NOTA. Beleidsplan internationaal. 1. Inleiding
|
|
- Johannes de Ruiter
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 LOKO INTERNATIONAAL/ONDERWIJS NEIL SIMONS Algemeen Bureau 15 oktober 2012 NOTA Beleidsplan internationaal 1. Inleiding De KU Leuven profileert zich als een open instelling, toegankelijk voor een zo breed mogelijk publiek. Hierbij tracht de Leuvense universiteit ook een zo hoog mogelijk onderwijs - en onderzoeksniveau aan te bieden. Dergelijke filosofie kan LOKO enkel toejuichen. In onze hedendaagse samenleving vervagen de grenzen tussen de nationale staten meer en meer. Internet brengt ons in contact met alle verbonden uithoeken van de wereld. Lange afstandsreizen is voor velen geen utopie meer. Maar we stellen ook vast dat er een zekere afstand bewaard blijft tussen ons en de andere. De stap in het onbekende vereist aanvankelijk een gezonde dosis lef en doorzettingsvermogen. Contacten met mensen met andere waarden en opvattingen lopen niet altijd van een leien dakje. Ontgoochelingen en conflicten zijn daarbij niet ondenkbaar. Maar wie er uiteindelijk in slaagt deze obstakels te overwinnen, zal competenties als inlevingsvermogen, flexibiliteit en kritische zelfreflectie verder aanscherpen. We dienen nog eens niet zo ver te gaan kijken om contacten tussen verschillende culturen waar te nemen. De Belgische samenleving is meer dan ooit een ontmoetingsplaats voor culturen. Inspirerende ontmoetingen met andere culturen worden vandaag de dag echter nog steeds overschaduwd door onwetendheid en de daaruit voortvloeiende angst voor de andere. Of de Belgische samenleving dan ook werkelijk een plaats van ontmoeting is, kunnen we betwijfelen. Gelet op de Europese vrijheden en de constante stroom van asielzoekers naar België kunnen we niet anders dan vaststellen dat een cultureel homogeen Vlaanderen een utopie is (in de toekomst). Indien we onwetendheid en angst kunnen vervangen door vertrouwdheid en wederzijds respect zijn we samen in staat om een tot vandaag te weinig benutte bron van intellectuele, sociale en culturele rijkdom aan te wenden. De vraag stelt zich dan ook hoe we deze opvattingen kunnen kaderen in het debat rond onderwijs in een internationale context. Zonder politieke belangen te behartigen zijn we Nota Beleidsplan internationaal 1
2 van mening dat de universitaire samenleving in zijn geheel, en de studentenpopulatie in het bijzonder, een motor kan zijn in de creatie van een werkelijke ontmoetingsplaats van culturen. Dit biedt zowel de nodige voordelen voor de individuele student, die voorbereid wordt op een loopbaan in een geglobaliseerde wereld, als voor België en in ruimere zin Europa. Zowel België als Europa zijn een samenkomen van culturen die samen een antwoord trachten te bieden op de uitdagingen van een geglobaliseerde wereld. Bij dit samenkomen van culturen dienen we te voorkomen dat al te grote fricties ontstaan, die een efficiënt samenwerken in de weg staan. In dit maatschappelijke proces is een belangrijke rol weggelegd voor LOKO en de kringen. Vanuit de basis kunnen we werken aan een mentaliteitsverandering. Hierbij betrachten we uiteindelijk open, ruimdenkende en (zelf)kritische studenten af te leveren. De student van vandaag en morgen dient een minimum aan internationale ervaring te hebben gehad, waarin de (ondersteunde) kans wordt geboden om belangrijke interculturele competenties te ontwikkelen. Niemand heeft echter de waarheid in pacht en er kunnen goede argumenten bestaan om de hierboven voorgestelde weg niet in te slaan. Het is dan ook noodzakelijk dat kritische stemmen hun bedenkingen in een vertrouwenklimaat kunnen opwerpen om uiteindelijk samen tot een compromisoplossing te komen. Na de uiteenzetting van de achterliggende gedachtegang van de beleidsdoelstellingen gaan we vervolgens dieper in op die beleidsdoelstellingen. Het is gepast om met een positieve noot te beginnen. De Leuvense universiteit toont de laatste jaren meer en meer aandacht voor het internationaliseringsvraagstuk. Verwijzen we hierbij onder meer naar het internationaal beleidsplan uit We onthouden jullie ook niet de positieve bemerkingen die vele internationale studenten uiten in het kader van de International Student Barometer. 2 Eramus is als concept ruim gekend bij de studenten. Toch zijn er ook nog punten vatbaar voor verbetering. Het komt ons in de eerste plaats toe deze punten weer te geven. In tweede instantie wordt een aanzet tot verbetering meegegeven. De rode draad in dit verhaal is de noodzaak om de gevoeligheid en interesse bij de Belgische student inzake internationalisering te verhogen. We dienen de student te (Internationale studenten opnieuw vol lof over K.U.Leuven) Nota Beleidsplan internationaal 2
3 overtuigen van de meerwaarde van internationale ervaringen voor de persoonlijke ontwikkeling op intellectueel en sociaal vlak. De taak van LOKO en de kringen bestaat erin hiertoe het gepaste kader aan te reiken waarbinnen de student zijn competenties ten volle kan ontwikkelen. Indien we hierin niet zelf kunnen voorzien, dient er druk uitgeoefend te worden op de betrokken instellingen. 3 Het kader dat de student dient aangereikt te worden, valt uiteen in drie componenten: uitgaande mobiliteit, inkomende mobiliteit en internationalisation at home. Deze drie elementen zijn verweven en staan geenszins los van elkaar. 2. Uitgaande mobiliteit Ondanks de naambekendheid van onder meer het Erasmusprogramma gaan nog steeds een minderheid van de studenten naar het buitenland in het kader van hun opleiding. Het promoten van deze uitgaande projecten door diverse actoren uit de universitaire gemeenschap behoort dan ook tot één van de grote uitdagingen. Hierbij dient de student ook inzicht te krijgen in de meerwaarde van dergelijke buitenlandse ervaring. In de eerste plaats komt deze rol toe aan het academische persoon, in het bijzonder de professoren. Verder kunnen ook medestudenten wijzen op de meerwaarde van een internationale ervaring. Dit kan gebeuren door het organiseren van praatavonden, losse contacten, aandacht binnen de PAL-sessies, Het begrip uitgaande mobiliteit dekt een breed kader van projecten. Het Erasmusprogramma is door allen gekend. Daarnaast kunnen we ook wijzen op stageplaatsen in het buitenland en zomerscholen. Bij deze laatste voorbeelden is het mogelijk dat de activiteit buiten het curriculum valt. Wij zijn van mening dat het mogelijk moet zijn om in de eerste plaats zomerscholen als studiepunten op te nemen in het leertraject van de student. Hierbij dient wel de kwaliteit van het aangereikte aanbod verzekert te worden. Merken we op dat de GPS-gids internationalisering voor studenten een aanzet vormt tot het bijeenbrengen van verscheidene projecten. In een overzichtelijk en eenvoudig hanteerbaar portaal biedt de KU Leuven hier ook praktische informatie aan om tot het project toe te treden. Het verdient dan ook de aanbeveling om de studenten in te lichten over het bestaan van dit portaal. 4 Daarnaast kan het portaal verder uitgebouwd worden, eventueel met facultaire subcategorieën. Wij zijn het idee genegen dat deze 3 In een oudere beleidsnota pleitte LOKO nog voor de oprichting van een volwaardige facultaire Cel Internationalisering. We vragen ons dan ook af of deze doelstelling reeds is gerealiseerd? 4 LOKO internationaal is voorstander van een link te plaatsen op de webafdeling van LOKO internationaal. Nota Beleidsplan internationaal 3
