Opleidingsparaktijk: 0,4 studiepunten. Pre-servicepraktijk: 0,6 studiepunten. 1 studiepunt komt in Vlaanderen overeen met 25 à 30 studie-uren.

Transcriptie

1 ECTS FICHES SLO ECTS-/Modulefiche SLO Module: Didactische Competentie algemeen (DCa) Academiejaar Opleiding Aantal studiepunten SLO-opleiding Totaal: 6 studiepunten Theorie: 5 studiepunten Opleidingsparaktijk: 0,4 studiepunten Pre-servicepraktijk: 0,6 studiepunten Studietijd 1 studiepunt komt in Vlaanderen overeen met 25 à 30 studie-uren. Goedgekeurd door Evelyne Coucke Opleidingsdirecteur SLO/HBO op 12/09/15 Onderwijstaal Nederlands Doelstellingen Op het einde van deze module heeft de cursist volgende opleidingsdoelstellingen verworven: - Didactische vaardigheden bezitten; - Vermogen tot kritische reflectie; Leerinhouden - Maatschappelijke verantwoordelijkheid opnemen. Aan de hand van het model van didactische analyse worden alle componenten van het didactisch gebeuren verkend en geanalyseerd. De klemtoon komt achtereenvolgens te liggen op beginsituatie, doelstellingen, leerprocessen en evaluatie. Deze theoretische basis geeft je de tools om een didactisch verantwoorde les te plannen en voor te bereiden onder de vorm van een lesvoorbereiding binnen je eigen vakbekwaamheid. Begincompetenties - Startcompetenties SLO - Traject SLO@home : startcompetenties SLO en Basiscompetenties studievaardigheden en ruime ICT-competenties. Competenties uit volgende functionele gehelen van het beroepsprofiel van de leraar worden binnen de opleidingsonderdelen geëvalueerd: 1. De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen 2. De leraar als opvoeder 3. De leraar als inhoudelijk expert 4. De leraar als organisator 5. De leraar als innovator/onderzoeker

2 Attitudes: beslissingsvermogen, kritische ingesteldheid, relationele gerichtheid, leergierigheid, organisatievermogen, zin voor samenwerking, verantwoordelijkheidszin, flexibiliteit Onderwijsorganisatie X Contactonderwijs X Afstandsonderwijs Werkvormen Evaluatiewijze* en tweede examenkans Opsomming van gehanteerde werkvormen: doceren, onderwijsgesprek, discussie, debat, stellingenspel, groepswerk, individuele opdrachten. Traject slo@home: zelfstandig werk, online begeleiding. Component Soort evaluatie Tweede examenkans Theorie (T) Eindevaluatie Ja Opleidingspraktijk (OP) Gespreide evaluatie Ja Preservice Praktijk (PP) Eindevaluatie Ja * Voor meer informatie over de evaluatiewijze en procedure raadpleeg je het onderwijs- en examenreglement. Studiematerialen Noodzakelijk: - Eigen cursus - Leerplatform op Smartschool (hand-outs van de lessen en extra documenten) Organiserend centrum Volwassenenonderwijs Kisp Gent Volwassenenonderwijs Kisp Aalst Lesplaats - Campus Kisp Gent Holstraat Gent - Campus Kisp VTI Aalst Sinte Annelaan Aalst

3 ECTS-/Modulefiche SLO Module: Communicatie en overleg (POCc) Academiejaar Opleiding Aantal studiepunten SLO Theorie: 3 studiepunten Opleidingspraktijk: 1,8 studiepunten Pre-servicepraktijk: 1,2 studiepunten Studietijd 1 studiepunt komt in Vlaanderen overeen met 25 à 30 studie-uren. Goedgekeurd door Evelyne Coucke Opleidingsdirecteur SLO/HBO op 12/09/15 Onderwijstaal Nederlands Doelstellingen Op het einde van deze module : Leerinhouden - beschikt de cursist over het vermogen tot kritische reflectie. - kan de cursist teamgericht en oplossingsgericht werken. - kan de cursist maatschappelijke verantwoordelijkheid opnemen. Algemene communicatietheorie (communicatiemodel, verbale, nonverbale, paraverbale communicatie, axioma s van Watzlawick). Communicatie met partners in onderwijs - Gespreksvaardigheden (actief luisteren, feedback geven, slechtnieuwsgesprek, diversiteit, vergaderen). - Schriftelijke vaardigheden (nota, rapportcommentaar, brief, e- mail). Taalvaardigheid - Spreekvaardigheid - Schrijfvaardigheid - Expressie - Stem Ondersteunende inhouden Begincompetenties - ICT - Onderzoekscompetentie - Reflectieve vaardigheden - Taalbeleid - Diversiteit en interculturele communicatie - Startcompetenties SLO

4 - Traject : startcompetenties SLO en Basiscompetenties studievaardigheden en ruime ICT-competenties. Competenties uit volgende functionele gehelen van het beroepsprofiel van de leraar worden binnen de opleidingsonderdelen geëvalueerd: 1 De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen 2 De leraar als opvoeder 4 De leraar als organisator 5 De leraar als innovator/onderzoeker 6 De leraar als partner van ouders/verzorgers 7 De leraar als partner van een schoolteam 8 De leraar als partner van externen 9 De leraar als lid van de onderwijsgemeenschap 10 De leraar als cultuurparticipant Attitudes Beslissingsvermogen, Relationele gerichtheid, Kritische ingesteldheid, Leergierigheid, Organisatievermogen, Zin voor samenwerking, Verantwoordelijkheidszin, Flexibiliteit. Onderwijsorganisatie X Contactonderwijs X Gecombineerd onderwijs: 7 contactsessies van 4 lesuren. X Afstandsonderwijs: 1 contactmoment voor tussentijdse feedback en 1 contactmoment voor evaluatie. Werkvormen - Contactsessies: doceren; onderwijsgesprek; discussie, debat, stellingenspel; groepswerk; workshops; rollenspel en/of simulatiespel; presentaties aan medecursisten - Afstandsonderwijs: zelfstandig werk, begeleide oefeningen Evaluatiewijze* en tweede examenkans - Traject slo@home: zefstandig werk, begeleide oefeningen, oefeningen met autocorrectie, oefeningen met feedback, mogelijkheid tot vraagstelling via mail, skype... Component Soort evaluatie Tweede examenkans Theorie (T) Eindevaluatie Ja Opleidingspraktijk (OP) Permanente evaluatie Nee Preservice Praktijk Eindevaluatie Ja (PP) * Voor meer informatie over de evaluatiewijze en procedure raadpleeg je het onderwijs- en examenreglement. Studiematerialen - Cursus uitgegeven door de vakgroep Communicatie en overleg (2013). - Hand-outs van de lespresentaties beschikbaar op het elektronisch leerplatform.

