Bijlage bij monitor VVE Zuidoost: vragenlijsten

Transcriptie

1 Bijlage bij monitor VVE Zuidoost: vragenlijsten

2 vragenlijst voor pedagogisch medewerkers Vragenlijst monitor en evaluatie VVE Partou 2010 Stadsdeel Amsterdam Zuid Oost en Partou kinderopvang laten dit jaar voor de tweede keer onderzoek doen naar de uitvoering van Piramide en Puk en KO op alle locaties van Partou. Dit onderzoek wordt uitgevoerd door het Nederlands Jeugdinstituut. Deze vragenlijst is bedoeld om de uitvoering van het VVE programma in jouw groep in kaart te brengen. Voor elke VVE-groep op jouw kinderdagverblijf wordt een vragenlijst ingevuld door een pedagogisch medewerker. De locatiemanager heeft jou uitgenodigd om dit voor jouw groep te doen. Veel vragen gaan over hoe jij en jouw collega s op de groep met zaken omgaan. Probeer bij je antwoord zoveel mogelijk alle leidsters van je eigen groep in gedachten te houden! Je antwoorden worden anoniem verwerkt. De antwoorden van jouw locatie worden gebruikt als uitgangspunt voor een gesprek over VVE op de locatie. Het invullen kan digitaal of schriftelijk. Stuur je vragenlijst voor 1 september 2010 terug per mail of stuur deze op in de bijgevoegde antwoordenvelop. Heb je vragen over de vragenlijst over het onderzoek stel deze dan aan je locatiemanager of neem contact op met: Mireille Gemmeke Senior medewerker Educatie en Opvang NJi. Telefoon m.gemmeke@nji.nl START VRAGENLIJST 1. Structurele voorwaarden en kenmerken van de groep 1.1 De groep Naam groep ma di wo do vr Aantal kinderen aanwezig per dag 1.2 achtergrond van de kinderen Geef bij elk van de stellingen aan hoe vaak dit geldt. altijd vaak Soms wel, soms niet Wij kennen van de kinderen de thuissituatie Wij kennen van de kinderen de taal of talen die het kind thuis spreekt of hoort Wij kennen van de kinderen de (etnische/culturele) afkomst Wij geven kinderen met een taalachterstand extra aandacht De aanwezigheid van zorgkinderen belemmert goede uitvoering van het VVE programma nauwelijks nooit

3 1.3 Deelname van kinderen op de groep Hoe vaak bezoeken de kinderen van de groep het kinderdagverblijf? Geef steeds het aantal kinderen Vijf dagen Vier dagen Drie dagen Twee dagen Eén dag Hoeveel kinderen zijn er met een duidelijke taalachterstand in het Nederlands? ZIE TOELICHTING N Hoeveel kinderen behoren tot de zorgkinderen? ZIE TOELICHTING O Hoeveel kinderen zijn er regelmatig afwezig (minstens 1 x per week)? Hoeveel van de huidige kinderen zijn in de groep gekomen toen zij ouder waren dan 2 ½ jaar? Hoeveel kinderen zijn er vanaf 1 januari 2009 vertrokken voordat zij 4 jaar waren? Aantal Aantal Aantal Aantal Aantal Toelichting: 1.4a Tijdsbesteding per dag en per week Wanneer voert u (delen van) het VVE-programma uit? Hoeveel uur per dag wordt besteed aan de uitvoering van het VVE-programma? Hoeveel dagen per week wordt het VVE-programma uitgevoerd? Wordt de uitvoering van het VVE-programma wel eens overgeslagen? alleen s ochtends alleen s middags de hele dag Anders namelijk: minder dan een uur per dag tussen 1 en 2 uur per dag meer dan 2 uur per dag de hele dag 1 dag per week 2 dagen per week 3 dagen per week 4 dagen per week 5 dagen per week nooit gemiddeld 1 x per week gemiddeld 2 x per week vaker dan 2 x per week 1.4b Tijdsbesteding overig Geef bij elk van de stellingen aan hoe Helemaal Grotendeels We zijn Eerste Niet goed dit gerealiseerd is gerealiseerd gerealiseerd halverwege stappen gezet gerealiseerd Er is een dagplanning voor het VVEprogramma Er is een weekplanning voor het VVEprogramma De pedagogisch medewerkers gebruiken de handleiding van het VVE-programma bij de onderdelen die zij uitvoeren N Van een duidelijke taalachterstand spreken we als een kind een zeer beperkte woordenschat heeft. Bijvoorbeeld een tweejarige die geen verstaanbare woorden in het Nederlands uit of een kind van twee dat geen Nederlands begrijpt. O Zorgkinderen hebben naast risico op taalachterstand ook andere problemen, bijv. gezinsproblemen, ziekte, gedragsproblemen, algehele ontwikkelingsachterstand.