4 GPS-gids als paraplu werkt en reeds bestaande informatie hier integraal onder te brengen of aan te bieden via link. In verband met de zomerscholen kunnen we nog wijzen op het prijzige karakter. Hierdoor blijken weinig Belgische studenten hun weg te vinden naar deze initiatieven. De student zal hier ook weinig financieringsvormen terugvinden, waardoor hij/zij de volledige last zal dragen. Het is dan ook aan te bevelen om overheidsinstanties 5 en privéinstellingen aan te sporen om geld ter beschikking te stellen. Er bestaan wel voorbeelden waar de Leuvense universiteit reeds een akkoord heeft gesloten met een partneruniversiteit en een vrijstelling van inschrijvingsgeld heeft bedongen. Dit pad dient verder bewandeld te worden. Ook kan de Leuvense universiteit zelf trachten om meer en langerlopende zomerscholen in te richten. Dit kan eventueel gebeuren in samenwerking met een partneruniversiteit uit Franstalig België of een naburig land. Hierbij zouden de sessies zowel aan de Leuvense universiteit als aan de partneruniversiteit doorgaan. Als de student uiteindelijk beslist op buitenlands avontuur te gaan werpt zich het vraagstuk van de begeleiding op. Hierbij zijn er twee opties. We laten de student los, laten hem fouten maken en problemen ondervinden. Hieruit zal de student uiteindelijk zelf zijn/haar levenslessen trekken. Anderen zijn voorstander van een begeleiding, zowel voor, tijdens als na de internationale uitgaande ervaring. Hoe ver we hier dienen te gaan staat open voor discussie. Een bepamperende houding lijkt ons echter niet in lijn te zijn van de achterliggende doelstellingen van uitgaande mobiliteit. De student dient op zelfstandige basis uiteindelijk ook een eigen weg uit te stippelen. Het lijkt ons hier aangewezen om reeds bestaande initiatieven uit te wisselen en te komen tot een gemeenschappelijk kader. LOKO is van mening dat een weloverwegen begeleiding de meer geschikte optie is. Niet iedere student die een buitenlandervaring (alleen) opdoet, leert daar ook van. De student loslaten heeft niet altijd een goede uitkomst. Soms leidt het zelfs tot een vroegtijdig afbreken van zijn internationaal verhaal. 3. Internationalisering at home. Ondanks de naambekendheid van onder meer het Erasmusprogramma gaan nog steeds een minderheid van de studenten naar het buitenland in het kader van hun opleiding. Het promoten van deze uitgaande projecten door diverse actoren uit de universitaire gemeenschap behoort dan ook tot één van de grote uitdagingen. Hierbij dient de student ook inzicht te krijgen in de meerwaarde van dergelijke buitenlandse ervaring. In de eerste plaats komt deze rol toe aan het academische persoon, in het bijzonder de 5 Er is minimale financiële hulp voor enkele landen waar de Vlaamse overheid een akkoord heeft mee gesloten. Nota Beleidsplan internationaal 4
5 professoren. Verder kunnen ook medestudenten wijzen op de meerwaarde van een internationale ervaring. Dit kan gebeuren door het organiseren van praatavonden, losse contacten, aandacht binnen de PAL-sessies, Het begrip uitgaande mobiliteit dekt een breed kader van projecten. Het Erasmusprogramma is door allen gekend. Daarnaast kunnen we ook wijzen op stageplaatsen in het buitenland en zomerscholen. Bij deze laatste voorbeelden is het mogelijk dat de activiteit buiten het curriculum valt. Wij zijn van mening dat het mogelijk moet zijn om in de eerste plaats zomerscholen als studiepunten op te nemen in het leertraject van de student. Hierbij dient wel de kwaliteit van het aangereikte aanbod verzekert te worden. Merken we op dat de GPS-gids internationalisering voor studenten een aanzet vormt tot het bijeenbrengen van verscheidene projecten. In een overzichtelijk en eenvoudig hanteerbaar portaal biedt de KU Leuven hier ook praktische informatie aan om tot het project toe te treden. Het verdient dan ook de aanbeveling om de studenten in te lichten over het bestaan van dit portaal. 6 Daarnaast kan het portaal verder uitgebouwd worden, eventueel met facultaire subcategorieën. Wij zijn het idee genegen dat deze GPS-gids als paraplu werkt en reeds bestaande informatie hier integraal onder te brengen of aan te bieden via link. In verband met de zomerscholen kunnen we nog wijzen op het prijzige karakter. Hierdoor blijken weinig Belgische studenten hun weg te vinden naar deze initiatieven. De student zal hier ook weinig financieringsvormen terugvinden, waardoor hij/zij de volledige last zal dragen. Het is dan ook aan te bevelen om overheidsinstanties 7 en privéinstellingen aan te sporen om geld ter beschikking te stellen. Er bestaan wel voorbeelden waar de Leuvense universiteit reeds een akkoord heeft gesloten met een partneruniversiteit en een vrijstelling van inschrijvingsgeld heeft bedongen. Dit pad dient verder bewandeld te worden. Ook kan de Leuvense universiteit zelf trachten om meer en langerlopende zomerscholen in te richten. Dit kan eventueel gebeuren in samenwerking met een partneruniversiteit uit Franstalig België of een naburig land. Hierbij zouden de sessies zowel aan de Leuvense universiteit als aan de partneruniversiteit doorgaan. Als de student uiteindelijk beslist op buitenlands avontuur te gaan werpt zich het vraagstuk van de begeleiding op. Hierbij zijn er twee opties. We laten de student los, laten hem fouten maken en problemen ondervinden. Hieruit zal de student uiteindelijk zelf zijn/haar levenslessen trekken. Anderen zijn voorstander van een begeleiding, zowel 6 LOKO internationaal is voorstander van een link te plaatsen op de webafdeling van LOKO internationaal. 7 Er is minimale financiële hulp voor enkele landen waar de Vlaamse overheid een akkoord heeft mee gesloten. Nota Beleidsplan internationaal 5
6 voor, tijdens als na de internationale uitgaande ervaring. Hoe ver we hier dienen te gaan staat open voor discussie. Een bepamperende houding lijkt ons echter niet in lijn te zijn van de achterliggende doelstellingen van uitgaande mobiliteit. De student dient op zelfstandige basis uiteindelijk ook een eigen weg uit te stippelen. Het lijkt ons hier aangewezen om reeds bestaande initiatieven uit te wisselen en te komen tot een gemeenschappelijk kader. LOKO is van mening dat een weloverwegen begeleiding de meer geschikte optie is. Niet iedere student die een buitenlandervaring (alleen) opdoet, leert daar ook van. De student loslaten heeft niet altijd een goede uitkomst. Soms leidt het zelfs tot een vroegtijdig afbreken van zijn internationaal verhaal. 