Effecten van het VVE-aanbod van Bibliotheek West-Achterhoek in gemeente X
|
|
- Thijmen Verhoeven
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Effecten van het VVE-aanbod van Bibliotheek West-Achterhoek in gemeente X Een monitoring-onderzoek naar de effecten van het VVE-aanbod van de bibliotheek In opdracht van Bibliotheek West-Achterhoek Uitgevoerd door: Kasperkovitz beleidsonderzoek en advies Amersfoort, 4 mei 2015 Drs. J.M. Kasperkovitz j.kasperkovitz@xs4all.nl
2 Inhoud Inleiding Onderzoeksmethode Respons VVE-methode Voorleesomgeving Voorleesfrequentie Belangstelling van kinderen en ouders voor de boeken De voorbereiding van het voorlezen De samenstelling waarin wordt voorgelezen Het voorlezen zelf De omgang met moeilijke woorden Na het voorlezen Ouders betrekken Gebruik en waardering van het VVE-aanbod van de bibliotheek Gebruik en waardering van de deskundigheidsbevordering vanuit de bibliotheek Veranderingen bij kinderen en ouders door het aanbod
3 Inleiding Bibliotheek West-Achterhoek richt zich in gemeente X met een VVE-aanbod op de preventie van laaggeletterdheid bij jonge kinderen. Om na te gaan welke effecten dit aanbod van de bibliotheek op het gebied van VVE heeft, wordt gemonitord welke veranderingen in het voorleesgedrag van de pedagogisch medewerkers plaatsvinden en in hoeverre de belangstelling van de kinderen en hun ouders voor het voorlezen verandert. Ook wordt gekeken van welk aanbod van de bibliotheek gebruik gemaakt wordt en hoe dit gewaardeerd wordt. De voorliggende rapportage brengt de resultaten van deze monitoring in beeld. 1. Onderzoeksmethode De monitoring van de effecten van het VVE-aanbod van de bibliotheek vindt plaats door middel van een digitale enquête die periodiek aan pedagogisch medewerkers van peuterspeelzalen en kinderopvangorganisaties wordt voorgelegd. Aan de hand van deze enquête wordt allereerst gekeken naar de voorleesomgeving, de voorleesfrequentie en de belangstelling van de kinderen voor de boeken. Vervolgens wordt het (voorlees)gedrag van de pedagogisch medewerkers en de veranderingen daarin in beeld gebracht. Hiervoor worden diverse vragen aan de pedagogisch medewerkers voorgelegd over: de wijze waarop zij het voorlezen voorbereiden de samenstelling waarin wordt voorgelezen verschillende aspecten van het voorlezen zelf wat zij ná het voorlezen doen, en in hoeverre zij ouders betrekken bij de boeken die voorgelezen worden Verder wordt nagegaan in welke mate gebruik gemaakt wordt van het VVE-aanbod en de deskundigheidsbevordering vanuit de bibliotheek en hoe dit gewaardeerd wordt. Tot slot wordt gevraagd welke veranderingen de pedagogisch medewerkers bij de kinderen en hun ouders zien als gevolg van het aanbod van de bibliotheek. 3
4 2. Respons De digitale enquête is inmiddels één keer aan de pedagogisch medewerkers voorgelegd, namelijk in. In oktober zal de vragenlijst nogmaals voorgelegd worden. 14 pedagogisch medewerkers hebben de vragenlijst in april ingevuld. De respons was als volgt: Eerste meting Organisatie Aantal locaties Aantal pedagogisch medewerkers A 5 10 B 1 1 C 1 2 D VVE-methode 3. Welke VVE-methode gebruikt u? Piramide Startblokken 10 Uk en Puk geen een andere methode 4
5 4. Voorleesomgeving 4.a Er is een uitnodigende (voor)leeshoek percentage pedagogisch medewerkers % nee ja 4.b De kinderen kunnen zelf bij de boeken percentage pedagogisch medewerkers % 93% nee ja 4.c De collectie (voorlees)boeken wordt regelmatig gewisseld percentage pedagogisch medewerkers % nee ja 5
6 De pedagogisch medewerkers hebben de volgende opmerkingen ten aanzien van de voorleesomgeving: Er is geen goede gelegenheid om samen met de kinderen (voor) te lezen. Geen bank of stoelen voor PM of kinderen. Wij zijn hier momenteel mee bezig en hebben subsidie aangevraagd We hebben een bank met daarnaast een boekenkast waar de kinderen zelf boeken kunnen pakken. Op een kast in het lokaal staan de goeie /themaboeken. Deze pakken wij om voor te lezen in de kring of met een paar kindjes aan tafel. Wij zouden graag een hoek willen met leuke boeken voor de kinderen, alleen tot het heden heeft dit niet gewerkt. De kinderen maakten de boeken vaak kapot. Dit vinden wij erg zonde Wij willen graag de leeshoek aanpassen en zijn daar druk mee bezig 6
7 5. Voorleesfrequentie 5.a Ik ga met de kinderen in de leeshoek zitten om voor te lezen % 64% 14% 7% 5.b Ik gebruik het Kamishibai-kastje bij het voorlezen % 43% 5.c Kinderen gaan uit zichzelf in de leeshoek zitten % 57% 7
8 5.d Kinderen vragen zelf om voorgelezen te worden % 71% 14% 8
9 6. Belangstelling van kinderen en ouders voor de boeken 6.a Kinderen pakken zelf een boek % 21% 57% 6.b Kinderen laten de boeken aan hun ouders zien % 57% 21% 7% 6.c Ouders gaan zelf voorlezen bij het brengen % 5 9
10 7. De voorbereiding van het voorlezen 7.a Het boek dat ik voorlees heb ik zelf al gelezen % 57% 7.b Ik zoek het boek uit op onderwerp/thema % 57% 36% 7.c Ik zoek het boek uit op het taalniveau van het kind
11 7.d Ik kies het boek uit op de platen in het boek % 36% 7% 11
12 8. De samenstelling waarin wordt voorgelezen 8.a Ik lees voor aan een groepje kinderen % 57% 8.b Ik lees individueel voor aan een kind % 8.c Ik lees voor aan een groepje kinderen met hetzelfde taalniveau % 43% 21% 12
