Cultuurbeleidsplan. RKBS Vredeburg Onderwijs door Vriendelijkheid, Veiligheid en Vertrouwen
|
|
- Nathan Claessens
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Cultuurbeleidsplan RKBS Vredeburg Onderwijs door Vriendelijkheid, Veiligheid en Vertrouwen 1
2 Inhoudsopgave 1. Inleiding Doel van het beleidsplan Inhoud van het beleidsplan Onze school, het schoolbeleid en onze visie op cultuureducatie Cultuur op school: beginsituatie en gewenste situatie Ambitieniveau, doel en bereik van cultuur op school Inbedding van cultuur in het lesprogramma Voorzieningen op het gebied van cultuur Organisatie en taakverdeling De ICC-er Taakverdeling Geldbronnen Succesindicatoren en evaluatie Actieplan Actiepunten schooljaar: Actiepunten schooljaar: Actiepunten schooljaar: Actiepunten schooljaar:
3 1. Inleiding 1.1 Doel van het beleidsplan In dit document is beschreven hoe RKBS Vredeburg in de komende jaren concreet vorm gaat geven aan de visie op cultuureducatie. Dit plan is geschreven door Yvonne Woertman, de Interne Cultuur Coördinator. Op de Vredeburg is cultuureducatie nog een komen en gaan van activiteiten. Deze is nog niet verweven in het lesprogramma. Het doel is om een cultureel en maatschappelijk activiteitenplan op te stellen, dat geïntegreerd is in het lesprogramma en aansluit op onze geschiedenismethode. Veiligheid, vertrouwen en vriendelijkheid zijn de pijlers waar onze school op rust. Wij hebben bewust gekozen om voor cultuureducatie de volgende drie pijlers centraal te stellen: erfgoed, religie en expressie. Om zo in de keuzes die wij zullen maken goed voor ogen te houden wat wij belangrijk vinden. De Vredeburg bevindt zich nu in scenario 1: Komen en gaan. We maken jaarlijks een keuze uit het aanbod van de culturele instelling: Pier K, Kunstmenu. Wij willen een combinatie tussen scenario 1 en scenario 2: Vragen en aanbieden, zodat wij specifieke vragen stellen aan culturele instellingen om het aanbod passend te maken aan het schoolprogramma. Het activiteitenplan gaat leerlingen inzicht geven in de diverse aspecten van het cultureel en maatschappelijk leven in de Haarlemmermeer en de regio. Ze maken kennis met de manieren waarop religie zichtbaar is in de Nederlands samenleving. Door dans, muziek en drama leren kinderen zich kunstzinnig uit te drukken. Het is de bedoeling om uitingsmogelijkheden te verruimen, zodat verschillende manieren van communiceren ter beschikking staan. Doordat ik meer en meer ervaar wat ik doe, weet ik meer en meer wie ik ben. Wat belangrijk is in creativiteit en expressie is het zich vrij uiten, maar tevens ook het geven van prikkels en technieken om de eigen stijl verder te ontwikkelen. Zo leert men ook het werk van elkaar te waarderen. De leerlingen zullen de Vredeburg zelfstandig en onbevooroordeeld verlaten om zo een bijdrage te leveren aan de maatschappij. Het plan is besproken met directie, team en MR en zal in de tweede helft van schooljaar voor het eerst geëvalueerd worden. 3
4 1.2 Inhoud van het beleidsplan Cultuureducatie moet kinderen in contact brengen met alle culturele disciplines: dans, beeldende vorming, muziek, drama, audiovisueel, literatuur, media-educatie en erfgoededucatie. Zo krijgen ze een brede kennismaking en kunnen kinderen hun eigen voorkeur en talent ontdekken. Met het activiteitenplan gaan wij ons vooral richten op de volgende pijlers: Erfgoededucatie Religie Expressie (dans, muziek en drama) De disciplines: beeldende vorming, audiovisueel, literatuur en media-educatie vinden wij tevens belangrijk, maar hebben we niet expliciet benoemd en zullen daardoor sporadisch aan bod komen. Daarbij hebben onderstaande kerndoelen in acht genomen: Oriëntatie op jezelf en de wereld kerndoel 51: De leerlingen leren gebruik te maken van eenvoudige historische bronnen en ze leren aanduidingen van tijd en tijdsindeling te hanteren. kerndoel 52: De leerlingen leren over kenmerkende aspecten van de tijdvakken. De vensters van de canon van Nederland dienen als uitgangspunt ter illustratie van de tijdvakken. Kunstzinnige oriëntatie kerndoel 54: De leerlingen leren beelden, muziek, taal, spel en beweging te gebruiken, om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren. kerndoel 55: De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren. kerndoel 56: De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed. Voor elke groep staat een excursie met betrekking tot erfgoed vast, die aansluit op de geschiedenismethode. De inleiding en afsluiting van de excursies zal met de groepsleerkracht in de klas plaatsvinden. Het is een gestructureerde kennismaking met het cultureel erfgoed dat beschikbaar en relevant is voor kinderen van onze school. Hierbij wordt de receptieve leerstrategie toegepast: het bezoeken en ondergaan van erfgoed. In de bovenbouw zal ook de reflectieve leerstrategie aan bod komen. Hierbij leren de leerlingen hun eigen handelen en denken te beschouwen en analyseren. Er is een doorlopende leerlijn m.b.t. religie. De volgende wereldreligies met bijbehorende rituelen zullen aan bod komen: hindoeïsme, boeddhisme, jodendom, christendom en islam. Wij zullen gebruik maken van de lesmappen: Vieren kun je leren, Wat geloof jij? en Met kinderen naar de Bijbelse tuin. Met de groepen worden ook enkele gebedshuizen bezocht. Dit schooljaar doet groep 8 mee met de pilot Geloof in de buurt. Daarnaast zal elke groep een voorstelling bekijken waarin de disciplines dans, muziek of drama behandeld wordt. Aan de voorstelling zal een workshop gekoppeld worden, zodat de kinderen deze discipline zelf zullen ervaren. Hierbij wordt de actieve leerstrategie toegepast. Elk jaar zal onder leiding van een culturele instelling een voorstelling plaatsvinden door alle leerlingen van de school voor de ouders. Hierin worden de disciplines dans, muziek en drama verwerkt. Hierbij wordt de actieve leerstrategie toegepast. Tijdens het proces van actieve kunstoefening leren kinderen zich kunstzinnig uit te drukken. Het plan besteedt ook aandacht aan de taakverdeling tussen de interne cultuurcoördinator (ICC-er), teamleden en ouders; aan de financiële achtergronden bij het cultuurbeleid; en aan de evaluatie van de behaalde resultaten. 4
