RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. Twents Carmel College

Transcriptie

1 RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK Twents Carmel College Plaats : Oldenzaal BRIN nummer : 05AV Onderzoeksnummer : Datum onderzoek : 16 juni 2017 Datum vaststelling : 26 september 2017

2 Pagina 2 van 10

3 SAMENVATTING Twents Carmel College, vestigingen Denekamp en Potskampstraat Oldenzaal, vmbo breed, hebben samen een aanvraag ingediend voor het traject Excellente Scholen Om in aanmerking te komen voor deelname aan dit traject dient eerst onderzocht te worden of de school in aanmerking komt voor de waardering Goed. Om deze reden hebben wij op 16 juni 2017 dit kwaliteitsonderzoek uitgevoerd. Vestiging Denekamp omvat de eerste twee leerjaren van vmbo basis tot en met vwo, de vestiging Potskampstraat omvat de bovenbouwafdelingen vmbo. Vrijwel alle vmbo-leerlingen van de vestiging Denekamp gaan na het tweede leerjaar naar de vestiging Potskampstraat. In 2016 heeft de inspectie in het kader van het bestuursgericht toezicht en het vierjaarlijks toezicht kwaliteitsonderzoeken uitgevoerd op Twents Carmel College, vestigingen Denekamp en Potskampstraat Oldenzaal. Beide vestigingen worden in deze onderzoeken positief beoordeeld. Het huidige onderzoek maakt gebruik van en bevestigt de conclusies van de eerdere onderzoeken. Als goed waarderen we de standaarden zicht op ontwikkeling en ondersteuning (OP2), didactisch handelen (OP3), extra ondersteuning (OP4), pedagogisch klimaat (SK2) en kwaliteitscultuur (KA2). De overige standaarden waarderen we als voldoende. Wat gaat goed? De school slaagt erin binnen een aantrekkelijk en veilig klimaat maatwerk te leveren voor haar leerlingen. Leerlingen worden uitgedaagd om te presteren met als resultaat een aanzienlijke opstroom van leerlingen naar een hoger niveau. De school zorgt voor een soepele interne doorstroom van onder- naar bovenbouw en door samenwerking met het primaire onderwijs en het vervolgonderwijs voor een goede doorgaande leerweg van basisschool naar mbo. Het maatwerk houdt in dat docenten in de lessen, veel meer dan gebruikelijk, rekening houden met de verschillen tussen leerlingen. Ze doen dit door effectieve werkvormen en ict te gebruiken binnen een goed pedagogisch klimaat. Pagina 3 van 10

4 Wat kan beter? Vorige onderzoeken en gesprekken met betrokkenen wijzen erop dat de bovenbouw meer kan profiteren van wat er in de onderbouw ontwikkeld is op didactisch en ict gebied. Wat moet beter? Geen van de onderzochte onderdelen behoeven naar onze mening verbetering. Pagina 4 van 10

5 1. INLEIDING Wat voor onderzoek heeft de inspectie gedaan? Het is een voorwaarde voor excellentie dat een school algemeen goed onderwijs biedt. Voordat een school toegelaten wordt tot het traject Excellente Scholen onderzoeken wij daarom de onderwijskwaliteit aan de hand van het Onderzoekskader Een aangemelde school krijgt een onderzoek naar Goed wanneer er een objectieve zelfevaluatie beschikbaar is en wanneer de school aan bepaalde criteria voldoet. Deze criteria kunt u vinden op de website Voor meer informatie over het nieuwe toezicht en de opzet van de vernieuwde Kwaliteitsonderzoeken en het nieuwe onderzoekskader, zie de website van de inspectie Werkwijze Tijdens het onderzoek hebben de volgende onderzoeksactiviteiten plaatsgevonden: een documentenanalyse; gesprekken met verschillende groepen belanghebbenden: directie, intern begeleider(s), leraren, coördinatoren en leerlingen; observaties van de onderwijspraktijk in een aantal klassen op de vestiging Denekamp. Op 16 juni, aan het eind van de onderzoeksdag, hebben we een feedbackgesprek gevoerd met de schoolleiding en enkele docenten en coördinatoren van de school. In dit gesprek zijn de bevindingen en oordelen van de inspectie besproken en heeft de school aangegeven wat zij gaat doen met deze bevindingen. Naast de beoordeelde standaarden hebben wij enkele aanvullende wettelijke aspecten beoordeeld. Wanneer niet voldaan is aan één of meer van deze artikelen, geven wij dat aan in paragraaf 3.6. Leeswijzer Hierna volgt eerst de conclusie van het onderzoek op Twents Carmel College, vestigingen Denekamp en Potskampstraat, vmbo breed. Hoofdstuk 3 geeft per kwaliteitsgebied de resultaten van het onderzoek. Pagina 5 van 10

