Centraal Pedagogische Visie SKBNM en randvoorwaarden kwaliteit versie 2011
|
|
- Jasper de Groot
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Centraal Pedagogische Visie SKBNM en randvoorwaarden kwaliteit versie 2011 Het pedagogisch beleid van de SKBNM is afgeleid van de 4 pedagogische doelen uit de Wet Kinderopvang: (1) bieden van fysieke en emotionele veiligheid; (2) stimuleren van de ontwikkeling van de persoonlijke competenties; (3) stimuleren van de ontwikkeling van de sociale competenties; (4) het overdragen van normen en waarden. In Hoofdstuk 1 is de Centraal Pedagogische Visie van de SKBNM uitgewerkt. In Hoofdstuk 2 is onze visie op de randvoorwaarden voor kwalitatief goede kinderopvang kort uiteengezet. We besluiten dit stuk met een weergave van onze inspiratiebronnen. Hoofdstuk 1 Centraal Pedagogische Visie SKBNM I. Hoe zien wij het kind? Onze visie op de ontwikkeling van het kind: Elk kind is uniek: het heeft een eigen karakter en persoonlijkheid en ontwikkelt zich in zijn eigen tempo; Een kind heeft anderen nodig: die voor hem zorgen, zijn behoeften serieus nemen, hem waarderen en graag met hem om willen gaan. Binnen deze emotioneel veilige omgeving kan het kind een positief zelfbeeld en zelfvertrouwen ontwikkelen; Een kind is van nature nieuwsgierig. In een uitdagende en emotioneel veilige omgeving zal het uit zichzelf op onderzoek uitgaan. Zo leert het zijn eigen mogelijkheden en die van de wereld om zich heen kennen; Taal, (samen)spel en (groeps)activiteiten zijn een belangrijk middel voor het kind om zich te ontwikkelen en zijn interesses en talenten te ontdekken, om zich te leren uitdrukken en om ontspannen bezig te zijn; Het kind is onderdeel van een westerse en democratische samenleving en participeert hierin door de normen, waarden en de cultuur van deze samenleving te leren. De pedagogisch medewerkers begeleiden de kinderen op hun ontdekkingsreis in de wereld en doen dit samen en in overleg met de ouders. Dit betekent gelijkwaardigheid, openheid in contacten en vertrouwen in elkaar. Wij verwachten van onze pedagogisch medewerkers dat zij zich kunnen inleven in de wereld van het kind, waardoor zij eraan bijdragen dat de kinderen zich later ook kunnen inleven in de wereld van hun medemensen.
2 II. Wat willen wij bereiken? Onze pedagogische basisdoelen zijn: 1. Het bieden van een omgeving waarin het kind veilig is en zich veilig voelt. Naast een fysiek en sociaal veilige omgeving, willen we het kind een emotioneel warme omgeving bieden waar het zich kan ontspannen, zichzelf durft te zijn en op onderzoek uitgaat. Ons doel is de kinderen de zekerheid te bieden dat zij belangrijk voor ons zijn en dat wij ze begrijpen en beschermen. 2. Het kind de gelegenheid bieden om zijn persoonlijke competenties te ontwikkelen en te ontdekken. Hieronder verstaan wij lichamelijke, intellectuele, creatieve en emotionele competenties. Ons doel is een bijdrage te leveren aan de zelfkennis, het zelfvertrouwen en het positieve zelfbeeld van het kind, waardoor het zich prettig voelt, grip heeft op de situatie en zich vanuit een natuurlijke nieuwsgierigheid ontwikkelt. Daarbij hebben wij respect voor zijn autonomie: zijn eigen karakter, temperament en het tempo waarin hij/zij zich ontwikkelt. 3. Het kind de gelegenheid bieden om zijn sociale competenties te ontwikkelen. Hieronder verstaan wij het ontwikkelen van sociale vaardigheden en kennis zoals anderen aanvoelen en rekening met ze houden, hulp durven vragen en willen ontvangen, het gevoel hebben erbij te horen en een bijdrage aan de groep/ gemeenschap te leveren, samen kunnen spelen, conflicten kunnen voorkomen en oplossen, zorg hebben voor de omgeving en de natuur. We willen daarmee bereiken dat het kind sociaal vaardig is, zich gewenst voelt in een groep en een gevoel van verantwoordelijkheid voor anderen en zijn omgeving ontwikkelt. Daarbij geven wij het kind uitleg en informatie en begeleiden wij de interactie binnen de groep. 4. Het overdragen van waarden, normen, cultuur en de basis van democratisch burgerschap. Hieronder verstaan wij: weten wat mag en niet mag en waarom. Verantwoordelijkheid nemen voor het eigen gedrag, een mening hebben en zich kunnen verplaatsen in de mening van een ander. Ons doel is dat het kind leert om volgens de waarden en normen van zijn omgeving te handelen, hierover kritisch nadenkt en respect heeft voor de mening van anderen. III Hoe doen wij het? Hoe realiseren wij onze doelen: pedagogische werkwijze: 1. Hoe zorgen wij voor een emotioneel warme en veilige omgeving? De pedagogisch medewerker neemt de kinderen serieus en gaat liefdevol met ze om. Dit doet zij/hij door goed te luisteren en te reageren op de signalen en vragen van het kind (sensitieve responsiviteit). Zij/hij benoemt vooraf wat zij/hij gaat doen (ook bij baby s), zij/hij legt het hoe en waarom van dingen uit en helpt het kind zijn emoties te verwoorden. Zij/hij speelt in op wat er onder de kinderen leeft. De medewerker geeft de kinderen de ruimte om zichzelf en hun omgeving te ontdekken en zodoende grip te krijgen op de wereld om zich heen. Het krijgt binnen deze veilige omgeving de ruimte om grenzen te verkennen en om fouten te maken. Door rust en regelmaat in het dagritme weet het kind wat het kan verwachten (voorspelbaarheid), het biedt houvast op een lange dag waarin veel gebeurt. Zeker bij jonge kinderen vinden wij dat van belang, omdat zij nog weinig overzicht hebben. Er is een evenwicht tussen actie en rust. Kinderen in onze samenleving krijgen veel prikkels aangeboden die ten koste gaan van hun innerlijke rust (veel is gericht op actie en resultaat). De pedagogisch medewerker geeft alle kinderen in de groep dezelfde positieve aandacht en trekt niemand voor.
