11- en 12-jarige leerlingen: in het basisonderwijs of het secundair onderwijs?

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "11- en 12-jarige leerlingen: in het basisonderwijs of het secundair onderwijs?"

Lennert Hermans
4 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 11- en 12-jarige leerlingen: in het basisonderwijs of het secundair onderwijs?

2 Agenda Inleiding Getuigenissen Workshop Pro of contra secundair onderwijs? Profiel van 11 en 12 jarigen? Casebespreking Distillatie richtvragen Bedenkingen?

3 Inleiding Onthaalonderwijs: De doelstellingen van het onthaalonderwijs zijn: Nederlands leren aan anderstalige nieuwkomers Hen integreren in de klaspraktijk en in de samenleving In het secundair onderwijs: hen voorbereiden op verdere studies in het secundair onderwijs of op andere opleidingen of vormingen In het deeltijds beroepssecundair onderwijs: hen voorbereiden op een opleiding leren en werken

4 Inleiding In het basisonderwijs: De scholen hebben een grote autonomie voor de organisatie van het onthaalonderwijs. Zij kunnen: De anderstalige nieuwkomers opnemen in een bestaande klas Een aparte leerlingengroep met anderstalige nieuwkomers maken Beide mogelijkheden combineren In het lager onderwijs: een taalbad organiseren voor de anderstalige nieuwkomers, eventueel samen met andere anderstalige leerlingen

5 Inleiding In het secundair onderwijs: Het onthaalonderwijs voor anderstalige nieuwkomers bestaat in het voltijds gewoon secundair onderwijs uit een onthaaljaar en uit begeleiding in het vervolgonderwijs.

6 Inleiding Doelstelling van deze workshop: Niet: Kant-en-klare richtlijnen waarop een school (BaO of SO) zich op kan baseren om een beslissing te nemen over deze specifieke doelgroep. Wel: Een eerste aanzet tot richt/reflectievragen die scholen kunnen gebruiken wanneer een jarige zich aanbiedt.

7 Ter inspiratie: getuigenissen

9 11 EN 12-JARIGE OKAN LEERLINGEN: BASISSCHOOL OF SECUNDAIR? Sint-Guido Instituut Anderlecht - Secundaire school - ASO/TSO/BSO - Grote OKAN-afdeling - Brusselse en stedelijke context

10 BRUSSELSE CONTEXT TOT VOOR 10 JAAR - OKAN in het lager onderwijs niet aanwezig - Basisscholen : te weinig plaatsen - OKAN-leerlingen: geen vast tijdstip van instroom - 11-jarige nieuwkomers : geen plaats OKAN SGI sluit zelden of nooit Beter een secundaire school dan geen school

11 BRUSSELSE CONTEXT NU - OKAN in verschillende lagere scholen - Afdelingen basisschool vlugger vol dan OKAN secundair - Afstand tussen basisschool en secundair (broertjes, zusjes) Goede samenwerking tussen basisscholen en SGI Kennis van de flexibele leertrajecten Aanbod 1 A flexibel leertraject voor ex-okan-leerlingen Indien nodig aanbod 1 B flexibel leertraject voor leerlingen met taalachterstand

12 VOORGESCHIEDENIS FLEXIBELE TRAJECTEN - Weinig doorstroom naar ASO/TSO - Moeilijk om door de eerste graad A-stroom te geraken - Juni 2010: vraag tot oprichting proeftuin Start VOKAN : eerste graad A-stroom Problematiek: leeftijd, vooropleiding, mogelijk doorstroomprofiel te verschillend 2 schooljaren later: opsplitsing in 1 en 2 A flexibel leertraject Enkele schooljaren later: project 1B flexibel (ander publiek in OKAN)

13 WAT IS EEN FLEXIBEL LEERTRAJECT? - Reguliere klas: A, B of C attest - Enkele vakken vervangen door Nederlands - Frans wordt aangeboden vanaf niveau 0 - Extra aandacht voor taal tijdens de andere vakken - Werken aan minimumdoelstellingen OKAN basisscholen Brussel op de hoogte van deze trajecten Doorverwijzing Hogere slaagkansen verder verloop secundair onderwijs

