IKC Integraal Kindcentrum De Kroevendonk

Transcriptie

1 IKC Integraal Kindcentrum De Kroevendonk 10 oktober 2016 IKC Waarom een IKC? (Een nieuwe?) visie op pedagogische en educatieve voorzieningen. Het kind centraal en niet de organisaties. Wetgeving. Concurrentie. 1

2 Waar ben je.? Leseman, 2016 Waar ben je.? Leseman, 2016 Huidige stelsel Primair onderwijs Kinderopvang Jeugdzorg 2

3 Integraal. Primair onderwijs Kinderopvang Jeugdzorg WPO, 1998 Lumpsum, 2006 Passend ond., 2014 Regelluwte, 2014 WKKP, 2004 Motie Van Aartsen/Bos, 2007 Wet OKE, 2010 CJG, 2007 Jeugdwet,2015 Wijzigingen AWBZ Kindstelsel Sinds 2015 sterke focus op lokale en regionale instanties. Onderwijs kent ook meer landelijke aansturing. Scholen meer verantwoordelijkheid voor opvang en zorg. Meer en meer aandacht voor rol ouder. Samenwerking noodzaak, maar financieringsstelsels grotendeels gescheiden: gemeenten zorg, scholen onderwijs, ouders en gemeenten opvang Versnippering in stelsel bemoeilijkt ontwikkeling en samenwerking (Dijsselbloem, 2008 en Onderwijsraad, 2014). Voorbeeld verschillende cao s. IKC 3

4 Mensvisie Vroey, A. de & Mortier, K. (2002). Polyfonie in de klas. Een praktijkboek voor inclusie. Leuven, Acco. Wie is Nathalie (blz. 151)? Als kinderen en jongeren niet tijdens hun schoolperiode goede voorbeelden van inclusief denken en handelen zien, hoe moeten zij zich dan ooit het inclusieve denken en handelen eigen maken, nodig voor een democratische, rechtvaardige en meer inclusieve maatschappij? (Schuman naar Boerwinkel, 2010) Mensvisie IKC 4

5 IKC Sinek (2012) Aan de slag Waarom een IKC? Visie op pedagogische en educatieve voorzieningen. Het kind centraal en niet de organisaties. Special education is a service not a plaze(maryland, 2001) De Kroevendonk Starten werken aan visie op inclusie Definitieve keuze en scholing personeel. Blijvende scholing: betekent werken vanuit visie. Groei van de school: Nog geen 200 leerlingen tot ruim 300. Peutergroep: Verzoek SPR gekoppeld aan visie. VISIE Ander gebouw. Kinderopvang: Start Dotjes naast Kroevendonk. Dislocatie: 2 groepen en peutergroep. 2015: Plaatsing noodlokalen Start Wij Samen 2016: Startschot IKC Toekomst: 1 gebouw meer integraal 5

6 Vertrekpunt Begin bij visie. Ga uit van inhoud. Laat structuren zoveel mogelijk volgend zijn. Laat ontwikkeling niet remmen door beleid. Zie mogelijkheden ondanks de vele regels. Voorbereiding: gesprek Visie op identiteit en pedagogisch klimaat. Wat vind jij? Wat verwacht jij? Wat vindt zij/hij? Wat verwacht zij/hij? Voorbereiding: gesprek We werken samen. Wat heb ik aan jou? Wat heb jij te bieden? Is de som der delen meer? Praktisch.. 6

7 Voor wie.? Inclusief onderwijs Inclusief onderwijs Mensvisie Mens met stabiele beperkingen Mens met rechten en plichten Maatschappelijke positie Defectperspectief Burgerschapsperspectief Begeleidingsstrategie Patiënt Verzorgen Locatie Apart instituut / segregatie Volwaardig burger Ondersteunen Reguliere voorziening / integratie 7

8 Wetenschap Hoe jonger, hoe groter de inclusie: zie de breuk tussen groepen 1,2 en hoger. Ouders als volwaardige partner met hun expertise is nodig (Van Hove et. al., 2005) Angst voor kinderen met beperking in de klas, maar ervaringen en oplossingen positief (Mortier, De Schrauwer en Van Hove, 2008) Wetenschap Geen of weinig problemen als het om fysieke beperking gaat. (Aaibaar) Kinderen met beperking positief tegenover ondersteuning die ze ontvangen. Andere kinderen geen negatief effect en sommige onderzoeken juist positief. Ondersteuning is voorwaarde. Index voor inclusie Drie dimensies (zes domeinen) met indicatoren: Inclusiecultuur creëren Een gemeenschap uitbouwen Inclusiewaarden opbouwen Inclusiebeleid voeren Een school voor alle kinderen ontwikkelen Ondersteuning organiseren voor diversiteit Inclusiepraktijk bevorderen Vormgeven van leren en onderwijzen Middelen mobiliseren 8

9 Integraal Concreet voor ikc Betrokkenheid bij leerlingen: bv aansluiten bij groot overleg. Inzet interne begeleiding Scholing (signalering jonge kind ontwikkelingsvoorsprong). Bij elkaar kijken = van elkaar leren. Van vreedzame school naar vreedzaam ikc. 1 jeugdprofessional Peutergroep mogelijk onder zelfde leiding als basisschool. Gebruik ruimtes en pleinen Sport en beweging / gezondheid Inzet tussenschoolse opvang Integratie stichting Wij Samen Nog (heel) veel te doen. Overlegstructuur afstemming leiding Scholing Communicatie (bijvoorbeeld nieuwsbrieven) Uitwisseling personeel? 1-loket voor ouders (praktisch) Financiële afstemming Regelgeving (bijvoorbeeld afstemming GGD) Naschools aanbod verder integreren Ruimteproblemen oplossen Afstemming jeugdzorg Afstemming leerplicht Bekostiging realiseren Netwerk van expertise inzetten Partnerschap met ouders uitbreiden en organiseren. 9

10 Samenleving Samenleving (Roozenbeek et al., 2015) Integraal Ouders koppelen acceptatie van leerlingen met een gedragsprobleem niet aan een bepaalde diagnose, maar gaan het gesprek aan en richten zich op de interactie rond de betreffende leerling. (Dekker, 2015) 10

11 Ketenbenadering Coördinatie en samenwerking tussen alle betrokken instanties en voorzieningen (gezondheidszorg, jeugdzorg, onderwijs en psychodiagnostische voorzieningen) buiten de school en tussen school en ouders zijn nodig ten behoeve van leerlingen met specifieke ondersteuningsbehoeften. (Meijer, 2001, 2003a, 2005) Samenleving Ouders en kinderen zijn je partners. Meerwaarde IKC: Pedagogisch-didactisch (Professionals in 1 team) Organisatorisch (Combinatiefuncties, gebouw) Omgevingsgerelateerd (Sociale cohesie) Nothing about us without us. HAN

12 In gesprek Het is iets voor de hele gemeenschap en we zullen tijdens deze weg lachen, huilen, successen vieren, fouten maken en genieten van ontwikkeling bij kinderen (Schuh, 2014) Contact Contact Teun Dekker teundekker.wordpress.com 12