Resultaatinventarisatie polarisatie en radicalisering Stichting Op Touw: 'Tweede Wereldoorlog in Perspectief'
|
|
- Joanna Hermans
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) Fax (026) Resultaatinventarisatie polarisatie en radicalisering Stichting Op Touw: 'Tweede Wereldoorlog in Perspectief' Opdrachtgever Ministerie van Veiligheid en Justitie Arnhem, 27 december 2011
2 Inhoud 1 Inleiding Achtergrond resultaatinventarisatie Opzet resultaatinventarisatie Projectbeschrijving 1 2 Voor de start van het project Betrokkenheid Draagvlak en beleid Samenwerking met externe partijen 4 3 Start en opzet van het project Start en aanleiding Doelgroep en doelstellingen Samenwerking Beschreven risicofactoren Organisatie en communicatie Verantwoording 10 4 Uitkomsten van het project Realisatie producten/activiteiten Realisatie versus budget Monitoring, bijsturing en zelfevaluatie 12 5 Doelbereik en reikwijdte Doelbereik van het project Reikwijdte van het project 15 6 Leerpunten Gebleken risicofactoren Samenwerking Lessons learned 17 7 Borging van het project 18 Bijlagen 1 Relevante definities
3 1 Inleiding 1.1 Achtergrond resultaatinventarisatie In het kader van de uitvoering van het Actieplan Polarisatie en Radicalisering vinden verschillende activiteiten plaats. Een deel hiervan wordt mede gefinancierd door het ministerie van Veiligheid en Justitie (VenJ). Dit gebeurt door toekenning van een decentralisatieuitkering aan gemeenten en door toekenning van een tijdelijke subsidie aan maatschappelijke organisaties. In opdracht van het ministerie van VenJ worden de resultaten van alle projecten en aanpakken waarvoor een decentralisatie-uitkering of een subsidie is toegekend geïnventariseerd. Met deze resultaatinventarisatie streeft het ministerie van VenJ een aantal doelen na: het bereik van projecten en aanpakken inzichtelijk maken; het resultaat van projecten en aanpakken te inventariseren; in kaart brengen van de beleids- en programmatheorie; te leren voor volgende projecten en aanpakken. 1.2 Opzet resultaatinventarisatie De resultaatinventarisatie van de lokale projecten is uitgevoerd door bestudering van het projectplan, de beschikbare achtergronddocumentatie en eventueel beschikbare eigen evaluatiedocumenten. De senior projectleider heeft parallel daaraan een webenquête ingevuld. De ingevulde webenquête vormde voor de onderzoekers, tezamen met vragen naar aanleiding van de overige documentatie, de gespreksrichtlijn voor de gesprekkenronde. De onderzoekers hebben met de senior projectleider en een partner van het bureau Diversion 1 gesproken. Doel van het gesprek was een nadere invulling en verdieping van de uit schriftelijke bronnen verkregen informatie, zoals de subsidieaanvraag, het projectvoorstel en de evaluatie van de eerder uitgevoerde landelijke pilot. Het resultaat is het onderhavige rapport. De diverse elementen uit de inventarisatie zijn weergegeven in de volgende paragrafen. 1.3 Projectbeschrijving Het project 'Tweede Wereldoorlog in Perspectief' bouwt voort op een lesprogramma dat sinds 2004 door Diversion is uitgevoerd in Amsterdam en sinds 2008 in acht andere steden. In het project geven twee studenten met een islamitische en joodse achtergrond gezamenlijk les aan VMBO- en MBO-klassen over de Tweede Wereldoorlog en het Midden-Oostenconflict. De leerlingen volgen in totaal zes lessen, waarvan de eerste drie over de Tweede Wereldoorlog gaan en de laatste drie over het Midden-Oostenconflict. 1 Een project- en adviesbureau voor maatschappelijke innovatie, zie voor meer informatie: Stichting Op Touw Pagina 1
4 De leerlingen worden vertrouwd gemaakt met de belangrijkste historische gebeurtenissen. In de lesstof worden die gekoppeld aan voor de leerlingen herkenbare begrippen, zoals respect of meeloopgedrag. Door historische feiten aan de hand van deze begrippen te vertalen naar een hedendaagse context, leren zij inzien wat de consequenties van discriminatie en antisemitisme kunnen zijn. Voor de overdracht van de lesstof wordt gebruik gemaakt van de 'peer education' methodiek. Peer education betekent 'leren van gelijken'. In de praktijk komt het er op neer dat mensen uit een specifieke doelgroep (peer educators) informatie en vaardigheden overdragen of gedrag overbrengen op andere leden uit die doelgroep (peers). Bij peer education staat niet alleen informatieoverdracht, maar juist de dialoog centraal. Zo is 'Tweede Wereldoorlog in Perspectief' niet alleen een geschiedenisprogramma, maar zijn de peer educators onder andere uit op een gesprek over tolerantie. In plaats van hun reguliere geschiedenis- of maatschappijleerdocent krijgen de leerlingen les van een duo van een joodse en islamitische student. Op deze wijze wordt de afstand tussen docent en leerling kleiner en wordt zoveel mogelijk aangesloten bij de leefwereld van jongeren. Zoals gezegd bouwt het huidige project voort op eerdere activiteiten op scholen. In het kader van het project is door Diversion een lesprogramma ontwikkeld, dat sinds 2004 is uitgevoerd bij VMBO- en MBO-scholen in Amsterdam en sinds 2008 in acht andere steden. Aan de Amsterdamse versie van het project namen ruim 250 klassen deel, aan de landelijke pilot 100 klassen. In navolging op de Amsterdamse versie van het project en de landelijke pilot, richt het huidige project zich op 100 klassen in tien Nederlandse gemeenten, verspreid over Nederland. Het huidige project loopt van 1 september 2010 tot 31 december Het richt zich met name op: islamitische extremisme; islamitische radicalisering; rechtsextremisme; rechtsradicalisering; polarisatie. In het plan van aanpak zijn de volgende hoofddoelstellingen opgenomen: Het bevorderen van historisch besef, specifiek gericht op de kennis van de gebeurtenissen en gevolgen van leerlingen over de Tweede Wereldoorlog, de Holocaust en de Midden- Oostenproblematiek. Het tegengaan van discriminatie en intolerantie in het algemeen en antisemitisme in het bijzonder. Het bevorderen van burgerschap, verdraagzaamheid en respect voor de democratie en de grondrechten. Het bevorderen van de kennismaking van leerlingen met islamitische en joodse studenten die een rolmodel fucntie (kunnen) vervullen. Jongeren bewust maken van de invloed van beeldvorming op tolerantie en maatschappelijke verhoudingen. Stichting Op Touw Pagina 2
5 Een subdoelstelling van het project is om de studenten die als peer educator aan het project meewerken, de mogelijkheid te geven om een concrete bijdrage te leveren aan de verbetering van de leefbaarheid en verdraagzaamheid onder jongeren. In de onderstaande tabel is zijn de activiteiten, de categorie waartoe ze horen volgens de projectleider en de doelgroep weergegeven van dit project. Categorie activiteiten Deelprojecten Type doelgroep Omvang beoogde doelgroep Educatie/workshops voor de doelgroep Aanpassen lesmateriaal VMBO en MBO leerlingen leerlingen Werving van scholen VMBO- en MBO-scholen 100 klassen Werving, selectie en training van peer educators HBO- en WO-studenten met een islamitische of joodse achtergrond Coördinatie en planning Peer educators en docenten Idem Monitoring lessen en intervisie Peer educators en docenten Idem studenten Certificaatuitreiking VMBO en MBO leerlingen leerlingen Attitiudeonderzoek door middel van 10 focusgroepen VMBO en MBO leerlingen 80 leerlingen In totaal heeft het ministerie van VenJ aan stichting Op Touw een bedrag van toegekend voor het project 'Tweede Wereldoorlog in Perspectief'. Stichting Op Touw Pagina 3