5 Organiserend centrum - Situatieschetsen, audiovisueel materiaal, online materiaal. Volwassenenonderwijs Kisp Gent en volwassenenonderwijs Kisp Aalst Lesplaats - Campus Kisp Gent Holstraat Gent - Campus Kisp VTI Aalst Sinte Annelaan Aalst

6 ECTS-/Modulefiche SLO Module: Didactische Competentie praktijkinitiatie (Dcp) Academiejaar Opleiding Specifieke Lerarenopleiding Aantal studiepunten Totaal: 10 Theorie: 3 Opleidingspraktijk: 5,1 Studietijd Pre-servicepraktijk: 1,9 1 studiepunt komt in Vlaanderen overeen met 25 à 30 studie-uren. Goedgekeurd door Evelyne Coucke Opleidingsdirecteur SLO/HBO op 12/09/15 Onderwijstaal Nederlands Doelstellingen Op het einde van deze module heeft de cursist inzichten uit het vak didactische competentie algemeen op een praktische wijze ingeoefend en verder uitgediept. Concreet kan de cursist korte lesmomenten voorbereiden, geven en erover reflecteren. Dit betekent dat de cursist een variatie van activerende werkvormen kan inzetten en (vernieuwende) media en evaluatie-instrumenten kan ontwikkelen en realiseren binnen een begeleide context. Verder krijgt de cursist inzicht in en kan hij/zij reflecteren over het vakspecifieke leerplan, vakspecifieke methodieken en media en actuele vakspecifieke bronnen. Leerinhouden Inhoudelijke thema s die aan bod komen zijn: - visies op leren en instructie en vormgeving aan een krachtige leeromgeving; - werkvormen voorbereiden en realiseren; - media ontwikkelen en toepassen; - evaluatie-instrumenten ontwikkelen; - reflecteren over het eigen didactisch-pedagogisch handelen en taakopvatting; - didactisch-pedagogische analyse van vakspecifieke bronnen; - studie van vakspecifieke methodieken en media; - verticale leerplanstudie. - Studie van vakspecifieke methodieken en media - vakdidactiek 1: de thema s visie op het vak vanuit vakdidactisch onderzoek, eindtermen en leerplannen, en een introductie op vakspecifieke werkvormen en methodieken worden via afstandsonderwijs aangereikt door de vakdidacticus. Hier zijn per cluster een aantal portfolioopdrachten voorzien die onder meer een assistent-stage of uitgewerkte methodiek bevatten.

7 Begincompetenties Volgtijdelijkheid didactische competentie algemeen: Inzicht in: 1. Als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen: 1.1 De beginsituatie van de leerlingen en de leerlingengroep achterhalen. 1.2 Doelstellingen kiezen en formuleren. 1.3 De leerinhouden selecteren/leerervaringen selecteren. 1.4 De leerinhouden/leerervaringen structureren en vertalen in leeractiviteiten. 1.5 Een aangepaste methodische aanpak en groeperingsvormen bepalen. 1.6 In teamverband leermiddelen kiezen en aanpassen. 1.7 Een adequate leeromgeving realiseren met aandacht voor de heterogeniteit binnen de leergroep. 1.8 Observatie/evaluatie voorbereiden individueel en indien nodig in team. 1.9 Proces en product evalueren met het oog op bijsturing, remediëring en differentiatie Het leer- en ontwikkelingsproces adequaat begeleiden in Standaardnederlands en daarbij rekening houden met het taalbeheersingsniveau van de leerlingen Omgaan met de diversiteit van de leergroep Leer- en ontwikkelingsprocessen opzetten vanuit een vakoverschrijdende invalshoek. 2. Als opvoeder: 2.1 Een positief leefklimaat creëren voor de leerlingen in klasverband en op school. 2.2 De emancipatie van de leerlingen bevorderen. 2.3 Door attitudevorming leerlingen op individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie voorbereiden. 2.4 Actuele maatschappelijke ontwikkelingen hanteren in een pedagogische context. 2.6 Het fysieke en geestelijke welzijn van de leerlingen bevorderen. 3. Als inhoudelijk expert: 3.1 Domeinspecifieke kennis en vaardigheden beheersen, verbreden en verdiepen. 3.2 De verworven domeinspecifieke kennis en vaardigheid aanwenden. 4. Als organisator: 4.1 Een gestructureerd werkklimaat bevorderen.

8 4.2 Een soepel en efficiënt les- en/of dagverloop creëren, passend in een tijdsplanning vanuit het oogpunt van de leerkracht en de leerlingen. 4.3 Op correcte wijze administratieve taken uitvoeren. 4.4 Een stimulerende en werkbare klasruimte creëren, rekening houdend met de veiligheid van de leerlingen. 5. Als innovator/onderzoeker: 5.1 Vernieuwende elementen aanwenden en aanbrengen. 5.3 Het eigen functioneren ter discussie stellen en bijsturen. 7. Als partner van een schoolteam: Attitudes 7.3 De eigen pedagogisch-didactische opdracht en aanpak in teamverband bespreekbaar maken. Beslissingsvermogen, Relationele gerichtheid, Kritische ingesteldheid, Leergierigheid, Organisatievermogen, Zin voor samenwerking, Verantwoordelijkheidszin, Flexibiliteit Waar in de module didactische competentie algemeen vooral inzicht in deze competenties wordt nagestreefd, worden de inhouden en competenties in de praktijkinitiatie ingeoefend in een begeleide context. Basiscompetenties Basiscompetenties die binnen deze module geëvalueerd worden: Inoefenen van: 1. Als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen: 1.1 De beginsituatie van de leerlingen en de leerlingengroep achterhalen. 1.2 Doelstellingen kiezen en formuleren. 1.3 De leerinhouden selecteren/leerervaringen selecteren. 1.4 De leerinhouden/leerervaringen structureren en vertalen in leeractiviteiten. 1.5 Een aangepaste methodische aanpak en groeperingsvormen bepalen. 1.6 In teamverband leermiddelen kiezen en aanpassen. 1.7 Een adequate leeromgeving realiseren met aandacht voor de heterogeniteit binnen de leergroep. 1.8 Observatie/evaluatie voorbereiden individueel en indien nodig in team. 1.9 Proces en product evalueren met het oog op bijsturing, remediëring en differentiatie Het leer- en ontwikkelingsproces adequaat begeleiden in Standaardnederlands en daarbij rekening houden met het taalbeheersingsniveau van de leerlingen Omgaan met de diversiteit van de leergroep.

9 1.13 Leer- en ontwikkelingsprocessen opzetten vanuit een vakoverschrijdende invalshoek. 2. Als opvoeder: 2.1 Een positief leefklimaat creëren voor de leerlingen in klasverband en op school. 2.2 De emancipatie van de leerlingen bevorderen. 2.3 Door attitudevorming leerlingen op individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie voorbereiden. 2.4 Actuele maatschappelijke ontwikkelingen hanteren in een pedagogische context. 2.6 Het fysieke en geestelijke welzijn van de leerlingen bevorderen. 3. Als inhoudelijk expert: 3.1 Domeinspecifieke kennis en vaardigheden beheersen, verbreden en verdiepen. 3.2 De verworven domeinspecifieke kennis en vaardigheid aanwenden. 4. Als organisator: 4.1 Een gestructureerd werkklimaat bevorderen. 4.2 Een soepel en efficiënt les- en/of dagverloop creëren, passend in een tijdsplanning vanuit het oogpunt van de leerkracht en de leerlingen. 4.3 Op correcte wijze administratieve taken uitvoeren. 4.4 Een stimulerende en werkbare klasruimte creëren, rekening houdend met de veiligheid van de leerlingen. 5. Als innovator/onderzoeker: 5.1 Vernieuwende elementen aanwenden en aanbrengen. 5.3 Het eigen functioneren ter discussie stellen en bijsturen. 7. Als partner van een schoolteam: Attitudes 7.3 De eigen pedagogisch-didactische opdracht en aanpak in teamverband bespreekbaar maken. Beslissingsvermogen, Relationele gerichtheid, Kritische ingesteldheid, Leergierigheid, Organisatievermogen, Zin voor samenwerking, Verantwoordelijkheidszin, Flexibiliteit Onderwijsorganisatie X Contactonderwijs X Afstandsonderwijs via DCp@Home