4 1.4 c Taakverdeling tussen pedagogisch medewerkers Wat is de taakverdeling tussen de pedagogisch medewerkers bij het uitvoeren van het VVEprogramma? beiden dezelfde taken één voert uit en de ander helpt één voert uit en de ander doet iets anders (bijv. administratie, huishouden) één voert uit en de ander observeert Anders, namelijk: 2. De uitvoering van het VVE-programma Geef bij elk van de stellingen steeds weer hoe jij vindt dat jij en je collega s op de groep het doen 2.1 begeleiding en ondersteuning. altijd vaak Soms wel, soms niet nauwelijks nooit wij creëren spelsituaties wij zorgen dat de kinderen aan het spelen gaan wij versterken het spel op basis van initiatief van de kinderen wij geven adequate ondersteuning bij het spelen wij spelen met de kinderen mee wij stellen vragen die het spel stimuleren wij doen voorstellen die het spel kunnen verrijken 2.2 taalstimulering altijd vaak Soms wel, nauwelijks nooit soms niet Wij laten de kinderen merken dat we hen willen begrijpen Wij nodigen de kinderen verbaal en non-verbaal uit om contact te leggen Wij betrekken anderen (kinderen, assistent) om te bemiddelen als wij de kinderen niet goed begrijpen Wij praten duidelijk verstaanbaar Wij praten in een rustig tempo Wij gebruiken eenvoudige woorden en zinnen Wij zorgen voor veel interacties met de kinderen 2.3 a Toetsen en volgen van de kinderen (algemeen) altijd vaak Soms wel, nauwelijks nooit soms niet We gaan regelmatig na of de kinderen vooruit gaan met het VVE-programma Wij gebruiken de uitslagen van de observaties en toetsen voor bijsturing van onze activiteiten

5 2.3 b Toetsen en volgen van de kinderen (toetstypen) Welke observatieschema s en toetsen worden gebruikt? (meerdere antwoorden mogelijk) Piramide Puk en Ko Partou dagelijkse evaluatie halfjaarlijkse evaluatie diagnostische evaluatie toetsen voor driejarigen individuele observatielijst groepsobservatielijst welbevindenlijst Anders, namelijk geen, n.v.t Materiaal en ruimte Geef van elk van de stellingen aan in hoeverre dit gerealiseerd is. De materialen zijn voor de kinderen goed bereikbaar De materialen zijn goed onderhouden De materialen zijn overzichtelijk opgesteld voor de kinderen Er zijn veel echte materialen (bijvoorbeeld echte potten en pannen) Er is veel kosteloos materiaal (lege doosjes, doppen) Er zijn bijzondere materialen die nieuwsgierig maken (om aan te voelen, zien, ruiken, luisteren) er zijn hoeken voor constructieve activiteiten (bouwhoek, knutselen, werkplaats) Er zijn plaatsen voor luister- lees- en schrijfactiviteiten Er zijn hoeken voor andere activiteiten zoals een denk- of rekenhoek In het lokaal is plek voor kringactiviteiten in de grote groep In het lokaal is plek voor kringactiviteiten in de kleine groep Alleen voor Puk en Co De ontdekhoek- of tafel is aanwezig in het lokaal Alleen voor Piramide Er is een rustige plek voor tutoring Er is een speelwerkbord Helemaal gerealiseerd Grotendeels gerealiseerd We zijn halverwege Eerste stappen gezet Niet gerealiseerd