6 2. HOOFDCONCLUSIE EN VERVOLG Conclusie De kwaliteit van het onderwijs op Twents Carmel College, vestigingen Denekamp en Potskampstraat, vmbo breed waarderen wij als goed. Alle onderzochte standaarden zijn voldoende, maar de standaarden zicht op ontwikkeling en begeleiding (OP2), didactisch handelen (OP3), extra ondersteuning (OP4), pedagogisch klimaat (SK2) en kwaliteitscultuur (KA2) waarderen wij als goed. Gelet op de normering van de kwaliteitsgebieden betekent dit dat het onderwijsproces en het schoolklimaat als goed worden gewaardeerd. In alle gesprekken en observaties blijkt hoezeer directie en team gefocust zijn op de doelstellingen van de school, het leveren van maatwerk, mogelijkheden voor talentontplooiing en een goede ononderbroken leerroute. Bij elk van bovengenoemde standaarden zien we dat het team gepassioneerd werkt vanuit de vraag wat het beste is voor leerlingen en dat men het onderwijs en de begeleiding daarop aanpast. Het bestuur zorgt daarbij voor een goede uitgangspositie voor de vestigingen doordat zij de teams veel professionele ruimte en middelen geeft om verantwoordelijk te zijn voor de ontwikkeling van het onderwijs. Eindoordeel Zeer zwak Onvoldoende Voldoende Goed Eindoordeel Kwaliteitsgebied Onderwijsproces Oordeel Onderwijsproces Onvoldoende Voldoende Goed Kwaliteitsgebied Onvoldoende Voldoende Goed Oordeel Schoolklimaat Kwaliteitsgebied Onvoldoende Voldoende Goed Oordeel Onderwijsresultaten Kwaliteitsgebied Onvoldoende Voldoende Goed Oordeel Kwaliteitszorg en ambitie Pagina 6 van 10

7 3. RESULTATEN ONDERZOEK In dit hoofdstuk geven wij per kwaliteitsgebied de oordelen en resultaten van het onderzoek bij Twents Carmel College, vestigingen Denekamp en Potskampstraat, vmbo breed. 3.1 Onderwijsproces Kwaliteitsgebied Onderwijsproces Onvoldoende Voldoende Goed Oordeel Onderwijsproces OP1 Aanbod OP2 Zicht op ontwikkeling en begeleiding OP3 Didactisch handelen OP4 Extra ondersteuning OP5 Onderwijstijd OP6 Samenwerking OP7 Praktijkvorming/Stage OP8 Toetsing en afsluiting De school streeft er zichtbaar naar om voor leerlingen uit haar omgeving een goed doorgaand leertraject van primair onderwijs naar mbo te verzorgen. Het resultaat blijkt onder meer uit de positieve berichten vanuit vervolgopleidingen waar leerlingen beter dan gemiddeld presteren en aangeleerde vaardigheden en competenties succesfactoren zijn. Door effectieve contacten met de toeleverende basisscholen beschikt de school over veel informatie over de leerlingen. De informatie wordt op adequate manier gebruikt bij het volgen en begeleiden van de leerlingen. Men is er zich van bewust dat de leerlingen maar twee jaren op de onder- en bovenbouwvestigingen verblijven en dat het daarom essentieel is alle leerlingen vanaf het begin goed in beeld te hebben en te weten of aanpassingen in de onderwijsprogramma's nodig zijn. De overgang van onder- naar bovenbouw verloopt soepel aan de hand van uitgebreide programma's en afspraken. Voorbeelden zijn de persoonlijke overdracht door mentoren van de tweede klassen, het nieuwe introductieprogramma in de derde klas en de enquêtes die daar jaarlijks na vijf weken worden afgenomen. Er wordt veel aandacht geschonken aan het keuzeproces binnen de opleidingen op beide vestigingen en de school is actief in een regionaal programa om de doorstroming naar het vervolgonderwijs te versterken. De organisatie is goed ingesteld op leerlingen die extra ondersteuning behoeven. De leerlingenzorg is goed gestructureerd, alle benodigde vormen van extra Pagina 7 van 10

