Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep mode

Transcriptie

1 Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep mode In kolom 1 vind je 68 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep mode. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën. Duid in kolom 2 aan welke items je reeds gewerkt hebt binnen de vakgroep. Vermeld in kolom 3 met welke items je nog (verder) wilt werken. Duid aan in kolom 4 welke items je prioritair vindt. In kolom 5 tenslotte kan je aanvullingen, toelichtingen, bedenkingen, vermelden. Je kan hier bijv. vermelden welke punten elk jaar terugkomen Vakgroep en vakgroepwerking 1.1 De vakgroep: namen, adressen, adressen, bekwaamheidsbewijzen, opdrachten met aantal lestijden, opdrachten in andere scholen 1.2 Taakverdeling binnen de vakgroep, taken van de vakcoördinator 1.3 Coachen van beginnende collega s: schriftelijke en mondeling informatie, peterof meterschap, 1.4 Hospiteerlessen, bijv. mogelijkheid voor beginnende leerkrachten om lessen bij te wonen bij ervaren collega s 1.5 Principes van opdrachtenverdeling als voorstel naar de directie, bijv. spreiding van lestijden over de week, samenwerking bevorderen door leraren parallel te laten lesgeven, vakoverstijgend werk..

2 1.6 Opstellen van een jaarplan met prioriteiten voor de vakgroepwerking 1.7 Afspraken over de vakvergaderingen: frequentie, spreiding over het jaar, aanwezigheid van alle collega s, 1.8 Afspraken over het opstellen van het agenda van de vakvergaderingen 1.9 Verslagen van de vakvergaderingen: verslagen zelf, afspraken over het opmaken en het verspreiden van de verslagen, vermelden van een doe-agenda in de verslagen 1.10 Initiatieven om de cohesie van de vakwerkgroep te verhogen. 2 Documentatie, informatie, nascholing en begeleiding 2.1 Aanleggen van een aangroeimap voor de verschillende graden aanwezig in de school 2.2 Overzicht van de diocesane mededelingen voor mode

3 2.3 Overzicht van de nascholingen per trimester of semester 2.4 Overzicht van gevolgde nascholing Afspraken over te volgen nascholing 2.5 Afspraken i.v.m. veiligheid en onderhoud van de naaimachines 2.6 Rapportering over gevolgde nascholing 2.7 Contacten met de diocesane begeleiding. 3.1 Verdeling, timing en eventuele bijsturing van de leerinhouden per graad, per jaar 3 Leerplannen en vaardigheden 3.2 Opbouw van de leerlijnen binnen de graad en graadoverstijgend voor verschillende leerstofonderdelen: basisleerstof, functies binnen de opleiding 3.3 Doorgeven van de reëel geziene leerstofonderdelen na elk schooljaar

4 3.4 Aansluiting met het basisonderwijs en met het hoger onderwijs 3.5 Continuïteit van de verschillende vaardigheden: stappenplan, probleemoplossende vaardigheden, 3.6 Aanwenden van realistische gebruikssituaties (contexten) in de aangeboden leerinhouden 3.7 Samenwerking met andere vakken (vormgeving, praktijk, toegepaste psychologie, Nederlands, Frans, Engels, PAV, wiskunde, materiaalonderzoek ) qua leerinhouden en didactische werkvormen 3.8 Initiatieven met het oog op het nastreven van vakoverschrijdende eindtermen 3.9 Jaarplannen: overzicht, inhoud en vorm, horizontale en verticale samenwerking,, 3.10 Voorbereiden van lessen: opstellen van cursussen, werkbladen en zelfstudiepakketten, creatieve technieken, werkverdeling en uitwisseling van lesvoorbereidingen, toetsen en examens

5 3.11 Voorzien van leeractiviteiten bij onverwachte vervangingen 4 Didactische werkvormen en persoonlijk werk van de leerlingen 4.1 Gebruik van actieve werkvormen, begeleid zelfstandig leren, groepswerk, : afspraken, werkbladen, studiewijzers, 4.2 Afspraken i.v.m. het persoonlijk werk van de leerlingen: aantal en aard van de taken, differentiatie, manier van correctie door de leerlingen, aandeel in de evaluatie, 4.3 Afspraken i.v.m. differentiatie: maken van oefeningen, taken, toetsen, 4.4 Vakoverschrijdende projecten: overzicht, teksten, werkbladen, 4.5 Extra-scolaire activiteiten i.vm. mode: musea, tentoonstellingen, buitenklasactiviteiten, interview,marktonderzoek bedrijfsbezoeken, ) 4.6 Deelname aan projecten: ivoc, plaatsgebonden, nieuwsgebonden. 4.7 De geïntegreerde proef: planning, opdrachten, vorm, evaluatie, jury