3 2. Wat is er nodig voor het ontwikkelen van persoonlijke competenties? De pedagogisch medewerker heeft de rol van begeleider. Zij/hij ondersteunt en stimuleert het kind om zich in zijn eigen tempo te ontplooien op sociaal, lichamelijk, intellectueel, creatief en emotioneel gebied. Zij/hij kent het kind goed door te observeren en intensief contact met het kind te hebben. De pedagogisch medewerker gaat uit van de ontwikkelingsfase, het karakter, de sekse en de behoefte van het kind en houdt rekening met de individuele verschillen tussen de kinderen. Zij/hij stelt geen onrealistische eisen en geeft de kinderen de ruimte om fouten te maken. De pedagogisch medewerker neemt het kind serieus, bijvoorbeeld door het eigen keuzes te laten maken, verantwoordelijkheden te geven die het aankan en geen misleidende antwoorden te geven. Positieve aandacht en bevestiging door het geven van een complimentjes motiveren het kind om nieuwe dingen te leren en zich te ontwikkelen. De pedagogisch medewerker geeft de kinderen alle ruimte om te spelen, alleen of samen en is zich ervan bewust dat spel en taal belangrijke middelen zijn voor kinderen om zich uit te drukken, zich op alle gebieden te ontwikkelen en ontspannen bezig te zijn. De pedagogisch medewerker stemt het aanbod aan speelgoed, spel en activiteiten af op de ontwikkelingsfasen, ontwikkelingsgebieden en interesses van de kinderen. Dit doet zij/hij door de kinderen en de groep goed te observeren, actief te luisteren naar wat de kinderen ons zeggen, ook als ze nog niet kunnen praten en planmatig te werken. Het aanbod en de begeleiding van het spel en de activiteiten prikkelt de kinderen ook om nieuwe kennis en vaardigheden op te doen en biedt de kinderen de mogelijkheid om nieuwe hobby s en talenten te ontdekken. De pedagogisch medewerker neemt de tijd om de kinderen te informeren en uitleg te geven over een ritueel, een spel of een activiteit en de regels die daarbij horen. De pedagogisch medewerker moedigt de kinderen op een positieve manier aan, bijvoorbeeld door middel van een knipoog, duim omhoog, compliment geven. 3. Wat is er nodig voor het ontwikkelen van sociale competenties? De pedagogisch medewerker zorgt voor saamhorigheid in de groep, waardoor kinderen zich prettig voelen bij elkaar en zich geaccepteerd voelen. De pedagogisch medewerker bevordert de vaardigheid tot samenwerken: door de kinderen naar elkaar te laten luisteren, te laten delen, dingen om de beurt te laten doen, een ander kind iets te laten geven, een ander kind te helpen, te troosten of te knuffelen en complimentjes te geven. De pedagogisch medewerker stelt zich zo min mogelijk buiten de groep op en probeert er onderdeel van te zijn in zijn rol als volwassene. Aan de andere kant bemoeit zij/hij zich zo min mogelijk met het groepsproces dat al tussen de kinderen is ontstaan en laat de kinderen die bezig zijn, ongestoord spelen. Wanneer kinderen onderling een conflict hebben of zich niet goed raad weten met een probleem grijpt de pedagogisch medewerker niet direct in, maar wacht af of de kinderen het zelf op kunnen lossen. Zij/hij stuurt het proces bij als het fout dreigt te lopen en betrekt de kinderen er weer bij die er buiten vallen. De pedagogisch medewerker bevordert zelf de kans op positieve interacties tussen kinderen door situaties te creëren die de kans op positieve interacties tussen kinderen vergroot.
4 4. Hoe dragen wij onze waarden, normen en cultuur over? De pedagogisch medewerker zorgt ervoor een goede relatie met het kind op te bouwen. Volwassenen zijn een voorbeeld voor de kinderen met betrekking tot de manier waarop mensen met elkaar omgaan. Pedagogisch medewerkers zijn mede om die reden respectvol en vriendelijk ten opzichte van elkaar en de kinderen. Andersom verwachten wij van de kinderen dat ze respectvol met de volwassenen omgaan. De regels en de eisen die aan het kind worden gesteld, zijn voor alle betrokkenen duidelijk en afgestemd op de ontwikkelingsfase van het kind. Het gedrag in de groep wordt door de pedagogisch medewerker gestructureerd en begrensd. Het gaat er om de kinderen met aandacht en geduld te leren zich aan de regels te houden en ze eigen te maken. De pedagogisch medewerker legt uit waarom er regels zijn en wijst het kind op de consequenties van zijn gedrag. De pedagogisch medewerker gaat consequent met de regels om en reageert snel als het kind zich niet aan de regels houdt. Dit bevordert het leerproces en biedt de kinderen houvast. Wij gaan er vanuit dat een kind de normen en waarden overneemt van de omgeving waar het vertrouwen in heeft en zich veilig voelt (socialisatie). Door kinderen te betrekken bij bepaalde besluiten in de groep (kinderparticipatie) leren zij om hun eigen mening te geven, naar die van een ander te luisteren, de mening van een ander te begrijpen en te respecteren, compromissen te sluiten, tot een gezamenlijk besluit te komen en zich hier verantwoordelijk voor te voelen. Hoofdstuk 2 Wat is er nodig om pedagogische kwaliteit te realiseren? Pedagogische kwaliteit bestaat uit: I) de kwaliteit van het feitelijke zorg- en opvoedingsproces II) de dagelijkse ervaringen van de kinderen in de opvang. Die dagelijkse ervaring doen kinderen op in de omgang met de pedagogisch medewerker, de andere kinderen en de materiële omgeving (spelmateriaal, meubilair, inrichting en ruimte). Van deze drie aspecten heeft de pedagogisch medewerker verreweg de grootste invloed op het welzijn en de ontwikkeling van de kinderen (uit NCKO-Kwaliteitsmonitor; 2009). Ad I. De pedagogisch medewerker heeft de volgende 6 interactievaardigheden nodig: 1. Sensitieve responsiviteit (emotionele steun); 2. Respect voor de autonomie van het kind (elk kind is uniek); 3. Informatie (praten) en uitleg geven (goede communicatie); 4. Structuur bieden en grenzen stellen (rust en duidelijkheid creëren); 5. Stimuleren van de ontwikkeling (d.m.v. spel, activiteit en positieve aandacht); 6. Begeleiden van interacties tussen kinderen (kinderopvang is groepsopvoeding). Deze interactievaardigheden zijn onderdeel van de Centraal Pedagogische Visie van de SKBNM en zijn geborgd door middel van de interne training Pedagogische Vaardigheden (basistraining en herhalingstrainingen), sollicitatie- en functioneringsgesprekken op basis van de SKBNM-competentiescan, begeleiding door de (adjunct)leidinggevenden op de werkvloer, maandelijks werkoverleg, kindbesprekingen en scholingsfaciliteiten.
5 De SKBNM hanteert als kwaliteitsnorm dat minimaal 90% van onze pedagogisch medewerkers is gekwalificeerd en maximaal 10% een beroepskwalificerende opleiding volgt. Vakinhoudelijke en persoonlijke ontwikkeling stimuleren we door scholingstrajecten en competentiemanagement. De pedagogisch medewerkers worden in hun werk begeleid door (adjunct) leidinggevenden die een pedagogische achtergrond hebben, geschoold zijn/worden in managementvaardigheden en zelf ook werkbegeleiding krijgen van de managers. Ad II Directe leefomgeving: De aanwezigheid en kwaliteit van het spelmateriaal (vastgelegd in de SKBNM-map Leren Spelen ); Meubilering (vastgelegd in het SKBNM-accommodatiebeleid); Afmeting en indeling van de ruimtes (vastgelegd in het accommodatiebeleid en de map Leren Spelen ); Het dagschema (vastgelegd in het pedagogisch beleidsplan van de SKBNM-vestiging). Bij de SKBNM is de inrichting van binnen- en buitenruimtes en de keuze voor het spelmateriaal gevarieerd en afgestemd op het ontwikkelingsniveau van de kinderen. De groepsruimtes die tevens als huiskamers dienen, bieden geborgenheid en gezelligheid. Er zijn diverse activiteitenhoeken ingericht. De activiteitenruimtes sluiten aan op de interesses en behoeften van de kinderen. Ad III Structuur van de opvang Groepsgrootte: De maximale groepsgrootte is conform de regels van de Wet Kinderopvang; Leidster/kindratio: Het aantal kinderen dat door 1 pedagogisch medewerker wordt begeleid is conform de richtlijnen van de Wet Kinderopvang, waardoor er voldoende continuïteit, aandacht en zorg is voor elk individueel kind; Groeps- en stafstabiliteit (continuïteit): elk kind hoort bij één vaste groep kinderen, met een eigen groepsruimte en 3 vaste pedagogisch medewerkers. Om het aantal kinderen per groep te beperken is een minimum van 2 dagen per week gesteld. Afwijkingen van dit minimum zijn aan strikte regels gebonden (leeftijd, dag van de week). De SKBNM heeft deze kenmerken van structurele kwaliteit altijd als maatstaf gehanteerd en uitgevoerd. Daarnaast hanteert de SKBNM nog een aantal aanvullende structurele kwaliteitskenmerken: De basis voor een sociaal veilige omgeving is een team waarin gelijkwaardigheid, openheid en onderling vertrouwen is. De leidinggevenden hebben een ruim aantal uren om op de werkvloer aanwezig te zijn en het team hierin te begeleiden. Alle pedagogisch medewerkers hebben taakuren waarin o.a. teamvergaderingen plaatsvinden. De ouders worden serieus genomen. Zij zijn de belangrijkste personen in het leven van de kinderen. Door middel van oudergesprekken hebben ouders en pedagogisch medewerkers een goed en compleet beeld van de ontwikkeling van het kind. Via de oudercommissie denken ouders mee over het pedagogisch beleid en de randvoorwaarden. Signalen en klachten van ouders worden altijd met de ouder besproken en behandeld door de leidinggevende. Wij leven in een open maatschappij, dus is er vanuit onze groepen ook een open contact met de buitenwereld, zowel tussen groepen onderling als met activiteiten en organisaties om de vestigingen heen.