6 2.5 Pedagogisch klimaat en interactie Geef bij elk van de stellingen aan hoe vaak dit altijd vaak Soms wel, nauwelijks nooit voorkomt: soms niet 1.De kinderen voelen zich prettig in de groep. 2.De kinderen vinden het VVE-programma leuk om te doen. 3.Het lukt goed de kinderen zelf te laten kiezen wat ze gaan doen binnen het VVE-programma. 4.Wij spelen in op initiatieven van kinderen 5.We stimuleren kinderen om zelfstandig bezig te zijn met de activiteiten van het VVE-programma 6.We stimuleren kinderen om samen te spelen tijdens de uitvoering van het VVE programma 7.We stimuleren kinderen om met elkaar te praten tijdens de uitvoering van het VVE programma 8. We geven de kinderen duidelijke opdrachten als we iets van ze verwachten 9. We hebben hoge verwachtingen van de kinderen 10. We hebben vertrouwen in wat de kinderen kunnen 11. We zeggen vooraf wat de afspraken zijn, in plaats van te corrigeren achteraf 12. we hebben veel kleine gesprekjes met de kinderen waarbij we benoemen wat er gebeurt 13. Als we fruit eten of een boterham kunnen alle kinderen deelnemen aan het gesprek 3 Relatie Ouders 3.1 Verwachtingen en informatie 1. Wat verwachten de ouders over het algemeen dat het kinderdagverblijf hun kind biedt? (meerdere antwoorden mogelijk) 2. Hoe vaak krijgen de ouders over het algemeen informatie over de voortgang en eventuele problemen bij hun kind? opvang stimulans van de ontwikkeling hulp bij Nederlandse taal sociale contacten met andere kinderen voorbereiding op de basisschool Anders namelijk: nooit 1 x per jaar 1 x per maand 1 x per week iedere dag

7 3.2 Participatie ouders Geef bij elk van de stellingen aan hoe vaak dit altijd vaak Soms wel, nauwelijks nooit voorkomt: soms niet De ouders weten dat er een VVE-programma wordt uitgevoerd De ouders vinden het belangrijk dat er een VVEprogramma wordt uitgevoerd De ouders werken mee in de groep tijdens de uitvoering van het VVE-programma De ouders doen thuis activiteiten met het kind in het kader van het VVE-programma De ouders zijn tevreden over de voortgang van hun kind 4. Overige vragen 4.1 Hoe tevreden ben je over: De ondersteuning en advies van locatiemanager of adviseur bij het VVE programma De training die we over het VVE programma hebben gekregen Onze eigen taalvaardigheid in het Nederlands om het programma uit te voeren De wijze waarop wij het VVE-programma uitvoeren (heel) tevreden neutraal ontevreden Niet van toepassing Tot slot vragen we je enkele persoonlijke gegevens in te vullen 4.2. Persoonlijke gegevens 1. Aantal jaren werkzaam op dit kinderdagverblijf 2. Aantal dagen per week op VVE groep 3. Invuldatum vragenlijst Wil je nog een toelichting geven op een opmerking kwijt? Dat kan hieronder. Dit is het einde van de vragenlijst. Hartelijk dank voor het invullen Heb je de vragenlijst digitaal ingevuld? Dan per mail versturen aan: Heb je de vragenlijst op print ingevuld? Dan terugsturen per post in de antwoordenvelop. Graag uiterlijk voor 1 september 2010.

8 vragenlijst voor locatiemanagers Vragenlijst monitor en evaluatie VVE Partou 2010 Stadsdeel Amsterdam Zuid Oost en Partou kinderopvang laten dit jaar voor de tweede keer onderzoek doen naar de uitvoering van Piramide en Puk en Ko alle locaties van Partou. Dit onderzoek wordt uitgevoerd door het Nederlands Jeugdinstituut. Dit is de vragenlijst voor locatiemanagers. Deze vragenlijst voor locatiemanagers is bedoeld om de condities waaronder het VVE programma op jouw locatie wordt uitgevoerd in kaart te brengen. Het invullen kan digitaal of op een print van de vragenlijst. Stuur je vragenlijst voor 1 september 2010 terug per mail of stuur deze op in de bijgevoegde antwoordenvelop. Heb je vragen over de vragenlijst over het onderzoek neem dan contact op met: Mireille Gemmeke Senior medewerker Educatie en Opvang Nederlands Jeugdinstituut Telefoon m.gemmeke@nji.nl

