Pedagogisch werkplan

Transcriptie

1 Pedagogisch werkplan Kinderopvang Zeeuws Vlaanderen Locatie: Kindercentrum Breskens Groepen: Peuterspeelzaal de kreukeltjes 1

2 Voorwoord Voor u ligt het pedagogisch werkplan van Peutergroepen de kreukeltjes. Door middel van dit pedagogisch werkplan geven wij u inzicht in onze werkwijze en laten we zien waar we we als peutergroep voor staan. In ons kindercentrum Breskens bevinden zich 6 groepen. Wij bieden: baby opvang,van 0 tot 2 jaar peuteropvang, van 2 tot 4 jaar peuterspeelzaal, van 2 tot 4 jaar buitenschoolse opvang, van groep 1 t/m 3 en van groep 4 t/m 8 tussen de middag opvang voor de groepen 1 t/m 8 Onze groepen zijn onderdeel van Kinderopvang Zeeuws Vlaanderen, een HKZ gecertificeerde organisatie in de kinderopvang. Waarom een pedagogisch werkplan? Voor ons als leidsters is het pedagogisch werkplan een manier om bewust te zijn en te blijven van hetgeen we de kinderen bieden. Het beleidsplan is eigenlijk nooit af, ook wij leren en ontwikkelen nog steeds en het beleidsplan behoeft dan ook regelmatig aanpassing. Verder fungeert het beleidsplan als toetssteen voor de verwezenlijking van onze doelen. Voor de ouders maakt het beleidsplan duidelijk wat de peutergroep te bieden heeft. Mocht u na het lezen van het pedagogisch werkplan nog vragen hebben, kunt u deze altijd stellen aan de pedagogisch medewerkers op de groep. Waar we in ons werkplan de ouder noemen, bedoelen we tevens de verzorger van het kindje. Waar hem of zijn staat bedoelen we ook haar. Breskens, juli

3 Inhoudsopgave. paginanummer 1. Wie zijn wij? 4 2. Hoe zorgen we voor vertrouwen en geborgenheid? 7 3. De ruimte die wij gebruiken en hoe die is ingericht Activiteiten aanbod op de groep en VVE Hoe brengen wij regels en waarden en normen over? Ouderbetrokkenheid Hoe gaat de groep om met het samenvoegen en veranderen van de groep? Ondersteuning door andere volwassenen Vierogenprincipe Bijlage formulier Bijlage huisregels 12. Bijlage dagindeling 13. bijlage borgingsdocument 3

4 1. Wie zijn wij? 1 Onze groepen zijn gevestigd in het multi functionele centrum de Korre. Hier hebben wij eigen groepsruimten en een buiten ruimte. Bij de kreukeltjes komen kinderen spelen van 2 tot 4 jaar. Dit zijn kinderen die ingeschreven zijn voor de peutergroep of kinderen die ingeschreven zijn voor het kinderdagverblijf. We werken in 2 verschillende groepsruimten. Ieder kind komt alle afgesproken dagdelen in een vaste groepsruimte. Gedurende de dag kunnen kinderen wel mee doen met activiteiten die in de andere groepsruimte aangeboden worden. Vooral aan het eind van een dagdeel, als er in plaats van buitenspelen binnen in de kleutergymzaal grof motorische activiteiten aangeboden worden, is er meestal de mogelijkheid om in één van de groepsruimten mee te doen met een rustige activiteit. De activiteiten in de peutergroepen worden aangeboden van 8.30 tot uur. De groepen worden begeleid door vaste pedagogisch medewerkers volgens onderstaand schema. Iedere peuter wordt begeleid door minimaal 1 vaste pedagogisch medewerker. Alle pedagogisch medewerkers zijn in het bezit van een passende beroepskwalificatie en een verklaring omtrent gedrag. De groep bestaat uit maximaal 16 kinderen met 2 pedagogisch medewerkers. Groep 2 bestaat de woensdag uit een halve groep met maximaal 8 kinderen. In deze groep werkt Renate als vaste pedagogisch medewerker. Groep 1 Maandag Mariëlle Bianca Dinsdag Mariëlle Bianca Woensdag Mariëlle Petra Donderdag Mariëlle Bianca vrijdag Bianca Petra Groep 2 Maandag Renate Esmeralda Dinsdag Renate Marianne Woensdag Renate Donderdag Renate Esmeralda vrijdag Renate Marianne Inval proberen we zo veel mogelijk te regelen met de collega s van de andere groepen binnen ons kindercentrum, of door middel van een vaste invalkracht. Regelmatig hebben we een stagiair op de groep. De stagiaire werkt altijd boventallig. Onze groepen zijn open tijdens de schoolweken, met uitzondering van de o.a. nationale feestdagen en een studiedag voor het personeel. "De Kreukeltjes" stelt zich tot doel het verrichten van de volgende functies : Ontplooiingsfunctie: Door middel van het aanbieden van gevarieerde en gerichte activiteiten en spelmaterialen worden de kinderen gestimuleerd in hun ontwikkeling van de volgende gebieden: a. Lichamelijk gebied: de grove motoriek 1 Zie pro. 13 4