6 Onze inspiratiebronnen Tavecchio, pedagoog en wetenschapper (NCKO), 0-16 jaar 1. jongens en meisjes verschillen in gedrag op basis van genetische aanleg 2. de behoefte van jongens aan fysiek spel, druk gedrag, etc. komt in het gefeminiseerde opvoedingsmilieu als onderwijs en kinderopvang te weinig aan bod NCKO Kwaliteitsmonitor (wetenschappelijk meetinstrument) Pedagogische kwaliteit bestaat uit: - Proceskwaliteit (6 interactievaardigheden) 1. sensitieve responsiviteit 2. respect voor autonomie van het kind 3. informatie en uitleg geven 4. structureren en begrenzen 5. ontwikkeling stimuleren 6. groepsproces begeleiden - Kwaliteit van de leefomgeving 1. aanwezigheid en kwaliteit spelmateriaal 2. meubilering 3. afmeting en indeling ruimte 4. dagschema - Structurele kwaliteit 1. groepsgrootte 2. leidster/kindratio 3. stafstabiliteit 4. stabiliteit van de kinderen in de groep Pikler, 0-2 jaar (gebaseerd op situatie in weeshuis): - Werkwijze Pikler berust op twee pijlers: 1) aandacht voor de motorische ontwikkeling waarbij wordt uitgegaan van een natuurlijke harmonieuze bewegingsontwikkeling en 2) de persoonlijke manier van verzorgen; - Respect voor de autonomie van het kind: kinderen leren alleen iets nieuws als ze het vorige kunnen; zo ontstaat zelfvertrouwen. Als volwassenen gaan helpen, ontstaat afhankelijkheid; - Verzorgingsmomenten benutten voor persoonlijk contact en benoemen wat je ziet, waar het kind in geïnteresseerd is; - Goed observeren, meer kijken minder doen. Kinderen kunnen meer dan je denkt (= kinderen zijn competent); - Het vrije bewegen (niet in wipper of maxi-cosy) maar in grondbox; klimmen en klauteren; sjouwen; - Aparte hoeken per leeftijd; - Speelgoed zonder functie = open en zintuiglijk speelgoed (niet: fel, plastic kant-en-klaar speelgoed); eenvoudig spelmateriaal zoals mandjes, bekertjes, bakjes, plastic flessen, klopper en andere spullen uit de keuken; meer van hetzelfde speelgoed; - Niet te snel ingrijpen bij conflicten, niet zo er bovenop zitten, kinderen zelf eerst laten oplossen. VVE methodiek Puk & Ko, Uk & Puk 0-4 jaar (voor- en vroegschoolse educatie gericht op effectieve ontwikkelingsstimulering) - Spelenderwijs worden er educatieve programma s aangeboden; - VVE vergroot de kansen op een goede schoolloopbaan, voorkomt taal- en ontwikkelingsachterstand; - Doorgaande lijn van voorschool naar basisschool; - Programma is duidelijk gestructureerd (Vversterk en Uk&Puk); - Biedt kinderen een rijke leer- en speelomgeving; - Veel aandacht voor responsieve interactie tussen pedagogisch medewerker en kinderen; - Draagt bij aan kwaliteitsverbetering; - Brede op alle ontwikkelingsgebieden gerichte activiteiten, thematisch en gepland; - Ouderbetrokkenheid d.m.v. informatie over werkwijze en thema s.
7 Democratisch burgerschap: Samen goed voor later (thema van KINDwijzer), 0-16 jaar: - Kinderopvang heeft niet alleen een pedagogische en economische maar ook een sociaalmaatschappeljke functie; - Scholen en kindercentra kunnen bijdragen aan democratisch burgerschap door het creëren van een democratische oefenplaats; - KINDwijzer staat met haar missie nu goed voor later voor maatschappelijke betrokkenheid in de kinderopvang: kinderen leren allerlei vaardigheden die hen later zullen helpen in hun maatschappelijk functioneren. KINDwijzer vat deze missie niet vrijblijvend op; - Kinderen hebben recht op participatie (VN Verdrag van de Rechten van het KIND). Kinderen worden beschouwd als objecten van zorg en bescherming. De behoeften van de voorzieningen voor jonge kinderen zijn vrijwel nooit gebaseerd op volledig respect voor jonge kinderen als rechthebbenden : het zijn mensen met individuele gevoelens, met hun eigen perspectieven, met hun eigen belangen en recht op participatie. Samen participeren staat voor: gezamenlijke besluitvorming en participatie, een mening hebben, je verplaatsen in de mening van een ander, compromissen sluiten, respect voor de minderheid en kritisch denken. Maria Montessori: (achterstandskinderen): - Respect voor uniek-zijn, een kind is van nature nieuwsgierig en gaat op onderzoek uit, ontwikkeling in eigen tempo, het kind moet hiervoor de ruimte krijgen. Zelfstandigheid en zorg voor omgeving zijn belangrijk. Thomas Gordon (therapeut): - Kijk naar kinderen, luister naar ze en neem ze serieus. Verwoord de emotie die je ziet. Kind krijgt hierdoor meer grip op de emotie en kan er beter mee omgaan. Dit geldt ook voor baby s; - Sta niet meteen klaar met een oplossing om verdriet weg te nemen: laat kinderen hun emotie beleven en zelf een oplossing zoeken; - Laat kinderen conflicten zelf oplossen, want dat maakt ze zelfstandig en niet afhankelijk van een ander; - Het is voldoende om problemen te verwoorden: jij-boodschappen verwoorden gevoelens van het kind, ik-boodschappen verwoorden wat je zelf ervaart ( Ik kan vandaag niet goed tegen lawaai i.p.v. Wat zijn jullie lastig vandaag ). Dan krijg je een andere sfeer op de groep. Janusz Korczak (weeshuis) - Pedagoog zijn betekent zelf weer kind worden (inzicht in eigen kindertijd en opvoeding); - Kinderen zijn volwaardige mensen die grondrechten hebben die gerespecteerd moeten worden; - Kind/volwassene is een gelijkwaardige relatie: het kind ondergaat opvoeding niet passief, maar is hierin actief. Het heeft de volwassene wel nodig. Belangrijk is dat de volwassene het kind respecteert, serieus neemt, geen misleidende antwoorden geeft en de ruimte geeft voor eigen beslissingen; - Je moet uitgaan van natuurlijke oprechtheid en goedheid van kinderen; - Je moet uitgaan van de eigen individualiteit van het kind; - Korczak is van invloed geweest op het belang van het individu in de opvoeding. De kinderen waren niet ondergeschikt aan het collectief, maar leerden samenleven op basis van individuele verschillen. - Een wekelijkse kinderkrant voor vragen, ideeën en de zorgen van kinderen. Freinet (onderwijs) - Een kind aanvaarden zoals het is, ongeacht de leeftijd; - Doe een groot beroep op de zelfstandigheid van kinderen; - Conflicten los je samen op; - Een kind maakt deel van wereld om zich heen en moet er mee in contact staan: de kinderen mee naar buiten nemen en wereld mee naar binnen nemen; - Kinderen een dagboek laten bijhouden waarin ze hun ervaringen vastleggen in zelfgemaakte teksten of tekeningen. Als het kind nog niet kan schrijven legt de pedagogisch medewerker vast wat ze zeggen; - Werken is een centraal begrip. In het spel speelt het kind het werk na wat het nog niet kan, bijvoorbeeld een huis bouwen; - Kinderen laten spelen met materiaal uit de grote mensenwereld; - Vrije expressie is erg belangrijk: voor kinderen een middel om te tonen wie ze zijn en in welke wereld ze leven (mime, toneel, muziek, dans, schilderen, tekenen, boetseren).
