RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. rkbs De Molenhoek

Transcriptie

1 RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK rkbs De Molenhoek Plaats : Uitgeest BRIN nummer : 07VV C1 Onderzoeksnummer : Datum onderzoek : 7 februari 2017 Datum vaststelling : 11 april 2017

2 Pagina 2 van 9

3 SAMENVATTING Rkbs De Molenhoek heeft haar kwaliteit op orde en de inspectie handhaaft het basisarrangement. Wat gaat goed? Er zijn veel dingen in voldoende mate op orde op basisschool De Molenhoek. Voor het lerarenteam ligt de basis hiervan bij een goed pedagogisch klimaat. Dit is dan ook het sterke punt van de school. Door een gerichte aanpak en eenduidig handelen van leraren is dit positieve klimaat zichtbaar in de school. Wat kan beter? De meeste zaken zijn van voldoende kwaliteit op De Molenhoek. Tegelijkertijd betekent dat ook dat hierin nog verbeteringen mogelijk zijn. Dit geldt bijvoorbeeld voor het didactisch handelen en zicht op de ontwikkeling van leerlingen. Voor deze beide onderdelen betreft het vooral de aandacht voor de beter presterende leerlingen. Ook is verbetering wenselijk van de analysevaardigheden van de leraren. Door hierin verbeteringen aan te brengen, kunnen mogelijk ook de resultaten verbeteren. Tenslotte kan de school eigen doelen formuleren voor de brede ontwikkeling van de leerlingen en de resultaten hiervan volgen. Wat moet beter? Wij hebben geen aanwijzingen dat de school zich op onderdelen niet aan de wettelijke vereisten houdt. Pagina 3 van 9

4 1 INLEIDING Wat voor onderzoek heeft de inspectie gedaan? Volgens de wet moeten alle scholen eens in de vier jaar door de inspectie worden bezocht. Vanaf januari 2015 krijgen alle scholen die daarvoor in aanmerking komen een onderzoek met een concept-waarderingskader. Dit kader is in juni 2016 bijgesteld. Vanaf 24 oktober 2016 krijgen scholen een onderzoek met dit bijgestelde onderzoekskader voor Zo ook rkbs De Molenhoek. Voor meer informatie over het nieuwe toezicht en de opzet van de vernieuwde kwaliteitsonderzoeken en het nieuwe onderzoekskader, zie de website van de inspectie Werkwijze Op 7 februari 2017 hebben de volgende onderzoeksactiviteiten plaatsgevonden: een documentenanalyse; gesprekken met verschillende groepen belanghebbenden: directie, intern begeleider, leraren, ouders en leerlingen; observaties van de onderwijspraktijk in een aantal groepen. Deze observaties hebben wij samen met observanten van de school uitgevoerd. Aan het eind van de onderzoeksdag hebben we een feedbackgesprek gevoerd met het bestuur, de schoolleiding, de intern begeleider en enkele leraren van de school. In dit gesprek zijn de bevindingen en oordelen van de inspectie besproken en heeft de school aangegeven wat zij gaat doen met deze bevindingen. Naast de beoordeelde standaarden hebben wij enkele aanvullende wettelijke aspecten beoordeeld. Wanneer niet voldaan is aan één of meer van deze artikelen, geven wij dat aan in paragraaf 3.2. Leeswijzer Hierna volgt eerst de conclusie van het onderzoek op rkbs De Molenhoek. Hoofdstuk 3 geeft per kwaliteitsgebied de resultaten van het onderzoek. In hoofdstuk 4 is de reactie van het bestuur op het onderzoek en de rapportage opgenomen. Pagina 4 van 9

5 2 HOOFDCONCLUSIE Basisschool De Molenhoek in Uitgeest is een kleinschalige school waar het pedagogisch handelen en ouderbetrokkenheid als voorwaarde worden gezien voor leerlingen om tot leren te komen. En de school slaagt daarin door het schoolklimaat zodanig te ontwikkelen dat leerlingen en ouders zich welkom en veilig voelen. De school zal op termijn fuseren met een andere basisschool en een nieuw gebouw betrekken. Samen denken de teams na over de richting die de school op wil gaan. Een interim directeur geeft leiding aan de school tot de daadwerkelijke fusie en de leraren zien dit met vertrouwen tegemoet. De leraren beschikken naast pedagogische kwaliteiten, ook over voldoende didactische kwaliteiten. Wel kunnen de didactische kwaliteiten verder ontwikkeld worden. De uitleg is duidelijk, maar duurt voor veel leerlingen te lang. Het differentiëren van de instructie en verwerking aan de beter presterende leerlingen komt nog niet genoeg uit de verf. De leraren zijn zich hiervan bewust en proberen zich hierin te verbeteren. Ditzelfde geldt ook voor het zicht op de ontwikkeling van leerlingen. Leraren maken voor de meeste vakgebieden groepsplannen en analyseren ook de resultaten die leerlingen behalen. De analyses zijn te weinig diepgaand om goed de oorzaak te bepalen waarom leerlingen te weinig leerwinst behalen. Pagina 5 van 9

