Inhoud. ECTS Fiches (uitgebreide vakfiches) 'European Credit Transfer and Accumulation System'

Transcriptie

1 ECTS Fiches (uitgebreide vakfiches) 'European Credit Transfer and Accumulation System' Inhoud OAV - Opstap algmene vorming... 1 OTV - Opstap taalvaardigheid... 5 DCA - Didactische Competentie Algemeen... 8 COO -Communicatie en Overleg DCP - Didactische Competentie praktijkinitiatie PPC - Psycho Pedagogische Competentie DCO - Didactische Competentie Oefenlessen DCO - Didactische Competentie Oefenlessen Islam (enkel voor opleiding SLO Islam) BEG Begeleiding GRM Groepsmaangement DCS - Didactische Competentie Stage LEV - Leerkracht en Verantwoordelijkheid OMA - Onderwijs en Maatschappij... 42

2 ECTS Fiche (uitgebreide vakfiche) 'European Credit Transfer and Accumulation System' februari 2011 MODULE Opstapmodule Algemene Vorming (OAV) Korte omschrijving We streven in deze module naar een evenwicht tussen zowel competentieverwerving in realistische oefencontexten als ondersteunende kennisoverdracht en kennisverwerving. De cursisten verwerven vaardigheden om met informatiedragers om te gaan, inzichten hieruit te putten en deze adequaat te verwoorden. Belangrijke vaardigheden zijn oa: discussietechnieken, sociale vaardigheden, vormen en bevattelijk verwoorden van eigen mening. De cursist een algemene (culturele) vorming meegeven op verschillende vlakken. Nadruk wordt gelegd op het inhoudelijk aspect en de filosofische benadering van ethische en morele kwesties, taalvaardigheid en communicatie. De volgende thema s en onderwerpen worden behandeld: de geschiedenis van België, vluchtelingenproblematiek, onze verzorgingsstaat vergelijken met de Angelsaksische, internationale organisaties, pestproblematiek op werk en school, faalangst, e.a. thema s. Doelstellingen Het hoofdaccent ligt op het verdiepen en het verruimen van de algemene vorming in breed maatschappelijk opzicht waarbij een actieve betrokkenheid en participatie van de cursist worden verwacht. We streven in deze module naar een evenwicht tussen zowel competentieverwerving in realistische oefencontexten als ondersteunende kennisoverdracht en- verwerving. De cursisten verwerven vaardigheden om met informatiedragers om te gaan, inzichten hieruit te putten en deze adequaat te verwoorden. Belangrijke vaardigheden zijn oa: discussietechnieken, sociale vaardigheden, vormen en bevattelijk verwoorden van eigen mening. Leerinhouden Theorie 1. Informatie kunnen verzamelen en selecteren, en verkregen materiaal kritisch en doelgericht kunnen analyseren (hoofden bijzaken en feiten en meningen onderscheiden, stappenplan volgen) 2. Via overleg met medecursisten (groepswerk of klasdiscussie) een standpunt kunnen innemen en onderbouwen met een degelijke argumentatie. 3. Een open luisterhouding kunnen aannemen: kritisch maar naar waarde kunnen beoordelen van eigen mening én tegengestelde standpunten. 4. Duidelijk en gepast kunnen verwoorden van gevoelens en meningen (register en woordkeuze kunnen aanpassen, omgangstaal kunnen hanteren). 5. Gespreksconventies kunnen hanteren. 6. Een begrippenkader kennen en kunnen hanteren m.b.t. nationale, internationale en mondiale kwesties op diverse domeinen van de socialiteit (sociaal-politiek, sociaal- 2

3 economisch, levensbeschouwelijk, cultureelwetenschappelijk). Begincompetenties Eindcompetenties Cursistenbegeleiding Didactische werkvormen PO 7. (zowel latent als brandend) actuele, onderwijskundige en maatschappelijke thema s en ontwikkelingen kunnen identificeren en kritisch benaderen. Geen PO-component. PT Geen PT-component. Geen voorkennis vereist. Kerncompetenties Actuele thema s en ontwikkelingen onderscheiden en kritisch benaderen rond de volgende domeinen: - sociaal-politiek domein - sociaal-economisch domein - levensbeschouwelijk domein - cultureel-wetenschappelijk domein Gerelateerde competenties 2.2. De emancipatie van de leerlingen bevorderen 2.4. Actuele maatschappelijke ontwikkelingen hanteren in een pedagogische context Eigen onderwijsaanbod situeren en hanteren in een pedagogische context Binnen het team over een taakverdeling overleggen en die naleven Deelnemen aan het maatschappelijk debat over onderwijskundige thema s Reflecteren over het beroep van leraar en de plaats ervan in de samenleving. De instroom van nieuwe cursisten is zeer divers. We proberen hen zo goed mogelijk te begeleiden en in te gaan op individuele noden. Algemeen Specifiek Alle nodige info staat op smartschool Cursisten kunnen met hun vragen terecht bij de lectoren via smartschool Taalbeleid: cursisten leggen in de 1 ste module een taaltest af. Ze worden op basis van die resultaten verder begeleid Cursisten krijgen individuele begeleiding waar nodig of verwijzing naar groepsbegeleiding per thema studiebegeleiding ICT-begeleiding: groepsbegeleiding of zelfstudie Trajectbegeleiding indien nodig Flexibel traject (in functie van vrijstellingen, werk, ) Bv: Tijdens de lessen wordt gebruik gemaakt van een combinatie van werkvormen: Doceren, OLG, leergesprek, groepswerk (partnerwerk, aanvullend of complementair), We maken waar mogelijk gebruik van activerende werkvormen. 3

4 Evaluatie Lesmateriaal Studieomvang Uit puntenoverzicht Puntenverdeling Theorie Praktijk PO PT Totaal Examen Beoordelingscriteria Voor theorie o Schriftelijk en mondeling examen Permanente evaluatie Evaluatie van de talige competentie: goed kunnen schrijven en vlot Standaardnederlands kunnen spreken Alle beoordelingscriteria zijn op voorhand bepaald. Men moet op elk opleidingsonderdeel minimum 50% halen om te kunnen slagen in totaal. Indien men op 1 van de opleidingsonderdelen niet slaagt en ook niet slaagt voor het herexamen, moet men alle opleidingsonderdelen opnieuw volgen en afleggen. Herexamen - Voor theorie: mogelijk. - Voor praktijk: mogelijk of niet? Voor PO, PT Een zelfgemaakte cursus - Kranten, tijdschriften - Nieuwsberichten van radio en TV - Didactische uitstaen naar musea, tentoonstellingen en andere kunstpatrimonia Lestijden Totaal Contact_ uren Afstands uren % % Gecomb. onderwijs Studiepunten: Totaal Theorie Praktijk PO PT Kostprijs Lectoren Verplicht of keuze Vrijstellingen Per semester betaal je 1x 15 ongeacht het aantal modules en de prijs voor OAV is 80,00 plus 12,50 cursusgeld. Vakverantwoordelijke: Erika Frontzyck (plaatsvervangend: Ann Vanbeckevoort) Verplicht Mogelijk 4