8 Reggio Emilia: pedagoog Loris Malaguzzi (kinderopvang) - De betrokkenheid van ouders is heel belangrijk; - Kinderen drukken zich uit door taal, maar ook door bewegen, bouwen, tekenen, kleien etc.: de 100 talen van kinderen; - Kinderen zijn sterk en krachtig en spelen zelf een actieve rol in spelen en leren; - Elk kind is uniek en doet dit op eigen manier en vooral samen met andere kinderen: het gebruik van ruimtes, materialen en inrichting is erop gericht kinderen samen de wereld te laten ontdekken en veel verschillende ervaringen op te laten doen; - Er is een grote diversiteit in natuurlijke materialen en diverse activiteiten; - Er wordt gewerkt met ideeën van de kinderen zelf, de rol van volwassenen is begeleidend. De volwassenen kijken naar de kinderen en luisteren welke onderwerpen hen bezighouden en springen daar met materialen en activiteiten op in. Ook door het stellen van vragen kunnen kinderen zelf een ontdekking doen; - Kinderen kunnen langere tijd met één project bezig zijn; - Wat kinderen vertellen, maken, meemaken, zich afvragen en uitzoeken wordt goed gedocumenteerd/vastgelegd, waardoor het voor de ouders heel duidelijk is waar de kinderen mee bezig zijn en hoe ze zich ontwikkelen.
Pedagogisch beleid Flexkidz
Pedagogisch beleid Flexkidz Voor u ligt het verkorte pedagogisch beleidsplan van Flexkidz. Hier beschrijven we in het kort de pedagogische visie en uitgangspunten. In dit pedagogisch beleidsplan beschrijven
Nadere informatiePedagogische Visie en Beleid
Pedagogische Visie en Beleid Inleiding Voor ouders, medewerkers en alle anderen die betrokken zijn bij, en geïnteresseerd zijn in onze kinderopvang. Voor verantwoorde kinderopvang is veel nodig, om te
Nadere informatiePedagogisch beleid Kinderopvang Haarlem Spelend Groeien
Pedagogisch beleid Kinderopvang Haarlem Spelend Groeien Inleiding Kinderopvang Haarlem heeft één centraal pedagogisch beleid. Dit is de pedagogische basis van alle kindercentra van Kinderopvang Haarlem.
Nadere informatie5 pedagogisch medewerkers
5 pedagogisch medewerkers In dit hoofdstuk gaan we in op de pedagogisch medewerker. Zij heeft grote invloed op het welzijn en de ontwikkeling van kinderen in de opvang. Door individuele interactie met
Nadere informatiePedagogisch beleidsplan
Pedagogisch beleidsplan Pedagogisch beleid van Kappio (locaties Seppelin en Gastouderbureau) Voor u ligt het pedagogisch beleid van Kappio (locaties Seppelin en Gastouderbureau). Hierin wordt beschreven
Nadere informatiekindercentra NCKO-kwaliteitsmonitor
kindercentra Inleiding Bij staat kwaliteit voorop. biedt op alle centra kwalitatief goede opvang waardoor kinderen zich zo optimaal mogelijk kunnen ontwikkelen. GGD-inspecties en HKZcontroles maken deze
Nadere informatiePedagogisch kader Kinderdagverblijf Filios
Pedagogisch kader Kinderdagverblijf Filios Onderdeel van: Pagina 1 van 5 Inleiding In het pedagogisch kader staan onze uitgangspunten en basisdoelen die ten grondslag liggen aan ons pedagogisch handelen.
Nadere informatieKids2b. Een koffer vol bagage. Kleine kinderen worden groot. REIS vormt de kern van ons handelen; RES PEC VOOR. Het pedagogisch beleid
Op REIS met Kids2b Kids2b Kids2b is zeer verheugd dat u uw kind aan ons toevertrouwd. Wij begrijpen dat het voor S I E R u als ouder een grote stap is om een deel van de zorg en opvoeding van uw kind te
Nadere informatieInteractievaardigheden in de Kinderopvang
Interactievaardigheden in de Kinderopvang Toelichtende tekst bij PowerPoint pedagogisch kader training Voorleescoördinator In 2012 is een landelijke meting uitgevoerd door het Nederlands Consortium Kinderopvang
Nadere informatiePedagogisch beleid Kinderdagverblijf de Harlekijn
1 Inhoud Inleiding... 3 Visie Kinderdagverblijf de Harlekijn... 4 Een gevoel van emotionele veiligheid en geborgenheid bieden... 5 Veiligheid en geborgenheid... 5 Persoonlijke competentie... 7 Ieder kind
Nadere informatieNederlands Consortium Kinderopvang Onderzoek (NCKO)
Nederlands Consortium Kinderopvang Onderzoek (NCKO) dr. Ruben Fukkink dr. Mirjam Gevers Deynoot-Schaub drs. Katrien Helmerhorst workshops ABVAKABO FNV 7 oktober 2009 STRUCTURELE KENMERKEN PROCESKWALITEIT
Nadere informatiePedagogisch beleidsplan
Pedagogisch beleidsplan Auteur: Ingeborg van der Zanden Bartels Datum: 05 januari 2015 Plaats: Kerkdriel Versie: 0.1 Pedagogisch beleidsplan BSO VillaDriel 12 april 2015 1 Inhoudsopgave 1. Inleiding...
Nadere informatiePedagogisch beleidsplan Buitenschoolse Opvang Mathil Rouveen
Pedagogisch beleidsplan Buitenschoolse Opvang Mathil Rouveen Inhoud: Voorwoord 2 Pedagogisch doel 3 Visie op ontwikkeling en opvoeding 4 Sociaal- emotionele veiligheid 5 Sociale ontwikkeling 5 Emotionele
Nadere informatiePedagogische Kwaliteit & De NCKO-Kwaliteitsmonitor
Pedagogische Kwaliteit & De NCKO-Kwaliteitsmonitor Regionale bijeenkomsten voor pedagogisch medewerkers 2010 NCKO Prof. dr. Louis Tavecchio Dr. Ruben Fukkink Dr. Mirjam Gevers Deynoot-Schaub Drs. Katrien
Nadere informatiePedagogisch beleidsplan 2016
Welkom! Wij zijn blij dat u voor ons heeft gekozen en dat wij u mogen verwelkomen in ons kindercentrum! Bij Kindercentrum Ikky kunt u erop rekenen dat er op professioneel pedagogische wijze gewerkt wordt.
