Onderwerp Algemeen beleid Knelpunten locatie (Bespreekpunten met. wat, wanneer?) A.Transparant gebouw en omgeving. B.

Transcriptie

1 Bijlage 1: Matrix vierogenprincipe (Deze matrix wordt ingevuld aan het pedagogisch werkplan toegevoegd) Naam locatie: Kinderplein Meerwater Ingevuld door: Nancy Hoens Datum: Onderwerp Algemeen beleid Knelpunten locatie (Bespreekpunten met A.Transparant gebouw en omgeving B. Inzet personeel C. Mee kunnen kijken/luisteren (kans op meekijken/luisteren zo groot mogelijk) D. Deskundigheid en kennis pedagogisch medewerkers E. (Aanspreek)- cultuur Maximale transparantie: volwassenen kunnen in elke groeps-, verschoon-, slaap- en algemene ruimte naar binnen kijken (geen verborgen hoeken). Uitstapjes in de directe omgeving en door één pedagogisch medewerker zijn mogelijk (geen protocol). We houden ons aan de Rekentool Maximaal 3 uur per dag zijn er minder PMs op de groep. Flexwerkers werken zoveel mogelijk op dezelfde locatie. Stagiaires en uitzendkrachten staan niet alleen op een groep. In situaties waarin PMs alleen staan, kunnen anderen altijd meekijken/meeluisteren. Vierogenprincipe is opgenomen in pedagogisch beleid en de uitwerking in de pedagogisch werkplannen. PMs zijn op de hoogte van Meldcode kindermisbruik en huiselijk geweld. Er is een vertrouwenspersoon. Beleid op het gebied van seksuele ontwikkeling in nog in ontwikkeling. Toepassing Gedragscode met o.a. afspraken over niet babysitten bij ouders van het Kinderplein en t.a.v. fotogebruik. Onderzoek oorzaken van een niet pluis-gevoel altijd, neem passende maatregelen. Eventueel verwijzen naar de vertrouwenspersoon/klokkenluiderregeling. Gebieds- of Clustermanager bespreekt klachten en klantsignalen met team en oudercommissie team/oudercie) Mogelijke oplossingen Afspraken (Wie doet wat, wanneer?) 1/9

2 Bijlage 2 Locatie in beeld Pedagogische en praktische afspraken Naam locatie: Korein Kinderplein Meerwater Adres locatie: Meerwater 17 naam groep leeftijd maximaal aantal kinderen Bubbels babygroep 9 Druppels babygroep 9 Spikkels babygroep 9 Parels peuterspeelzaal 16 Spetters peutergroep 16 Kanjers peutergroep 16 Sterren peutergroep 16 Op ons Kinderplein is de leidinggevende Teamleider Nancy Hoens. Senior Manager voor gebied Meerhoven is Daniëlle Louwers. De uren waarop we gegarandeerd voldoen aan de Beroepskracht-Kind-ratio (BKR) is: Van 07:30 tot 13:15 uur in de en van 13:15 tot 18:30 uur in de. Er zijn te allen tijde minimaal twee medewerkers aanwezig zijn in het pand. In het geval er door overmacht niet wordt voldaan aan de BKR, wordt dit altijd genoteerd in Aysist. Groep: Bubbels Maandag Van 08:15 tot 09:00 Van13:15 tot 14:45 Van tot Dinsdag Van 08:15 tot 09:00 Van13:15 tot 14:45 Van tot Woensdag Van 08:15 tot 09:00 Van tot Van tot Donderdag Van 08:15 tot 09:00 Van 13:15 tot 14:45 Van tot Vrijdag Van 08:15 tot 09:00 Van 13:15 tot 14:45 Van tot Groep: Druppels Maandag Van 07:30 tot 09:00 Van 13:15 tot 14:45 Van tot Dinsdag Van 07:30 tot 09:00 Van13:15 tot 14:45 Van tot Woensdag Van 07:30 tot 09:00 Van tot Van tot Donderdag Van 07:30 tot 09:00 Van 13:15 tot 14:45 Van tot Vrijdag Van 07:30 tot 09:00 Van 13:15 tot 14:45 Van tot Groep: Spikkels Maandag Van 08:15 tot 09:00 Van 13:15 tot 14:45 Van tot Dinsdag Van 08:15 tot 09:00 Van 13:15 tot 14:45 Van tot Woensdag Van 08:15 tot 09:00 Van tot Van tot Donderdag Van 08:15 tot 09:00 Van 13:15 tot 14:45 Van tot Vrijdag Van 08:15 tot 09:00 Van 13:15 tot 14:45 Van tot Groep: Spetters Maandag Van 07:30 tot 09:00 Van 13:15 tot 14:45 Van tot Dinsdag Van 07:30 tot 09:00 Van 13:15 tot 14:45 Van tot Woensdag Van 07:30 tot 09:00 Van tot Van tot Donderdag Van 07:30 tot 09:00 Van 13:15 tot 14:45 Van tot Vrijdag Van 07:30 tot 09:00 Van 13:15 tot 14:45 Van tot /9

3 Groep: Sterren Maandag Van 08:15 tot 09:00 Van 13:15 tot 14:45 Van tot Dinsdag Van 08:15 tot 09:00 Van 13:15 tot 14:45 Van tot Woensdag Van 08:15 tot 09:00 Van tot Van tot Donderdag Van 08:15 tot 09:00 Van 13:15 tot 14:45 Van tot Vrijdag Van 08:15 tot 09:00 Van 13:15 tot 14:45 Van tot Groep: Kanjers (1 PM dus nog niet van toepassing) Maandag Van 08:15 tot 09:00 Van 13:15 tot 14:45 Van tot Dinsdag Van 08:15 tot 09:00 Van 13:15 tot 14:45 Van tot Woensdag Van 08:15 tot 09:00 Van tot Van tot Donderdag Van 08:15 tot 09:00 Van 13:15 tot 14:45 Van tot Vrijdag Van 08:15 tot 09:00 Van 13:15 tot 14:45 Van tot Groep: Parels geen afwijkingen geen afwijkingen geen afwijkingen Bij ons wordt gepauzeerd tussen 13:15 uur en 14:45 uur, er kan dan worden afgeweken van de BKR. Wanneer er veranderingen in het basisrooster worden aangebracht dan maken we dit bekend via: persoonlijk, mondeling en/of via en via het infobord in de hal Op onze locatie voegen we groepen structureel samen op: Ochtend 07:30-08:15 uur in groepsruimte Druppels = > Bubbels en Spikkels Ohtend 07:30-08:15 uur in groepsruimte Spetters = > Sterren en Kanjers Middag 18:00-18:30 uur in groepsruimte Druppels = > Bubbels en Spikkels Middag 18:00-18:30 uur in groepsruimte Spetters = > Sterren en Kanjers Op woensdag en vrijdag voegen we samen bij de volgende groepen: Woensdag spelen de kinderen van de Bubbels bij de Druppels. Vrijdag spelen de kinderen van de Spikkels bij de Druppels. Woensdag spelen de kinderen van de Sterren bij de Spetters. Is er flexibele kinderopvang? Zo ja, dan is dat als volgt geregeld: Soms komen kinderen flexibel. Ouders/opvoeders* geven ruimschoots van tevoren aan welke dagdelen de kinderen komen (minimaal 1 maand). Wij zorgen dat er voldoende medewerkers aanwezig zijn (leidster/kind-ratio) Daarnaast kunnen kinderen extra komen of ruilen. Via het ouderportaal geven ouders/opvoeders* aan op welke dag het kind wordt af- dan wel wordt aangemeld. Hierbij houden we uiteraard altijd rekening met de leidster/kind-ratio. Ter info: Ouders/opvoeders: we spreken in het werkplan van ouders. Leidster: we spreken in het werkplan van pedagogisch medewerker > afgekort PM. Op onze locatie hanteren wij een opendeuren-beleid: Op elke stamgroep werken een aantal vaste PMs. I.v.m. het opendeuren-beleid mogen kinderen de stamgroep verlaten. Indien er gezamenlijke activiteiten plaatsvinden kan het daardoor voorkomen dat een kind even niet onder de directe aandacht is van de vaste PM. Deze is uiteraard wel in de buurt en men kan hier een beroep op doen als dit nodig is. 3/9

4 Bij de volgende (spel)activiteiten verlaten de kinderen de stamgroep: - bij activiteiten in de activiteitenruimte. - bij activiteiten in de gemeenschappelijke hal van het Kinderplein. Deze ruimte beschikt over een boekenkast, zitjes en tv screen. - bij activiteiten in de hal van de peutergroepen, in het kader van open deurenbeleid op het Kinderplein. - bij geplande activiteiten wanneer kinderen er aan toe zijn de groep te verlaten. - bij wennen op een andere groep. - bij spontane of geplande uitstapjes zoals bijvoorbeeld wandelen, eropuit met de Stint, naar de Kinderboerderij, Sinterklaashof of boodschappen doen. - bij schoolbezoek basisschool De Startbaan in de bibliotheek of kleuterklassen. - bij buitenspelen in de gezamenlijke tuin, in de gym/beweeg-ruimte of op de centrale hal. Als kinderen de stamgroep verlaten? Dan is dat als volgt geregeld: Kinderen kunnen de stamgroep verlaten omdat er activiteiten plaatsvinden in een andere ruimte. Kinderen mogen op ontdekkingstocht. Er wordt altijd toezicht gehouden door de pedagogisch medewerkers. Ouders zijn veelal op de hoogte. Ouders ondertekenen het formulier spelen op twee groepen indien het kind structureel geplaatst is op twee stamgroepen. Is er maar één beroepskracht aanwezig? Dan is de achterwacht als volgt geregeld: Structurele achterwacht We streven zoveel mogelijk naar minimaal één vast gezicht voor de kinderen op de groep. ( één beroepskracht) Echter kan het door overmacht voorkomen dat dit niet mogelijk is. ( Door bv griepepidemie ) Dan werkt er in ieder geval een gekwalificeerde medewerker die bekend is met ons Kinderplein. Achterwacht bij calamiteiten Op het moment dat zich een calamiteit voordoet (pedagogisch medewerker ziek; kind ziek; ongeval met kind) waardoor een pedagogisch medewerker de locatie moet verlaten, met als gevolg dat de pedagogisch medewerker/ kind ratio overschreden wordt, is duidelijk zijn, wie zij kan bellen. Dit is in de meeste gevallen een collega pm-er. Beschrijf welke afspraken er zijn voor het wennen van nieuwe kinderen; Intakegesprek - Na ontvangst van de stamkaart, plant de PM een maand vóór aanvang van de plaatsingsdatum een intakegesprek met ouders. Dit is het eerste contact waarbij tevens een wenmoment mogelijk is. Meestal is de PM die de intake doet ook de mentor van het kind. Tijdens de intake noteert de PM alle bijzonderheden over het kind om een goede start te kunnen maken. De tweede wendag wordt gepland tijdens de intake. Ouders kunnen het kind thuis voorbereiden op de overgang. Wat doen de pedagogisch medewerkers m.b.t. wennen en overgaan naar een andere groep? Wennen - De wendag wordt besproken met ouder, en stemt af of het wenmoment voldoende is. - Baby s hebben hun eigen dagstructuur. Na een jaar gaan baby s mee in de dagstructuur die lijkt op de peutergroep, zodat de overgang naar de peutergroep klein is. - Dreumessen gaan samen met de pm een kijkje nemen bij de peutergroep. Er wordt kennis gemaakt met de kinderen, Pm van de peutergroep, en de ruimte. Er wordt tevens een speelmoment gepland zonder Pm. - Peuters komen op de groep en krijgen een wenkoffer mee naar huis. Bij de 3 maanden evaluatie wordt o.a. ingegaan op het verloop wenproces en welbevinden van het kind. - Bijna kleuter gaat samen met de Pm een kijkje nemen bij de kleutergroep. Er wordt kennis gemaakt met de kinderen, de leerkracht en de ruimte. Kinderen worden betrokken bij activiteiten in de klas. 3 maanden evaluatie - De mentor van de nieuwe groep plant een 3 maanden-gesprek. Dit kan al tijdens de intake. Eindgesprek - De mentor plant het eindgesprek. - Het eindgesprek wordt voorbereidt met behulp van het gespreksformulier. Het formulier gaat mee naar het gesprek. Het gesprek vindt plaats vóór aanvang van de einddatum van de groep. Aan het einde van het eindgesprek nodigt de mentor de ouder uit om kennis te maken met de nieuwe groep en Pm. 4/9

5 - De KIJKregistratie, het oudergespreksformulier, de SOS-kaart en andere bijzonderheden worden overgedragen aan de nieuwe groep. - De wendag voor de nieuwe groep wordt met de PMs van de betreffende groep afgestemd. Welke afspraken worden hierover met ouders gemaakt? - De ouder geeft bijzonderheden door als gezinssituatie, kindkenmerken en o.a. waar het graag mee speelt. Dit om een goede start te kunnen maken. - De ouder is actief in het voorbereiden op de overgang naar de kinderopvang of naar de andere groep. Betrokkenheid ouder - Wij verwachten dat ouders actief betrokken zijn bij de ontwikkeling en educatie van hun kind, dat zij zich open opstellen in het leerproces van hun kind, en dat zij samen met ons de educatieve en ontwikkelingsgerichte activiteiten doorzetten in de thuissituatie danwel deze op zijn minst stimuleren. Omdat wij graag samen met ouders een positieve bijdrage willen leveren aan de ontwikkeling van hun kind vinden wij het belangrijk als ouders actief deelnemen bij: - het wen-proces ( Kind is gebaat bij kort en bondig afscheid, en duidelijkheid ) ( Kind is gebaat bij voorbereiding en betrokkenheid ouders ) - haal en breng tijden ( Kind is gebaat bij rust en regelmaat tussen 09:00-17:00 uur ) - eten ( kind is gebaat bij duidelijkheid, en regelmaat ) - slapen ( Kind is gebaat bij rust en regelmaat, het kind slaapt in bed ) - te komen op oudergesprekken, infoavond, informele gesprekken enz. - voorlezen aan het kind, liedjes zingen en spelletjes doen - het aanmoedigen van hun kind om nieuwe dingen te leren, op ontdekking te gaan, te spelen, te praten, vrienden te maken en grote en kleine problemen op te lossen ( inspelend op de zone van de naaste ontwikkeling ) VVE methode VVE staat voor Voorschoolse en Vroegschoolse Educatie. Een voorschool is een peuterspeelzaal of een kinderdagverblijf, met de vroegschool wordt groep 1 en 2 van de basisschool bedoeld. We werken hierin nauw samen met basisschool de Startbaan middels dezelfde VVE-methode. Geïntegreerde groepen We werken op ons Kinderplein met geïntegreerde groepen VVE, dit betekent dat kinderen met en zonder een VVE-indicatie samen in een groep geplaatst worden. We streven hierbij altijd naar een goede verspreiding over de peutergroepen. Peuterspeelzaal groep / peuterwerk Het aantal kinderen met een VVE-indicatie is echter op de peuterspeelzaalgroep beduidend hoger dan op de dagopgvang-groep. Omdat kinderen veel van elkaar kunnen leren willen we de integratie van de kinderen met en zonder een VVE-indicatie bevorderen. We zorgen er daarom voor dat kinderen uit verschillende culturele en sociale achtergronden elkaar kunnen ontmoeten en samen kunnen spelen. Het bevorderen van de integratie doen we op de volgende manier : we stemmen de buitenspeelmomenten op elkaar af, zodat kinderen van alle groepen elkaar ontmoeten tijdens het vrije buitenspel kinderen van peuterspeelzaalgroep en peutergroepen ontmoeten elkaar als het kind toe is aan een 'nieuwe' overgang. er zijn geplande activiteiten voor kinderen vanaf 3,5 jaar in de kleuterklas van basisschool de Startbaan. bij gezamenlijke geplande activiteiten op het Kinderplein We hebben een gerichte begeleiding van de NT-2 kinderen om de eerste 200 basiswoorden in de Nederlandse taal te leren, zodat ze zelfredzaam