6 .. 5 Infrastructuur en didactisch materiaal 5.1 Overzicht en gebruik van de aanwezige infrastructuur (vaklokalen, tafels beschikbaarheid, naaimachines, strijkijzers, strijkpersen,..): inrichting, netjes houden, verantwoordelijke(n), 5.2 Overzicht van het didactisch materiaal (tekenmateriaal, computers, uitgewerkte oefeningen, technische fiches ): inventaris, beschikbaarheid, verantwoordelijke(n), 5.3 Noden aan infrastructuur en didactisch materiaal: opstellen van een prioriteitenlijst (absoluut noodzakelijk, wenselijk op korte termijn, wenselijk op lange termijn) en een budgetteringslijst 5.4 Veiligheid: risicoanalyse, werkplaatsreglement, veiligheidsinstructiekaart 5.5 Inzetbaarheid van het materiaal, praktische afspraken i.v.m. gebruik en bediening 5.6 Overzicht van de bibliotheek (naslagwerken, leerboeken, ): inventaris, raadplegen en ontlenen van de boeken, verantwoordelijke(n),

7 5.7 Overzicht van de modetijdschriften op school: bewaren, raadplegen, verantwoordelijke, 5.8 Overzicht van de aanwezige software: inventaris, handleidingen, beschikbaarheid op de schoolcomputers, verantwoordelijke, 6 Keuze en gebruik van leermiddelen 6.1 Gebruik van handboeken: lijst, doorverkopen of huren, leren in handboek, netjes houden, 6.2 Gebruik van werkboeken: lijst, voor- en nadelen, manier van invullen en verbeteren, studietips, 6.3 Gebruik van mappen en notities: vorm en formaat, indeling, nazicht, 6.4 Gebruik van computerprogramma s : overzicht, gebruik in de verschillende leerjaren,. 7.1 Leren leren in de verschillende jaren: afspraken, planning, studietips, werkbladen, 7 Leerlingenbegeleiding

8 7.2 Problemen bij overgang tussen bepaalde leerjaren en graden 7.3 Beginsituatie van de leerlingen per klas en per graad: overzicht, instaptoetsen, - Problemen met taalachterstand 7.4 Taakbelasting van de leerlingen in vergelijking met de andere vakken: afspraken 7.5 Remediëring en inhaallessen: afspraken, organisatie, timing,, 7.6 Voorbereiding op gip, projecten: diagnose, remediëring, herhalingslessen, 7.7 Begeleiding van leerlingen met leerstoornissen: afspraken, hulpbladen, 7.8 Andere zorg voor zwakke leerlingen en leerlingen met moeilijkheden 7.9 Motivatie voor het vak mode: enquêtes, middelen, leerstijlen, werkvormen...

9 8.1 Organisatie van de evaluatie: dagelijks werk, permanente evaluatie, zelfevaluatie, 8 Evaluatie 8.2 Te evalueren aspecten in relatie tot leerplandoelstellingen en eindtermen: kennis, inzicht, vaardigheden, attitudes, 8.3 Afspraken i.v.m. toetsen: aantal en spreiding, aard, vaardigheden, moeilijkheidsgraad, puntenverdeling, gemeenschappelijkheid, gebruik van ICT, feedback, Afspraken i.v.m. evaluatie: aantal en spreiding, vaardigheden, moeilijkheidsgraad, puntenverdeling, gemeenschappelijkheid, gebruik van ICT, feedback, Vragenbladen van toetsen 8.6 Evaluatie van persoonlijk, zelfstandig werk, groepswerk, gip, 8.7 Afspraken i.v.m. rapportering: resultaten, attitudes, leerwinst, remediëring, 8.8 Afspraken i.v.m. de geïntegreerde proef

10 8.9 Afspraken i.v.m. bijkomende proeven en vakantietaken: criteria, inhouden, 8.10 Afspraken i.v.m. de studiekeuzebegeleiding van de leerlingen: oriëntatie, adviezen, 8.11 Resultaten van leerlingen: overzicht, gemiddelden, aantal tekorten, vergelijking met vorige semester en met vorige leerjaren, knelpunten, verklaring, bijsturing, betere oriëntatie, 8.12 Onderzoek naar de resultaten van de leerlingen in het hoger onderwijs met het oog op bijsturing en op een betere oriëntatie..