RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK GEDIFFERENTIEERD TOEZICHT. Meander scholengemeenschap, locatie De Poorter

Transcriptie

1 RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK GEDIFFERENTIEERD TOEZICHT Meander scholengemeenschap, locatie De Poorter Plaats : Gorinchem BRIN nummer : 13XL C2 Onderzoeksnummer : Datum onderzoek : 13 december 2016 Datum vaststelling : 15 februari 2017

2 Pagina 2 van 13

3 SAMENVATTING Meander SG, locatie De Poorter heeft haar kwaliteit op orde en de inspectie handhaaft het basisarrangement. De leerlingen en ouders zijn goed te spreken over de sfeer op school en in de omgang met elkaar zijn de begrippen Veilig, Eerlijk en Rustig (VER) op alle niveaus goed merkbaar. Daarnaast biedt basisschool Meander, locatie De Poorter veel mogelijkheden voor structurele individuele begeleiding, vooral op het gebied van tweede taalverwerving. Ook kenmerken de lessen zich door rust, een prettige werksfeer en aandacht voor alle kinderen. Ten slotte geeft het team aan dat zij trots is op de onderlinge samenwerking en de manier waarop de leraren in de gelegenheid worden gesteld om samen te bouwen aan kwalitatief goed onderwijs. Pagina 3 van 13

4 Pagina 4 van 13

5 1 INLEIDING Wat voor onderzoek heeft de inspectie gedaan? Volgens de wet moeten alle scholen eens in de vier jaar door de inspectie worden bezocht. Vanaf januari 2015 krijgen alle scholen die daarvoor in aanmerking komen een pilot-onderzoek met een concept-waarderingskader. Dit kader is in juni 2016 bijgesteld. Vanaf 24 oktober 2016 krijgen scholen een onderzoek met dit bijgestelde onderzoekskader voor Zo ook Meander SG, locatie De Poorter. Voor meer informatie over het nieuwe toezicht en de opzet van de vernieuwde kwaliteitsonderzoeken en het nieuwe onderzoekskader, zie de website van de inspectie Werkwijze Op 13 december 2016 hebben de volgende onderzoeksactiviteiten plaatsgevonden: een documentenanalyse; een presentatie door de school; gesprekken met verschillende groepen belanghebbenden: directie, intern begeleider, leraren, ouders en leerlingen; observaties van de onderwijspraktijk in een aantal groepen. Deze observaties hebben wij samen met observanten van de school uitgevoerd. Aan het eind van de onderzoeksdag hebben wij een feedbackgesprek gevoerd met het bestuur, de schoolleiding, de intern begeleider en de leraren van de school. In dit gesprek zijn de bevindingen en oordelen van de inspectie besproken en heeft de school aangegeven wat zij gaat doen met deze bevindingen. Naast de beoordeelde standaarden hebben wij enkele aanvullende wettelijke aspecten beoordeeld. Wanneer niet voldaan is aan een van deze artikelen, geven wij aan in paragraaf 3.2. Leeswijzer Hierna volgt eerst de conclusie van het onderzoek op Meander SG, locatie De Poorter. Hoofdstuk 3 geeft per kwaliteitsgebied de resultaten van het onderzoek. In hoofdstuk 4 is de reactie van het bestuur op het onderzoek en de rapportage opgenomen. Pagina 5 van 13

6 Pagina 6 van 13

7 2 HOOFDCONCLUSIE De kwaliteit van het onderwijs op Meander SG, locatie De Poorter is op de meeste onderzochte onderdelen van voldoende niveau. Op twee onderdelen is de school als goed beoordeeld. De samenwerking met alle (keten-)partners is een speerpunt van de school. Daarom wordt er veel tijd, aandacht en energie gestoken in een gedeelde visie op onderwijs en op een gezamenlijke aanpak om daadwerkelijk onderwijs van goede kwaliteit te leveren. Daarnaast is het de school er veel aan gelegen om een prettig leefklimaat te scheppen voor alle leerlingen. Ook hier slaagt de school goed in. Pagina 7 van 13