5 ECTS Fiche (uitgebreide vakfiche) 'European Credit Transfer and Accumulation System' februari 2011 MODULE Opstapmodule Algemene Vorming (OTV) Korte omschrijving Als leraar ben je begeleider van leerlingen en ook een partner van je collega's, van de directie en van de ouders. Je komt tevens in contact met externen o.a. op de stageplaatsen. Om dit alles succesvol te doen moet je over de nodige taalvaardigheden beschikken. Tijdens deze module richten we ons dan ook op een functioneel gebruik van de taal (spreken, luisteren, lezen en begrijpen, schrijven van brieven, opstellen werkbladen...). Je moet reeds over een taalbasis Nederlands beschikken. Die basis wordt opgefrist, aan zwakke punten wordt gewerkt en nieuwe vaardigheden worden aangeleerd. Deze module is een startpunt wat betreft je taalgebruik als leraar, en zeker geen eindpunt. In deze module worden niet alleen vaardigheden geoefend in het licht van een toekomstige functie als lesgever, maar ook in functie van het succesvol doorlopen van het volledige opleidingsproject. Doelstellingen Leerinhouden Begincompetenties Eindcompetenties KERNDOEL Kerndoel is het beheersen van de vier traditionele vaardigheden op de drie hoogste niveaus (beschrijvend, structurerend, beoordelend) in het licht van een toekomstige functie als lesgever, én met het oog op het succesvol doorlopen van het opleidingstraject. Een aangepast inzicht in de regelgeving van onze Nederlandse spreek-en schrijftaal moet concreet leiden tot correctheid in alle dagelijkse én onderwijsgebonden communicatieve situaties. Theorie Functioneel gebruik van de taal (spreken, luisteren, lezen en begrijpen, schrijven van brieven, opstellen werkbladen...). Je moet reeds over een taalbasis Nederlands beschikken. Die basis wordt opgefrist, aan zwakke punten wordt gewerkt en nieuwe vaardigheden worden aangeleerd. PO Geen PO-component. PT Geen PT-component. Geen voorkennis vereist. Kerncompetenties 2.4 Actuele maatschappelijke ontwikkelingen hanteren in een pedagogische context. 3.3 Het eigen onderwijsaanbod situeren en integreren in het geheel van het onderwijsaanbod. 9.1 Deelnemen aan het maatschappelijk debat over onderwijskundige thema s Actuele thema s en ontwikkelingen onderscheiden en kritisch benaderen rond de volgende domeinen: -sociaal-politieke domein 5

6 Cursistenbegeleiding -sociaal-economische domein -levensbeschouwelijk domein -cultureel-wetenschappelijk domein Gerelateerde competenties 4.3 Op een correcte wijze administratieve taken uitvoeren 5.2 Kennisnemen van resultaten van onderwijsonderzoek uit het eigen vakgebied. 5.3 Het eigen functioneren bevragen en bijsturen. 6.4 Met ouders/verzorgers in dialoog treden over opvoeding en onderwijs. 8.1 In overleg contacten leggen, communiceren en samenwerken met externe instanties. De instroom van nieuwe cursisten is zeer divers. We proberen hen zo goed mogelijk te begeleiden en in te gaan op individuele noden. De instroom van nieuwe cursisten is zeer divers. We proberen hen zo goed mogelijk te begeleiden en in te gaan op individuele noden. Algemeen Alle nodige info staat op smartschool Cursisten kunnen met hun vragen terecht bij de lectoren via smartschool Taalbeleid: cursisten leggen in de 1ste module een taaltest af. Ze worden op basis van die resultaten verder begeleid Specifiek Cursistenbegeleiding Cursisten krijgen individuele begeleiding waar nodig of verwijzing naar groepsbegeleiding per thema studiebegeleiding ICT-begeleiding: groepsbegeleiding of zelfstudie Trajectbegeleiding indien nodig Flexibel traject (in functie van vrijstellingen, werk, ) Cursisten krijgen individuele begeleiding waar nodig of verwijzing naar groepsbegeleiding per thema studiebegeleiding ICT-begeleiding: groepsbegeleiding of zelfstudie Trajectbegeleiding indien nodig Flexibel traject (in functie van vrijstellingen, werk, ) Didactische werkvormen Aanbiedende WV: doceren -voorlezen -vertellen - demonstratie Gespreksvormen: klasgesprek -onderwijsleergesprek - groepsdiscussie Zelfwerkzaamheidsvormen: individueel werk - groepswerk contractwerk -leerpaden Dramatische WV: rollenspel simulatiespel Evaluatie Uit puntenoverzicht Puntenverdeling Theorie Praktijk PO PT Totaal

7 Examen Permanente evaluatie op het vlak van spreken; lezen, luisteren en schrijven en op het vlak van attitude Schriftelijk en mondeling eindexamen Beoordelingscriteria Alle beoordelingscriteria zijn op voorhand bepaald. Men moet op elk opleidingsonderdeel minimum 50% halen om te kunnen slagen in totaal. Indien men op 1 van de opleidingsonderdelen niet slaagt en ook niet slaagt voor het herexamen, moet men alle opleidingsonderdelen opnieuw volgen en afleggen. Lesmateriaal Studieomvang Herexamen Voor theorie: mogelijk. Voor praktijk: mogelijk of niet? Voor PO, PT De cursus Spelling: de regels op een rij Didactische uitstappen Materiaal aangeboden via Smartschool Daarnaast is het wenselijk om over de volgende naslagwerken te beschikken: een verklarend woordenboek het Groene Boekje (woordenlijst Nederlandse taal) voor anderstaligen een vertalend woordenboek / een woordenboek NT2 Lestijden Totaal Contact_ uren Afstands uren % % Gecomb. onderwijs Studiepunten: Totaal Theorie Praktijk PO PT Kostprijs Lectoren Verplicht of keuze Vrijstellingen Per semester betaal je 1x 15 ongeacht het aantal modules en de prijs voor OAV is 80,00 plus 12,50 cursusgeld. Vakverantwoordelijke: Erika Frontzyck (plaatsvervangend: Ann Vanbeckevoort) Verplicht Mogelijk 7

8 ECTS Fiche (uitgebreide vakfiche) 'European Credit Transfer and Accumulation System' februari 2011 MODULE DCA Didactische Competentie Algemeen Korte omschrijving De cursisten doen kennis op van didactische begrippen die nodig zijn in de klaspraktijk. Met didactische begrippen bedoelen we doelstellingen, beginsituatie, leerinhoud, didactische principes, didactische werkvormen, media en evaluatie. We vertrekken vanuit de didactische spiraal van Tielemans en werken de elementen van de spiraal uit om deze terug samen te brengen in het maken van een lesvoorbereiding. Doelstellingen 1. De cursisten moeten kennis hebben van didactische begrippen (en hun onderlinge relaties) die bepalend zijn voor het creëren van krachtige leeromgevingen (gerelateerd aan de visie). 2. De cursisten moeten deze begrippen kunnen toepassen op gegeven leeromgevingen. De klemtoon ligt op de theoretische kennis en de toepassing ervan binnen een uitgeschreven leeromgeving. Leerinhouden Begincompetenties Eindcompetenties Theorie 1. De didactische componenten kennen en kunnen toepassen op gegeven leeromgevingen. 2. De onderlinge relaties tussen de didactische componenten kennen en kunnen toepassen op gegeven leeromgevingen. 3. De didactische componenten kunnen relateren aan de onderliggende onderwijsvisie. PO Microteaching: cursisten geven in groep les voor de andere cursisten. Deze les duurt 15 à 20 minuten. De cursisten werken hiervoor samen met andere cursisten, liefst uit hetzelfde vakgebied. PT Observatieopdracht: bijwonen van één les. Keuze uit volgende opdrachten: Opdracht 1: observatie van de didactische beginsituatie: verslag maken van de beginsituatie Opdracht 2: studie van leer- en jaarplan. Vergelijken van het jaarplan met de kenmerken van een goed jaarplan. Geen voorkennis vereist Kerncompetenties 1.2 Doelstellingen kiezen en formuleren. 1.3 De leerinhouden selecteren/leerervaringen selecteren 1.4 De leerinhouden/leerervaringen structureren en vertalen in opdrachten. 1.5 Een aangepaste methodische aanpak en groeperingsvormen 8

