Tuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de kerstperiode

Transcriptie

1 Tuin van Heden 5 en 6 Werken met kunst in de kerstperiode Opmerking vooraf: Voor de uitwerking van deze lessen hebben we doelen gehaald uit verschillende thema s van de betreffende graad. Na elk doel verwijzen we naar het thema en de betreffende bladzijde in het leerplan. Kernles 1: Kunstenaar, wat vertel je mij? Kern De kinderen: gaan in verschillende kunstvormen (beeldende kunst, muziek, dans, film op zoek naar de inspiratie van de kunstenaar(s) (uit het thema Natuur en cultuur, p. 213) gaan op zoek naar het mens- en wereldbeeld dat in de kunst tot uiting komt (uit het thema Natuur en cultuur, p. 213) Leermiddelen Op de website: - visietekst werken met kunst - handleiding voor de lessen - werkbladen voor de kinderen - de link naar de kunstwerken - achtergrondinformatie bij de kunstwerken - gebruikerservaringen Door de leerkracht te voorzien: - een cd-speler - rustige achtergrondmuziek; ook te vinden op de cd s bij Tuin van Heden 5 e en 6 e leerjaar - per kind een kopie van het werkblad Kunstenaar, wat vertel je mij? - de kunstwerken Vooraf Lees de visietekst over werken met kunst en de achtergrondinformatie bij de kunstwerken. Download de kunstwerken voor deze les van de website, vergroot ze en plastificeer ze zodat je ze vaker kan gebruiken. Maak voor elk kind een kopie van het werkblad op de website Kunstenaar, wat vertel je mij? Als je de kunstwerken niet vergroot, is het handig om per kunstwerk meerdere kleurenkopieën te voorzien zodat alle kinderen ze goed kunnen bekijken. Kijken naar de kunstwerken Hang de twee kunstwerken aan het bord en vraag de kinderen er aandachtig naar te kijken. Neem er ruim de tijd voor. Vraag hen nog even geen commentaar te geven. Als de kinderen rustig gekeken hebben, vraag je hen: Stel dat je één van deze kunstwerken zou mogen meenemen: welk kunstwerk zou je dan kiezen? Waarom kies je dat kunstwerk? Laat de kinderen één voor één vertellen welk kunstwerk ze kiezen en schrijf hun namen er rond. Vraag de kinderen op hun plaats te gaan zitten.

2 De werkbladen Kunstenaar, wat vertel je mij? Deel de werkbladen uit en bespreek met de kinderen de opdrachten. Bespreek de opdrachten stap voor stap zodat de kinderen het verschil tussen voelen, zien en denken goed begrijpen. Vertel dat het de bedoeling is dat ze de opdracht maken bij het kunstwerk dat zij kozen. Zet wat rustige instrumentale muziek op terwijl de kinderen aan het werk zijn. Loop rond en begeleid waar nodig. Afsluiting Vraag de kinderen die hetzelfde kunstwerk kozen om groepjes te vormen. Zorg dat de groepjes niet te groot zijn, anders maak je per kunstwerk meerdere groepjes. Vraag de kinderen om aan elkaar te vertellen wat ze geschreven hebben bij de verschillende opdrachten en laat ze met elkaar vergelijken. Als je te weinig tijd hebt voor deze afsluiting, kun je overgaan tot een klassikale bespreking. Je kunt dan bijvoorbeeld alle titels die de kinderen kozen op het bord noteren.