5 1.3 Onze school, het schoolbeleid en onze visie op cultuureducatie Onze school en het schoolbeleid De Vredeburg is een basisschool met een katholieke grondslag. De identiteit van de school uit zich niet alleen in praktische zin. Respectvol met elkaar omgaan vinden wij heel belangrijk. Dit betekent dat er ruimte en respect is voor andere opvattingen. De Vredeburg ligt in het centrum van de wijk Toolenburg-West in Hoofddorp. Wij hebben ongeveer 200 leerlingen. Comment [P1]: 200 Als team van betrokken mensen proberen wij in de school een sfeer te scheppen die maakt dat leerlingen: - Met plezier naar school gaan - Zich geaccepteerd voelen - Zich gewaardeerd voelen - Zichzelf kunnen zijn - Belangstelling hebben voor elkaar - Behulpzaam zijn naar elkaar Wij willen een school zijn waar kinderen en volwassenen met elkaar om gaan op basis van gelijkwaardigheid en respect. Veiligheid, vertrouwen en vriendelijkheid zijn de pijlers waar onze school op rust. Waarin cultuureducatie en de pijlers, die wij centraal hebben gesteld, mooi aansluit op de visie van de Vredeburg. Visie op cultuureducatie De kinderen worden bekend met de cultuur van de directe omgeving door beleving en door het te doen, waarbij ieder kind tot zijn recht kan komen. Het is belangrijk dat kinderen zich in woord, beeld, gebaar en beweging kunnen uiten. Daarbij maken ze kennis met de wereld om zich heen. Cultuureducatie moet verweven worden in het lesprogramma. Wij gaan ons richten op erfgoededucatie. Er is een logische opbouw aan excursies en deze zijn gekoppeld aan de geschiedenismethode. Daaronder verstaan wij onderwijs met en over cultureel erfgoed: materiële en immateriële sporen uit het verleden. Monumenten, archeologische vondsten of archieven zijn voorbeelden van materieel erfgoed. Tradities, verhalen, rituelen en gebruiken zijn voorbeelden van immaterieel of levend erfgoed. Tot de culturele omgeving van de Haarlemmermeer wordt gerekend: Kunstfort Vijfhuizen, Museum De Cruquius, het Historisch Museum, Schouwburg De Meerse, de Ringvaart, het polderlandschap, de Vinexlocaties, de Calatrava bruggen en de Geniedijk. Wij vinden het belangrijk om structureel aandacht te bieden aan de wereldreligies binnen ons onderwijs. De kinderen maken kennis met de wereldreligies en met de manieren waarop je deze godsdiensten in de samenleving tegenkomt. Het wekken van interesse vinden we daarin belangrijk, maar vooral dat ze zich bewust zijn van de belangrijke rol die godsdienst in het leven van veel mensen heeft. Cultuureducatie moet kinderen in contact brengen met alle culturele disciplines: dans, beeldende vorming, muziek, drama, audiovisueel, literatuur, media-educatie en erfgoededucatie. Zo krijgen ze een brede kennismaking en kunnen kinderen hun eigen voorkeur en talent ontdekken. Dit kan zowel binnen de school als buiten de school zijn. De kinderen krijgen dit aangeboden op klassenbreedte en schoolbreedte, waarin ze bezig kunnen zijn op kind-, groeps- en schoolniveau. De leerlingen zullen de Vredeburg zelfstandig en onbevooroordeeld verlaten om zo een bijdrage te leveren aan de maatschappij. 5
6 2. Cultuur op school: beginsituatie en gewenste situatie 2.1 Ambitieniveau, doel en bereik van cultuur op school Ambitieniveau of scenario Beginsituatie 2013 De beginsituatie van de Vredeburg is scenario 1: Komen en gaan. We maken jaarlijks een keuze uit het aanbod van de culturele instelling: Pier K, Kunstmenu. Gewenste situatie 2017 Onze gewenste situatie is een combinatie tussen scenario 1 en scenario 2, zodat wij specifieke vragen stellen aan culturele instellingen om het aanbod passend te maken aan het schoolprogramma. Welk doel heeft cultuur op school Beginsituatie 2013 Sinds 2011 zijn wij op de Vredeburg gestart vanuit het Cultuur Beleidsplan. Voor alle groepen zijn excursies, workshops en voorstellingen die in relatie staat tot de drie pijlers. Gewenste situatie 2017 Het doel is om een cultureel en maatschappelijk activiteitenplan op te stellen, dat geïntegreerd is in het lesprogramma en aansluit op onze geschiedenismethode. Het activiteitenplan wil leerlingen inzicht geven in de diverse aspecten van het cultureel en maatschappelijk leven in de Haarlemmermeer en de regio. Ze maken kennis met de manieren waarop religie zichtbaar is in de Nederlandse samenleving. Door middel van dans, muziek en drama leren kinderen zich kunstzinnig uit te drukken. Dit willen we deels versterken en vernieuwen. In de komende drie jaar zullen we dit vorm gaan geven. Bereik (breedte of diepte) Beginsituatie 2013 In de breedte. Van de culturele instelling Pier K kiezen wij een kant en klaar menu, waarbij voor de groepen een voorstelling wordt aangeboden. Gewenste situatie 2017 Met het activiteitenplan gaan wij ons vooral richten op de volgende pijlers: Erfgoededucatie Religie Expressie (dans, muziek en drama) Met deze bovenstaande onderdelen zullen wij de diepte in gaan en versterken. De disciplines: beeldende vorming, audiovisueel, literatuur en media-educatie vinden wij tevens belangrijk, maar hebben we niet expliciet benoemd en deze zullen daardoor sporadisch aan bod komen. Hiermee blijven we dus in de breedte. De aandacht hiervoor zullen we dus iets verminderen en na de drie jaar van het cultuurbeleidsplan op gaan pakken bij het samenstellen van de pijlers voor de daar op volgende drie jaar. 6
7 2.2 Inbedding van cultuur in het lesprogramma Methodes en leerlijnen beginsituatie 2013 Methode geschiedenis: Wijzer door de tijd uitgeverij: Wolters Noordhoff Lesmap: Wat geloof jij? auteur: Erik Idema. Lesmap: Met kinderen naar de Bijbelse tuin Rooms- Katholieke Kerk H. Joannes de Doper, Hoofddorp. gewenste situatie 2017 Een doorgaande leerlijn binnen cultuureducatie, waarbij de leerlingen in de loop van hun schoolcarrière kennis maken met verschillende vormen van cultuur. Waarbij de disciplines: dans, muziek en drama aan bod komen, verspreid over de schooljaren. Erfgoededucatie komt bij elke groep elk jaar aan bod door middel van een excursie, die aan zal sluiten op de geschiedenismethode. De disciplines audiovisueel, literatuur en media-educatie komen sporadisch aan bod. Er is een doorlopende leerlijn m.b.t. religie. De volgende wereldreligies met bijbehorende rituelen zullen aan bod komen: hindoeïsme, boeddhisme, jodendom, christendom en islam. Er worden enkele gebedshuizen bezocht. Elk jaar zal onder leiding van een culturele instelling een voorstelling plaatsvinden door alle leerlingen van de school voor de ouders. Hierin worden de disciplines dans, muziek en drama verwerkt. Dit willen we deels versterken en vernieuwen. In de komende drie jaar zullen we dit vorm gaan geven. Cultuurmenu beginsituatie 2013 Er wordt gebruik gemaakt van de culturele instelling Pier K. Wij maken gebruik van hun kant en klare menu s. gewenste situatie 2017 Wij willen een samenwerking aangaan met verschillende culturele instellingen, waarbij we gebruik maken van de monumentenlijst van de Haarlemmermeer. Cultuureducatie in projecten beginsituatie 2013 Deze zullen incidenteel plaatsvinden Gewenste situatie 2017 Deze zullen incidenteel plaatsvinden. Cultuureducatie en andere leergebieden beginsituatie 2013 Cultuuractiviteiten worden zo veel mogelijk geïntegreerd in het schoolvak geschiedenis a.d.h.v. de geschiedenismethode en er is sprake van een doorlopende leerlijn in cultuureducatie. Gewenste situatie 2017 Cultuuractiviteiten worden geïntegreerd in het schoolvak geschiedenis a.d.h.v. de geschiedenismethode en er is sprake van een doorlopende leerlijn in cultuureducatie. Comment [P2]: Is dit niet al gedeeltelijk het geval in 2013? Culturele hoogtepunten in het schooljaar beginsituatie 2013 Dit schooljaar vindt een voorstelling plaats onder leiding van een culturele instelling door leerlingen, voor ouders. Deze keer in relatie tot het lustrumfeest van de school. 7