4. Inkomende mobiliteit De laatste jaren bemerken we een opgang van het aantal internationale studenten. De International Student Barometer toont aan dat de internationale studenten grotendeels tevreden zijn over hun verblijf in Leuven. Toch willen we enkele mindere punten hier uitlichten. Vanuit LOKO willen we het voorbeeld geven om de communicatie naar de studenten in het Nederlands en Engels te laten voorlopen en dit voor alle activiteiten waar ook internationale studenten aan kunnen deelnemen. Een vertaling van de websites van zowel LOKO als de kringen verdient de aanbeveling. Op deze manier wordt de internationale student ook aangetrokken naar die activiteiten waar vele Belgische studenten aanwezig zijn. Internationale studenten arriveren pas in de maand september in Leuven. Op dit moment zijn reeds vele koten verhuurd. Hierdoor is de prijs/kwaliteitsverhouding van de ter beschikkingstaande koten niet altijd optimaal. Het verdient dan ook de aanbeveling om een voldoende aantal koten te reserveren voor internationale studenten. Verder is het niet ondenkbaar dat het samenbrengen van internationale en Belgische studenten onder één dak tot culturele fricties aanleiding geeft. Een initiatief waar we als LOKO achterstaan is de kotcoach van de huisvestingsdienst van de KU Leuven. Deze probeert te bemiddelen bij culturele disputen tussen kotbaas en de internationale bevolking. Zij kan ook preventief ingezet worden in een huis met een internationale bevolking, om veel voorkomende problemen voortkomend uit cultuur te voorkomen. Gelet op het beperkt aantal kotcoachen zullen enkel grote disputen behandeld worden. LOKO Internationaal kan daarom als aanspreekpunt voor kleinere wrijvingen dienen en eventueel op informele basis proberen te bemiddelen. Indien de situatie escaleert zal de zaak doorverwezen worden naar de huisvestigingsdienst. Een verdere uitbouw van het aantal kotcoachen verdient ook de aanbeveling. Nota Beleidsplan internationaal 6
7 De Engelse taalvaardigheid van een niet te onderschatten aandeel internationale studenten laat vaak de wensen over. Het kan nuttig zijn om (verplichte) taaltesten te voorzien, waarop aansluitend een (facultatieve of verplichte) spoedcursus Engels wordt aangeboden. 8 Het CLT heeft reeds veel ervaring met taalonderwijs. Nagegaan dient te worden of het mogelijk is om reeds in september internationale studenten een stoomcursus (academisch) Engels te geven en dit doorheen het academiejaar te bestendigen in de vorm van praatklassen en wekelijkse lessen. Eventueel kan ook aan 1 op 1 tutoring gedacht worden door studenten Taal-en Letterkunde die de Engelse taal als optie hebben. Voor internationale studenten is de aanpassing aan het Vlaamse onderwijssysteem vaak niet even eenvoudig. Nieuwe lesvormen, andere examineermethodes, een gebrekkige kennis van de (Engelse) taal, dragen bij tot moeilijkheden op het onderwijs pad. We stellen als doelstelling voorop om deze problemen op gestructureerde en overzichtelijke wijze in kaart te brengen. Wij vragen dan ook na te gaan of de installering van een raad voor internationale studenten opportuun is. We hebben vooral de studenten met een één of tweejarig verblijf op het oog. Merken we op dat deze raad ook het Belgisch onderwijssysteem vanuit een ander perspectief benadert en alzo ook een meerwaarde voor Belgische studenten kan leveren. Binnen deze raad kunnen weerkerende problemen snel aan het licht komen. Diverse internationale studenten hebben immers eigen noden. In de mate van het mogelijke dient hier op in gespeeld te worden. Bovenal de steeds groter wordende Chinese studentengemeenschap blijft buiten het sociale leven in Leuven. Speciale aandacht dient uit te gaan naar deze studenten, daar zij de belangrijkste groep niet-europese studenten vormen. LOKO hoopt ook dat de Leuvense kringen zullen blijven verder investeren in hun internationale werking. LOKO Internationaal wilt een kader aanbieden waarbinnen de diverse kringen hun gedachten en ervaringen kunnen uitwisselen. De Leuvense studentenpopulatie is zeer divers, waardoor het opleidingsniveau en de voorkennis soms te gering zijn om een bepaald vak te volgen. Om de achterstand weg te werken kan gedacht worden aan PAL in een internationale context. Er bestaan reeds initiatieven om internationale studenten in te lichten over de examineringswijzen, maar deze zijn niet altijd gekend. Daarbij dient in rekening genomen te worden dat de aandacht 8 Zie reeds: Nota Beleidsplan internationaal 7
8 van de studenten bij het onthaal nog niet op de examens van januari gericht zal zijn. Een weloverwegen strategische inplanning en promotie van deze informatiesesies verdient dan ook de aanbeveling. ALGEMENE PUNTEN Docentenevaluatie vanuit internationaal oogpunt: - taalvaardigheden - wordt in de les aandacht besteedt aan internationale componenten (zou het een vereiste voor elke les moeten zijn om een minimum aan internationale inslag moeten hebben?) - de nodige interculturele vaardigheden om de internationale groep studenten zo goed mogelijk te begeleiden en de extra leerkansen die deze context biedt - promoten van internationale ervaringen??? Engelstalige versie voor het OER-document Nota Beleidsplan internationaal 8
9 VERKORTE VERSIE Punt A: Belgische studenten warm maken voor internationale contacten We beogen uiteindelijk open, ruimdenkende en (zelf)kritische studenten af te leveren. De student van vandaag en morgen dient een minimum aan internationale ervaring te hebben gehad, waarin de (ondersteunde) kans wordt geboden om belangrijke interculturele competenties te ontwikkelen. Het is hierbij belangrijk de gevoeligheid en interesse bij de Belgische student inzake internationalisering te verhogen. Wij ijveren voor het optrekken van de aandacht voor internationaal-georiënteerde activiteiten. Zowel de universiteit als instelling, het academisch personeel als de kringen dienen meer informatie te verspreiden over de reeds bestaande activiteiten en hun meerwaarde voor de intellectuele en sociale ontwikkeling van student. Punt B: Het ontwikkelen van een drieledig kader waarbinnen de student zijn interculturele competenties kan ontwikkelen Voorafgaand subpunt 1: De GPS-gids internationalisering voor studenten dient binnen de universitaire gemeenschap uit te groeien tot een vertrouwd begrip, waarvan elke beginnende student het bestaan van af weet. Elke activiteit/ maatregel ter bevordering van de naambekendheid ondersteunen wij. Zo stellen wij voor dat LOKO en de kringen een duidelijke link plaatsen op hun website en sociale media. Indien nodig kan een flyercampagne overwogen worden. Wij vragen eenieder te reflecteren over de verdere uitbouw van de GPS-gids. 1. UITGAANDE MOBILITEIT Nota Beleidsplan internationaal 9
10 i) Wij vragen om reeds bestaande projecten actiever te promoten. In het bijzonder dient de aandacht voor summer schools opgedreven te worden. iii) Wij vragen de uitbouw van een financieringssysteem ter ondersteuning van de deelname aan summer schools en (vrijwillige) stages in het buitenland iii) Wij vragen de uitwerking van meer Leuvense summer schools en dit bij voorkeur in samenwerking met buitenlandse of Franstalig Belgische universiteiten iv) LOKO (internationaal) is van mening dat uitgaande studenten zowel voor, tijdens als na op een doordachte wijze begeleidt dienen te worden. De initiatieven hier rond bestaan reeds, maar wij vragen om binnen het kader van LOKO gedachten en ervaringen uit te wisselen. Een tegenvallende internationale ervaring, te wijten aan een gebrekkige begeleiding, heeft immers averechtse effecten. 2. INTERNATIONALISATION AT HOME i) Het verdient de aanbeveling de resultaten van het ISBI-project te verspreiden aan de studenten(vertegenwoordigers). Eventueel kan hier gedacht worden aan het organiseren van een aantal lezingen, die navolgende projecten beter toelichten. Noteer dat ook deze verspreiding van de onderzoeksresultaten de GPS-gids in het daglicht zal stellen. ii) Het verdient de aanbeveling om activiteiten te ontwikkelen of verder uit te bouwen die gericht zijn op de ontmoeting tussen de Vlaamse en internationale student. In de uitgebreide nota geven wij enkele mogelijke pistes. Internationale studenten zijn over het algemeen tevreden over hun verblijf in Leuven, maar merken vaak op dat de contacten met Belgische studenten gering zijn. iii) Wij vragen om het onderwijsprogramma aan de Leuvense universiteit te herdenken vanuit een internationaal perspectief. Wij reiken hierboven talrijke pistes aan. Wij benadrukken dat de student een minimum aan internationale ervaring dient op te doen, dit betekent geenszins dat wij elke opleiding volledig op internationale leest willen schoeien. a) We bevelen aan om het ICOM-project nauwgezet op te volgen. ICOM beoogt het versterken van de kwaliteit van de internationale dimensie in Bacheloropleidingen en kent zijn einddatum in b) Wij vragen tot de inrichting van autonome anderstalige opleidingen. Hierbij stappen we af van de equivalentieregel die bepaalt dat er telkens in een Nederlandstalige tegenhanger voorzien dient te worden. Let wel op: wij leggen hiervoor strenge vereisten op. Wij zijns geenszins voorstander van een blinde verengelsing van het onderwijs. Nota Beleidsplan internationaal 10
