Pedagogisch werkplan Pedagogisch werkplan. Kinderopvang Zeeuws Vlaanderen Locatie: Kindercentrum de Wipwap Groep: 2-4 groep de Verrekijker

Transcriptie

1 Pedagogisch werkplan Kinderopvang Zeeuws Vlaanderen Locatie: Kindercentrum de Wipwap Groep: 2-4 groep de Verrekijker

2 Voorwoord Voor u ligt het pedagogisch werkplan van De Verrekijker. Door middel van dit pedagogisch werkplan geven wij u inzicht in onze werkwijze en laten we zien waar we we als Kinderdagverblijf en Peuterspeelzaal voor staan. In ons kindercentrum KOZV de Wipwap bevinden zich 6 groepen. Wij bieden opvang aan Kinderdagverblijfkinderen en peuterspeelzaal kinderen in de leeftijd van 0 tot 4 jaar. Per dagdeel zijn er 6 kinderen welkom in onze groep. De groep is onderdeel van Kinderopvang Zeeuws Vlaanderen, een HKZ gecertificeerde organisatie in de kinderopvang. Mocht u na het lezen van het pedagogisch werkplan nog vragen hebben, kunt u deze altijd stellen aan de pedagogisch medewerkers op de groep. Waar we in ons werkplan de ouder noemen, bedoelen we tevens de verzorger van het kindje. Waar hem of zijn staat bedoelen we ook haar. 2

3 Inhoudsopgave. paginanummer. Wie zijn wij? 4 2. Hoe zorgen we voor vertrouwen en geborgenheid? 4 3. De ruimte die wij gebruiken en hoe die is ingericht Activiteiten aanbod op de groep en VVE Hoe brengen wij regels en waarden en normen over? 5 6. Ouderbetrokkenheid Hoe gaat de groep om met het samenvoegen en veranderen van de groep? 6 8. Ondersteuning door andere volwassenen Vierogenprincipe 7 0. Bijlage formulier 2. Bijlage huisregels 2. Bijlage dagindeling 3. bijlage borgingsdocument 3

4 . Wie zijn wij? Onze groep is gevestigd in brede school Othene. We zijn samen met de Irisschool en de Parel de gebruikers, wij als Kinderopvang bevinden ons in het midden van het gebouw Hier hebben wij een eigen leefruimte, keuken, slaapkamer en buitenruimte. We maken samen met de 0-3 groep de Vuurtoren gebruik van de verschoon/toiletruimte en we maken samen gebruik van de buitenruimte en het speellokaal. Ons team bestaat uit de pedagogisch medewerkers Rita, Irene en Ilona. Er is altijd een van deze medewerkers aanwezig, uitgezonderd ziekte of vakantieperiode. Naast de vaste medewerkers hebben we een aantal vaste (inval)krachten. Regelmatig hebben we een stagiair op de groep. De stagiaire werkt altijd boventallig. Onze groep is 52 weken per jaar geopend met uitzondering van de o.a. nationale feestdagen en een studiedag voor het personeel. 2. Hoe wij zorgen voor vertrouwen en geborgenheid? Voordat het kind officieel met de opvang start kan er twee dagdelen geoefend worden. Voor zowel het kind als de ouder start hiermee het wennen. Kinderen moeten weten dat ze welkom zijn. In de contacten naar hen toe kan dat op verschillende manieren; oogcontact maken, ze bij de naam noemen, etc. Het ene kind vindt een aai over de bol prettig, een ander schuwt lichamelijk contact. We vinden het belangrijk het kind in zijn eigenwaarde te laten en houden hier in het creëren van een veilige omgeving rekening mee. Kinderen en natuurlijk hun ouders, die net starten met de opvang en dus in een voor hun nog onbekende situatie komen, krijgen hierbij specifieke aandacht. In deze wenperiode, waarbij het opbouwen van een vertrouwensband tussen kinderen en pedagogisch medewerkers en ook tussen ouders en de medewerkers tot stand komt, wordt zoveel mogelijk informatie ingewonnen met betrekking tot de eigenheden van het kind en het specifieke gedrag en gewoontes die daarbij horen. De ouder en de communicatie met ouders specifiek, zorgt ervoor om een zo goed mogelijk beeld van de kinderen te krijgen. Overdracht aan het begin en het einde van de dag zijn hierbij belangrijke momenten. Niet alleen in het begin van de opvang, maar heel de opvangperiode door. Wanneer we bij een kind een achterstand in ontwikkeling vermoeden, of gedrag ervaren dat ons zorgen baart gaan we een gesprek aan met de ouders. We werken met pro 2, vermoeden ontwikkelingsachterstand. We hanteren een vast dagritme, zodat de dag voor de kinderen overzichtelijk is. Tijdens de dagindeling wordt zoveel mogelijk afgestemd op het eigen ritme van het kind, voor wat betreft eten en slapen. Ouders zorgen voor het eigen knuffels en/of een speen en een eigen slaapzak. Wanneer het kind jonger dan een jaar is, krijgen de ouders een schriftje mee waar ze het dagritme en de gewoontes van thuis in kunnen schrijven. Via dit schriftje kan tot de eerste verjaardag de dagelijks informatie uitgewisseld worden. Binnen het VVE programma waar we mee werken (zie 4.) gebruiken we de observatie en registratie methode Kijk!. Naast verschillende ontwikkelingslijnen van Zie pro. 3 4

