6 november Leerlijnen Evaluatie: basis - verdieping

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "6 november 2012. Leerlijnen Evaluatie: basis - verdieping"

Monique Koster
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 6 november 2012 Leerlijnen Evaluatie: basis - verdieping

2 Leerlijnen Waarom willen we aan de leerlijnen werken? Wat gaan we met die leerlijnen doen?

verdwijnen inzicht in opbouw, transfer, complexiteit

3 Leerlijnen : doel Voor de leerlingen efficiënter lesgeven doordat overlappingen en herhalingen verdwijnen inzicht in opbouw, transfer, complexiteit reflectie op leertaken brengt over het algemeen leerwinst op.

4 Leerlijnen : doel Voor de leraren lessen en visie op elkaar afstemmen zicht op de beginsituatie van de leerling continuïteit in inhouden en opdrachten geïntegreerd (vakoverschrijdend) werken door totaaltaken in deelvaardigheden te analyseren via leerlijnen met didactische aanpak bezig zijn en van elkaar leren

5 Leerlijnen : doel Voor de vakleraar eigen onderwijspraktijk analyseren zelfevaluatie reflecteren op het realiseren van leerplannen (kritisch met handboek werken)

6 Werken aan leerlijnen

7 Leerlijnen van de leerplancomponenten taalvaardigheid

8 Derde graad: verder bouwen op eerste en de leerlijn voltooien tweede graad rekening houden met wat al gezien is. graadleerplan: afspreken in welk jaar wat gegeven wordt.

9 Leerlijn literatuur De opdrachten van de leesportfolio: afspraken binnen de graad + over de drie graden heen De termen die aangeboden worden: zie termenlijsten in het leerplan Kiezen voor uitbreiding of niet (bijv. mythe, sage, legende)

Termenlijst (zie leerplan) als handleiding.

10 Leerlijn taalbeschouwing Geleidelijke opbouw: afspraken binnen de graad en over de drie graden heen. Termenlijst (zie leerplan) als handleiding. Kiezen voor uitbreidingstermen? Taalbeschouwing vanaf 2014 ook in de derde graad.

11 Leerlijn taalvaardigheden Luisteren kijken Spreken Taalvaardigheid Lezen Schrijven

12 Leerlijn receptieve vaardigheden verwerkingsniveaus beoordelend structurerend beschrijvend kopiërend

13 Leerlijn receptieve vaardigheden publiek onbekende leeftijdsgenoot bekende leeftijdsgenoot onbekende volwassene bekende volwassene

14 Leerlijn productieve vaardigheden verwerkingsniveaus beoordelend structurerend beschrijvend kopiërend

15 Leerlijn productieve vaardigheden publiek onbekende leeftijdsgenoot bekende leeftijdsgenoot onbekende volwassene bekende volwassene

16 Een leerlijn vaardigheden? verwerkingsniveau kopiërend beschrijvend structurerend beoordelend publiek bekende leeftijdgenoot onbekende leeftijdgenoot bekende volwassene onbekende volwassene onbekend publiek

17 Een voorbeeld luisteren

18 luisteren & kijken Leerlijn luisteren afbakenen kijken beeldcultuur zakelijk luisteren horen luisteren inzicht en strategieën: kennis, vaardigheden en attitudes luisteren leerlijn

19 Luisteren teksttypes eerste graad een uiteenzetting van de leraar een dialoog, een polyloog een jeugdprogramma, jeugdnieuws via radio en/of tv instructies telefoongesprek een discussie een oproep tot activiteit ontspannende teksten reclameboodschappen

20 Luisteren teksttypes tweede graad uiteenzettingen leerstofonderdelen probleemstellingen feiten, evenementen presentaties van info persoonlijke ervaringen en interesses instructies informatieve programma's, interviews, praatprogramma's, journaals activerende boodschappen, standpunten, meningen

21 Luisteren teksttypes derde graad uiteenzettingen leerstofonderdelen diverterende teksten verslagen van feiten en ervaringen informatieve uiteenzettingen activerende boodschappen probleemoplossende discussies