11 3. INKOMENDE MOBILITEIT i) Vanuit LOKO willen we het voorbeeld geven om de communicatie naar de studenten in het Nederlands en Engels te laten voorlopen en dit voor alle activiteiten waar ook internationale studenten aan kunnen deelnemen. Een vertaling van de websites van zowel LOKO als de kringen verdient de aanbeveling. Op deze manier wordt de internationale student ook aangetrokken naar die activiteiten waar vele Belgische studenten aanwezig zijn. ii) Wij vragen een verhoogde aandacht voor de problemen ivm huisvestiging van internationale studenten. iii) Wij bevelen aan om internationale studenten reeds bij hun aankomst hun Engelse taalkennis te testen en eventueel een spoedcursus academische Engels te nemen. iv) Wij vragen de oprichting van een raad voor internationale studenten. Dit spoor kan tweeledig zijn. Enerzijds kunnen de verantwoordelijken internationaal binnen de kringen in overleg treden. Daarnaast kan het zeer interessant zijn om internationale studenten zelf een stem te geven, in de vorm van een eigen raad. v) Wij vragen om de problemen rond Belgische examineringsvormen verder in kaart te brengen en initiatieven te nemen internationale studenten beter in te lichten over mogelijke valkuilen. PUNT C: Aanvullingen op andere domeinen vanuit internationaal perspectief 1. In de docentenevaluatie dienen criteria opgenomen te worden die de docent vanuit internationaal perspectief evalueren: - taalvaardigheden - wordt in de les aandacht besteedt aan internationale componenten (zou het een vereiste voor elke les moeten zijn om een minimum aan internationale inslag moeten hebben?) - de nodige interculturele vaardigheden om de internationale groep studenten zo goed mogelijk te begeleiden en de extra leerkansen die deze context biedt - promoten van internationale ervaringen??? 2. Een Engelstalige versie voor het OER-document van LOKO verdient de aanbeveling. Nota Beleidsplan internationaal 11
Congres VELOV Elementen voor de toespraak van Pascal Smet Vlaams minister van Onderwijs, Jeugd, Gelijke Kansen en Brussel Mechelen, 26 maart 2014
Congres VELOV Elementen voor de toespraak van Pascal Smet Vlaams minister van Onderwijs, Jeugd, Gelijke Kansen en Brussel Mechelen, 26 maart 2014 Nieuwe ontwikkelingen en impulsen op sociaal, cultureel,
Nadere informatieCommissie Hoger Onderwijs Vlaanderen
Commissie Hoger Onderwijs Vlaanderen Oordeel bij de aanvraag tot inrichting van een anderstalige equivalente initiële bachelor- of masteropleiding (Codex Hoger Onderwijs dd. 20 december 2013, deel 2. Structuur
Nadere informatieJunior College EEN INITIATIEF VAN
Junior College EEN INITIATIEF VAN Junior College is een initiatief van de KU Leuven en KU Leuven Kulak om wetenschap op hoog niveau tot in de klas te brengen. Modules rond wiskunde, geschiedenis en taal
Nadere informatieO.D. 1.1 Zoeken naar argumenten om anders/meer/beter te investeren, bijvoorbeeld in fietsenstallingen
LOKO Deelbureau Sociaal 8 oktober 2012 BELEIDSPLAN Algemeen Het jaarthema van LOKO dit jaar stad en student & oriëntering en integratie. Binnen het sociale beleid van LOKO kunnen deze thema s gemakkelijk
Nadere informatieCompetentieprofiel medewerker BAAL
Het competentieprofiel is opgebouwd uit enerzijds de algemene competenties vanuit het ruime werkkader van vzw Jongerenwerking Pieter Simenon en anderzijds uit de beroepsspecifieke competenties gericht
Nadere informatieDe Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus EA DEN HAAG
>Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag De Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Postbus 20018 2500 EA DEN HAAG Hoger Onderwijs en Studiefinanciering Rijnstraat 50 Den Haag Postbus 16375
Nadere informatieSOCIALE EN BURGERSCHAPSCOMPETENTIE
Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel SOCIALE EN BURGERSCHAPSCOMPETENTIE Algemene vorming op het einde van de derde graad secundair onderwijs Voor de sociale
Nadere informatieDIVERSITEIT IN het onderwijs. Ondersteuning op maat van. onderwijs initiatieven
DIVERSITEIT IN het onderwijs Ondersteuning op maat van onderwijs initiatieven Diversiteit in Vlaanderen Een diversiteitsvriendelijk Vlaanderen Vlaanderen is divers, ook etnisch-cultureel. De aanwezigheid
Nadere informatieCONCRETE VOORSTELLEN ROND HET TAALGEBRUIK IN HET HOGER ONDERWIJS
CONCRETE VOORSTELLEN ROND HET TAALGEBRUIK IN HET HOGER ONDERWIJS Colloquium An De Moor KU Leuven 06/10/2018 1 NEDERLANDS MOET BEHOUDEN BLIJVEN ALS BELANGRIJKSTE ONDERWIJSTAAL pedagogische redenen: duidelijk
Nadere informatieCommissie Hoger Onderwijs Vlaanderen
Commissie Hoger Onderwijs Vlaanderen Oordeel bij de aanvraag tot inrichting van een anderstalige equivalente initiële bachelor- of masteropleiding (Codex Hoger Onderwijs dd. 20 december 2013, deel 2. Structuur
Nadere informatieEUROPEES LABEL VOOR INNOVATIEF TALENONDERWIJS 2008
EUROPEES LABEL VOOR INNOVATIEF TALENONDERWIJS 2008 INFORMATIEBROCHURE INHOUDSTAFEL 1. Wat is het Europees Label voor Innovatief Talenonderwijs? 2. Welk is het thema van het Europees Label voor Innovatief
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling geldig vanaf 1 september 2011
Onderwijs- en examenregeling geldig vanaf 1 september 2011 Opleidingsspecifiek deel Masteropleiding: Nederlandkunde/ Dutch Studies Deze Onderwijs- en examenregeling is opgesteld overeenkomstig artikel
Nadere informatieCommissie Hoger Onderwijs Vlaanderen
Commissie Hoger Onderwijs Vlaanderen Oordeel bij de aanvraag tot inrichting van een anderstalige equivalente initiële bachelor- of masteropleiding (Codex Hoger Onderwijs dd. 20 december 2013, deel 2. Structuur
Nadere informatieEuropakenner Onderzoeker Journalist. toepassing. bediscussiëren en beargumenteren van Europese kwesties. gehaald op:
Europakenner Onderzoeker Journalist Europeaan en invloeden Europese en internationale instellingen bediscussiëren en beargumenteren van Europese kwesties toekomst als Europees burger formuleren Een Europeaan
Nadere informatieIn de meeste gevallen moet uw kind een taaltest afleggen. Een vrijstelling hiervan is in sommige gevallen mogelijk, wanneer:
Diplomawaardering Met een diploma dat niet-nederlands is, krijgt uw kind soms moeilijk toegang tot het hoger onderwijs in Nederland. Daarvoor verschillen de onderwijssystemen van de diverse landen te veel.