10 Werkvormen - Contactonderwijs: onderwijsgesprek; discussie; groepswerk; presentaties aan medecursisten; zelfstandig te verwerken opdrachten; workshops; oefenlesmomenten; intervisie; individuele assessmentgesprekken. - Traject SLO@home: zelfstandig werk, online begeleiding, Evaluatiewijze* en tweede examenkans oefenlesmoment, assessment. DCp regulier traject: Component Soort evaluatie Tweede examenkans Theorie (T) Opleidingspraktijk (OP) Permanente evaluatie Permanente evaluatie Nee Nee Preservice Praktijk Gespreide evaluatie Ja (PP) DCap eenjarig traject: Component Soort evaluatie Tweede examenkans Theorie (T) Gespreide evaluatie Ja Opleidingspraktijk (OP) Permanente evaluatie Nee Preservice Praktijk Gespreide evaluatie Ja (PP) * Voor meer informatie over de evaluatiewijze en procedure raadpleeg je het onderwijs- en examenreglement. Studiematerialen Noodzakelijk: - cursus uitgegeven door de vakgroep Didactische competentie praktijkinitiatie (2015); - hand-outs van de lespresentaties beschikbaar op het elektronisch leerplatform Smartschool. Aanbevolen: - aanvullende bundels, artikels en elektronische bronnen beschikbaar op het elektronisch leerplatform Smartschool. Volwassenenonderwijs Kisp Gent Organiserend centrum Volwassenenonderwijs Kisp Aalst Lesplaats - Campus Kisp Gent Holstraat Gent - Campus Kisp VTI Aalst Sinte Annelaan Aalst

11 ECTS-/Modulefiche SLO Module: pedagogisch-organisatorische competentie begeleiding (POCB) Academiejaar Opleiding Aantal studiepunten SLO Theorie: 2.5 studiepunten Opleidingspraktijk: 0.9 studiepunten Pre-servicepraktijk: 0,6 studiepunten Studietijd 1 studiepunt komt in Vlaanderen overeen met 25 à 30 studie-uren. Goedgekeurd door Evelyne Coucke Opleidingsdirecteur SLO/HBO op 12/09/15 Onderwijstaal Nederlands Doelstellingen op het einde van deze module : - Beschikt de cursist over pedagogische vaardigheden. - Beschkt de cursist over het Vermogen tot kritische reflectie. - Kan de cursist teamgericht en oplossingsgericht werken. Leerinhouden Referentiekader voor leerlingenbegeleiding - Begeleiden van leerlingen, wat houdt dat concreet in voor de leraar. De pedagogische opdracht van elke leerkracht - De rol van de school als partner in de opvoeding. - De emancipatorische onderwijsvisie. - Gevolgen van deze visie op de taak van de leerkracht. - Concrete toepassing op onderwerp kansarmoede. Leerlingenbegeleiding - Wat verstaan we onder leerlingenbegeleiding? - Welbevinden als rode draad. - Zorgcontinuüm l (schoolinterne en schoolexterne actoren) Handelingsgericht werken - Uitgangspunten handelingsgericht werken - Concrete documenten bij handelingsgericht werken - Handelingsgericht werken en de rol van de leerkracht Enkel uitdagingen voor leerkrachten : spijbelen, pesten, rouw en verliesverwerking, nieuwe gezinssituaties, tienerzwangerschappen, Begincompetenties - Startcompetenties SLO - Traject SLO@home : startcompetenties SLO en studievaardigheden en ruime ICT-competenties.

12 Basiscompetenties Competenties uit volgende functionele gehelen van het beroepsprofiel van de leraar (zie bijlage) worden binnen de opleidingsonderdelen geëvalueerd: 2 De leraar als opvoeder 5 De leraar als innovator/onderzoeker 6 De leraar als partner van ouders/verzorgers 7 De leraar als partner van een schoolteam 8 De leraar als partner van externen 9 De leraar als lid van de onderwijsgemeenschap 10 De leraar als cultuurparticipant Attitudes Beslissingsvermogen, Relationele gerichtheid, Kritische ingesteldheid, Leergierigheid, Organisatievermogen, Zin voor samenwerking, Verantwoordelijkheidszin, Flexibiliteit. Onderwijsorganisatie X Contactonderwijs X Gecombineerd onderwijs: 4 contactsessies van 4 lesuren. X Afstandsonderwijs: 1 contactmoment voor evaluatie Werkvormen Contactonderwijs: - Doceren, onderwijsgesprek, discussie, debat en stellingenspel, groepswerk, workshops, intervisie, coöperatief groepswerk Gecombineerd onderwijs: - Contactsessies: doceren, onderwijsgesprek, discussie, groepsoefeningen - Afstandsonderwijs: zelfstandig werk, begeleide oefeningen Traject SLO@home traject: - Zefstandig werk begeleide oefeningen, oefeningen met autocorrectie, oefeningen met feedback, mogelijkheid tot vraagstelling via mail, skype, Evaluatiewijze* en tweede examenkans Component Soort evaluatie Tweede examenkans Theorie (T) Gespreide evaluatie Ja Opleidingspraktijk (OP) Eindevaluatie Ja Preservice Praktijk (PP) Eindevaluatie Ja * Voor meer informatie over de evaluatiewijze en procedure raadpleeg je het onderwijs- en examenreglement. Studiematerialen Noodzakelijk: - Cursus uitgegeven door de vakgroep Begeleiding (2013) - Werkbundel geïntegreerd in cursus - Hand-outs van de lespresentaties beschikbaar op het elektronisch leerplatform

13 - Actuele artikels en videofragmenten beschikbaar op het leerplatform Organiserend centrum - Volwassenenonderwijs Kisp Gent - Volwassenenonderwijs Kisp Aalst Lesplaats - Campus Kisp Gent Holstraat Gent - Campus Kisp VTI Aalst Sinte Annelaan Aalst