22 Luisteren Koppelen aan publiek en verwerkingsniveaus verwerkingsniveau Kopiërend Beschrijvend Structurerend Beoordelend K BS S BO publiek bekende leeftijdgenoot BL onbekende leeftijdgenoot OL bekende volwassene BV onbekende volwassene onbekend publiek OV - OP

23 LUISTERKADER Luisteren Mate van ondersteuning door luisterkader IVO BELET VOOR 1. Affiches zijn één element van 2. Niet iedereen bereik je via. STIJN MEURIS (GENUANCEERD) TEGEN 1. Affiches moeten kunnen, maar hij houdt zijn hart vast voor 2. Ze komen té in het straatbeeld. 3. Hij heeft het vooral moeilijk met affiches én met het OUDERE GENERATIE (straatinterview) (ONGENUANCEERD) TEGEN 1. De affiches hangen veel te 2. De affiches zijn belachelijk, want 3. Ze storen (waar?) 4. Ze storen ook omdat (wat gebeurt er na de verkiezingen?) 5. Ze hebben geen effect, want JONGERE GENERATIE (straatinterview) TEGEN 1. Ze storen (waar?) 2. Ze hebben geen effect, want 3. Wat zou wel een effect hebben?

24 Leerlijn zichtbaar maken in schrijfkaders/ schema s

25 Leerlijn zichtbaar maken in schrijfkaders/ schema s

Leerlijn zichtbaar maken in spreekkaders/ schema s INLEIDING: Welkom aan de luisteraar. Waar bevindt de luisteraar zich? Wat is er met het blote oog te zien?

26 Leerlijn zichtbaar maken in spreekkaders/ schema s INLEIDING: Welkom aan de luisteraar. Waar bevindt de luisteraar zich? Wat is er met het blote oog te zien? Spreekschema MIDDEN: Wat is de functie van die plaats? Wie werkt daar? Wat doet die persoon? die plaats te kennen? Structuurwoorden: ten eerste, tenslotte, Wie komt daar vaak? Is er een korte anekdote aan de plaats verbonden? Waarom is het interessant voor de luisteraar om bovendien, daarnaast, daarenboven, vervolgens, ten tweede, als laatste, dan SLOT: Afscheid nemen van de luisteraar. Kort vertellen welke plaatsen in de buurt ook te vinden zijn. Uitleggen hoe ze ook over die plaatsen meer te weten komen.

27 INHOUD Leerlijn zichtbaar maken in kijkwijzers KIJKWIJZER SPREKEN Je begrijpt alles wat gezegd wordt / Het spreekdoel is duidelijk / Je hoort voldoende informatie over de plaats / STRUCTUUR De opbouw is vloeiend. (niet van de hak op de tak springen, niet te verwarrend) / In de inleiding hoor je een welkomstbericht, de naam van de plaats / In het slot hoor je welke plaatsen daar nog in de buurt liggen en wat je moet doen om de informatie over een andere plaats te horen. Je gebruikt structuuraanduiders: ten eerste, tenslotte, vervolgens, bovendien, daarnaast, daarom, TAALGEBRUIK / / Je gebruikt Standaardnederlands / Het woordgebruik past bij het onderwerp / Je gebruikt het juiste taalregister / SPREEKTECHNIEK Je spreekt niet te langzaam of te vlug / Je articuleert duidelijk / Je spreekt voldoende luid / / /

28 TOOLS Vergelijkend schema vaardigheden teksttypes per graad publiek verwerkingsniveaus Werken aan leerlijnen (opdrachten aanvullen per graad) lezen schrijven luisteren spreken

29 post-it

Vergelijkbare documenten

DAG VAN HET NEDERLANDS

DAG VAN HET NEDERLANDS 2012 10 10 B A R B A R A A X T E R S - M A R I E K E D E C O C K M A R L E E N L I P P E N S 1 MD - ML OPBOUW WERKWINKEL Intro Presentatie lesmodellen Zelf aan de slag Uitwisseling