Nadere informatieMeertaligheid als kerncomponent van internationale competentie. Lies Sercu KU Leuven
Meertaligheid als kerncomponent van internationale competentie Lies Sercu KU Leuven Overzicht Meertaligheid als kerncompetentie van internationale competentie Meertaligheid in het Hoger Onderwijs Welke
Nadere informatieVERKORT VERKIEZINGSPROGRAMMA Leidse Universitaire Verkiezingen 21 april t/m 7 mei 2009
VERKORT VERKIEZINGSPROGRAMMA Leidse Universitaire Verkiezingen 21 april t/m 7 mei 2009 Inleiding De SGL hecht grote waarde aan bondige en duidelijke taal. Een verkiezingsprogramma is vaak lang en uitgebreid
Nadere informatie1. Mobiliteitscoach, van idee tot project: Inleiding
1. Mobiliteitscoach, van idee tot project: Inleiding De afsluitende bijeenkomst van het Leonardo-project Key to Mobility vond plaats in september 2011. Het resultaat van het project was een trainingscursus
Nadere informatieTransnationaal programma in gespecialiseerde vertaling: optie literair vertalen
Transnationaal programma in gespecialiseerde vertaling: optie literair vertalen Welkom aan de KU Leuven, een van de grootste en oudste universiteiten van Europa. Met meer dan 250 masteropleidingen aan
Nadere informatieHet taalbeleid aan de Universiteit Gent 2009-2011: resultaten en bevindingen
. Taalbeleid hoger onderwijs Ronde 8 Sibo Kanobana Universiteit Gent Contact: sibo.kanobana@ugent.be Het taalbeleid aan de Universiteit Gent 2009-2011: resultaten en bevindingen 1. Inleiding In deze bijdrage
Nadere informatieStafmobiliteit gewikt en gewogen
Stafmobiliteit gewikt en gewogen Isabelle De Ridder Vlaamse Onderwijsraad Vlaamse Onderwijsraad (Vlor) Strategische adviesraad voor het beleidsdomein onderwijs en vorming - Opdracht: o Adviezen op vraag
Nadere informatieEuropEEs InstItuut voor onderzoek over de MEdItErranE En Euro-arabIschE samenwerking www.medea.be
Europees Instituut voor Onderzoek over de Mediterrane en Euro-Arabische Samenwerking www.medea.be V O O R S T E L L I N G Voor Europa is de samenwerking met haar naaste buren de Arabische en Mediterrane
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling geldig vanaf 1 September 2010
Onderwijs- en examenregeling geldig vanaf 1 September 2010 Opleidingsspecifiek deel Masteropleiding: Nederlandkunde/ Dutch Studies Deze Onderwijs- en examenregeling is opgesteld overeenkomstig artikel
Nadere informatieBruikbare Aanbevelingen om de EILEEN- Benadering toe te passen
Bruikbare Aanbevelingen om de EILEEN- Benadering toe te passen Verbeterd interculturele leren in Europese ondernemingen Nederlandstalige Versie Dutch Language Version De EILEEN Aanbevelingen Introductie
Nadere informatieRapport Taakgroep Internationalisering Vraagstelling Ambities Sterktes, Zwaktes, Kansen, Bedreigingen (SWOT) Bezwaren en tegenstrijdigheden
Rapport Taakgroep Internationalisering 9 januari 2015 Femke ten Bloemendal (ambt. secretaris), Joost de Bloois, Jelmer Peter (studentlid), Robbert Woltering, P.W. Zuidhof (voorzitter) Vraagstelling De
Nadere informatieCommissie Hoger Onderwijs Vlaanderen
Commissie Hoger Onderwijs Vlaanderen Oordeel bij de aanvraag tot inrichting van een anderstalige equivalente initiële bachelor- of masteropleiding (Codex Hoger Onderwijs dd. 20 december 2013, deel 2. Structuur
Nadere informatieParticipatiedecreet. Infofiche 1. WAT VOORAFGING
Infofiche Participatiedecreet Het participatiedecreet legt de voorwaarden vast waaraan studentenparticipatie in het Vlaamse hoger onderwijs moet voldoen. VVS heeft nog enkele vragen om dit decreet aan
Nadere informatie1. Waarom? Kwaliteitscriteria voor Samenwerking Internationale Partnerinstellingen. Het inapa-window ter aftoetsing van buitenlandse partnerschappen
Het inapa-window ter aftoetsing van buitenlandse partnerschappen Kathleen Van Heule diensthoofd Internationalisering 12 juni 2014 Kwaliteitscriteria voor Samenwerking Internationale Partnerinstellingen
Nadere informatieOver thuis, buurt, kinderopvang, kleuteronderwijs en transitie
Over thuis, buurt, kinderopvang, kleuteronderwijs en transitie Welke uitdagingen liggen er? De kwaliteit van de overgang tussen thuis, kinderopvang en kleuterschool is cruciaal voor jonge kinderen. Onderzoek
Nadere informatieInschrijvingsbeleid KBA Een mix van nationale en internationale leerlingen Volgende beleidsnota s vormen één geheel:
Inschrijvingsbeleid KBA Een mix van nationale en internationale leerlingen Volgende beleidsnota s vormen één geheel: Auditiebeleid Inschrijvingsbeleid Criteria om te slagen in de geschiktheidsproef Inleiding
Nadere informatieVerkiezingsprogramma 2012-2013
Verkiezingsprogramma 2012-2013 UVASOCIAAL 5 mei 2012 UVASOCIAAL streeft naar keuzevrijheid, kwaliteit, gelijkheid en betrokkenheid, de belangrijkste voorwaarden voor een goede universiteit! Inleiding UVASOCIAAL
Nadere informatieBachelor derde studiefase (hoofdinschrijving) Arbeids- en Organisatiepsychologie. Aan welke universiteit/onderwijsinstelling heb je gestudeerd-
ALGEMENE INFORMATIE id 51 Leeftijd (op het moment dat je op Erasmus vertrok): 20 Ik ben student in : Leuven Studiefase op het moment dat je op Erasmus vertrok Bachelor derde studiefase (hoofdinschrijving)
Nadere informatieVraag nr. 788 van 20 augustus 2013 van JOS DE MEYER
VLAAMS PARLEMENT SCHRIFTELIJKE VRAGEN PASCAL SMET VLAAMS MINISTER VAN ONDERWIJS, JEUGD, GELIJKE KANSEN EN BRUSSEL Vraag nr. 788 van 20 augustus 2013 van JOS DE MEYER Erasmusprogramma Evaluatie Het Erasmusprogramma
Nadere informatieMobiliteitsactieplan
Infofiche Mobiliteitsactieplan Het Leuven-communiqué stelt dat tegen 2020, 20% van de studenten een internationale ervaring moet opdoen. Om deze norm te halen werkt de Vlaamse regering aan een mobiliteitsactieplan.