14 ORIËNTATIE LEERLINGEN O K A N S I N T - G U I D O - Screening het hele schooljaar - Vereisten 1A flexibel zijn duidelijk - Advies 1A flex = 90% slaagkans - Zeer goede vooruitzichten schoolse toekomst L A G E R E S C H O L E N - Angst om advies uit te spreken - Onzekerheid al dan niet geven getuigschrift - Vraag aan VVC secundair om deze leerlingen in te schalen => onmogelijk! VOORSTEL: checklist + observatie binnen 1A flexibel leertraject voor leraren lager onderwijs

15 DEEL VAARDIGHEIDSRAPPORT PROFIEL 1AF

16 DEEL VAARDIGHEIDSRAPPORT 1B

19 11-JARIGE: BASIS- OF SECUNDAIR ONDERWIJS? - Hoe volwassen is de leerling? - Wat kan de OKAN-school secundair bieden? Hoe groot is de OKAN-afdeling? Hoe is de indeling van de groepen? - Is er plaats in het basisonderwijs? - Hoe ziet het vervolgtraject van de leerling er uit? Biedt de school een vervolgtraject op maat aan? CONCLUSIE: 11-jarige in OKAN secundair onderwijs => het kan MAAR bekijk steeds het volledige plaatje!!!

20 11 en 12 jarige AN leerlingen in het basisonderwijs of het secundair onderwijs?

21 Wie zijn wij?

22 Basisschool De Pijl - ligging BSGO De Pijl, Pijlstraat 2, 2060 Antwerpen

23 Leerkrachten - Zorgleerkrachten: 10 - AN leerkrachten: heden 7 - LBV, LO, kinderverzorging: 10 - Directie, adjunct, secretariaat en ZGC s: 8 - klasleerkrachten: 22

24 Leerlingen - Hoog percentage SES (ganse school) van de 515 met thuistaal niet Nederlands - Instroom AN leerlingen via Atlas en ook ouders waarmee ze bevriend zijn die kinderen op onze school hebben - Hoog percentage AN (1/3) - Hoog percentage gewezen AN (2/3) K3 L1 L2 L3 L4 L5 L6 instroom uitstroom totaal 13/70 26/75 15/50 14/50 18/50 16/50 O8/31

25 Leerlingen Dus van de 375 leerlingen (K3 L6) zijn er 114 leerlingen AN onthaal of vervolg. Ook hebben wij anderstalige nieuwkomers in P tot en met K2. Deze werden In bovenstaande oplijsting niet opgenomen omdat zij niet geteld worden als AN. Deze aantallen zullen stijgen daar wij in de een overgang zitten van een 2 naar 3 Klassenstructuur met telkens 25 leerlingen per klas.

AN werking - AN werking sinds 1995 - uitstappen, spelletjes en

leerkrachten - zorg klasintern/extern - Leesklas - Rekenklas -

kinderen - AN leesklas - zorg klasintern/extern - Instroom: kinderen

Gestart met 3 leerkrachten, nu 7 leerkrachten - Onthaalmaand - Stap op

26 AN werking - AN werking sinds uitstappen, spelletjes en knutselen - Instroom geschoolde kinderen in een taalrijke klas - 2/3 AN leerkrachten - zorg klasintern/extern - Leesklas - Rekenklas - Onthaalmaand - AN klasextern in kleine groepjes volgens niveau van de kinderen - AN leesklas - zorg klasintern/extern - Instroom: kinderen met deelvaardigheden of geen schoolse kennis in een taalarme klas - Gestart met 3 leerkrachten, nu 7 leerkrachten - Onthaalmaand - Stap op klas - AN klasextern in kleine groepjes volgens niveau van de kinderen - zorg klasintern/extern