6 2 Voor de start van het project De volgende paragrafen gaan over de situatie voorafgaand aan de start van het project. We kijken hierbij in het bijzonder naar de bekendheid van de organisatie met het vraagstuk van polarisatie en radicalisering, het bestaande beleid en de samenwerking met externe partijen. 2.1 Betrokkenheid Bij betrokkenheid gaat het om de mate waarin de organisatie voor de start van het project al betrokken was bij het vraagstuk van polarisatie en radicalisering. De organisatie is bekend geraakt met de subsidieregeling via het ministerie van VenJ. Het ministerie heeft contact opgenomen met Diversion met het verzoek om dit project (door) te ontwikkelen. Naar aanleiding van gesprekken tussen VenJ en Diversion is een plan van aanpak opgesteld (projectplan, augustus 2010). Het ministerie heeft dit plan in september gehonoreerd met een subsidie in het kader van het Actieplan. 2.2 Draagvlak en beleid In deze resultaatinventarisatie is gevraagd naar het draagvlak binnen de organisatie voor het gestructureerd tegengaan van polarisatie en radicalisering. Het gaat om de aandacht op management en/of bestuurlijk niveau in de organisatie. Dit kan onder meer tot uiting komen in beleid en concrete doelstellingen. Voor de start van het project was er binnen Diversion op managementniveau aandacht voor het vraagstuk van polarisatie en radicalisering in de samenleving. Deze aandacht uitte zich niet in specifiek beleid op het terrein van polarisatie en radicalisering, maar in de voorbereiding en uitvoering van projecten die een relatie hebben met het tegengaan van deze fenomenen. In dit verband wordt door de projectleider gerefereerd aan een peer education project over discriminatie voor Amsterdam stadsdeel Oost. Daarnaast faciliteert het bureau het jongerenplatform in opdracht van de Dienst Maatschappelijke Ontwikkeling van de gemeente Amsterdam en participeren medewerkers van het bureau in bijeenkomsten en congressen. Het project 'Tweede Wereldoorlog in Perspectief' richt zich op de volgende doelgroepen: Primaire doelgroep: VMBO en MBO leerlingen door heel Nederland. Subdoelgroep: Islamitische en Joodse WO en HBO jongeren. 2.3 Samenwerking met externe partijen In de regel wordt voorafgaand aan de projecten al samengewerkt met diverse partijen. In het onderzoek is gevraagd naar de samenwerking en het succes van de samenwerking vóór de start van het project. De samenwerking met deze partijen tijdens het project en het succes daarvan komt in hoofdstuk 3.3 ter sprake. Voor de start van het project 'Tweede Wereldoorlog in Perspectief' werd door Diversion al samengewerkt met andere organisaties bij het tegengaan van polarisatie en radicalisering. Stichting Op Touw Pagina 4
7 Stichting Op Touw Pagina 5 27 december 2011
8 De organisatie werkte voorafgaand aan dit project al samen met: onderwijsinstellingen; welzijnswerk (bijvoorbeeld buurthuizen, jeugdcentra); multiculturele organisaties; politie; gemeente(n). Deze samenwerking varieert in de mate van intensiteit. Met de politie, het welzijnswerk en multiculturele organisaties wordt op ad hoc basis samengewerkt. Met onderwijsinstellingen en gemeenten wordt op meer structurele basis in verschillende projecten samengewerkt. Ten slotte werkt het bureau ook regelmatig samen met (provinciale) anti-discriminatiebureaus. De organisatie kwalificeert de samenwerking met bovengenoemde organisaties als volgt: Type organisatie Onderwijsinstellingen Welzijnswerk (bijvoorbeeld buurthuizen, jeugdcentra) Multiculturele organisaties Politie Gemeente(n) De gemeente/organisatie kwalificeert de samenwerking als: Zeer succesvol Enigszins succesvol 2 Zeer succesvol Zeer succesvol Zeer succesvol 2 Diversion ziet verbetermogelijkheden in het opdrachtgeverschap van gemeenten aan de welzijnsorganisaties. Op dit moment is niet altijd duidelijk wat Diversion bij de uitvoering van het project van welzijnsorganisaties kan verwachten. Stichting Op Touw Pagina 6
9 3 Start en opzet van het project Dit hoofdstuk gaat in op de start en opzet van het project. Het gaat hierbij om de aanleiding van het project, de initiatiefnemers en de beoogde doelen en doelgroepen bij de start van het project. Ook wordt ingegaan op de risicofactoren, de organisatie en de communicatie en de verantwoording. 3.1 Start en aanleiding Het initiatief tot de (door-)start van het project 'Tweede Wereldoorlog in Perspectief' is genomen door Diversion naar aanleiding van een verzoek van het ministerie, alsmede door aanhoudende verzoeken van scholen. Diversion is met het ministerie in overleg getreden over de uitvoering van het lesprogramma en de mogelijkheden van subsidiëring vanuit het Actieplan Polarisatie en Radicalisering. De aanleiding voor het project was: een eigen ambitie vanuit het bestuur/management; concrete incidenten die in scholen zijn voorgedaan. Vanuit docenten kwamen bij medewerkers van Diversion signalen binnen van antisemitisme op VMBO- en MBO-scholen. Docenten van verschillende scholen gaven aan behoefte te hebben aan een methodiek om de Tweede Wereldoorlog en de Holocaust beter bespreekbaar te maken met hun leerlingen. Vanuit scholen die al ervaring hadden met het aanbieden van 'Tweede Wereldoorlog in Perspectief', kwam vaak een verzoek binnen tot verlenging van het programma. Met het lesprogramma wordt invulling gegeven aan het onderdeel Burgerschapscompetenties van het (V)MBO-curriculum. Het project richt zich op de volgende vorm(en) van polarisatie en radicalisering: polarisatie: polarisatie door focus op allochtone jongeren; polarisatie door autochtone jongeren; polarisatie tussen allochtone en autochtone jongeren; polarisatie onder jongeren in het algemeen; polarisatie tussen bevolkingsgroepen in het algemeen; rechtsradicalisering; rechtsextremisme; islamitische radicalisering; islamitische extremisme. Het project sluit aan bij de volgende doelen van het Actieplan Polarisatie en Radicalisering : Preventie: het voorkómen van (verdere) processen van isolatie, polarisatie en radicalisering door het (weer opnieuw) insluiten van mensen die dreigen af te glijden of zich af te keren van de Nederlandse samenleving en democratische rechtsorde. Daarbij dient met name gedacht te worden aan insluiting door scholing, stages en werk. Pro-actie: het vroegtijdig signaleren van deze processen door bestuurders en professionals en het ontwikkelen van een adequate aanpak. Stichting Op Touw Pagina 7
10 Het project sluit aan bij de volgende acties van het Actieplan Polarisatie en Radicalisering : Bevorderen van de kennis en vaardigheden van democratisch burgerschap onder jongeren die zich aangetrokken voelen door rechtsextremisme of islamitische radicalisering. Versterking van de binding van jongeren aan de samenleving door scholing, stageplekken en werk. Bevorderen kennis van jongeren in het algemeen over verschillende culturen en hun overeenkomsten, de beginselen van de democratische rechtsstaat, ons buitenlands beleid, religies en hun gezamenlijke, recente geschiedenis (via onderwijs en maatschappijleer). Ontwikkelen instrumenten/methodieken voor bestuurders, docenten, politie en jongerenwerkers om weerwoord te bieden tegen radicale uitingen. Kennisontwikkeling en visievorming op specifieke vraagstukken die samenhangen met polarisatie en radicalisering. 3.2 Doelgroep en doelstellingen In de onderstaande tabel zijn de doelstellingen weergegeven zoals deze in het oorspronkelijke projectplan waren opgenomen. In het onderzoek is vervolgens gevraagd of de doelstellingen nog gelden. Ook is gevraagd of er doelstellingen zijn bijgekomen Dit blijkt niet het geval. Doelstelling Geldigheid doelstelling Doelgroep Het bevorderen van historisch besef, specifiek Doelstelling geldt nog VMBO en MBO leerlingen gericht op de kennis van de gebeurtenissen en gevolgen van leerlingen over de Tweede Wereldoorlog, de Holocaust en de Midden- Oostenproblematiek Het tegengaan van discriminatie en intolerantie Doelstelling geldt nog VMBO en MBO leerlingen in het algemeen en antisemitisme in het bijzonder Het bevorderen van burgerschap, Doelstelling geldt nog VMBO en MBO leerlingen verdraagzaamheid en respect voor de democratie en de grondrechten Het bevorderen van de kennismaking van Doelstelling geldt nog VMBO en MBO leerlingen leerlingen met islamitische en joodse studenten die een rolmodel functie (kunnen) vervullen Jongeren bewust maken van de invloed van Doelstelling geldt nog VMBO en MBO leerlingen beeldvorming op tolerantie en maatschappelijke verhoudingen Studenten die als peer eductaor meewerken aan dit project de mogelijkheid geven om een concrete bijdrage te leveren aan de verbetering van de leefbaarheid en verdraagzaamheid onder jongeren Doelstelling geldt nog Joodse en Islamitische WO en HBO jongeren Gekozen is voor deze doelstellingen (kennisoverdracht en attitudeverandering), omdat het niet alleen gaat over het overdragen van historische feitenkennis, maar bovenal om de dialoog: het verplaatsen in elkaars positie en het bespreken van actuele thema's die spelen onder jongeren. Stichting Op Touw Pagina 8
