Alle groepen zijn op excursie geweest of hebben een gast in de klas ontvangen.

Transcriptie

1 Cultuur Evaluatie Dit jaar is er een schoolbreed thema geweest. Doel: Cultuur als logisch onderdeel van ons Het thema had echter geen verbinding met onderwijsaanbod, passend bij de onderwerpen cultuur. Wel is het thema voor de groepen 1 die behandeld worden in de klassen. t/m 6 afgesloten met een Lekker & Fitshow gemaakt door een groep 5 en een groep 7. Ook hebben meerdere groepen dit jaar gebruik Voortgang. gemaakt van het cultuurmenu van Fluxus. Dit was voor sommige groepen niet mogelijk, in verband met te laat inschrijven(post kwam in onze vakantie en inschrijfdatum was kort daarna). Actief burgerschap: De werkgroep identiteit heeft het opzetten van actief burgerschap er bij gekregen. Wij kunnen hier dus niet over evalueren. Aan het eind van het schooljaar tijdens de evaluatievergadering wordt het traject geëvalueerd en de vervolgstappen aangepast/vastgesteld. Alle groepen zijn op excursie geweest of hebben een gast in de klas ontvangen. Niet alle bouwen hebben dit schooljaar wijkgericht contact gehad. Wel zijn er een aantal groepen met een activiteit in Het Rosariumhorst geweest. Voorstel om het plan van Cultuur onder te verdelen in het plan van thematisch werken en identiteit. Het doel voor actief burgerschap dan plaatsen bij werkgroep identiteit. Kijk naar de mogelijkheden om cultuur te verbinden aan de aangeboden thema s, niet alleen door werkgroep maar vooral door de leerkrachten zelf. (zorg voor minimaal 1 cultuur in jouw groep). Het schoolbrede thema met verplicht onderwerp cultuur kan hiermee vervallen. Daarnaast minimaal 1x per jaar wijkgericht contact binnen een thema realiseren, voor elke groep. 1

2 ICT Evaluatie Doel: het doel is grotendeels behaald, maar door nieuwe ontwikkelingen en veranderingen blijft het doel van actueel. Doel: ICT integreren bij alle vakgebieden. Vaardigheden op ict gebied van leerkrachten en leerlingen verhogen. Voortgang en verdieping. Bovenschools ICT-er delegeert steeds meer naar groepsleerkrachten. Planning volgend jaar: Avond mediawijsheid voor ouders en personeel (nationale mediawijsheidweek (23 t/m 30 november) Voorstel: 5 november Jaarlijks 5 lessen Diploma veilig internet in de groepen. Jaarlijks 5 lessen Diploma veilig internet in de groepen 7 In de jaarkalender: week van de mediawijsheid, de lessen Diploma veilig internet, in week 1 op dezelfde dag moet het mediaprotocol via een Powerpoint besproken worden. Workshop: hoe vul ik de groepspagina. Workshop gebruik digibordtools: hoe gebruik ik de tools, waar vind ik ze, hoe sta ik lessen op en wat zijn daarover de schoolafspraken. 2 Wat is behaald: Avondmediawijsheid plus infoavond Hyves en begeleiden kind op internet. Dit werd goed ontvangen door de ouders. Deelname aan de week van de mediawijsheid. De ervaring waren minder positief dan vorig jaar. Workshop digibordtools, introductie 21 Centuryskills, Actacom, didactiek ict voor de kleuterbouwleerkrachten, Mediawijsheid. Introductie Prezi in de groepen 8 4 maal een ict-overleg Ondersteuning bij inzet ict bij projecten: filmproject en begeleiding plusleerling. Oudergesprekken worden in Parnassys ingevoerd. Digiduif ingevoerd. Doel: zorgen dat leerkrachten bekend raken met de 21 Century Skills en die kunnen integreren in hun onderwijs. Nieuwe ontwikkelingen leiden tot het aanbieden van nieuwe vaardigheden leerkrachten en leerlingen. dmv workshops, mailing en Agora ictcursussen leerkrachten verder scholen naar behoefte. Planning volgend jaar: Avondmediawijsheid Deelname Week vd Mediawijsheid 5 lessen groep 5 en 6 Diploma veilig internet. Workshop: hoe vul ik de nieuwe groepspagina. Verder uitzetten Prezi naar groep 7 en 8. Uitzetten van Glogster groepen 7 en 8.