5 de fijne motoriek de verzorging van het lichaam de waardering van het lichaam b. Het sociale gebied: het stimuleren van de sociale zelfredzaamheid, het kunnen omgaan met elkaar het kunnen omgaan met volwassenen het kunnen samenwerken het verbreden van het opvoedingsmilieu rekening houden met elkaar c. Het intellectuele gebied: het bieden van (leer)ervaringen het stimuleren van de taalontwikkeling d. Het emotionele gebied: het bieden van liefde, geborgenheid en veiligheid het vergroten van de basisveiligheid het uiten en herkenbaar maken van gevoelens het ontwikkelen van een positief zelfbeeld e. Het levensbeschouwelijke: het laten kennismaken met, het voorleven van (andere) gebied normen en waarden f. Het waarderend/ kritisch: het bijbrengen van waardering voor mooie en waardevolle gebied dingen het laten kennis maken met dingen uit de natuur mogelijkheden bieden tot creatieve en muzikale expressie het vormen van een eigen mening. Opvangfunctie/emancipatorischefunctie/verzorgingsfunctie. De peutergroep biedt de ouders de gelegenheid hun kinderen gedurende 2 dagdelen per week op de peutergroep te plaatsen. Deze dagdelen voorzien niet in een opvang voor ouders die werkzaam zijn buitenshuis maar geven wel de gelegenheid tot ontspanning of ontplooiing. Gedurende de tijd dat de kinderen aanwezig zijn op de peutergroep worden zij zo goed mogelijk verzorgd. De peutergroep biedt ruimte aan ouders om op medische of sociale indicatie kinderen meerdere dagdelen per week te plaatsen, dit ter stimulering van de ontwikkeling van het kind of ter ontlasting van het gezin. Opvoedingshulpfunctie: Het verbreden van het opvoedings milieu: Kinderen kunnen op de peutergroep een hechtingsrelatie aangaan met de pedagogisch medewerkers zodat scheidingen van 1 hechtingspersoon gemakkelijker worden verwerkt. Omdat iedere opvoeder-kindrelatie beperkingen kent betekenen meerdere hechtingsrelaties een verrijking van de ervaringswereld van de kinderen. Ouders die ook graag andere activiteiten willen ondernemen hoeven zich niet schuldig te voelen als zij weten dat hun kind zich veilig en geborgen voelt. Ontmoetingsplaats voor ouders: Ouders wordt de mogelijkheid geboden opvoedingssituaties te bespreken met andere ouders of met de pedagogisch medewerkers. De pedagogisch medewerkers zijn bekend met de sociale kaart zodat ouders met vragen of problemen kunnen worden doorverwezen naar de hiervoor bevoegde instanties. 5