11 3.3 Samenwerking Binnen het project is samengewerkt met de volgende partijen: onderwijsinstellingen; gemeenten. Samenwerking met het onderwijs is noodzakelijk om het project bij de doelgroep te kunnen uitvoeren. Met gemeenten wordt samengewerkt in het kader van het lokaal onderwijsbeleid. Bovendien is de insteek van het project dat gemeenten fungeren als cofinanciers. 3.4 Beschreven risicofactoren Risicofactoren zijn de factoren die een grote impact kunnen hebben op het welslagen van het project. Voorafgaand aan het project zijn de risicofactoren inzichtelijk gemaakt. De genoemde risicofactoren zijn: Haalbaarheid. Het project staat of valt bij een nauwkeurige planning. 100 klassen die ieder 6 lessen volgen afstemmen met de agenda's van 60 peer educators is een zorgvuldige klus. De planning is een van de arbeidsintensieve onderdelen van het project. Cofinanciering gemeenten. De budgetten van gemeenten staan in tijden van bezuinigingen onder druk. In de praktijk is gebleken dat gemeenten (met uitzondering van Amsterdam) niet bereid waren tot cofinanciering van het project. In het projectvoorstel wordt aangegeven dat de continuïteit van het project wellicht het allergrootste risico is: "Keer op keer, jaar in jaar uit, zijn scholen, docenten, leerlingen en peer educators enthousiast over het project. Structurele financiering ontbreekt echter." Deelname scholen. Het ministerie gaat bij de subsidieverlening uit van een zekere spreiding van de scholen over Nederland, waarbij de focus ligt op gemeenten die nog geen actief beleid hebben op het tegengaan van polarisatie en radicalisering. In de praktijk blijkt dat met name bij scholen in de Randstad veel behoefte en bereidheid is om actief mee te werken. Inzet peer educators. De kwaliteit van het project staat of valt bij het enthousiasme, de kennis en kunde (didactische vaardigheden) van de peer educator. Hij/zij zal de vertaalslag moeten maken van de theorie (historische feiten) naar de praktijk (beleving door jongeren). Werving peer educators. Jongeren met een islamitische achtergrond zijn relatief eenvoudig te werven voor het project. De ervaring leert dat jongeren met een joodse achtergrond veel moeilijker te werven zijn voor het project. Getracht is om de risicofactoren te minimaliseren. Diversion heeft dit gedaan door: Het faciliteren van de peer educators door middel van een inhoudelijk trainingsprogramma. Het doel van dit programma is om de peer educators (nog meer) handvatten te bieden voor het lesgeven. Op deze manier wordt de kwaliteit van het project vergroot. Het bijhouden van een realistische planning. Er is 5 dagen per week onder schooltijd een projectmedewerker vanuit Diversion beschikbaar om daar waar nodig vervanging te zoeken en veranderingen in de planning te communiceren. Door peer educators zowel tijdens de werving- en selectieprocedure als de training bewust te maken van het precisiewerk van de planning, wordt dit risico beheersbaar gemaakt. Cofinanciering. Naast de acquisitie bij gemeenten hebben gesprekken over financiering plaatsgevonden met de provincie Noord-Holland en het ministerie van VenJ. Met Noord- Holland is gesproken omdat deze provincie toentertijd een subsidieregeling had voor best Stichting Op Touw Pagina 9
12 practices. Vanuit deze regeling is een subsidie ontvangen voor de uitvoering. De acquisitie bij gemeenten is, mede doordat informatie bij Diversion ontbrak, zeer lastig gebleken. Inventarisatie deelname scholen. Diversion beschikt over een uitgebreid databestand met contactgegevens van geïnteresseerde scholen. Mocht de inventarisatie van nieuwe scholen tegenvallen, dan kan vanuit de bestaande relaties met onderwijsinstellingen worden geput. Ervaring in werken met methodiek van peer education. Diversion beschikt over uitgebreide ervaring met deze methodiek en een uitgebreid netwerk van peer educators. 3.5 Organisatie en communicatie Opdrachtgever van het project is stichting Op Touw. Deze stichting, die bestaat uit een bestuur van drie personen, is in augustus 2010 opgericht door en voor jongeren en heeft als doelstelling projecten te initiëren die jongeren helpen hun talenten te ontdekken en ontwikkelen. Omdat Diversion regelmatig aanvragen ontvangt van jongeren met ideeën die ook graag met deze ideeën aan de slag willen, is mede op het initiatief van Diversion een stichting opgericht. Sinds de oprichting heeft de stichting zich met name bezig gehouden met kleinschalige projecten en initiatieven. Diversion heeft de stichting op onderdelen geadviseerd en kennis, netwerk en kantoorfaciliteiten beschikbaar gesteld. Opdrachtnemer en uitvoerder van het project is het bureau Diversion. Kernactiviteiten van Diversion betreffen projecten op het gebied van jeugd, onderwijs en diversiteitsbeleid. Voor de aansturing en uitvoering van het project WOII in Perspectief' is een projectorganisatie ingesteld. Deze bestaat uit een team van 4 personen: de senior projectleider, de projectleider, de projectmedewerker en een stagiair. De senior projectleider stemt over de voortgang af met stichting Op Touw. In de praktijk moet de samenwerkingsrelatie tussen Op Touw en Diversion binnen het project 'Tweede Wereldoorlog in Perspectief' zich nog verder uitkristalliseren. Voor de interne en externe communicatie over de activiteiten is een plan opgesteld. Op Touw is in de dagelijkse uitvoering betrokken bij het project: zij zijn onder meer verantwoordelijk voor de communicatie met het ministerie, lopen mee op verschillende delen van het project zodat ook zij leren hoe een grootschalig project wordt uitgevoerd en ze zijn direct betrokken bij de evaluatie. 3.6 Verantwoording De verantwoording aan het bestuur van stichting Op Touw en het management van Diverson over de voortgang en besteding van de middelen vindt als volgt plaats: er wordt informeel verantwoording afgelegd; door een mondelinge terugkoppeling, meerdere malen per jaar. De projectleider stemt op vaste momenten af met stichting Op Touw en legt op informele wijze verantwoording af aan Op Touw over het verloop, het budget en eventuele aanpassingen in het project. Het stichtingbestuur legt op zijn beurt weer verantwoording af aan het ministerie. Stichting Op Touw Pagina 10
13 4 Uitkomsten van het project Dit hoofdstuk belicht datgene wat het project heeft opgeleverd aan producten of activiteiten. Ook wordt ingegaan op het budget en het proces van monitoring en zelfevaluatie. 4.1 Realisatie producten/activiteiten Categorie activiteiten Deelprojecten en/of activiteiten Gerealiseerd? Toelichting indien niet gerealiseerd Educatie/workshops voor de doelgroep Aanpassen lesmateriaal Ja Werving van scholen Nee Door tegenvallende acquisitie zijn niet Werving, selectie en training peer educators Ja 100 klassen gecontracteerd, maar 86. Voor de zomervakantie is gestart met 47 klassen, rest volgt na de zomer Coördinatie en planning Nee Oorspronkelijke planning is met circa 3 maanden vertraagd doordat meer tijd is gaan zitten in acquisitiefase Monitoring lessen en intervisie Nee Dit is een voortgaande activiteit Certificaatuitreiking aan leerlingen en peer educators Attitiudeonderzoek door middel van 10 focusgroepen Nee Nee Dit is een voortgaande activiteit Het attitudeonderzoek moet nog worden uitgevoerd, parallel aan de lessen na de zomervakantie In het kader van het nieuwe project is het bestaande lesmateriaal aangepast. De aanpassingen betreffen het up-to-date maken van de praktijkvoorbeelden en het aanpassen van het hoofdstuk over de huidige ontwikkelingen in het Midden-Oosten. Daarnaast zijn er enkele opdrachten vervangen en is het beeldmateriaal aangepast. Er zijn door Diversion in het kader van het project circa 60 nieuwe peer educators geworven. Deze worden in de uitvoering zoveel mogelijk gekoppeld aan peer educators die reeds ervaring met het project hebben opgedaan. Van de totale groep peer educators heeft ongeveer zestig procent een islamitische en veertig procent een joodse achtergrond. 4.2 Realisatie versus budget Voor het project is een budget opgesteld. In dit budget is een verdeling opgenomen tussen een bijdrage door VenJ en de bijdrage door de gemeente (in uren en in een bijdrage aan de 'out of pocket'-costs). Het totale budget voor het project betreft De dekking van dit budget is als volgt: deelnemende gemeenten dragen bij ( per klas); provincie Noord-Holland draagt bij; ministerie van VenJ draagt bij. Stichting Op Touw Pagina 11