Nadere informatieSKS Alles Kids. Ieder kind is uniek. Onze visie. De 5 speerpunten
GEEF ZE DE VIJF! SKS Alles Kids De wereld om ons heen verandert. Ook in de kinderopvang zijn nieuwe ontwikkelingen aan de orde van de dag. SKS Alles Kids biedt al jaren kinderopvang en loopt voorop als
Nadere informatieSamen groeien. Maak kennis met onze pedagogische visie
Samen groeien Maak kennis met onze pedagogische visie Best spannend, de zorg voor je kind overdragen op een ander. Hoe prettig is het als je weet dat het in goede handen is. Kober kinderopvang biedt je
Nadere informatiePedagogisch Beleid. Nanny Association
Pedagogisch Beleid Nanny Association Rijen, juni 2006 Inhoud Inleiding 1. Nanny Association 2. Profiel nanny 3. Functie- en taakomschrijving 4. Accommodatie en materiaal 5. Ouderbeleid 6. Pedagogische
Nadere informatiePedagogisch beleid. kinderdagverblijf
Pedagogisch beleid kinderdagverblijf maatwerk kinderopvang voor elk gezin Voorwoord Dit pedagogisch beleid is met het doel geschreven om duidelijkheid te geven aan de inhoud van een pedagogisch beleidsplan.
Nadere informatiePedagogisch beleid gastouderbureau OOK-Thuis
Pedagogisch beleid gastouderbureau OOK-Thuis Opvang door Nanny s Inleiding Kinderen moeten zich bij Kinderopvang OOK prettig voelen. Dat is waar alles om draait. Wij willen dat de opvang aantrekkelijk
Nadere informatieBabyplan Dreumesplan Peuterplan Bsoplan
Kinderbeleid Kindkracht 0/12 Kaag en Braassem Inleiding Voor u ligt het pedagogisch beleid, genaamd het kinderbeleid van kinderopvangorganisatie Kindkracht 0/12, dat bestaat uit kinderdagverblijfopvang
Nadere informatieSamen groeien. Maak kennis met onze pedagogische visie
Samen groeien Maak kennis met onze pedagogische visie Best spannend, de zorg voor je kind overdragen op een ander. Hoe prettig is het als je weet dat het in goede handen is. Kober kinderopvang biedt je
Nadere informatiePedagogisch beleidsplan kort
Pedagogisch beleidsplan kort Auteur: Ingeborg van der Zanden Bartels Datum: 8 januari 2017 Plaats: Kerkdriel Versie: 0.5 Pedagogisch beleidsplan KDV VillaDriel 8 januari 2017 1 Inhoudsopgave 1. Inleiding...
Nadere informatie2 Algemene doelstelling en visie
2 Algemene doelstelling en visie 2.1 Algemene doelstelling De groene kikker heeft als doel huiselijke en persoonlijke kinderopvang te bieden, die optimaal tegemoet komt aan de behoeften van de kinderen.
Nadere informatiePedagogisch beleidsplan. Inleiding. BSO Vrij Spel
Pedagogisch beleidsplan Inleiding U heeft gekozen voor Vrij Spel en mag erop vertrouwen dat wij goed voor uw kind zullen zorgen. Uw kind zal in uw afwezigheid liefdevol en veilig worden opgevangen. Wij
Nadere informatieHoe kijken wij naar kinderen? Pedagogisch beleid
Hoe kijken wij naar kinderen? Pedagogisch beleid Inleiding Wij vinden het belangrijk dat u uw kind met een gerust hart naar één van onze kindercentra brengt. In deze brochure laten wij u zien dat wij
Nadere informatieDe e-learning van Gastouderland
De e-learning van Gastouderland Ook voor gastouders is het belangrijk te blijven ontwikkelen. Daarom bieden wij diverse modules aan die speciaal ontwikkeld zijn voor de kinderopvang. Gastouderland werkt
Nadere informatieSKS Alles Kids. Onze visie
GEEF ZE DE VIJF! SKS Alles Kids De wereld om ons heen verandert. Ook in de kinderopvang zijn nieuwe ontwikkelingen aan de orde van de dag. SKS Alles Kids biedt al jaren kinderopvang en loopt voorop als
Nadere informatiePedagogisch beleidsplan. Kid@home
Pedagogisch beleidsplan Kid@home Pedagogisch beleidsplan Inhoud: 1. Inleiding 2. Pedagogische visie 3. Verzorging 4. Emotionele veiligheid 5. Persoonlijke competenties 6. Sociale competenties 7. Normen
Nadere informatieVisie in de praktijk
Gastlessen voor studenten 2 e leerjaar PW 3 en 4 Pedagogisch kader kindercentra 0-4 jaar - Docentenhandleiding Visie in de praktijk Gastles visie in de praktijk - Docentenhandleiding Theorie over dit onderwerp:
Nadere informatieActiviteitenbeleid 2013
Inhoudsopgave Hoofdstuk 1: Hoofdstuk 2: Hoofdstuk 3: Hoofdstuk 4: Hoofdstuk 5: Hoofdstuk 6: Pedagogisch beleid TintelTuin De 6 competenties Visie Activiteitenbeleid binnen het (dag)programma Laat zien
Nadere informatieSamen de Wereld Kleuren. Pedagogische visie
Samen de Wereld Kleuren Pedagogische visie 2 SWK-Kinderopvang Samen de Wereld Kleuren Samen de Wereld Kleuren SWK-Kinderopvang: Samen de Wereld Kleuren Onze kinderopvangorganisaties hebben aandacht voor
Nadere informatieInleiding. Pedagogisch medewerker in de kinderopvang: een belangrijk en verantwoordelijk beroep!