6 3 RESULTATEN ONDERZOEK RKBS DE MOLENHOEK 3.1 Kwaliteitsoordelen op onderzochte standaarden Kwaliteitsgebied Onderwijsproces Onvoldoende Voldoende Goed OP2 OP3 Zicht op ontwikkeling Didactisch handelen Onderwijsproces Wij hebben met de schoolleiding een aantal lessen bezocht. Tijdens de groepsbezoeken hebben wij gekeken naar de kwaliteit van het lesgeven en de wijze waarop de leraren de gegevens over de ontwikkeling van de leerlingen gebruiken bij de afstemming (didactisch handelen). De school hanteert een adequaat leerling- en observatiesysteem voor alle groepen. Daarbij gebruiken leraren zowel methodegebonden toetsen als methode onafhankelijke toetsen voor de verschillende leergebieden. Er zijn criteria wanneer leerlingen voor extra zorg in aanmerking komen, zowel voor de beter presterende leerlingen als voor de leerlingen die meer ondersteuning behoeven. De leerlingen krijgen de zorg vervolgens tijdens de lessen in de vorm van extra instructie, of bijvoorbeeld via extra leesonderwijs. Door de analysevaardigheden van de leraren te versterken, kunnen zij nog beter zicht te krijgen op de ontwikkeling van de leerlingen. Door het inzicht in waarom een leerling uitvalt op een (onderdeel van een) leergebied, kunnen zij gerichter hulp bieden. Nu beperkt de hulp zich veelal tot het vaststellen waar de leerling op uitvalt. De kwaliteit van de uitleg is op schoolniveau voldoende. De leraren zijn geschoold in effectieve instructie en zijn in staat om een kwalitatief goede instructie te verzorgen. Wel constateren wij dat de instructie voor alle leerlingen, maar zeker de beter presterende leerlingen, korter en dus effectiever kan. De groepen kenmerken zich door twee uitersten, zowel een groep leerlingen die meer ondersteuning nodig heeft als een groep die meer uitdaging behoeft. Een middengroep ontbreekt veelal en vanuit de resultaten is dit ook zichtbaar. Doordat leraren zich vooral op de lager presterende leerlingen richten, is er te weinig aandacht voor de andere groep. Zij moeten nu lang wachten en vaak meedoen met de uitleg en alle opdrachten maken. De school is zich hiervan bewust en werkt eraan om onderwijs voor deze groep beter presterende leerlingen te verbeteren. Kwaliteitsgebied Schoolklimaat Onvoldoende Voldoende Goed SK1 Veiligheid Pagina 6 van 9

7 Kwaliteitsgebied Schoolklimaat Kan beter Voldoende Goed SK2 Pedagogisch klimaat Schoolklimaat Het schoolklimaat op De Molenhoek is van voldoende niveau. De school meet de fysieke en sociale veiligheid van leerlingen regelmatig en zal deze nog dit schooljaar opnieuw afnemen. Het hele team spant zich in om een goed pedagogisch klimaat te creëren voor de leerlingen en slaagt hierin ook. Leraren hanteren duidelijke regels, er heerst rust in het gebouw en leraren geven het goede voorbeeld als het gaat om gedragsregels. Ook de contacten met ouders zijn goed, mede door de kleinschaligheid en de duidelijke wijkfunctie van de school. Ouders en leraren zijn met name erg tevreden over de uitvoering en het effect van PBS (Positive Behaviour Support). Met behulp van een interne gedragscoach geeft de school hier vorm aan waarbij de drie waarden verantwoordelijkheid, veiligheid en respect een duidelijke plaats krijgen in het dagelijks handelen in de groepen. Zo zijn er sova-trainingen en is er voor leerlingen psycho-educatie beschikbaar, gegeven door de intern begeleider. Kwaliteitsgebied Onderwijsresultaten Onvoldoende Voldoende Goed N.t.b. OR1 Resultaten Onderwijsresultaten De school liet in 2014 en 2015 stabiele resultaten zien die rond het landelijk gemiddelde liggen van vergelijkbare scholen. Hiermee waren de resultaten voor die jaren passend bij de kenmerken van de leerlingenpopulatie. Vorig jaar behaalde groep 8 echter een resultaat onder deze norm. De school heeft hier geen eenduidige verklaring voor, behalve dat het de leraren niet lukte de leerlingen na het adviesgesprek nog goed te motiveren voor de eindtoets. De school probeert dat dit jaar te voorkomen door gesprekken te voeren met leerlingen over wat zij nog nodig hebben voor het voortgezet onderwijs. Een ontwikkelkans is het breder in kaart brengen van de resultaten van het onderwijs. Te denken valt hierbij aan het stellen van doelen voor de brede ontwikkeling van de leerlingen, en het volgen van de resultaten. Ook maakt de school nog geen gebruik van de referentieniveaus om de leerlingen te volgen. Kwaliteitsgebied Kwaliteitszorg en ambitie Onvoldoende Voldoende Goed KA1 Kwaliteitszorg Pagina 7 van 9