14 Aanvullend op dit projectbudget is ,50 geraamd voor de uitvoering van het attitudeonderzoek (met behulp van focusgroepen). Doordat de cofinanciering door gemeenten in de praktijk beperkt is gebleven tot door alleen de gemeente Amsterdam, is de reikwijdte van het projecten naar beneden bijgesteld. De begroting is door het ontbreken van gemeentelijke cofinanciering bijgesteld naar Monitoring, bijsturing en zelfevaluatie Een onderdeel van projectmanagement is monitoring en vervolgens bijsturing. De oorspronkelijke doelstelling van het project is om 100 VMBO- en MBO-klassen verspreid over 10 gemeenten te laten deelnemen aan het lesprogramma. Gemiddeld zijn dit 25 leerlingen per klas. In de praktijk zijn het (door tegenvallende acquisitie) 86 klassen geworden, waarbij de laatste lessen niet in december 2011 (zoals voorzien in het projectplan), maar in maart 2012 worden gegeven. De realisatie van de projectdoelstelling is op de volgende wijze gemonitord: werkbezoeken naar de deelnemende scholen; gesprekken met docenten; gesprekken met peer educators; onderzoek met focusgroepen; evaluatie met leerlingen. Categorie activiteiten Deelprojecten en/of activiteiten Is er sprake geweest van bijsturing? Eventuele toelichting Educatie/workshops voor de doelgroep Aanpassen lesmateriaal Nee Het project loopt al meerdere jaren en is na verschillende evaluaties meerdere malen aangepast. Het project is niet inhoudelijk aangepast Werving van scholen Ja Gezien het belang van een actieve Werving, selectie en training peer educators Ja betrokkenheid en goede relatie tussen peer educator en docent zijn werkafspraken vastgelegd in een document De trainingen aan peer educators (basistraining didactische vaardigheden en intervisie) zijn verder geprofessionaliseerd Coördinatie en planning Nee Door de inzet van peer educators blijft de planning een arbeidsintensief onderdeel van het project Monitoring lessen en intervisie Nee Diversion is iedere eerste les aanwezig voor Certificaatuitreiking aan leerlingen en peer educators Attitiudeonderzoek door middel van 10 focusgroepen Nee Nee monitoring en begeleiden intervisie tussen peer educator en docent Indien mogelijk wordt geprobeerd de certificaat uitreiking aanzien te geven, bijv. door participatie van de wethouder De resultaten van de focusgroepen (5 voor de start en 5 na afloop) zijn nog niet bekend Stichting Op Touw Pagina 12
15 In deze resultaatinventarisatie is ook gevraagd of de gemeente/organisatie een zelfevaluatie gaat uitvoeren. Dit is (nog) niet het geval. Per school wordt door de projectleider het projectverloop besproken met peer educators en docenten. Zo nodig wordt dan direct bijgestuurd. Evaluatie landelijke pilot In het kader van de landelijke pilot 2008/2009, waaraan destijds 100 klassen uit 8 gemeenten (Amstelveen, Den Haag, Dordrecht, Haarlem, Purmerend, Rotterdam, Utrecht en Zaanstad) deelnamen, heeft een uitgebreide evaluatie plaatsgevonden 3. Ten aanzien van de beoogde kennisoverdracht wordt geconcludeerd dat na afloop van het project de kennis over zowel de Tweede Wereldoorlog als het Midden-Oostenconflict meetbaar is toegenomen. De conclusie wordt gestaafd door ervaringen van docenten en peer educators. Ten aanzien van de beoogde attitudeverandering geldt dat er in de evaluatie weinig verschil wordt gevonden tussen de attitude voorafgaand aan het lesproject en direct na afloop van de lessen en dat de leerlingen bij voorbaat een opvallend positieve houding lijken te hebben. In tegenstelling tot de uitkomsten van de evaluatie, is er volgens docenten en peer educators wel degelijk sprake van een vergrote tolerantie bij de leerlingen. Zij zien gedragsveranderingen op individueel en op groepsniveau, met name als het gaat om de omgang met de joodse peer educators. De attitudeverandering is destijds gemeten met behulp van een schriftelijke vragenlijst. Hierdoor kan mogelijk vervuiling van de validiteit en betrouwbaarheid van de onderzoeksbevindingen hebben plaatsgevonden, bijvoorbeeld door het invullen van sociaal wenselijke antwoorden. Diversion voert daarom in 2011 een aanvullend onderzoek uit met behulp van focusgroepen: groepsdiscussies met maximaal 8 leerlingen onder leiding van een moderator. Om veranderingen in attitude te meten, worden voor aanvang en na afloop van de lessen vijf focusgroepen georganiseerd, waarin dezelfde onderwerpen aan de orde komen. Van elke focusgroep wordt een verslag gemaakt, die de basis voor de analyse vormen. 3 Evaluatierapport landelijke pilot 2008/2009, 2009, Diversion. Stichting Op Touw Pagina 13
16 5 Doelbereik en reikwijdte Dit hoofdstuk belicht het doelbereik en de reikwijdte van het project. 5.1 Doelbereik van het project Bij doelbereik gaat het om de realisatie van de doelstellingen. Reikwijdte betreft de mate waarin in het project de beoogde doelgroepen zijn bereikt. De onderstaande tabel geeft het doelbereik weer zoals dat door de projectleider zelf wordt ervaren. Doelstelling Het bevorderen van historisch besef, specifiek gericht op de kennis van de gebeurtenissen en gevolgen van leerlingen over de Tweede Wereldoorlog, de Holocaust en de Midden-Oostenproblematiek Het tegengaan van discriminatie en intolerantie in het algemeen en antisemitisme in het bijzonder Het bevorderen van burgerschap, verdraagzaamheid en respect voor de democratie en de grondrechten Het bevorderen van de kennismaking van leerlingen met islamitische en joodse studenten die een rolmodel fucntie (kunnen) vervullen Jongeren bewust maken van de invloed van beeldvorming op tolerantie en maatschappelijke verhoudingen Studenten die als peer eductaor meewerken aan dit project de mogelijkheid geven om een concrete bijdrage te leveren aan de verbetering van de leefbaarheid en verdraagzaamheid onder jongeren Realisatie doelstelling Volledig Volledig Volledig Volledig Volledig Volledig De doelstellingen van het project worden volgens de projectleider volledig gerealiseerd. Hierbij wordt verwezen naar de positieve feedback die Diversion ontvangt van docenten, leerlingen en peer educators. Uitvoering van het project in Amsterdam ( ), alsmede in acht andere gemeenten (landelijke pilot 2008/2009) is door Diversion zelf geëvalueerd. Deze evaluaties bevestigen het geschetste beeld dat bovenstaande doelstellingen worden gerealiseerd. De basis van het project is de peer education methodiek. Hoewel wetenschappelijk onderzoek naar de resultaten van dit project ontbreekt, is het effect van afzonderlijke projecten meermaals gemeten (verandering in houding, kennis en maatschappelijke betrokkenheid) 4. Met betrekking tot de beoogde attitudeverandering wordt een aanvullende evaluatie uitgevoerd. 4 Bij andere projecten van Diversion waarin peer education op eenzelfde manier wordt ingezet is wel wetenschappelijk onderzoek uitgevoerd. In dit onderzoek wordt het positieve effect van peer education onderschreven. Stichting Op Touw Pagina 14
17 5.2 Reikwijdte van het project De onderstaande tabel geeft de reikwijdte van het project weer. Is met het project - en de geleverde producten en activiteiten - de beoogde doelgroep bereikt? Wat was, na afronding van het project, de omvang van deze doelgroep? Komt het gerealiseerde bereik van de doelgroepen overeen met de raming vooraf? Doelgroep Is de beoogde doelgroep bereikt? Omvang doelgroep? VMBO en MBO leerlingen Ja Circa leerlingen Joodse en Islamitische WO en HBO jongeren (op basis van 86 klassen) Komt het gerealiseerde bereik overeen met de raming vooraf? Nee; beoogd was leerlingen (op basis van 100 klassen). Deze raming is in de fase van acquisitie te hoog gebleken Ja 60 jongeren/studenten Ja; er zijn 60 nieuwe peer educators geworven. De meerderheid hiervan heeft een islamitische achtergrond Het voornemen was om 100 klassen, verspreid over Nederland, te laten deelnemen aan het project. Tot nu toe (zomer 2011) nemen scholen in Haarlem, Zaanstad, Den Haag en Amsterdam deel. Na de zomer nemen (naar alle waarschijnlijkheid) scholen in Dedemsvaart, Utrecht, Nijmegen, Rotterdam en Bergen op Zoom deel. Hierdoor vindt het project binnen negen gemeenten plaats (waarvan twee buiten de Randstad). Stichting Op Touw Pagina 15
18 6 Leerpunten Dit hoofdstuk belicht de geconstateerde risicofactoren, de samenwerking en elementen in het project die eventueel kunnen dienen als goede voorbeelden. 6.1 Gebleken risicofactoren Terugkijkend zijn bij het project (tot nu toe) de volgende risicofactoren te benoemen: De grote succesfactor van het project is de inzet van peer educators: islamitische en joodse jongeren die samen les geven. Doordat twee jongeren met een verschillende achtergrond voor de klas staan, worden leerlingen optimaal geprikkeld om vanuit een gelijkwaardige positie de dialoog aan te gaan en mogelijke vooroordelen bij te stellen. De grote succesfactor van het project, peer education, is tevens een mogelijke faalfactor. Immers het project staat of valt met de kwaliteit, inzet en betrouwbaarheid van de peer educators. In de praktjik leidt dit soms tot praktische (agendatechnische) problemen. Dit vergt een goede afstemming met de studenten over wat er van hen verwacht wordt, wat de doorlooptijd is van het programma en hoeveel tijd dit van hen kost. Een andere belangrijke risicofactor is de continuïteit. Ondanks de positieve evaluaties is er geen structurele financiering voor het project. Doordat overheden bezuinigen en onderwijsinstellingen geen ruimte hebben om het project te financieren, is de toekomst van het project onzeker. 6.2 Samenwerking In het kader van het onderzoek is gevraagd of het project heeft bijgedragen aan een verbetering van de samenwerking met betrokken organisaties. In onderstaande tabel wordt aangegeven hoe de samenwerking met betrokken organisaties is ervaren. Type organisatie Onderwijsinstellingen Gemeente(n) De gemeente/organisatie kwalificeert de samenwerking als: Zeer succesvol Enigszins succesvol De samenwerking met de onderwijsinstellingen wordt door de projectleider als zeer positief ervaren. Er is over het algemeen sprake van een grote mate van betrokkenheid bij de lessen en enthousiasme bij docenten over de peer education methodiek. De samenwerking met gemeenten is volgens de projectleider op verschillende punten (communicatie, bereikbaarheid en bestuurlijke betrokkenheid) voor verbetering vatbaar. Opvallend is dat het uitgangspunt van cofinanciering door gemeenten (met uitzondering van Amsterdam) niet is gerealiseerd. Ook is er geen sprake van spreiding over Nederland. Stichting Op Touw Pagina 16