9 START VRAGENLIJST A. Het kinderdagverblijf 1. Naam kinderdagverblijf 2. Totaal aantal kinderen per week (2-4 jaar) 3. Welk VVE-programma wordt ingevoerd? (één antwoord aanvinken) 4. Hoe snel kan een kind van 2 jaar of ouder terecht op het dagverblijf? (één antwoord aanvinken) Puk & Ko Piramide Meteen, geen wachtlijst Wachtlijst tot 1 maand Wachtlijst 1-4 maanden Wachtlijst meer dan 4 maanden 5. Kunt u van alle peutergroepen de naam geven, of het VVE-programma wordt uitgevoerd, de leeftijdsgrenzen van de groep en de gevraagde aantallen? Naam groep Voert VVE-programma uit Leeftijdsgrenzen groep Maximale groepsgrootte Ja Nee Ja Nee Ja Nee Ja Nee Ja Nee B Invoering programma en programmaonderdelen 6. Wanneer is de groep gestart met de uitvoering van het VVE-programma? (maand) (jaar) 7. Zijn alle onderdelen van het programma ingevoerd of nog niet allemaal? Alle onderdelen Meer dan de helft Minder dan de helft (bijna) geen 8. Zijn er problemen met de invoering van specifieke programmaonderdelen? Ja deels Nee 9. Indien er problemen zijn, met welk onderdeel of welke onderdelen?

10 C. De pedagogisch medewerkers 10. Wilt u per medewerker op de VVE (peuter)groepen aangeven: de werktijden, wanneer in dienst gekomen, het opleidingsniveau en de werkervaring? (hoeft niet op naam, maar bijv. pm1, leidster van groep, leidster van (ander) kdv, invalleidster 1, enz.; dus ook de leidsters van andere groepen of kinderdagverblijven en invalleidsters en hun gegevens hier invullen voor zover mogelijk en voor zover van toepassing): Werkdagen Jaren werk- Medewerker Ma o-m Di o-m Wo o-m Do o-m Vr o-m Startdatum in dienst Niveau Opleiding ervaring voor MBO kindger. < 1 jr na HBO kindger. 1-4 jr in opleiding >4 jr Anders, nl: voor MBO kindger. < 1 jr na HBO kindger. 1-4 jr in opleiding >4 jr Anders, nl: voor MBO kindger. < 1 jr na HBO kindger. 1-4 jr in opleiding >4 jr Anders, nl: voor MBO kindger. < 1 jr na HBO kindger. 1-4 jr in opleiding >4 jr Anders, nl: voor MBO kindger. < 1 jr na HBO kindger. 1-4 jr in opleiding >4 jr Anders, nl: voor MBO < 1 jr na kindger. 1-4 jr HBO kindger. >4 jr in opleiding Anders, nl: voor MBO < 1 jr na kindger. 1-4 jr HBO kindger. >4 jr in opleiding Anders, nl:

11 11. dubbele bezetting Hoe vaak is het de afgelopen twaalf maanden (augustus 2009-augustus 2010) gelukt om 2 gediplomeerde leidsters op de groep te realiseren? Geef dit weer per groep. Meer dan ¾ ½ tot ¾ van ½ tot ¼ van de Minder dan ¼ Naam groep altijd van de weken de weken weken van de weken nooit D. Overdracht basisschool 12. Naar welke basisscholen in de buurt stromen de kinderen meestal door, welk VVE programma hebben die en hoe is het contact? (graag in volgorde van belangrijkheid school) Naam school VVE-programma Regelmatig contact? Inhoud contact (bijv. Aansluiting programma, individuele kinderen) Piramide Ja Nee Ko-totaal Anders Weet niet Piramide Ja Nee Ko-totaal Anders Weet niet Piramide Ja Nee Ko-totaal Anders Weet niet Piramide Ja Nee Ko-totaal Anders Weet niet Piramide Ko-totaal Anders Weet niet Ja Nee 13. Hoe worden gegevens over de kinderen naar de schriftelijk formulier behorende bij VVE-programma basisschool overgedragen? (meerdere ingevulde scores van VVE-instrumenten antwoorden mogelijk) eigen Partou formulier invullen formulier van de basisschool mondelinge overdracht portfolio schriftelijk via de ouders Anders namelijk:

