Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep geschiedenis en/of esthetica

Transcriptie

1 Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep geschiedenis en/of esthetica In kolom 1 vind je 69 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep geschiedenis/esthetica. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën. Duid in kolom 2 aan welke items je reeds gewerkt hebt binnen de vakgroep. Vermeld in kolom 3 met welke items je nog (verder) wilt werken. Duid aan in kolom 4 welke items je prioritair vindt. In kolom 5 tenslotte kan je aanvullingen, toelichtingen, bedenkingen, vermelden. 1.1 De vakgroep: namen, adressen, adressen, bekwaamheidsbewijzen, opdrachten met aantal lestijden, opdrachten in andere scholen (VID en 3.1.2) 1.2 Taakverdeling binnen de vakgroep, taken van de vakcoördinator (VID i) 1 Vakgroep en vakgroepwerking 1.3 Coachen van beginnende collega s: schriftelijke en mondeling informatie, peter- of meterschap, (VID i) 1.4 Hospiteerlessen, bijv. mogelijkheid voor beginnende leerkrachten om lessen bij te wonen bij ervaren collega s (VID i) 1.5 Principes van opdrachtenverdeling als voorstel naar de directie, bijv. spreiding van lestijden over de week, samenwerking bevorderen door leraren parallel te laten lesgeven, vakoverstijgend werken bevorderen door leraren verschillende vakken te laten geven in dezelfde studierichting, (VID g) 1.6 Opstellen van een jaarplan met prioriteiten van de vakgroep (VID i) 1.7 Afspraken over de vakvergaderingen: frequentie, spreiding over het jaar, algemene vergaderingen en vergaderingen per graad (VID i)

2 1.8 Afspraken over het opstellen van het agenda van de vakvergaderingen (VID i) 1.9 Verslagen van de vakvergaderingen: verslagen zelf, afspraken over het opmaken en het verspreiden van de verslagen, vermelden van een doe-agenda in de verslagen (VID i) 1.10 Initiatieven om de cohesie van de vakwerkgroep te verhogen (VID i) 2.1 Aanleggen van een vakdossier van geschiedenis/esthetica in de school (VID e) 2 Documentatie, informatie, nascholing en begeleiding 2.2 Overzicht van de diocesane mededelingen voor geschiedenis/esthetica (VID e) 2.3 Overzicht van de nascholingen in de verschillende nascho- lingscentra per trimester of per semester (VID i) 2.4 Overzicht van gevolgde nascholing - afspraken over te volgen nascholing (VID i) 2.5 Rapportering over gevolgde nascholing (VID i) 2.6 Het volgen en doorgeven van vakliteratuur 2.7 Contacten met de diocesane begeleiding

3 3.1 Ontwikkelen van een gemeenschappelijke visie op het vak, bijv. discussie over inhouden en vaardigheden, relatie tussen methodiek en inhoud, de betekenis van het vak t.a.v. maatschappelijke ontwikkelingen, het volgen van de onderwijsactualiteit, Verdeling, timing en eventuele bijsturing van de leerinhouden per graad, per jaar en per studierichting (te vermelden in de jaarplannen) (VID b) 3.3 Opbouw van de leerlijnen binnen de graad en graadoverstijgend voor de verschillende leerstofonderdelen (VID a) 3.4 Doorgeven van de reëel geziene leerstofonderdelen na elk schooljaar (VID a) 3 Visie op het vak, leerplannen en vaardigheden 3.5 Kennis van de leerplannen WERO van het basisonderwijs (VID a) 3.6 Continuïteit van de verschillende vaardigheden (VID a) 3.7 Aansluiting bij actuele thema s en initiatieven (VID c) 3.8 Samenwerking met andere vakken qua leerinhouden, symboliek en didactische aanpak (VID c) 3.9 Initiatieven met het oog op het nastreven van vakoverschrijdende eindtermen: leren leren, sociale vaardigheden, opvoeden tot burgerzin, (VID d)

4 3.10 Jaarplannen: overzicht, inhoud en vorm, horizontale en verticale samenwerking, (VID a en b) 3.11 Voorbereiden van lessen: opstellen van cursussen, werkbladen en zelfstudiepakketten, werkverdeling en uitwisseling van lesvoorbereidingen, toetsen en examens (VID i) 3.12 Voorzien van leeractiviteiten bij onverwachte vervangingen (VID i) 4.1 Gebruik van actieve werkvormen, begeleid zelfstandig leren, groepswerk, : opbouwen van een leerlijn, verband tussen de inhoud en de werkvormen, afspraken, werkbladen, studiewijzers, (VID g) 4.2 Afspraken i.v.m. het persoonlijk werk van de leerlingen: aantal en aard van de taken, differentiatie, manier van correctie door de leerlingen, aandeel in de evaluatie, (VID g) 4.3 Afspraken i.v.m. differentiatie: aanpassing aan de thema s, maken van oefeningen, taken, toetsen, (VID a) 4 Didactische werkvormen en persoonlijk werk van de leerlingen 4.4 Vakoverschrijdende projecten: overzicht, teksten, werkbladen, (VID c) 4.5 Extra-scolaire activiteiten i.v.m. geschiedenis/esthetica (leeruitstappen, bezoek aan musea en tentoonstellingen, (VID g) 4.6 Deelname aan geschiedenis- of estheticaprojecten (VID g)