13 9. Het voorlezen zelf 9.a Ik introduceer het boek aan de kinderen % 9.b Ik inventariseer de kennis van de kinderen over het onderwerp van het boek % 9.c Ik bespreek tussen het lezen door het verloop van het verhaal en laat de kinderen voorspellingen doen % 13
14 10. De omgang met moeilijke woorden 10.a Ik leg moeilijke woorden uit en herhaal ze % 14% 71% 10.b Ik maak gebruik van materialen om woorden uit het boek te verduidelijken % 43% 21% 10.c Ik corrigeer het taalgebruik van de kinderen % 43% 5 14
15 11. Na het voorlezen 11.a Ik vat het verhaal met de kinderen samen % 21% 57% 11.b Ik laat de kinderen het verhaal naspelen % 64% 21% 11.c Ik lees meerdere boeken voor over hetzelfde thema % 5 36% 15
16 12. Ouders betrekken 12.a Ik vertel ouders over het belang van voorlezen % 21% 12.b Ik stimuleer ouders om naar de bibliotheek te gaan % 12.c Ik laat de ouders zien welk boek er voorgelezen is % 43% 14% 16
17 13. Gebruik en waardering van het VVE-aanbod van de bibliotheek 13.a Van welk aanbod van de bibliotheek maakt u gebruik? leskisten 36% platen voor het Kamishibai-kastje bibliotheekbezoek met de peuters 5 5 copij voor de ouderinformatiekrant of nieuwsbrief klassikaal lenen groepsabonnement 5 13.b Wat vindt u van de leskisten? goed voldoende 36% 64% matig slecht n.v.t. 13. c Wat vindt u van de platen voor het Kamishibai-kastje? goed voldoende 14% 36% 5 matig slecht n.v.t. 17
18 13.d Wat vindt u van het bibliotheekbezoek met de peuters? goed voldoende 14% 7% 5 matig slecht n.v.t. 13.e Wat vindt u van de copij voor de ouderinformatiekrant of nieuwsbrief? goed voldoende 21% 7% 71% matig slecht n.v.t. 13.f Wat vindt u van klassikaal lenen? % goed voldoende matig slecht n.v.t. 18
19 13.g Wat vindt u van het groepsabonnement? % 14% 7% 57% goed voldoende matig slecht n.v.t. 13.h Heeft de Boekenpret-introductie door een medewerker van de bibliotheek een toegevoegde waarde? percentage pedagogisch medewerkers % 93% nee een beetje ja, dit voegt duidelijk iets toe Toelichting van de pedagogisch medewerkers: Ouders nemen vrijwel allemaal deel aan de boekenpret introductie Het boek leeft dan meteen bij de kinderen. Ze praten erover en spelen het na. De ouders zijn ook uitgenodigd en zien hoe hun peuter ervan geniet en hoe belangrijk voorlezen is. Op deze manier wordt een boek weer eens op een hele andere manier gebracht Bij ons op de pov is de aanwezigheid van de ouder(s) groot bij het voorlezen! Veel ouders komen meeluisteren en worden enthousiast. Wij zien door de herhaling dat het bij de ouders leeft en bijna 10 van de ouders aanwezig is. Dit stimuleert ouders om voor te lezen. Ouders zien op deze manier dat je een boek op een andere manier kan voorlezen We gebruiken Boekenpret vaak als een introductie van een nieuw thema of als een afsluiting 19
20 13.i Effecten van Boekenpret 88% 9 92% 94% 96% 98% 10 Veel ouders blijven luisteren naar het verhaal bij de introductie Ik merk dat Boekenpret een stimulans is voor ouders om thuis voor te lezen 93% 93% De peuters hebben zichtbaar plezier tijdens het voorlezen Ik word door de Boekenpret-introducties gestimuleerd om interactief voor te lezen Ik word door de Boekenpret-introducties gestimuleerd om materialen te gebruiken tijdens het voorlezen Ik lees de boekenprettitels herhaald voor 93% 13.j Waar haalt u ideeën vandaan voor het interactief voorlezen? cursus voorleescoördinator 36% Boekenpret-introducties 93% VVE-methode Startblokken 86% collega s 71% pinterest 36% anders 7% 1 pedagogisch medewerker gaf aan ideeën voor het interactief voorlezen van meerdere internetsites te halen. 20
21 14. Gebruik en waardering van de deskundigheidsbevordering vanuit de bibliotheek 14.a Van welke deskundigheidsbevordering vanuit de bibliotheek maakt u gebruik? ouderavond voorlezen, je kan er niet vroeg genoeg mee beginnen workshop interactief voorlezen cursus voorleescoördinator 43% 14.b Als u dit nog niet doet, van welke deskundigheidsbevordering zou u gebruik willen maken? ouderavond voorlezen, je kan er niet vroeg genoeg mee beginnen 43% workshop interactief voorlezen cursus voorleescoördinator 21% 21
22 15. Veranderingen bij kinderen en ouders door het aanbod Welke veranderingen zien de pedagogisch medewerkers bij de kinderen door het aanbod vanuit de bibliotheek? Ze vinden het echt leuk om naar het verhaal te luisteren en om het uitgebeeld te zien. Meer vraag naar voorlezen door boekenpret Kinderen beleven direct het boek na interactief voorlezen. Herkennen dingen die voorkomen in het boek. Kunnen na veelvuldig voorlezen van het boekenpretboek zelf het verhaal navertellen. Dat ze graag voorgelezen worden en dan vooral interactief. Ze gaan het zelf ook naspelen. De kinderen vinden het geweldig dat er iemand komt voorlezen, vooral met alle leuke spulletjes erbij. Ook vinden ze het geweldig dat ze het boek mee naar huis mogen nemen en we merken dat ze hem thuis ook echt lezen want als wij hem op de Psz nog een keer lezen kennen ze het verhaal erg goed. Kinderen worden enthousiast, nieuwsgierig en geprikkeld door het aanbod. Het is erg leuk om te zien dat als wij werken rondom een boek