Nadere informatieRAAD VAN DE EUROPESE UNIE. Brussel, 15 januari 2002 (OR. en) 14759/01 JEUN 67 SOC 510
RAAD VAN DE EUROPESE UNIE Brussel, 15 januari 2002 (OR. en) 14759/01 JEUN 67 SOC 510 WETGEVINGSBESLUITEN EN ANDERE INSTRUMENTEN Betreft: Resolutie van de Raad en de vertegenwoordigers van de regeringen
Nadere informatiepedagogie van het jonge kind PJK: Opvoeding en Coaching
BACHELOR pedagogie van het jonge kind PJK: Opvoeding en Coaching DE BEOORDELINGSCRITERIA VOOR STAGE 2 (WIE DOET WAT? WELKE CRITERIA? WELKE VERWACHTINGEN?) DEEL 1: WIE DOET WAT? ROL VAN DE STUDENT: WETEN,
Nadere informatieBRUSSEL t. Master in het tolken. Faculteit Letteren
BRUSSEL t Master in het tolken Faculteit Letteren Welkom aan de KU Leuven, de grootste en oudste universiteit van België. Je kunt hier je studietraject verderzetten en verrijken, ook als je elders een
Nadere informatieDialogisch verstaan tussen mensen uit verschillende culturen
9 Inleiding Hoe creëren wij een sfeer in onze steden waar iedereen zich thuis voelt? Hoe gaan we om met verschillende culturele feesten en bijbehorende rituelen? Hoe gaan we om met ons gemeenschappelijk
Nadere informatieCompetentiemanagement bij de federale overheid
Competentiemanagement bij de federale overheid Competentieprofielen Basis Ondersteunend/Epert B December 2009 ONDERSTEUNEND/EXPERT B 1/ BASISPROFIEL Tabel informatie begrijpen taken Taken uitvoeren Ondersteunend/Epert
Nadere informatieConcept Academisering Concrete vereisten Evolutie naar academisch: quid? Academisering. Anton Schuurmans. 8 oktober 2009
Concept 8 oktober 2009 Concept Wat vooraf ging... Invoering Bologna Concept Bolognaverklaring 19 juni 1999: verhoging mobiliteit binnen Europa bachelor-masterstructuur studiepunten (credits) uitwisseling
Nadere informatieOPLEIDING LEVENSBESCHOUWING, OVERHEID EN SAMENLEVING
OPLEIDING LEVENSBESCHOUWING, OVERHEID EN SAMENLEVING Tweejarige deeltijdse academische opleiding voor professionals centrum voor migratie en interculturele studies Universiteit Antwerpen SITUERING Eén
Nadere informatieOPVOEDINGSONDERSTEUNING BIJ
OMGEVINGSANALYSE EN LITERATUURSTUDIE AANBOD OPVOEDINGSONDERSTEUNING BIJ 10- TOT 17-JARIGEN ANTWERPEN PRESENTATIE 27 OKTOBER 2015 1 SITUERING VAN HET ONDERZOEK 4 grote onderdelen: literatuurstudie focusgroep
Nadere informatieBeleidsplan AUHL
Beleidsplan AUHL 2019-2024 S I T U E R I N G Associatie Universiteit Hogescholen Limburg (AUHL) is één van de 5 Vlaamse associaties en heeft als partnerinstellingen: Hogeschool PXL en Universiteit Hasselt,
Nadere informatieDossier Mediacoach 2015
Dossier Mediacoach 2015 Mediacoach is een opleiding voor professionelen die werken met jongeren en/of volwassenen en die mediawijsheid willen integreren in hun eigen beroepspraktijk. Mediawijsheid is onontbeerlijk
Nadere informatieStuderen in België Ilse Van Rompaey België, een federale staat 1 federale staat: buitenlandse zaken, nationale veiligheid en defensie, justitie, financiën, sociale zekerheid 3 regio s: grondgebied-gerelateerde
Nadere informatieStandpunt. Inclusief ondersteuningsmodel. Zie kader hieronder
Standpunt Inclusief ondersteuningsmodel Rapporteur & Co-rapporteur Senna de Graaf Datum goedkeuring bureau 18 mei 2017 Datum goedkeuring av 8 juni 2017 Contactpersoon Liesbeth Maene (Sociaal@vvs.ac) Probleemstelling,
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling
Onderwijs- en examenregeling geldig vanaf 1 september 2017 Opleidingsspecifiek deel: Bacheloropleiding: Russische studies Deze onderwijs- en examenregeling is gebaseerd op de Wet op het hoger onderwijs
Nadere informatieAlgemene Informatie. id 430 Ik ben student in : Studiefase op het moment dat je op Erasmus
Algemene Informatie id 430 Ik ben student in : Leuven Studiefase op het moment dat je op Erasmus vertrok (hoofdinschrijving) Bachelor derde studiefase opleiding Psychologie optie: Klinische- en Gezondheidspsychologie
Nadere informatieCompetentiemanagement bij de federale overheid
Competentiemanagement bij de federale overheid Competentieprofielen Basis Leidinggevend A4 December 2009 LEIDINGGEVEND A4 1/ BASISPROFIEL Tabel informatie begrijpen taken Taken uitvoeren Leidinggevend
Nadere informatieTransnationaal programma in gespecialiseerde vertaling: optie literair vertalen
Transnationaal programma in gespecialiseerde vertaling: optie literair vertalen Vanaf academiejaar 2013-2014 bieden de KU Leuven en de Universiteit Utrecht (UU) je de gelegenheid om in een internationale
Nadere informatieSERVICE-LEARNING ONDERWIJSPROJECT VOOR SINOLOGIE PILOOTPROJECT VOOR EEN UNIVERSITEITSBREED PROGRAMMA OG SINOLOGIE
SERVICE-LEARNING ONDERWIJSPROJECT VOOR SINOLOGIE PILOOTPROJECT VOOR EEN UNIVERSITEITSBREED PROGRAMMA OG SINOLOGIE SERVICE-LEARNING Wat is service-learning? Nieuw of niet? Goodpractices uit Latijns-Amerika,
Nadere informatieRichtlijnen voor het werken in een multiculturele setting
Richtlijnen voor het werken in een multiculturele setting Quality needs diversity 1. Inleiding Deze richtlijnen zijn een uitwerking van de kernwaarde Ruimte voor talent en groei voor iedereen, onderdeel
Nadere informatieID 370 Studiefase op het moment dat je op Erasmus vertrok
ID 370 Studiefase op het moment dat je op Erasmus vertrok Bachelor derde studiefase (hoofdinschrijving) opleiding Pedagogische Wetenschappen optie: Orthopedagogiek Land (bestemming) Spanje Aan welke universiteit/onderwijsinstelling
Nadere informatieMaatschappelijke vorming
toelichting Hoe kan de school de leerling helpen om zich te ontwikkelen tot een actieve, verantwoordelijke en sociale burger? Een belangrijke taak van de school is om leerlingen voor te bereiden op hun
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling
Onderwijs- en examenregeling geldig vanaf 1 september 2010 Opleidingsspecifiek deel: Bacheloropleiding: Slavische talen en culturen Deze Onderwijs- en examenregeling is opgesteld overeenkomstig artikel
Nadere informatieMobiliteitsvensters en Opportuniteitsvensters. Prof. dr. Patrick Bultinck, Universiteit Gent
Mobiliteitsvensters en Opportuniteitsvensters Prof. dr. Patrick Bultinck, Universiteit Gent Sense of Urgency: Studenten chemie mobiliseren 1. Missie van Chemie@UGent: Onderzoeksgedreven academisch onderwijs
Nadere informatieFORMULIER STRATEGISCHE THEMA S OPLEIDING [NAAM]: INSTITUUT: (G)OC: INSTITUUTSDIRECTEUR: DATUM:
FORMULIER STRATEGISCHE THEMA S OPLEIDING [NAAM]: INSTITUUT: (G)OC: INSTITUUTSDIRECTEUR: DATUM: De (G)OC heeft als formele wettelijke vastgelegde taak het adviseren over de OER en het jaarlijks beoordelen
Nadere informatieVisienota EDUCARE / Transities 0-6 jaar. Onderwijscentrum Brussel Entiteit Gezin
Visienota EDUCARE / Transities 0-6 jaar Onderwijscentrum Brussel Entiteit Gezin a. Situering Jonge kinderen (0-6 jaar) groeien op in diverse contexten: thuis, eventueel in de kinderopvang, en in de kleuterschool.