14 ECTS-/Modulefiche SLO Module: Didactische Competentie oefenlessen (DCo) Academiejaar Opleiding SLO Aantal studiepunten Totaal: 10 Theorie (T): 3 Opleidingspraktijk (OP): 5,1 Pre-servicepraktijk (PP): 1,9 Studietijd 1 studiepunt komt in Vlaanderen overeen met 25 à 30 studie-uren. Goedgekeurd door Evelyne Coucke Opleidingsdirecteur SLO/HBO op 5 september 2015 Onderwijstaal Nederlands Doelstellingen - Didactische vaardigheden ontwikkelen op een verdiepend niveau. - Pedagogische vaardigheden ontwikkelen op een verdiepend niveau. - Vakdidactische kennis verbreden en toepassen. - Vermogen tot kritische reflectie ontwikkelen op een verdiepend niveau. - Maatschappelijke verantwoordelijkheid opnemen. - Teamgericht en oplossingsgericht kunnen werken. Leerinhouden - Alle didactisch-pedagogische elementen van de klaspraktijk: lesvoorbereidingen, lesrealisaties en reflecteren op lesmomenten. - Specifieke thema s: de krachtige leeromgeving; coöperatief leren, onderzoekend leren, competentie-ontwikkelend onderwijs, anders evalueren, de leerkracht als taalcoach, differentiëren en nieuwe media. - Vakdidactiek deel 2: Binnen het luik gecombineerd onderwijs wordt gewerkt rond de specifieke vakdidactiek van jouw bekwaamheid. De thema s lesvoorbereiding en realisatie en vakspecifieke evaluatie worden verwerkt aan de hand van een vakdidactische stage. Tijdens het terugkommoment vakdidactisch ontwikkelaar wordt er gereflecteerd over het vakdidactisch traject. Begincompetenties Geslaagd voor de module DCp en de minimale eindcompetenties van deze module. Basiscompetenties 1 De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen 2 De leraar als opvoeder 3 De leraar als inhoudelijk expert 4 De leraar als organisator 5 De leraar als innovator/onderzoeker 6 De leraar als partner van ouders/verzorgers 7 De leraar als partner van een schoolteam

15 8 De leraar als partner van externen 9 De leraar als lid van de onderwijsgemeenschap 10 De leraar als cultuurparticipant Attitudes Beslissingsvermogen, Relationele gerichtheid, Kritische ingesteldheid, Leergierigheid, Organisatievermogen, Zin voor samenwerking, Verantwoordelijkheidszin, Flexibiliteit Onderwijsorganisatie X Contactonderwijs T en OP X Afstandsonderwijs PP (SVD 2) Werkvormen Contactonderwijs Gespreksvormen, discussie, micro-teaching, zelfstandig werk, groepsoefeningen (werken in peergroepen / intervisie), didactische ateliers. Afstandsonderwijs: Afstandsonderwijs: zelfstandig werk, stage en intervisie/supervisie Evaluatiewijze* en tweede examenkans Component Soort evaluatie Tweede examenkans Theorie (T) Permanente evaluatie nee Opleidingspraktijk (OP) Permanenten evaluatie nee Preservice Praktijk (PP) Gespreide evaluatie ja * Voor meer informatie over de evaluatiewijze en procedure raadpleeg je het onderwijs- en examenreglement. Studiematerialen Noodzakelijk - Cursus DCo Aanbevolen - leermateriaal op de elektronische leeromgeving Smartschool. Organiserend centrum - Volwassenenonderwijs Kisp Gent - Volwassenenonderwijs Kisp Aalst Lesplaats - Campus Kisp Gent Holstraat Gent - Campus Kisp VTI Aalst Sinte Annelaan Aalst

16 ECTS-/Modulefiche SLO Module: Psycho-pedagogische competentie ( PPC) Academiejaar Opleiding Aantal studiepunten SLO Theorie: 5 studiepunten Opleidingspraktijk: 0,4 studiepunten Pre-servicepraktijk: 0,6 studiepunten Studietijd 1 studiepunt komt in Vlaanderen overeen met 25 à 30 studie-uren. Goedgekeurd door Evelyne Coucke Opleidingsdirecteur SLO/HBO op 12/09/15 Onderwijstaal Nederlands Doelstellingen op het einde van deze module - Bezit de cursist pedagogische vaardigheden. - Bezit de cursist het vermogen tot kritische reflectie. - Kan de cursist maatschappelijke verantwoordelijkheid opnemen. - Kan de cursist teamgericht en oplossingsgericht werken. Leerinhouden - De wetenschappelijke basis en betekenis van de psychologie; - algemeen begrippenkader; - wetenschappelijk onderzoek; - verschillende psychologische stromingen zoals gedragspsychologie, cognitieve psychologie, humanistische psychologie, kritische psychologie, biologische psychologie, contextuele,...; - waarnemen en observeren; - het geheugen; - intelligentie, emotionele en meervoudige intelligentie en implicaties voor de praktijk; - leren leren en leerstijlen. - motivatie; - ontwikkelingspsychologie met nadruk op de adolescentieperiode; - ontwikkelingsproblematieken en leerstoornissen zoals autisme, ADHD,dyslexie, dyscalculie, hoogbegaafdheid, faalangst,... Bij al deze inhouden wordt expliciet ingegaan op de waarde ervan voor de toekomstige leerkracht, de implicaties voor de klaspraktijk en bevindingen vanuit het wetenschappelijk onderzoek. Begincompetenties - Startcompetenties SLO - traject@home : startcompetenties SLO en studievaardigheden Basiscompetenties en ruime ICT-competenties. Competenties uit volgende functionele gehelen van het beroepsprofiel van de leraar worden binnen de opleidingsonderdelen geëvalueerd: 1 De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen

17 2 De leraar als opvoeder 4 De leraar als organisator 5 De leraar als innovator/onderzoeker 6 De leraar als partner van ouders/verzorgers 7 De leraar als partner van een schoolteam 8 De leraar als partner van externen 9 De leraar als lid van de onderwijsgemeenschap 10 De leraar als cultuurparticipant Attitudes Beslissingsvermogen, Relationele gerichtheid, Kritische ingesteldheid, Leergierigheid, Organisatievermogen, Zin voor samenwerking, Verantwoordelijkheidszin, Flexibiliteit Onderwijsorganisatie X Contactonderwijs X Gecombineerd onderwijs: 5 contactsessies van 4 lesuren X Afstandsonderwijs : 1 contactmoment voor evaluatie Werkvormen Contactonderwijs: Doceren, onderwijsgesprek, discussie, debat, stellingenspel, groepswerk, intervisie, opdrachten Gecombineerd onderwijs: - Contactsessies: doceren, onderwijsgesprek, discussie, groepsoefeningen - Voorbereiding contactsessies: zelfstandig werk, begeleide oefeningen Afstandsonderwijs: Zefstandig werk, begeleide oefeningen, oefeningen met autocorrectie, oefeningen met feedback, mogelijkheid tot vraagstelling via mail, skype, Evaluatiewijze* en tweede examenkans Component Soort evaluatie Tweede examenkans Theorie (T) Gespreide evaluatie Ja Opleidingspraktijk (OP) Eindevaluatie Ja Preservice Praktijk Eindevaluatie Ja (PP) * Voor meer informatie over de evaluatiewijze en procedure raadpleeg je het onderwijs- en examenreglement.