dat kinderen dit meenemen in hun spel. Daardoor spelen ze andere dingen en hoor je ander taalgebruik. Vooral als een boek interactief wordt voorgelezen waarbij de betrokkenheid van kinderen groot is, merk je echt dat dit aanslaat en blijft hangen bij de kinderen. Kinderen zijn meer betrokken en de informatie/verhaal/nieuwe woorden en begrippen blijven beter en sneller hangen. Je merkt dat kinderen het verhaal en de nieuwe begrippen sneller gaan gebruiken in hun spel. Op dit moment nog niet zo heel veel Peuters zitten graag in de leeshoek met de leidster/stagiaire, maar ook met een paar peuters samen. Peuters vinden het leuk wanneer er nieuwe boekjes in de kast liggen bij elk nieuw project! Zij gaan vaker zelfstandig een boekje pakken en het taalaanbod wordt overgenomen. Kinderen ervaren meer plezier bij het voorlezen. Ze worden gestimuleerd om zelf een boek te pakken. Voor onze locatie is de samenwerking met de bibliotheek van grote meerwaarde Kinderen genieten op een andere manier van een aangeboden boek. Ze vertellen na afloop enthousiast over het geleende boek. Voor veel kinderen bij ons is het een eerste kennismaking met boeken. Je ziet dat ze naar verloop van tijd zelf ook steeds meer belangstelling krijgen Welke veranderingen zien de pedagogisch medewerkers bij de ouders door het aanbod vanuit de bibliotheek? Ouders worden enthousiast. Actieve deelname aan leesbevordering door boekenpret en actieve inbreng van POV tijdens boekenpret Ouders gaan thuis met de kinderen het boekenpretboek actiever voorlezen. Of er daarnaast extra voorgelezen wordt krijgen we niet terug. Dat veel kinderen voorgelezen worden. Ouders vinden het leuk om te zien dat voorlezen op verschillende manieren kan. Ze worden gestimuleerd om thuis ook voor te gaan lezen. Ouders zijn erg enthousiast over boekenpret en er zijn dan ook veel ouders aanwezig bij het voorlezen. 22
23 Ouders worden vaak weer bewust van het belang van het voorlezen. Want hoe belangrijk is het voorlezen!? Vaak wordt hier thuis te weinig bij stil gestaan en wordt er misschien ook wel te weinig voorgelezen. Je ziet vaak een hele positieve reactie bij ouders als ze zien wat (interactief) voorlezen met hun kind doet. Ze zien de reacties van hun kind en worden daardoor vaak zelf enthousiast. Ouders zijn zich meer bewust van het belang van voorlezen en zien zo ook dat er verschillende manieren zijn van voorlezen en kinderen nieuwe info en begrippen leren. Nog niet zo heel veel Ik zie bij de ouders geen veranderingen door het aanbod vanuit de bibliotheek. Het merendeel van de ouders gaat naar de bibliotheek. Een aantal ouders gaat helaas ook niet naar de bibliotheek door boekenpret. Bij ons is die laatste groep niet erg groot. Ouders worden ook meer gestimuleerd om boeken voor te lezen aan hun kinderen ook als ze zelf laaggeletterd zijn of de Nederlandse taal niet kundig zijn. Ik heb het idee dat ouders vaker naar de bibliotheek gaan. Ouders staan vaak wel open voor het aanbod van boeken van de bibliotheek maar worden vaak toch nog te weinig gestimuleerd om hierin meer energie te steken 23
Monitor BoekStart in de kinderopvang Landelijke analyse 2017: wat valt op?
Monitor BoekStart in de kinderopvang Landelijke analyse 2017: wat valt op? Monitor BoekStart in de kinderopvang groeit door Bij de eerste meting in 2015 namen 18 bibliotheken, 51 kinderopvanglocaties en
Nadere informatieMonitor BoekStart in de kinderopvang 2018
Monitor BoekStart in de kinderopvang 2018 6 maart 2018 Programma Inleiding Monitor BoekStart in de kinderopvang Meting 2018 - wat en hoe Praktijkvoorbeeld Bibliotheek Noord West Veluwe Pauze Zelf aan de
Nadere informatieMonitor BoekStart in de kinderopvang Landelijke analyse 2018: wat valt op?
Monitor BoekStart in de kinderopvang Landelijke analyse 2018: wat valt op? Monitor BoekStart in de kinderopvang groeit door Bij de eerste meting in 2015 namen 18 bibliotheken, 51 kinderopvanglocaties en
Nadere informatieMonitor BoekStart in de kinderopvang Landelijke analyse 2016: wat valt op?
Monitor BoekStart in de kinderopvang Landelijke analyse 2016: wat valt op? Monitor BoekStart in de kinderopvang sterk gegroeid In 2015 was de deelname aan de monitor voor BoekStart nog beperkt tot 18 bibliotheken,
Nadere informatieTraining werken met de Monitor BoekStart in de kinderopvang
Handleiding Trainer Training werken met de Monitor BoekStart in de kinderopvang November 2018 INHOUDSOPGAVE INLEIDING Doelgroep 3 Doelen 3 Organisatie 3 Voorbereiding 4 Benodigdheden 4 BIJLAGEN 1 LEERDOELEN
Nadere informatieDe Bibliotheek voor kinderdagverblijven en peuterspeelzalen
De Bibliotheek voor kinderdagverblijven en peuterspeelzalen EEN KIND DAT 15 MINUTEN PER DAG LEEST, LEERT DUIZEND NIEUWE WOORDEN PER JAAR! 1 Wat kan de Bibliotheek betekenen voor kinderdagverblijven en
Nadere informatieDe Voorleesvogel. Tips bij interactief voorlezen
De Voorleesvogel Tips bij interactief voorlezen 1 Dienst Openbare Bibliotheek Den Haag Onderwijsbureau 070-3534552 hwi@dobdenhaag.nl 2 Interactief voorlezen Het is de kunst van interactief voorlezen om
Nadere informatiePROGRAMMA KINDEROPVANG