9 bepalen. 1.7 Een adequate leeromgeving realiseren. 1.8 Observatie /evaluatie voorbereiden 1.9 Proces en product evalueren Leer- en ontwikkelingsprocessen vanuit een vakoverschrijdende invalshoek opzetten Evalueren met het oog op integratie in het arbeidsproces en overgang naar het hoger onderwijs Gerelateerde competenties 1.1 De beginsituatie van de leerlingen en de leerlingengroep achterhalen. 4.1 Een gestructureerd werkklimaat bevorderen. 5.1 Vernieuwende elementen aanwenden en aanbrengen. 9.2 Reflecteren over het beroep van leraar en de plaats in de samenleving. De instroom van nieuwe cursisten is zeer divers. We proberen hen zo goed mogelijk te begeleiden en in te gaan op individuele noden. Algemeen Specifiek Alle nodige info staat op smartschool Cursisten kunnen met hun vragen terecht bij de lectoren via smartschool Taalbeleid: cursisten leggen in de 1 ste module een taaltest af. Ze worden op basis van die resultaten verder begeleid. Studiebegeleiding ICT-begeleiding: groepsbegeleiding of zelfstudie Trajectbegeleiding indien nodig Flexibel traject (in functie van vrijstellingen, werk, ) Cursisten krijgen individuele begeleiding, indien nodig. Er wordt tussentijds een proefexamen aan de cursisten gegeven. Op die manier kunnen ze voor zichzelf controleren in welke mate zij de vakinhoud reeds beheersen. Didactische werkvormen Evaluatie Tijdens de lessen wordt gebruik gemaakt van een combinatie van werkvormen: Doceren, OLG, leergesprek, groepswerk / partnerwerk, oefening aanbieden, zelfstandig opzoeken, microteaching, We maken waar mogelijk gebruik van activerende werkvormen. Uit puntenoverzicht Puntenverdeling Theorie Praktijk PO PT Totaal Examen - Voor theorie: Theorie bestaat uit de leerstof uit de lessen en taken afstandsonderwijs. *Voor de leerstof is er een examen. Dit examen gaat door op het 9

10 einde van het semester, in januari of juni. Het examen is schriftelijk, gesloten boek. *Taken afstandsonderwijs: permanente evaluatie. Leerlingen krijgen een schriftelijke evaluatie en een kwantitatieve beoordeling. - Voor praktijk wordt er geen examen georganiseerd: * PO: Cursisten krijgen een schriftelijke evaluatie en een kwantitatieve beoordeling. * PT: schriftelijke opdracht die beoordeeld wordt Beoordelingscriteria Alle beoordelingscriteria zijn op voorhand bepaald. Men moet op elk opleidingsonderdeel minimum 50% halen om te kunnen slagen in totaal. Indien men op 1 van de opleidingsonderdelen niet slaagt en ook niet slaagt voor het herexamen, moet men alle opleidingsonderdelen opnieuw volgen en afleggen. Herexamen Voor theorie: mogelijk. Voor praktijk: mogelijk voor PT, niet mogelijk voor PO Lesmateriaal Studieomvang -Cursus DCA -Bundel PO -Stagebundel PT -Eventueel: powerpointpresentaties / extra oefenblaadjes / die de lector gebruikt tijdens de les Lestijden Totaal Contacturen Afstandsuren Studiepunten: % Gecomb. onderwijs Totaal Theorie Praktijk PO PT ,4 0,6 Kostprijs Lectoren Verplicht of keuze Vrijstellingen Per semester betaalt de cursist 1x 15 ongeacht het aantal modules. De prijs voor de module DCA bedraagt ,30 cursusgeld. Indra Beunckens Els Craeghs Annemie Skopinski Ann Vanbeckevoort Ilse Vanhoutte Vakverantwoordelijke: Indra Beunckens (plaatsvervangend: Els Craeghs) Verplicht Mogelijk (maar eerder uitzonderlijk) 10

11 ECTS Fiche (uitgebreide vakfiche) 'European Credit Transfer and Accumulation System' februari 2011 MODULE Communicatie en overleg COO Korte omschrijving Iedereen communiceert, maar de leerkracht is één van die mensen die professional moet zijn op dit gebied. Er wordt van je verwacht dat je op een aangename manier een groep mensen kan toespreken. Het spreken voor een publiek wordt theoretisch benaderd en vanzelfsprekend ook geoefend. Als leerkracht moet je echter niet alleen omgaan met groepen leerlingen maar ook met individuele leerlingen, ouders, collega s, directie, Deze relaties worden mede bepaald door de manier waarop je je naar anderen toe gedraagt, m.a.w. hoe je communiceert. Hoe duidelijk zijn we in de boodschappen die we aan anderen overbrengen, hoe voorkomen we misverstanden, hoe gaan we om met conflicten? Dit deel van de cursus ervaart menig cursist niet alleen als nuttig in zijn functie als leerkracht, maar ook in zijn persoonlijk leven. Doelstellingen Leerinhouden Begincompetenties Eindcompetenties KERNDOEL De cursist beheerst de basiscommunicatieve vaardigheden en mogelijke gespreksvormen die hem in staat stellen om op een opbouwende manier in communicatie te treden met alle rechtstreeks en onrechtstreeks aan het klas- en schoolgebeuren verbonden betrokkenen. Op deze manier kan een klimaat gecreëerd worden waarin iedereen zich gerespecteerd voelt en weet. OMSCHRIJVING VAN HET COMPETENTIEGEHALTE Inzicht in kaders en technieken Trainen/toepassen van de technieken Theorie 1 Inzicht in het communicatiemodel. 2 Schriftelijke en mondelings basiscommunicatievaardigheden kennen en kunnen toepassen in onderwijssituaties op microen mesoniveau. 3 Inzicht in en kunnen toepassen van verschillende gespreksvormen en technieken (slechtnieuwsgesprek, adviesgesprek, groepsgesprek, vergadertechnieken, ) 4 Kunnen reflecteren over het eigen communiceren en dit indien nodig bijsturen op basis van opgedane inzichten integreren in volgende communicaties. PO Toepassen van theoretische leerinhoud in schriftelijke en mondelinge opdrachten. PT Herkennen en toepassen van theoretische leerinhoud in reële school- en klassituatie Geen voorkennis vereist. Kerncompetenties 6.1 Zich op de hoogte stellen van en discreet omgaan met gegevens over de leerling 6.2 Aan ouders/verzorgers informatie en advies verschaffen over hun kind in de school. 6.3 In overleg met het schoolteam de ouders/verzorgers informeren over het klas- en schoolgebeuren 11