18 Studiematerialen Noodzakelijk: - Cursus uitgegeven door de vakgroep Psycho-pedagogische competentie (2013) - Hand-outs van de lespresentaties beschikbaar op het elektronisch leerplatform - Artikels ter beschikking via het leerplatform - Elektronische bronnen ter beschikking via het leerplatform Organiserend centrum - Volwassenenonderwijs Kisp Gent - Volwassenenonderwijs Kisp Aalst Lesplaats - Campus Kisp Gent Holstraat Gent - Campus Kisp VTI Aalst Sinte Annelaan Aalst

19 ECTS-/Modulefiche SLO Module: Didactische Competentie stage (DCs) Campus Gent Academiejaar Opleiding SLO Aantal studiepunten Pre-servicepraktijk (PP): 7 Studietijd 1 studiepunt komt in Vlaanderen overeen met 25 à 30 studie-uren. Goedgekeurd door Evelyne Coucke Opleidingsdirecteur SLO/HBO op 5 september Onderwijstaal Nederlands Doelstellingen Leerinhouden Begincompetenties Basiscompetenties Binnen de module DCs dient men de inzichten, vaardigheden en attitudes tot dan toe verworven doorheen de opleiding, toe te passen in het werkveld. Daarbij krijgen ook de niet-lesactiviteiten die spelen op een school extra aandacht (lid van een schoolteam, klassenraden, extramurosactiviteiten,...) - Didactische vaardigheden toepassen. - Pedagogische vaardigheden toepassen. - Vakdidactische kennis toepassen. - Reflecteren in functie van optimaliseren van de eigen onderwijspraktijk. - Maatschappelijke verantwoordelijkheid opnemen. - Teamgericht en oplossingsgericht werken. - Collegiaal samenwerken door observaties en (vakgroep)vergaderingen, klassenraden, - Spontaan de opgedane didactische en pedagogische vaardigheden toepassen in de eigen onderwijscontext. - Variëren en differentiëren in de lesaanpak. Geslaagd voor de module DCo en de minimale eindcompetenties van deze module. 1 De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen 2 De leraar als opvoeder 3 De leraar als inhoudelijk expert 4 De leraar als organisator 5 De leraar als innovator/onderzoeker 6 De leraar als partner van ouders/verzorgers 7 De leraar als partner van een schoolteam 8 De leraar als partner van externen 9 De leraar als lid van de onderwijsgemeenschap 10 De leraar als cultuurparticipant

20 Attitudes Beslissingsvermogen, Relationele gerichtheid, Kritische ingesteldheid, Leergierigheid, Organisatievermogen, Zin voor samenwerking, Verantwoordelijkheidszin, Flexibiliteit Onderwijsorganisatie Werkvormen X Gecombineerd onderwijs Opsomming van gehanteerde werkvormen: Stage, supervisie, portfolio, zelfstandig te verwerken opdrachten, observaties, niet-lesactiviteiten op schoolniveau. Evaluatiewijze* tweede examenkans en Component Soort evaluatie Tweede examenkans Theorie (T) / Opleidingspraktijk (OP) / Preservice Praktijk (PP) Permanente evaluatie Nee * Voor meer informatie over de evaluatiewijze en procedure raadpleeg je het onderwijs- en examenreglement. Studiematerialen Noodzakelijk: Cursus DCp en DCo als basis. Aanbevolen: Leermateriaal op de elektronische leeromgeving Smartschool. Organiserend centrum Volwassenenonderwijs Kisp Gent En vanaf 2016 ook: Volwassenenonderwijs Kisp VTI Aalst Lesplaats - Campus Kisp Gent Holstraat Gent En vanaf 2016 ook: - Campus Kisp VTI Aalst Sinte Annelaan Aalst

21 ECTS-/Modulefiche SLO Module: Didactische Competentie Stage (Campus Aalst) (vanaf 2016 zie ECTs fiche stage campus Gent) Academiejaar Opleiding Specifieke Lerarenopleiding Aantal studiepunten Pre-servicepraktijk (PP): 7 Studietijd 1 studiepunt komt in Vlaanderen overeen met 25 à 30 studie-uren. Goedgekeurd door Evelyne Coucke Opleidingsdirecteur SLO/HBO op 12/09/15 Onderwijstaal Nederlands Doelstellingen - Leer - en ontwikkelingsprocessen voorbereiden en uitvoeren volgens de in de opleiding aangereikte inzichten/vaardigheden en attitudes. - Tijdens de stage zich waarmaken als vakdeskundige, organisatie - en klassenmanager en opvoeder, daarbij inspelend op de veranderende maatschappelijke tendensen. - De opgezette activiteiten reflectief benaderen met het oog op professionele groei. - Via een aantal stageactiviteiten zich bewust worden van het verruimde takenpakket van de leraar. - Blijk geven van volgende attitudes: Is correct qua stiptheid, omgang, afspraken; Bezit verantwoordelijkheidszin; Is leerbereid; Bezit teamgeest; Is flexibel; Is zelfkritisch. Leerinhouden Integratie van kenniscomponenten van de verschillende aangehaalde functiegehelen. Begincompetenties Cursisten die het normtraject volgen, worden tot de stage toegelaten indien ze DCA, DCP en DCO gunstig hebben afgelegd. Basiscompetenties Typefunctie 1: de leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen 1.1 de beginsituatie van de leerlingen en de groep achterhalen; 1.2 doelstellingen kiezen en formuleren; 1.3 de leerinhouden of leerervaringen selecteren; 1.4 de leerinhouden of leerervaringen structureren en vertalen in een samenhangend onderwijsaanbod; 1.5 een aangepaste methodische aanpak en groeperingsvorm bepalen; 1.6 in team leermiddelen kiezen, aanpassen en ontwikkelen; 1.7 een adequate leeromgeving creëren met aandacht voor de heterogeniteit binnen de leergroep; 1.8 observatie of evaluatie voorbereiden; 1.9 observeren of het proces en product evalueren; 1.10 in overleg met het team zorgverbredinginitiatieven uitvoeren en laten aansluiten bij de totaalbenadering van de school;

22 1.11 het leer- en ontwikkelingsproces begeleiden in het Standaardnederlands. Typefunctie 2: de leraar als opvoeder De leraar kan: 2.1 samen met het team een positief leefklimaat creëren voor de leerlingen in klasverband en op school; 2.2 de emancipatie van de leerlingen bevorderen; 2.3 door attitudevorming leerlingen op individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie voorbereiden; 2.4 actuele maatschappelijke ontwikkelingen hanteren in een pedagogische context; 2.5 adequaat omgaan met leerlingen in sociaal-emotionele probleemsituaties en met leerlingen met gedragsmoeilijkheden; 2.6 het fysieke en geestelijke welzijn van de leerlingen bevorderen; 2.7 strategieën inzetten om te communiceren met anderstalige leerlingen. Typefunctie 3: de leraar als inhoudelijke expert De leraar kan: 3.1 de basiskennis van de leerinhouden, waaronder ten minste de ontwikkelingsdoelen en eindtermen, verbreden en verdiepen; 3.2 recente ontwikkelingen over inhouden en vaardigheden uit de leergebieden of vakgebieden volgen en onderzoeken; 3.3 de verworven kennis en vaardigheid met betrekking tot leergebieden en vakgebieden aanwenden; 3.4 het eigen vormingsaanbod situeren in het geheel van het onderwijsaanbod met het oog op de begeleiding en oriëntering van leerlingen. Typefunctie 4: de leraar als organisator De leraar kan: 4.1 een gestructureerd werkklimaat bevorderen; 4.2 een soepel en efficiënt les- of dagverloop creëren, dat past in een korte- en lange termijnplanning; 4.3 op correcte wijze administratieve taken uitvoeren; 4.4 een stimulerende en werkbare klasruimte creëren, rekening houdend met de veiligheid van de leerlingen. Typefunctie 5: de leraar als innovator de leraar als onderzoeker De leraar kan: 5.1 vernieuwende elementen aanwenden en aanbrengen; 5.2 kennisnemen van de resultaten van onderwijsonderzoek;