12 14. Wie draagt de gegevens aan de basisschool over? (meerdere antwoorden mogelijk) 15. Hoe worden de gegevens van het kinderdagverblijf gebruikt door de basisschool? pedagogisch medewerker locatiemanager VVE-coördinator betreffende ouder Anders namelijk: om kind op een startniveau te plaatsen om kind alvast te kennen om in het programma op aan te sluiten als gespreksonderwerp met de ouders Anders namelijk: Heel tevreden tevreden neutraal ontevreden Heel ontevreden 16. Krijgen de pedagogisch medewerkers informatie over de ontwikkeling van het kind nadat het naar de basisschool is gegaan? 17. Is de locatiemanager tevreden over de overdracht naar de basisschool? 18. Zijn de pedagogisch medewerkers tevreden over de overdracht naar de basisschool? E. Training en begeleiding Training van nieuwe medewerkers. LET OP vul deze vraag alleen in voor medewerkers die na 1 januari 2009 in dienst zijn gekomen. 19. Graag per nieuwe medewerker invullen (dus ook degenen die de training niet gevolgd hebben, hoeft niet op naam, maar bijv. ped. medewerker 1, invalleidster 1, enz.): Functie startjaar aantal dagen in totaal getraind n.v.t., geen training n.v.t., geen training n.v.t., geen training n.v.t., geen training n.v.t., geen training n.v.t., geen training n.v.t., geen training 20. Hoeveel onderdelen van de training zijn tot nu toe getraind voor de meeste medewerkers? alle onderdelen het grootste deel de helft een klein deel van de onderdelen vrijwel geen onderdelen:

13 21. Wat vindt het team/de medewerkers (zoals besproken in een werkoverleg VVE) van de training: helpt de training bij de uitvoering van het programma? helpt niet helpt een beetje helpt helpt goed helpt heel goed Begeleiding 22. Hoe vaak hebben de pedagogisch medewerkers begeleiding gekregen van de ABC-trainer? Op locatie 2009: Op locatie 2010: aantal keer aantal keer 23. Welke aansturing of begeleiding geeft de locatiemanager aan de pedagogisch medewerkers bij de uitvoering van het VVEprogramma? (meerdere antwoorden mogelijk) 24. Krijgt de locatiemanager coaching bij de invoering van de VVE-training? 25. Kunnen pedagogisch medewerkers met vragen bij iemand terecht buiten de formele begeleidingsuren? 26. Ben je tevreden over hoe je zelf bent gecoacht op de invoering van de VVE-training? 27. Ben je tevreden over hoe je zelf bent getraind op de invoering van het VVE programma? Buiten locatie 2009: aantal keer Buiten locatie 2010: aantal keer vraagbaak assistentie op de groep assistentie bij voorbereiding taken toebedelen Anders, namelijk: ja nee deels ja, namelijk bij: nee deels Zeer tevreden neutraal ontevreden Zeer tevreden ontevreden Invalkrachten 28. Kunnen invalkrachten het programma ook uitvoeren? 29. Worden de invalkrachten ook getraind? altijd vaak Soms wel, soms niet nauwelijks nooit F. Tijd, geld en motivatie 30. Hebben de verschillende medewerkers voldoende tijd en mogelijkheden om de VVE uit te voeren? Beschrijf goed lopende zaken en knelpunten. Locatiemanager Pedagogische medewerkers: training, huiswerk, e.d. Pedagogische medewerkers: uitvoering programma Trainers Partou

14 31. Hoe tevreden ben je over de volgende aspecten? Motivatie van pedagogisch medewerkers voor het VVE programma Het VVE-programma zelf De samenwerking met ouders op VVE De betrokkenheid van pedagogisch medewerkers die het VVE programma NIET uitvoeren Toereikendheid van het budget voor het VVE programma Zeer tevreden tevreden neutraal ontevreden Zeer ontevreden Wil je nog een toelichting geven op een opmerking kwijt? Dat kan hieronder. Dit is het einde van de vragenlijst. Hartelijk dank voor het invullen Heb je de vragenlijst digitaal ingevuld? Dan per mail versturen aan: Heb je de vragenlijst op print ingevuld? Dan terugsturen per post in de antwoordenvelop. Graag uiterlijk voor 1 september 2010.