6 Ter informatie van de ouders beschikt de peutergroep over een kleine infotheek met opvoedingsinformatie van de stichting spel en opvoedingsvoorlichting. Signaleringsfunctie: Omdat wij vroegtijdige onderkenning van ontwikkelingsachterstanden van belang vinden zijn de pedagogisch medewerkers op de hoogte van de ontwikkeling van kinderen op alle gebied zodat zij achterstanden of afwijkingen hierin kunnen signaleren. Sinds de invoering van Voor en Vroegschoolse Educatie, in 2001, wordt voor het observeren en registreren van de ontwikkeling van de peuters gebruik gemaakt van het observatie en registratie instrument KIJK! Peuters. De ontwikkeling van de peuters wordt op de peutergroep ten minste 2 maal, bij voorkeur driemaal, geobserveerd en geregistreerd. De eerste maal als de peuter 2,5 jaar oud is, de tweede maal met 3 jaar en 2 maanden en de derde maal als de peuter 3 jaar en 10 maanden oud is. Daarnaast worden regelmatig teambesprekingen gehouden waarbij de ontwikkeling van de kinderen centraal staat. De pedagogisch medewerkers kunnen op adequate wijze problemen betreffende de ontwikkeling aankaarten bij de ouders en de ouders adviseren of informatie verstrekken betreffende instanties die de ouders behulpzaam kunnen zijn bij het diagnosticeren en verhelpen van problemen. De ontwikkelingsgegevens worden als de peuter de basisschol gaat bezoeken overgedragen aan de leerkracht van de basisschool. Hiervoor is een protocol opgesteld. De gegevens worden eerst besproken met de ouders, waarna de ouders een formulier ondertekenen waardoor zij toestemming verlenen voor de overdracht. Indien bij een eerste of tweede observatie blijkt dat er problemen zijn in de ontwikkeling worden de ouders hiervan meteen op de hoogte gesteld en wordt in overleg met de ouders een begeleidingstraject vastgesteld. Door het doorgeven van de ontwikkelingsgegevens naar de basisscholen ontstaat een doorgaande lijn in het overzicht van de ontwikkeling van het kind. Deze doorgaande lijn wordt uitgebreid met contacten met het consultatiebureau. In 2004 heeft een uitwisseling plaatsgevonden tussen de peuterspeelzalen en het consultatiebureau. Men heeft kennisgemaakt met elkaars werkwijze en de wijkverpleegkundige bezoekt regelmatig de eutergroep. De wijkverpleegkundigen vragen de ouders mondeling om toestemming voor het uitwisselen van gegevens met de peutergroep. In 2005 zijn deze contactmomenten geformaliseerd middels het vastleggen van afspraken hieromtrent. Vanaf 2009 maakt de wijkverpleegkundige deel uit van het kerngroepoverleg VVE. 6