8 gewenste situatie 2017 Om het jaar vindt een voorstelling plaats onder leiding van een culturele instelling een voorstelling plaatsvinden door alle leerlingen van de school voor de ouders. Hierin worden de disciplines dans, muziek en drama verwerkt. 8
9 2.3 Voorzieningen op het gebied van cultuur specifieke expertise bij teamleden beginsituatie 2013 Er is een Cultuurwerkgroep, waarvan behalve 3 ouders, 1 cultuurcoördinator en ook 1 leerkracht deel uit maken. De teamleden zijn actief bij het invullen van het activiteitenplan per jaar en bij de organisatie van de voorstellingen, workshops en excursies. gewenste situatie 2017 Workshopervaring door leerkrachten, zodat zij de workshops kunnen verzorgen horen bij de voorstellingen met betrekking tot dans, muziek of drama. Dit gaan we vernieuwen en zal in de komende drie jaar uitgevoerd gaan worden. inrichting en faciliteiten in de school beginsituatie 2013 Computers, laptops en digiborden. voorzieningen in de omgeving van de school beginsituatie 2013 Schouwburg de Meerse, Musea in Amsterdam, Haarlem, Hoofddorp en directe omgeving. gewenste situatie 2017 Cultuurplein in de Haarlemmermeer. Comment [P3]: Vallen hier ook niet de voorzieningen onder in Haarlem, hoofddorp en Amsterdam buitenschoolse partners beginsituatie 2013 Culturele instelling, Pier K. gewenste situatie 2017 Meerdere culturele instellingen. 9
10 3. Organisatie en taakverdeling 3.1 De ICC-er Onze school beschikt over een interne coördinator cultuureducatie. Deze coördinator heeft voor het maken van het cultuurbeleidsplan 15 uur op jaarbasis kunnen besteden aan deze taak. Tenminste 2 keer per jaar overlegt de ICC-er met de directeur over de praktische invulling van het cultuurbeleid op school. De ICC-er brengt in het teamoverleg regelmatig verslag uit aan alle collega s. Daarnaast overlegt de ICC samen met de leden van de Cultuurwerkgroep regelmatig over de uitvoering van het activiteitenplan. 3.2 Taakverdeling De taken rond het opstellen, uitvoeren en evalueren van ons cultuurbeleid zijn als volgt verdeeld: Taak ICC-er directie teamleden ouders Beleidsontwikkeling X Uitvoering op schoolniveau X X Uitvoering op bouw- of X X groepsniveau name aan netwerken X X Contacten met de culturele X X omgeving Contacten met externe adviseurs X X Deskundigheidsbevordering team X X Financiële planning X X Fondsenwerving X X Financiële verantwoording X Interne communicatie X Externe communicatie X Evaluatie X X X X 10
11 4. Geldbronnen Deze beleidsnotitie geeft richting aan de besteding van de cultuureducatiegelden. Cultuureducatieve activiteiten zullen in evenredigheid en op grond van de inhoudelijke beleidsargumenten worden bekostigd. De beschikbare financiële middelen zijn als volgt opgebouwd: bron beschikbaar bedrag aandachtspunten Lumpsum 4,19 per leerling, per Kalenderjaar. 4,19 x 195 = 817,05 Scholen worden gesubsidieerd door het Rijk. Dit gebeurt via de lumpsumfinanciering, die in 2006 is ingevoerd in het primair onderwijs. De scholen ontvangen een hoeveelheid geld per leerling en ontvangen meer voor achterstandsleerlingen en voor oudere leerkrachten. Er zit geen schot meer tussen personeel en materieel. Door deze zogeheten ontschotting dient de school of het schoolbestuur zelf te bepalen waar zij hoeveel geld aan uit wil geven. Gemeentebudget voor cultuureducatie Impuls Brede scholen, Sport en Cultuur 10,90 per leerling, per kalenderjaar. 10,90 x ,-- Er zijn verschillende subsidiemogelijkheden op het terrein van kunst en cultuur. Zo zijn er subsidies voor amateurkunstbeoefening, cultureel ondernemerschap, beeldende kunstprojecten en manifestaties, professionele podiumkunsten, volkscultuur en monumenten. 10,21 per leerling per schooljaar. - - Deze regeling heet voluit Regeling Versterking Cultuureducatie Primair Onderwijs. Deze subsidie wordt toegekend door het Rijk en bedraagt 10,90 per leerling per jaar. De regeling die sinds 2004 bestaat, moest voorheen door de school worden aangevraagd maar wordt vanaf schooljaar toegekend aan de besturen van alle scholen. Op alle subsidieregelingen van de gemeente is de Algemene Subsidieverordening Haarlemmermeer 2008 van toepassing. 11
12 Provinciale Flitssubsidie Provinciale Samenwerkingsregeling Culturele fondsen Sponsoring Via de Flitsregeling kan op eenvoudige en snelle wijze subsidie verkregen worden voor cultuureducatie. Er moet samengewerkt met ten minste één culturele instelling of professionele kunstenaar. Het maximale subsidiebedrag is 4000,- per aanvraag en 8000,- per jaar. Voor de regeling geldt dat 75% van de kosten voor een project voor subsidie in aanmerking komt. Voor de overige 25% moeten eigen inkomsten gevonden worden. De vraag van de scholen staat centraal; zij kunnen in samenwerking met culturele instellingen en/of kunstenaars aanbod op maat laten ontwikkelen. Het maximale subsidiebedrag is Voor de regeling geldt dat 75% van de kosten voor een project voor subsidie in aanmerking komt. Voor de overige 25% moeten eigen inkomsten gevonden worden. Culturele fondsen in Nederland heb je op lokaal niveau (banken of andere bedrijven met een eigen cultuurpotje), op regionaal niveau en vooral op landelijk niveau. Denk dan aan het VSB-fonds, het Prins Bernhard Cultuurfonds, enzovoort. Het ministerie van OCW heeft in februari 2002 met zestien organisaties een convenant gesloten. In het convenant staan richtlijnen die scholen helpen om op een verantwoorde manier met sponsoring om te gaan. Er staat in: waar scholen op moeten letten waar sponsors aan zijn gebonden wat valkuilen zijn hoe scholen inspraak van ouders, teams en leerlingen moeten organiseren. 12
13 Incidentele acties Ouderbijdrage 3,96 per leerling, per schooljaar. 3,96 x ,20 De belangrijkste richtlijn uit het convenant is dat sponsoring is bedoeld als extra aanvulling op de kernactiviteiten van de school. De overheid is en blijft verantwoordelijk voor de financiering van hoogwaardig en toegankelijk onderwijs. Er is een brochure Sponsoring beschikbaar waarin de belangrijkste onderdelen van het convenant worden toegelicht. Meer info over sponsoring op Loterijen, fancy fairs, sponsorloop, etc. De ouderbijdrage voor groep 1 en 2 is 27,50 per leerling, en voor groep 3 t/m 8 25,-. De bijdrage voor de themadag voor de groepen 1 en 2 is 15,- en het schoolreisje van groep 3 t/m 7 is 30, -. De ouderbijdrage zal in het schooljaar 2011/2012 met een nog niet vastgesteld bedrag omhoog gaan. De ouderraad geeft 3,96 per leerling uit voor de uitstapjes m.b.t. cultuureducatie. 13
14 5. Succesindicatoren en evaluatie Het cultuurbeleid wordt in de tweede helft van het schooljaar tijdens een bijeenkomst met de cultuurwerkgroep geëvalueerd en waar nodig bijgesteld. Bij die evaluatie worden teamleden, leerlingen, directie en culturele omgeving betrokken. Bij de evaluatie wordt gebruik gemaakt van het boek Dossier ICC, hoofdstuk 25: Lessen uit de cultuureducatie praktijk evalueren. Daarbij wordt gewerkt met het evaluatieproces. De vier stappen: verzamelen, registreren, interpreteren van informatie en bijstellen van de aanpak. Deze volgen telkens weer op elkaar en vormen dus een cyclus. 14