Inleiding Weten en kijken Pedagogisch medewerker in de kinderopvang: een belangrijk en verantwoordelijk beroep! Goede kinderopvang is een waardevolle aanvulling op de opvoeding thuis. Kinderopvang biedt
Nadere informatieInspectierapport Dikkertje Dap (KDV) Gerlachusstraat AK Loon op Zand Registratienummer
Inspectierapport Dikkertje Dap (KDV) Gerlachusstraat 79 5175AK Loon op Zand Registratienummer 360380001 Toezichthouder: GGD Hart voor Brabant In opdracht van gemeente: Loon op Zand Datum inspectie: 18-10-2018
Nadere informatieNiets uit deze uitgave mag worden gekopieerd en/-of verspreid zonder schriftelijke toestemming van de Peuterspeelzaal Ukkie BV 2015-02
Deel 1: Pedagogisch beleidsplan Peuterspeelzaal Ukkie 1.1 Visie 1.2 Missie 1.3 Uitgangspunten 1.4 Pedagogische doelen 1.4.1. Bieden van emotionele en lichamelijke veiligheid 1.4.2. Ontwikkeling sociale
Nadere informatieVisie (Pedagogisch werkplan)
Visie (Pedagogisch werkplan) Gastouderopvang De Krummeltjes stelt zich tot doel om een omgeving te bieden waarin kinderen kunnen opgroeien tot zelfstandige en evenwichtige mensen met respect voor anderen
Nadere informatiePedagogisch plan. Voorwoord
Pedagogisch plan Voorwoord Kinderopvang biedt unieke mogelijkheden voor kinderen om zich te ontwikkelen. Het is een aanvulling op de opvoeding door ouders/verzorgers. In dit plan beschrijven we onze manier
Nadere informatie1. Kinderopvang Friesland: Visie en kwaliteit. 2. Kinderopvang Friesland en Thomas Gordon. 3. Kinderopvang Friesland en opvoeden
Pagina 1 van 5 1. Kinderopvang Friesland: Visie en kwaliteit 2. Kinderopvang Friesland en Thomas Gordon 3. Kinderopvang Friesland en opvoeden 4. Kinderopvang Friesland en talenten 5. Kinderopvang Friesland
Nadere informatieOnze pedagogische visie en doelstelling
Pedagogisch beleid pedagogiek & ontwikkeling bij crèche Hermelijntje Inleiding Crèche Hermelijntje biedt professionele kinderopvang en naschoolse opvang voor kinderen van nul tot twaalf jaar. In dit pedagogisch
Nadere informatieBeleid Pedagogisch Coach
Beleid Pedagogisch Coach Versie: Januari 2019 1 Werken in de kinderopvang is een vak. Er worden hogere eisen gesteld aan de professionaliteit van onze medewerkers. Om de kwaliteit binnen Kinderparadijs
Nadere informatiePedagogisch Beleidsplan CKO De Herberg
Pedagogisch Beleidsplan CKO De Herberg Hoofdstuk 1: Missie, visie en doelstellingen Voorwoord Onze Missie en Identiteit Onze Visie Pedagogische hoofddoelstellingen Een goed pedagogisch klimaat Hoofdstuk
Nadere informatieZo kijkt KinderRijk naar kinderen
Zo kijkt KinderRijk naar kinderen Samen kijken naar kinderen... Bij KinderRijk worden kinderen volop uitgedaagd en krijgen zij kansen om eigen ontdekkingen te doen en zelf oplossingen te vinden voor de
Nadere informatieDubbeldamseweg-Zuid 97, 3314 JC Dordrecht, 078-6139776
Versie 20 september 2010 Activiteitenprogramma VVE KDV De Huiskamer BV 1 Verdere professionalisering VVE activiteiten Kinderdagverblijf De Huiskamer is een zelfstandig en onafhankelijk kinderdagverblijf
Nadere informatieAchtergrond. Missie Onze missie op basis van deze situatie luidt:
Achtergrond Basisschool De Regenboog staat in de wijk Zuid-west in Boekel en valt onder het bestuur van Zicht PO. Evenals de andere scholen onder dit bestuur gaan wij de komende periode vorm geven aan
Nadere informatiePEDAGOGISCH BELEIDSPLAN
PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN Thea en Priscilla Pompert Boterzwin 3435 1788 WH Julianadorp Inhoudsopgave 1. Visie 2. 2. Pedagogische uitgangpunten 3. 2.1 Welbevinden 3. 2.2 Identiteit 4. 2.3 Uitdaging en veiligheid
Nadere informatieNieuwsbrief Samen... goed voor later Het kindercentrum als democratische oefenplaats
Nieuwsbrief Samen... goed voor later Het kindercentrum als democratische oefenplaats April 2013 Voorwoord Beste kernteamleden, Sinds de vorige nieuwsbrief is er weer heel veel actie geweest in ons KINDwijzer
Nadere informatiePedagogisch beleidsplan Integraal Kindcentrum de Weide
Pedagogisch beleidsplan Integraal Kindcentrum de Weide Pagina 1 van 7 Pedagogisch beleidsplan IKC de Weide. Inhoudsopgave Pedagogisch beleidsplan Kindcentrum de Weide Leeuwarden Voorwoord... 3 1. Integraal
Nadere informatieSamenvatting pedagogisch beleid Kinderopvang Natuurlijk. Doel Doelstelling Doelgroep
Samenvatting pedagogisch beleid Kinderopvang Natuurlijk. Het pedagogisch beleidsplan is bedoeld als leidraad bij de opvang van de kinderen van Chr. Kinderopvang Natuurlijk. Alle medewerkers van het kinderdagverblijf
Nadere informatiePEDAGOGISCH Beleid Gastouderbureau van Twente
PEDAGOGISCH Beleid Gastouderbureau van Twente Inleiding Met dit Pedagogisch beleid willen wij u graag informeren over onze visie op opvoeden, welke voorwaarden worden gesteld en welke afspraken gemaakt
Nadere informatiePedagogisch beleidsplan Fris! Kinderdagverblijven
Pedagogisch beleidsplan Fris! Kinderdagverblijven Algemeen Pedagogisch Beleid Fris! Kinderdagverblijven Inleiding Uw kind maakt gebruik van opvang bij Fris! Kinderdagverblijven en u verwacht van ons dat
Nadere informatieLeren & Leven in het Kindcentrum
Leren & Leven in het Kindcentrum Leren & Leven Leren & Leven heeft een aanpak en een programma waarmee alle kinderen ondersteund en uitgedaagd worden in het ontwikkelen van hun unieke talenten. De aanpak
Nadere informatieObserveerbare Termen. Pedagogisch basisdoel: Sociale en emotionele veiligheid. Pedagogisch basisdoel: Sociale en emotionele veiligheid 2
1 Observeerbare Termen Pedagogisch basisdoel: Sociale en emotionele veiligheid Leeftijdscategorie De kinderen worden opgevangen in een schone en veilige omgeving. 2 4 jaar 1. De leidster instrueert kind
Nadere informatieVeiligheid en welbevinden. Hoofdstuk 1
30 Veiligheid en welbevinden Kees (8) en Lennart (7) zitten in de klimboom. Kees geeft Lennart een speels duwtje en Lennart geeft een duwtje terug. Ze lachen allebei. Maar toch kijkt Lennart even om naar
Nadere informatiePedagogisch Beleidsplan. Fris! Kinderdagverblijven
Pedagogisch Beleidsplan Fris! Kinderdagverblijven Januari 2018 Welkom bij Fris! Kinderdagverblijven Uw kind maakt gebruik van opvang bij Fris! Kinderdagverblijven en u verwacht van ons dat er op een verantwoorde
Nadere informatiePedagogische kwaliteit in beweging
Pedagogische kwaliteit in beweging De kinderopvang staat voor grote uitdagingen: kinderen een veilige basis en voldoende uitdaging bieden voor een gezonde ontwikkeling en hen voorbereiden op het basisonderwijs.
Nadere informatiePedagogisch beleid gastouderbureau OOK-Thuis
Pedagogisch beleid gastouderbureau OOK-Thuis Inleiding Kinderen moeten zich bij Kinderopvang OOK prettig voelen. Dat is waar alles om draait. Wij willen dat de opvang aantrekkelijk is voor alle kinderen
Nadere informatieDe doelen van Professor Marianne Riksen Walraven vormen de grondslag en leidraad voor ons pedagogisch werkplannen en kerndoelen.