7 2. Hoe wij zorgen voor vertrouwen en geborgenheid? Wennen op de groep. De eerste keer op de peutergroep doet de peuter veel indrukken op. Dit kan het beste gebeuren in de veilige nabijheid van moeder en/of vader. De peuter kan dan rustig rondkijken en kennis maken met de pedagogisch medewerkers en de omgeving. Dit kennis maken kan gebeuren voor de peuter werkelijk geplaatst wordt, een paar maal een uurtje. Als de peuter de eerste maal alleen komt oefenen dan vragen wij de ouders om de peuter later te brengen en eerder op te halen. De vaste leidster heeft dan meer tijd voor een goede opvang van de nieuwe peuter. Kinderen moeten weten dat ze welkom zijn. In de contacten naar hen toe kan dat op verschillende manieren; oogcontact maken, ze bij de naam noemen, etc. Het ene kind vindt een aai over de bol prettig, een ander schuwt lichamelijk contact. We vinden het belangrijk het kind in zijn eigenwaarde te laten en houden hier in het creëren van een veilige omgeving rekening mee. Afscheid van de ouders/verzorgers. De ouders nemen duidelijk afscheid van de peuter wanneer zij weggaan en vertellen wie hem komt halen. Dit voorkomt dat de peuter zich verlaten voelt. De vaste leidster neemt de peuter over van de ouder en gaat zwaaien voor het raam waarna de peuter aangezet wordt tot spel. Wanneer de peuter moeite heeft met het afscheid nemen is het prettig dat hij een knuffeltje of speen meekrijgt van thuis. Dit geeft het kind een veilig gevoel en helpt hem of haar een relatie aan te gaan met de vaste leidster. Ook voor de ouders is het lastig, de eerste keer je peuter achterlaten bij de pedagogisch medewerkers. Ook met hen wordt gewerkt aan eht bouwen van een vertrouwensband. Structuur van de groep/dagindeling. Er wordt gewerkt in 2 groepen, de leeftijd van de kinderen varieert van 2 tot 4 jaar. Er is gekozen voor verticale groepen zodat kinderen niet onnodig van groep en leidster moeten wisselen. Een groep bestaat uit maximaal 16 kinderen en wordt begeleid door 2 beroepskrachten. Deze groepsgrootte waarborgt de mogelijk van de kinderen contacten te leggen met anderen en geeft de pedagogisch medewerkers de (beperkte)ruimte om naast de groepsactiviteiten ook individueel aandacht te schenken aan de kinderen. Wij proberen iedere peuter een vaste leidster toe te wijzen. Zij is beide keren dat de peuter de peutergroep bezoekt aanwezig en probeert op verantwoorde wijze een hechtingsrelatie aan te gaan met de peuter zodat deze zich veilig voelt op de peutergroep. Om deze relatie tot stand te brengen wordt de peuter in de beginperiode zoveel mogelijk door de vaste leidster opgevangen en begeleid. Er is gekozen voor een min of meer vaste dagindeling zodat het geheel herkenbaar is voor de kinderen en vastheid bied. Bij binnenkomst rond 8.30 uur mogen de kinderen vrij spelen, zij kunnen kiezen uit de aanwezige materialen of puzzelen aan de groepstafel. Als alle kinderen aanwezig zijn en het vrij spel wat verloopt wordt een creatieve activiteit aangeboden. De kinderen worden gestimuleerd om deel te nemen aan deze activiteiten. Omdat wij er vanuit gaan dat de kinderen zich ten allen tijde prettig moeten voelen op de peutergroep worden zij niet gedwongen. Er wordt naar gestreefd door de pedagogisch medewerkers regelmatig verschillende technieken en materialen aan te bieden. Na de creatieve activiteit gaan de kinderen met de pedagogisch medewerkers in de kring, hier wordt aandacht besteed aan de taalontwikkeling en sociale vaardigheden Na de kring is het tijd voor vrij spel, als het mooi weer is buiten, in de zandbak of met rijdend materiaal, als het slecht weer is binnen in de hal, waarna de kinderen rond uur weer worden opgehaald. 7