15 6. Actieplan 6.1 Actiepunten schooljaar: actiepunten Schooljaar: Cultuurwerkgroep overleg. De Cultuurwerkgroep bestaat uit: 3 ouders, 2 leerkrachten en de ICC-er. Excursies m.b.t. erfgoed verzamelen, die aansluit op de geschiedenismethode. Excursies m.b.t. erfgoed per groep bepalen. Voorstelling m.b.t. dans, muziek of drama verzamelen. Voorstelling m.b.t. dans, muziek of drama bepalen. Excursies en voorstellingen vastleggen met de betrokken culturele instellingen voor komend schooljaar door wie wanneer kosten dekking Cultuurwerkgroep en team. Mei 2013 September 2013 Januari 2014 Cultuurwerkgroep Zie activiteitenplan Cultuurwerkgroep en team. Cultuurwerkgroep Januari-maart 2014 (lustrumfeest) Cultuurwerkgroep Juli Mei 2014 April Oktober deel ouderraad 2000,--* - Kosten zie schooljaar * Het CEPO-budget en de bijdrage van de ouderraad wordt dit schooljaar besteedt aan het kant-en-klare-menu van de cultuurinstelling Pier K en aan de voorstelling i.h.k.v. het lustrumfeest. 15
16 6.2 Actiepunten schooljaar: actiepunten Schooljaar: Excursies m.b.t. erfgoed uitvoeren. Voorstellingen m.b.t. dans, muziek of drama bezoeken. Lessenserie m.b.t. religie samenstellen Voorstelling door kinderen voor ouders uitvoeren m.b.v. een culturele instelling. Lessenserie m.b.t. religie in de groepen laten uitvoeren. Evaluatie excursies en voostellingen door wie wanneer kosten dekking Alle groepen Alle groepen Verdeling door gehele schooljaar. Verdeling door gehele schooljaar. Gemiddeld 5,- per 5,- x 195 lln = 975,-- 7,50 per 7,50 x 195 ll = 1.462,50 Cultuurwerkgroep Okt ,36 per Kunstmenu werkgroep Leerkrachten Op bouwniveau en met de cultuurwerkgroep Maart 2015 Lustrumfeest Vanaf jan ,36 x 195 lln = 265,20 1,- per 1,- x 195 lln = 195, Juni deel ouderraad ouderraad Eventuele aanpassingen van de excursies en voorstellingen n.a.v. de evaluatie. Inleiding en afsluiting opstellen voor de excursies. Evaluatie lessenserie m.b.t. religie Eventuele aanpassingen van de lessenserie m.b.t. religie Cultuurwerkgroep Juni Cultuurwerkgroep met input van de leerkrachten. Juni Op bouwniveau en met de cultuurwerkgroep Juli Cultuurwerkgroep Juli
17 6.3 Actiepunten schooljaar: actiepunten Schooljaar: Excursies met inleiding en afsluiting m.b.t. erfgoed uitvoeren. Voorstellingen m.b.t. dans, muziek of drama bezoeken. Workshops bedenken bij voorstellingen m.b.t. dans, muziek of drama. Voorstelling door kinderen voor ouders uitvoeren m.b.v. een culturele instelling. Evaluatie van inleiding en afsluiting van de excursies. Eventuele aanpassingen van inleiding en afsluiting n.a.v. de evaluatie door wie wanneer kosten dekking Alle groepen Alle groepen Cultuurwerkgroep met input van de leerkrachten Verdeling door gehele schooljaar. Verdeling door gehele schooljaar. September 2015 Gemiddeld 5,- per 5,- x 200 lln = 1.000,-- 7,50 per 7,50 x 200 lln = 1.500,-- 1,36 per 1,36 x 200 lln = 272,-- Cultuurwerkgroep Jan ,- per Op bouwniveau en met de cultuurwerkgroep 1,- x 200 lln = 200,-- Juni Cultuurwerkgroep Juni PrestatieBox + deel ouderraad ouderraad 17
18 6.4 Actiepunten schooljaar: actiepunten Schooljaar: Excursies met inleiding en afsluiting m.b.t. erfgoed uitvoeren. Voorstellingen met workshop m.b.t. dans, muziek of drama bezoeken en uitvoeren. Voorstelling door kinderen voor ouders uitvoeren m.b.v. een culturele instelling. Evaluatie van de workshop horend bij de voorstellingen. Eventuele aanpassingen van de workshops n.a.v. de evaluatie Eventuele aanpassingen n.a.v. de gehele evaluatie van het cultuurbeleidsplan. Actiepunten en pijlers vaststellen voor de komende vier jaar om zo verder te gaan met het cultuurbeleidsplan van de Vredeburg. door wie wanneer kosten dekking Alle groepen Alle groepen Verdeling door gehele schooljaar. Verdeling door gehele schooljaar. Gemiddeld 5,- per 5,- x 200 lln = 1.000,-- 7,50 per 7,50 x 200 lln = 1.500,- Cultuurwerkgroep Maart ,- per Op bouwniveau en met de cultuurwerkgroep 1,- x 200 lln = 200,-- Juni Cultuurwerkgroep Juni Cultuurwerkgroep en team Cultuurwerkgroep en team Juli ,36 per 1,36 x 200 lln = 272,-- Juli deel ouderraad ouderraad 18
Schoolbeleidsplan Cultuureducatie
Schoolbeleidsplan Cultuureducatie 1. De algemene visie op onderwijs in relatie tot cultuureducatie 1.2 Visie van de school op onderwijs: Onze school wil [. invullen wat de algemene visie is t.a.v. het
Nadere informatiebeleidsplan cultuureducatie o.b.s. De Zoeker Kerndoelen cultuureducatie voor het basisonderwijs
beleidsplan cultuureducatie o.b.s. De Zoeker 2013-2014 Kerndoelen cultuureducatie voor het basisonderwijs *54. De leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging gebruiken om er gevoelens en ervaringen
Nadere informatieBeleidsplan Kunst en Cultuur
Beleidsplan Kunst en Cultuur CBS De Regenboog Zandbos 48 2134 DE Hoofddorp 023 5634514 info@deregenbooghoofddorp.nl Ali Middel Inhoudsopgave Blz. 1. Inleiding 3 1.1 Doel van het beleidsplan 3 1.2 Onze
Nadere informatieBasispakket Kunst- en Cultuureducatie
Basispakket Kunst- en Cultuureducatie Convenant Basispakket Kunst- en Cultuureducatie Het Basispakket Cultuureducatie: Biedt een kader voor het invullen van de landelijke kerndoelen voor cultuur educatie
Nadere informatieTeamtrainingen & ouderavond
Teamtrainingen & ouderavond Een teamtraining is een bijeenkomst van 1,5 tot 2 uur voor een heel schoolteam. Op actieve en enthousiasmerende wijze verdiep je je samen in een onderwerp. Er zijn verschillende
Nadere informatieKleine Gartmanplantsoen 21 1017 RP Amsterdam T 020 620 9567 info@mocca-amsterdam.nl www.mocca-amsterdam.nl. Stappenplan cultuureducatiebeleid
Kleine Gartmanplantsoen 21 1017 RP Amsterdam T 020 620 9567 info@mocca-amsterdam.nl www.mocca-amsterdam.nl Stappenplan cultuureducatiebeleid Inleiding Dit stappenplan is een handreiking om te komen tot
Nadere informatieHet cultuurbeleidsplan
Het cultuurbeleidsplan Hoe maak je een cultuurbeleidsplan voor je school? Hieronder staat het stap voor stap aangegeven. Kom je er niet uit? Meld je dan bij de SIEN icc Helpdesk! Stap 1. Onze school Geef
Nadere informatieInleiding Dit beleidsplan is tot stand gekomen door visieontwikkeling met het team van Basisschool Bösdael.
01-2008 Pagina 1 van 6 Inleiding Dit beleidsplan is tot stand gekomen door visieontwikkeling met het team van Basisschool Bösdael. Visie Samen leren - samen groeien, waarin ontmoeting tussen jong en oud,
Nadere informatieCultuuronderwijs in school
Cultuuronderwijs in school Handreiking voor het schrijven van een beleidsplan cultuuronderwijs Het Motto Een motto of beweegreden is een korte tekst die de bedoeling van iets weergeeft. In dit geval een
Nadere informatieBeleidsplan OBS de Rietschoof
Beleidsplan OBS de Rietschoof Hoe ziet het beleidsplan eruit? Basisschool de Rietschoof heeft een opzet voor het cultuurbeleidsplan, maar ook een bovenschoolscultuurbeleidsplan. De opzet voor het cultuurbeleidsplan
Nadere informatieHet beleidsplan cultuureducatie
Het beleidsplan cultuureducatie Beleidsplannen voor cultuureducatie kunnen variëren van 1 A4 tot een compleet beleidsplan. Belangrijk hierbij is dat het cultuureducatiebeleid onderdeel is van het schoolplan.
