Nieuwe Autoriteit. Geweldloos Verzet

Transcriptie

1 Nieuwe Autoriteit Nieuwe aanpak van omgaan met grensoverschrijdend gedrag Geweldloos Verzet Begeleiding: Nicky Charle Geïnspireerd op Haim Omer 7 februari 2017 Netwerkevenement LOP Oostende

2 Hoe? Empoweren van het schoolteam 2 september juni

3

4 Autoriteit??? Opvoeden vraagt een vorm van gezag, maar autoriteit roept méér dan één betekenis op we willen een goede relatie met leerlingen, prettige sfeer in de klas, conflicten oplossen via praten, Een dilemma op vele scholen!

5 Oude autoriteit Permissieve autoriteit

6 Omdat ik het zeg Overleggen

7 Niets nieuws of toch?

8 Haim Omer hoogleraar psychologie Tel Aviv ondersteunt ouders bij extreem probleemgedrag gebaseerd op Geweldloos Verzet (Gandhi, King) toepassingen in andere contexten, ook onderwijs visie op de positie van opvoeders = KEUZE

9 Hoe maken we samen gezag sterk(er)?

10 Nieuwe Autoriteit & Geweldloos Verzet. niet boven of naast het kind, maar vanuit een volhoudende aanwezigheid: Wij geven niet op. Wij geven jou niet op. = weerstaan aan de agressie. = veiligheid creëren. = acties waarmee leerkrachten escalatie vermijden en in hun kracht gaan staan.

11 S t e u n n e t w e r k Nieuwe Autoriteit

12 Wat heb je nodig!

13 Relatiegebaren: in verbinding met jongere. opbouw van een warme relatie, aanwezigheid, nabijheid. Onvoorwaardelijke aanwezigheid vormt een veilige haven. De ervaring van continuïteit volhouden. Leren van zelfzorg uit voorbeeld van volwassenen.

14 Nieuwe Autoriteit Begrenzen en structuren Steunen

15 S t e u n n e t w e r k Nieuwe Autoriteit

16 Waar ligt de grens? het is niet OK

17 Escalatie van conflicten.

18 Complementaire escalatieprocessen Symmetrische opgeven

19 Smeed het ijzer als het koud is. Je hoeft niet meteen alles op te lossen. De kans op samenwerking vergroot als iedereen afgekoeld is. Principe van de uitgestelde reactie.

20 Waakzame zorg. oefening: selectiedoelen (Ross Greene) negeren Eenzijdige acties= GV Markeren, geen extra inspanningen

21 Criterium voor sterk gezag? DE LEERLING doet wat ik zeg of IK ben erin geslaagd om rustig te blijven, mijn (re)acties zorgvuldig uit te kiezen, uit de escalatie te blijven, en vol te houden?

22 Zijn regels en sancties de oplossing? Regels betekenen niets als niemand toeziet op de naleving ervan! Straffen markeren probleemgedrag, maar in hoeverre zijn ze een aanmoediging om dit gedrag niet meer te stellen?

23

24

25 Eénzijdige acties = Geweldloos Verzet Verhoogde en gerichte opmerkzaamheid S t e u n n e t w e r k Open opmerkzaamheid Nieuwe Autoriteit

26 Het team als steun.

27 Steunnetwerk = weerbaarheid

28 Belang van ouders.

29 Eénzijdige acties = Geweldloos Verzet Verhoogde en gerichte opmerkzaamheid S t e u n n e t w e r k Open opmerkzaamheid Nieuwe Autoriteit

30 Steunnetwerk = weerbaarheid Transparantie: over geweld wordt gepraat!

31 31

32 S t e u n n e t w e r k Nieuwe Autoriteit

33 Aanwezigheid

34 Traditionele autoriteit Afstand Controle over de leerling Nieuwe Autoriteit Aanwezigheid Zelfcontrole Er alleen voor staan Niet praten over wat in de klas gebeurt Steunnetwerk Transparantie Persoon afwijzen Gedrag afwijzen, relatie behouden

35 Eénzijdige acties = Geweldloos Verzet Verhoogde en gerichte opmerkzaamheid S t e u n n e t w e r k Open opmerkzaamheid Nieuwe Autoriteit

36 Open opmerkzaamheid. (niveau 1) Wij zijn geïnteresseerd in wie je bent en wat je bezig houdt. Dit contact helpt ons je goed te begeleiden en op te merken als je in de problemen komt. Welkom aan schoolpoort of klasdeur. Tussendoorgesprekjes. Klasgesprek. De klas als geheel aanspreken (met een aantal lkrn): Wij hopen op een goed jaar. Hoe kunnen we dat samen aanpakken? Contact met ouders vanaf dag 1: We hebben elkaar nodig.

37 De prevent Waakzame zorg

38 Gerichte opmerkzaamheid. (niveau 2) Wij merken dat het niet goed gaat. We spreken je daarop aan. Dat is onze plicht. We verwachten dat je je gedrag aanpast. Gericht toezicht houden. (en zeggen dat je dat doet) Klasdeurgesprek. Bladwijzer. (herinnering: we komen erop terug) Netwerk inschakelen. (collega s, ouders, ) Herstelgesprek, -bemiddeling, -cirkel, HERGO, Oplossingsverzoek (Hoe ga je dit oplossen?)

39 Als praten niet helpt Gerichte opmerkzaamheid vereist: Leerling neemt verantwoordelijkheid en is bereid tot samenwerking. Leerkracht ziet effect van interventie. Geweldloos Verzet / éénzijdige acties: Geen bereidheid of verantwoordelijkheidszin van de leerling nodig. Succes wordt niet afgemeten aan effect op de leerling, maar aan de volhardende, gezamenlijke aanwezigheid van volwassenen!

40 Eenzijdige acties (niveau 3) Wij zijn vastbesloten en houden vol, ook als jij niet meewerkt. Dat is onze plicht. Aankondiging Sit-in Relatiegebaren Campagne van bezorgdheid (collega s, ouders, medeleerlingen) Telefoonronde Aanwezige schorsing Herstelactie op initiatief van volwassene = Geweldloos Verzet

41 Wij nemen een duidelijk standpunt in tegenover onaanvaardbaar gedrag. Wij verzetten ons tegen moeilijk gedrag en houden vol, ongeacht het resultaat. Wij leggen de focus op samenwerking en gedeelde verantwoordelijkheid. Wij hebben oog voor onze eigen rol in een escalatie. Wij zetten bewust in op de relatie met de leerling als persoon, los van zijn gedrag. Wij zijn ervan overtuigd dat controle hebben over anderen een illusie is.

42 ACT SMALL 42

43 ? (basisopleiding)