5 4.7 Plaats van geschiedenis/esthetica in het invullen van de vrije ruimte (VID b) Overzicht en gebruik van de aanwezige infrastructuur (vaklokalen, computerlokalen, mediatheek, open leercentrum, ): opsomming, toewijzing, toegankelijkheid, beschikbaarheid, inrichting, netjes houden, verantwoordelijke(n), (VID e) 5.2 Overzicht van het didactisch materiaal (kaarten, videobanden, DVD s, slides, dia s, ): inventaris, beschikbaarheid, verantwoordelijke(n), (VID e) 5.3 Noden aan infrastructuur en didactisch materiaal: opstellen van een prioriteitenlijst (absoluut noodzakelijk, wenselijk op korte termijn, wenselijk op lange termijn) en eventueel een budgetteringslijst (VID e) 5.4 Inzetbaarheid van het materiaal, praktische afspraken i.v.m. gebruik en bediening (VID e) 5 Infrastructuur en didactisch materiaal 5.5 Overzicht van de bibliotheek (naslagwerken, leerboeken, ): inventaris, raadplegen en ontlenen van de boeken, verantwoordelijke(n), (VID e) 5.6 Overzicht van de geschiedenistijdschriften op school: bewaren, raadplegen, verantwoordelijke, (VID e) 5.7 Overzicht van de aanwezige software en interessante websites: inventaris, handleidingen, beschikbaarheid op de schoolcomputers, verantwoordelijke, (VID e)

6 6.1 Gebruik van handboeken: lijst, doorverkopen of huren, leren in handboek, netjes houden, (VID e) 6 Keuze en gebruik van leermiddelen 6.2 Gebruik van werkboeken: lijst, voor- en nadelen, manier van invullen en verbeteren, studietips, (VID e) 6.3 Gebruik van mappen en notities: vorm en formaat, indeling, nazicht, (VID e) 6.4 Gebruik van atlas: keuze van de atlas, gebruik in de verschillende leerjaren en leerstofonderdelen, (VID e) 6.5 Gebruik van transparanten: bij welke leerinhouden, aanmaken van transparanten, bewaring op school, uitwisseling, (VID e) 6.6 Gebruik van computerprogramma s en internet: overzicht, gebruik in de verschillende leerjaren, (VID e) 7.1 Leren leren in de verschillende jaren: afspraken, planning, studietips, werkbladen, (VID a) 7 Leerlingenbegeleiding 7.2 Beginsituatie van de leerlingen per klas en per graad: overzicht, instaptoetsen, - Problemen met taalachterstand (VID a) 7.3 Taakbelasting van de leerlingen in vergelijking met de andere vakken: afspraken (VID a) 7.4 Diagnostische toetsen: afspraken, toetsbladen, (VID a)

7 7.5 Remediëring en inhaallessen: afspraken, organisatie, timing, takenbladen, (VID a) 7.6 Voorbereiding op examens: diagnose, remediëring, herhalingslessen, (VID a) 7.7 Begeleiding van leerlingen met dyslexie: afspraken, hulpbladen, (VID a) 7.8 Andere zorg voor zwakke leerlingen en leerlingen met moeilijkheden (VID b) 7.9 Motivatie voor het vak geschiedenis/esthetica: enquêtes, middelen, (VID b). 8.1 Organisatie van de evaluatie: dagelijks werk, proefwerken, permanente evaluatie, zelfevaluatie, (VID a) 8 Evaluatie 8.2 Te evalueren aspecten in relatie tot leerplandoelstellingen en eindtermen: kennis, inzicht, vaardigheden, attitudes, (VID a) 8.3 Afspraken i.v.m. toetsen: aantal en spreiding, aard, vaardigheden, moeilijkheidsgraad, puntenverdeling, gemeenschappelijkheid, gebruik van ICT, (VID a), feedback (VID a) 8.4 Afspraken i.v.m. examens: aantal en spreiding, vaardigheden, moeilijkheidsgraad, puntenverdeling, gemeenschappelijkheid, (VID a), feedback (VID a)

8 8.5 Vragenbladen van toetsen en examens 8.6 Evaluatie van persoonlijk, zelfstandig werk, groepswerk, werk in de vrije ruimte, (VID b) 8.7 Afspraken i.v.m. rapportering: resultaten, attitudes, leerwinst, remediëring, (VID b) 8.8 Afspraken i.v.m. bijgevoegde proeven en vakantietaken: criteria, inhouden, (VID a) 8.9 Afspraken i.v.m. de studiekeuzebegeleiding van de leerlingen: oriëntatie, adviezen, (VID a) 8.10 Resultaten van leerlingen: overzicht, gemiddelden, aantal tekorten, vergelijking met vorige semester en met vorige leerjaren, knelpunten, verklaring, bijsturing, betere oriëntatie, (VID a, b en c) 8.11 Onderzoek naar de resultaten van de leerlingen in het hoger onderwijs met het oog op bijsturing en op een betere oriëntatie (VID d)