3 Kernles 2: Ik vertel mijn verhaal. Kern De kinderen: krijgen de kans om zelf hun innerlijke beleving uit te drukken op een muzische manier (uit het thema Natuur en cultuur, p. 213) gaan met elkaar in gesprek over de innerlijke bezieling in hun eigen muzisch werk (uit het thema Natuur en cultuur, p. 213) Leermiddelen Op de website: - visietekst werken met kunst - handleiding voor de lessen - werkbladen voor de kinderen - de link naar de kunstwerken Uwe Appold Ik ben de deur (2004) Franz Hämmerle Magnificat ( achtergrondinformatie bij de kunstwerken Uwe Appold Ik ben de deur (2004) Franz Hämmerle Magnificat ( gebruikerservaringen Door de leerkracht te voorzien: - een cd-speler - rustige achtergrondmuziek; ook te vinden op de cd s bij Tuin van Heden 5 e en 6 e leerjaar - per kind een kopie van het werkblad Ik vertel mijn verhaal - de kunstwerken van de vorige les Vooraf Maak voor elk kind een kopie van het werkblad Ik vertel mijn verhaal op de website. Hang de kunstwerken van de vorige les opnieuw aan het bord. Opnieuw kijken naar de kunstwerken Vraag de kinderen om weer even rustig te kijken naar de kunstwerken van de vorige les. Laat hen ook de werkbladen van vorige keer opnieuw nemen en voor zich leggen. Nodig de kinderen uit om te kijken wat ze vorige keer geschreven hebben en om daar iets van te vertellen. Laat enkel die kinderen vertellen die dat willen. Mogelijke vragen: - Vertel eens wat je vorige keer voelde toen je het kunstwerk zag? - Zijn er kinderen waarbij dit gevoel veranderde? Zo ja, vertel eens. - Wat zag je allemaal in je kunstwerk? - Wie kan dit aanvullen? - Doet dit kunstwerk je aan iets of iemand denken? - Welke titel gaf je aan het kunstwerk? - Waarom gaf je deze titel? - Vergelijk dit eens met andere titels. Tot slot kun je vertellen welke titel de kunstenaar aan het werk gaf en waarom. De informatie hierover vind je op de website. Laat de kinderen hier nog even op reageren. Het werkblad Ik vertel mijn verhaal Deel de werkbladen uit en bespreek met de kinderen de opdracht. Bedoeling is dat de kinderen de titel van vorige keer noteren en dat ze naar aanleiding hiervan een verhaal of een tekening maken bij het kunstwerk. Laat de kinderen vrij associëren. Kinderen die een combinatie willen maken van tekening en tekst, kunnen dat ook. Geef de kinderen ruim de tijd en zet weer wat rustige achtergrondmuziek op. Loop rond en begeleid waar nodig.

4 Afsluiting Ga in een kring zitten en leg de werkbladen in het midden. Vraag de kinderen om hun verhaal voor te lezen of hun tekening te laten zien. Sluit af met volgende bezinnende tekst: Kijken en voelen Wat zegt dit kunstwerk ons? Wat wil de kunstenaar ons zeggen? Weten we dat? Vandaag hebben wij laten zien in woord en beeld wat we zagen en voelden. zag tekende beschreef het zo (de zinnen aanvullen met hetgeen de kinderen vertelden) Wat een rijke verscheidenheid, die klas van ons!

5 Kernles 3: Verhaal uit de Bijbel: wat vertel je mij? Kern De kinderen: lezen de kerstverhalen (Lc en Mt) als verhalen waarin christenen hun geloof in Jezus als de Messias, de Zoon van God, uitdrukken en niet als historische verhalen (uit het thema Liturgisch en pastoraal Jaar, p. 228) herkennen enkele Bijbelse taferelen in beeldende kunst en muziek (uit het thema De Bijbel: een lange geschiedenis van bewogen mensen, p. 225) ontdekken dat mensen in de Bijbel inspiratie vinden voor hun dagelijks leven (uit het thema De Bijbel: een lange geschiedenis van bewogen mensen, p. 225) Leermiddelen Op de website: - visietekst werken met kunst - handleiding voor de lessen - werkbladen voor de kinderen - de link naar de kunstwerken - achtergrondinformatie bij de kunstwerken - gebruikerservaringen Door de leerkracht te voorzien: - per kind een kopie van het werkblad Verhaal uit de Bijbel, wat vertel je mij? - de klasbijbel: Kolet Janssen, Het grote avontuur van God en mens. Bijbelverhalen uit Tuin van Heden, Van In, 2004, p (Hoog bezoek) - de kunstwerken van de vorige les Vooraf Hang de kunstwerken van de vorige les opnieuw aan het bord. Maak voor elk kind een kopie van het werkblad Verhaal uit de Bijbel, wat vertel je mij? op de website. Het verhaal van de Herders Doe het Bijbelritueel en lees het verhaal Hoog bezoek uit de klasbijbel duidelijk en expressief voor. Je vindt dit verhaal in de klasbijbel van Kolet Janssen, Het grote avontuur van God en mens. Bijbelverhalen uit Tuin van Heden, Van In, 2004, p Je kunt ook een verhaal uit een andere klasbijbel nemen of uit je handleiding bij Tuin van Heden. De werkbladen Verhaal uit de Bijbel, wat vertel je mij? Deel de werkbladen uit en vertel de kinderen dat ze nu op dezelfde manier gaan werken als bij de 1 e les over het kunstwerk. Eerst gaan de kinderen op zoek naar hetgeen ze voelen bij het Bijbelverhaal. Vraag hen om op het werkblad woorden of zinnen te schrijven die hun gevoel bij het Bijbelverhaal verduidelijken. Mogelijke vragen: - Wie vond dit verhaal leuk? - Wat staat er in de tekst dat je leuk vindt? - Wie vond het verhaal spannend? - Welk is het meest spannende gedeelte? - Wat vond je nog van het verhaal? - Waar lees je dat in het verhaal? -