23 5.3 het eigen functioneren in vraag stellen en bijsturen. Typefunctie 6: de leraar als partner van de ouders of verzorgers 1 De leraar kan: 6.1 zich op de hoogte stellen van en discreet omgaan met de gegevens over de leerling; 6.2 op basis van overleg met ouders of verzorgers hen informatie en advies verschaffen over hun kind in de school; 6.3 in overleg met het team de ouders of verzorgers informeren over en betrekken bij het klas- en schoolgebeuren, rekening houdend met de diversiteit van de ouders; 6.4 met ouders of verzorgers een gesprek voeren over opvoeding en onderwijs; 6.5 strategieën ontwikkelen om te communiceren met anderstalige ouders. Typefunctie 7: de leraar als lid van een schoolteam De leraar kan: 7.1 participeren in de ontwikkeling van het schoolwerkplan; 7.2 participeren in samenwerkingsstructuren; 7.3 binnen het team over een taakverdeling overleggen en die naleven; 7.4 de eigen pedagogische en didactische opdracht en aanpak in het team bespreekbaar maken; 7.5 zich documenteren over de eigen rechtszekerheid en die van de leerling. Typefunctie 8: de leraar als partner van externen De leraar kan: 8.1 contacten leggen, communiceren en samenwerken met externe instanties die onderwijsbetrokken initiatieven aanbieden. Onderwijsorganisatie x Gecombineerd onderwijs Werkvormen Opsomming van gehanteerde werkvormen: zelfstandig te verwerken opdrachten; observaties op de werkplek; participatieve stage op de werkplek; supervisie en gesprekken. Evaluatiewijze* en tweede examenkans Component Soort evaluatie Tweede examenkans Theorie (T) / Opleidingspraktijk (OP) / Preservice Praktijk (PP) permanent neen * Voor meer informatie over de evaluatiewijze en procedure raadpleeg je het onderwijs- en examenreglement.

24 Studiematerialen Noodzakelijk: stagehandleiding en bijlagen via Smartschool. Organiserend centrum Volwassenenonderwijs Kisp Aalst Lesplaats Campus VTI Aalst Sinte Annalaan 99, Aalst

25 ECTS-/Modulefiche SLO Module: Groepsmanagement (POCg) via gecombineerd onderwijs Te volgen in combinatie met DCs. Academiejaar Opleiding Aantal studiepunten SLO Theorie: 2,5 studiepunten Opleidingspraktijk: 0,9 studiepunten Pre-servicepraktijk: 0,6 studiepunten Studietijd 1 studiepunt komt in Vlaanderen overeen met 25 à 30 studie-uren. Goedgekeurd door Evelyne Coucke Opleidingsdirecteur SLO/HBO op 12/09/15 Onderwijstaal Nederlands Doelstellingen Op het einde van deze module : - beschikt de cursist over pedagogische vaardigheden. - beschikt de cursist over het Vermogen tot kritische reflectie. - kan de cursist teamgericht en oplossingsgericht werken. Leerinhouden POCg of groepsmanagement richt zich voornamelijk op de kennis, inzichten en competenties die de leraar als klasmanager en begeleider van groepen nodig heeft. Om je te helpen deze competenties te verwerven worden binnen het vak de theoretische kaders en modellen aangereikt rond volgende thema s: - leiderschapsstijlen; - het groepsvormingsproces en de rol van de leraar hierbinnen; - de algemene principes van goed klasmanagement; - de voorwaarden voor het nastreven van een positief klasklimaat; - omgaan met normoverschrijdend gedrag; - gerichte interveniërings- en remediëringstechnieken om efficiënt en constructief op ordeverstorend gedrag te reageren; - roos van leary. POCg wordt verplicht gevolgd in combinatie met de didactische stage (DCs) zodat de competenties onmiddellijk kunnen toegepast worden in de beroepscontext. Deze realiteitstoets is de basis voor je reflectie op je eigen functioneren in het omgaan met groepen en hoe dit indien nodig bij te sturen, ondersteund door de lector en medecursisten. Het vak groepsmanagement wordt aangeboden in gecombineerd onderwijs. Er zijn 4 contactmomenten die verplicht bij te wonen zijn. De inhouden en opdrachten verwerk je zelfstandig en op eigen tempo via afstandsonderwijs.

26 Begincompetenties Startcompetenties SLO / ICT-vaardigheden. Basiscompetenties Competenties uit volgende functionele gehelen van het beroepsprofiel van de leraar (zie bijlage) worden binnen de opleidingsonderdelen geëvalueerd: 1 De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen 2 De leraar als opvoeder 4 De leraar als organisator 5 De leraar als innovator/onderzoeker 7 De leraar als partner van een schoolteam Attitudes Beslissingsvermogen, Relationele gerichtheid, Kritische ingesteldheid, Leergierigheid, Organisatievermogen, Zin voor samenwerking, Verantwoordelijkheidszin, Flexibiliteit Onderwijsorganisatie X Gecombineerd onderwijs: 4 sessies van 4 lesuren. X Afstandsonderwijs Werkvormen Contactsessies: doceren, onderwijsgesprek, discussie, debat, stellingenspel, groepsoefeningen, rollenspel, intervisie Afstandsonderwijs: zelfstandig werk, begeleide oefeningen Evaluatiewijze* en tweede examenkans Component Soort evaluatie Tweede examenkans Theorie (T) Eindevaluatie Ja Opleidingspraktijk (OP) Eindevaluatie Ja Preservice Praktijk (PP) Eindevaluatie Ja * Voor meer informatie over de evaluatiewijze en procedure raadpleeg je het onderwijs- en examenreglement. Studiematerialen - Cursus uitgegeven door de vakgroep Groepsmanagement - Hand-outs van de lespresentaties beschikbaar op het elektronisch leerplatform. - Actuele artikels en videofragmenten beschikbaar op het leerplatform. Organiserend centrum Volwassenenonderwijs Kisp Gent Volwassenenonderwijs Kisp VTI Aalst Lesplaats - Campus Kisp Gent Holstraat Gent - Campus Kisp VTI Aalst Sinte Annelaan Aalst