8 3. De ruimte die wij gebruiken en hoe die is ingericht. We hebben 2 groepsruimten en een kleutergymzaal tot onze beschikking. De groepsruimten zijn ingericht in verschillende hoeken, zodat de kinderen op vaste plaatsen met verschillende activiteiten bezig kunnen zijn. We hebben een poppenhoek, een autohoek, een leeshoek, een speeltafel en een knutseltafel.. Het gebruik van kleur in de groepsruimten is rustig gehouden omdat de kinderen al genoeg prikkels ontvangen door de groep en de aangeboden activiteiten. De aankleding van de ruimten gebeurd vooral door de werkjes van de kinderen, passend bij de thema s waaraan gewerkt wordt. Ook de inrichting van bepaalde hoeken en vooral de themahoek wordt regelmatig aangepast aan de thema s. De materialen die vrij toegankelijk zijn voor de kinderen zoals de puzzels staan in open kasten zodat zij goed zichtbaar zijn voor de kinderen. In het kleutergymlokaal kunnen de kinderen zich lekker uitleven als zij behoefte hebben om te rennen, voetballen, klimmen enz. Rennen in de groepsruimten is niet toegestaan omdat zich hier te veel obstakels bevinden. Als de kinderen behoefte hebben om zich uit te leven gaan we naar het gymlokaal. Daar kan ook gespeeld worden op de grote gymmatten en met ballen. Aan het eind van een dagdeel, als we niet buiten kunnen spelen, spelen we met beide groepen met de fietsen in het kleutergymlokaal. De buitenruimte. We beschikken over een grote buitenruimte die door de schuifpui bereikbaar is. De buitenruimte is ingericht met een voelpad, een klimtoesteleen grote zandbak en een tuintje. In de buitenruimte kunnen de kinderen spelen met zand, voetballen, fietsen, stoepkrijten enz. 4. Activiteiten aanbod op de groep en VVE 2. We werken met thema s aan de hand van een jaarkalender. Bij het uitwerken van onze thema s werken we met de Voor en Vroegschoolse Educatie methode (VVE) Puk en Ko. Onze medewerkers zijn geschoold in deze methode. Puk is een praatpop die centraal staat in de actviteiten gericht op taal- en ontwikkelingsstimulering. Puk & Ko is een totaalprogramma dat zich richt op de brede ontwikkeling van peuters. Taalontwikkeling staat daarbij voorop: spreken, luisteren en uitbreiding van de woordenschat. Daarnaast is er in Puk & Ko aandacht voor sociaal-communicatieve vaardigheden en een eerste oriëntatie op rekenen. Puk & Ko biedt tien thema's per jaar. Een thema neemt ongeveer drie tot vier weken in beslag. Bij elk thema horen tien activiteiten, die gemiddeld 15 minuten duren. Alle activiteiten beginnen met een introductie. Deze fase is bedoeld om achtergrondkennis op te roepen en de peuters te motiveren om mee te doen. Elke activiteit bevat ook een moeilijkere variant, bedoeld voor oudere of meer taalvaardige kinderen. Zij worden daarmee uitgedaagd op een hoger niveau. De activiteiten volgen het dagritme van de groep. Naast het werken met thema s wordt gewerkt met Taallijn VVE, ontwikkeld door Sardes en het Expertisecentum Nederlands. Taallijn bestaat uit interactief voorlezen, woordenschatdidactiek, interactie in de kleine kring en peuters en ict. Deze werkwijzen worden ingebed in de thema s. Om de doorgaande lijn te waarborgen wordt regelmatig overleg gevoerd met de leerkrachten van de onderbouw van de basisscholen. Er wordt jaarlijks een gezamenlijk thema voorbereid, waarbij ook de ouders betrokken worden. 2 Zie pro. 5 8

9 Het werken met thema s van de VVE methode komt ten goede aan alle kinderen in een groep. Binnen onze groep kunnen we te maken krijgen met kinderen, waarvan de ontwikkeling niet zomaar vlot verloopt. Oftewel kinderen in de leeftijd van 2 jaar tot eind groep 2 (basisonderwijs) die het risico lopen een achterstand te ontwikkelen op het gebied van spraak/taal, rekenen, motoriek en/of op het sociaal-emotionele vlak of al een achterstand hebben opgelopen worden binnen het VVE traject doelgroep kinderen genoemd. Sinds maart 2013 is er een samenwerkingsovereenkomst VVE afgesproken met de gemeenten en jeugdgezondheidszorg 3. Door middel van de door ons opgezette activiteiten en waar nodig extra ondersteuning, spelen we in op deze mogelijke achterstand. Een verwijzing gebeurt altijd via het consultatiebureau. Met de al eerder benoemde observatie en registratie methode Kijk! houden we de ontwikkeling van individuele kinderen bij. We bieden de ouders jaarlijks aan deze gegevens te bespreken. Binnen het activiteitenprogramma spelen we in op ideeën, behoeften en gedragingen van de kinderen. Dit geldt voor zowel activiteiten binnen als buiten. Onze materialen zijn divers; waarbij we ook gebruik maken van kosteloos materiaal en materialen uit de natuur. Door het regelmatig aanbieden van dezelfde spellen en materialen worden kinderen vertrouwd met spullen en mogelijkheden. Naarmate kinderen ouder worden dagen we ze uit door zelf mee te doen of dingen voor te doen steeds meer uit. De kinderen ervaren individuele aandacht positief en dit stimuleert hen. Doordat kinderen een deel zijn van een groep leren zij te delen, zich aan te passen aan anderen en elkaar te accepteren en respecteren. Door middel van gestructureerde activiteiten en vrij spel leren we kinderen met elkaar te spelen. Door het werken met verschillende hoeken; bijvoorbeeld een poppenhoek, leeshoek of motoriektafel kunnen kinderen met dezelfde interesses samenkomen. Door gezamenlijke activiteiten aan tafel te doen waar iedereen bij kan zitten, kunnen kinderen zich aan elkaar toetsen en van elkaar leren. Kinderen leren door hun spel om te gaan met verschillende emoties. Ook door ze veel te laten vertellen over hun leven en over de dingen die ze meemaken. We houden rekening met en tonen respect voor verschil in cultuur, onderlinge verschillenen en ieders eigen capaciteiten (bijvoorbeeld een lichte handicap). En geven dan mee respect te hebben voor elkaar. Als activiteit kan er gekozen worden om af en toe eens weg te gaan, buiten het gebouw/ terrein. Hierbij kan je denken aan een wandeling naar het bos of speeltuintje maar ook een uitstapje naar de bibliotheek of natuurspeeltuin behoren hier toe. Voor uitstapjes minder dan 5 km wordt toestemming geven op het inschrijfformulier. Voor uitstapjes voor meer dan 5 km wordt voorafgaand toestemming gevraagd. Thema s Puk en Ko Welkom Puk Dit ben ik Hatsjoe Regen Hoera een baby Eet smakelijk Oef wat warm Knuffels Wat heb je aan vandaag Reuzen en Kabouters 3 Zie map kwaliteit/vvepuk 9