19 6.3 Lessons learned Er is sprake van een 'lessons learned'/positief voorbeeld als het afgeronde project of elementen ervan geschikt zijn als positief voorbeeld voor andere organisaties die een dergelijk project willen starten. De projectleider vindt het hele project geschikt als positief voorbeeld/'lessons learned' voor andere gemeenten/organisaties die een dergelijk project willen starten. De volgende elementen van het project zijn geschikt als voorbeeld/'lessons learned': Peer education als instrument om lastige onderwerpen (maatschappelijke taboes, politieke onderwerpen) voor leerlingen inzichtelijk en bespreekbaar te maken. Peer education als instrument om naast kennisoverdracht aan leerlingen het empathisch vermogen van leerlingen zelf te prikkelen en een tolerante houding te bevorderen. Een belangrijk aandachtspunt is de lange aanlooptijd en coördinatie die een peer education project vergt. De werving en begeleiding van peer educators, alsmede het benaderen van scholen en gemeenten, is behoorlijk arbeidsintensief. Doordat bij de voorbereiding en uitvoering van de lessen verschillende partijen betrokken zijn, vergt dit veel afstemming en organisatie. Stichting Op Touw Pagina 17
20 7 Borging van het project De borging heeft betrekking op de wijze waarop de uitkomsten en leerpunten van het project een structurele plaats hebben gekregen in het beleid van de gemeente/organisatie. Dit betekent, bijvoorbeeld, dat de kennis, contacten en producten die zijn ontstaan in het project, nu structureel worden toegepast door de initiatiefnemende organisatie en door andere betrokken organisaties. Er is na afronding van het project binnen Diversion niet meer aandacht voor processen van polarisatie en radicalisering dan voor de start van het project. Deze processen worden niet als zodanig benoemd door de organisatie. Diversion werk aan maatschappelijke projecten die raken aan de doelstellingen van het Actieplan Polarisatie en Radicalisering. Binnen Diversion is een persoon aangewezen (de senior projectleider) die verantwoordelijk is voor de borging van het project in beleid. De resultaten van het project zijn ingebed in het beleid van de organisatie, bijvoorbeeld in het werken met de methodiek van 'peer education' op andere onderwerpen, zoals jeugdbeleid, diversiteitsbeleid en/of integratiebeleid. Er is naar aanleiding van de uitkomsten van het project ook nieuw beleid ontwikkeld. Dit beleid heeft met name betrekking op de professionalisering van de begeleiding van de peer educators. De resultaten van het project worden volgens de projectleider ingebed in het beleid van externe organisaties. Verschillende (V)MBO-scholen blijven na afloop van het project gebruik maken van het lesmateriaal en/of organiseren excursies. De gemeente Utrecht heeft aangegeven peer education als instrument voor jeugd- en jongerenbeleid structureel te willen inzetten. De kennis opgedaan in het project is overgedragen aan andere organisaties. De volgende kennis is overgedragen: de inzet van de peer education methodiek. Op 26 mei 2011 heeft Diversion in Amsterdam een conferentie georganiseerd over het thema peer education. Ongeveer 100 mensen hebben deze bijeenkomst bezocht. Bezoekers waren vertegenwoordigers vanuit het bedrijfsleven, woningbouwcorporaties, overheid, gemeenten, culturele instellingen, onderwijsinstellingen en goede doelen. In de conferentie is vanuit verschillende invalshoeken stilgestaan bij de vraag hoe je als organisatie jongeren kunt inzetten bij het oplossen van maatschappelijke vraagstukken. Doelgroepen van de conferentie waren: overheden, culturele instellingen, maatschappelijke organisaties en bedrijven. Tijdens de conferentie is een boek gepresenteerd 5. Het boek gaat in op de achtergronden van de peer education methodiek en geeft praktische handvatten voor het opzetten van een succesvol peer education project. 5 Peer education 2.0, Voor de klas op sneakers, 2011, Diversion en essayisten. Stichting Op Touw Pagina 18
21 Bijlage 1 Relevante definities Onderstaande toelichting is gebaseerd op de definities zoals die door de AIVD en het ministerie van VenJ worden gehanteerd: Activisme is de benaming voor het fenomeen waarbij personen of groepen op buitenparlementaire wijze maar binnen de grenzen van de wet, streven naar bepaalde idealen. Borging van projecten: de verankering van het beleid ontwikkeld in het project, de kennis opgedaan in het project en de resultaten van projecten in de dagelijkse uitvoering door betrokken organisaties. Borging blijkt onder anderen uit de wijze waarop het beleidsonderwerp aandacht krijgt in nieuw beleid, verantwoordelijkheden voor het beleidsonderwerp zijn toegewezen in de organisatie en middelen zijn toegekend om het beleidsonderwerp uit te werken en uit te voeren. Decentralisatie-uitkering: een uitkering die via het Gemeentefonds ter ondersteuning en stimulering van de aanpak op lokaal niveau door het Rijk wordt verstrekt aan gemeenten. Extremisme is het fenomeen waarbij personen of groepen, bij het streven naar bepaalde idealen, bewust over de grenzen van de wet gaan en (gewelddadige) illegale acties plegen. Polarisatie is de verscherping van tegenstellingen tussen groepen in de samenleving die kan resulteren in spanningen tussen deze groepen en toename van segregatie langs etnische en religieuze lijnen. Radicalisering is het proces van toenemende bereidheid om diep ingrijpende veranderingen in de samenleving (eventueel op ondemocratische wijze) na te streven, te ondersteunen of anderen daartoe aan te zetten. Ingrijpende veranderingen zijn ontwikkelingen die een gevaar kunnen opleveren voor de democratische rechtsorde (doel), vaak met ondemocratische methoden (middel), die afbreuk doen aan het functioneren van de democratische rechtsorde (effect). Subsidie: een financiële bijdrage op grond van een tijdelijke subsidieregeling die door het Rijk wordt verstrekt aan zelfstandige rechtspersonen met als doel de ondersteuning van bovenlokale activiteiten ten behoeve van het voorkomen of tegengaan van polarisatie en radicalisering onder jongeren. Terrorisme is het uit ideologische motieven dreigen met, voorbereiden of plegen van op mensen gericht ernstig geweld, dan wel daden gericht op het aanrichten van maatschappijontwrichtende zaakschade, met als doel maatschappelijke veranderingen te bewerkstelligen, de bevolking ernstige vrees aan te jagen of politieke besluitvorming te beïnvloeden. De aan polarisatie en radicalisering verbonden fenomenen en processen kunnen zich manifesteren vanuit rechtse of linkse politieke overtuiging, vanuit islamitische geloofsovertuiging, of vanuit verbondenheid met dierenrechten. Stichting Op Touw Pagina 1
Evaluatierapport Polarisatie en Radicalisering Gemeente Zaanstad. Opdrachtgever Ministerie van Veiligheid en Justitie
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Evaluatierapport Polarisatie en Radicalisering
Nadere informatieEvaluatierapport Polarisatie en Radicalisering Gemeente De Bilt: Programma preventie polarisatie en radicalisering
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Evaluatierapport Polarisatie en Radicalisering
Nadere informatieEvaluatierapport Polarisatie en Radicalisering Verwey-Jonker Instituut: PREPARE. Opdrachtgever Ministerie van Veiligheid en Justitie
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Evaluatierapport Polarisatie en Radicalisering
Nadere informatieEvaluatierapport Polarisatie en Radicalisering Gemeente Rotterdam: Professionalisering onderwijskundige medewerkers
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Evaluatierapport Polarisatie en Radicalisering
Nadere informatieEvaluatierapport Polarisatie en Radicalisering Gemeente Brede in samenwerking met Halt Midden- en West-Brabant: Afslag Centrum
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Evaluatierapport Polarisatie en Radicalisering
Nadere informatieEvaluatierapport Polarisatie en Radicalisering Instituut voor Publiek en Politiek: Proeftuin De Haagse Tribune: samen in actie!