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling
Onderwijs- en examenregeling geldig vanaf 1 september 2011 Opleidingsspecifiek deel: Bacheloropleiding: Slavische talen en culturen Deze Onderwijs- en examenregeling is opgesteld overeenkomstig artikel
Nadere informatieFunctieprofiel lid Raad van Toezicht
Functieprofiel lid Raad van Toezicht Bestuursbureau Postbus 245, 6710 BE Ede Bovenbuurtweg 27, 6717 XA Ede 088 020 70 00 aeres.nl info@aeres.nl Doel van de functie De Raad van Toezicht staat het College
Nadere informatieVisie pastoraal in Monsheide
Visietekst pastoraal in Monsheide I. Inleiding Onze christelijke levensbeschouwing, ontleend aan de stichtende Congregatie Sint-Vincentius à Paulo, trachten wij een eigentijdse invulling te geven. Vanuit
Nadere informatieTransnationaal programma in gespecialiseerde vertaling: optie literair vertalen
Transnationaal programma in gespecialiseerde vertaling: optie literair vertalen Sinds academiejaar 2013-2014 bieden de KU Leuven en de Universiteit Utrecht je de gelegenheid om in een internationale context
Nadere informatieid 826 Ik ben student in : Studiefase op het moment dat je op Erasmus vertrok Bachelor derde studiefase start examenperiode 6 Juni
id 826 Ik ben student in : Leuven Studiefase op het moment dat je op Erasmus vertrok Bachelor derde studiefase (hoofdinschrijving) opleiding Psychologie optie: Arbeids- en Organisatiepsychologie Land (bestemming)
Nadere informatieWilWeg. Ellen Ruifrok
WilWeg Ellen Ruifrok Waarom naar het buitenland? Academische uitdaging Internationalisering arbeidsmarkt vraagt om nieuwe competenties Brede meerwaarde van buitenlandervaring Persoonlijke ontwikkeling
Nadere informatieIndeling hoger onderwijs
achelor & master Sinds enkele jaren is de structuur van het hoger onderwijs in België afgestemd op die van andere Europese landen. Hierdoor kan je makkelijker switchen tussen hogescholen en universiteiten
Nadere informatieSjabloon aanvraag voor het aanbieden van een anderstalige initiële bachelor- en/of masteropleiding
Sjabloon aanvraag voor het aanbieden van een anderstalige initiële bachelor- en/of masteropleiding Decretale context De aanvraag voor het aanbieden van een anderstalige initiële bachelor- of masteropleiding
Nadere informatieOnderwijs- en examenregeling
Onderwijs- en examenregeling geldig vanaf 1 september 2011 Opleidingsspecifiek deel: Bacheloropleiding: Griekse en Latijnse taal en cultuur Deze Onderwijs- en examenregeling is opgesteld overeenkomstig
Nadere informatieSamenvatting Flanders DC studie Internationalisatie van KMO s
Samenvatting Flanders DC studie Internationalisatie van KMO s In een globaliserende economie moeten regio s en ondernemingen internationaal concurreren. Internationalisatie draagt bij tot de economische
Nadere informatieKerk in Actie zoekt enthousiaste theologen
Kerk in Actie zoekt enthousiaste theologen Geloof jij in de kracht van Bijbelverhalen? Vind je het een uitdaging te ontdekken wat Bijbelverhalen betekenen voor mensen in een ander land? Heb je visie om
Nadere informatie2. Selectie van studenten geschiedt op basis van een oordeel over de volgende kerncompetenties van belangstellenden:
Opleidingsspecifieke deel OER, 2017-2018 Opleiding / programma: Theologie en Religiewetenschappen Programma: Religie en Samenleving Artikel Tekst 2.1 Toelatingseisen opleiding 1. Voor toelating tot de
Nadere informatieIn gesprek over de inhoud van het onderwijs van de toekomst
In gesprek over de inhoud van het onderwijs van de toekomst Leraar Schoolleider Bestuurder Doe mee en praat mee! Antwoord of reactie op deze vraag? Dé landelijke dialoog over ons onderwijs en de toekomst.
Nadere informatieTendensen bevraging docenten
Tendensen bevraging docenten Docenten werden aan de hand van een vragenlijst bevraagd. Het competentieprofiel omgaan met kansarmoede voor lerarenopleiders (zie kader) vormde hiervoor de basis, maar het
Nadere informatieFunctiebeschrijving CLUSTERVERANTWOORDELIJKE NIET-VERPLICHTE HULPVERLENING B4-B5
Beschrijving doel en visie Binnen de eengemaakte organisatie, stad en OCMW, staat de burger centraal. Om dit te realiseren zijn er 3 klantgerichte sectoren: dienstverlening, samenleving en stadsontwikkeling
Nadere informatieToespraak Sven Gatz Minister van Cultuur, Media, Jeugd en Brussel CultuurContentement Brussel, dinsdag 13 maart 2018.
Toespraak Sven Gatz Minister van Cultuur, Media, Jeugd en Brussel CultuurContentement Brussel, dinsdag 13 maart 2018 Dames en heren, - Het wordt een interessant jaar! Het proces van de overdracht van de
Nadere informatieGeschiedenis en VOET
Geschiedenis en VOET Per 1 september 2010 traden de nieuwe vakoverschrijdende eindtermen (VOET) in werking en vanaf 1 september 2011 zal de doorlichting de VOET meenemen in de focus van de scholen. De
Nadere informatieStudenten lerarenopleiding. In gesprek over de inhoud van het onderwijs
Studenten lerarenopleiding In gesprek over de inhoud van het onderwijs 1 Algemeen Doe mee en praat mee! Antwoord of reactie op deze vraag? Dé landelijke dialoog over ons onderwijs en de toekomst. Deel
Nadere informatieMinisterie van de Vlaamse Gemeenschap woensdag 24 mei 2006 STUDIEGEBIED NT2. Modulaire opleiding Socio-Culturele Integratie R1 AO NT 009
STUDIEGEBIED NT2 Modulaire opleiding Socio-Culturele Integratie R1 AO NT 009 Versie 1.0 BVR Pagina 1 van 8 Inhoud Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap woensdag 24 mei 2006 1 Deel 1 Opleiding... 3 1.1
Nadere informatieDienst Studieadvies. PROJECT GO INTERNATIONAL 26 oktober Infosessie: Financiering van je buitenlandse studies
Dienst Studieadvies PROJECT GO INTERNATIONAL 26 oktober 2016 Infosessie: Financiering van je buitenlandse studies Inhoud van deze sessie De troeven van een buitenlandse studie De uitdagingen van een buitenlandse
Nadere informatieToll-net: samenwerken aan e-leren en gecombineerd leren voor volwassenen
AFSTANDSLEREN EN ICT GECOMBINEERD ONDERWIJS 4 1 Toll-net: samenwerken aan e-leren en gecombineerd leren voor volwassenen Steven De Pauw Coördinator Toll-net Steven Verjans Universitair docent Open Universiteit
Nadere informatieMededeling Vlaamse Regering. Vlaams statistisch programma: samenstelling en goedkeuringsproces
Mededeling Vlaamse Regering Vlaams statistisch programma: samenstelling en goedkeuringsproces 1. Context Na het leggen van de grondvesten van een nieuw systeem van Vlaamse openbare statistieken door de
Nadere informatieRapport alumni-enquête 2016 Vrije Universiteit Brussel
Rapport alumni-enquête 2016 Vrije Universiteit Brussel 1 Inleiding Naar aanleiding van het nieuwe kwaliteitszorgsysteem dat werd ingevoerd bij de opschorting van de opleidingsvisitaties, werd beslist om
Nadere informatieVisie en Methoden Mondiaal Burgerschap
Visie en Methoden Mondiaal Burgerschap De KNVB gelooft in de maatschappelijke meerwaarde van voetbal. Voetbal brengt de samenleving in beweging. Zo n 300.000 vrijwilligers zijn in Nederland actief bij
Nadere informatieFunctieprofiel. Leraar. op OBS Het Toverkruid LA, 1,0 FTE. Aanstelling voor een jaar welke bij goed functioneren kan leiden tot een vaste aanstelling.