Nadere informatieCultuurbeleidsplan Basisschool De Werf 2013-2017
Cultuurbeleidsplan Basisschool De Werf 2013-2017 Martin Strizko Titia Wissing 1 Cultuurbeleidsplan Basisschool De Werf Inhoudsopgave 1 Inleiding 1.1 Doel van het beleidsplan 1.2 Inhoud van het beleidsplan
Nadere informatieKWALITEITSCRITERIA FONDS CULTUUREDUCATIE ZWOLLE
KWALITEITSCRITERIA FONDS CULTUUREDUCATIE ZWOLLE Fonds Cultuureducatie Zwolle en kwaliteit cultuuronderwijs De gemeente Zwolle wil dat alle basisschoolleerlingen een stevige culturele basis krijgen. Hiervoor
Nadere informatieCultuurbeleidsplan 2014-2015
Cultuurbeleidsplan 2014-2015 Basisschool Beppino Sarto St.Petrus Canisiuslaan 47 5645 GC Eindhoven 1 Inhoudsopgave 1 Visie op cultuureducatie in de school 2 Cultuureducatie in de school 3 Samenwerking
Nadere informatieAlvast hartelijk dank voor het invullen! De teams van Kunststation C, IVAK de Cultuurfabriek, Cultuur Educatie Stad en Museumhuis Groningen
Wij verzoeken u vriendelijk de volgende vragen over cultuureducatie op uw school te beantwoorden. Uw antwoorden zijn voor ons van groot belang om de ondersteuning van cultuureducatie op de scholen de komende
Nadere informatieMonitor Kek! Kultueredukaasje mei Kwaliteit Eerste meting, 2013
Monitor Kek! Kultueredukaasje mei Kwaliteit Eerste meting, 2013 Onderzoeksafdeling Cedin Lianne Bleker Bernadet de Jager In opdracht van Inhoudsopgave Hoofdstuk 1 Inleiding 3 Hoofdstuk 2 Resultaten 5 2.1
Nadere informatieTeamtrainingen & ouderavond
Teamtrainingen & ouderavond Een teamtraining is een bijeenkomst van 1,5 tot 2 uur voor een heel schoolteam. Op actieve en enthousiasmerende wijze verdiep je je samen in een onderwerp. Er zijn verschillende
Nadere informatieCultuureducatiebeleidsplan
Cultuureducatiebeleidsplan 2010-2014 Inhoudsopgave 1. Inleiding 1.1 Achtergrond 1.2 Vraagstelling 1.3 Werkwijze 2. Huidige situatie 2.1 Missie en visie 2.2 Wat doen we nu? 2.3 Kerndoelen kunstzinnige oriëntatie
Nadere informatieAanbod Kunst- en Cultuureducatie voor de basisscholen in De Lier
Aanbod Kunst- en Cultuureducatie voor de basisscholen in De Lier Dario Fo, ondernemers in de kunst Poeldijk, 13 december 2012 Inleiding Op de vraag van de gezamenlijke basisscholen uit De Lier voor een
Nadere informatieRegeling versterking cultuureducatie in het primair onderwijs 2007-2008
Algemeen Verbindend Voorschrift Betreft de onderwijssector(en) Informatie CFI/ICO Primair Onderwijs po 079-3232.333 Regeling versterking cultuureducatie in het primair onderwijs 2007-2008 Bestemd voor
Nadere informatieInhoudsopgave curriculum drama op de basisschool. 1. Definitie. 2. Visie. 3. Doelen. 4. Werkvormen. 5. Leerlijnen. 6. Materialen. 7.
Inhoudsopgave curriculum drama op de basisschool 1. Definitie 2. Visie 3. Doelen 4. Werkvormen 5. Leerlijnen 6. Materialen 7. Rapportage 8. Budget 9. Evaluatie en bijstelling 10. Leerlijn drama Voorwoord
Nadere informatieCKV Festival 2012. CKV festival 2012
C CKV Festival 2012 Het CKV Festival vindt in 2012 plaats op 23 en 30 oktober. Twee dagen gaan de Bredase leerlingen van het voortgezet onderwijs naar de culturele instellingen van Breda. De basis van
Nadere informatieDoorlopende leerlijnen (groep 1-8) voor kunst- en erfgoededucatie binnen de basisschool, inclusief teamcursus!
Drama Dans Muziek Beeldend Media Erfgoed & Minitheater-Blikopener Doorlopende leerlijnen (groep 1-8) voor kunst- en erfgoededucatie binnen de basisschool, inclusief teamcursus! Kunst- en erfgoededucatie
Nadere informatieSubsidie CemK aanvragen: scenario s en format
Subsidie CemK aanvragen: scenario s en format In deze paragraaf wordt een format beschreven dat de Drentse basisscholen kunnen hanteren bij het aanvragen van subsidie Cultuureducatie met kwaliteit 2013-2016
Nadere informatieCultuur op school; een hele kunst
G:\Beleid & Regelingen\Beleid\Cultuur op school een hele kunst.doccultuur op school; een hele kunst - 1 - ONDERWIJSPR PR1MAIR Openbaar Primair Onderwijs Krimpenerwaard, Montfoort & Oudewater Cultuur op
Nadere informatieWORKSHOP LEERLIJNEN. Dag van de Cultuureducatie: workshop leerlijnen
WORKSHOP LEERLIJNEN Welkom en inleiding Wat is een leerlijn? Voorbeelden en achtergronden van leerlijnen cultuuronderwijs Leerlijnen in Flevoland: KIDD en De Culturele Haven Hoe bouw je een leerlijn? WORKSHOP
Nadere informatieBeweging die nu te zien is m.b.t. cultuureducatie binnen het primair onderwijs
Bijlage 2 Aanvraag Cultuureducatie met Kwaliteit in het Primair Onderwijs 2013 2016 Opgesteld door Cultura in samenwerking met de en besproken met Fonds Cultuurparticipatie. Lokale Situatie en context
Nadere informatieKUNST- EN CULTUUREDUCATIE VOOR HET ONDERWIJS IN OOSTSTELLINGWERF
Uitgewerkt door: Thijs Oud kunst- en cultuurcoördinator Kunst & COO Langezwaag, juni 2011 KUNST- EN CULTUUREDUCATIE VOOR HET ONDERWIJS IN OOSTSTELLINGWERF De opdracht voor Kunst & COO INHOUDSOPGAVE 1.
Nadere informatieIdentiteit van de Koos Meindertsschool
Identiteit van de Koos Meindertsschool 1. Identiteit - het karakter van de school Wij zijn een open school waarin een ieder gelijkwaardig is. Wij heten elk kind welkom op de Koos Meindertsschool, ongeacht
Nadere informatieInventarisatieformulier basisonderwijs in West- Friesland
Inventarisatieformulier basisonderwijs in West- Friesland Inventarisatie van de stand van cultuurbeleid in het basisonderwijs van West-Friesland voor het project Cultuleren 2017-2020. Stap 1 van 12 8%
Nadere informatieDoorgaande leerlijnen cultuureducatie, hoe werkt dat in de praktijk?
Doorgaande leerlijnen cultuureducatie, hoe werkt dat in de praktijk? www.kunstedu.nl info@kunstedu.nl 06 11322235 www.kunstedu.nl Cultuureducatie denkkader: VISIE verankering cultuurmenu verankering cultuurmenu
Nadere informatieKunstgebouw Beleidsplan 2013-2016
Kunstgebouw Beleidsplan 2013-2016 Kunstgebouw Broekmolenweg 16 2289 BE Rijswijk www.kunstgebouw.nl B e l e i d s p l a n 2 0 1 3-2 0 1 6 Z I C H T B A AR M AK E N W AT E R I S, S T I M U L E R E N W AT
Nadere informatieArcheologie op school. Handleiding voor de leerkracht
Archeologie op school Handleiding voor de leerkracht 1 Inhoudsopgave 1. Inleiding 3 2. Aan de slag: verkorte handleiding 4 3. Verantwoording 5 Archeologie en erfgoededucatie 5 Kerndoelen 5 Didactisch concept
Nadere informatieDoorlopende leerlijnen (groep 1-8) voor kunst- en erfgoededucatie binnen de basisschool.