12 Cursistenbegeleiding Didactische werkvormen 6.4 Met ouders/verzorgers in dialoog treden over opvoeding en onderwijs. 7.1 Participeren aan samenwerkingsstructuren 7.2 Binnen het team over een taakverdeling overleggen en die naleven 7.4 De eigen pedagogisch-didactische opdracht en aanpak in teamverband bespreekbaar maken Gerelateerde competenties 2.1 Samen met het schoolteam een positief leefklimaat creëren voor de leerlingen in klasverband en op school 2.2 De emancipatie van de leerlingen bevorderen 2.3 Door attitudevorming leerlingen op individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie voorbereiden 2.4 Actuele maatschappelijke ontwikkelingen hanteren in een pedagogische context 2.5 Adequaat omgaan met leerlingen in sociaal-emotionele probleemsituaties en met leerlingen met gedragsmoeilijkheden 4.1 Een gestructureerd werkklimaat bevorderen 4.2 Een soepel en efficiënt les- en/of dagverloop creëren, passend in een tijdsplanning 4.3 Op een correcte wijze administratieve taken uitvoeren 4.4 Een stimulerende en werkbare klasruimte creëren, rekening houdend met de veiligheid van de leerlingen 5.3 Het eigen functioneren bevragen en bijsturen De instroom van nieuwe cursisten is zeer divers. We proberen hen zo goed mogelijk te begeleiden en in te gaan op individuele noden. Algemeen Specifiek Alle nodige info staat op smartschool Cursisten kunnen met hun vragen terecht bij de lectoren via smartschool Taalbeleid: cursisten leggen in de 1 ste module een taaltest af. Ze worden op basis van die resultaten verder begeleid Cursisten krijgen individuele begeleiding waar nodig of verwijzing naar groepsbegeleiding per thema studiebegeleiding ICT-begeleiding: groepsbegeleiding of zelfstudie Trajectbegeleiding indien nodig Flexibel traject (in functie van vrijstellingen, werk, ) Cursisten krijgen individuele begeleiding waar nodig of verwijzing naar groepsbegeleiding per thema studiebegeleiding ICT-begeleiding: groepsbegeleiding of zelfstudie Trajectbegeleiding indien nodig Flexibel traject (in functie van vrijstellingen, werk, ) 1 ste deel: Aanbiedende WV: doceren - voorlezen - vertellen - demonstratie Gespreksvormen: klasgesprek - onderwijsleergesprek - groepsdiscussie Zelfwerkzaamheidsvormen: individueel werk - groepswerk 12

13 Evaluatie Lesmateriaal Studieomvang Dramatische WV: rollenspel simulatiespel 2 de deel: Zelfwerkzaamheidsvormen: individueel werk - groepswerk Puntenverdeling Theorie Praktijk PO PT Totaal Examen Voor theorie: schriftelijk, gesloten boek Voor praktijk : permanente evaluatie voor PO zowel schriftelijk als mondeling;schriftelijke PT-opdracht voor PT-component Beoordelingscriteria Alle beoordelingscriteria zijn op voorhand bepaald. Men moet op elk opleidingsonderdeel minimum 50% halen om te kunnen slagen in totaal. Indien men op 1 van de opleidingsonderdelen niet slaagt en ook niet slaagt voor het herexamen, moet men alle opleidingsonderdelen opnieuw volgen en afleggen. Herexamen Voor theorie: mogelijk. Voor praktijk: mogelijk cursus internet bord PowerPoint - Smartschool - DVD Lestijden Totaal Contact_ uren Afstands uren % Studiepunten: % afstandsonderwijs Totaal Theorie Praktijk PO PT ,8 1,2 Kostprijs Docenten Verplicht of keuze Vrijstellingen Per semester betaal je 1x 15 ongeacht het aantal modules en de prijs per module. COO= ,30 Marc Stoppie Leon Timmermans (vakverantwoordelijke) Verplicht Mogelijk 13

14 ECTS Fiche (uitgebreide vakfiche) 'European Credit Transfer and Accumulation System' februari 2011 MODULE Didactische competentie praktijkinitiatie - DCP Korte omschrijving Tijdens een aantal oefenmomenten in de opleiding brengen cursisten, gedurende telkens een twintigtal minuten, doelgerichte leer- en ontwikkelingsprocessen op gang voor de medecursisten. Dit gebeurt op een ervaringsgerichte, inhoudelijk correcte en stimulerende manier. In deze oefenmomenten en analysemomenten leren cursisten ook de klassieke en nieuwe media efficiënt en doelgericht gebruiken, een aangepaste methodische aanpak hanteren en de nodige procesen productevaluatie doorvoeren (PO). Deze momenten worden telkens grondig voorbereid door de cursisten en geëvalueerd door henzelf en de medecursisten. Dit gebeurt vooral via afstandsonderwijs, via het leerplatform smartschool (Theorie). In een stageschool gaan de cursisten observatieopdrachten uitvoeren en een alternatief onderwijs- of leermiddel uitwerken voor de betrokken mentor (PT). Doelstellingen Leerinhouden Begincompetenties Eindcompetenties Via een aantal in tijd beperkte oefenmomenten, doelgerichte leer- en ontwikkelingsprocessen voorbereiden en uitvoeren met een streven naar het ervaringsgerichte, dit op een inhoudelijk correcte en stimulerende manier. In deze oefenmomenten de media efficiënt en doelgericht gebruiken, een aangepaste methodische aanpak hanteren en de nodige proces- en productevaluatie uitvoeren. Theorie Lesvoorbereidingen, peer- en zelfevaluaties maken. Dit wordt in de les ondersteund met theoretische verdiepingen. PO Oefenmomenten voor de groep medecursisten (zie korte omschrijving). PT In een stageschool observatieopdrachten uitvoeren en een alternatief onderwijs- of leermiddel uitwerken voor de betrokken mentor. De cursisten moeten geslaagd zijn voor de module DCA. Kerncompetenties 14

15 1.2. Doelstellingen kiezen en formuleren 1.3. De leerinhouden selecteren/leerervaringen selecteren 1.4. De leerinhouden/leerervaringen structureren en vertalen in opdrachten 1.5. Een aangepaste methodische aanpak en groeperingvormen bepalen 1.6. In teamverband leermiddelen kiezen en aanpassen 1.7. Een adequate leeromgeving realiseren 1.8. Observatie/evaluatie voorbereiden 1.9. Proces en product evalueren 3.1. Domeinspecifieke kennis en vaardigheden beheersen, verbreden en verdiepen 3.2. De verworven domeinspecifieke kennis en vaardigheid aanwenden Didactische werkvormen Gerelateerde competenties 1.1 De beginsituatie van de leerlingen en de leerlingengroep achterhalen. 5.1 Vernieuwende elementen aanwenden en aanbrengen. 5.3 Het eigen functioneren bevragen en bijsturen. 7.4 De eigen pedagogisch-didactische opdracht en aanpak in teamverband bespreekbaar maken. De instroom van nieuwe cursisten is zeer divers. We proberen hen zo goed mogelijk te begeleiden en in te gaan op individuele noden. Algemeen Alle nodige info staat op smartschool. Cursisten kunnen met hun vragen terecht bij de lectoren via smartschool. Taalbeleid: cursisten leggen in de 1 ste module een taaltest af. Ze worden op basis van die resultaten verder begeleid. Specifiek Feedback na elk oefenmoment (mondeling + schriftelijk) Feedback op alle documenten Individuele begeleiding via smartschool (op vraag van de cursist) Studiebegeleiding en/of taalbegeleiding indien nodig (door hiervoor aangestelde lectoren) Microteaching Doceren Onderwijsleergesprek Groepsgesprek Opdracht geven Rollenspel Demonstreren Evaluatie Puntenverdeling Theorie Praktijk PO PT Totaal

