouwen, vakwerk, ervaren Kinderopvang is een kwestie van vertrouwen. Ouders vertrouwen hun kinderen toe aan gastouders zodat zij de mogelijkheid krijgen om zorg en
VRAGENLIJST COMPETENTIES
VRAGENLIJST COMPETENTIES Inleiding De voor u liggende vragenlijst brengt de managementstijl in kaart. Het doel van deze vragenlijst is inzicht te verwerven in het feitelijke en dus zichtbare handelen van
OPBOUW ZELFSTANDIGE BASISHOUDING BIJ KINDEREN
OPBOUW ZELFSTANDIGE BASISHOUDING BIJ KINDEREN Afspraak 1. Maak samen met de kinderen afspraken over wat zelfstandig gedaan mag worden met betrekking tot naar de wc gaan, handen wassen, drinken, eten, de
ITT/HU Beoordelingscriteria praktijk Fase 1 (jaar 1)
ITT/HU Beoordelingscriteria praktijk 2018-2019 Fase 1 (jaar 1) Kerntaak 1: Pedagogische adequaat handelen: opbouwende relatie met kinderen ontwikkelen, leiding geven aan de groep, zorgen voor een goed
Elementen van een professionele leergemeenschap
Professioneel Statuut Op de Groen van Prinstererschool werken we aan een professionele leergemeenschap: een cultuur waarin alle betrokkenen in de school samenwerken, reflecteren, onderzoeken en professionaliseren.
Kwalificatieprofiel CMV trainer 2
Kwalificatieprofiel CMV trainer 2 Overzicht Kenmerken kwalificatieprofiel Naam van de kwalificatie CMV trainer 2 Kwalificatiestructuur KSS 2017 Kwalificatielijn Trainer-coach Kwalificatieniveau 2 Verplichte
Spelen en ontdekken Even kort voorstellen. Inhoud van de workshop. Natuur en techniek in hoeken
Spelen en ontdekken Natuur en techniek in hoeken Even kort voorstellen Moeder Ex-Juf Auteur Workshopleider JufBianca.nl Kleuterwereld En wie zijn jullie? Inhoud van de workshop Spelen en ontdekken Wat
Visie (Pedagogisch werkplan)
Visie (Pedagogisch werkplan) Gastouderopvang De Krummeltjes stelt zich tot doel om een omgeving te bieden waarin kinderen kunnen opgroeien tot zelfstandige en evenwichtige mensen met respect voor anderen
gestructureerd activiteitenprogramma, zodat dit goed leesbaar en hanteerbaar is.
VOORTGANGSRAPPORTAGE Praktijk PW 4 Jeugdzorg 2009-2011 naam: klas: loopbaanbegeleider: 1=startniveau, 2= aardig eindje onderweg 3= beginnend beroepsbeoefenaar Kerntaak 1 Opstellen van een activiteitenprogramma
(naam/plaats school) Achternaam : Roepnaam : Geboortedatum: :. Nationaliteit : Adres (straat/nr) :. Postcode:. Telefoonnummer : Telefoonnummer 2:.
Stichting penbaar nderwijs Kampen Noordweg 87 8262 BP Kampen Tel: (038) 333 22 43 www.ookkampen.nl Dit aanmeldformulier is opgesteld ten behoeve van de zorgvuldige aanmelding van uw kind bij één van de
Kwalificatieprofiel Beachbeachvolleybaltrainer 2
Overzicht Kenmerken kwalificatieprofiel Naam van de kwalificatie Beachvolleybaltrainer 2 Kwalificatiestructuur KSS 2017 Kwalificatielijn Trainer-coach Kwalificatieniveau 2 Verplichte deelkwalificaties
De Voorleesvogel voor ouders en peuters. Introductiebijeenkomst met ouders Draaiboek
De Voorleesvogel voor ouders en peuters Introductiebijeenkomst met ouders Draaiboek 1 Gemeentebibliotheek Utrecht Bureau Educatieve Ondersteuning 030-2861943 gbu.beo2@utrecht.nl 2 Inhoud Inleiding... 4
Voorschoolse opvang Eben Haëzer
Pedagogisch Werkplan Voorschoolse opvang Eben Haëzer 1 Inhoudsopgave Hoofdstuk bladzijde 1. Inleiding 3 Groepsopbouw Opvangtijden Dagindeling Backup 2. Ontwikkelingsgebieden 4 Lichamelijke ontwikkeling
SWOT-ANALYSE. 1 Interpersoonlijk competent. 1.1 Eisen. 1.2 Mijn ontwikkelpunten. 1.3 Mijn leerdoelen
SWOT-ANALYSE Met een SWOT-analyse breng ik mijn sterke en zwakke punten in kaart. Deze punten heb ik vervolgens in verband gebracht met de competenties van en leraar en heb ik beschreven wat dit betekent
Pedagogisch beleidsplan. Kid@home
Pedagogisch beleidsplan Kid@home Pedagogisch beleidsplan Inhoud: 1. Inleiding 2. Pedagogische visie 3. Verzorging 4. Emotionele veiligheid 5. Persoonlijke competenties 6. Sociale competenties 7. Normen
CHECKLIST LEIDSTERVAARDIGHEDEN DE TAALLIJN
CHECKLIST LEIDSTERVAARDIGHEDEN DE TAALLIJN CHECKLIST LEIDSTERVAARDIGHEDEN Binnen de Taallijn staat de deskundigheidsbevordering van (toekomstige) leidsters centraal. De nadruk in de scholing ligt dan ook
Tevredenheid (kinderen)
Tevredenheid (kinderen) Uitslagen Vragenlijst Basisschool De Bakelgeert Inhoudsopgave Inhoudsopgave Inleiding De vragenlijst Gegevens Schoolgegevens Periode van afname Aantal respondenten Waardering van
Inspectierapport 't Kelderke (PSZ) Kerkstraat JM Harreveld
Inspectierapport 't Kelderke (PSZ) Kerkstraat 44 7135 JM Harreveld Toezichthouder: GGD Noord- en Oost-Gelderland In opdracht van gemeente: Oost Gelre Datum inspectie: 04-09-2017 Type onderzoek : Jaarlijks
Stap 3 Leeractiviteiten begeleiden
Stap 3 Leeractiviteiten begeleiden Bij het begeleiden van leeractiviteiten kun je twee aspecten aan het gedrag van leerkrachten onderscheiden, namelijk het pedagogisch handelen en het didactisch handelen.