Drama Dans Muziek Beeldend Media Erfgoed Het KunstKabinet & Minitheater-Blikopener Doorlopende leerlijnen (groep 1-8) voor kunst- en erfgoededucatie binnen de basisschool. Kunst- en erfgoededucatie Kunstzinnige
Nadere informatieM CCA EXPERTISENETWERK CULTUUREDUCATIE
Keizersgrach T 020-6 info@mocca-amsterdam.nl Factsheet Basispakket, Overgangsregeling Kunstkijkuren en de Cultuurbus Amsterdam Juli 2014 Inhoud Het Basispakket Kunst- en Cultuureducatie 2 MoccaAcademie
Nadere informatieGemeente Dalfsen, Cultuureducatie Projectplan Buitenschoolse activiteiten 2010-2013
Gemeente Dalfsen, Cultuureducatie Projectplan Buitenschoolse activiteiten 2010-2013 Inleiding De gemeente Dalfsen wil voor haar jonge inwoners een cultureel en kunstzinnig klimaat scheppen waarin zoveel
Nadere informatieDocentenhandleiding Educatieprogramma
Docentenhandleiding Educatieprogramma Hoe, wat & waar Primair Onderwijs groep 3 t/m 6 Inhoud Het Dordrechts Museum..p.3 Algemene doelstelling programma...p.3 Aansluiting bij kerndoelen. p.3,4 Programma:Hoe,
Nadere informatieVerslag Netwerkbijeenkomst Erfgoedinstellingen
Verslag Netwerkbijeenkomst Erfgoedinstellingen 12 november 2014 Speciaal M voor erfgoedinstellingen CCA in Amsterdam organiseerde de MoccaAcademie op 12 november een netwerkbijeenkomst. In een eerder verstuurde
Nadere informatieErfgoedonderwijs. 1. Wat is erfgoed? 2. Waarom erfgoedonderwijs? 3. Erfgoedonderwijs en 21e eeuws leren. 4. Erfgoed in de klas voorbeelden
Erfgoedonderwijs 1. Wat is erfgoed? 2. Waarom erfgoedonderwijs? 3. Erfgoedonderwijs en 21e eeuws leren 4. Erfgoed in de klas voorbeelden ERFGOED DOEN! Wat is erfgoed? Wat is erfgoed? Definitie Materiële
Nadere informatieCultuureducatie, geen vak apart
Cultuureducatie, geen vak apart Uitvoeringsplan Theo Thijssen Inleiding Op Educatief Centrum Theo Thijssen wordt gewerkt aan een ononderbroken ontwikkeling van kinderen van 0-13 jaar. Het ondernemend leren
Nadere informatieBELEIDSPLAN 2011-2012. Stichting De Burght CT&W
BELEIDSPLAN 2011-2012 Stichting De Burght CT&W 2 Inhoudsopgave pagina Voorwoord 3 Inleiding 3 Visie en doelstelling 4 Beleid en bestedingen 6 Fondsenwerving en financieel beheer 8 Nawoord 9 3 Voorwoord
Nadere informatieAchtergrondinformatie subsidieregeling Cultuureducatie met Kwaliteit 2019
Achtergrondinformatie subsidieregeling Cultuureducatie met Kwaliteit 2019 Scholen en cultuuraanbieders in 21 gemeenten in Overijssel (alle gemeenten behalve de steden Zwolle, Deventer, Enschede en Hengelo)
Nadere informatieCultuurbeleidsplan. RKBS Reflector, Heerhugowaard
Cultuurbeleidsplan RKBS Reflector, Heerhugowaard Geschreven door: Mulder - Pettit, van der Kroef - Mulder juni 2017 Cultuurbeleidsplan rkbs Reflector, Heerhugowaard Inhoudsopgave 1. Inleiding 1.1 Doel
Nadere informatieLesbrieven voor de basisschool Groep 6 t/m 8. Behorend bij de tentoonstelling. Anton Heyboer DE HAARLEMSE JAREN
Lesbrieven voor de basisschool Groep 6 t/m 8 Behorend bij de tentoonstelling Anton Heyboer DE HAARLEMSE JAREN 23 november 2012-19 mei 2013 Inhoudsopgave 1. Tijdelijke tentoonstelling Anton Heyboer De Haarlemse
Nadere informatieCultuureducatie in het basisonderwijs
Cultuureducatie in het basisonderwijs Gemeente Westland Nulmeting Inleiding Teneinde aan het einde van het programma Cultuureducatie met Kwaliteit (CMK) vast te kunnen stellen wat de bereikte resultaten
Nadere informatieSCHOOLPLAN CULTUUREDUCATIE 2011-2015
SCHOOLPLAN CULTUUREDUCATIE 2011-2015 Kardinaal de Jongschool, Alkmaar www.kardinaaldejong-saks.nl Rick Barnaart van Bergen Ada Warmerdam Inhoudsopgave cultuurplan: blz. 1. Cultuureducatie in deze school
Nadere informatieCultuurbeleidsplan 2015-2019
CBS Maranatha Hoogklei 7, 9671 GC Winschoten Cultuurbeleidsplan 2015-2019 1. Inleiding Dit is het cultuureducatieplan van de CBS Maranatha in Winschoten. Een plan dat is opgesteld om een bijdrage te leveren
Nadere informatie& Sociale Integratie. Beleidsstuk ACTIEF BURGERSCHAP. Actief burgerschap & Sociale integratie. Het Palet MeerderWeert 1
Beleidsstuk ACTIEF BURGERSCHAP & Sociale Integratie Actief burgerschap & Sociale integratie. Het Palet MeerderWeert 1 INHOUDSOPGAVE Hoofdstuk 1: Visie op actief burgerschap & sociale integratieactie Hoofdstuk
Nadere informatieCultuurplan
Cultuurplan 2015-2017 Cultuurplan cbs de Waterlelie Inhoud Inleiding... 3 1.2 De school, het schoolbeleid en de schoolvisie... 3 Speerpunten... 4 1.4 Doelen en speerpunten ten aanzien van cultuuronderwijs...
Nadere informatieOktober 2016 Bureau ART Peter van der Zant
Oktober 2016 Bureau ART Peter van der Zant Cultuuronderwijs in stadsdeel Centrum Eindrapportage in opdracht van Cultuurschakel Den Haag, over de ontwikkeling van cultuuronderwijs bij de scholen voor primair
Nadere informatieGroep: AGL fase 1 Vak: Culturele oriëntatie en creatieve expressie
Basis Groep: AGL fase 1 Vak: Culturele oriëntatie en creatieve expressie Kerndoelen: Verwerking binnen de lessen van de andere leergebieden. ICT, digibord, creatieve materialen Culturele oriëntatie en
Nadere informatieBurgerschap: Aanbod per hoofddoel
Burgerschap: Aanbod per hoofddoel HOOFDDOEL 1 We voeden onze leerlingen op tot fatsoenlijke evenwichtige mensen die respectvol (vanuit duidelijke waarden en normen omgaan met de medemens.) Trefwoord De
Nadere informatieKunstgebouw Beleidsplan
Kunstgebouw Beleidsplan 2017-2020 Kunstgebouw Broekmolenweg 20 2289 BE Rijswijk www.kunstgebouw.nl Beleidsplan 2017-2020 ZICHTBAAR MAKEN WAT ER IS, STIMULEREN WAT ER KAN ZIJN Inleiding Kunstgebouw is expert
Nadere informatieSCHOOLPLAN CULTUUREDUCATIE
SCHOOLPLAN CULTUUREDUCATIE 2016-2020 Kardinaal de Jongschool, Alkmaar www.kardinaaldejong-saks.nl Rick Barnaart van Bergen Ada Warmerdam Maaike Koster Inhoudsopgave cultuurplan: blz. 1. Cultuureducatie
Nadere informatieCultuureducatiebeleid. in Purmerend
Cultuureducatiebeleid in Purmerend Kenmerken Over de gemeente Aantal inwoners 30.000-90.000 inwoners (middelgrote gemeente) Soort gemeente stadsgemeente Regiofunctie centrumgemeente van de regio Contactgegevens
Nadere informatieDrents Archief. Het meisje met de hoepel. Groep 2 Thema-overzicht
Drents Archief Het meisje met de hoepel Groep 2 Thema-overzicht Thema-overzicht Het meisje met de hoepel Groep 2 Drents Archief Kern van het thema Een beeld vertelt een verhaal. Om het verhaal te kunnen
Nadere informatieWillibrordus: cultuur in ons hart
1. Willibrordus: cultuur in ons hart De huidige maatschappij vraagt om creatieve burgers die nieuwe ideeën kunnen bedenken en uitwerken. Daarom mag je op de Willibrordus door spelen wijs(er) worden! Kom
Nadere informatieTAKEN EN COMPETENTIES CULTUURCOÖRDINATOR
TAKEN EN COMPETENTIES CULTUURCOÖRDINATOR Cultuurbeleid en cultuurbeleidsplan Uren Wie doet wat Hier ben ik goed in - een overzicht hebben van het cultuurbeleid van de overheden: ministerie, gemeente etc.