27 11 12 jarige AN leerlingen - Zelfde AN werking als de hele school - Werking in de klas is specifiek aan de klas en zorgleerkracht en wisselt wanneer er een wissel is van leerkrachten. - Andere schoolcultuur in het thuisland

28 Inschrijving AN leerlingen - Uitgebreide intake: persoonsgegevens, historiek en eigenheid van het kind. - Rondleiding in de school - Tolk - maandag, dinsdag en donderdag non stop inschrijvingen - Grote gezinnen - Geen tolk, dialecten, communicatie is zeer moeilijk - Geen uitgebreide intake: ZGC overbevraagd - Enkel essentiële informatie wordt gevraagd

Inschrijving 11 12 jarige AN leerlingen - Worden op kalenderleeftijd ingeschreven - Zitten bij

- Analfabeten hebben te weinig tijd om alles te leren - Te grote individuele verschillen tussen kinderen

29 Inschrijving jarige AN leerlingen - Worden op kalenderleeftijd ingeschreven - Zitten bij leeftijdsgenoten - 01/09 gestart maar 1 jaar AN ondersteuning - Hiaten in leerstof wegwerken onmogelijk - Analfabeten hebben te weinig tijd om alles te leren - Te grote individuele verschillen tussen kinderen - Ouders kiezen voor het 6 de leerjaar zodat deze kan zorgen voor de geborgenheid van zijn/haar broers en zusjes.

30 Wat na de basisschool? Beroependagen Schoolbezoeken Infomomenten in de klas en AN werking : Talentenfabriek Infomomenten Helpen schoolkeuze Stap 1: info geven en scholen contacteren (1,5uur) Stap 2: na ontvangen brief ouders terug mee op weg zetten

31 Hindernissen Jaarklassensysteem opportuun? Wat is het beste voor de leerling? In en uitstroom Geen schoolse ervaringen Trauma s Dubbelen 25 per klas Genormeerde toetsen Invulling zorguren? Infrastructuur Cultuurverschillen 1B traject Constante bereidheid en bereikbaarheid Taalbarrière

32 Sterkte Het is moeilijk om een vaste regel te kleven op het inschrijven van een jarige AN leerling in een basisschool of secundaire school. Het kind wordt altijd individueel en in zijn geheel bekeken.

33 Optimaliseren werking Kleinere klassen Spreiding van kinderen. Onze sterkte wordt onze zwakte.. Meer begeleiding. Veel zelf uitvinden. Leerrijk maar vermoeiend!

35 Workshop pro contra secundair onderwijs: Geef pro en contra argumenten om een jarige in het secundair onderwijs onderbrengen. Denk hierbij aan: Context van de school Onderwijslandschap rond de school Gezinssituatie van de leerling Schoolse ervaring van de leerling Asielsituatie? Aanwezigheid van trauma?

36 workshop

37 Workshop Profiel van jarigen/casebespreking Maak een profiel aan van een jarige anderstalige nieuwkomer. Geef dit profiel aan de volgende groep Bespreek het profiel die je gekregen hebt, neem als groep een beslissing en schrijf op waarom je deze beslissing hebt genomen. Welke reflectievragen heb je als groep gesteld?

38 Workshop Maak een profiel

39 Workshop Casusbespreking Neem een beslissing om de leerling al dan niet binnen secundair/basis onderwijs op te nemen. Redenen van jullie beslissing.

40 Workshop Feedback/distillatie reflectie-richtvragen Welke reflectievragen moet je als school zeker stellen? Wat kan je als school nog doen om een zo goed mogelijke beslissing te kunnen maken? Algemene feedback? Nog vragen?

Vergelijkbare documenten

Vlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.5 - Februari

Vlaams Parlement - Vragen en Antwoorden - Nr.5 - Februari 2008-95- VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN FRANK VANDENBROUCKE VICEMINISTER-PRESIDENT VAN DE VLAAMSE REGERING, VLAAMS MINISTER VAN WERK, ONDERWIJS