PROGRAMMA KINDEROPVANG Wat kan de Bibliotheek voor jullie betekenen? Een taalrijke omgeving heeft een positieve invloed op de taalontwikkeling van baby s en peuters. Dat kan zowel thuis als in de kinderopvang
Nadere informatieMonitor BoekStart. Haal meer uit de Monitor. [voor]leesconsulent Liesbeth Versteeg 14 maart 2019
Monitor BoekStart Haal meer uit de Monitor [voor]leesconsulent Liesbeth Versteeg 14 maart 2019 de Bibliotheek Z-O-U-T Eén van de gemeentelijke doelen waarin de Bibliotheek een rol speelt: Voorkomen laaggeletterdheid
Nadere informatieDe Voorleesvogel voor ouders en peuters. Introductiebijeenkomst met ouders Draaiboek
De Voorleesvogel voor ouders en peuters Introductiebijeenkomst met ouders Draaiboek 1 Gemeentebibliotheek Utrecht Bureau Educatieve Ondersteuning 030-2861943 gbu.beo2@utrecht.nl 2 Inhoud Inleiding... 4
Nadere informatieInhoudsopgave. Voorwoord 2. Peuters 3. Schoolteam 7. Tarieven 8. Bijlage: Inschrijfformulieren Titeloverzicht Centrale Prentenboek
Inhoudsopgave Voorwoord 2 Peuters 3 Schoolteam 7 Tarieven 8 Bijlage: Inschrijfformulieren Titeloverzicht Centrale Prentenboek 1 Voorwoord Wie Peuters Nationale Voorleesdagen Het Voorleesontbijt vormt de
Nadere informatieMonitor Ouderbetrokkenheid VVE
Monitor Ouderbetrokkenheid VVE 2016-2017 Inhoud 1 Onderzoeksopzet... 3 2 Conclusies & aanbevelingen... 4 3 Visie ouders op relatie met VVE-(voor)school... 5 3.1 Contact met de VVE-(voor)school... 5 3.2
Nadere informatieVoorlezen is leuk! Handleiding leerkracht - Groep 1-2
Voorlezen is leuk! Handleiding leerkracht - Groep 1-2 Colofon Cubiss Tilburg, 2007 Rode Draad\\Handleiding leerkracht\voorlezen is leuk groep 1-2 leerkr\010808 Inhoudsopgave pagina 1. Inleiding 5 2. Project
Nadere informatieLogeer boeken. Groep 1-2
Logeer boeken Groep 1-2 INHOUD 1 Inleiding... 1 1.1 Doelstelling... 1 2 Logeerboeken... 2 2.1 Organisatie... 2 2.2 Voorbereiding... 4 2.3 Algemene Lessuggesties... 5 3 Bijlagen... 8 3.1 Informatiebrief
Nadere informatieScholing binnen BoekStart. voor de Bibliotheek en kinderopvang
Scholing binnen BoekStart voor de Bibliotheek en kinderopvang SCHOLING BINNEN BOEKSTART In het kader van BoekStart zijn trainingen ontwikkeld die Bibliotheekmedewerkers, medewerkers van de Provinciale
Nadere informatieBaby s houden van boeken! voorlezen leuk, gezellig én leerzaam!
Baby s houden van boeken! voorlezen leuk, gezellig én leerzaam! Waarom zo vroeg beginnen? Baby s kunnen veel meer dan je denkt. Luisteren Vanaf de eerste dag luistert je baby naar jouw stem. Al begrijpt
Nadere informatieDe verteltafel. Bouwstenen voor leesbevordering
De verteltafel Aanvulling Competent in leesbevordering Docentengids voor opleidingen Pedagogisch Werk en Onderwijsassistent Auteur: Eva Janssen Bouwstenen voor leesbevordering Colofon Auteur: Eva Janssen
Nadere informatieCultuureducatie met Kwaliteit
Cultuureducatie met Kwaliteit Doorlopende leerlijn literatuur Groep 7 Lessenreeks basis Deze leerlijn is ontwikkeld door Bibliotheek Zoetermeer. Schrijversbezoek Informatie over Schrijversbezoek Groep
Nadere informatieTe gebruiken voor eigen lokale evaluatie; niet voor de landelijke organisatie.
Evaluatieformulier BoekStart in de kinderopvang Te gebruiken voor eigen lokale evaluatie; niet voor de landelijke organisatie. Daartoe dient de laatste kolom van de subsidieaanvraag. in te vullen door
Nadere informatie1a. Werkt uw kinderopvang met een specifiek taalstimuleringsprogramma bijvoorbeeld vanwege VVE?
Voorbeeld leesplan kinderopvang Meerjarenplan 1. Visie Raadpleeg het beleidsplan of het taalplan van uw kinderopvanginstelling en vraag na bij collega's. Waarom vindt uw kinderopvanginstelling leesbevordering
Nadere informatieHaal meer uit de Monitor BoekStart in de kinderopvang maart 2019
Haal meer uit de Monitor BoekStart in de kinderopvang 2019 14 maart 2019 Programma 10.00 Inleiding over het starten en de mogelijkheden van de nieuwe metingsperiode 10.30 Kees Broekhof: hoe gebruik je
Nadere informatieH Observatie voorleesgedrag van ouders (0-6 jaar)
H - Observatie voorleesgedrag van ouders (0-6 jaar) naam H Observatie voorleesgedrag van ouders (0-6 jaar) doel evaluatie in te vullen door type instrument moment van afname Inzicht verkrijgen in het voorleesgedrag
Nadere informatieGeletterde peuters en kleuters spelen met taal!
Geletterde peuters en kleuters spelen met taal! 17 november 2009 Daniëlle DANIELS Geletterde peuters en kleuters? Positief, veilig klasklimaat Betekenisvolle taken Ondersteuning door interactie (andere
Nadere informatieHet meten van maatschappelijk nut in de praktijk: ontwikkeling van methodieken om de effecten van de aanpak van laaggeletterdheid in beeld te brengen
Het meten van maatschappelijk nut in de praktijk: ontwikkeling van methodieken om de effecten van de aanpak van laaggeletterdheid in beeld te brengen Paper tbv de workshop Prestaties van organisaties in
Nadere informatieThemaboekje ouders JONG LEREN IN HET VERKEER
Themaboekje ouders JONG LEREN IN HET VERKEER Kinderopvang en peuterspeelgroep Het P@rk Gemaakt door: Anja en Esther Maart/april 2018 Beste ouders/verzorgers De peuterspeelgroep van het P@rk methode Startblokken
Nadere informatieTuin van Heden 3 en 4 Werken met kunst in de paasperiode. Kernles 1: Kunstenaar, wat vertel je mij?