5 het kind wordt hiermee naar het welbevinden van het kind gekeken. Jaarlijks krijgt u de mogelijkheid om hierover een tien minuten gesprek aan te gaan. 3. De ruimte die wij gebruiken en hoe die is ingericht. Met de inrichting van deze ruimte houden we rekening met de leeftijdsgroepen die we opvangen. De ruimte bestaat uit : een speel/leefruimte net een huishoek, een autohoek en een winkeltje. Verder open kasten met speelgoed en een tafel om aan te eten en te knutselen. De buitenruimte bestaat uit een speelse indeling mt gras en stenen, een vogelnestschommel, en glijbaan, een wilgenhut, een zandbak en een moestuin. Bij slecht weer maken we gebruik van het speellokaal. 4. Activiteiten aanbod op de groep en VVE 2. We werken met thema s aan de hand van een jaarkalender. Bij het uitwerken van onze thema s werken we met de Voor en Vroegschoolse Educatie methode (VVE) Puk en Ko ( Uk en Puk ). Onze medewerkers zijn geschoold in deze methode. Puk is een praatpop die centraal staat in de actviteiten gericht op taal- en ontwikkelingsstimulering. Het werken met thema s van de VVE methode komt ten goede aan alle kinderen in een groep. Binnen onze groep kunnen we te maken krijgen met kinderen, waarvan de ontwikkeling niet zomaar vlot verloopt. Oftewel kinderen in de leeftijd van 2 jaar tot eind groep 2 (basisonderwijs) die het risico lopen een achterstand te ontwikkelen op het gebied van spraak/taal, rekenen, motoriek en/of op het sociaal-emotionele vlak of al een achterstand hebben opgelopen worden binnen het VVE traject doelgroep kinderen genoemd. Sinds maart 203 is er een samenwerkingsovereenkomst VVE afgesproken met de gemeenten en jeugdgezondheidszorg 3. Door middel van de door ons opgezette activiteiten en waar nodig extra ondersteuning, spelen we in op deze mogelijke achterstand. Een verwijzing gebeurt altijd via het consultatiebureau. Met de al eerder benoemde observatie en registratie methode Kijk houden we de ontwikkeling van individuele kinderen bij. We bieden de ouders jaarlijks aan deze gegevens te bespreken. Binnen het activiteitenprogramma spelen we in op ideeën, behoeften en gedragingen van de kinderen. Dit geldt voor zowel activiteiten binnen als buiten. Onze materialen zijn divers; waarbij we ook gebruik maken van kosteloos materiaal en materialen uit de natuur. Spelmateriaal voor baby s waarbij geluiden worden gemaakt, waarbij andere structuren worden gevoeld en bewegingen worden uitgelokt zet aan tot exploratie. Door het regelmatig aanbieden van dezelfde spellen en materialen worden kinderen vertrouwd met spullen en mogelijkheden. In gedachte houdend dat kinderen op jonge leeftijd veelal alleen spelen, naast elkaar in plaats van met elkaar, laten we kinderen in de buurt van elkaar spelen. Naast elkaar op de grond, waarbij kinderen elkaar ontdekken, spullen van elkaar afpakken en weggooien. Een eerste stap naar onderling contact, waarbij uitgelegd wordt wat wel en niet mag naar elkaar toe. 2 Zie pro. 5 3 Zie map kwaliteit/vvepuk 5