27 ECTS-/Modulefiche SLO Module: Maatschappelijk en beroepsgerichte competentie onderwijs en maatschappij (MBCo) Academiejaar Opleiding Aantal studiepunten SLO Theorie: 2,5 studiepunten Opleidingspraktijk: 0,2 studiepunten Pre-servicepraktijk: 0,3 studiepunten Totaal: 3 studiepunten Studietijd 1 studiepunt komt in Vlaanderen overeen met 25 à 30 studie-uren. Goedgekeurd door Evelyne Coucke Opleidingsdirecteur SLO/HBO op 12/09/15 Onderwijstaal Nederlands Doelstellingen Op het einde van deze module heeft de cursist inzicht in het beleid, het wettelijk kader en de organisatie van het onderwijs. Leerinhouden - Kan iedereen zomaar onderwijs inrichten? - Moeten alle minderjarigen verplicht naar school? - Welke impact heeft de Europese Unie op het Vlaamse onderwijs? - Hoe wordt het secundair onderwijs georganiseerd? - Wat zijn bachelors en masters? - Welke alternatieven bestaan er binnen het onderwijs voor jongeren met een handicap? - Wie neemt de beslissingen wat betreft onderwijs in Vlaanderen? Het opleidingsonderdeel Maatschappelijke en Beroepsgerichte Competentie onderwijs en maatschappij (MBCo) wil de cursist onder meer op deze vragen een antwoord aanreiken. Op deze manier wordt de cursist gemotiveerd voor deelname aan onderwijskundige debatten en kan hij/zij met grondige kennis van het gevarieerde onderwijslandschap, functioneel studieadvies geven aan toekomstige leerlingen. Volgende hoofdstukken komen aan bod: Hoofdstuk 1: onderwijs in België Hoofdstuk 2: onderwijsbeleid Hoofdstuk 3: basis en secundair onderwijs Hoofdstuk 4: buitengewoon onderwijs Hoofdstuk 5: hoger onderwijs Hoofdstuk 6: volwassenenonderwijs

28 Begincompetenties - Startcompetenties SLO - traject@home : startcompetenties SLO en studievaardigheden en ruime ICT-competenties. Basiscompetenties 1.1 De beginsituatie van de leerlingen en de leerlingengroep achterhalen In overleg met collega's deelnemen aan zorgverbredingsinitiatieven en die laten aansluiten bij de totaalbenadering van de school. 3.3 Het eigen onderwijsaanbod situeren en integreren in het geheel van het onderwijsaanbod met het oog op de begeleiding en oriëntering van de leerlingen. 4.3 Op correcte wijze administratieve taken uitvoeren. 5.1 Vernieuwende elementen aanwenden en aanbrengen. 5.2 Kennis nemen van toegankelijke resultaten van onderwijsonderzoek die relevant zijn voor de eigen praktijk 6.1 Zich informeren over en discreet omgaan met gegevens over de leerling. 7.4 Zich documenteren over de eigen rechtspositie en die van de leerlingen. 8.1 Met hulp van collega's contacten leggen, communiceren en samenwerken met externe instanties die onderwijsbetrokken initiatieven aanbieden. 9.1 Deelnemen aan het maatschappelijk debat over onderwijskundige thema s 9.2 Dialogeren over het beroep van leraar en de plaats ervan in de samenleving Actuele thema s en ontwikkelingen onderscheiden en kritische benaderen rond de volgende domeinen: sociaal politiek, sociaal economisch, levensbeschouwelijk, cultureel esthetisch, cultureel wetenschappelijk. Onderwijsorganisatie x Contactonderwijs x Gecombineerd onderwijs: 3 contactmomenten van 4 lesuren. x Afstandsonderwijs Werkvormen Opsomming van gehanteerde werkvormen: - Contactonderwijs + gecombineerd onderwijs: doceren, onderwijsgesprek, doceren, groepswerk, zelfstandig te verwerken opdrachten, discussie - Afstandsonderwijs: zelfstandig te verwerken opdrachten, begeleide oefeningen

29 Evaluatiewijze* en tweede examenkans Component Soort evaluatie Tweede examenkans Theorie (T) Eindevaluatie Ja Opleidingspraktijk (OP) Eindevaluatie Ja Preservice Praktijk (PP) Eindevaluatie Ja *Voor meer informatie over de evaluatiewijze en procedure raadpleeg je het onderwijs- en examenreglement. Studiematerialen Noodzakelijk: cursus uitgegeven door de vakgroep Onderwijs en Maatschappij (2015) Aanbevolen: Artikels en videofragmenten die ter verdieping van de inhouden bestudeerd worden. Organiserend centrum - Volwassenenonderwijs Kisp Gent - Volwassenenonderwijs Kisp Aalst Lesplaats - Campus Kisp Gent Holstraat Gent - Campus Kisp VTI Aalst Sinte Annelaan Aalst

30 ECTS-/Modulefiche SLO Module: Maatschappelijk en beroepsgerichte competentie Leerkracht en verantwoordelijkheden (MBCl) Academiejaar Opleiding Aantal studiepunten SLO-opleiding - Theorie: 3,5 studiepunten - Opleidingspraktijk: 0,2 studiepunten Studietijd - Pre-servicepraktijk: 0,3 studiepunten 1 studiepunt komt in Vlaanderen overeen met 25 à 30 studie-uren Goedgekeurd door Evelyne Coucke Opleidingsdirecteur SLO/HBO op 12/09/15 Onderwijstaal Nederlands Doelstellingen Op het einde van deze module kan de cursist: - maatschappelijke verantwoordelijkheid opnemen. - teamgericht en oplossingsgericht werken. - inzicht in het beleid en het wettelijk kader en de organisatie Leerinhouden van het onderwijs aantonen. De onderwijsinhouden voor dit vak kan je opsplitsen in 2 grotere gehelen: Inhouden MBCl 1. Rechtspositie van de leerkracht: bronnen van verantwoordelijkheden voor leerkrachten, Zorgvuldig Bestuur en verboden praktijken, bepalingen en reglementeringen omtrent een loopbaan in het onderwijs: aanstellingsvoorwaarden, bekwaamheid, anciënniteiten, weddenschalen, statutaire stappen in een onderwijsloopbaan,, ambtsgeheim, aansprakelijkheid, tuchtregeling, klassenraden, functioneringscyclus 2. Rechtspositie van de leerling 3. Solliciteren in het onderwijs Inhouden EHBO: basisprincipes van EHBO, vier stappen van EHBO, rautektechniek, bepalen van de toestand van het slachtoffer, alarmeren van hulpdiensten, toepassen van technieken van EHBO Begincompetenties - Startcompetenties SLO - Traject@home : startcompetenties SLO en studievaardigheden en ruime ICT-competenties.

31 Basiscompetenties Competenties uit volgende functionele gehelen van het beroepsprofiel van de leraar worden binnen de opleidingsonderdelen geëvalueerd: 2 De leraar als opvoeder 4 De leraar als organisator 5 De leraar als innovator/onderzoeker 6 De leraar als partner van ouders/verzorgers 7. De leraar als partner van een schoolteam 8. De leraar als partner van externen 9. De leraar als lid van de onderwijsgemeenschap 10 De leraar als cultuurparticipant Attitudes Beslissingsvermogen, Relationele gerichtheid, Kritische ingesteldheid, Leergierigheid, Organisatievermogen, Zin voor samenwerking, Verantwoordelijkheidszin, Flexibiliteit Onderwijsorganisatie X Contactonderwijs X Afstandsonderwijs Werkvormen Opsomming van gehanteerde werkvormen: - Doceren, onderwijsgesprek, discussie, debat en stellingenspel, groepswerk, rollenspel en/of simulatiespel Evaluatiewijze* en tweede examenkans traject: zelfstandig werk, online begeleiding Component Soort evaluatie Tweede examenkans Theorie (T) Gespreide evaluatie Ja Opleidingspraktijk (OP) Eindevaluatie Ja Preservice Praktijk (PP) Eindevaluatie Ja * Voor meer informatie over de evaluatiewijze en procedure raadpleeg je het onderwijs- en examenreglement. Studiematerialen Noodzakelijk: - cursus uitgegeven door de vakgroep MBCl - artikels, wetteksten die ter verdieping van de inhouden bestudeerd moeten worden - leermateriaal EHBO, in samenwerking met het Rode Kruis Aanbevolen: - hand-outs van de lespresentaties beschikbaar op het elektronisch leerplatform - elektronische bronnen