8 Kwaliteitsgebied Kwaliteitszorg en ambitie Onvoldoende Voldoende Goed KA2 Kwaliteitscultuur Kwaliteitszorg en ambitie De school heeft zicht op haar kwaliteit en de mogelijke verbeterpunten. Het bestuur speelt hierin ook een belangrijke rol door het volgen van de ontwikkelingen op de afzonderlijke scholen. Hiertoe maken alle scholen onder het bestuur gebruik van een early warning system, waarmee in een vroeg stadium eventuele verbetermaatregelen kunnen worden genomen. Daarnaast maakt de school gebruik van haar schoolplan om de visie en het beleid op lange termijn weer te geven, vertaalt zij dit in een jaarplan en evalueert zij dit jaarlijks middels gesprekken met het bestuur en in het jaarverslag. Omdat de school op termijn gaat fuseren met een andere school en zij samen een nieuw gebouw zullen betrekken, ligt er nu een kans om de richting van die nieuwe school te bepalen. Samen met leraren en de collega s van de fusieschool zijn er momenten gepland om hierover overleg te hebben. De leraren stellen zich hierin professioneel op en zien de fusie niet alleen als een bedreiging, maar vooral als een kans. Leraren scholen zich regelmatig en krijgen hiertoe de gelegenheid vanuit het bestuur en de directie. Waar zij nu nog met een relatief klein team veel specialisaties overeind moeten houden, kan dit in een groter team beter worden verdeeld. Via tevredenheidspeilingen worden ouders en leerlingen periodiek bevraagd. Wat er uit de peilingen komt neemt de school mee in haar verbeterbeleid. 3.2 Overige wettelijke voorschriften De inspectie concludeert dat er geen tekortkomingen zijn in de naleving van de wettelijke voorschriften die zijn gecontroleerd. Pagina 8 van 9

9 4 REACTIE VAN HET BESTUUR Dit rapport beschrijft de oordelen van de inspectie over de kwaliteit van het onderwijs op rkbs De Molenhoek. We hebben de school en het bestuur gevraagd om de ontwikkelrichting aan te geven op basis van de eigen kwaliteitsoordelen en die van de inspectie. Hieronder geeft het bestuur zijn reactie: Het bestuur van Tabijn en de directie van basisschool De Molenhoek hebben kennis genomen van het rapport van bevindingen van het kwaliteitsonderzoek op 7 februari Het bestuur van Tabijn en de directie van basisschool De Molenhoek kunnen zich vinden in de analyse, de ontwikkelpunten en de conclusies van het kwaliteitsonderzoek. Het bezoek is als prettig ervaren. Kansen en kwaliteit zijn afgewogen en besproken. De suggesties voor verbetering zoals het differentiëren van instructie en verwerking voor beter presterende leerlingen en een betere vertaling van de analyse van de leerlingresultaten naar het handelen in de klas sluiten goed aan op de ontwikkelingskansen van de school. De suggesties van de inspectie zullen worden opgepakt. Het bestuur van Tabijn steunt deze werkwijze van de onderwijsinspectie van harte. Het bestuur is positief over de stimulerende wijze waarop de onderwijsinspectie het kwaliteitsonderzoek doet. Het levert een belangrijke bijdrage aan de ambitie van Tabijn om het beste onderwijs voor onze leerlingen te realiseren. Pagina 9 van 9