6 Naarmate kinderen ouder worden dagen we ze uit door zelf mee te doen of dingen voor te doen steeds meer uit. De kinderen ervaren individuele aandacht positief en dit stimuleert hen. Doordat kinderen een deel zijn van een groep leren zij te delen, zich aan te passen aan anderen en elkaar te accepteren en respecteren. Door middel van gestructureerde activiteiten en vrij spel leren we kinderen met elkaar te spelen. Door het werken met verschillende hoeken; bijvoorbeeld een poppenhoek, leeshoek of motoriektafel kunnen kinderen met dezelfde interesses samenkomen. Door gezamenlijke activiteiten aan tafel te doen waar iedereen bij kan zitten, kunnen kinderen zich aan elkaar toetsen en van elkaar leren. Kinderen leren door hun spel om te gaan met verschillende emoties. Ook door ze veel te laten vertellen over hun leven en over de dingen die ze meemaken. We houden rekening met en tonen respect voor verschil in cultuur, onderlinge verschillenen en ieders eigen capaciteiten (bijvoorbeeld een lichte handicap). En geven dan mee respect te hebben voor elkaar. Als activiteit kan er gekozen worden om af en toe eens weg te gaan, buiten het gebouw/ terrein. Hierbij kan je denken aan een wandeling naar het bos of speeltuintje maar ook een uitstapje naar de bibliotheek of natuurspeeltuin behoren hier toe. Voor uitstapjes minder dan 5 km wordt toestemming geven op het inschrijfformulier. Voor uitstapjes voor meer dan 5 km wordt voorafgaand toestemming gevraagd. 5. Hoe brengen wij regels en waarden en normen over? Vanzelfsprekend zullen kinderen grenzen opzoeken en overschrijden. Wij stimuleren positief gedrag door het geven van complimentjes. We geven aan wat niet mag, maar vooral wat we wél van het kind verwachten. We stimuleren positief gedrag zoals samen spelen en samen delen. In onze benadering naar de kinderen proberen wij het woordje niet te vermijden. Bijvoorbeeld, rustig lopen, in plaats van, niet rennen. Wij helpen de kinderen door zelf het goede voorbeeld te geven. Na een waarschuwing kan een kind even apart op een stoeltje worden gezet. Na dit korte nadenk momentje praten we samen over de situatie, wordt het goedgemaakt én afgesloten. Kinderen worden, onder begeleiding, zoveel mogelijk gestimuleerd conflicten samen op te lossen. Tevens houden we rekening met elkaar en ieders culturele achtergrond. We stimuleren samenspelen en sociale contacten door leeftijdsgebonden actviteiten aan te bieden en/of samen een uitstapje te maken zoals een wandeling. Door met elkaar dingen te doen, leren kinderen met elkaar samen te werken en rekening te houden met elkaar. 6. Ouderbetrokkenheid. Wij vinden het contact met de ouders erg belangrijk. De contactmomenten zijn met name tijdens het halen en brengen van de kinderen. Heeft u specifieke vragen, wij staan altijd open voor een gesprek en maken tijd om eventueel ook even apart met elkaar te spreken. Elk jaar organiseren we een keer een uitstapje en ook een keer een gezellige ochtend waar ouders elkaar kunnen ontmoeten. We stimuleren middels de nieuwsbrief ouders, om ook thuis aandacht te besteden aan het thema en de woorden waar we mee oefenen. 6

7 Op onze locatie hebben we een oudercommissie. Deze commissie vertegenwoordigt de ouders en denkt naast het reilen en zeilen van de opvang op de groep mee over de opvangorganisatie in zijn geheel. Wanneer u interesse heeft om hier deel van uit te maken, kunt u dit aangeven bij één van de pedagogisch medewerkers. 7. Hoe gaat de groep om met het samenvoegen en veranderen van de groep.? 4 Kinderen hebben een eigen stamgroep. Wel kunnen kinderen in twee stamgroepsruimtes opgevangen worden. Op dinsdagmorgen en donderdagmorgen worden de kinderen opgvangen in ons eigen lokaal. Alle andere dagen zijn de peutergroepen in de ruimte van de Vuurtoren. Zo ook in de vakantie periode. Tussen 7.30 en 8.00 uur zijn de deuren van het kindercentrum geopend. Dit is de reguliere openingstijd. Op aanvraag kunnen ouders gebruik maken van de VOT = verlende openingstijd. Binnen onze locatie vindt de vot plaats op de Vuurtoren.. en geldt voor alle opvangvormen. Tussen 7.30 en 8.30 uur vindt de opvang plaats in de Vuurtoren, maar bij drukke dagen, in alle eigen ruimtes. Na 8.30 uur maakt ieder kind gebruik van de eigen ruimte. Vanaf 6.30 uur kunnen de kinderen weer samen opgevangen worden in de groep van de Vuurtoren. Op woensdag en vrijdagmiddag vindt de opvang plaats in de Vuurtoren Tijdens vakanties (en studiedagen) maken we gebruik van onze hoofdlocatie het Kinderplein.. Hierbij kan het zijn dat er kinderen vanuit het Kinderplein en de Kameleon zijn Hierbij werken we altijd volgens pro., 6 en 25. Wekelijks gebeurt het dat de kinderen de stam- of basisgroep verlaten. Dit om deel te nemen aan activiteiten zoals het halen van boodschappen, het deelnemen aan activiteiten in de gymzaal en meer van dergelijke activiteiten. Mochten kinderen gebruik maken van een andere stamgroep, dan geven ouders hiervoor toestemming middels for 60. Wanneer een ouder vraagt of een kind extra mag komen en er is geen plaats op de eigen stamgroep dan bieden we een andere stamgroep aan. Indien de ouder hier gebruik van wil maken dan laten we haar for 8 Toestemming ouder opvang op andere stam- of basisgroep bij ruil- of extra dagdeel tekenen. De ingevulde formulieren bewaren we in de map met de aanwezigheidslijsten. Wanneer het maar enigszins van toepassing is, zet dan in je pedagogisch werkplan dat de organisatie werkt met open deuren beleid. Dan mogen kinderen bij elkaar op de groep gaan spelen. Mocht de GGD dan komen en ze zien dat er kinderen in een andere groep zijn als dat op de kindplanning lijst staat, dan zijn ze gewoon in de andere groep aan het spelen. Omschrijf kort wat het open deuren beleid op de groep inhoud. Bv. de oudste peuters gaan op de psz spelen of wanneer we met twee pedagogisch medewerkers werken gaat één pedagogisch medewerker naar de ruimte hiernaast om activiteiten met de oudste kinderen te doen of na het fruit eten mogen de kinderen bij elkaar op de groep spelen. 4 Zie pro. 3 7