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Evaluatierapport Polarisatie en Radicalisering
Nadere informatieEvaluatierapport Polarisatie en Radicalisering Stadsdeel Oud-Zuid: Democratische ontwikkeling risicojongeren
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Evaluatierapport Polarisatie en Radicalisering
Nadere informatieResultaatinventarisatie polarisatie en radicalisering Stichting Kantara-Brug: 'Marokkaanse Mannen Bezoeken het Anne Frankhuis'
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Resultaatinventarisatie polarisatie en radicalisering
Nadere informatieResultaatinventarisatie Polarisatie en Radicalisering Gemeente Arnhem: 'Arnhem weerbaar' Opdrachtgever Ministerie van Veiligheid en Justitie
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Resultaatinventarisatie Polarisatie en Radicalisering
Nadere informatieEvaluatierapport Polarisatie en Radicalisering Gemeente Rotterdam: Onderzoek links- en dierenrechtenextremisme
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Evaluatierapport Polarisatie en Radicalisering
Nadere informatieEvaluatierapport Polarisatie en Radicalisering Gemeente Rotterdam: Een efficiënte basis. Opdrachtgever Ministerie van Veiligheid en Justitie
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Evaluatierapport Polarisatie en Radicalisering
Nadere informatieEvaluatierapport Polarisatie en Radicalisering CMO: Aanpak polarisatie en radicalisering in de provincie Groningen
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Evaluatierapport Polarisatie en Radicalisering
Nadere informatieResultaatinventarisatie polarisatie en radicalisering Gemeente Nijmegen: 'Meer zicht op polarisatie in Nijmegen'
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Resultaatinventarisatie polarisatie en radicalisering
Nadere informatieResultaatinventarisatie Polarisatie en Radicalisering Gemeente Waalwijk: 'Training (deskundigheidsbevordering) polarisatie en radicalisering'
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Resultaatinventarisatie Polarisatie en Radicalisering
Nadere informatieEvaluatierapport Polarisatie en Radicalisering Programmabureau Intergrale Veiligheid NHN: P&R-inventarisatie in de Noord-Holland Noord (26 gemeenten)
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Evaluatierapport Polarisatie en Radicalisering
Nadere informatieEvaluatierapport Polarisatie en Radicalisering Elan: Draagvlak creëren Gelderse (boven)lokale aanpak
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Evaluatierapport Polarisatie en Radicalisering
Nadere informatieEvaluatierapport Polarisatie en Radicalisering Gemeente Roermond. Opdrachtgever Ministerie van Veiligheid en Justitie
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Evaluatierapport Polarisatie en Radicalisering
Nadere informatieResultaatinventarisatie Polarisatie en Radicalisering Gemeente Amersfoort: 'Onderzoek Polarisatie' Opdrachtgever Ministerie van Veiligheid en Justitie
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Resultaatinventarisatie Polarisatie en Radicalisering
Nadere informatieEvaluatierapport Polarisatie en Radicalisering Gemeente Weert: Actieplan Weert weert polarisatie en radicalisering
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Evaluatierapport Polarisatie en Radicalisering
Nadere informatieAanpak van radicalisering op school
Aanpak van radicalisering op school dr. Daan Wienke/Nederlands Jeugdinstituut mei 2016 begrippen* Polarisatie Verscherping van tegenstellingen tussen groepen in de samenleving die kan resulteren in spanningen
Nadere informatieEvaluatierapport Polarisatie en Radicalisering Gemeente Stadskanaal: Plan van aanpak polarisatie en radicalisering
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Evaluatierapport Polarisatie en Radicalisering
Nadere informatieOpdrachtgever Ministerie van Veiligheid en Justitie
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Resultaatinventarisatie Polarisatie en Radicalisering
Nadere informatieEvaluatierapport Polarisatie en Radicalisering Critical Mass: Projecten INBOX 2009 en INBOX 2010. Opdrachtgever Ministerie van Veiligheid en Justitie
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Evaluatierapport Polarisatie en Radicalisering
Nadere informatieResultaatinventarisatie Polarisatie en Radicalisering Gemeente Amsterdam: 'Doorontwikkeling actieplan radicalisering'
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Resultaatinventarisatie Polarisatie en Radicalisering
Nadere informatieResultaatinventarisatie Polarisatie en Radicalisering SIPI: 'Diamant, training Identiteit&Weerbaarheid'
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Resultaatinventarisatie Polarisatie en Radicalisering
Nadere informatieOpdrachtgever Ministerie van Veiligheid en Justitie
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Evaluatierapport Polarisatie en Radicalisering
Nadere informatie24 oktober 2011 Ons kenmerk 1011477-047/eze/aht. Inhoud
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Resultaatinventarisatie polarisatie en radicalisering
Nadere informatieOpdrachtgever Ministerie van Veiligheid en Justitie
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Resultaatinventarisatie Polarisatie en Radicalisering
Nadere informatieResultaatinventarisatie Polarisatie en Radicalisering Gemeente Utrecht: 'Preventie Polarisatie en Radicalisering'
Referentie Projectvoorstel Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Resultaatinventarisatie Polarisatie
Nadere informatieIn het project Gelijk=Gelijk? krijgen basisschoolleerlingen les over discriminatie, tolerantie en omgaan met verschillen.
In het project Gelijk=Gelijk? krijgen basisschoolleerlingen les over discriminatie, tolerantie en omgaan met verschillen. Het lesprogramma van Gelijk is Gelijk? heeft een praktische, speelse opzet: zware
Nadere informatieTweede Kamer der Staten-Generaal
Tweede Kamer der Staten-Generaal Vergaderjaar 009 00 9 754 Terrorismebestrijding Nr. 89 BRIEF VAN DE MINISTER VAN BINNENLANDSE ZAKEN EN KONINKRIJKSRELATIES Aan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal
Nadere informatieEvaluatierapport Polarisatie en Radicalisering Gemeente Amsterdam: Aanpak Amsterdam tegen radicalisering
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Evaluatierapport Polarisatie en Radicalisering
Nadere informatieProjectplan EersteWereldoorlog.nu Samenvatting
1 1. Inleiding In 2014 was het honderd jaar geleden dat de Eerste Wereldoorlog uitbrak. In 2014-2018 wordt wereldwijd stilgestaan bij de herdenking van de Eerste Wereldoorlog. Hoewel Nederland neutraal
Nadere informatieResultaatinventarisatie Polarisatie en Radicalisering Stichting Breaking Human Barriers: 'Radicaliseringsproject jongeren N.O.
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Resultaatinventarisatie Polarisatie en Radicalisering
Nadere informatieWerving & Training Sleutelfiguren Amsterdam. Gemeente Amsterdam
Werving & Training Sleutelfiguren Amsterdam Gemeente Amsterdam Opdrachtgever: Gemeente Amsterdam T.a.v.: Contactpersoon: Versie: 1.0 Datum: 25 November 2015 Inhoud 1. INLEIDING... 3 2. DOELSTELLINGEN...
Nadere informatieVijf jaar lokale projecten Polarisatie en Radicalisering Resultaatinventarisatie Opdrachtgever Ministerie van Veiligheid en Justitie
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Vijf jaar lokale projecten Polarisatie en Radicalisering
Nadere informatieResultaatinventarisatie Polarisatie en Radicalisering Gemeente Culemborg: 'Aansprekend Terweijde' Opdrachtgever Ministerie van Veiligheid en Justitie
Referentie Rapport Van Postbus 60055, 6800 JB Arnhem Velperplein 8, 6811 AG Arnhem Telefoon (026) 355 13 55 Fax (026) 355 13 99 info@kplusv.nl www.kplusv.nl Resultaatinventarisatie Polarisatie en Radicalisering
Nadere informatieDe Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten Generaal Postbus 20018 2500 EA DEN HAAG
>Retouradres Postbus 16375 2500 BJ Den Haag De Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten Generaal Postbus 20018 2500 EA DEN HAAG.. Bestuursondersteuning en Advies IPC 1300 Rijnstraat 50 Den Haag Postbus
Nadere informatieAchtergrondinformatie. Man 2.0. Programma ter bevordering van emancipatie en participatie van sociaal geïsoleerde mannen
Achtergrondinformatie Man 2.0 Programma ter bevordering van emancipatie en participatie van sociaal geïsoleerde mannen April 2010 1 Inleiding Het is het Oranje Fonds gebleken dat veel maatschappelijke
Nadere informaties-gravenhage 27 November 2012 Activiteit: OPRICHTEN BUURTENERGIEBEDRIJF IN DE STATIONSBUURT Aanvraag subsidieverlening Planontwikkeling 1
Subsidieaanvraag : oprichten buurtenergiebedrijf in de schilderswijk 1 s-gravenhage 27 November 2012 Activiteit: OPRICHTEN BUURTENERGIEBEDRIJF IN DE STATIONSBUURT Aanvraag subsidieverlening Planontwikkeling
Nadere informatieOPROEP aan scholen. 1. Doel en doelgroep van het programma Peer Buddy Nieuwkomers
OPROEP aan scholen Stichting Learn2Gether en Peer2Peer hebben de handen in elkaar geslagen ten behoeve van het Peer Buddy Nieuwkomer programma. Een viertal scholen met een ISKafdeling worden in de gelegenheid
Nadere informatie6. Project management
6. Project management Studentenversie Inleiding 1. Het proces van project management 2. Risico management "Project management gaat over het stellen van duidelijke doelen en het managen van tijd, materiaal,
Nadere informatieTweede Kamer der Staten-Generaal
Tweede Kamer der Staten-Generaal 2 Vergaderjaar 2014 2015 29 754 Terrorismebestrijding 29 240 Veiligheid op school Nr. 305 BRIEF VAN DE MINISTER EN STAATSSECRETARIS VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAP
Nadere informatieB en W nummer ; besluit d.d BB nummer Onderwerp Intentieverklaring We Can Young
B en W nummer 12.0637. ; besluit d.d. 19-6-2012 BB nummer 12.044 Onderwerp Intentieverklaring We Can Young 2012-2014 Burgemeester en wethouders besluiten:behoudens advies van de commissie 1. Als gemeente
Nadere informatieWerkdocument Montessori voor een nieuwe tijd
Werkdocument Montessori voor een nieuwe tijd 1 oktober 2013 (revisie) Versie 2.3 1e Amstelveense Montessorischool Michelina Hoogeveen, Irene Simonis, Frank Versloot Inhoudsopgave Inleiding, doelen en uitgangspunten
Nadere informatieRadicalisering en polarisatie Noord-Nederland
Radicalisering en polarisatie Noord-Nederland MJD biedt rond dit thema de volgende diensten: 1 Training Signalering radicalisering en polarisatie 2 Workshop Jeugd en extremisme 3 Training Train de Trainer
Nadere informatieActieplan Veilige School 2015-2018
Actieplan Veilige School 2015-2018 Inleiding De actieplannen Veilige School 1 van de afgelopen jaren hebben er voor gezorgd dat het onderwerp veiligheid goed op de kaart van het Haagse onderwijs staat.