16 Theorie permanente evaluatie (lesvoorbereidingen, peerevaluaties, zelfevaluaties, toetsen die zijzelf opstellen over hun lessen) PO permanente evaluatie (lesuitwerkingen in de klas, verschillende werkvormen) PT evaluatie van de stageopdracht alternatieve onderwijsmiddelen Beoordelingscriteria Alle beoordelingscriteria zijn op voorhand bepaald. Men moet op elk opleidingsonderdeel minimum 50% halen om te kunnen slagen in totaal. Indien men op 1 van de opleidingsonderdelen niet slaagt, en ook niet slaagt voor het herexamen, moet men alle opleidingsonderdelen opnieuw volgen en afleggen. Lesmateriaal Studieomvang Herexamen Voor theorie: geen herexamen mogelijk Voor praktijk: geen herexamen mogelijk voor PO Handboek: Het didactische werkvormenboek Variatie en differentiatie in de praktijk Piet Hoogeveen en Jos Winkels (op vrijwillige basis) Draaiboek DCP Lestijden Totaal Contact_ uren Afstands uren % Gecomb. onderwijs % afstand Studiepunten: Totaal Theorie Praktijk PO PT ,1 1,9 Kostprijs Docenten Verplicht of keuze Vrijstellingen Per semester betaal je 1x 15 ongeacht het aantal modules prijs DCP : 120 euro + 15,50 cursusgeld prijs DCP bij gedeeltelijke vrijstelling inschrijvingsgeld: 30 euro di Nicola Kim Craeghs Els Maniscalco Renata Smeets Marie-Jeanne Timmermans Leon Vanhoutte Ilse (vakverantwoordelijke voor sem ) Verplicht Niet mogelijk 16

17 ECTS Fiche (uitgebreide vakfiche) 'European Credit Transfer and Accumulation System' februari 2011 MODULE PPC Psychopedagogische competentie Korte omschrijving De cursisten maken kennis met verschillende psycho-pedagogische concepten die ze uiteindelijk leren herkennen, observeren, interpreteren en beoordelen in de praktijk. Deze concepten hebben voornamelijk betrekking op leerprocessen van leerlingen en interactieprocessen tussen leerlingen/leerkrachten/collega s. Doelstellingen Leerinhouden Begincompetenties Eindcompetenties De cursisten moeten leer- en sociale situaties met leerlingen, leerkrachten en andere partners kunnen analyseren en erover kunnen reflecteren op basis van inzichten in psycho-pedagogische concepten, met het oog op het optimaliseren van het handelen in de eigen praktijk. De klemtoon ligt op het interpreteren en beoordelen van gegeven praktijksituaties door gebruik te maken van kennis van psychopedagogische concepten. Deze kennis draagt bij tot het doordacht observeren en meer flexibel omgaan met de leer- en interactieprocessen in de eigen praktijkcontext. Theorie Rekening houdend met het nagestreefde competentieniveau (=toepassingsgerichte kennis). D1 Basisdoelen met betrekking tot leren Inzicht hebben in: 1. De visies van leren 2. De leervoorwaarden 3. De vakoverschrijdende eindterm leren leren 4. Leerproblemen en stoornissen 5. Ontwikkelingsstoornissen. D2 Basisdoelen met betrekking tot de sociale context 1. Het sociaal leren 2. De sociale perceptie D3 Basisdoelen met betrekking tot ontwikkelingspsychologie PO Er worden 2 groepswerken georganiseerd. De cursisten bereiden in groep een opdracht voor en presenteren deze ook aan de medecursisten. Er volgt een product- en procesevaluatie door de leerkracht en een peerevaluatie. De bedoeling is voornamelijk om een aantal theoretische concepten te toetsen aan de klaspraktijk of het werken met casussen. PT De cursisten observeren een middagpauze in het secundair onderwijs naar keuze. Ze rapporteren hun observaties en maken linken met de theoretische concepten uit de cursus. Geen voorkennis vereist. Kerncompetenties 1.1 De beginsituatie van de leerlingen en de leerlingengroep achterhalen. 1.7 Een adequate leeromgeving realiseren. Samen met het schoolteam een positief leefklimaat creëren voor de 2.1 lln in klasverband en op school. 2.2 De emancipatie van de leerlingen bevorderen. 17

18 Cursistenbegeleiding Didactische werkvormen Evaluatie 2.5 Adequaat omgaan met leerlingen in sociaal-emotionele probleemsituaties en met leerlingen met gedragsmoeilijkheden. 2.6 Het fysiek welzijn van de leerlingen bevorderen. 4.1 Een gestructureerd werkklimaat bevorderen. Gerelateerde competenties 1.8 Observatie/evaluatie voorbereiden 1.10 Leer- en ontwikkelingsprocessen vanuit een vakoverschrijdende invalshoek opzetten. De instroom van nieuwe cursisten is zeer divers. We proberen hen zo goed mogelijk te begeleiden en in te gaan op individuele noden. Algemeen Alle nodige info staat op smartschool Cursisten kunnen met hun vragen terecht bij de lectoren via smartschool Taalbeleid: cursisten leggen in de 1 ste module een taaltest af. Ze worden op basis van die resultaten verder begeleid Specifiek Cursisten krijgen individuele begeleiding waar nodig of verwijzing naar groepsbegeleiding per thema studiebegeleiding ICT-begeleiding: groepsbegeleiding of zelfstudie Trajectbegeleiding indien nodig Flexibel traject (in functie van vrijstellingen, werk, ) Bv: Tijdens de lessen wordt gebruik gemaakt van een combinatie van werkvormen: Doceren, OLG, leergesprek, groepswerk (partnerwerk, aanvullend of complementair), filmmateriaal aanbieden, We maken waar mogelijk gebruik van activerende werkvormen. Puntenverdeling Theorie P0 PT Totaal Permanente, product- of procesevaluatie o.b.v. observaties, reflecties, schriftelijke toetsen (noodzakelijke theoretische inzichten) en opdrachten (digitaal portfolio op smartschool voor de PO-opdrachten + PT-opdrachten) - Evaluatie van de talige competentie: goed kunnen schrijven en vlot Standaardnederlands kunnen spreken. Voor theorie: tussentijdse evaluatie + supervisie + opdrachten afstandsonderwijs Voor praktijk: groepswerk + observatieopdracht Beoordelingscriteria Alle beoordelingscriteria zijn op voorhand bepaald. Men moet op elk opleidingsonderdeel minimum 50% halen om te kunnen slagen in totaal. Indien men op 1 van de opleidingsonderdelen niet slaagt en ook niet slaagt voor het herexamen, moet men alle opleidingsonderdelen opnieuw volgen en afleggen. Herexamen Voor theorie: mogelijk voor de tussentijdse evaluaties. Voor praktijk: mogelijk voor PT; niet mogelijk voor PO. 18