Versiedatum 09-12-2014 Datum laatste wijziging 13-03-2018 Evaluatiedatum 09-12-2018 Proceseigenaar Beleidsmedewerker Pedagogiek Pedagogisch beleidsplan Inleiding Blosse opvang staat voor het realiseren
Nadere informatiePEDAGOGISCH BELEID VAN DE SKPC
PEDAGOGISCH BELEID VAN DE SKPC Veilige, kindvriendelijke opvang creëren. Dat is het hoofddoel van de SKPC. Het klinkt eenvoudig, maar hoe gaat dat in de dagelijkse praktijk van de diverse opvangvormen
Nadere informatiePedagogisch Beleidsplan KDV Mathil Rouveen
Pedagogisch Beleidsplan KDV Mathil Rouveen Inhoud: Voorwoord 2 Pedagogisch doel 3 Visie op ontwikkeling en opvoeding 4 Sociaal- emotionele veiligheid 5 Sociale ontwikkeling 5 Emotionele ontwikkeling 6
Nadere informatieSamen de Wereld Kleuren PEDAGOGISCHE VISIE
Samen de Wereld Kleuren PEDAGOGISCHE VISIE Geboeid kijk je de wereld in om je te blijven verwonderen. Of je nu oud of jong bent, die verwondering moet je vasthouden. 2 SWK-Kinderopvang SWKGroep Kinderopvang
Nadere informatiePedagogisch beleid 0 4 jaar. een samenvatting. Juni 2015
Pedagogisch beleid 0 4 jaar een samenvatting Juni 2015 Waarom een pedagogisch beleid? Ons pedagogisch beleid geeft de visie van Kinderopvang Purmerend weer op het opvoeden van kinderen in een andere situatie
Nadere informatieSamen de Wereld Kleuren PEDAGOGISCHE VISIE
Samen de Wereld Kleuren PEDAGOGISCHE VISIE SWKGroep Geboeid kijk je de wereld in om je te blijven verwonderen. Of je nu oud of jong bent, die verwondering moet je vasthouden. Stichting SWKGroep staat voor
Nadere informatiePedagogiek op maat helpt co nc n re c et Deelsessie 12
Pedagogiek op maat helpt concreet Deelsessie 12 Voorstellen Ank Greijmans José Reijntjens Carolien Hamer Warme Professional Brede concensus dtht dat het opvoeden van jonge kinderen in de kinderopvang een
Nadere informatiePedagogisch beleidsplan. pedagogiek & ontwikkeling bij crèche Hermelijn tje
Pedagogisch beleidsplan pedagogiek & ontwikkeling bij crèche Hermelijn tje Inhoudsopgave Inleiding... 3 Hoofdstuk 1 Onze pedagogische visie en doelstelling... 4 Hoofdstuk 2 De persoonlijke competenties
Nadere informatieSamen op ontdekkingsreis
Samen op ontdekkingsreis Dagopvang & Buitenschoolse opvang Ga je mee op REIS? Stichting Kids2b, de leukste kinderopvang in Noord-Groningen. Kinderen in de leeftijd van 0 tot 13 jaar ontwikkelen zich bij
Nadere informatiePedagogisch Beleid. Inschrijving
Pedagogisch Beleid Inschrijving U vertrouwt ons uw kind toe en wij willen ook het allerbeste voor uw kind. In dit gesprek kunt u meer over uw kind vertellen.zijn er bijzonderheden waar wij rekening mee
Nadere informatiePedagogisch beleidsplan. Ieder kind is uniek!
Pedagogisch beleidsplan Ieder kind is uniek! Wij bieden de plek waar peuters zichzelf kunnen zijn en in alle rust en veiligheid kunnen ontwikkelen BLIK 2016 Voorwoord In het pedagogisch beleidsplan van
Nadere informatieVreedzame VERBETER DE WERELD, BEGIN BIJ DE OPVOEDING... Hart, handen en voeten voor de BSO als democratische oefenplaats
VERBETER DE WERELD, BEGIN BIJ DE OPVOEDING... Hart, handen en voeten voor de als democratische oefenplaats Het beleid van SKH is gebaseerd op de visie van Mischa de Winter, met name wat betreft de opvang
Nadere informatieVoorschoolse opvang Eben Haëzer
Pedagogisch Werkplan Voorschoolse opvang Eben Haëzer 1 Inhoudsopgave Hoofdstuk bladzijde 1. Inleiding 3 Groepsopbouw Opvangtijden Dagindeling Backup 2. Ontwikkelingsgebieden 4 Lichamelijke ontwikkeling
Nadere informatieBasiskwaliteit Voorschool VVE Zaanstad CRITERIA PROFESSIONELE COMPETENTIES VOOR MEDEWERKERS, TEAM EN ORGANISATIE
Basiskwaliteit Voorschool VVE Zaanstad CRITERIA PROFESSIONELE COMPETENTIES VOOR MEDEWERKERS, TEAM EN ORGANISATIE Vastgesteld Stuurgroep VVE Zaanstad 13 september 2016 1 INLEIDING Aanleiding Voorschoolse
Nadere informatieGoed toegerust op ontdekkingsreis
PE DAGO G I S C H B E L E I D S PL A N Goed toegerust op ontdekkingsreis Inhoudsopgave INLEIDING Voor alle duidelijkheid 5 Colofon SAMENVATTING Goed toegerust op ontdekkingsreis 7 TEKST Vlietkinderen UITGANGSPUNTEN
Nadere informatieMiddelpunt. In het. pedagogisch beleid. servicecentrum Postbus 7525 8903 JM Leeuwarden
In het Middelpunt pedagogisch beleid Sinne kinderopvang Goudsbloemstraat 2 8922 GW Leeuwarden servicecentrum Postbus 7525 8903 JM Leeuwarden T 058-267 28 50 E info@sinnekinderopvang.nl I www.sinnekinderopvang.nl
Nadere informatie1.1. Het creëren van een veilige en vertrouwde omgeving
Pedagogisch Beleidsplan 1.1. Het creëren van een veilige en vertrouwde omgeving Een veilige en vertrouwde omgeving is de basis van waaruit een kind zich kan gaan ontwikkelen. Het is dus belangrijk dat
Nadere informatiePedagogische basisdoelen. In de gastouderopvang
Pedagogische basisdoelen In de gastouderopvang Pedagogische basisdoelen Ieder gastouderbureau heeft een pedagogisch beleidsplan Dat is gebaseerd op 4 basisdoelen die zijn geformuleerd door Riksen Walraven
Nadere informatieUW KIND, ONS KLAVERTJE VIER. Het pedagogisch beleidsplan van
UW KIND, ONS KLAVERTJE VIER Het pedagogisch beleidsplan van Wij willen u graag laten weten hoe wij bij Spelenderwijs ons werk doen. Daarom hebben we dit boekje met de basis van ons pedagogisch beleidsplan
Nadere informatieKids & Co Pedagogisch beleid Buitenschoolse opvang (BSO)
Kids & Co Pedagogisch beleid Buitenschoolse opvang (BSO) November 2014 Inhoudsopgave Inleiding 1 1. Veiligheid en welbevinden 1 2. Persoonlijke competenties 4 3. Sociale competenties 5 4. Waarden en normen
Nadere informatiePedagogisch beleid Gastouderbureau Nederland
Pedagogisch beleid Gastouderbureau Nederland Het opvangen van kinderen van anderen is een grote verantwoordelijkheid. Zeker als kinderen voor langere tijd naar een gastouder gaan, zoals het geval is in
Nadere informatiePedagogisch beleid Tussenschoolse opvang
Pedagogisch beleid Tussenschoolse opvang Introductie Introductie Het pedagogisch beleid van de tussenschoolse opvang SKN s Eetclub biedt een kader dat de overblijfkrachten en de coördinatoren tussenschoolse
Nadere informatiePEDAGOGISCHE VISIE SNO
PEDAGOGISCHE VISIE SNO J. RIEZEBOSCH, S.J. VERSTEEG INHOUD Inleiding... 3 Veiligheid... 4 Ruimte... 4 Pesten... 4 Continuïteit begeleiding... 4 Persoonlijke competentie... 5 Positief coachen... 5 (Kinder)Participatie...