8 8. Ondersteuning door andere volwassenen. 5 Bij een calamiteit of voor een andere vorm van ondersteuning tijdens kantooruren bellen we naar het nummer van het centrale kantoor of onze coördinator. Mocht die niet aanwezig zijn, dan kunnen we ondersteuning krijgen door te bellen met de kantoordienst. Elke dag heeft een coördinator kantoordienst en deze coördinator is altijd bereikbaar. Buiten kantooruren is er een telefoonnummer wat we kunnen bellen, waarmee we een managementteamlid kunnen bereiken, het zogenaamde achterwacht nummer. Voor calamiteiten is er de calamiteiten regeling. Door het nummer van de achterwacht te bellen staat er binnen 5 minuten een volwassene bij ons die kan helpen. Als medewerkers houden we ons aan het wettelijke pedagogisch medewerker kind ratio. We kunnen afwijken van dit ratio 6 aan het begin en aan het eind van de dag als er één of meerdere volwassenen elders in het gebouw zijn. 9. Vierogenprincipe 7 Vanaf juli 203 heeft elke groep afspraken gemaakt over het vierogenprincipe, waarbij veiligheid in de kinderopvang voorop staat. Methoden om iemand anders op de groep mee te kunnen laten kijken of luisteren, als een medewerker alleen op de groep staat, staan omschreven. Het doel van de maatregel is het voorkomen van situaties waarin de gelegenheid bestaat tot het plegen van (seksueel) misbruik bij kinderen in de dagopvang. Binnen onze organisatie werken we met de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling. De pedagogisch medewerkers kennen dit protocol en herkennen signalen van kindermishandeling en weten zat zij een meldplicht hebben bij een vermoeden van kindermishandeling. Ook streven wij naar een open aanspreekcultuur binnen de groep, waaraan we actief werken tijdens het teamoverleg. Ouders en oudercommissies worden jaarlijks geïnformeerd over de invulling van het vierogenprincipe op hun locatie. Op onze groep hebben we de volgende maatregelen genomen rond het vierogenprincipe: Bijlage: for 2. (zie map 4 ogenprincipe) Bijlage huisregels Bijlage dagindeling Bijlage borgingsdocument 5 Zie pro. 3 6 Zie pro. 7 Zie pro. 4 8