8 Pagina 8 van 13

9 3 RESULTATEN ONDERZOEK MEANDER SCHOLENGEMEENSCHAP EN LOCATIE DALTONSCHOOL DE POORTER 3.1 Kwaliteitsoordelen op onderzochte standaarden Kwaliteitsgebied Onderwijsproces Onvoldoende Voldoende Goed OP2 OP3 OP6 Zicht op ontwikkeling Didactisch handelen Samenwerking Onderwijsproces Op Meander SG, locatie De Poorter wordt met toetsen, observaties en leerlingenwerk zicht gehouden op de voortgang in ontwikkeling van de leerlingen. Op de school zitten rond de twintig leerlingen die net in Nederland wonen en de Nederlandse taal nog niet machtig zijn. Voor deze leerlingen is structurele en planmatige extra hulp en begeleiding geregeld. Maar ook de andere leerlingen die extra hulp nodig hebben (of meer uitdaging aankunnen) worden tijdig gesignaleerd en verder geholpen. De zorg en begeleidingsactiviteiten in de groepen kunnen naar het oordeel van de inspectie planmatiger en doelgerichter ingericht worden. Dit kan bijvoorbeeld door scherper na te gaan waardoor bepaalde hiaten zijn ontstaan (diagnostisch onderzoek) en door in het rooster vaste tijdstippen te plannen voor deze extra hulp. Ook moeten er in dit kader beredeneerde beslissingen worden genomen over te ondernemen acties: moet deze leerling alleen extra oefenen en/of geef ik verlengde (en geen herhaalde) instructie. In de bezochte lessen slagen de leraren erin de lesstof goed over te brengen. Door hun gedrag ontstaat een prettig leerklimaat in de groepen: de leerlingen voelen zich aangesproken, zijn enthousiast en werken geconcentreerd aan de opdrachten. Dit is vooral belangrijk voor de leerlingen die de Nederlandse taal nog niet goed genoeg beheersen. Het is daarbij aan te bevelen om veel vaker dan nu het geval is de leerlingen te laten spreken; nu zijn vooral de leraren veel aan het woord. Afspraken over mondelinge taalvaardigheid en de aandacht die Pagina 9 van 13

10 hiervoor is gedurende de schooldag, zijn onderdelen die nog aan kwaliteit kunnen winnen. De samenwerking is op alle vlakken goed; niet alleen vanuit de Daltonvisie van de school, maar zeker ook omdat zij een goede relatie met haar ouders en andere belanghebbenden (onder meer met de andere partners van de brede school Gildenplein, het samenwerkingsverband, de scholen voor voortgezet onderwijs en de gemeente) zeer belangrijk vindt. Daarbij passen de voornemens en reeds uitgevoerde activiteiten goed bij waar de school voor staat. Eén van de speerpunten in de samenwerking is het zogenoemde Actief Ouderschap. Hiermee wil de school de wensen en verwachtingen naar elkaar toe scherp stellen en waar nodig verbeteren. Ook heeft De Poorter zitting in de projectgroep die het onderwijs organiseert voor kinderen van vluchtelingen en is zij vertegenwoordigd in het Wijknetwerk Jeugdhulpverlening. Voor de school is het belangrijk om de nagestreefde samenwerking te koppelen aan de visie op onderwijs. Dit betekent dat zij regelmatig na moet gaan welke activiteiten de prioriteit krijgen en hoe bepaald kan worden of en welk effect deze hebben op de onderwijspraktijk. Kwaliteitsgebied Schoolklimaat Onvoldoende Voldoende Goed SK1 Veiligheid Kwaliteitsgebied Schoolklimaat Kan beter Voldoende Goed SK2 Pedagogisch klimaat Schoolklimaat Het veiligheidsbeleid is gericht op het voorkomen, analyseren en evalueren van incidenten. Er is lijn gebracht in de activiteiten rondom positief gedrag, goede sociale competenties en weerbaarheid. Ook is er een leerlingenraad, waarbij de leerlingen actief betrokken worden bij de schoolverbeteringen. De leerlingen met wie wij gesproken hebben, geven aan dat iedereen op een prettige manier met elkaar omgaat. Het motto van de school is 'Op De Poorter kom je VER!', waarbij VER staat voor Veilig, Eerlijk en Rustig. Daarnaast wordt er elke dag aandacht besteed aan sociale competenties en (democratisch) burgerschap. De school zet regelmatig een tevredenheidsmeting uit onder leerlingen (jaarlijks), team en ouders. Aanscherping is noodzakelijk als het gaat om de procedure 'meldcode huiselijk geweld' en de taken én bekendheid van de vertrouwenspersoon/coördinator veiligheid binnen de school. Dit heeft de aandacht van het bestuur. Pagina 10 van 13