Tuin van Heden 3 en 4 Werken met kunst in de paasperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen
Nadere informatieHet meten van maatschappelijk nut in de praktijk. een methodiek om de impact van maatschappelijke organisaties en hun activiteiten in beeld te brengen
Het meten van maatschappelijk nut in de praktijk een methodiek om de impact van maatschappelijke organisaties en hun activiteiten in beeld te brengen Amersfoort, april 2018 Drs. Johanna M. Kasperkovitz
Nadere informatieLES 2 THEMA S UIT DE FILM GODS LAM EN PANTOMIME
LES 2 THEMA S UIT DE FILM GODS LAM EN PANTOMIME Algemene opzet van de les Doelen: - Kinderen kunnen gedachten, gevoelens en houdingen bij thema s uit de film Gods Lam uitdrukken in dramavorm. - Kinderen
Nadere informatieSamen staan we sterk in de ontwikkeling van het kind. Mijn kind en VVE ouderbetrokkenheid
Samen staan we sterk in de ontwikkeling van het kind Mijn kind en VVE ouderbetrokkenheid Agenda themakoffiemiddag 13.15u-13.30u 13.30u-14.30u 14.30u-14.45u inloop met koffie / thee fototentoonstelling
Nadere informatieMonitor verslag 2016 Haarlemmermeer
Monitor verslag 2016 Haarlemmermeer Door Hilde Eradus Samenvatting Kinderen in Haarlemmermeer vinden het leuker om een boek te lezen dan landelijk. Waar landelijk de oudere leerlingen het minder leuk gaan
Nadere informatieVoorschoolse Educatie door openbare bibliotheken
Voorschoolse Educatie door openbare bibliotheken Onderzoeksresultaten BOP-enquête VVE 2015 Oktober 2016 Samenvatting Colofon Uitgever Koninklijke Bibliotheek Prins Willem-Alexanderhof 5 2595 BE Den Haag
Nadere informatieType titel. Interactief voorlezen in 5 stappen. Type naam presentator. Hanneke van Bakel en Loes Luijten
Type titel Interactief voorlezen in 5 stappen Type naam presentator Hanneke van Bakel en Loes Luijten Voor ALLE kinderen geldt dat hun taalverwerving profiteert van interactief voorlezen ofwel samen een
Nadere informatieSpelenderwijs & de Bibliotheek Utrecht. Samen maken we lezen nóg leuker!
Spelenderwijs & de Bibliotheek Utrecht Samen maken we lezen nóg leuker! schooljaar 2014-2015 Activiteiten Bibliotheek Utrecht voor Spelenderwijs U weet hoe belangrijk voorlezen voor kinderen is. Net als
Nadere informatieSpelenderwijs Utrecht & de Bibliotheek Utrecht
Spelenderwijs Utrecht & de Bibliotheek Utrecht schooljaar 2015-2016 Activiteiten Bibliotheek Utrecht voor Spelenderwijs Utrecht U weet hoe belangrijk voorlezen voor kinderen is. Net als wij! Daarom zetten
Nadere informatiePestprotocol Gaspard de Coligny
Pestprotocol Gaspard de Coligny Waarom een pestprotocol? Algemeen Pesten komt helaas op iedere school voor, ook bij ons. Pesten komt vooral voor bij kinderen in de leeftijd van 10 t/m 14 jaar, maar ook
Nadere informatieInhoud. Pedagogisch werkplan Leistroom SPL / SJWB maart 2019
Maart 2019 1 Inhoud 1. Informatie over peuterspeelzaal Leistroom... 2 2. Groepsomvang, leeftijdsopbouw en personeel... 3 3. Kennismaking, wennen en mentorschap... 3 4. Dagindeling... 4 5. Vieren van feesten...
Nadere informatiePedagogisch werkplan Peuterspeelzaal Het Piraatje
Pedagogisch werkplan Peuterspeelzaal Het Piraatje Juli 2018 1 Inhoud 1. informatie over peuterspeelzaal t Piraatje p. 3 2. groepsomvang, en leeftijdsopbouw en personeel p. 4 3. kennismaking, wennen en
Nadere informatieKleine Ezel. Handleiding voor de bibliotheek Groep 1-2
Kleine Ezel Handleiding voor de bibliotheek Groep 1-2 Colofon Cubiss Tilburg, 2009 Samenstelling: Marion Bolte, Cubiss J:\klantenservice\Rode Draad\handleiding bibliothecaris\kleine Ezel groep 1-2 bibl.290609
Nadere informatieJaarrapportage 2013-2014. De Bibliotheek op School
Jaarrapportage 2013-2014 De Bibliotheek op School Bibliotheek Helmond-Peel Oktober 2014 Inleiding Met de aanpak van de Bibliotheek op School (BoS) is de bibliotheek een gelijkwaardige partner van het onderwijs
Nadere informatieEvaluatie Vooruit met Voorlezen
Evaluatie Vooruit met Voorlezen In 2017 heeft een nieuwe editie van Vooruit met Voorlezen plaatsgevonden, een initiatief van Stichting de Versterking, Stichting lezen en de Bibliotheek op school. Dit project
Nadere informatieEvaluatie Laat ze lezen!
Evaluatie Laat ze lezen! Interne en externe evaluatie van de eerste regiobijeenkomst op 01-11-2018 Deelnemende bibliotheken: Amstelland BplusC Haarlemmermeer Zuid- Kennemerland Voorbereiding Positief:
Nadere informatieDe Voorleesvogel voor ouders en peuters. Workshop voor leid(st)ers
De Voorleesvogel voor ouders en peuters Workshop voor leid(st)ers 1 Gemeentebibliotheek Utrecht Bureau Educatieve Ondersteuning 030-2861943 gbu.beo2@utrecht.nl 2 Inhoud Inleiding... 4 Opzet van de workshop...
Nadere informatieJaarprogramma Kinderopvang
Jaarprogramma 2017 Kinderopvang Wij zijn VOOR het LEZEN De Kinderopvang is dé plek voor kinderen om naast de thuissituatie structureel in aanraking te komen met (voor)lezen. Een goed voorleesklimaat hoort
Nadere informatieThema nieuwsbrief Karel in de lente April 2015
Thema nieuwsbrief Karel in de lente April 2015 Beste ouders en/of verzorgers Tijdens de vorige thema s hebben de kinderen veel gedaan. Zo hebben ze uitstapjes gedaan, geknutseld, gezongen en de boekjes
Nadere informatiePUK! Spelkaartjes behorende bij spelbord Pak een Puk!, thema Woordenschat & Taal.
PUK! Spelkaartjes behorende bij spelbord Pak een Puk!, thema Woordenschat & Taal. # STEL MEDESPELER ENKELE GESLOTEN VRAGEN EN STEL ENKELE OPEN VRAGEN. LEUKE TAALACTIVITEIT BIJ HET THEMA HATSJOE! IS...