9 HUISREGELS (de Vuurtoren KOZV Wip Wap januari 205) Brengen en halen We vragen aan alle werknemers, ouders en bezoekers hun auto op de daarvoor bestemde parkeerplekken te parkeren. (terrein naast de Irisschool ). Fietsen zo neer te zetten dat de doorgang niet belemmerd wordt. Met het oog op de veiligheid van de kinderen traphekjes en deuren sluiten. In het gebouw wordt niet gerend. Bij het brengen en halen kunnen ouders en groepsleiding vragen en wetenswaardigheden aan elkaar kwijt (voor lange of persoonlijke gesprekken kan er op een later tijdstip een afspraak worden gemaakt. Wanneer een kind meegenomen wordt moet de ouder het kind altijd bij de groepsleiding afmelden. Tijden Kinderen kunnen gebracht en gehaald worden binnen de reguliere tijden. s Ochtends vanaf 7.30 uur tot 9.00 uur. s Middags vanaf 2.45 uur tot 3.5 uur. Einde van de middag tot 8.00uur. In onderling overleg kan van deze tijden worden afgeweken. Ouders kunnen gebruik maken van de VOT(Verlengde Openings Tijden ). Deze VOT is vanaf 6.30 uur tot 7.30 uur en vanaf 8.00 tot 8.30 uur. Per kwartier tegen extra betaling aan te vragen. Dit dient minimaal een week van te voren te gebeuren. Garderobe In het washok, in de kinderopvanggang staat een EHBO doos, en de BHV spullen. Ieder kind heeft zijn/ haar eigen bak op de groep, waar we ook de jas in doen. Regenlaarzen en snow boots mogen ook in de bak, indien nat, naast de deur van de 2-4 groep. In verband met uitglijdgevaar moeten de kinderen binnen schoenen of sloffen dragen. Bij de ingang van ons lokaal hangt het werkrooster van de pedagogisch medewerkers en het thema van die week. Overige ruimtes Kinderen mogen niet alleen in de volwassene WC, het washok, de verschillende bergingen en de buggyruimte. Leefruimte We hebben een mandjeskast. Ieder kind heeft een eigen mandje, waar o.a. reservekleding en de eigen knuffel en/of speen in wordt bewaard. De mandjes worden ook gebruikt om brieven/mededelingen van de groepsleiding / KOZV aan de ouders mee te geven. In de leefruimte wordt gespeeld en gegeten. Bij het afscheid mogen kinderen bij de groepsdeur hun ouders uitzwaaien. Het bureau is van de pedagogisch medewerkster. Kinderen mogen niet aan de bureauspullen zitten Op een vaste plek in de leefruimte hangen foto s van de kinderen die op dat moment bij ons in de groep zitten. In de leefruimte wordt gelopen, rennen doen we buiten. Ballen zijn erg leuk voor buiten en in het speellokaal, in het lokaal en de gang vinden we het niet handig. Spelen, knutselen en andere activiteiten We werken met thema s. We weken met het programma Uk en Puk. We knutselen meestal gezamenlijk tussen 9.00 uur en 9.30 uur en om 3.00 met de grootste kinderen. 9

10 Kinderen mogen vrijuit spelen met wat er op de vloer staat, zoals het keukentje, de serviesjes, de auto s en de open bakken. Ook bieden we ze iedere dag een bak met wisselend materiaal aan: duplo, boekjes, grote blokken, verkleedkleding etc. Met de puzzels wordt aan tafel gespeeld. Na het spelen wordt er opgeruimd, we proberen de kinderen al aan te leren, om al een beetje mee te helpen. Er is een schoonmaakschema voor het speelgoed, deze zit in de kindplanningmap. De kinderen kunnen niet in de keukenkastjes ( zijn beveiligd ) en de commode is in een aparte ruimte gevestigd. We proberen in een week verschillende werkjes aan bod te laten komen, zoals plakken, verven, kleuren, prikken of knippen. Eten en drinken We houden rekening met voedingswensen, allergieën en diëten en hebben respect voor culturele gewoontes. In overleg met de ouders kijken we of we kunnen voorzien in bepaalde wensen of dat de ouders hier liever zelf voor zorgen. Voor het eten worden de handjes schoongemaakt. We drinken sap en eten fruit rond 9.45uur en 4.45 uur.we beginnen met het liedje smakelijk eten. We sluiten af met liedjes zingen. We drinken melk en eten boterhammen tussen.45 en 2.30 uur. Bij de broodmaaltijd krijgen de kinderen maximaal 3 boterhammen. De eerste boterham met hartig beleg, daarna mag ook zoet beleg. Boterhammen met plakkend beleg worden dubbelgeklapt en mogen uit het vuistje worden gegeten. Anders belegde boterhammen worden op stukjes gesneden en met een vorkje gegeten. Tijdens het eten leren we de kinderen om alsjeblieft en dankjewel te zeggen. Fruit eten we in kleine stukjes of in parten. Kinderen mogen niet van tafel voordat we de handjes en mondjes hebben gepoetst. Koek wordt incidenteel of met feestelijke gebeurtenissen gegeven. Verjaardagen Wanneer een kind jarig is mag het in de groep trakteren. We maken een feestmuts en zingen voor de jarige. Ouders mogen een fototoestel meegeven. Slaapkamer Kinderen slapen in een bed met eigen beddengoed. We hebben een schema op de slaapkamer hangen, wie in welk bedje slaapt. x per week ( of wanneer het door omstandigheden extra nodig is) wordt het beddengoed gewassen. Onze afhaaldag is dinsdag en woensdag worden alle bedjes opgemaakt. Kinderen slapen in hun ondergoed en slaapzak of meegebrachte pyjama. Kinderen mogen hun speen en/of knuffel mee naar bed nemen. Indien nodig blijft pedagogisch medewerker bij de kinderen zitten tot het rustig is op de slaapkamer. Touwtje van rolgordijn hangt altijd hoog, langs de speciale haak. We gebruiken geen dekbedjes, maar dekentjes met dekbedovertrekjes. Voor het slapen gaan worden alle haarspeldjes, elastiekjes uit de haren verwijderd. Bedjes worden altijd gesloten en op slot gedaan. Verschoonruimte We verschonen de kinderen na het fruit en na de boterham en wanneer dit nog extra nodig blijkt te zijn (wanneer een kind bijv. gepoept heeft). Kinderen kunnen op de pot of op de wc zitten, we hangen ook zindelijkheidskaarten op voor de kinderen die er aan toe zijn We hebben een vakkenkast waar de luiers in liggen. Kinderen mogen alleen onder begeleiding op de commode klimmen/liggen In de commodeladen liggen reservekleding, na gebruik verwachten we dit weer schoon terug. Poepluiers gaan in een speciale emmer 0