32 Organiserend centrum - Volwassenenonderwijs Kisp Gent - Volwassenenonderwijs Kisp Aalst Lesplaats - Campus Gent Holstraat Holstraat Gent - Campus Aalst VTI Sint-Annalaan Aalst

33 ECTS-/Modulefiche SLO Module: Leraar-in-opleiding: Communicatie en overleg (POCc) Academiejaar Opleiding Aantal studiepunten SLO Theorie: 3 studiepunten Opleidingspraktijk: 1,8 studiepunten Pre-servicepraktijk: 1,2 studiepunten Studietijd 1 studiepunt komt in Vlaanderen overeen met 25 à 30 studie-uren. Goedgekeurd door Evelyne Coucke Opleidingsdirecteur SLO/HBO op 12/09/15 Onderwijstaal Nederlands Doelstellingen Op het einde van deze module : - beschikt de cursist over het vermogen tot kritische reflectie. - kan de cursist teamgericht en oplossingsgericht werken. - kan de cursist maatschappelijke verantwoordelijkheid opnemen. Leerinhouden Algemene communicatietheorie (communicatiemodel, verbale, nonverbale, paraverbale communicatie, axioma s van Watzlawick) Communicatie met partners in onderwijs - Gespreksvaardigheden (actief luisteren, feedback geven, slechtnieuwsgesprek, diversiteit, vergaderen). - Schriftelijke vaardigheden (nota, rapportcommentaar, brief, e- mail). Taalvaardigheid - Spreekvaardigheid - Schrijfvaardigheid - Expressie - Stem Ondersteunende inhouden - ICT - Onderzoekscompetentie - Reflectieve vaardigheden - Taalbeleid - Diversiteit en interculturele communicatie Begincompetenties Startcompetenties SLO en studievaardigheden en ruime ICTcompetenties. Basiscompetenties Competenties uit volgende functionele gehelen van het beroepsprofiel van de leraar (zie bijlage) worden binnen de opleidingsonderdelen geëvalueerd: 1 De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen

34 2 De leraar als opvoeder 4 De leraar als organisator 5 De leraar als innovator/onderzoeker 6 De leraar als partner van ouders/verzorgers 7 De leraar als partner van een schoolteam 8 De leraar als partner van externen 9 De leraar als lid van de onderwijsgemeenschap 10 De leraar als cultuurparticipant Attitudes Beslissingsvermogen, Relationele gerichtheid, Kritische ingesteldheid, Leergierigheid, Organisatievermogen, Zin voor samenwerking, Verantwoordelijkheidszin, Flexibiliteit Onderwijsorganisatie Werkvormen X Afstandsonderwijs - Werkplekleren Klasbezoeken, begeleidingsgesprekken, observaties op de werkplek, persoonlijke reflecties, opdrachten die afgestemd zijn op de eigen onderwijspraktijk... Evaluatiewijze* en tweede examenkans Component Soort evaluatie Tweede examenkans Theorie (T) Eindevaluatie Ja Opleidingspraktijk (OP) Permanente evaluatie Nee Preservice Praktijk (PP) Eindevalautie Ja * Voor meer informatie over de evaluatiewijze en procedure raadpleeg je het onderwijs- en examenreglement. ECTS-/Modulefiche SLO Studiematerialen Organiserend centrum Noodzakelijk: - Cursus uitgegeven door de vakgroep Communicatie en overleg (2013) - Hand-outs van de lespresentaties beschikbaar op het elektronisch leerplatform - Situatieschetsen, audiovisueel materiaal, online materiaal - Volwassenenonderwijs Kisp Gent - Volwassenenonderwijs Kisp Aalst Lesplaats - Campus Gent Holstraat Holstraat Gent - Campus Aalst VTI Sint-Annalaan Aalst

35 ECTS-/Modulefiche SLO Module: Leraar-in-opleiding: Didactische competentie praktijkinitiatie (LIODCp) Academiejaar Opleiding Aantal studiepunten SLO - Theorie: 3 studiepunten - Opleidingspraktijk: 5,1 studiepunten Studietijd - Pre-servicepraktijk: 1,9 studiepunten 1 studiepunt komt in Vlaanderen overeen met 25 à 30 studie-uren. Goedgekeurd door Evelyne Coucke Opleidingsdirecteur SLO/HBO op 5 september 2015 Onderwijstaal Nederlands Doelstellingen Op het einde van deze module heeft de cursist zijn/haar didactische en pedagogische vaardigheden verruimd. Ook de specifieke vakdidactische kennis is een onderdeel van deze module. Leerinhouden - Opmaak van een lesvoorbereiding - Uitvoeren van een lesvoorbereiding - Analyse en realisatie van diverse werkvormen zoals onderwijsgesprek, leergesprek, klasgesprek, demonstratie, doceren, vertellen, rollenspel, groepswerk,... - Reflecteren - Analyse en opmaak van diversie (nieuwe) media - Evaluatie-instrumenten: opmaak en correctie - Didactische analyse van bronnen - Studie vakspecifieke methodieken en media - Leerplanstudie - de thema s visie op het vak vanuit vakdidactisch onderzoek, eindtermen en leerplannen, en een introductie op vakspecifieke werkvormen en methodieken worden via afstandsonderwijs aangereikt door de vakdidacticus. Hier zijn per cluster een aantal portfolio-opdrachten voorzien die onder meer een assistentstage of uitgewerkte methodiek bevatten. Begincompetenties Basiscompetenties Geslaagd voor de module DCa en de minimale eindcompetenties van deze module. Competenties uit volgende functionele gehelen van het beroepsprofiel van de leraar (zie bijlage) worden binnen de opleidingsonderdelen geëvalueerd: 1 De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen 2 De leraar als opvoeder

36 3 De leraar als inhoudelijk expert 4 De leraar als organisator 5 De leraar als innovator/onderzoeker 7 De leraar als partner van een schoolteam Onderwijsorganisatie Werkvormen X Gecombineerd onderwijs Opsomming van gehanteerde werkvormen: Werkplekleren, begeleide intervisie, supervisie, portfolio, zelfstandig te verwerken opdrachten, observaties. Evaluatiewijze* en tweede examenkans Component Soort evaluatie Tweede examenkans Theorie (T) permanente evaluatie nee Opleidingspraktijk (OP) Permanente evaluatie nee Preservice Praktijk (PP) Gespreide evaluatie Ja * Voor meer informatie over de evaluatiewijze en procedure raadpleeg je het onderwijs- en examenreglement. Studiematerialen Noodzakelijk: cursus DCp Aanbevolen: leermateriaal op de elektronische leeromgeving Smartschool. Organiserend centrum - Volwassenenonderwijs Kisp Gent - Volwassenenonderwijs Kisp Aalst Lesplaats - Campus Gent Holstraat Holstraat Gent - Campus Aalst VTI Sint-Annalaan Aalst