Functieprofiel Leraar op OBS Het Toverkruid LA, 1,0 FTE Aanstelling voor een jaar welke bij goed functioneren kan leiden tot een vaste aanstelling. April 2018 Specifieke competenties teamlid OBS Het Toverkruid
Nadere informatieBachelor derde studiefase (hoofdinschrijving) Klinische- en Gezondheidspsychologie
ALGEMENE INFORMATIE id 38 Leeftijd (op het moment dat je op Erasmus vertrok): 0 Ik ben student in : Leuven Studiefase op het moment dat je op Erasmus vertrok Bachelor derde studiefase (hoofdinschrijving)
Nadere informatieCVN-rapport over het Engels in het hoger onderwijsl
Wim Vandenbussche CVN-rapport over het Engels in het hoger onderwijsl De Commissie Cultureel Verdrag Vlaanderen-Nederland (CVN) voerde in 2000 een groots opgezet onderzoek naar het gebruik van het Engels
Nadere informatieCrash course ONDERWIJS
Crash course ONDERWIJS Studentenraad KU Leuven Wat schaft de pot? Flexibilisering & rationalisering Studievoortgangsbewaking Herindeling academiejaar Oriëntering Kwaliteitszorg Besparingen hoger onderwijs
Nadere informatieI. Context (1) I. Context (2) Het Akkoord van Brussel van 16 september 2002: Een juridisch kader voor grensoverschrijdende intercommunales
Het Akkoord van Brussel van 16 september 2002: Een juridisch kader voor grensoverschrijdende intercommunales Prof. dr. Jan Wouters Maarten Vidal Instituut voor Internationaal Recht K.U. Leuven www.internationaalrecht.be
Nadere informatieHandreiking toelichting bij descriptoren NLQF
Handreiking toelichting bij descriptoren NLQF CONTEXT Context Instroom Een bekende, stabiele leef- en leeromgeving. 1 Een herkenbare leef- en werkomgeving. Tussen niveau 1 en 2 is geen verschil in context;
Nadere informatieSTUDIEKEUZEGESPREKKEN BIJ LIBERAL ARTS AND SCIENCES
STUDIEKEUZEGESPREKKEN BIJ LIBERAL ARTS AND SCIENCES Over het voorkomen van studieuitval bij een universiteitsbrede, interdisciplinaire bacheloropleiding SURF ACADEMY: MASTERCLASS STUDIEKEUZEGESPREKKEN
Nadere informatieOpvoedingsproject. Nieuwen Bosch Humaniora Gent
Opvoedingsproject Nieuwen Bosch Humaniora Gent Onze school wil aan jongeren kwalitatief hoogstaand onderwijs bieden in een hartelijk klimaat van samenwerken en samenleven stimuleren we de leerlingen vanuit
Nadere informatieHet hoger onderwijs verandert
achelor & master Sinds september 2004 is de hele structuur van het hoger onderwijs veranderd. Die nieuwe structuur werd tegelijkertijd ingevoerd in andere Europese landen. Zo sluiten opleidingen in Vlaanderen
Nadere informatieLuc Van den Brande Laten we samen aan Europa bouwen
Luc Van den Brande Laten we samen aan Europa bouwen Inhoud Mijn overtuigingen 2 Mijn prioriteiten 3 Bakens voor morgen 8 Laten we samen aan Europa bouwen 1 Mijn overtuigingen Mijn overtuigingen Een Europa,
Nadere informatieMake it work! Virtuele mobiliteit in internationale stages integreren: een snelgids
Make it work! Virtuele mobiliteit in internationale stages integreren: een snelgids Wat? Internationale stages worden steeds belangrijker in de context van de internationalisering van hoger onderwijs en
Nadere informatieMeerwaarde voor onderwijs. De Pijlers en de Plus van FLOT
Meerwaarde voor onderwijs De Pijlers en de Plus van FLOT De vijf Pijlers: Cruciale factoren voor goed leraarschap Wat maakt een leraar tot een goede leraar? Het antwoord op deze vraag is niet objectief
Nadere informatieTilburg University 2020 Toekomstbeeld. College van Bestuur, april 2013
Tilburg University 2020 Toekomstbeeld College van Bestuur, april 2013 Strategie in dialoog met stakeholders Open voor iedere inbreng die de strategie sterker maakt Proces met respect en waardering voor
Nadere informatieCollege van Bestuur Lijst Calimero Dagtekening: 17 december 2014 Notitie Studeren in het buitenland
Adresgegevens Oude Kijk in t Jatstraat 39 9712 EB GRONINGEN E: contact@lijstcalimero.nl I: www.lijstcalimero.nl KvK Groningen 50004271 ING Bank NV 5061564 Aan: College van Bestuur Van: Lijst Calimero Dagtekening:
Nadere informatieDIVERSITEIT IN de gemeente
DIVERSITEIT IN de gemeente Ondersteuning op maat van lokale besturen Diversiteit in Vlaanderen Een diversiteitsvriendelijk Vlaanderen Vlaanderen is divers, ook etnisch-cultureel. De aanwezigheid van mensen
Nadere informatieBachelor in de wijsbegeerte: 10 opties voor je toekomst
HOGER INSTITUUT VOOR WIJSBEGEERTE Bachelor in de wijsbegeerte: 10 opties voor je toekomst Combineer filosofie met een andere opleiding (rechten, sociologie, psychologie, geschiedenis ) Beste (toekomstige)
Nadere informatieInterculturele CompetentieWijzer (ICW): mogelijkheden en beperkingen. Joke Simons & Yunsy Krols
Interculturele CompetentieWijzer (ICW): mogelijkheden en beperkingen Joke Simons & Yunsy Krols 1 INTERCULTURELE COMPETENTIE: WAT? 2 Metaforen 3 Competentie = K + V + A + A + (Fantini, 2000) 4 Onderwijs
Nadere informatieUitkomsten van een overleg met de Vlaamse Onderwijsadministratie en Gelijke Kansen Vlaanderen
Inclusief onderwijs Uitkomsten van een overleg met de Vlaamse Onderwijsadministratie en Gelijke Kansen Vlaanderen Michel Albertijn en Kathleen Hoefnagels september 2011 P A G I N A 1 1. Opzet, uitgangspunten
Nadere informatie