6 Laat de kinderen eerst individueel zoeken en vraag dan klassikaal naar een aantal antwoorden. Dit verhaal maakt mij...omdat... Dit woord in het verhaal vond ik leuk omdat... Ik heb dit stukje zin aangeduid omdat... Mijn verhaal en het Bijbelverhaal: een vergelijking Vraag de kinderen om het werkblad van de vorige les Ik vertel mijn verhaal opnieuw te nemen. Laat de kinderen zoeken naar dingen die gelijkend zijn in het Bijbelverhaal en in hun eigen verhaal of tekening. Ik vind volgende dingen hetzelfde omdat Ik vind helemaal niets in mijn tekening/verhaal wat overeenkomt met het Bijbelverhaal Het kan zijn dat er gelijkenissen gevonden worden in je klas maar het kan ook zijn dat dat helemaal niet het geval is. Probeer de zaken dan open te laten. Afsluiting Laat de kinderen nog eens naar de kunstwerken kijken. Vraag hen om die woorden of zinnen uit het Bijbelverhaal nog eens in herinnering te roepen die aangeduid werden of die het sterkst naar voor kwamen. Je kunt tot slot het Bijbelverhaal nog eens helemaal voorlezen.

7 Kernles 4: Ik word zelf kunstenaar! Kern De kinderen: krijgen de kans om zelf hun innerlijke beleving uit te drukken op een muzische manier (uit het thema Natuur en cultuur, p. 213) gaan met elkaar in gesprek over de innerlijke bezieling in hun eigen muzisch werk (uit het thema Natuur en cultuur, p. 213) Leermiddelen Op de website: - visietekst werken met kunst - handleiding voor de lessen - werkbladen voor de kinderen - de link naar de kunstwerken - achtergrondinformatie bij de kunstwerken - gebruikerservaringen Door de leerkracht te voorzien: - per kind een kopie van het werkblad Ik word kunstenaar! - de klasbijbel: Kolet Janssen, Het grote avontuur van God en mens. Bijbelverhalen uit Tuin van Heden, Van In, 2004, p (Hoog bezoek) - voldoende materiaal om te tekenen, te schilderen, te knutselen : verf, lijm, papier, tijdschriften - de kunstwerken van de vorige les Vooraf Hang de kunstwerken van de vorige les opnieuw aan het bord. Maak voor elk kind een kopie van het werkblad Ik word kunstenaar! op de website. Leg allerlei materialen klaar om te tekenen, te schilderen, te knutselen, Denk hierbij aan verf, lijm, papier, tijdschriften, wasco s, Je bepaalt zelf hoe uitgebreid en/of gevarieerd je dit wil doen. Misschien gebruik je wel meer tijd en laat je deze les aansluiten bij een knutselactiviteit! Maak dan eventueel gebruik van klei en kosteloos materiaal. Bordassociatie bij het verhaal van de Herders Schrijf in het midden van het bord de woorden Hoog bezoek voor Maria op. Laat de kinderen associëren bij het Bijbelverhaal dat ze vorige keer hoorden: Wat herinner je je nog van het Bijbelverhaal dat we vorige keer bespraken? Laat hen de woorden en zinnen op het bord schrijven. Het werkblad Ik word kunstenaar! Deel de werkbladen Ik word kunstenaar! uit en vraag de kinderen om de vragen te beantwoorden. De bedoeling is dat de kinderen eerst nadenken wat ze gaan maken/tekenen/knutselen voor ze aan de slag gaan. Vraag hen om na te denken wat ze precies willen uitdrukken, welke gevoelens ze daarbij hebben en in welke kleuren ze willen werken. Van woord naar beeld: aan de slag Als je merkt dat de kinderen weten wat ze willen uitdrukken, vertel je welke materialen beschikbaar zijn en welke mogelijkheden er zijn: schilderen, tekenen met stift/kleurpotloden/wasco s, een collage maken... Spreek af hoeveel tijd ze krijgen en wat de afspraken zijn. Loop rond en begeleid waar nodig. Maak goede afspraken over het opruimen van het materiaal.