11 Na elk gebruik wordt de commode schoongemaakt. Toilet of op de pot Kinderen mogen aangeven wanneer zij dit al kunnen, dat zij op het potje willen. Gedurende de dag zijn er een paar vaste momenten waarop we de kinderen op de pot kunnen laten zitten om te oefenen. Na een pot bezoek worden de handen gewassen, deze is op kindhoogte. Als een kind heeft gepoept worden de billen schoongemaakt door de pedagogisch medewerker. Keukengedeelte Op de koelkast hangt een overzicht met een aparte eet of drinkwens (allergie, geloof of dieet) Na het eten wordt alles in de vaatwasser gezet, de kinderen blijven aan tafel met bv de duplo tot alles is opgeruimd. Indien nodig, maar in ieder geval aan het einde van de dag worden gebruikte thee, hand en vaatdoeken in de was gegooid. Buitenterrein Kinderen mogen alleen naar buiten onder toezicht van een PM er. Wanneer alle PM - ers buiten zijn, gaat de telefoon ook mee naar buiten. Bij grote hitte wordt er zomers niet buiten gespeeld tussen 2.00 en 5.00uur. s Zomers worden de kinderen voordat ze naar buiten gaan ingesmeerd en bij voorkeur een petje op. Indien nodig kan een ouder zelf ook een zonnebrandcrème meegeven bijvoorbeeld i.v.m. een allergie. De PM -ers halen het buitenspeelgoed uit de schuur en ruimen dat samen met de kinderen na gebruik(of aan einde van de dag) weer op. Er wordt niet met zand gegooid. Wanneer de zandbak is toegedekt mag er niet overheen worden gelopen. De kinderen mogen niet zomaar naar binnen lopen. Bij warm weer wordt er een badje opgezet, het water wordt aan einde van de dag weggegooid, er is altijd toezicht. Er kunnen maximaal 4 kinderen in de schommel, een PM - er houdt de schommel in de gaten. Kinderen gaan alleen onder begeleiding in de moestuin. We controleren elk halfjaar speeltoestellen en buitenspeelgoed. Omgangsregels We gaan op een vriendelijke manier met elkaar om. We groeten elkaar bij binnenkomst en zeggen gedag als we weggaan. We luisteren naar elkaar. We houden rekening met elkaar. Niet slaan, duwen, schoppen, bijten, aan kleren of haren trekken. Er wordt niet gepest. Probeer elkaar te helpen. Met geliefd speelgoed wordt om de beurt gespeeld Iedereen mag meedoen. Luisteren naar de PM - er, beleefd zijn. Niet met speelgoed gooien.