Nadere informatieGemeenten leggen de rode loper uit voor kwetsbare jongeren richting school en werk
Gemeenten leggen de rode loper uit voor kwetsbare jongeren richting school en werk 1.1 Rode loper coaching 2019-2020 Er is in 2019-2020 ondersteuning vanuit het ministerie van Justitie en Veiligheid beschikbaar
Nadere informatieDe Cultuur Loper vier jaar in beweging Samenvatting eindevaluatie
De Cultuur Loper vier jaar in beweging Samenvatting eindevaluatie 2013-2016 In Noord-Brabant hebben de afgelopen vier jaar 185 in 27 gemeenten gewerkt met De Cultuur Loper. Wat heeft dit opgeleverd? In
Nadere informatieobs Jaarfke Torum 15 9679 CL Scheemda Postbus 60 9679 ZH Scheemda 0597 592524 jaarfke@planet.nl
obs Jaarfke Torum 15 9679 CL Scheemda Postbus 60 9679 ZH Scheemda 0597 592524 jaarfke@planet.nl 1 Actief burgerschap en sociale integratie: Door de toenemende individualisering in onze samenleving is goed
Nadere informatieBeschrijving aanvraagprocedure/aanvraagformulier
Beschrijving aanvraagprocedure/aanvraagformulier Voor de behandeling van subsidieaanvragen voor projecten en activiteiten, werken wij met een vaste procedure. U kunt subsidie voor een bepaald project of
Nadere informatieMet het nieuwe welzijnsbeleid werkt de gemeente Tiel vanuit de volgende uitgangspunten:
Opdrachtformulering kwartiermaker integrale welzijnsopdracht Aanleiding De gemeenteraad van de gemeente Tiel heeft in haar vergadering van juli 2014 het besluit genomen om een inhoudelijke discussie te
Nadere informatieOp het voorstel van Gedeputeerde Staten van 25 maart 2008, afdeling MOW, nummer: 2008int219494;
Verordening van Provinciale Staten van Utrecht van 19 mei 2008, registratienummer 2008int219494, houdende regels voor subsidiëring van projecten gericht op maatschappelijke ontwikkeling (Stimuleringsregeling
Nadere informatieProjectplan Monitor bevordering arbeidsparticipatie (2009-2012)
-1- Projectplan Monitor bevordering arbeidsparticipatie (2009-2012) 1 Aanleiding voor het project Arbeidsparticipatie is een belangrijk onderwerp voor mensen met een chronische ziekte of functiebeperking
Nadere informatieAdvies onderzoeksfase Lef L up! Samenvatting
Advies onderzoeksfase Lef L up! Samenvatting Achtergrond Aansluitend op de strategische doelstelling van Noorderlink 'Mobiliteit tussen Noorderlink organisaties bevorderen' gaan we de kracht van het netwerk
Nadere informatieAlle kinderen kunnen Roefelen Stichting Roefelen zoekt partners 2013-2017
Alle kinderen kunnen Roefelen Stichting Roefelen zoekt partners 2013-2017 Het is belangrijk dat kinderen al jong kennis maken met bedrijven en beroepen. Roefelen maakt dat mogelijk. De in 2011 opgerichte
Nadere informatieAnnette Koops: Een dialoog in de klas
Annette Koops: Een dialoog in de klas Als ondersteuning bij het houden van een dialoog vindt u hier een compilatie aan van Spreken is zilver, luisteren is goud : een handleiding voor het houden van een
Nadere informatiePrimair Onderwijs po 079-3232.333 Voorgezet onderwijs vo 079-3232.444
Voorlichtingspublicatie Betreft de onderwijssector(en) Informatie CFI/ICO Primair Onderwijs po 079-3232.333 Voorgezet onderwijs vo 079-3232.444 Wet van 9 december 2005, houdende opneming in de Wet op het
Nadere informatieAdviesraad Wmo Arnhem Jaarplan 2017
Adviesraad Wmo Arnhem Jaarplan 2017 1 Inhoudsopgave Pagina 1. Voorwoord 3 2. Missie, visie en uitgangspunten van de Adviesraad Wmo 2.1 De Verordening adviesraad Wmo 4 2.2 Missie 4 2.3 Visie 4 2.4 Uitgangspunten
Nadere informatieSOCIALE EN BURGERSCHAPSCOMPETENTIE
Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs Guimardstraat 1, 1040 Brussel SOCIALE EN BURGERSCHAPSCOMPETENTIE Algemene vorming op het einde van de derde graad secundair onderwijs Voor de sociale
Nadere informatieSubsidiekader: Haagse aanpak (hoog)begaafdheid 2012 en 2013
Subsidiekader: Haagse aanpak (hoog)begaafdheid 2012 en 2013 1. Haagse aanpak (hoog)begaafdheid 1.1 Inleiding Alle kinderen en jongeren verdienen maximale kansen om het beste uit zich zelf te halen. Zo
Nadere informatieOnderwerp: Beantwoording van de schriftelijke vragen van de raadsleden P.J. Verveen (D66) en drs. M. Živanović (Leefbaar Rotterdam) over jongerenwerk.
Rotterdam, 29 mei 2012. Onderwerp: Beantwoording van de schriftelijke vragen van de raadsleden P.J. Verveen (D66) en drs. M. Živanović (Leefbaar Rotterdam) over jongerenwerk. Aan de Gemeenteraad. Op 31
Nadere informatieRegeling Lokale Netwerken
Regeling Lokale Netwerken Binnen de BNA functioneren vanaf 2017 lokale netwerken. Deze netwerken opereren vanuit een door de landelijke organisatie gedragen missie, waaraan lokaal (en regionaal) vorm en
Nadere informatiePlatformtaak volgens gemeente
Oplegvel 1. Onderwerp Cofinanciering Regionale proeftuin Cultuur om de hoek 2. Rol van het samenwerkingsorgaan Holland Rijnland Platformtaak volgens gemeente 3. Regionaal belang De jeugd in de regio Holland
Nadere informatieActieplan radicalisering en polarisatie
Actieplan radicalisering en polarisatie gemeente Eindhoven VB - Veiligheid en Bestuur, VH - Veiligheid Sociaal Domein Support, Programmering, Ontwikkeling & Kwaliteit mei 2015 Colofon Uitgave Gemeente
Nadere informatieUitwerking en criteria aanjaagfonds Burgerparticipatie en uitwerking vijfde indicator burgerparticipatie Collegebesluit
Uitwerking en criteria aanjaagfonds Burgerparticipatie en uitwerking vijfde indicator burgerparticipatie Collegebesluit 140311 22 Aanleiding De raad heeft bij de programmabegroting 2014 besloten om een
Nadere informatieFunctieprofiel: Projectleider Functiecode: 0302
Functieprofiel: Projectleider Functiecode: 0302 Doel Voorbereiden en opzetten van en bijbehorende projectorganisatie, alsmede leiding geven aan de uitvoering hiervan, binnen randvoorwaarden van kosten,
Nadere informatieVoor het Huis voor democratie en rechtsstaat wordt geëxperimenteerd met proeftuinen
Voor het Huis voor democratie en rechtsstaat wordt geëxperimenteerd met proeftuinen Het Huis voor democratie en rechtsstaat is een nog op te richten instelling. Het Huis wil kennis van burgers over onze
Nadere informatiePAL Student als Persoon lijk Assistent van Leraren. Voor vmbo, havo en vwo
PAL Student als Persoon lijk Assistent van Leraren Voor vmbo, havo en vwo 3 Student als Persoonlijk Assistent van Leraren voor vmbo, havo en vwo is een initiatief van Platform Bèta Techniek, Sectorbestuur
Nadere informatieChecklist. Informatievoorziening. Grote Projecten
Checklist Informatievoorziening Grote Projecten Najaar 2010 Rekenkamercommissie Berkelland, Bronckhorst, Lochem, Montferland 1. Inleiding De uitvoering van grote projecten in Nederland heeft nogal eens
Nadere informatieRaadsvragen van de raadsleden Topdag (DENK) en Rennenberg (OAE) over discriminatie rondom stageplaatsen allochtone MBO-studenten.
gemeente Eindhoven Inboeknummer Beslisdatum B&W 25 september 2018 Dossiernummer 18.39.103_2.4.1. Raadsvragen van de raadsleden Topdag (DENK) en Rennenberg (OAE) over discriminatie rondom stageplaatsen
Nadere informatieBeschikking. Beleidsregel sociale veiligheid Gedeputeerde Staten van Noord-Brabant
Beschikking Brabantlaan 1 Postbus 90151 5200 MC s-hertogenbosch Telefoon (073) 681 28 12 Fax (073) 614 11 15 info@brabant.nl www.brabant.nl Bank ING 67.45.60.043 Postbank 1070176 Onderwerp Beleidsregel
Nadere informatieInterculturele managementcompetenties
Handreiking Interculturele managementcompetenties Handreiking voor (opleidings)managers in het hsao HO-raad, oktober 2012 Project intercultureel vakmanschap in het hsao Deelproject van het ZonMw programma
Nadere informatie7. Samenwerking t.b.v. infrastructuur exameninstrumenten
7. Samenwerking t.b.v. infrastructuur exameninstrumenten Opdrachtgever OCW Projectaannemer SBB Projectleider Nog te bevestigen Contactpersoon Lisette van Loon Start en einde deelproject Fase 1: juni 2012
Nadere informatieINZETTEN VAN ROLMODELLEN: WAAROM EN HOE?