3 Introduceren in groep 7 en 8 Prezie en of Glogster 4 maal een Ict overleg In de Sintperiode: creatief schrijven met de Sintstrip Introduceren: Flip de fotograaf bij de kleuters Ondersteuning van de inzet van ict bij de verschillende projecten. Invoeren oudergesprekken Parnassys via format Gebruik digiduif Mediawijsheid sociale media doorspreken met collega s Rapporten parnassys Aan het eind van het schooljaar tijdens de evaluatievergadering wordt het traject geëvalueerd en de vervolgstappen aangepast/vastgesteld. Rapporten zijn digitaal ingevoerd en in papierenversie meegegeven. Wat is niet behaald? Lessen diploma veilig internet. Reden: invoering Actacom en nieuwe website vereiste veel meer tijd en daardoor was er geen ruimte meer voor de lessen. Flip de fotograaf. Reden: de fototoestellen die de ICT-er had voldeden niet voor kleuters. Wens: aanschaf kleutervriendelijke fototoestellen. Invoering Actacom Extra touchscreens in de kleuterbouw. Digitaal pesten: De film It s Up to You voor groep 8. Flip de fotograaf. Aanschaffen van 5 fototoestellen. Introductie tablets en de daarbij behorende begeleiding voor leerkrachten tijdens een workshop. Digitaal optimaliseren van de rapporten. Starten met 5 tot 6 digibijeenkomsten voor ouders. Introductie Wikikids Ondersteuning kleuterbouw bij didactisch gebruik touchscreen. Aan het eind van het schooljaar tijdens de evaluatievergadering wordt het traject geëvalueerd en de vervolgstappen aangepast/vastgesteld. 3

4 Burgerschap en identiteit Evaluatie Van de enquêteformulieren zijn er Doel: Structuur in het aanbod levensbeschouwelijk onderwijs, 6 teruggekomen. De projecten en thema s die we vanuit de waarbij voldoende aandacht is voor werkgroep hebben aangereikt, zijn de Katholieke grondslag van de school zonder voorbij te gaan aan andere religieuze richtingen. positief ontvangen. Dit betreft voornamelijk de projecten rond Kerst en Pasen. Men heeft weinig gebruik gemaakt van de Visie op burgerschap omschrijven en komen tot een leerlijn themanummers van Hemel en Aarde. Het was de bedoeling dat je burgerschap, waarin de activiteiten zelf in de themanummers een les per groep omschreven worden. zou gaan zoeken, die aansluit op het thema waar je op dat moment mee bezig bent. Dit blijkt toch nog Definitief plan vastleggen in de wel lastig te zijn. Voor volgend jaar eerste plenaire vergadering. Implementeren plan, Tussentijds evalueren en evt aanpassen. moeten we eens kijken of wij hierin iets meer kunnen betekenen. Als lessen aangereikt worden, zijn mensen meer bereid om die lessen te geven. Aan het eind van het schooljaar tijdens de evaluatievergadering wordt het traject geëvalueerd en evt. aangepast. Betreffende Burgerschap. Omtrent dit thema zijn wij nog niet bij elkaar geweest. Doel: Structuur in het aanbod levensbeschouwelijk onderwijs, waarbij voldoende aandacht is voor de Katholieke grondslag van de school zonder voorbij te gaan aan andere religieuze richtingen. Visie op burgerschap omschrijven en komen tot een leerlijn burgerschap, waarin de activiteiten per groep omschreven worden. Voortgang implementatie en evt. bijstellen. Plan voor burgerschapsvorming maken en voorstellen in het team Aan het eind van het schooljaar tijdens de evaluatievergadering wordt het traject geëvalueerd en evt. aangepast. 4

5 Sociaal Emotionele Ontwikkeling Evaluatie Doel: - Voortzetten van de afspraken die binnen Continuous Improvement zijn gemaakt voor de sociaal emotionele ontwikkeling(grondregels, missie etc.) - Invoeren van een nieuw volgmodel. - De werkgroep onderzoekt of er binnen de school behoefte is aan een methode voor sociaal emotionele ontwikkeling. Zo ja: het maken van een keuze met het team voor een nieuwe methode sociaal emotionele ontwikkeling. - De afspraken binnen Continuous Improvement voortzetten, aanvullen, vastleggen en komen tot een pedagogische huisstijl. - Uitzoeken of er bij het team behoefte is voor een methode Sociaal emotionele ontwikkeling en evt. methode uitzoeken. - Implementatie nieuw ontwikkel volgmodel. - Regelmatig terugkerend agendapunt op de (bouw)vergadering. Door deze afspraken regelmatig terug laten komen van CI bij plenaire vergaderingen gaat het steeds beter. Het sociaal-emotioneel volgsysteem Scol is ingevoerd en bij alle groepen ingevuld. De eerste ervaringen met Scol zijn geëvalueerd en waren overwegend positief. In januari zijn de SCOL afspraken besproken en er was een lijst waar men kon aangeven waar behoefte aan was. Dit is samen gevat in de lijst: SCOL en de sociaal emotionele ontwikkeling op De Hoeksteen. Deze antwoorden laten zien dat er wel behoefte is aan een methode. Aan de hand van de ervaringen met SCOL en de emotionele ontwikkeling op De Hoeksteen gaat de werkgroep verschillende methodes bekijken en bespreken. Hier wordt dit schooljaar mee begonnen en het volgend schooljaar doorgezet. Doel: Door het hanteren van eenduidige afspraken binnen de school, komen tot een goed pedagogisch klimaat - De afspraken binnen Continuous Improvement voortzetten, aanvullen, vastleggen en komen tot een pedagogische huisstijl. - Uitzoeken of er bij het team inderdaad behoefte is voor een methode Sociaal emotionele ontwikkeling en evt. methode uitzoeken. - Implementatie nieuw ontwikkel volgmodel SCOL. - Regelmatig terugkerend agendapunt op de (bouw)vergadering. Aan het eind van het schooljaar tijdens de evaluatievergadering wordt het traject geëvalueerd en de vervolgstappen aangepast/vastgesteld 5

6 Thematisch werken/ondernemend leren Evaluatie De kleutergroepen hebben het gehele jaar thematisch gewerkt. Dit geldt ook voor de groepen 3 en 4. De groepen 5 en 7 hebben ook het hele jaar thematisch gewerkt. Doel: In de kleutergroepen wordt thematisch gewerkt vanuit de methode Kleuterplein. In de groepen 3 wordt thematisch gewerkt vanuit de thema s van Veilig Leren Lezen. In de groepen 4 wordt thematisch gewerkt vanuit de thema s uit de taalmethode. In de groepen 5 t/m 8 wordt het geven van de wereldoriënterende vakken in thema s uitgebreid, zodat kinderen ook de verbanden zien tussen de verschillende vakgebieden. Een keer per jaar is er een schoolbreed thema, daarnaast de weken van KBW/Sinterklaas/Kerst/Pasen. Per groep komt er een gast in de klas of is er een bezoek aan een bedrijf. De werkgroep thematisch werken gaat zich oriënteren op een methode voor thematisch werken. De methode moet houvast bieden voor de invulling van de thema s in de midden/bovenbouw met aandacht voor een brede ontwikkeling van kinderen ( expressie vakken integreren) De groepen 6 en 8 hebben dit jaar twee thema s gedaan. Lastig is het nog om thema s te maken die verder gaan dan het creatieve gedeelte. En de methodes van de wereldoriëntatievakken echt even te laten liggen (behalve de lessen die passen in het thema natuurlijk). Alle groepen hebben een gast in de klas gehad dit schooljaar. Dit jaar is er een schoolbreed thema geweest: Lekker&Fit. Alle groepen hebben zich gedurende een aantal weken bezig gehouden met (on)gezond eten en bewegen. Daarnaast hebben we natuurlijk ook de standaard thema s: KBW, Sinterklaas, Kerst, Pasen gehad. In het kader van het Agora filmfestival hebben we als Doel: In de kleutergroepen wordt thematisch gewerkt vanuit de methode Kleuterplein. De methode wordt vooral als bronnenboek gehanteerd. In de groepen 3 wordt thematisch gewerkt vanuit de thema s van Veilig Leren Lezen. In de groepen 4 wordt thematisch gewerkt vanuit de thema s uit de taalmethode. In de groepen 5 t/m 8 wordt het geven van de wereldoriënterende vakken in thema s uitgebreid, zodat kinderen ook de verbanden zien tussen de verschillende vakgebieden. Een aantal keer per jaar is er een school breed thema; KBW/Sinterklaas/Kerst/Pasen. Per groep is er een gast in de klas en is er een bezoek aan een bedrijf. 6

7 Voortgang De groepen 5 en 7 blijven het hele schooljaar thematisch werken. De groepen 6 en 8 doen 2 thema s dit schooljaar. - Oriënteren op de verschillende methodes die vanuit een thema de verschillende vakgebieden aan de orde laat komen, deze thema s zijn vakoverstijgend. Vanuit hier komen tot een voorstel naar het team. - Met het team komen tot een keuze voor een nieuwe methode. Na elk thema wordt er per bouw geëvalueerd en waar nodig aanpassingen gemaakt. Aan het eind van het schooljaar tijdens de evaluatievergadering wordt het traject geëvalueerd en de vervolgstappen aangepast/vastgesteld. afsluiting van de KBW een lipdup gemaakt met de hele school. De werkgroep heeft zich georiënteerd op een methode Thematisch werken. Al snel was de conclusie getrokken dat er eigenlijk maar 1 methode is, die past bij de wensen van De Hoeksteen. (De andere methodes zijn namelijk geïntegreerd met rekenen en spelling). De methode is aangeschaft omdat voor de doorgaande lijn, houvast voor alle groepen wenselijk is. De methode is voor een laag tarief overgenomen van een gefuseerde school. De groepen 5 en 7 gaan proberen hier het laatste thema van dit schooljaar nog mee werken. De werkgroep gaat dit schooljaar nog de thema s verdelen over de verschillende jaargroepen. De methode is namelijk zo opgebouwd dat de groepen 5en7 en de groepen 6en8 hetzelfde onderwerp hebben, maar een andere verwerking. Aanpassing in de doelen: De werkgroep is van mening dat de bestaande doelen geen aanpassing vragen. Voortgang De groepen 5 t/m 8 doen 3 thema s(met 1 van de wereldoriëntatievakken als hoofdonderwerp per thema). Implementeren nieuwe methode thematisch werken. In bouw kijken naar opbouw thema, en zorgdragen voor diepgang binnen een thema. Na elk thema wordt er per bouw geëvalueerd en waar nodig aanpassingen gemaakt. Aan het eind van het schooljaar tijdens de evaluatievergadering wordt het traject geëvalueerd en de vervolgstappen aangepast/vastgesteld. 7

8 Opbrengstgericht werken ( Continuous Improvement) Evaluatie Doel: Voor de vakgebieden Taal( spelling, begrijpend We weten nog niet of het doel behaald is ivm de toetsweek die nog in volle gang is. Na lezen en technisch lezen) en Rekenen scoren we zie invoering van de gegevens zullen de intern bijlage. begeleiders dit in schema zetten en berekenen. Zij komen hier later op terug. Alle groepen werken met een datamuur en met de Acties: visie/missie. Op de terugkomdag hebben we een Voortgang werkgroep. opfrismoment gedaan hoe te starten in je groep met datamuur, missie en visie. Zij bereiden de volgende stappen voor. In september 2012 hebben we een studiemiddag gedaan en hebben we Op de terugkomdag een kleine opfrismoment waarin opnames gezien van groepsbesprekingen missie/visie, klassenregels en datamuur aan de orde en portfoliopresentaties. komt. Op 15 november 2012 heeft er een evaluatiemoment plaatsgevonden: Waar Studiemiddag begin schooljaar, waarin de volgende stap ben je trots op mbt CI in jouw groep.--> wordt geïntroduceerd; Individuele ontwikkeling van de leerling van de halen en brengen. De ander geeft hier klassendoelen zichtbaar maken. feedback op. Dit was een bijeenkomst om Portfoliopresentaties: stappen en voorbereiding. te vieren wat goed gaat, daarbij stil te staan en dit te borgen. Verder is er naar een opname gekeken van een Portfoliopresentaties door leerlingen zelf voor de ouders groepsbijeenkomst..kijkavond in november en een oudergesprek ( nadruk Portfoliopresentaties; Tijdens de soc. Em.). Kijkavond van februari laten vervallen, wel bijeenkomst in november is er besloten oudergesprekken n.a.v. lvs en dan in april om dit niet in november december te portfoliopresentaties. meer taakuren! doen, maar in mei Doel: voor alle groepen bij de vakgebieden Taal (spelling, begrijpend lezen, technisch lezen en woordenschat) en rekenen scoort De Hoeksteen als in als op het schema vermeld staat. Alle groepen werken volgens de handleiding CI op De Hoeksteen. Consolideren van afspraken en bespreken in vergaderingen. Op de terugkomdag een kleine opfrismoment waarin missie/visie, klassenregels en datamuur aan de orde komt.

9 Continueren van ontwikkelkringen. Werkgroep krijgt ondersteuning van Koraal voor PDSA. 28 januari 2013 Studiedag PDSA Evaluatiemomenten over portfoliopresentaties. Aan het eind van het schooljaar tijdens de evaluatievergadering wordt het traject geëvalueerd en de vervolgstappen aangepast/vastgesteld. Continueren van de ontwikkelkring: Dit heeft eenmaal plaatsgevonden. Volgend schooljaar vast in de kalender zetten. Ondersteuning van de werkgroep door het Koraal. Er is een bijeenkomst geweest bij Agora waar Edith en Mirjam naar toe zijn geweest wat betreft de PDSA-cyclus. De individuele ondersteuning die aangevraagd was heeft niet plaatsgevonden. Studiedag 28 januari 2013 is geschrapt wat betreft CI. Ib-directie zijn naar Lunteren geweest en hebben daar workshops gevolgd oa over opbrengstgericht werken bij kleuters/kinderen. Studiedag 2 april 2013 over groepsbijeenkomsten en portfoliopresentaties. Evaluatie portfolio gesprekken tijdens de evaluatievergadering Nieuwe leerkrachten op de hoogte brengen van werkwijze CI. Ontwikkelkringen frequenter houden (en in kalender zetten). Opbrengsten per groep analyseren en a.d.h. daarvan groepsdoelen stellen. Individuele ontwikkelingen van de kinderen nav de klassendoelen meer zichtbaar maken. Twee maal per schooljaar portfolio kind/oudergesprekken opnemen in jaarplanning. Aan het eind van het schooljaar tijdens de evaluatievergadering wordt het traject geëvalueerd en de vervolgstappen aangepast/vastgesteld. 9

10 Schoolplan Doelen per vakgebied. Begrijpend lezen. Niveau Nulmeting april Juni 2012 behaald Juni 2013 Behaald Juni 2014 Juni 2015 Inspectienorm 2011(afgerond) juni 2012 Juni 2013 A 28% 28% 31% 31% 30 % 31% 31% 25% B 26% 26% 25% 26% 22 % 25% 28% 25% C 29% 30% 26% 27% 31 % 28% 26% 25% D/E 17% 16% 18% 16% 17% 16% 15% 25% Spelling. Niveau Nulmeting april Juni 2012 behaald Juni 2013 Behaald Juni 2014 Juni 2015 Inspectienorm 2011(afgerond) juni 2012 juni 2013 A 25% 25% 34% 34% 26 % 27% 34% 25% B 30% 30% 27% 28% 27 % 28% 29% 25% C 25% 27% 25% 26% 28 % 27% 26% 25% D/E 20% 18% 14% 12% 19 % 18% 11% 25% 10

11 Technisch lezen. Niveau Nulmeting april 2011(afgerond) Juni 2012 behaald 2012 DMT Juni 2013 DMT Behaald Juni 2013 Juni 2014 Juni 2015 Inspectienorm A 25% 25% 40% 40% 36 % 37% 40% 25% B 21% 24% 17% 20% 21 % 25% 21% 25% C 26% 25% 21% 20% 20 % 20% 21% 25% D/E 28% 26% 22% 20% 23 % 18% 18% 25% Rekenen en wiskunde. Niveau Nulmeting april Juni 2012 behaald Juni 2013 Behaald Juni 2014 Juni 2015 Inspectienorm 2011(afgerond) juni 2012 juni 2013 A 28% 28% 47% 47% 42 % 45% 47% 25% B 26% 27% 29% 30% 25 % 25% 31% 25% C 29% 28% 15% 14% 21 % 20% 15% 25% D/E 17% 17% 9% 9 % 12 % 10 % 7 % 25% 11

12 Rekenen Evaluatie Op het moment van schrijven kan er nog niets Doel: Hogere opbrengsten realiseren. We scoren boven de inspectienorm. 9% E/ D, 14% C, 30% B en 47 % A (LVS). gezegd worden over de opbrengsten, aangezien de afname van Cito EIND nog moet komen. De resultaten van de MIDDEN afname: 14,5% E/D, 18,3% C, 26,3% B, 40,9% A = Dit vergelijken met het doel is niet realistisch, want het doel is gebaseerd op de resultaten van EIND(ervaring is dat de resultaten van de EIND afname altijd hoger uitvallen). Met het team komen tot een keuze voor een nieuwe methode. Aanschaf methode en plan voor implementatie. ( alle groepen ineens of gefaseerd) Regelmatig op de agenda van de bouwvergadering. Groepsplannen eenduidig maken, één lijn van groep 1 t/m 8. Het plan moet handzaam, toepasbaar en een duidelijke toevoeging zijn voor het inzicht in de ontwikkeling van de groep/de leerling en plan van aanpak per kind/instructiegroep(verrijking of hiaten). *ipv een groepsplan waar je uiteindelijk weinig mee doet(papierwerk). Aan de hand van de CITO scores ( 2 x per jaar, signaleringsbespreking)de groepsplannen evalueren en bijstellen. Meerdere keren per jaar tussen evalueren(na 3 blokken rekenen). 12 De aanschaf van een nieuwe methode is wederom uitgesteld met een jaar, ivm de bezuinigingen bij Agora. De werkgroep heeft besloten om zich pas volgend jaar echt te verdiepen in de methodes. Een mede reden hiervoor is dat de rekencoördinator dan ook verder gevorderd is in de opleiding en ook kennis mee kan nemen bij de juiste keuze. Wel heeft de werkgroep zich laten oriënteren op de NOT onderwijsbeurs. Er is voor de werkgroep te weinig zicht op de groepsplannen om hier iets over te zeggen. Rekencoördinator: De rekencoördinator is gestart met de Het doel dat staat beschreven bij kan doorgeschoven worden naar , aangezien we dit jaar de nieuwe methode nog niet hebben uitgekozen/aangeschaft. Alle doelen schuiven hierdoor een jaar op. Evt. moeten de doelen voor de opbrengsten aangepast worden, maar dit hangt af van de resultaten op de eindtoetsen in juni. Voorstel: Het onderwerp groepsplannen uit het plan van de rekenwerkgroep halen, en plaatsen in IB-plan. Doel: Hogere opbrengsten realiseren. We scoren boven de inspectienorm. 7% E, 13 % D, 26 % C, 27 % B en 27 % A ( LVS). Met het team komen tot een keuze voor een nieuwe methode. Aanschaf methode en plan voor implementatie. ( alle groepen ineens of gefaseerd)

13 opleiding. Zij heeft in overleg met de directie (aan de hand van input van het team) besloten om zich te richten op het automatiseren op De Hoeksteen. Groepsplannen bijstellen. Regelmatig op de agenda van de bouwvergadering. Opfrissen kennis leerlijn rekenen Aan de hand van de CITO scores ( 2 x per jaar, signaleringsbespreking)de groepsplannen evalueren en bijstellen. 13

14 Taal Evaluatie Doel: De opbrengsten verhogen bij deelgebieden. (spelling, technisch lezen, begrijpend lezen) We scoren boven de norm van de inspectie. Goede mondelinge communicatie. Doel: Leesonderwijs toewerken naar één doorgaande leerlijn lezen Afspraken n.a.v. CITO resultaten (m.n. DMT en Begrijpend lezen), en koppeling maken aan leesmotivatie toewerken naar één doorgaande leerlijn lezen. Inventariseren van het huidige aanbod leesonderwijs; Vergelijken opvallende zaken hiaten wat kunnen we van elkaar leren? Doel: Hulpmiddelen ten behoeve van het spellingonderwijs Onderzoek doen naar wat gebruikt wordt (naast de methode ) aan (digitale) hulpmiddelen zo ook wat betreft verrijkingsstof: hoe wordt dit ingezet en wat kunnen we verbeteren? Het ontwikkelen van een spellingspiekschrift. Doel: Analyseren van het woordenschatonderwijs in de onderbouw Analyse maken van het niveau van de woordenschat (passief en actief) d.m.v. een dwarsdoorsnede; hulpvraag bepalen. Doel: Leesonderwijs toewerken naar één doorgaande leerlijn lezen In de periode januari/februari 2013 is door de werkgroep geïnventariseerd wat er de groepen gedaan wordt m.b.t. het leesonderwijs. In maart 2013 is dit tijdens een plenaire vergadering gepresenteerd m.b.v. een powerpoint. Deze staat op het intranet onder de werkgroep taal. Doel: Hulpmiddelen ten behoeve van het spellingonderwijs Het ontwikkelen van een spellingspiekschrift is een erg tijdrovende en ingewikkelde klus. Voorlopig wordt gewerkt met de spellingspiekschriften van de Onderwijsbegeleidingsdienst NW. Bij de uitgever van Taalverhaal is geïnformeerd naar hun mogelijkheden om een spellingspiekschrift uit te geven. ThiemeMeulenhoff is bezig met een ingrijpende herziening van Taalverhaal, waarbij met name het spellingdeel drastisch wordt verbeterd. Hierin worden specifieke aandacht en aanpassingen voor spellingzwakke en dyslectische leerlingen in meegenomen. Omdat Taal en spelling Doel: De opbrengsten verhogen bij deelgebieden. (spelling, technisch lezen, begrijpend lezen en woordenschat) We scoren boven de norm van de inspectie. Goede mondelinge communicatie. Voortgang groepsplannen. ( zie ook Continuous Improvement) Opfrissen leerlijn taal Aan de hand van de CITO scores ( 2 x per jaar, signaleringsbespreking)de groepsplannen evalueren en bijstellen en data bespreken in ontwikkelkring. 14