12 Dagindeling Ontvangst van de kinderen en ouders. Iedereen wordt persoonlijk benaderd. De kinderen mogen vrij spelen De tweede pedagogische medewerker begint Opruimen van het speelgoed. De pedagogische medewerkers ruimen samen met de kinderen op. Het fruit wordt klaargemaakt. De grote kinderen gaan aan tafel om een activiteit te doen De kinderen gaan fruit eten en sap drinken. Na het ruit worden liedjes gezongen of een boekje voorgelezen De tafel wordt afgeruimd. Als bijna iedereen klaar is, worden de kinderen gepoetst en mogen ze van tafel Alle kinderen worden verschoond of mogen naar het toilet/potje en uiteraard eerder indien nodig. Degenen die gaan slapen worden in bed gelegd. Met de andere kinderen gaan we naar buiten of naar het speellokaal. Als we binnen blijven mogen de kinderen vrij spelen..45 Alles wordt opgeruimd. De tafel wordt gedekt voor het middageten De kinderen komen aan tafel zitten en dan gaan we eten. We eten eerst een boterham met kaas/vlees en de tweede boterham mag met zoet beleg. De kinderen drinken melk bij hun brood of volgens dieet Van alle kinderen worden handen en gezicht gepoetst, dan mogen ze van tafel. Na het eten wordt er gestofzuigd en opgeruimd. De kinderen worden verschoond of mogen naar het toilet/potje en eventueel naar bed gebracht Met kinderen die wakker zijn wordt een activiteit gedaan. Bij mooi weer proberen we te gaan wandelen. Het speelgoed wordt elke week volgens het schema schoongemaakt Een pedagogisch medewerker maakt fruit /sap klaar. Als er kinderen wakker zijn worden ze uit bed gehaald Er wordt fruit gegeten met de kinderen die wakker zijn. Als ze klaar zijn mogen ze vrij spelen. 5.5 De kinderen die gaan slapen worden verschoond en in bed gelegd De kinderen mogen vrij spelen of er wordt nog een activiteit gedaan De kinderen worden verschoond en spelen op de met een boekje, puzzel of duplo. De kinderen die slapen worden uit bed gehaald Tussen 7.00 en 8.00 worden de kinderen opgehaald. De pedagogische medewerker benadert iedere ouder persoonlijk om verslag te doen van de dag. De pedagogische medewerkers sluit de groep af. De kinderen van de overige drie groepen die gebruik maken van de verlengde openingstijden worden dan allemaal naar onze groep gebracht. De pedagogisch medewerker die dag dienst heeft voor de verlengde openingstijden blijft dan op onze groep van 8.00 tot Wanneer alle kinderen zijn opgehaald, sluit ze onze groep af en kan naar huis. 2

13 Borgingsdocument Uk en Puk In dit document staat de werkwijze met de methode Uk en Puk zoals deze op de peutergroep van KOZV Wip Wap wordt gehanteerd. Om ervoor te zorgen dat bij alle betrokkenen doel, inhoud en gemaakte afspraken bekend zijn en blijven zullen ze in dit borgingsdocument worden opgenomen. Doel Het hoofddoel van Uk en Puk is een basis leggen voor de Nederlandse taalvaardigheid, zodat peuters voldoende taalvaardig zijn om deel te nemen aan het onderwijs in groep. Uiteraard wordt aandacht besteed aan de brede ontwikkeling van de kinderen. Werkwijze/organisatie: Thema s Hier omschrijf je hoeveel thema s je per jaar uitvoert Er worden jaarlijks vier thema s uit de methode Uk en Puk uitgevoerd. We werken altijd volgens een thema, vaak aangepast naar de seizoenen en naar de actualiteit. Zijn er jaarlijks terug kerende thema s? Seizoensgebonden thema s als lente, zomer, herfst en winter komen ieder jaar terug. Ook thema s rond feestdagen komen jaarlijks aan de orde zoals, Pasen, Sinterklaas en Kerst. Hoelang duurt een thema? Een thema duurt minimaal twee weken tot maximaal zeven weken. Het wisselt hoe lang een thema duurt, dat is afhankelijk van het onderwerp en of het snel wordt opgevolgd door een volgend thema. Op welke ontwikkelingsgebieden zijn de thema s gericht? De thema s richten zich op spraak- en taalontwikkeling, op sociaal-emotionele ontwikkeling, op motorische en zintuigelijke ontwikkeling en op de ontluikende rekenvaardigheid. Organisatie Hoe worden de thema s voorbereid, door wie? De thema s worden voorbereid volgens het schema, zie bijlagen. Wat wordt er verzameld: Benodigde materialen worden voorafgaand aan het thema verzameld, knutsel materialen en dagelijkse gebruiksvoorwerpen worden pas op de dag zelf of een dag van te voren gepakt. De collega met de vroege dienst voert normaal gesproken de activiteit uit. Planning Welke planningen en of schema s worden er gebruikt? Denk aan jaarplanning, thema planning, wie voert welke activiteit uit? We hebben een jaarplanning met daarop alle thema s. Deze planning gebruiken we ook om boeken te bestellen en aan te vragen bij de bibliotheek ook is het zo gemakkelijker om iets apart te houden voor een komend thema. Differentiatie 3