10 5. Hoe brengen wij regels en waarden en normen over? Vanzelfsprekend zullen kinderen grenzen opzoeken en overschrijden. Wij stimuleren positief gedrag door het geven van complimentjes. We geven aan wat niet mag, maar vooral wat we wél van het kind verwachten. We stimuleren positief gedrag zoals samen spelen en samen delen. In onze benadering naar de kinderen proberen wij het woordje niet te vermijden. Bijvoorbeeld, rustig lopen, in plaats van, niet rennen. Wij helpen de kinderen door zelf het goede voorbeeld te geven. Na een waarschuwing kan een kind even apart op een stoeltje worden gezet. Na dit korte nadenk momentje praten we samen over de situatie, wordt het goedgemaakt én afgesloten. Kinderen worden, onder begeleiding, zoveel mogelijk gestimuleerd conflicten samen op te lossen. Tevens houden we rekening met elkaar en ieders culturele achtergrond. We stimuleren samenspelen en sociale contacten door leeftijdsgebonden actviteiten aan te bieden en/of samen een uitstapje te maken zoals een wandeling. Door met elkaar dingen te doen, leren kinderen met elkaar samen te werken en rekening te houden met elkaar. 6. Ouderbetrokkenheid. Wij vinden het contact met de ouders erg belangrijk. De contactmomenten zijn met name tijdens het halen en brengen van de kinderen. Heeft u specifieke vragen, wij staan altijd open voor een gesprek en maken tijd om eventueel ook even apart met elkaar te spreken. Regelmatig wordt de hulp van de ouders ingeroepen bij het voorbereiden of uitvoeren van de thema s. Op onze locatie hebben we een oudercommissie. Deze commissie vertegenwoordigt de ouders en denkt naast het reilen en zeilen van de opvang op de groep mee over de opvangorganisatie in zijn geheel. Wanneer u interesse heeft om hier deel van uit te maken, kunt u dit aangeven bij één van de pedagogisch medewerkers. 7. Hoe gaat de groep om met het samenvoegen en veranderen van de groep? 4 Kinderen hebben een eigen stamgroep. Wel kunnen kinderen in twee stamgroepsruimtes opgevangen worden. Tussen 8:30 en 11:45 uur zijn de deuren van de peuterspeelzaal geopend. Dit is de reguliere openingstijd. Afhankelijk van het contract kunnen ouders op aanvraag gebruik maken van de VOT = verlende openingstijd. Binnen onze locatie vindt de vot plaats op peutergroep de Duizendpoot. Na 8:30 uur maakt ieder kind gebruik van de eigen ruimte. We werken altijd volgens pro. 11, 16 en 25. Wekelijks gebeurt het dat de kinderen de stamgroep verlaten. Dit om deel te nemen aan activiteiten zoals het halen van boodschappen, het deelnemen aan activiteiten in de gymzaal en meer van dergelijke activiteiten. We werken met ene opendeuren beleid, waarbij kinderen in een andere ruimte mogen spelen of deelnemen aan een activiteit. Mochten kinderen gebruik maken van een andere stamgroep, dan geven ouders hiervoor toestemming middels for Ondersteuning door andere volwassenen. 5 Bij een calamiteit of voor een andere vorm van ondersteuning tijdens kantooruren bellen we naar het nummer van het centrale kantoor of onze coördinator. Mocht die 4 Zie pro Zie pro