15 Monitor en evaluatie VVE Partou 2 e meting observatielijst Doel van de observaties is: een check op de resultaten van de schriftelijke vragenlijst. We focussen hierbij op in observaties waarneembare aspecten van de uitvoering. Deze zijn onderverdeeld in de volgende thema s: 1. Taalstimulering 2. begeleiding en ondersteuning 3. Pedagogisch klimaat 4. inrichting en ruimte 5. zorgkinderen en aandacht voor doelgroepkinderen 6. Taakverdeling tussen pedagogisch medewerkers 7. voldoende tijd voor uitvoering van het programma 8. De hele dag werken volgens de principes van VVE 9. toepassing van dag en weekprogramma Afgesproken is dat we niet vooraf over de uitvoering van het programma met de aanwezige ped medewerkers spreken. Verder proberen we na observatie in 1 groep ook nog een tweede groep te bezoeken. Uitgangspunt vormen de vragen uit de vragenlijst, met aandachtspunten voor de observatie. Algemeen Locatie Groep Tijdstip en datum Namen pedagogisch medewerkers Namen assistenten (indien van toepassing) 1. Taalstimulering De leidsters laten de kinderen merken dat ze hen willen begrijpen Ja/nee opmerkingen De leidsters nodigen de kinderen verbaal en non-verbaal uit om contact te leggen De leidsters betrekken anderen (kinderen, assistent) om te bemiddelen als de leidsters de kinderen niet goed begrijpen De leidsters praten duidelijk verstaanbaar De leidsters praten in een rustig tempo De leidsters gebruiken een rijk taalaanbod binnen een begrijpelijke context De leidsters zorgen voor veel interacties met de kinderen Er wordt voorgelezen

16 2. begeleiding en ondersteuning. Deze vraag heeft zowel betrekking op door leidsters geïnitieerde als vrij spel activiteiten. Voor beide soorten beantwoorden! Ja/nee opmerkingen de leidsters creëren spelsituaties de leidsters zorgen dat de kinderen aan het spelen gaan de leidsters versterken het spel op basis van initiatief van de kinderen de leidsters geven adequate ondersteuning bij het spelen de leidsters spelen met de kinderen mee de leidsters stellen vragen die het spel stimuleren de leidsters doen voorstellen die het spel kunnen verrijken

17 3.Pedagogisch klimaat Ja/nee opmerkingen 1.De kinderen voelen zich prettig in de groep. 2.De kinderen vinden het VVE-programma leuk om te doen. 3.Het lukt goed de kinderen zelf te laten kiezen wat ze gaan doen binnen het VVE-programma (binnen activiteiten / tussen de hoeken). 4.De leidsters spelen in op initiatieven van kinderen 5.De leidsters stimuleren kinderen om zelfstandig bezig te zijn met de activiteiten van het VVE-programma 6.De leidsters stimuleren kinderen om samen te spelen tijdens de uitvoering van het VVE programma 7.De leidsters stimuleren kinderen om met elkaar te praten tijdens de uitvoering van het VVE programma 8. De leidsters geven de kinderen duidelijke opdrachten als ze iets van de kinderen verwachten 9. De leidsters hebben hoge verwachtingen van de kinderen (contra-indicatie is: benoemen dat iets moeilijk is of het kind het niet kan) 10. De leidsters hebben vertrouwen in wat de kinderen kunnen 11. De leidsters zeggen vooraf wat de afspraken zijn, in plaats van te corrigeren achteraf (contra-indicatie is veel corrigerend optreden) 12. De leidsters hebben veel kleine gesprekjes met de kinderen waarbij ze benoemen wat er gebeurt 13. Tijdens fruit eten of een boterham kunnen alle kinderen deelnemen aan het gesprek (is er een gesprek? Wie spreekt?)

18 4. Materiaal en ruimte LET OP maak indien mogelijk een plattegrond van de ruimte Geef van elk van de stellingen aan in hoeverre dit gerealiseerd is. De materialen zijn voor de kinderen goed bereikbaar Ja/nee opmerkingen De materialen zijn goed onderhouden De materialen zijn overzichtelijk opgesteld voor de kinderen Er zijn veel echte materialen (bijvoorbeeld echte potten en pannen) Er is veel kosteloos materiaal (lege doosjes, doppen) Er zijn open materialen die nieuwsgierig maken (om aan te voelen, zien, ruiken, luisteren) ook buiten In het lokaal is plek voor kringactiviteiten in de grote groep (ruimte voor kring van stoelen of op de grond) In het lokaal is plek voor kringactiviteiten in de kleine groep (deels afgeschermde ruimte die rest niet stoort) Alleen voor Puk en Co De ontdekhoek- of tafel is aanwezig in het lokaal Alleen voor Piramide Er is een rustige plek voor tutoring Er is een speelwerkbord 4.1De hoeken. kruis aan wat er is. Beschrijf welke hoeken gecombineerd zijn Ja/nee opmerkingen Bouwhoek Speelhoek Eet en kookhoek Knutsel- en muziekhoek Denk en rekenhoek hoek voor luisteren, lezen, schrijven Andere hoeken