14 Wat wordt er gedaan voor kinderen die achterlopen in de ontwikkeling of juist al verder zijn? Met kinderen die moeite hebben bijvoorbeeld in de taalontwikkeling, wordt extra geoefend met woorden, met boeken en materialen. In de grote groep houden we extra rekening met hen, door hen te stimuleren en er bij te betrekken. Met kinderen die wat verder zijn zoeken we ook uitdagende opdrachten en taken. Zij krijgen bijvoorbeeld moeilijkere puzzels of worden gestimuleerd ook terug te tellen als ze al heel goed vooruit kunnen tellen. Ook in de creatieve activiteiten worden verschillende opdrachten gemaakt bijvoorbeeld een groepje wat al prikt, knipt en anderen die papier scheuren. Ouderbetrokkenheid Hoe worden de ouders betrokken bij de thema s? welke acties worden daarvoor gedaan? Denk aan thema brief, nieuwsbrief, vragen om hulp? In de nieuwsbrief die elk kwartaal verschijnt besteden we aandacht aan het thema waar aan we werken. Ook doen we hierin of in een poster soms een oproep om extra materiaal of de aankondiging van een uitstap. Jaarlijks doen we mee aan prentenboek centraal, dan krijgen de kinderen een boek mee naar huis om ook thuis te lezen. Ook hangen foto s op om te laten zien waar we mee bezig zijn. Interactie Wanneer, op welke momenten vindt interactie plaats tussen de pedagogisch medewerker en de kinderen? Tussen de kinderen onderling? Gedurende de dag zijn er veel momenten van interactie tussen het kind en de pedagogisch medewerker. Tijdens het brengen en halen, het starten van het vrij spel, (waar mogelijk tijdens vrij spel), bij het opruimen na het vrij spel, bij fruit eten, bij de activiteit, bij het afronden van de activiteit, het verschonen of toiletbezoek, bij het naar buiten gaan, tijdens het buiten spelen, bij het weer naar binnen gaan, bij het aan tafel gaan, aan tafel en het van tafel gaan en bij het ophalen. We zien afhankelijk van de leeftijd dat kinderen meer of minder interactie hebben. Kinderen tot ongeveer tweeënhalf, zien elkaar wel, reageren soms op elkaar doordat ze bijvoorbeeld iets van elkaar afpakken waar de ander weer op reageert, jonge kinderen gaan soms met elkaar meehuilen, meer interactie zien we bij de kinderen vanaf tweeënhalf die soms echte gesprekjes voeren aan tafel, elkaar een puzzel aangeven of een bord en die ook samen voor een pop of een hoge toren zorgen. We stimuleren dit als pedagogisch medewerkers door bijvoorbeeld tijdens het vrij spel in te spelen op prikkels die worden gegeven, door een kopje thee te komen drinken, door machinist te zijn in de trein. Ook stimuleren we kinderen om ook aan elkaar dingen te vragen zoals even iets aangeven, te helpen met een jas. Observatie/registratie Hoe wordt de voortgang van de kinderen geobserveerd en geregistreerd? Gebruik je hiervoor de lijsten van Puk of iets anders? We maken ook gebruik van de KIJK! Bij de overdracht naar school gebruiken we for. 85 uit het kwaliteitssysteem. We gebruiken hiervoor eigen lijsten, zie bijlagen. Zichtbare succesfactoren 4

15 Hoe kan iedereen zien dat er met een bepaald thema gewerkt wordt? Welke zijn van toepassing voor jouw groep? Zijn er nog andere die hier niet bij staan? Er is een jaarplanning gemaakt van de thema s Er wordt 4 tot 6 weken gewerkt met Uk en Puk en hiervoor is een planning gemaakt Er is een themahoek op de gang naast de deur en/of in het lokaal op een kast. Bij sommige thema s is een hoek omgebouwd tot een hoek die past bij het thema Alle Uk en Puk materialen zijn aanwezig De activiteiten van het thema zie je zowel bij de kleine als de grote groepsactiviteiten Het knieboek, wordt zowel in de grote als in de kleine groep gedaan Ieder thema wordt genoteerd op het whiteboard naast de deur De prentenboeken worden aan het thema aangepast Vermelding in de nieuwsbrief van het werken met Uk en Puk Puk is aanwezig Overige materialen/bronnenboeken Hier omschrijf je overige boeken en materialen die je gebruikt voor de thema s Prentenboeken, themakisten behorende bij de Uk en Puk thema s, woordplaten, verzamelde materialen om tentoon te stellen, & Natuur Milieu Educatiecentrum en de onderwijsdienst van Zeeuwse bibliotheek. Kijk, kies en doe boek. Evaluatie van het borgingsdocument Wanneer en hoe vaak wordt het borgingsdocument geëvalueerd? Het borgingsdocument bespreken we jaarlijks, Gelijk met het pedagogisch werkplan in januari. Datum April 203 Bijlagen: Jaarplanning thema s Voorbereiding thema s Observatie/registratielijst 5

16 6