19 Lesmateriaal Studieomvang Cursus L. Beckers & R. Maniscalco Bundel met PO en PT en opdrachten afstandsonderwijs. 80 lestijden Totaal Contact_ uren Afstands uren % Gecomb. onderwijs ,5% Studiepunten: Totaal Theorie Praktijk PO PT ,4 0,6 Kostprijs Docenten Verplicht of keuze Vrijstellingen Per semester betaal de cursist 1x 15 ongeacht het aantal modules en de prijs per module nl 80 of 20 (gedeeltelijke vrijstelling inschrijvingsgeld). R. Maniscalco Verplicht Mogelijk. 19

20 ECTS Fiche (uitgebreide vakfiche) 'European Credit Transfer and Accumulation System' februari 2011 MODULE Didactische competentie oefenlessen (DCO) Korte omschrijving Tijdens de module oefenen de cursisten hun didactische vaardigheden in gesimuleerde omstandigheden. Dit houdt in dat er telkens een cursist de leiding heeft over de klasgroep van zijn medecursisten. Bij elke oefenles die de cursist voor de klas brengt hoort een schriftelijke voorbereiding volgens het lesvoorbereidingsformulier. Na elke oefenles volgt een bespreking door de cursist zelf (zelfevaluatie), door de medecursisten (peerevaluatie) en door de lector. Doelstellingen Doel- en ervaringsgerichte leer- en ontwikkelingsprocessen kunnen voorbereiden en uitvoeren op een inhoudelijk correcte en stimulerende manier, met efficiënt en doelgericht gebruik van media, via een aangepaste methodische aanpak en de nodige proces- en productevaluatie. Dit omgezet naar een gesimuleerde klassituatie waarbij minimum 2 lessen per cursist worden gegeven met aandacht voor de nodige reflectie. Leerinhouden Theorie 1. De gebruikte media en werkvormen kunnen voorbereiden, technisch beheersen en functioneel aanwenden rekening houdend met de didactische principes. 2. Een product- en procesevaluatie kunnen uitvoeren. 3. Leerdoelen formuleren en correcte leerinhouden selecteren, rekening houdend met de vooropgestelde beginsituatie. 4. Een didactisch verbaal en non-verbaal gedrag kunnen aanwenden. 5. Kritisch kunnen evalueren en reflecteren (self-, co- en peerassessment). 7. Een gefaseerde les kunnen opbouwen vanuit ervaringsgerichte leerprocessen. 8. Zorgen voor een goed klasmanagement. 9. Een verantwoorde psychopedagogische attitude aannemen t.a.v. leerlingen. 10. Een uitgewerkte lesvoorbereiding voor een volledige te geven les kunnen opstellen. PO De PO-opdracht houdt het geven van minimum twee oefenlessen van 50 minuten in. De cursist neemt hierbij de volledige praktische organisatie en de leiding van het klasgebeuren op zich. PT De inhoud van de PT-opdracht voor DCO is opgesplitst in verschillende onderdelen: 1. Vervullen formaliteiten: stageaanvraag, stagecontract, werkpostfiche en risicoanalyse. 2. Een observatieles in een secundaire school (*te kiezen uit de verschillende onderwijsvormen: ASO, TSO, BSO, BuSO, deeltijds) of in het volwassenenonderwijs en een schriftelijk verslag met kritische reflectie aan de hand van een 20

21 observatieblad. 3. In overleg met de mentor/vakleerkracht werkt de cursist een volledige les uit. 4. Geven van de stageles + waarderingslijst laten invullen door stageleerkracht 5. Kritische reflectie a.d.h.v. bijlage over de gegeven les. Begincompetenties Eindcompetenties Cursistenbegeleiding De cursisten dienen geslaagd te zijn voor de modules DCA en DCP. Kerncompetenties 1.1 De beginsituatie van de leerlingen en de leerlingengroep achterhalen. 1.2 Doelstellingen kiezen en formuleren. 1.3 De leerinhouden selecteren/leerervaringen selecteren. 1.4 De leerinhouden/leerervaringen structureren en vertalen in opdrachten. 1.5 Een aangepaste methodische aanpak en groeperingsvormen bepalen. 1.6 In teamverband leermiddelen kiezen en aanpassen. 1.7 Een adequate leeromgeving realiseren. 1.8 Observatie /evaluatie voorbereiden. 1.9 Proces en product evalueren Leer- en ontwikkelingsprocessen vanuit een vakoverschrijdende invalshoek opzetten Leerlingen begeleiden bij het realiseren van de geïntegreerde proef. 3.1 Domeinspecifieke kennis en vaardigheden beheersen, verbreden en verdiepen. 3.2 De verworven domeinspecifieke kennis en vaardigheid aanwenden. Gerelateerde competenties 2.2 De emancipatie van de leerlingen bevorderen. 2.3 Door attitudevorming leerlingen op individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie voorbereiden. 3.3 Het eigen onderwijsaanbod situeren en integreren in het geheel van het onderwijsaanbod. 4.1 Een gestructureerd werkklimaat bevorderen. 5.1 Vernieuwende elementen aanwenden en aanbrengen. 5.2 Kennisnemen van resultaten van onderwijsonderzoek uit het eigen vakgebied. 5.3 Het eigen functioneren bevragen en bijsturen. 7.4 De eigen pedagogisch - didactische opdracht en aanpak in teamverband bespreekbaar maken. De instroom van nieuwe cursisten is zeer divers. We proberen hen zo goed mogelijk te begeleiden en in te gaan op individuele noden. Algemeen Alle nodige info staat op Smartschool. Cursisten kunnen met hun vragen terecht bij de lectoren tijdens de lessen, maar ook via Smartschool. Taalbeleid: cursisten leggen in de 1 ste module een taaltest af. Ze 21

22 Didactische werkvormen Evaluatie worden op basis van die resultaten verder begeleid. Specifiek Cursisten krijgen individuele begeleiding waar nodig of verwijzing naar groepsbegeleiding per thema. Studiebegeleiding. ICT-begeleiding: groepsbegeleiding of zelfstudie. Trajectbegeleiding indien nodig. Flexibel leertraject (in functie van vrijstellingen, werk, ). In de lessen DCO neemt telkens één cursist de leiding over de klasgroep. In de nabespreking fungeert de lector als moderator. Didactische werkvormen die hierbij aan bod komen zijn onder meer onderwijsleergesprek, klasgesprek,. Puntenverdeling Theorie Praktijk PO PT Totaal Examen: Voor theorie: permanente evaluatie Voor praktijk : PO permanente evaluatie, PT schriftelijke opdracht Er wordt niet via een examen geëvalueerd maar deze punten worden toegekend aan: - De gegeven oefenlessen (minimum 2), rekening houdend met de progressie van de cursist-lesgever; - De lesvoorbereiding (en verbetering) van elke les. - Een evaluatie die de cursist voor elke les opstelt. - Zelfevaluaties. - Peerevaluaties. - Attitude van de cursist tijdens de oefenlessen. - PT-opdracht en PT-bundel. Beoordelingscriteria Alle beoordelingscriteria zijn op voorhand bepaald. Men moet op elk opleidingsonderdeel minimum 50% halen om te kunnen slagen in totaal. Indien men op 1 van de opleidingsonderdelen niet slaagt en ook niet slaagt voor het herexamen, moet men alle opleidingsonderdelen opnieuw volgen en afleggen. Herexamen Voor theorie: niet mogelijk. Voor PO: niet mogelijk. Voor PT: de cursist dient ofwel de opdracht opnieuw uit te voeren, ofwel de opdracht te herschrijven als deze onvoldoende geacht wordt. Lesmateriaal Studieomvang Bundel SLO-module DCO: didactische competentie oefenlessen - Formulier Lesvoorbereiding - Evaluatieformulier voor de medecursist (Peerevaluatie) - Formulier Zelfevaluatie - PT-bundel Lestijden 22