Beoordelingsmodel Profielwerkstuk Lyceum Elst Deel 1: onderzoeksvoorstel (havo/vwo)
Beoordelingsmodel Profielwerkstuk Lyceum Elst 2016-2017. Deel 1: onderzoeksvoorstel (havo/vwo) Afspraken Om te worden beoordeeld, moet worden voldaan aan de volgende voorwaarden: 1) Het onderzoeksvoorstel
Inspectierapport Kinderdagverblijf Ministars (KDV) Burgtstraat 34 5427AJ BOEKEL Registratienummer 286775359
Inspectierapport Kinderdagverblijf Ministars (KDV) Burgtstraat 34 5427AJ BOEKEL Registratienummer 286775359 Toezichthouder: GGD Hart voor Brabant In opdracht van gemeente: Boekel Datum inspectie: 24-02-2015
WERKBLAD LEIDERSCHAPSSTIJL
WERKBLAD LEIDERSCHAPSSTIJL In dit document vind je 12 situaties waarop je verschillend kunt reageren. Omcirkel de aanpak die voor jou het meest voor de hand ligt. Situaties 1. De laatste tijd gaat het
Functienaam: Pedagogisch Medewerker(st)er Naschoolse Opvang (NSO) Organisatie: Stichting Professionele Kinderopvang Bonaire Schaal: 4
Functiebeschrijving Pedagogisch Medewerk(st)er Naschoolse Opvang (NSO) FUNCTIE-INFORMATIE Functienaam: Pedagogisch Medewerker(st)er Naschoolse Opvang (NSO) Organisatie: Stichting Schaal: 4 FUNCTIEBESCHRIJVING
Wie de schoen past. Kaleidoscoop op het ROC ASA, voor studenten opleiding onderwijsassistent en SPW
Wie de schoen past Kaleidoscoop op het ROC ASA, voor studenten opleiding onderwijsassistent en SPW Het ROC ASA in Amsterdam heeft de afgelopen drie jaar het programma Kaleidoscoop ingevoerd. Daardoor volg
DURVEN ZIEN ERVAREN DELEN HET CREATIEF PROCES IN 5 DISCIPLINES
DURVEN ZIEN ERVAREN DELEN HET CREATIEF PROCES IN 5 DISCIPLINES WENSEN / VERWACHTINGEN Deel met je buurman/buurvrouw Wie ben je? Waar kom je vandaan? Wat kom je halen? Wat wil je delen? WENSEN / VERWACHTINGEN
Pedagogische werkwijze op de locatie (
Locatie: Voorschool De Vijf Sterren opgemaakt d.d.: april 2014 door: Ineke van der Haak, locatiemanager Omvang van de voorschool en de samenstelling van de groepen Er kunnen maximaal 64 kinderen per dag
Gezinssituatie: - woont bij... - broers... - zussen...
Observatieformulier (Kijk op ontwikkeling) Voorschoolse voorziening Kindgegevens Voornaam... Achternaam... Straat... Woonplaats... Telefoon... Geslacht... Geboortedatum... - geboorteplaats... - geboorteland...
Taalstimulering en brede ontwikkeling voor kinderen van 0 tot 4 jaar
Taalstimulering en brede ontwikkeling voor kinderen van 0 tot 4 jaar op kinderdagverblijven Volg het kind, beleef de dag Hoe werkt Ben ik in Beeld? Ben ik in Beeld is speciaal ontwikkeld voor kinderdagverblijven.
SLO PILOT VVE/PO Utrecht
Van observatie naar overdracht (Kijk op ontwikkeling) Tussen voorschoolse instelling en basisschool Kindgegevens Voornaam... Achternaam... Geslacht... Geboortedatum... - geboorteplaats... - geboorteland...
Toelichting student op zijn ontwikkeling aan de hand van voorbeelden uit de stage:
Bijlage III: Competentie formulier stage onderbouw 1 (Vak)didactisch vermogen en operationaliserend vermogen Kun je vakinhoudelijke doelstellingen formuleren uitvoeren in de les 1= onvoldoende, nog niet
PlatOO vragenlijst ouders 2016
PlatOO vragenlijst ouders 2016 Uitslagen Vragenlijst OBS de Driehoek Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 3 De vragenlijst... 3 Gegevens... 6 Schoolgegevens... 6 Periode van afname... 6 Aantal
Inspectierapport Het Toermalijntje (KDV) Schaepmanlaan 23 3332HW ZWIJNDRECHT Registratienummer 118850039
Inspectierapport Het Toermalijntje (KDV) Schaepmanlaan 23 3332HW ZWIJNDRECHT Registratienummer 118850039 Toezichthouder: Dienst Gezondheid en Jeugd In opdracht van gemeente: ZWIJNDRECHT Datum inspectie: