Werken met gemengde leeftijdsgroepen

Transcriptie

1 Werken met gemengde leeftijdsgroepen

2 Verschuiving van visie op onderwijs Vroeger moesten de kinderen zich aanpassen aan het systeem

3 Verschuiving van visie op onderwijs Nu gaat het systeem zich meer richten op de noden en ontwikkelingskansen van elk kind

4 Alle mensen zijn verschillend, kinderen ook. Geen twee kinderen : hebben dezelfde behoeften en vaardigheden boeken vooruitgang aan hetzelfde tempo zijn bereid om tezelfdertijd hetzelfde te leren hanteren dezelfde leertechniek gedragen zich op dezelfde manier bezitten hetzelfde interesseprofiel willen dezelfde doelen bereiken

5 Intrapersoonlijk Naturalistisch Interpersoonlijk Lichamelijk-kinestetisch Meervoudige intelligentie Verbaal-linguistisch Visueel-ruimtelijk Muzikaal-ritmisch Logisch-mathematisch

6 10% van wat we horen 20 % van wat we lezen 30% van wat we zien 50% van wat we zien en horen 70% van waar we over gediscussieerd hebben met anderen 80% van wat we persoonlijk ervaren hebben 95% van wat we uitleggen aan anderen luisteren lezen kijken en luisteren kijken, luisteren en nadoen koppelen aan eigen ervaringen handelen en verwoorden uitleggen aan anderen Leerpiramide van Bales

7 Voorstelling 1. Wat is een classe unique? 2. Waarom kiezen we ervoor? 3. Aandachtspunten bij implementatie

8 1. Wat is een classe unique? Kinderen van verschillende leeftijd zitten in eenzelfde groep (verticale groepen) op kleuterschoolniveau op lagere schoolniveau op basisschoolniveau Deze organisatievorm kan : een doelbewuste keuze zijn ontstaan uit noodzaak

9 2. Waarom werken met een classe unique? Het bewust aanwenden van heterogeniteit om werk te maken van belangrijke taken van onderwijs : leren en ontwikkelen welzijn burgerschapsvorming

10 In- en uitstroom Er wordt gestart met een kleinere groep doordat : de jongste kleuters op verschillende tijdstippen instappen het aantal oudste kinderen dat de groep verlaat kleiner is Er blijft een behoorlijke groep over die : de klaswerking zeer goed kent de nieuwkomertjes ondersteunt

11 De kinderen beschikken over een nabij toekomstbeeld Jonge kinderen zien via het spel, het werk, het gedrag van oudere kinderen wat ze zelf zullen kunnen, kennen, al of niet mogen doen in de nabije toekomst

12 Natuurlijke leefsituatie De classe unique is het verlengde van de familiale ruimte, de buurt van de kinderen en sluit meer aan bij de natuurlijke ontwikkeling zoals die buitenschools plaatsgrijpt De familiestructuur werkt rustgevend Er is minder concurrentie De leraren kennen de kinderen en hun familie goed doordat ze een aantal jaren in dezelfde groep zitten

13 Leren door imitatie en overdracht De kinderen leren heel veel van en aan elkaar en worden als deskundigen beschouwd Jongere kinderen zijn geïnteresseerd in hun omgeving, in wat anderen doen stellen voortdurend vragen zien en horen heel veel van de oudere kinderen naar wie ze opkijken worden vlugger zelfstandig Oudere kinderen leren door het zelf uit te leggen (hoogste niveau van leren)

14 Ontwikkelen op eigen tempo Er is respect voor de individuele leerritmes De afwezigheid van jaargrenzen (leerstofjaarklassensysteem) die de schooljaren afbakenen, laat kinderen toe om : op bepaalde gebieden sneller te gaan om trager te gaan in andere Het deficitdenken krijgt minder kans (trager, vlugger gebrek) Er is meer aandacht voor de factor rijping

15 Meer individuele aandacht Omwille van diverse redenen (oudste kinderen draaien al op routine, kunnen zelfstandig werken) komt er meer tijd vrij voor observatie en begeleiding van de kinderen

16 Burgerschapsvorming en sociale competenties De kinderen bouwen relaties op met kinderen van verschillende leeftijden Het doorgroeiproces van jongste naar oudste in de groep biedt meer verscheidene ontwikkelingskansen op socio-emotioneel en democratisch vlak - werken in groep - reflectie en zelfreflectie - discussie - medezeggenschap - zelf- en co-evaluatie -

17 Verhoogd welbevinden en betrokkenheid Zowel de zelfzekere als de minder zelfzekere kinderen vinden genoeg aanzien in deze gemengde leeftijdsgroep om een gezond zelfbeeld te ontwikkelen. Ouderen dragen verantwoordelijkheid en nemen graag de zorg op zich Jongeren accepteren de zorg en zien in dat ouderen meer kennen, kunnen,

18 De kracht van een natuurlijke leeromgeving Het is een verrijking voor iedereen Een minder vlugge 11- jarige komt toch aan zijn trekken Een sterkere 6-jarige wordt extra geprikkeld

19 Beschikken over verschillende personen en hulpbronnen die de klasleerkracht aanvullen/ondersteunen Personen van verschillende leeftijd (kinderen en volwassenen) vullen de klasleraren aan Er zijn meer leraren, meer uitleggers, meer rolmodellen

20 3. Aandachtspunten bij implementatie Belang van goede klasinrichting en klasorganisatie Rijk, gevarieerd aanbod dat alle leeftijden aanspreekt Het inbouwen van rituelen en routines De begeleider moet in staat zijn om hetgeen uit een individueel kind komt tot op groepsniveau interessant te maken De begeleider staat ter beschikking van de kinderen, begeleidt de activiteiten, luistert, observeert, volgt de kinderen op met specifieke noden, zoekt samen met collega s naar mogelijkheden om de aanpak en werking van de classe unique te optimaliseren

21 Met dank voor uw aandacht