Bijlage 1: Matrix vierogenprincipe 2018 (Deze matrix wordt ingevuld aan het pedagogisch werkplan toegevoegd)

Transcriptie

1 Bijlage 1: Matrix vierogenprincipe 2018 (Deze matrix wordt ingevuld aan het pedagogisch werkplan toegevoegd) Naam locatie:frankrijkstraat 79 Datum: December 2017 Ingevuld door: Simone van de Loo Onderwerp Algemeen beleid Knelpunten locatie (Bespreekpunten met team/oudercie) A.Transparant gebouw en omgeving Maximale transparantie: volwassenen kunnen in elke groeps-, verschoon-, slaap- en algemene ruimte naar binnen kijken (geen verborgen hoeken). Uitstapjes in de directe omgeving en door één pedagogisch medewerker zijn mogelijk (geen protocol). Welke plekken in het gebouw liggen buiten het zicht van anderen? In de groepsruimte zijn de diverse hoeken goed zichtbaar Bij het spelen in de huishoek minder zicht i.v.m. aanwezige deur Deel tuin niet vanuit elke hoek goed zichtbaar Mogelijke oplossingen De deur van de huishoek blijft bij gebruik altijd open. V.w.b. het buitenspelen in de tuin blijven medewerkers in beweging. Actieve houding, zodat tuin goed zichtbaar blijft. Afspraken (Wie doet wat, wanneer?) Continu B. Inzet personeel C. Mee kunnen kijken/luisteren (kans op meekijken/luisteren zo groot mogelijk) D. Deskundigheid en kennis pedagogisch medewerkers E. (Aanspreek)- cultuur We houden ons aan de Rekentool Maximaal 3 uur per dag zijn er minder pm ers op de groep. Flexwerkers werken zoveel mogelijk op de zelfde locatie. Stagiaires en uitzendkrachten staan niet alleen op een groep. In situaties waarin pm ers alleen staan, kunnen anderen altijd meekijken/ meeluisteren. Vierogenprincipe is opgenomen in pedagogisch beleid en de uitwerking in de pedagogisch werkplannen. Pm ers zijn op de hoogte van: Meldcode kindermisbruik en huiselijk geweld. Er is een vertrouwenspersoon. Beleid is in ontwikkeling op het gebied van seksuele ontwikkeling Toepassing Gedragscode met o.a. afspraken over niet oppassen bij ouders en fotogebruik. Onderzoek oorzaken van een niet-pluis gevoel altijd, neem passende maatregelen. Eventueel verwijzen naar de vertrouwenspersoon/klokkenluiderregeling. Clustermanager bespreekt klachten en klantsignalen met team en oudercommissie Op welke momenten levert het eventueel problemen op? Er zijn momenteel geen knelpunten. Elk dagdeel zijn er 2 pm ers aanwezig. Op vrijdag is de speelinloop met 1 pm er, echter zijn er dan ouders aanwezig. Welke momenten (op de dag) zijn kwetsbaar? Zie hierboven Het staat het met de kennis hierover binnen het team? Ieder jaar worden er protocollen besproken. Daarnaast weten alle collega s de route als er vragen zijn over specifieke zaken. Geen concrete knelpunten. Wel continu de volgende vragen blijven stellen: wat gaat er goed op het gebied van elkaar aanspreken? Wat kan beter? In orde Momenteel geen knelpunten Casussen worden besproken tijdens werkoverleggen of teamvergaderingen. Communicatie en feedback geven staat doorlopend op de agenda. Ieder signaal t.a.v. personeel wordt serieus genomen en verwerkt in het dossier. Indien nodig betrekken we hierbij een collega van de afdeling HR Continu afstemming met oudercommissie over aanspreekcultuur: zeer interessant Doorlopend Doorlopend. 1/7

2 Hoe gaan we dit aanpakken? thema op deze locatie i.v.m. islamitische identiteit; dialoog voeren met elkaar essentieel. 2/7