11 niet aanwezig zijn, dan kunnen we ondersteuning krijgen door te bellen met de kantoordienst. Elke dag heeft een coördinator kantoordienst en deze coördinator is altijd bereikbaar. Buiten kantooruren is er een telefoonnummer wat we kunnen bellen, waarmee we een managementteamlid kunnen bereiken, het zogenaamde achterwacht nummer. Voor calamiteiten is er de calamiteiten regeling. Door het nummer van de achterwacht te bellen staat er binnen 15 minuten een volwassene bij ons die kan helpen. Als medewerkers houden we ons aan het wettelijke pedagogisch medewerker kind ratio. We kunnen afwijken van dit ratio 6 aan het begin en aan het eind van de dag als er één of meerdere volwassenen elders in het gebouw zijn. 9. Vierogenprincipe 7 Vanaf 1 juli 2013 heeft elke groep afspraken gemaakt over het vierogenprincipe, waarbij veiligheid in de kinderopvang voorop staat. Methoden om iemand anders op de groep mee te kunnen laten kijken of luisteren, als een medewerker alleen op de groep staat, staan omschreven. Het doel van de maatregel is het voorkomen van situaties waarin de gelegenheid bestaat tot het plegen van (seksueel) misbruik bij kinderen in de dagopvang. Binnen onze organisatie werken we met de Meldcode Huiselijk Geweld en Kindermishandeling. De pedagogisch medewerkers kennen dit protocol en herkennen signalen van kindermishandeling en weten zat zij een meldplicht hebben bij een vermoeden van kindermishandeling. Ook streven wij naar een open aanspreekcultuur binnen de groep, waaraan we actief werken tijdens het teamoverleg. Ouders en oudercommissies worden jaarlijks geïnformeerd over de invulling van het vierogenprincipe op hun locatie. Op onze groep werken we meestal met twee pedagogisch medwerkers maar hebben we de volgende aanvullende maatregelen genomen rond het vierogenprincipe: Er is doorkijk naar alle andere groepen Collega s lopen regelmatig bij elkaar binnen Collega s van school lopen onaangekondigd bij ons binnen De beheerders van het gebouw kunnen op alle mogelijke tijdstippen bij ons binnen lopen Medewerkers van de GGD (consultatiebureau) kunnen onaangekondigd bij ons binnen lopen. Bijlagen. De globale dagindeling is toegevoegd aan dit document. Overige documenten zijn terug te vinden in de locatie map, waaronder de huisregels (werkinstructies) voor de pedagogisch medewerkers, formulier 2, vierogenprincipe en de borgingsdocumenten VVE. 6 Zie pro Zie pro

12 Globale dagindeling peutergroepen de Kreukeltjes. De tijden van onze dagindeling zijn richtijden. Deze zullen in de werkelijkheid afwijken omdat we zoveel mogelijk ons richten naar het verloop van het spel van de kinderen en naar de behoeften van de kinderen. Zo kan het zijn dat de kinderen vroeg in de ochtend al druk zijn met rennen, dan gaan we gewoon even spelen in het kleutergymlokaal. 8;30 uur, kinderen komen binnen. Gezellig even puzzelen of spelen met papa, mama, opa of oma. Juf speelt mee en begroet alle kinderen persoonlijk bij naam. 8:30-9:30 vrij spel 9:30-10:00 knutselactiviteit 10:30-11:00 kring 11:00-11:45 vrij spel binnen of buiten 11:45 uur kinderen worden opgehaald. We nemen persoonlijk afscheid van alle kinderen. 1 2