Nadere informatiePedagogisch werkplan Peuterspeelzaal Knuffel
Pedagogisch werkplan Peuterspeelzaal Knuffel Juli 2018 1 Inhoud 1. Informatie over peuterspeelzaal Knuffel... 2 2. Groepsomvang, en leeftijdsopbouw en personeel... 2 3. Kennismaking,wennen en mentorschap...
Nadere informatieJaarprogramma 2015 kinderopvang
Jaarprogramma 2015 kinderopvang Bibliotheekbezoek Plezier met boeken en taal Een speciale ochtend voor ouders met hun kinderen om kennis te maken met de bibliotheek. We lezen de kinderen voor en bieden
Nadere informatiePEDAGOGISCH WERKPLAN PEUTERSPEELZAAL OT EN SIEN
PEDAGOGISCH WERKPLAN PEUTERSPEELZAAL OT EN SIEN Juli 2018 Inhoud 1. Informatie over Peuterspeelzaal Ot en Sien... 2 2. Groepsomvang, leeftijdsopbouw en personeel... 3 3. Kennismaking, wennen en mentorschap...
Nadere informatieDe kwaliteit van de leesomgeving verdient aandacht
De kwaliteit van de leesomgeving verdient aandacht Voorlezen is belangrijk, maar staat niet op zichzelf. Er is meer nodig om jonge kinderen te laten uitgroeien tot mensen die makkelijk kunnen lezen en
Nadere informatie") Ljt-3^ f)c% Voorbeeldles SO/Midden/Bovenbouw/Blok 1 We horen bij elkaar Les 2 a+b: Opstekers!
MIDDEN / BOVENBOUW / BLOK 1 WE HOREN BIJ ELKAAR LES 2A ") Ljt-3^ f)c% Voorbeeldles SO/Midden/Bovenbouw/Blok 1 We horen bij elkaar Les 2 a+b: Opstekers! Opstekers! Doel blok 1: Leskern: Woordenschat: Materiaal:
Nadere informatiePedagogisch werkplan. Peuterspeelzaal Steffie. Pedagogisch werkplan SPL / SJWB 2019
1 Pedagogisch werkplan Peuterspeelzaal Steffie September 2018 2 Inhoud 1. informatie over peuterspeelzaal Steffie p. 3 2. groepsomvang, en leeftijdsopbouw en personeel p. 5 3. kennismaking en wennen p.
Nadere informatieActiviteiten Bibliotheek Utrecht voor Spelenderwijs Utrecht
Utrecht & de Bibliotheek Utrecht schooljaar 2016-2017 Activiteiten Bibliotheek Utrecht voor Utrecht U weet hoe belangrijk voorlezen voor kinderen is. Net als wij! Daarom zetten Utrecht en de Bibliotheek
Nadere informatieWij gaan (voor)lezen
Wij gaan (voor)lezen Aanbod Primair Onderwijs Bibliotheek Helmond-Peel 2015-2016 De bibliotheek die ertoe doet Asten Deurne Helmond Someren 1 Voorwoord Rode Draad: Lezen is leuk! Met de hele school de
Nadere informatieTuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de kerstperiode
Tuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de kerstperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen
Nadere informatieSamen voor taal in Arnhem
Samen voor taal in Arnhem nataliekuypers.nl Een overzicht voor professionals Inleiding In Arnhem groeien niet alle kinderen op in een taalrijke omgeving; een omgeving waarin praten en boeken een belangrijke
Nadere informatieGroepsbrief groep 1en 2
Groepsbrief groep 1en 2 Aan de ouders van de kinderen uit groep 1 en 2 Op de info/inloopavond heeft u al een indruk gekregen wat er in de klas allemaal gedaan wordt. In deze groepsbrief brengen we nog
Nadere informatiePedagogisch werkplan. Peuterspeelzaal Groen Knollenland
Pedagogisch werkplan Peuterspeelzaal Groen Knollenland Juli 2018 1 Inhoud 1. Informatie over Peuterspeelzaal Groen Knollenland... 2 2. Groepsomvang, leeftijdsopbouw en personeel... 3 3. Kennismaking, wennen
Nadere informatieEvaluatie Back to Basics: De Nieuwe Koers
Evaluatie Back to Basics: De Nieuwe Koers nderzoek uitgevoerd in opdracht van: Gemeente Goirle DIMENSUS beleidsonderzoek April 2012 Projectnummer 488 Het onderzoek De gemeente Goirle is eind april 2010
Nadere informatieNieuwsbrief oktober 2015
Nieuwsbrief oktober 2015 Welkom! Via deze nieuwsbrief ook een warm welkom aan alle ouders/verzorgers van de locatie Van der Muydenstraat. Vanaf heden zullen namelijk beide locaties van ons Kindcentrum;
Nadere informatieTuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de paasperiode. Kernles 1: Kunstenaar, wat vertel je mij?
Tuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de paasperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen
Nadere informatieWegwijzertje. Website: www.wegwijzer.pcboapeldoorn.nl Mail: wegwijzer@pcboapeldoorn.nl 15 januari 2016 Nieuwsbrief nummer 9.
Website: www.wegwijzer.pcboapeldoorn.nl Mail: wegwijzer@pcboapeldoorn.nl 15 januari 2016 Nieuwsbrief nummer 9 Geachte ouders, Wegwijzertje De eerste nieuwsbrief van het nieuwe jaar. Het was goed elkaar
Nadere informatieWeek 1 twee weken voorafgaand aan het Voorleesontbijt. Bijeenkomst 1. Materiaal
Introductie Deze lesmodule is geschreven voor een project van 5 bijeenkomsten van elk 60 minuten, waarvan de laatste bijeenkomst het werkelijke Voorleesontbijt is. Het aantal, de duur en inhoud van de
Nadere informatieNieuwe raadsleden zoeken Handreiking voor cliëntenraden in de gehandicaptenzorg
Nieuwe raadsleden zoeken Handreiking voor cliëntenraden in de gehandicaptenzorg Uitgave van het LSR (Landelijk Steunpunt cliëntenraden) Nieuwe raadsleden zoeken Handreiking voor cliëntenraden in de gehandicaptenzorg
Nadere informatieJaarprogramma 2016. Kinderopvang en Peuterspeelzalen
Jaarprogramma 2016 Kinderopvang en Peuterspeelzalen Inleiding Samen verder met taal Kinderdagverblijven en peuterspeelzalen zijn dé plek voor kinderen om naast de thuissituatie structureel in aanraking
Nadere informatieHandleiding Leesclub voor Laaggeletterden
Handleiding Leesclub voor Laaggeletterden Tips en suggesties voor het opzetten van een leesclub voor laaggeletterden Inleiding Ontspannen de krant lezen en op de hoogte blijven van het nieuws van de dag.