15 Zonodig een werkgroep instellen die zich oriënteert op mogelijke vervolgstappen. Doel: Verbeteren van de kwaliteit van de schoolbieb Kinderen en leerkrachten bevragen naar de kwaliteit van de schoolbieb: welke boeken worden gelezen, welke boeken worden gemist, welke boeken kunnen worden verwijderd. Het formuleren van criteria voor aanschaf van nieuwe boeken. Het opnieuw inrichten van de schoolbibliotheek en kinderen hierbij betrekken (ook bij bijv. het verwijderen/opruimen van boeken). Een specifieke afdeling voor kinderen met dyslexie opzetten. Doel: Implementatie van de nieuwe methode begrijpend lezen Uitwisselen van ervaringen en knelpunten m.b.t. het werken met de nieuwe methode; formuleren van antwoorden en oplossingen door het team en zo nodig door aanvullend onderzoek van de werkgroep Voortgang groepsplannen. ( zie ook Continuous Improvement) Implementatie nieuwe methode begrijpend lezen. Groepsplannen begrijpend lezen maken. Als agenda punt op de bouwvergadering bevindingen bespreken en evt bijstellen. van de nieuwe Taalverhaal, genaamd Taalverhaal.nu, ook los van elkaar gebruikt kunnen worden, is het wellicht een overweging om volgend jaar of het jaar daarop over te stappen op het nieuwe spellingsdeel van Taalverhaal. Dan heb je een nieuwe up-to-date spellingsmethode die heel veel biedt voor verschillende type leerlingen. Doel: Analyseren van het woordenschatonderwijs in de onderbouw. Evaluatie: Doel: Verbeteren van de kwaliteit van de schoolbieb Dit voorjaar zijn de groepen 3 t/m 8 bevraagd naar hun voorkeuren wat betreft nieuw aan te schaffen kinderboeken. Op basis van deze voorkeuren is de werkgroep dit schooljaar bezig geweest met het aanschaffen van nieuwe en nette tweedehands boeken. Dit proces loopt nog. Daarnaast is er voor de kleuterbouw voor ca. 100,- aan prentenboeken aangeschaft. Voor de groepen 3 en 4 zijn in het schooljaar nieuwe boeken aangeschaft. 15

16 Woordenschatonderwijs in de onderbouw Analyse maken van het niveau van de woordenschat (passief en actief) d.m.v. een dwarsdoorsnede; hulpvraag bepalen. Zonodig werkgroep instellen die zich oriënteert op mogelijke vervolg stappen. Aan de hand van de CITO scores ( 2 x per jaar,signaleringsbe-spreking)de groepsplannen evalueren en bijstellen en data bespreken in ontwikkelkring. Doel: Implementatie van de nieuwe methode begrijpend lezen Dit schooljaar is vanaf de start gewerkt met de nieuwe methode Grip op Lezen. De groepen 4 zijn in januari ingestapt. Tijdens de studiedag van 2 april 2013 is het team bevraagd naar de eerste ervaringen en knelpunten met de nieuwe methode Grip op Lezen. Over het algemeen werd het werken met de methode als prettig ervaren. Echte knelpunten zijn er niet. Enkele collega s hadden nog niet met het digitale deel van de methode gewerkt, zij zouden dit gaan oppakken. De kinderen lijken het werken met deze methode aangenamer te vinden. De uitslagen van de methodegebonden toetsen wijken niet veel af van de CITOscores van januari Eén CITO moment is te weinig om hier al conclusies uit te trekken wat betreft evt. gevolgen van het werken met de nieuwe methode. 16