3 Bijlage 2 Locatie in beeld Pedagogische en praktische afspraken Naam locatie Korein Kinderplein Frankrijkstraat Adres locatie Frankrijkstraat 79, 5622 AE Eindhoven Naam groep Leeftijd Maximaal aantal kinderen Peuterspeelzaal maanden 15 ( i.v.m. vierkante meters) Op onze locatie is de leidinggevende Simone van de Loo De uren waarop we gegarandeerd voldoen aan de Beroepskracht-Kind-ratio (BKR) is: Continu, er zijn bij elk dagdeel vanaf de start totdat de kinderen naar huis gaan twee pedagogisch medewerkers aanwezig. Bij ons wordt er tussen uur en uur gepauzeerd, maar er zijn dan geen kinderen aanwezig. Er zijn geen momenten waarop we afwijken van de BKR. Wanneer er veranderingen in het basisrooster worden aangebracht dan maken we dit bekend via: Nieuwsbrieven in het ouderportaal. Daarnaast hangen we deze brief op de deur en kunnen ouders op het aanwezigheidsbord zien wie wanneer aanwezig is. Op onze locatie voegen we groepen structureel nooit samen omdat er sprake is van een locatie met 1 groep. Is er flexibele kinderopvang? Zo ja, dan is dat als volgt geregeld: In de peuterspeelzaal komen de kinderen op vaste dagdelen en tijden. Daarbuiten hebben ouders ook de mogelijkheid om incidenteel een extra dagdeel af te nemen of een dagdeel te ruilen. Hier wordt soms gebruik van gemaakt. Indien er bij ouders behoefte bestaat aan het afnemen van een incidenteel extra dagdeel of een ruildag wordt er gekeken naar de mogelijkheden binnen de groep m.b.t. medewerker/kind ratio. E.e.a. wordt digitaal in het systeem met ouders vastgelegd. Op onze locatie hanteren wij een open deuren beleid: nee Korein Kinderplein Frankrijkstraat bestaat uit één peuterspeelzaalgroep. Er kan dus geen sprake zijn van een open-deurenbeleid en kinderen zullen derhave ook niet in twee groepen binnen dit kinderplein geplaatst worden. Bij de volgende (spel)activiteiten verlaten de kinderen de stamgroep: Kinderen verlaten de stamgroep niet. Wel worden er soms gezamenlijke activiteiten binnen het spilcentrum georganiseerd, waardoor alle kinderen van de groep, samen met de pedagogisch medewerkers soms de groep verlaten. Daarnaast zijn er soms ook uitstapjes. Als kinderen de stamgroep verlaten? Dan is dat als volgt geregeld: Zie hierboven. 3/7

4 Is er maar één beroepskracht aanwezig? Dan is de achterwacht als volgt geregeld: Korein Kinderplein Frankrijkstraat vormt samen met Islamitische basisschool Tarieq een Spilcentrum. In geval van nood kan de pedagogisch medewerker een collega van school roepen. Een pedagogisch medewerker is nooit alleen aanwezig in het gebouw met kinderen. I.v.m. het vier ogen- en/of orenprincipe is het altijd noodzakelijk om naast 1 beroepskracht een andere volwassene te plaatsen. Wennen en overgaan naar een andere groep: Voordat een ouder zich aanmeldt bij Korein is er ruimte voor een rondleiding op de locatie. De rondleiding wordt gegeven door één van de pedagogisch medewerkers. Voordat een kind in de groep start wordt er een afspraak gemaakt voor een intakegesprek. Tijdens dit gesprek wordt uitgelegd hoe er op de groep gewerkt wordt en de belangrijke gegevens over het kind worden besproken. Elk kind krijgt een mentor toegewezen. De mentor is de pedagogisch medewerker die het kind het vaakst ziet. Deze is het eerste aanspreekpunt voor de ouders en volgt het kind v.w.b. het kind-volgsysteem. Als een kind geplaatst wordt zijn er vooraf mogelijkheden om te wennen. De afspraken met betrekking tot het wennen zijn afhankelijk van de kinderen en de ouders. Dit wordt in samenspraak met de ouders geregeld. Het kan variëren van een paar uurtjes wennen tot een dagdeel. Tijdens het wennen wordt er veiligheid aan het kind geboden. Daarnaast biedt het dagprogramma dat er is veel houvast voor de kinderen. Tijdens het intakegesprek worden de wenafspraken gemaakt. Een ouder mag ten alle tijden bellen om te vragen hoe het met zijn/haar kind gaat. Tijdens het intakegesprek komt tevens het gebruik van het volgsysteem aan de orde. Indien een kind de groep verlaat krijgt het kind de volgsysteemmap mee voor de nieuwe locatie (indien het kind overstapt) of de map wordt opgestuurd. Ieder jaar vindt er een gesprek met ouders plaats over hoe het gaat op de groep. Daarnaast is er een evaluatiegesprek na drie maanden en een eindgesprek. Indien het nodig is om vaker een gesprek in te plannen dan kan dit uiteraard. Als het kind 4 jaar wordt, wordt er in het gesprek met ouders het welbevinden en de ontwikkeling van hun kind besproken. Aan het einde van het gesprek wordt toestemming aan ouders gevraagd voor de overdracht richting school. VVE methode: Piramide. De voor- en vroegschoolse educatie heeft als doel onderwijsachterstanden bij jonge kinderen te voorkomen en waar nodig effectief te bestrijden Dit doen we door in samenwerking met partners en gemeente te werken aan welbevinden en betrokkenheid bij onze kinderen. Hierbij zetten we het VVEprogramma Piramide in als middel Het aanbod aan activiteiten komt voort uit kind- en groepsobservaties en wordt bijgesteld volgens PDCA-cyclus. Wij zorgen ervoor dat kinderen in aanraking komen met de SLO-doelen op de gebieden van taal, rekenen en sociaal- emotionele ontwikkeling. Binnen het aangeboden thema zorgen we voor een gevarieerd aanbod van activiteiten. Uitgangspunt daarbij is dat niet de activiteit leidend is, maar de behoeften van de kinderen op dat moment. We werken op Korein Kinderplein Frankrijkstraat met een geïntegreerde groep VVE, dit betekent dat kinderen met en zonder een VVE-indicatie samen in een groep geplaatst worden. We streven ernaar dat er een goede verspreiding is over de peutergroep en dat dit een afspiegeling is van de wijk. Op onze locatie is een hoog percentage VVE-geïndiceerde kinderen aanwezig, dit maakt integratie tussen VVE- geïndiceerde kinderen en niet-vve-geïndiceerde kinderen lastig. Er is bij onze locatie maar één peutergroep aanwezig, waardoor wij intern de integratie niet kunnen bevorderen. Wij hebben een gerichte begeleiding van de NT-2 kinderen om de eerste 200 basiswoorden in de Nederlandse taal te leren, zodat ze zelfredzaam zijn in de groep en kunnen communiceren met hun groepsgenoten en volwassenen. Op deze wijze dragen wij er zo goed mogelijk zorg voor dat de integratie zo goed mogelijk bevorderd wordt en dat de kinderen zonder taalachterstand in groep 3 kunnen starten. Daarnaast werken wij met pedagogisch medewerkers die voldoende taalniveau beheersen. Zij hebben een actieve rol in het bevorderen van de 4/7