Nadere informatieeducatief ducatief rogramma Jeugd 0-4 jaar
educatief rogramma ducatief rogramma 1 Jeugd 0-4 jaar Inhoud educatief programma jeugd 0-4 Voorschoolse educatie Boekenpret Collecties themagericht werken Workshop interactief voorlezen eescorso Nationale
Nadere informatieWas het boek geschikt voor de doelgroep? Boek voorgelezen / besproken?
Auteur Info tijdig? Info voldoende en duidelijk? Was het boek geschikt voor de doelgroep? Boek voorgelezen / besproken? Wat vonden de leerlingen van het boek? 1 Jozua Douglas zeker prima en goed zeker,
Nadere informatieBROKKENKAARTEN IN DE KLAS
BROKKENKAARTEN IN DE KLAS 1 - EEN VERHAAL VOL GEVOEL emoticons - boek: Per ongeluk Laat een aantal leerlingen om de beurt één van de emoticons nadoen. Bespreek ze met de kinderen, laat hen het gezicht
Nadere informatieWat is de doelstelling van Uk en Puk:
Datum 18 mei 2016 Beste ouders en/of verzorgers, Op de groepen van de dagopvang en peuterspeelzaal werken we met thema s. Was er vroeger nog een groot verschil tussen het aanbod op de peuterspeelzaal en
Nadere informatiePeuterspeelzaal Viooltjes Stockholm 1 3124 SG Schiedam 06-44726350. violierkids@komkids
Themabrief Wij gaan voorlezen Maart en april 2014 Peuterspeelzaal Viooltjes Stockholm 1 3124 SG Schiedam 06-44726350 violierkids@komkids Wat willen wij? In het begin van de zomer gaan wij in de peuterspeelzaal
Nadere informatieVoorlezen in de kinderopvang - bijlage. Resultaten van het kwalitatief onderzoek
Voorlezen in de kinderopvang - bijlage Resultaten van het kwalitatief onderzoek Colofon Stichting Lezen Nieuwe Prinsengracht 89 1018 VR Amsterdam 020-6230566 www.lezen.nl info@lezen.nl Auteurs Manuel Kaal,
Nadere informatieMonitor Ouderbetrokkenheid VVE
Monitor Ouderbetrokkenheid VVE 2015-2016 Inhoud 1 Onderzoeksopzet... 3 1.1 Inleiding... 3 1.2 Onderzoeksopzet... 3 2 Conclusies... 4 3 Visie ouders op relatie met VVE-(voor)school... 5 3.1 Contact met
Nadere informatieeducatief programma peuterspeelzalen en kinderdagverblijven
educatief programma peuterspeelzalen en kinderdagverblijven 2017-2018 Inleiding De bibliotheek, uw voorleespartner Leesloopbaan peuters Peuterspeelzalen en kinderdagverblijven spelen een belangrijke rol
Nadere informatieBibliotheek Hilversum Educatie Voorschools onderwijs. Schooljaar 2015 2016. Bibliotheek Hilversum Een plek vol inspiratie voor iedereen!
Schooljaar 2015 2016 Bibliotheek Hilversum Educatie Voorschools onderwijs Een jaarprogramma vol leuke groepsbezoeken, workshops en de mooiste collecties Bibliotheek Hilversum Een plek vol inspiratie voor
Nadere informatieBoekStart in de Kinderopvang
BoekStart in de Kinderopvang Bibliotheek Zuid-Hollandse Delta Kinderopvang Het Speelhúûs oktober 2013 Caroline Piso Bibliotheek Zuid-Hollandse Delta Ina Los Kinderopvang Het Speelhúûs Samen kunnen we laaggeletterdheid
Nadere informatieVVE beleidsplan. (versie 1.2 /februari 2015)
VVE beleidsplan (versie 1.2 /februari 2015) Voorwoord Voor u ligt het eerste VVE beleidsplan van Peuterspeelzaal Kip Kakel. Hierin staat beschreven op welke wijze wij uitvoering willen geven aan de voor
Nadere informatieEvaluatie trainingen Vversterk. Deelnemers eerste tranche
Evaluatie trainingen Vversterk Deelnemers eerste tranche Evaluatie trainingen Vversterk Deelnemers eerste tranche Opdrachtgever: Sardes Utrecht, februari 2008 Oberon Postbus 1423 3500 BK Utrecht tel. 030-2306090
Nadere informatieBibliotheek de Krook stimuleert bibliotheekbezoek met vernieuwd scholenaanbod en Willie Wonkaprijs
Bibliotheek de Krook stimuleert bibliotheekbezoek met vernieuwd scholenaanbod en Willie Wonkaprijs Omdat élk kind kennis zou kunnen maken met de bibliotheek voorziet Bibliotheek De Krook een uitgebreid
Nadere informatieInhoudelijk draaiboek voor leerkrachten basisonderwijs
Inhoudelijk draaiboek voor leerkrachten basisonderwijs Een collega of bijvoorbeeld de bibliothecaris heeft via De Schrijverscentrale geregeld dat er een schrijver op uw school komt. U bent gevraagd om
Nadere informatieInspectierapport 't Kelderke (PSZ) Kerkstraat JM Harreveld
Inspectierapport 't Kelderke (PSZ) Kerkstraat 44 7135 JM Harreveld Toezichthouder: GGD Noord- en Oost-Gelderland In opdracht van gemeente: Oost Gelre Datum inspectie: 04-09-2017 Type onderzoek : Jaarlijks
Nadere informatieVoorbeeld voorleesplan
Voorbeeld voorleesplan Te doen Evalueren voorleesplan Boekenbudget vaststellen Inventarisatie boeken en aanschaf Inrichtingen centrale leesplek Ouderactiviteiten inplannen Plan en beleid ontwikkelen taalzwakke
Nadere informatieEvaluatieformulier peuterspeelzaal 118
Evaluatieformulier peuterspeelzaal 118 De formulieren zijn ingevuld in de periode september 2014 tot september 2015. Achter het antwoord staan de aantallen vermeld. Het kan zijn dat het totaal van de antwoorden
Nadere informatieVoorleesExpress. Samen met ouders aan de slag. Praktische tips
VoorleesExpress Samen met ouders aan de slag Praktische tips Samen met ouders aan de slag Ouders betrekken bij het voorlezen Je gaat straks via de VoorleesExpress twintig weken voorlezen bij een of meerdere
Nadere informatieSamen voor taal in Arnhem Een overzicht voor professionals. Stichting PAS
Samen voor taal in Arnhem Een overzicht voor professionals Stichting PAS Inleiding Een taalrijke omgeving is een omgeving waarin praten en boeken een belangrijke rol spelen. Helaas groeien in Arnhem niet
Nadere informatieBiebPanel Concept vragenlijst ouders van jonge kinderen van 0-4
BiebPanel Concept vragenlijst ouders van jonge kinderen van 0-4 Doelgroep: ouders met minstens één kind in de leeftijd 0-4 uit een Nederlands panel; 30% kinderen die lid zijn van de Bibliotheek, 70% kinderen
Nadere informatieNieuwsbrief SWW Peuteropvang Nr. 5, maart 2016. Beste ouder(s), verzorger(s),
Nieuwsbrief SWW Peuteropvang Nr. 5, maart 2016 Beste ouder(s), verzorger(s), De lente is begonnen!!! Op de peuteropvang is de lente 1 van de favoriete thema s van de peuters en pedagogisch medewerkers.