11 Kwaliteitsgebied Onderwijsresultaten Onvoldoende Voldoende Goed N.t.b. OR1 Resultaten Onderwijsresultaten De eindresultaten zijn over het geheel genomen voldoende op De Poorter. In de laatste jaren liggen de scores rond het gemiddelde dat van de school mag worden verwacht. Het zou goed zijn om ook de resultaten voor de vakken buiten taal, lezen en rekenen te analyseren, zodat ook hiervoor ook doelen en verwachtingen kunnen worden bepaald. Bovendien is het aan te bevelen om dit ook voor mondelinge taal en stellen te doen met name voor de leerlingen die net op de school zijn aangekomen en de Nederlandse taal nog onvoldoende machtig zijn. Kwaliteitsgebied Kwaliteitszorg en ambitie Onvoldoende Voldoende Goed KA1 KA2 Kwaliteitszorg Kwaliteitscultuur Kwaliteitszorg en ambitie Meander SG, locatie De Poorter werkt met een kwaliteitscyclus die alle beleidsterreinen beslaat. Leraren worden betrokken bij de schoolontwikkeling door middel van leerteams. Speerpunten voor deze periode zijn onder meer 'eigenaarschap' en 'reflectie van de leerkracht'. Het zou goed zijn om met elkaar te bepalen welke gezamenlijke visie er bestaat over beide begrippen en hoe deze vorm krijgen op De Poorter. Ook kan nog explicieter bepaald worden wat het doel is, voor wie het is opgenomen en hoe de school de realisatie én borging ervan voor ogen ziet. Daarbij zou de school zich regelmatig vragen moeten stellen als: waarom doen wij dit, waar moet het aan voldoen, wanneer zijn wij tevreden, hoe gaan wij dit bepalen, wat willen wij concreet zien? Ook kan de school overwegen op welke manier externen en onafhankelijke deskundigen bij de zorg voor kwaliteit kunnen worden betrokken. 3.2 Overige wettelijke voorschriften De inspectie concludeert dat er geen tekortkomingen zijn in de naleving van de wettelijke voorschriften die zijn gecontroleerd. Wel is de schoolgids aan een grondige revisie toe als het gaat om jaartallen en dergelijke. Pagina 11 van 13

12 Pagina 12 van 13

13 4 REACTIE VAN HET BESTUUR Dit rapport beschrijft de oordelen van de inspectie over de kwaliteit van het onderwijs op Meander SG, locatie De Poorter. Wij hebben de school en het bestuur gevraagd om de ontwikkelrichting aan te geven op basis van de eigen kwaliteitsoordelen en die van de inspectie. Hieronder geeft het bestuur zijn reactie: Het bestuur van stichting OVO ziet in het rapport van de inspecteur een positieve bevestiging van de beleidskeuzes die door Daltonschool De Poorter zijn gemaakt. De school profileert zich nadrukkelijk als een veilige school waarbij het motto: 'Op De Poorter kom je VER' vertaald wordt in breed gedragen onderwijskundige keuzes. Tegelijkertijd is dit rapport voor de school een stimulans om door te gaan. De school wil de leerlingen verder brengen. Dat betekent dat de feedback in het rapport verwerkt zal worden in de strategische plannen voor de toekomst. Via het schooldossier is dit voor de inspectie te volgen middels het jaarplan van de school. Stichting OVO heeft brede talentontwikkeling als speerpunt. Met dit rapport laat de school zien dat het nadrukkelijk werkt aan gelijke kansen voor alle leerlingen. Met een gewichtspercentage van 28 procent realiseert de school prima resultaten bij de eindopbrengsten. Het bestuur feliciteert het team van Daltonschool De Poorter met dit rapport. Pagina 13 van 13