23 Kostprijs Docenten Verplicht of keuze Vrijstellingen Totaal Contacturen Afstandsuren % Studiepunten: % Gecomb. onderwijs Totaal Theorie Praktijk PO PT Per semester betaalt de cursist 1x 15 ongeacht het aantal modules en de prijs voor de module DCO bedraagt 120,00 plus 15,50 cursusgeld. Vakverantwoordelijke: Indra Beunckens (plaatsvervangend: Ilse Vanhoutte) Lectoren: Indra Beunckens, Ilse Vanhoutte, Ann Vanbeckevoort, Heidi Adriaensen, Annemie Skopinski. Verplicht Niet mogelijk voor DCO 23

24 ECTS Fiche (uitgebreide vakfiche) 'European Credit Transfer and Accumulation System' februari 2011 MODULE Didactische competentie oefenlessen Islam (DCO Islam) Korte omschrijving Tijdens de module oefenen de cursisten hun didactische vaardigheden in gesimuleerde omstandigheden. Dit houdt in dat er telkens een cursist de leiding heeft over de klasgroep van zijn medecursisten. Bij elke oefenles die de cursist voor de klas brengt hoort een schriftelijke voorbereiding volgens het lesvoorbereidingsformulier. Na elke oefenles volgt een bespreking door de cursist zelf (zelfevaluatie), door de medecursisten (peerevaluatie) en door de vakspecialist vanuit de EMB. Doelstellingen Doel- en ervaringsgerichte leer- en ontwikkelingsprocessen specifiek voor het Islamonderwijs kunnen voorbereiden en uitvoeren op een inhoudelijk correcte en stimulerende manier, met efficiënt en doelgericht gebruik van media, via een aangepaste methodische aanpak en de nodige proces- en productevaluatie. Dit omgezet naar een gesimuleerde klassituatie waarbij minimum 2 lessen per cursist worden gegeven met aandacht voor de nodige reflectie. Leerinhouden Theorie 1. De gebruikte media en werkvormen kunnen voorbereiden, technisch beheersen en functioneel aanwenden rekening houdend met de didactische principes. 2. Een product- en procesevaluatie kunnen uitvoeren. 3. Leerdoelen formuleren en correcte leerinhouden selecteren, rekening houdend met de vooropgestelde beginsituatie. 4. Een didactisch verbaal en non-verbaal gedrag kunnen aanwenden. 5. Kritisch kunnen evalueren en reflecteren (self-, co- en peerassessment). 7. Een gefaseerde les kunnen opbouwen vanuit ervaringsgerichte leerprocessen. 8. Zorgen voor een goed klasmanagement. 9. Een verantwoorde psychopedagogische attitude aannemen t.a.v. leerlingen. 10. Een uitgewerkte lesvoorbereiding voor een volledige te geven les kunnen opstellen. PO De PO-opdracht houdt het geven van minimum twee oefenlessen van 50 minuten in. De cursist neemt hierbij de volledige praktische organisatie en de leiding van het klasgebeuren op zich. PT De inhoud van de PT-opdracht voor DCO is opgesplitst in verschillende onderdelen: 1. Vervullen formaliteiten: stageaanvraag, stagecontract, werkpostfiche en risicoanalyse. 2. Een observatieles in een secundaire school (*te kiezen uit de verschillende onderwijsvormen: ASO, TSO, BSO, BuSO, deeltijds) of in het volwassenenonderwijs en een schriftelijk 24

25 Begincompetenties Eindcompetenties Cursistenbegeleiding verslag met kritische reflectie aan de hand van een observatieblad. Degenen die A2 diploma bezitten mogen hun observatieles in een basisschool doen. 3. In overleg met de mentor/vakleerkracht werkt de cursist een volledige les uit. 4. Geven van de stageles + waarderingslijst laten invullen door stageleerkracht. 5. Kritische reflectie a.d.h.v. bijlage over de gegeven les. De cursisten dienen geslaagd te zijn voor de modules DCA en DCP. Er wordt aangeraden om de examens van EMB af te leggen. Kerncompetenties 1.1 De beginsituatie van de leerlingen en de leerlingengroep achterhalen. 1.2 Doelstellingen kiezen en formuleren. 1.3 De leerinhouden selecteren/leerervaringen selecteren. 1.4 De leerinhouden/leerervaringen structureren en vertalen in opdrachten. 1.5 Een aangepaste methodische aanpak en groeperingsvormen bepalen. 1.6 In teamverband leermiddelen kiezen en aanpassen. 1.7 Een adequate leeromgeving realiseren. 1.8 Observatie /evaluatie voorbereiden. 1.9 Proces en product evalueren Leer- en ontwikkelingsprocessen vanuit een vakoverschrijdende invalshoek opzetten Leerlingen begeleiden bij het realiseren van de geïntegreerde proef. 3.1 Domeinspecifieke kennis en vaardigheden beheersen, verbreden en verdiepen. 3.2 De verworven domeinspecifieke kennis en vaardigheid aanwenden. Gerelateerde competenties 2.2 De emancipatie van de leerlingen bevorderen. 2.3 Door attitudevorming leerlingen op individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie voorbereiden. 3.3 Het eigen onderwijsaanbod situeren en integreren in het geheel van het onderwijsaanbod. 4.1 Een gestructureerd werkklimaat bevorderen. 5.1 Vernieuwende elementen aanwenden en aanbrengen. 5.2 Kennisnemen van resultaten van onderwijsonderzoek uit het eigen vakgebied. 5.3 Het eigen functioneren bevragen en bijsturen. 7.4 De eigen pedagogisch - didactische opdracht en aanpak in teamverband bespreekbaar maken. De instroom van nieuwe cursisten is zeer divers. We proberen hen zo goed mogelijk te begeleiden en in te gaan op individuele noden. Algemeen 25