Nadere informatiePedagogisch werkplan. Peuterspeelzaal Knuffel
Pedagogisch werkplan Peuterspeelzaal Knuffel December 2017 1 Inhoud 1. informatie over peuterspeelzaal Knuffel p. 3 2. groepsomvang, en leeftijdsopbouw en personeel p. 3 3. kennismaking en wennen p. 3
Nadere informatieNAAM ORGANISATIE: KDV DE KNUFFEL ACTIVITEIT:
ADRES: Kinderopvang Knuffel Machteld Versweyveld Columbiastraat 231 2030 Antwerpen NAAM ORGANISATIE: KDV DE KNUFFEL CONTACTGEGEVENS: 035413154 KDV.knuffel@stad.antwerpen.be ACTIVITEIT: TREFWOORDEN: VOORTDUREND
Nadere informatieSlash. Slash in de klas. Zelf activiteiten ontwikkelen
Programma Slash Slash Slash in de klas Een robot in de klas, dat is iets nieuws. Als je nog nooit met een robot gewerkt hebt is het lastig om te bepalen hoe je hem wilt gebruiken en programmeren. Daarom
Nadere informatieLesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven Bron: Didactisch model van Gelder
Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven Bron: Didactisch model van Gelder Persoonlijk leerdoel: Groep: Aantal leerlingen: Tijdens de les zorg ik dat er aanzet gemaakt
Nadere informatieLesbrief Hartsvriendjes
Lesbrief Hartsvriendjes Kris Krokodil is een beetje anders, want hij heeft een aangeboren hartafwijking. Daarom is hij geopereerd. Dat is te zien aan een groot litteken op zijn borst. Gelukkig kan hij
Nadere informatieBIBLIOTHEEKBEZOEK GROEP 2 óf GROEP 3
BIBLIOTHEEKBEZOEK GROEP 2 óf GROEP 3 - Kinderen maken kennis met de bibliotheek - De mogelijkheden van de bibliotheek vertellen en verschillende materialen laten zien - Boekpromotie: kinderen enthousiast
Nadere informatieUitwerking kerndoel 9 Nederlandse taal
Uitwerking kerndoel 9 Nederlandse taal Tussendoelen en leerlijnen Nederlandse taal Primair onderwijs In samenwerking met het expertisecentrum Nederlands Enschede, 1 juni 2006 Nederlands kerndoel 9 Stichting
Nadere informatieLeidenPanel. Cameratoezicht BELEIDSONDERZOEK I I
LeidenPanel Cameratoezicht 2016 BELEIDSONDERZOEK 071-516 5123 I info@leidenincijfers.nl I www.leidenincijfers.nl Inleiding In december 2010 zijn rond station Leiden Centraal camera s in gebruik genomen,
Nadere informatieDRAAIBOEK Ouderavonden LOGO 3000
DRAAIBOEK Ouderavonden LOGO 3000 Draaiboek Ouderavonden LOGO 3000 i 1. Opzet van de bijeenkomsten Dit draaiboek geeft informatie over 4 ouderbijeenkomsten, die u kunt organiseren rond woordenschat en LOGO
Nadere informatieVoorlezen in de kinderopvang 2012. TNS/Nipo
TNS/Nipo 2 TNS/Nipo 3 Colofon Nieuwe Prinsengracht 89 1018 VR Amsterdam 020-6230566 www.lezen.nl info@lezen.nl Vormgeving cover Lijn 1 Haarlem, Ramona Dales 2013 TNS/Nipo,, Amsterdam 4 Inhoud Inleiding...
Nadere informatieBrede School Ridderkerk
Welkom bij Brede School Ridderkerk toelichting Brede School Ridderkerk door: Erna Wouters, stedelijk coördinator brede school Ridderkerk ambassadeur van het landelijk steunpunt brede scholen Nederland
Nadere informatieVaardighedenlijst Taal stimuleren
Vaardighedenlijst Taal stimuleren Naam: Ingevuld door: Datum (eerste meting): Datum (tweede meting): Kwaliteitsverbetering doe je zelf Vier stappen In beeld brengen van een kwaliteitsaspect Vul de lijst
Nadere informatieCBS DE VAART 2015-2016. Informatieboekje groep 1/2
CBS DE VAART 2015-2016 Informatieboekje groep 1/2 De schoolregels Op onze school zijn 3 hoofdregels. Alle andere afspraken zijn terug te leiden tot deze hoofdregels 1. Ik accepteer en respecteer een ander
Nadere informatieDe Voorleesvogel voor ouders en kleuters. Draaiboek voor de leerkracht
De Voorleesvogel voor ouders en kleuters Draaiboek voor de leerkracht 1 Openbare Bibliotheek Amsterdam Team Educatie 020-5230786 / 780 g.vanderbijl@oba.nl 2 Inhoud In het kort... 4 Een planning... 6 1.
Nadere informatie