8 ondersteuning zijn beschikbaar. De lespraktijk zoals wij die waargenomen hebben op de vestiging Denekamp wordt gekenmerkt door diversiteit in werkvormen, effectief gebruik van ict en maatwerk. In een prettige werksfeer stimuleren docenten leerlingen om zo goed mogelijk te presteren. De lessen kennen een duidelijke opbouw en vaak expliciet vermelde leerdoelen en evaluaties daarvan. De gebruikte werkvormen zijn uitdagend en bieden leerlingen mogelijkheden om keuzes te maken en samen te werken. Leerlingen werken op verschillende niveaus, krijgen waar mogelijk instructie op maat en positieve feedback. Duidelijk is dat leerlingen gewend zijn aan differentiatie in werkvormen, bijvoorbeeld als ze elkaars werk beoordelen, elkaar uitleg geven of bij groepswerk taken verdelen. Een van de speerpunten van de vestiging, de ontwikkeling van formatieve toetsen, is zichtbaar als leerlingen op grond van deze toetsen gestuurd worden in het maken van opdrachten. Ook op de vestiging Potskampstraat zijn de meeste lessen volgens het inspectierapport van 2016 van voldoende tot goede kwaliteit. Op enkele onderdelen worden mogelijkheden tot verbetering genoemd. 3.2 Schoolklimaat Kwaliteitsgebied Schoolklimaat Onvoldoende Voldoende Goed Oordeel Schoolklimaat SK1 Veiligheid Kwaliteitsgebied Schoolklimaat Kan beter Voldoende Goed SK2 Pedagogisch klimaat Het schoolklimaat wordt door ons als goed gewaardeerd. De school voldoet aan de eisen ten aanzien van veiligheid en alle betrokkenen ervaren de sfeer op school als zeer veilig en prettig. Tijdens de lessen gaan leerlingen op een vriendschappelijke manier met elkaar. De instructie en verwerking van opdrachten vindt plaats in een ontspannen en rustige sfeer, leerlingen aanvaarden het pedagogisch leiderschap van hun docenten. De uitbreiding van het didactisch repertoire blijkt een zeer positieve uitwerking te hebben op het leergedrag van leerlingen. Pagina 8 van 10

9 3.3 Onderwijsresultaten Kwaliteitsgebied Onderwijsresultaten Oordeel Onderwijsresultaten OR1 Resultaten Kwaliteitsgebied Onderwijsresultaten OR2 Sociale en maatschappelijke competenties OR3 Vervolgsucces Onvoldoende Voldoende Goed N.t.b. Kan beter Voldoende Goed ntb De onderwijsresultaten van de vestigingen Denekamp en Potskampstraat voldoen aan de gestelde normen van de inspectie. Alle indicatoren hebben resultaten ruim boven de inspectienorm en vertonen hierin een stabiele tendens. De cijfers en rendementen tonen aan dat de onderbouwvestiging leerlingen op een hoger niveau weet te plaatsen dan hun schooladvies. De bovenbouwvestiging weet deze opstroom te continueren en in het examenjaar om te zetten naar hoge eindcijfers. Opvallend is dat de vestiging Denekamp in de afgelopen twee schooljaren geen zittenblijvers kent. Op vakniveau kan de vestiging Potskampstraat verbetering vinden in meer stabiliteit ten behoeve van percentielscores. De ruimte waarin de vakken hierin bewegen kan aangescherpt worden. Meer sectie-overstijgend afstemmen kan hierin een middel zijn. Beide vestigingen maken scherpe analyses van de resultaten en deze analyses worden ook daadwerkelijk gebruikt voor het onderwijs. Leerlingen hebben daar profijt van. 3.4 Kwaliteitszorg en ambitie Kwaliteitsgebied Kwaliteitszorg en ambitie Oordeel Kwaliteitszorg en ambitie KA1 Kwaliteitszorg KA2 Kwaliteitscultuur KA3 Verantwoording en dialoog Onvoldoende Voldoende Goed Binnen het team heerst een professionele cultuur heerst waarin het gewoon is om met elkaar en van elkaar te leren. Voorbeelden zijn de overdracht van werkvormen aan elkaar, de contacten tussen de onder- en bovenbouwvestiging en de scholingen die gevolgd worden. Pagina 9 van 10

10 Bovendien worden de uitgangspunten omtrent maatwerk en doorlopende leerlijnen door het hele team omarmt en uitgedragen. Docenten en functionarissen krijgen en benutten veel ruimte om zich te ontwikkelen en een inbreng te hebben in het beleid. De overdracht van professionele kennis en vaardigheden tussen de twee vestigingen kan nog verder worden uitgebouwd. 3.5 Overige wettelijke voorschriften De inspectie concludeert dat er geen tekortkomingen zijn in de naleving van de wettelijke voorschriften die zijn gecontroleerd. Pagina 10 van 10