Aanpak risicojeugd en jeugdgroepen INZETTEN VAN ROLMODELLEN: WAAROM EN HOE? Jongeren staan open voor de inzet van rolmodellen. Volgens hen zijn échte rolmodellen mensen van betekenis, die dichtbij je staan
Nadere informatieMinisterie van Veiligheid en Justitie. Strafrechtk ten. versterkt & versnelt. Opleidingen. Opleidingsprogramma Continu Verbeteren
Ministerie van Veiligheid en Justitie Strafrechtk ten Opleidingen versterkt & versnelt Opleidingsprogramma Continu Verbeteren Opleidingsprogramma Continu Verbeteren Het programma SV&V is gestart in 2011.
Nadere informatieREGELING BEWONERSINITIATIEVEN 2019
BURGEMEESTER EN WETHOUDERS VAN MAASTRICHT, gelet op artikel 15,vierde lid van de Verordening Subsidies Vrijwilligersactiviteiten Welzijn en Zorg 2017. BESLUITEN tot vaststelling van de volgende Regeling
Nadere informatieSubsidie uitvraag Welzijnswerk 2017
Subsidie uitvraag Welzijnswerk 2017 In beweging komen Ontwikkelen Meedoen Met lef! Oktober, 2016 1. Inleiding In 2015 en 2016 gingen wij Meiinoar op reis en die reis gaat verder. De reis wordt intensiever
Nadere informatieOnnodige verleggingen, onnodige kosten en onnodige discussies met collega netbeheerders en wegbeheerder
Proactieve regie in de ondergrond Enrico van den Bogaard (GPKL), 28 september 2010 Waarom? Onnodige verleggingen, onnodige kosten en onnodige discussies met collega netbeheerders en wegbeheerder Maatschappelijke
Nadere informatieSubsidievoorwaarden. 1. Algemeen
Subsidievoorwaarden 1. Algemeen 1.1. De aanvraag wordt ingediend door een organisatie die behoort tot de sector Sport en die zijn jaarlijkse afdracht aan Samen Presteren heeft betaald dan wel een organisatie
Nadere informatiePreventie van radicalisering. Aanbod en expertise
Preventie van radicalisering Aanbod en expertise Inleiding RadarAdvies is al ruim 10 jaar expert op het gebied van radicalisering en de preventie daarvan. Inleiding Wij geloven dat radicalisering een proces
Nadere informatieProvinciale Staten van Noord-Holland
Provinciale Staten van Noord-Holland Voordracht 37 Haarlem, 23 april 2002 Onderwerp: Deelverordening kwaliteitsverbetering en kadertraining vrijwilligerswerk 2002 Bijlage: ontwerpbesluit Inleiding Vrijwilligers
Nadere informatieSportief. Hoogeveen. Sport JIJ ook? Wij zeggen: Het beste sportinitiatief van Nederland 2014-2015!
Sportief Hoogeveen Sport JIJ ook? Wij zeggen: Het beste sportinitiatief van Nederland 2014-2015! 1 De Hoogeveense sportfunctionarissen hebben in 2013 het project Sport JIJ ook? opgezet. Sport JIJ ook?
Nadere informatieINNOVATIEIMPULS ONDERWIJS (IIO)
Format en leidraad ten behoeve van het uitvoeren van artikel 26 van de regeling IIO (tussentijdse audit) 1. De school die subsidie ontvangt voor de uitvoering van een projectplan in het kader van de regeling
Nadere informatieTerugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016
Terugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016 Tussenmeting 2015 Portret samenwerkingsverband P029 Opdrachtgever: ministerie van OCW Utrecht, oktober
Nadere informatieHoofdstuk I Algemene bepalingen. Hoofdstuk II Indiening Stadsinitiatief
Hoofdstuk I Algemene bepalingen Artikel 1 Nadere regels in de zin van de Subsidieverordening Rotterdam 2005 (SvR) De SvR is op het Stadsinitiatief van toepassing. Het college heeft ingevolge artikel 4
Nadere informatieKortom: Een schaatsvereniging is er dóór leden en vóór leden. De vereniging is intern gericht, waarbij de leden bepalen wat er gebeurt.
Vrijwilligersbeleid binnen de schaatsvereniging Van beleid tot uitvoering in de praktijk Schaatsverenigingen en de vrijwilligersproblematiek De doorsnee schaatsvereniging in Nederland is een vrijwilligersorganisatie:
Nadere informatieVaststellen Subsidieregeling aanpak Jeugdwerkloosheid (3B, 2016, 160)
GEMEENTEBLAD Officiële uitgave van gemeente Amsterdam. Nr. 101228 25 juli 2016 Vaststellen Subsidieregeling aanpak Jeugdwerkloosheid (3B, 2016, 160) Afdeling 3B Nummer 160 Publicatiedatum 20 juli 2016
Nadere informatieSubsidieregeling Amsterdam Dialoog (3B, 2015, 200)
GEMEENTEBLAD Officiële uitgave van gemeente Amsterdam. Nr. 92157 6 oktober 2015 Subsidieregeling Amsterdam Dialoog 2015-2016(3B, 2015, 200) Afdeling 3B Nummer 200 Publicatiedatum 2 oktober 2015 Onderwerp
Nadere informatieGemeentelijke aanpak Polarisatie en Radicalisering
Fase III borging in staand beleid Fase II kogel is door de kerk Fase I bezinning op problematiek Gemeentelijke aanpak Polarisatie en Radicalisering In de visie van KplusV volgt de gemeentelijke aanpak
Nadere informatieStichting Ieder mbo een practoraat
Jaarverslag 2016 Verslag van de realisatie van de activiteiten Stichting Ieder mbo een practoraat Voor u ligt het jaarverslag 2016 van de Stichting Ieder mbo een practoraat. In dit jaarverslag staat wie
Nadere informatieNotitie projecten impulsbudget Samenwerking
Notitie projecten impulsbudget Samenwerking Waalwijk, september 07 Inleiding In de Deelnemersraad van 30 mei zijn afspraken gemaakt over de inzet van het positieve resultaat over 06. Eén van de afspraken
Nadere informatiejuiste snaar Raak de Onderwijs centraal in WO II-voorlichtingsbeleid van ministerie van VWS Ministerie van Volksgezondheid, Welzijn en Sport
O II Raak de juiste snaar Ministerie van Volksgezondheid, Welzijn en Sport Onderwijs centraal in WO II-voorlichtingsbeleid van ministerie van VWS Van toen naar nu Herinneren is stilstaan bij al die mensen
Nadere informatieFlexibele subsidies 2018: Thema - Weerbaar opvoeden en competenties versterken
Flexibele subsidies 2018: Thema - Weerbaar opvoeden en competenties versterken Aanvraagperiode 27 augustus tot en met 5 oktober 2018 Flexibele subsidies 2018 Net als in voorgaande jaren kunnen vrijwilligersorganisaties
Nadere informatieWie kan subsidie aanvragen? Iedere rechtspersoon of natuurlijke persoon kan LEF subsidie aanvragen, mits ingeschreven in de Kamer van Koophandel.
Veelgestelde vragen LEF 6 nov 2015 Waarom een Lokaal Economisch Fonds? De gemeente stimuleert de economie en werkgelegenheid in Utrecht. Het Lokaal Economische Fonds, met een budget van 8 miljoen euro,
Nadere informatieBeoordelingsformulier projectvoorstellen KFZ
sformulier voor de projectvoorstellen. sformulier projectvoorstellen KFZ Callronde: Versie 14-02-13 Instelling: Naam project: 1) Algemeen Het beoordelingsformulier wordt gebruikt om de projectvoorstellen
Nadere informatieBurgerschap: Aanbod per hoofddoel
Burgerschap: Aanbod per hoofddoel HOOFDDOEL 1 We voeden onze leerlingen op tot fatsoenlijke evenwichtige mensen die respectvol (vanuit duidelijke waarden en normen omgaan met de medemens.) Trefwoord De
Nadere informatieCollege van Burgemeester en wethouders gemeente Tynaarlo
College van Burgemeester en wethouders gemeente Tynaarlo Vergadering d.d. Agendapunt: 18 december 2018 Zaaknummer: 560136 Portefeuillehouder : J. Gopal Openbaar Besloten Team : Team Mens en Maatschappij
Nadere informatieHoe hieraan exact wordt vormgegeven binnen onze school, wordt duidelijk in dit document.
SOCIALE COHESIE EN BURGERSCHAP Inleiding Een school maakt deel uit van de maatschappij en bouwt mee aan de vorming van jonge burgers. Een groot deel van de dag, brengen jongeren door op school. Zij krijgen
Nadere informatie