Nadere informatieCultuuronderwijs op zijn Haags
Cultuuronderwijs op zijn Haags De Haagse Ladekast U U R WI C U LT JS OP JN HAA GS ZI RONDE Doorlopende leerlijnen voor Haagse basisscholen in een digitale ladekast met 128 projecten voor de groepen 1-8
Nadere informatie1. Het Lokaal convenant cultuur en onderwijs Leiden, juni 2015 vast te stellen waarin een visie op cultuuronderwijs,
B en W nummer 15.0439; besluit d.d. 19 5 2015 Onderwerp Lokaal convenant cultuur en onderwijs Leiden, 1 juni 2015 Besluiten: 1. Het Lokaal convenant cultuur en onderwijs Leiden, juni 2015 vast te stellen
Nadere informatieREGIO S. Overzicht onderzoeksmogelijkheden van het KEK! programma 2014
Overzicht onderzoeksmogelijkheden van het KEK! programma 2014 REGIO S Regio 1 Traject 1 Mijn terugblik Akte2: Ontwikkeling van een persoonlijk Annemarie van der reflexie-instrument van leerlingen Reijden
Nadere informatieDE KUNST- EN CULTUURKOERS VAN DE REGENBOOG
DE KUNST- EN CULTUURKOERS VAN DE REGENBOOG INLEIDING Aanleiding voor de herijking van de Kunst- en Cultuur koers per 1-8-2014 Aanleiding voor het herschrijven van de visie op kunst- en cultuureducatie
Nadere informatieCULTUUREDUCATIE BOVEN
CULTUUREDUCATIE BOVEN KCE ZEEUWS- VLAANDEREN WIE KCE ZEEUWS-VLAANDEREN HET PROGRAMMA Van 13.30 tot 14.15 uur Presentatie Van 14.15 tot 14.30 uur Van 14.30 tot 15.00 uur Koffie en thee in de foyer Dansduet
Nadere informatieCursus cultuureducatie voor ambtenaren
Cursus cultuureducatie voor ambtenaren Algemeen De cursus bestaat uit drie maal twee dagdelen en een terugkomdag van één of twee dagdelen. Tussen de cursusdagen zitten gemiddeld vier weken. In deze periode
Nadere informatieCriteria voor Cultuur subsidie
Criteria voor Cultuur subsidie 1 Cultuureducatie voor iedereen Heeft u een vernieuwend plan om Ridderkerkers kennis te laten maken met cultuureducatie, dien het dan in! Het gaat om cultuureducatie in de
Nadere informatieBeleidsregels subsidiëring cultuuronderwijs Midden-Drenthe
Gemeenteblad nr. 583304 Officiële uitgave van de gemeente Midden-Drenthe d.d. 27 januari 2016 Beleidsregels subsidiëring cultuuronderwijs Midden-Drenthe Collegebesluit van 19 januari 2016 Burgemeester
Nadere informatieAchtergrondinformatie subsidieregeling Cultuureducatie met Kwaliteit 2018
Achtergrondinformatie subsidieregeling Cultuureducatie met Kwaliteit 2018 Scholen en cultuuraanbieders in 21 gemeenten in Overijssel (alle gemeenten behalve de steden Zwolle, Deventer, Enschede en Hengelo)
Nadere informatieVakgebieden Methoden Omschrijving Taal Groep 1-2. Schatkist
Nederlandse taal Kinderen ontwikkelen mondelinge en schriftelijke vaardigheden waarmee ze de Nederlandse taal leren gebruiken in situaties die zich in het dagelijkse leven voordoen. Tevens verwerven ze
Nadere informatieDe bevolking van de gemeente Twenterand maakt kennis met nieuwe cultuuruitingen.
Collegebesluit 31 mei 2011 Hoewel niet iedereen zich dit altijd direct realiseert, krijgen we allemaal in ons leven met cultuur te maken. Doorgaans zijdelings, wanneer we via de radio naar muziek luisteren,
Nadere informatieDe DOELSTELLING van de kunstbv-opdrachten & De BEOORDELING:
beeldende vorming De DOELSTELLING van de -opdrachten & De BEOORDELING: Doelstellingen van de opdrachten. Leren: Thematisch + procesmatig te werken Bestuderen van het thema: met een open houding Verzamelen
Nadere informatieMentor Datum Groep Aantal lln
Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven Bron: Didactisch model van Gelder Student(e) Klas Stageschool Plaats Dilia Couwenberg P14EhvADT t Startblok Eindhoven Mentor
Nadere informatieOok voor de basisschool zijn nieuwe er kerndoelen gemaakt die duidelijk aansluiten bij de kerndoelen van de onderbouw VO.
CKV kerndoelen en eindtermen Er zijn duidelijke doorlopende leerlijnen van het basisonderwijs naar de onderbouw en het onderbouw naar de bovenbouw. De betreffende, ook wettelijk verplichte kerndoelen en
Nadere informatieTheater/Bioscoop De Nieuwe Kolk
Theater/Bioscoop De Nieuwe Kolk Reclame maken, doe je zo! Groep 6 Thema-overzicht Thema-overzicht Reclame maken, doe je zo! Groep 6 Theater/Bioscoop De Nieuwe Kolk Kern van het thema Het thema Functies
Nadere informatieTeamtraining MEER DOEN MET JE CULTURELE OMGEVING
Teamtraining MEER DOEN MET JE CULTURELE OMGEVING Agenda 1. Wat is onze culturele omgeving? (30 min) -introductie -wat doen we al? -kunnen we de culturele omgeving definiëren? 2. Waarom willen we er iets
Nadere informatieCultuur op school. Gekoppeld aan museumbezoek. Biesbosch (Staatbosbeheer); Diverse groepen maken kennis met natuurhistorische
Cultuur op school Sinds jaar en dag wordt er op de Neerhof ook een stukje cultuuronderwijs gerealiseerd voor de kinderen. Hoofdzakelijk werd dit ingevuld door diverse activiteiten buiten de school te organiseren
Nadere informatieConvenant Cultuur en Primair Onderwijs Haarlem
Bijlage A bij nota Convenant Cultuur en primair onderwijs Haarlem, december 2014 Convenant Cultuur en Primair Onderwijs Haarlem 2014 2022 1. Inleiding Waarom dit convenant: Sinds een aantal jaren maken
Nadere informatieHOREN, ZIEN en VOELEN.. Beleidsplan CULTUUREDUCATIE 15 e montessori school van Maas en Waal
HOREN, ZIEN en VOELEN.. Beleidsplan CULTUUREDUCATIE 15 e montessori school van Maas en Waal 1 2 DEFINITIE: Onder Cultuureducatie wordt verstaan: Alle vormen van educatie waarbij cultuur als doel middel
Nadere informatieInformatie. vakgebieden. Groep 3
Informatie vakgebieden Groep 3 Rekenen en wiskunde Gehanteerde methode: Wereld in getallen. Sinds een aantal jaren rekenen we met de nieuwe methode: De wereld in getallen. De inhoud van een rekenles bestaat
Nadere informatieBeleidsnotitie Ouderbetrokkenheid OBS DE BOUWSTEEN
Beleidsnotitie Ouderbetrokkenheid OBS DE BOUWSTEEN ouderbetrokkenheid Pagina 1 De identiteit van de school Obs de Bouwsteen is een openbare basisschool. Een school met ruimte en respect voor alle levensbeschouwingen.