8 Je kunt de kinderen individueel laten werken maar het kan ook zijn dat sommige kinderen liever in een groepje werken. Spreek duidelijk af wat mogelijk is. Afsluiting: toonmoment Als het materiaal werd opgeruimd, ga je met alle kinderen de kunstwerken van iedereen bekijken. Laat de kinderen spontaan vertellen over hetgeen ze gemaakt hebben en wat ze wilden uitdrukken. Laat de andere kinderen vragen stellen of reageren. Ter voorbereiding van kernles 5: Vraag de kinderen om thuis, in de bibliotheek of bij familie op zoek te gaan naar een kunstwerk dat hen aanspreekt en waar ze iets in herkennen van hetgeen de afgelopen lessen ter sprake gekomen is. Het mag een lied, een gedicht, een beeld(je), een tekening of een schilderij zijn. Zeg erbij dat ze vooraf wel moeten nadenken wat ze bij dit kunstwerk willen vertellen.

9 Kernles 5: Er zit muziek in! Kern De kinderen: gaan op zoek naar het mens- en wereldbeeld dat in kunstwerken tot uiting komt (uit het thema Natuur en cultuur, p. 213) ontdekken een hongerdoek, een icoon, een glasraam, een muziekstuk als een kunstwerk vanuit een gelovige bezieling (uit het thema Natuur en cultuur, p. 213) Leermiddelen Op de website: - visietekst werken met kunst - handleiding voor de lessen - werkbladen voor de kindere - de link naar de kunstwerken - achtergrondinformatie bij de kunstwerken - gebruikerservaringen Door de leerkracht te voorzien: - een cd-speler - rustige instrumentale muziek (eventueel van de cd s bij Tuin van Heden 5 en Tuin van Heden 6) - enkele kunstwerken van verschillende aard: muziek, gedichten, beelden, afbeeldingen,... - een groot wit blad papier - enkele viltstiften Vooraf Plaats de stoelen in een kring en leg in het midden de kunstvoorwerpen die je zelf meebracht. Zet rustige muziek op. Kringgesprek: onze kunstwerken Vraag alle kinderen om in de kring te komen zitten en laat de kinderen die iets hebben meegebracht hun voorwerp in het midden leggen. Laat de kinderen alle voorwerpen even rustig bekijken en vraag dan wie iets wil vertellen van hetgeen hij/zij heeft meegebracht. De kinderen die muziek meegebracht hebben, kunnen hun muziekfragment laten horen. Mogelijke vragen: -Wat heb je meegebracht? -Waarom heb je dit voorwerp meegebracht? -Wat heeft het voorwerp te maken met de kunstwerken/verhalen of Bijbelverhalen die we hoorden? -Welke titel zou je aan het voorwerp willen geven? - Kinderen die niets meegebracht hebben, mogen een voorwerp uit de kring kiezen als ze dat wensen. Ze kunnen toelichten wat het voorwerp voor hun te maken heeft met de (Bijbel)verhalen of kunstwerken. Afsluiting: terugblik Leg het groot wit blad papier in de kring en leg er de viltstiften bij. Als je weinig plaats hebt in je kring, kun je misschien beter gebruik maken van het bord.

10 Vraag de kinderen om even terug te blikken op de afgelopen lessen. Stel hierbij enkele hulpvragen zoals: -Wat vond ik leuk aan de lessen werken met kunst? - Wat vond ik vreemd? - Wat was verrassend of nieuw? - Wat vond ik mooi/niet mooi? - Wat zal ik zeker niet vergeten? -. Vraag de kinderen om hun reacties op het blad papier te schrijven. Laat de kinderen vertellen wat ze opschreven en blik samen met hen terug op het geheel.