5 spelbetrokkenheid bij peuters. Dit is van goede invloed op de taalvaardigheid van het kind. Daarnaast betrekken wij ouders actief bij de taalontwikkeling van hun kind, zodat zij ook thuis hun kind hierin kunnen begeleiden. Bij Korein Kinderplein Frankrijkstraat werken we met de VVE-methode Piramide. Bij onze locatie proberen we ouders zoveel mogelijk te betrekken bij wat er in de groep gebeurt. Ouders krijgen informatie over VVE bij de intake en tijdens de open dagen binnen het Spil is er een VVE-presentatie gegeven door een pedagogisch medewerker en de VVE-coordinator. Bovendien vindt er ieder jaar een gesprek plaats met de ouders en de mentor van het kind. Daarin bespreken zij de stand van zaken, evalueren de acties op de locatie en thuis en maken ze nieuwe afspraken voor de komende periode. De afspraken worden genoteerd in een kinddossier. Daarnaast is er een themaboekje bij elk nieuw thema. In dit boekje vinden ouders o.a. informatie over welke boeken ze thuis met hun kinderen kunnen lezen, welke woorden ze thuis met hun kinderen kunnen oefenen en welke liedjes ze samen kunnen zingen. Daarnaast is er bij de start van elk dagdeel de Spelinloop; ouders krijgen de mogelijkheid om na binnenkomst samen met hun kind te spelen in de groep. Bovendien zijn er, in samenwerking met school, bij elk thema koffie-ochtenden, waar we ouders bij betrekken. Soms vindt er een afsluitende thema-bijeenkomst plaats, waar ouders ook voor uitgenodigd worden. Tot slot komt VVE aan de orde in de overleggen met de oudercommissie. In het lokaal zijn hoeken aanwezig waarin een kenmerkend domein van ontwikkeling te herkennen is (leeshoek, bouwhoek, huishoek). Middels de scanning op welbevinden en betrokkenheid krijgen we inzicht in de ontwikkeling van de kinderen en kunnen deze relateren aan de pijler rijke uitdagende omgeving. Door naar kinderen te kijken kunnen er aanpassingen in de rijke uitdagende omgeving plaatsvinden. Observatiemethode en kind-volg-systeem Bij Korein Kinderplein Frankrijkstraat werken we met het observatie- en kindvolgsysteem KIJK! Bij de basisschool wordt er tevens met KIJK! gewerkt. Door het werken met eenzelfde systeem is het eenvoudiger om de doorgaande lijn goed te waarborgen. In de koppeloverleggen van de voor- en vroegschool worden de thema s met elkaar afgestemd. Daarbij vinden soms ook gezamenlijke activiteiten plaats. Er is sprake van een warme overdracht om aan de doorgaande lijn tussen peuterwerk en basisschool invulling te geven. De focus voor 2018 De matrix Ik ben in beeld laat een rijke invulling zien. Om gericht te kunnen werken zal de focus voor 2018 liggen op: 1. Ruimte voor initiatief: Ik mag initiatieven nemen om mijn lichaam te gebruiken en te ontwikkelen. Uitdaging en veiligheid zijn in balans. Ik mag zelf initiatieven nemen om anderen te ontmoeten. Er is veel gelegenheid tot samenzijn en samenspel in een vrije context. Met name tijdens activiteiten merken we in de speelzaal dat we kinderen nog meer ruimte kunnen geven voor initiatief, we gaan aan de slag met vaker even afwachten i.p.v. ergens direct op in te springen. Toevoeging april 2018; In het kader van het proces dat we aan zijn gegaan binnen het pedagogisch kompas: we hebben een tweetal experimenten bedacht waar we in de groep mee aan de skag willen gaan. Experiment 1: we gaan meer inzetten op bewegingsmogelijkheden voor kinderen, zowel binnen als buiten. We willen meer mogelijkheden creëren voor het volgen van de initiatieven m.b.t. de wens om te bewegen bij peuters. We willen hiervoor de kinderen meer ruimte geven om keuzes te maken tussen binnenspelen of buitenspelen. We zetten de buitendeur vaker op, zodat kinderen zelf kunnen kiezen waar ze zich willen begeven. De pedagogisch medewerkers verdelen zich over binnen- en 5/7