Nadere informatieVoor Kinderen. b. In de omgang met het kind wordt rekening gehouden met het feit dat ieder kind uniek is en zich ontwikkelt naar eigen aard en aanleg.
Voor Kinderen Gastouderbureau PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN GASTOUDERBUREAU VOOR KINDEREN Inleiding Gastouderbureau Voor Kinderen is een gastouderbureau dat samen met vraag- en gastouders wil werken vanuit de
Nadere informatieIk ben pedagogisch medewerker op een VVE locatie van TintelTuin
Ik ben pedagogisch medewerker op een VVE locatie van TintelTuin De pedagogisch medewerkers aan het woord over de pedagogische kwaliteit van TintelTuin 1 VEILIGHEID + UITDAGING = GROEI Waarom kiezen ouders
Nadere informatieIdentiteitsdocument van Jenaplanschool de Sterrenwachter
Identiteitsdocument van Jenaplanschool de Sterrenwachter Onze ideologie We zien iedereen als uniek en waardevol. Ieder kind heeft talenten en samen gaan we die ontdekken en ontwikkelen. Hierdoor kunnen
Nadere informatieHet spel der democratische opvoeding Wat vooraf ging: Aan de hand van de 4 pijlers deden de ambassadeurs van Triodus samen goed voor later en de werkgroep wat iedere kindwijzerorganisatie deed, inventariseren!
Nadere informatieKwaliteitsvisie kinderopvang voor pedagogisch medewerkers en gastouders
Kwaliteitsvisie kinderopvang voor pedagogisch medewerkers en gastouders Visie De pedagogische kwaliteiten van medewerkers bepalen voor een zeer groot deel de kwaliteit van de kinderopvang, passend bij
Nadere informatieInfo boekje voor ouders Gastouderbureau MIAvoorgezinnen
Info boekje voor ouders Gastouderbureau MIAvoorgezinnen Inhoudsopgave 1. Verantwoorde kinderopvang... 2 2. Pedagogisch beleid... 2 3. Kind/gastouder ratio... 4 4. Bemiddelingswerkwijze... 4 5. Begeleiding
Nadere informatiePedagogische visie van Stichting Rijswijkse Kinderopvang. Ontdekkend spelen. Uitdagend werken
Pedagogische visie van Stichting Rijswijkse Kinderopvang Ontdekkend spelen Uitdagend werken Onze missie In een veilig, geborgen en positief klimaat willen we kinderen helpen zich te ontwikkelen tot weerbare,
Nadere informatiePedagogisch beleidsplan Uit&Thuis
Pedagogisch beleidsplan Uit&Thuis Gastouderopvang is een kwestie van vertrouwen. Ouders moeten de zekerheid hebben dat hun kind ook in hun afwezigheid een verantwoorde opvoeding in een veilige omgeving
Nadere informatiePedagogisch beleid en werkplan BSO Versiedatum: 27 september 2016
Pedagogisch beleid en werkplan BSO Versiedatum: 27 september 2016 Het pedagogisch beleid van KomKids is gebaseerd op de volgende uitgangspunten: Samenwerken met ouders Werken met kinderen houdt in dat
Nadere informatieIk ben pedagogisch medewerker bij TintelTuin
Ik ben pedagogisch medewerker bij TintelTuin De pedagogisch medewerkers aan het woord over de pedagogische kwaliteit van TintelTuin 1 VEILIGHEID + UITDAGING = GROEI Waarom kiezen ouders kinderopvang van
Nadere informatieKwaliteit van leven Een hulpmiddel bij de voorbereiding van een zorgplan
Kwaliteit van leven Een hulpmiddel bij de voorbereiding van een zorgplan De zorg en begeleiding van mensen met een verstandelijke beperking moet erop gericht zijn dat de persoon een optimale kwaliteit
Nadere informatieKoffieochtend 20 oktober 2016 OPVOEDING IN DE FAMILIE
Koffieochtend 20 oktober 2016 OPVOEDING IN DE FAMILIE Voorstelronde Mesut Cifci, onderwijsondersteuner/oudercontactpersoon Welke ouders zijn er vandaag aanwezig? Samen met en van elkaar leren! Het belang
Nadere informatiePedagogisch beleidsplan buitenschoolse opvang het Zwammeke
Pedagogisch beleidsplan buitenschoolse opvang het Zwammeke Inhoud 1. Inleiding 2. Onze visie 3. Doelstellingen 4. Pedagogische uitgangspunten voor het kind 5. Pedagogische uitgangspunten voor de groepsleiding
Nadere informatiePedagogisch beleid in Brede School de Waterlelie, Prinsenhof te Leidschendam
Pedagogisch beleid in Brede School de Waterlelie, Prinsenhof te Leidschendam Inleiding: ATB de Springplank, een algemeen toegankelijke basisschool en Vlietkinderen, maatwerk in kinderopvang, beiden gehuisvest
Nadere informatiePEDAGOGISCH KADER MISSIE-VISIE-KERNWAARDEN
PEDAGOGISCH KADER MISSIE-VISIE-KERNWAARDEN Kinderwoud, een bewuste keuze! Om een bewuste keuze te kunnen maken voor de opvang bij Kinderwoud is het belangrijk om te weten wat de visie van Kinderwoud is
Nadere informatiePedagogisch beleidsplan
1. Inleiding Stichting Kinderopvang Heerhugowaard staat voor het realiseren van professionele opvang met een optimale kwaliteit, voor kinderen van 0 t/m 12 jaar. Met dit pedagogisch beleid geven wij aan
Nadere informatie1 SEPTEMBER 2015 PEDAGOGISCH BELEID KINDEROPVANG SKW
1 SEPTEMBER 2015 PEDAGOGISCH BELEID KINDEROPVANG SKW INLEIDING De missie van Kinderopvang SKW is het verzorgen van betrouwbare kinderopvang, die aansluit bij de leefomgeving van kinderen. Het kind en zijn
Nadere informatiePEDAGOGISCH BELEIDSPLAN 0 4 JAAR
PEDAGOGISCH BELEIDSPLAN 0 4 JAAR Inhoudsopgave Inleiding... 3 Kinderen... 4 Ik ben ik en jij bent jij... 4 Veiligheid... 4 Vertrouwde relaties... 4 Structuur en voorspelbaarheid... 5 Een gezonde omgeving...
Nadere informatieInspectierapport SKSG Bengelhuus (KDV) (KDV) Noorderweg 61c 9804RL Noordhorn Registratienummer
Inspectierapport SKSG Bengelhuus (KDV) (KDV) Noorderweg 61c 9804RL Noordhorn Registratienummer 158132257 Toezichthouder: GGD Groningen In opdracht van gemeente: Zuidhorn Datum inspectie: 05-03-2018 Type
Nadere informatieInspectierapport Het Toermalijntje (KDV) Schaepmanlaan 23 3332HW ZWIJNDRECHT Registratienummer 118850039
Inspectierapport Het Toermalijntje (KDV) Schaepmanlaan 23 3332HW ZWIJNDRECHT Registratienummer 118850039 Toezichthouder: Dienst Gezondheid en Jeugd In opdracht van gemeente: ZWIJNDRECHT Datum inspectie:
Nadere informatieIdentiteit van de Koos Meindertsschool
Identiteit van de Koos Meindertsschool 1. Identiteit - het karakter van de school Wij zijn een open school waarin een ieder gelijkwaardig is. Wij heten elk kind welkom op de Koos Meindertsschool, ongeacht
Nadere informatie