19 5. Zorgkinderen en aandacht voor doelgroepkinderen Ja/nee opmerkingen De leidsters geven kinderen met een taalachterstand extra aandacht LET OP aandacht voor elk kind met naam turven op aparte lijst, voeg deze bij dit verslag. In groepsgesprek navraag doen over taalachterstand bij kinderen, dan pas deze vraag beantwoorden De aanwezigheid van zorgkinderen belemmert goede uitvoering van het VVE programma (kinderen met gedragsproblemen of zeer grote ontwikkelingsachterstand vragen veel extra aandacht) 6. Taakverdeling tussen pedagogisch medewerkers Wat is de taakverdeling tussen de pedagogisch medewerkers bij het uitvoeren van het VVEprogramma? beiden dezelfde taken één voert uit en de ander helpt één voert uit en de ander doet iets anders (bijv. administratie, huishouden) één voert uit en de ander observeert Anders, namelijk: 7. Voldoende tijd voor uitvoering van het programma In uren en minuten Hoeveel tijd is er besteed aan de programma-activiteiten. Dus anders dan: zorg, vrij spel, halen/brengen Hoe lang duurde de hele observatie? 8. De hele dag werken volgens de principes van VVE Zie alle indicatoren voor begeleiding, taalstimulering en pedagogisch klimaat Is er verschil in het gedrag van pedagogisch medewerkers binnen en buiten programma-activiteiten? Op welke momenten en op welke indicatoren sterk verschil? 9. toepassing van dag en weekprogramma Ja/nee opmerkingen Er is een zichtbare dagplanning voor het VVE-programma Er is een themaplanning, het thema is zichtbaar De activiteiten uit het programma worden voorbereid (materialen liggen klaar)

20 Plattegrond Aandachtverdeling (turflijst) naam Aantal keer aandacht gekregen

21 Gespreksleidraad groepsinterview Doel van het groepsinterview is: Naar aanleiding van vragenlijsten en evt observatie bespreken van knelpunten en verbetermogelijkheden. Daarbij lopen we de volgende thema s langs: 10. Taalstimulering 11. begeleiding en ondersteuning 12. Pedagogisch klimaat 13. inrichting en ruimte 14. zorgkinderen en aandacht voor doelgroepkinderen 15. Taakverdeling tussen pedagogisch medewerkers 16. voldoende tijd voor uitvoering van het programma 17. De hele dag werken volgens de principes van VVE 18. toepassing van dag en weekprogramma 19. structurele voorwaarden: twee opgeleide leidsters, goede training, kinderen volgen het programma lang genoeg en vaak genoeg Algemeen Locatie Tijdstip en datum Namen pedagogisch medewerkers Namen assistenten (indien van toepassing) 1. Taalstimulering. Zijn er op dit punt zaken waar jullie tegenaan lopen? Wat zijn mogelijke verbeterpunten? 2. begeleiding en ondersteuning (stimulerende begeleiding van spel en interactie) Zijn er op dit punt zaken waar jullie tegenaan lopen? Wat zijn mogelijke verbeterpunten? 3. pedagogisch klimaat Zijn er op dit punt zaken waar jullie tegenaan lopen? Wat zijn mogelijke verbeterpunten? 4. inrichting en ruimte (besteed extra aandacht aan verschillende hoeken) Zijn er op dit punt zaken waar jullie tegenaan lopen? Wat zijn mogelijke verbeterpunten? 5. zorgkinderen en aandacht voor doelgroepkinderen Zijn er op dit punt zaken waar jullie tegenaan lopen? Wat zijn mogelijke verbeterpunten?

22 6. Taakverdeling tussen pedagogisch medewerkers Zijn er op dit punt zaken waar jullie tegenaan lopen? Wat zijn mogelijke verbeterpunten? 7. voldoende tijd voor uitvoering van het programma Zijn er op dit punt zaken waar jullie tegenaan lopen? Wat zijn mogelijke verbeterpunten? 8. De hele dag werken volgens de principes van VVE Zijn er op dit punt zaken waar jullie tegenaan lopen? Wat zijn mogelijke verbeterpunten?

23 9. toepassing van dag en weekprogramma Zijn er op dit punt zaken waar jullie tegenaan lopen? Wat zijn mogelijke verbeterpunten? 10. structurele voorwaarden: twee opgeleide leidsters, goede training, kinderen volgen het programma lang genoeg en vaak genoeg Zijn er op dit punt zaken waar jullie tegenaan lopen? Wat zijn mogelijke verbeterpunten?