6 buiten. Buiten bieden we meer spelmogelijkheden aan. Te denken valt aan creatieve activiteiten, bouwmaterialen en bewegingsmateriaal. Bovendien bieden we kinderen vaker de optie om te spelen in de gymzaal. Experiment 2: we gaan aan de slag met een duidelijkere rol/taakverdeling tussen de collega s onderling tijdens het begeleiden van de kinderen. Er worden afspraken gemaakt wie welk groepje kinderen begeleidt. Daarbij blijven we continu kijken naar de initiatieven van de kinderen en doen we aanpassingen indien de kinderen dit nodig hebben. Medewerkers blijven kijken of het begeleiden van een klein groepje kinderen blijft passen binnen de dynamiek van de gehele groep. 2. Opvoeden doen we samen: Opvoeders zien het belang van de kwaliteit van uitdagende materialen en activiteiten en deelname aan het dagelijks leven in het gezin. Wennen en overdracht vol aandacht en in nauw overleg met mijn ouders. De mentor heeft regelmatig contact met mijn ouders. Opvoeders zien het belang van het onderzoeken en het experimenteren. Kinderen worden uitgedaagd om zelf na te denken en zelf oplossingen te zoeken. Opvoeders zien het belang van ontdekken, onderzoeken en experimenteren en het overwinnen van obstakels. Zelfsturing. In 2018 gaan we in de speelzaal nog meer aan de slag met wennen op maat. In overleg met ouders kijken we wat er qua wenmomenten nodig is voor het kind. Ook voor ouders is wennen vaak spannend, we gaan met ouders in dialoog om te kijken hoe we e.e.a. voor iedereen zo prettig mogelijk kunnen laten verlopen. Daarnaast gaan we in 2018 verder stappen zetten in samenwerken met ouders, graag gaan we met ouders de dialoog aan over diverse thema s; waaronder het belang voor kinderen om ruimte te krijgen om zelf keuzes te maken en zelf dingen uit te proberen. De gebiedsmanager gaat hierover in gesprek met ouders binnen de oudercommissie, vanuit het Spil worden er trainingsbijeenkomsten georganiseerd voor de voor- en vroegschool over partnerschap met ouders. Daarnaast wordt er een gezamenlijke ouderavond georganiseerd in 2018 over een actueel thema, waarbinnen we met elkaar de dialoog aan kunnen gaan. 6/7

7 Bijlage 3 Lokale Oudercommissie Hierbij biedt Simone van de Loo (naam locatieverantwoordelijke) van locatie Frankrijkstraat het Pedagogisch beleid voor het jaar 2018 aan de Lokale Oudercommissie aan. Wij verzoeken u tijdens het eerste overleg van de oudercommissie in advies te geven via onderstaand formulier. Datum verzending naar de Lokale Oudercommissie: Naam locatieverantwoordelijke: Simone van de Loo Handtekening:.. Naam document: Pedagogisch beleid Betreft: Adviesaanvraag Oudercommissie geeft positief advies: Datum: Naam:... Handtekening: Oudercommissie wil graag de volgende punten aangevuld zien: 7/7