Nadere informatieSchoolbeleidsplan Cultuureducatie
Schoolbeleidsplan Cultuureducatie 2013 2017 CBS DE SPRANKEL Felixwei 17 9051 KE STIENS 058-2571225 www.cbs-desprankel.nl info@cbs-desprankel.nl Vereniging voor Christelijk Basis Onderwijs Het Bildt Leeuwarderadeel
Nadere informatieCULTUUREDUCATIE EN FINANCIËN PRIMAIR EN VOORTGEZET SPECIAAL ONDERWIJS
CULTUUREDUCATIE EN FINANCIËN PRIMAIR EN VOORTGEZET SPECIAAL ONDERWIJS COLOFON Cultuurmij Oost Vossenstraat 6 6811 JL Arnhem 026 3519029 info@cultuurmijoost.nl www.cultuurmijoost.nl Auteur: Reineke De Vries
Nadere informatieWelkom in mijn Museum
Docentenhandleiding Educatieprogramma Welkom in mijn Museum Primair Onderwijs groep 3 en 4 Inhoud Het Dordrechts Museum p.3 Algemene doelstelling programma p.3 Aansluiting bij kerndoelen p.3,4 Programma:
Nadere informatieAlgemene voorwaarden cultuurcoördinator
1 Algemene voorwaarden cultuurcoördinator Opleidingsniveau & denkniveau HBO denk- & werkniveau Opleiding; (Master) opleiding Richtlijn uren coördinatie; 40 uur Randvoorwaarden; Open en transparante communicatie
Nadere informatieBrabantse aanpak Cultuureducatie met Kwaliteit
Brabantse aanpak Cultuureducatie met Kwaliteit Hoe breng je meer lijn en structuur in je cultuureducatie en hoe werk je gericht aan de persoonlijke (creativiteits)- ontwikkeling van leerlingen? Basisscholen
Nadere informatieDe Onderwijsraad heeft in deze zes kerndoelen geformuleerd waar het primair onderwijs aan moet voldoen inzake Actief Burgerschap:
Actief Burgerschap Inhoudsopgave 1. Inleiding 3 2. Actief Burgerschap: een nadere kennismaking 3 3. Actief Burgerschap: een doel en een middel 4 4. Actief Burgerschap: Hoe leren we dit aan? 5 5. Actief
Nadere informatieVmbo. Wat je als professional moet weten over kunst en cultuur in het vmbo.
Vmbo Wat je als professional moet weten over kunst en cultuur in het vmbo. Kunst en cultuur onderbouw De onderbouw in het vmbo omvat de eerste twee leerjaren. Kunst en cultuur komen aan de orde in het
Nadere informatieApril Plan cultuureducatie schooljaar
April 2015 Plan cultuureducatie schooljaar 2015-2016 Gemeente Heusden, april 2015 Inleiding Beste schoolleiders en ICC-ers, Naar aanleiding van het Trefpunt Café d.d. 16-04-2015 willen wij graag een aantal
Nadere informatiePRESENTEERT. onderwijsteam MIKspecials. onderwijsteam MIKxer. onderwijsteam deskundigheidsbevordering
PRESENTEERT onderwijsteam MIKspecials onderwijsteam MIKxer onderwijsteam deskundigheidsbevordering Deskundigheidsbevordering De nieuwe beleidsperiode voor cultuureducatie is op 1 januari 2013 van start
Nadere informatieHANDLEIDING. bij de Leerlijn Erfgoededucatie Raalte voor het basisonderwijs. Op zoek naar tastbare sporen van het erfgoed in Raalte
HANDLEIDING bij de Leerlijn Erfgoededucatie Raalte voor het basisonderwijs Op zoek naar tastbare sporen van het erfgoed in Raalte INHOUD Algemeen Erfgoed van Raalte Didactiek Leerdoelen onderbouw Leerdoelen
Nadere informatieBeleidsplan cultuureducatie OBS de Driepas
Beleidsplan cultuureducatie OBS de Driepas 1. Algemene doelstelling cultuureducatie 2. Doelen en visie van de school 3. Visie cultuureducatie 4. Beschrijving van de bestaande situatie 5. Beschrijving van
Nadere informatieOBS De Dorpsakker Assendelft
BELEIDSPLAN ACTIEF BURGERSCHAP Juni 2018 OBS De Dorpsakker Assendelft Er is maar 1 wereld en die is van ons allemaal (Jitske Kramer) INHOUDSOPGAVE ACTIEF BURGERSCHAP INLEIDING pagina 3 HOOFDSTUK 1: een
Nadere informatie1 Inleiding... 3. 2 Wat is cultuureducatie?... 3. 3 Doelen cultuureducatie... 3. 4 Visie en uitgangspunten... 4. 5 Inhoud cultuurbeleidsplan...
Inhoud 1 Inleiding... 3 2 Wat is cultuureducatie?... 3 3 Doelen cultuureducatie... 3 4 Visie en uitgangspunten... 4 5 Inhoud cultuurbeleidsplan... 4 5.1. Cultuuraanbod... 4 5.2. Kunstmenu... 4 5.3. Culturele
Nadere informatieWillibrordus: cultuur in ons hart
1. Willibrordus: cultuur in ons hart De huidige maatschappij vraagt om creatieve burgers die nieuwe ideeën kunnen bedenken en uitwerken. Daarom mag je op de Willibrordus door spelen wijs(er) worden! Kom
Nadere informatieBeste ouder(s)/ verzorger(s) van leerlingen in de groepen 3 t/m 6 voor het komend schooljaar,
de kunst van het leren Nieuwveen, 19 maart 2015 Aan : Ouder(s)/verzorger(s) met kinderen in de groepen 3 t/m 6 voor het komend schooljaar Betreft : Informatie en aanmeldingsformulier, schooljaar 2015-2016;
Nadere informatieWie ben jij & wie ben ik?
Docentenhandleiding Wie ben jij & wie ben ik? Groep 6 t/m 8 Beste docent, Wat leuk dat u met uw groep binnenkort naar Museum Catharijneconvent komt om deel te nemen aan het programma Wie ben jij & wie
Nadere informatieCULTUUREDUCATIEPLAN. We moeten samen- met het kind aan onze zijde- de wijde wereld in!
CULTUUREDUCATIEPLAN Visie Cultuureducatie: denken, beleven, doen! Door kinderen vroeg in aanraking met cultuur te brengen, is er een grotere kans dat ze die op latere leeftijd zullen waarderen. Binnen
Nadere informatieCultuureducatie in het VMBO. Karin Hoogeveen Peter van der Zant
Cultuureducatie in het VMBO Karin Hoogeveen Peter van der Zant Opzet sessie Korte presentatie onderzoek: 1. Waarom extra aandacht voor cultuureducatie in het vmbo? 2. Wat is gelukt, wat is minder gelukt?
Nadere informatieGratis cultuuronderwijs voor Haagse basisscholen: een digitale ladekast met 128 projecten voor de groepen 1-8
Gratis cultuuronderwijs voor Haagse basisscholen: een digitale ladekast met 128 projecten voor de groepen 1-8 Cultuuronderwijs op zijn Haags Met het project Cultuuronderwijs op zijn Haags (COH) zorgen
Nadere informatie- het formuleren van een onderdeel voor een beleidsplan cultuureducatie op maat van de school.
Opbouw Basistraining Cultuureducatie boven C-niveau/Zeeland Versie ICC 1 Bedoeling Doel van de basistraining is, om binnen de keuzes die Zeeland heeft gemaakt voor de invulling van Cultuureducatie met
Nadere informatie