17 Zorg/ Passend onderwijs Evaluatie Doel: Doel: Alle leerkrachten werken met groepsplannen. Alle leerkrachten kunnen handelingsgericht Alle leerkrachten werken met groepsplannen doel deels behaald. Verbeterpunten zijn: werkengebruik makend van het model Continuous Groepsplannen smart in Parnassys improvement. Er is een duidelijke overleg invoeren. structuur op zorg gebied. Groepsplannen op het juiste moment schrijven en evalueren. Expertise uitbreiding van het team op gebied van zorg leerlingen ( PDD-NOS, ADHD etc) d.m.v. informatie / scholing door externen. Klassenbezoeken door IB en MT, gericht op klassenmanagement, groepsplannen en handelingsgericht werken. Groepsplannen evalueren en aanpassen. Leerkrachten werken handelingsgericht middels CI doel behaald. Verbeterpunten zijn: Consolideren van afspraken van datamuur, missie, visie, groepsbesprekingen en portfolio met groepsdoelen en individuele doelen. Ouders bij de ontwikkeling van het kind betrekken educatieve partner. Doel: Er is een duidelijk zorgplan. De expertise die in huis is, is bekend en wordt gedeeld. Alle leerkrachten werken met groepsplannen. Er is een duidelijke overleg structuur op zorg gebied. Routine opbouwen in het werken met groepsplannen; Indelen Evalueren Klassenmanagement Handelingsgericht werken. Zorg als vast agenda punt op de bouwvergadering. Op de plenaire zorgvergaderingen bevindingen delen. Waar nodig individuele begeleiding ( scholing, coaching, SVIB) Overlegstructuur is duidelijk op het gebied van zorg doel behaald. Alle activiteiten staan in de kalender vermeld en duidelijk voor wie die bedoeld zijn. Verbeterpunten zijn: Ontwikkelkringen in de kalender zetten en de PDSA cylus vaker hanteren. Expertise uitbreiding doel is behaald. Het hele team heeft de studiedagen met Willem 2 keer per jaar groepsplannen evalueren per vak per leerkracht met bouw/ib Geboden expertise van externen delen in zorgvergaderingen. 17

18 de Jong bijgewoond.(adhd, ppd-nos, ass). Klassenbezoeken door IB en MT doel niet behaald. De intern begeleiders hebben aan de start van het schooljaar een klassenbezoek gebracht, maar niet op klassenmanagement/hgw/groepsplannen. Directie heeft ook een aantal bezoeken gedaan. Verbeterpunten zijn: MT en IB gaan cursus flitsbezoeken volgen om de klassenbezoeken sneller te kunnen doen. Groepsplannen evalueren en aanpassen zie doel. Zorg als vast agendapunt deze actie hebben we toegepast indien nodig. Vastgesteld is dat als er specifieke leerlingen zijn met een specifieke aanpak, dat we deze leerlingen bespreken in de locatievergadering. Bevindingen delen in de zorgvergaderingen doel behaald. Ib-er heeft een bijeenkomst gevolgd bij Agora over hoe je het invoeringsprogramma passend onderwijs moet invoeren. Ib heeft het invoeringsprogramma ingevuld. De werknemers van de Hoeksteen hebben de schoolmeter ingevuld als onderdeel van 18

19 Aan het eind van het schooljaar tijdens de evaluatievergadering wordt het traject geëvalueerd en de vervolgstappen aangepast/vastgesteld. het invoeringsprogramma. TTT werkgroep gaat een bijeenkomst volgen bij Agora over het invoeringsprogramma passend onderwijs (3 juni 2013). Individuele begeleiding doel deels behaald. Een aantal leerkrachten zijn gecoacht. Verbeterpunten zijn: Meer inzetten van SVIB bij leerkrachten, individuele leerlingen. SVIB bij een groep svib-er wil cursus Kijk met kinderen volgen. Aan het eind van het schooljaar tijdens de evaluatievergadering wordt het traject geëvalueerd en de vervolgstappen aangepast/vastgesteld 19

20 Engels Doel: Beleid maken voor Engels. Methode. Aanbod in andere groepen. Frequentie/hoeveelheid. Rapport. Oriënteren door werkgroep of aanbod in lagere groepen gewenst/ noodzakelijk is. Evt. oriënteren op mogelijkheden methode Take it easy. Voorstel in teamvergadering doen. Besluit nemen. Aan het eind van het schooljaar tijdens de evaluatievergadering wordt het traject geëvalueerd en de vervolgstappen aangepast/vastgesteld. 20

21 Meerbegaafdheid Doel: Beleid maken voor meer begaafden en hoogbegaafden. Inbedding in klassenmanagement Signalerings instrument invullen door groepsleerkrachten. Aanbod buiten de groep ( Spaans, plusklas, ICT) Mogelijkheden inzet RT onderzoeken Aanbod in de klas. Aan het eind van het schooljaar tijdens de evaluatievergadering wordt het traject geëvalueerd en de vervolgstappen aangepast/vastgesteld. 21