26 Didactische werkvormen Evaluatie Alle nodige info staat op smartschool. Cursisten kunnen met hun vragen terecht bij de lectoren via smartschool. Taalbeleid: cursisten leggen in de 1 ste module een taaltest af. Ze worden op basis van die resultaten verder begeleid. Specifiek Cursisten krijgen individuele begeleiding waar nodig i.v.m vakkennis. studiebegeleiding ICT-begeleiding: groepsbegeleiding of zelfstudie Trajectbegeleiding indien nodig Flexibel traject (in functie van vrijstellingen, werk, ) In de lessen DCO neemt telkens één cursist de leiding over de klasgroep. In de nabespreking fungeert de vakspecialiste als moderator en geeft vakinhoudelijke uitleg indien nodig. Didactische werkvormen die hierbij aan bod komen zijn onder meer onderwijsleergesprek, klasgesprek, leergesprek, doceren, groepswerk, casestudy, associatieoefening. Uit puntenoverzicht Puntenverdeling Theorie Praktijk PO PT Totaal Examen Voor theorie: permanente evaluatie Voor praktijk : PO permanente evaluatie, PT schriftelijke opdracht Er wordt niet via een examen geëvalueerd maar deze punten worden toegekend aan: - De gegeven oefenlessen (minimum 2), rekening houdend met de progressie van de cursist-lesgever; - De lesvoorbereiding (en verbetering) van elke les. - Een evaluatie die de cursist voor elke les opstelt. - Zelfevaluaties. - Peerevaluaties. - Attitude van de cursist tijdens de oefenlessen. - PT-opdracht en PT-bundel. Beoordelingscriteria Alle beoordelingscriteria zijn op voorhand bepaald. Men moet op elk opleidingsonderdeel minimum 50% halen om te kunnen slagen in totaal. Indien men op 1 van de opleidingsonderdelen niet slaagt en ook niet slaagt voor het herexamen, moet men alle opleidingsonderdelen opnieuw volgen en afleggen. Herexamen Voor theorie: niet mogelijk. Voor PO: niet mogelijk. Voor PT: de cursist dient ofwel de opdracht opnieuw uit te voeren, ofwel de opdracht te herschrijven als deze 26

27 onvoldoende geacht wordt. Lesmateriaal Studieomvang Bundel SLO-module DCO Islam: didactische competentie oefenlessen Islamitische Godsdienstdidactiek - Formulier Lesvoorbereiding - Evaluatieformulier voor de medecursist (Peerevaluatie) - Formulier Zelfevaluatie - PT-bundel Lestijden Totaal Contact_ uren Afstands uren % Studiepunten: % Gecomb. onderwijs Totaal Theorie Praktijk PO PT Kostprijs Docenten Verplicht of keuze Vrijstellingen Per semester betaalt de cursist 1x 15 ongeacht het aantal modules en de prijs voor de module DCO bedraagt 120,00 plus 15,50 cursusgeld. Tezcan Türkben Verplicht Niet mogelijk voor DCO Islam 27

28 ECTS Fiche (uitgebreide vakfiche) 'European Credit Transfer and Accumulation System' februari 2011 MODULE begeleiding (BEG) Korte omschrijving In deze module verwerft de cursist kennis, inzichten, vaardigheden en een zekere attitude die nodig zijn om gepaste acties te ontwerpen ter bevordering van het welbevinden en de werkhouding van de leerling. Het accent ligt op het wat en het waarom van de leerlingenbegeleiding. Verder worden verschillende probleemgedragingen geanalyseerd en geëxploreerd en wordt er gezocht naar manieren om het probleem individueel alsook naar de gehele klas toe aan te pakken. Doelstellingen Leerinhouden Samen met alle in de begeleiding betrokken actoren ter bevordering van het welbevinden van de volledige persoon van de leerling vanuit een visie gepaste acties kunnen ontwerpen. Die acties kunnen zowel gericht zijn op de individuele leerlingen als op de groep. Competentiegehalte: 1-Inzicht in kaders en technieken 2-Ervaren en toetsen van de technieken Theorie Inzicht in de componenten en determinanten van het welbevinden van de leerling. 1. Inzicht in de componenten en determinanten van probleemgedrag van de leerling. 2. Inzicht in de begeleidingstaak van de leerkracht in functie van zowel welbevinden als probleemgedrag van leerlingen. 3. Inzicht in de verschillende actoren die kunnen meespelen in leerlingbegeleiding. 4. Inzicht in de mogelijke kanalen waarlangs informatie over leerlingen kan bekomen worden. 5. Inzicht in de verschillende stappen van een begeleidingsplan en deze kunnen concretiseren. 6. Door de aangereikte modellen te toetsen aan casussen verwerven de cursisten de nodige vaardigheden. PO Verslag van groepsopdracht: stappenplan opstellen en toepassen Begincompetenties Eindcompetenties PT Verslag van gesprek met leerlingenbegeleider + kritische bedenkingen Geen voorkennis vereist. Kerncompetenties 2.1 Samen met het schoolteam een positief leefklimaat creëren voor de leerlingen in klasverband en op school. 2.2 De emancipatie van de leerlingen bevorderen. 2.3 Door attitudevorming leerlingen op individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie voorbereiden. 28

29 2.4 Actuele maatschappelijke ontwikkelingen hanteren in een pedagogische context. 2.5 Adequaat omgaan met leerlingen in sociaal-emotionele probleemsituaties en met leerlingen met gedragsmoeilijkheden. 2.6 Het fysiek welzijn van de leerlingen bevorderen. 6.1 Zich op de hoogte stellen van en discreet omgaan met gegevens over de leerling Gerelateerde competenties 1.1 De beginsituatie van de leerlingen en de leerlingengroep achterhalen 1.7 Een adequate leeromgeving creëren 1.10 Leer- en ontwikkelingsprocessen vanuit een vakoverschrijdende invalshoek opzetten 1.11 Evalueren met het oog op integratie in het arbeidsproces en de overgang naar het hoger onderwijs 5.1 Vernieuwende elementen aanwenden en aanbrengen 5.3 Het eigen functioneren bevragen en bijsturen 6.2 Aan ouders/verzorgers informatie en advies verschaffen over hun kind en de school 6.3 In overleg met het schoolteam de ouders/verzorgers informeren over het klas- en schoolgebeuren 6.4 Met ouders/verzorgers in dialoog treden over opvoeding en onderwijs 7.1 Participeren aan samenwerkingsstructuren 7.2 Binnen het team over een taakverdeling overleggen en die naleven 7.4 De eigen pedagogisch-didactische opdracht en aanpak in teamverband bespreekbaar maken 7.5 Zich documenteren over de rechtszekerheid van de leraar en de leerlingen 8.1 In overleg contacten leggen, communiceren en samenwerken met externe instanties die onderwijsbetrokkenen initiatieven aanbieden 9.2 Reflecteren over het beroep van leraar en de plaats ervan in de maatschappij Onze cursistengroep is heel divers. We proberen hen zo goed mogelijk te begeleiden en in te gaan op individuele noden. Algemeen - Alle nodige info wordt ter beschikking gesteld op smartschool - Cursisten kunnen met hun vragen terecht bij de lectoren via smartschool - Taalbeleid: cursisten leggen in de 1 ste module een taaltest af. Ze worden later op basis van die resultaten verder begeleid. Smartschool 10,voor taal. Didactische werkvormen Specifiek - Cursisten krijgen individuele begeleiding waar nodig - Trajectbegeleiding indien nodig - Flexibel traject (in functie van vrijstellingen, werk, ) Tijdens de lessen wordt gebruik gemaakt van een combinatie van werkvormen: 29