zijn in de groep en kunnen communiceren met hun groepsgenoten en volwassenen. Op deze wijze dragen wij er zorg voor dat de integratie zo goed mogelijk wordt bevorderd en dat kinderen zonder taalachterstand in groep 3 kunnen starten. We werken met de VVE methode Startblokken. Startblokken is een ontwikkelingsgericht VVE-programma met spel als basis en volwassenen die meedoen op het juiste moment. Startblokken is opgebouwd uit bouwstenen voor de ontwikkeling van jonge kinderen. De 4 bouwstenen zijn: betrokkenheid (hoe betrokken zijn de kinderen bij de activiteit) betekenis (wat zegt het de kinderen, sluit het aan bij hun leefwereld) bedoelingen (wat wil de pedagogisch medewerker bereiken met deze activiteit) bemiddelende rol van de pedagogisch medewerker (waar laat de medewerker het kind zelf ontdekken, waar geeft de medewerker meer sturing) 5/9

6 Deze 4 bouwstenen moeten met elkaar in balans zijn. Vanuit de bouwstenen werken de pedagogisch medewerkers thema s uit met een activiteitenspin: een soort planformulier voor activiteiten. Rijke speelleeromgeving (inrichting van de ruimte) Wij vinden het belangrijk dat de hoeken uitnodigen tot spel (de speelleeromgeving). De indeling past bij de werkwijze van Startblokken: de groepsruimte is uitdagend, uitnodigend en ingedeeld in hoeken. Zo is er een bouwhoek, huishoek, leeshoek, thematafel en creatieve hoek. de hoeken worden aangepast aan het thema. Dat maakt de hoeken voor kinderen herkenbaar en uitdagend. Tevens kan er een themahoek worden gemaakt waarin materialen staan uitgestald die passen bij het thema, bijvoorbeeld een prentenboek met daarbij passende materialen waar kinderen mee kunnen spelen. Er is structuur en overzicht. Spullen hebben een vaste plek en zijn gelabeld. Dit bevordert de zelfstandigheid. Kinderen kunnen materialen zelf vinden en opruimen. Werkwijze Startblokken We werken met thema s. De thema s sluiten aan bij de belevingswereld van de kinderen. Hierdoor herkennen ze het thema en kunnen ze het naspelen op de groep. Een thema duurt ongeveer 4-6 weken. Tussen twee thema s zijn er themaloze weken. Hierdoor kunnen kinderen loskomen van het oude thema. De pedagogisch medewerkers zijn achter de schermen al bezig met de voorbereidingen voor het volgende thema. Thema s Bij Startblokken zijn de thema s nog niet uitgewerkt. De pedagogisch medewerkers denken zelf na over betekenisvolle thema s, werkwijzen, activiteiten en materialen. Betekenisvolle thema s zijn thema s die dicht bij het kind staan en herkenbaar zijn voor kinderen. De activiteiten die we inzetten zijn divers en stimuleren een ontwikkelingsgebied. Tijdens het thema komen alle ontwikkelingsgebieden aan bod. De activiteiten sluiten aan bij het ontwikkelingsniveau en de initiatieven van de kinderen. Evaluatie Achteraf stellen de pedagogisch medewerkers vast of alles wat ze gedaan hebben inderdaad betekenis vol was. Dat doen ze door goed te kijken naar de kinderen. Hoe meer betekenis, hoe hoger de betrokkenheid van de kinderen! Doelen stellen Voor de activiteiten stellen we duidelijke doelen zodat een kind zich verder kan ontwikkelen. Tijdens de activiteit blijft de pedagogisch medewerker goed kijken naar de kinderen en wat zij nodig hebben. Misschien was de uitleg van de activiteit niet voldoende of moeten er andere materialen toegevoegd worden. Of moet een pedagogisch medewerker meespelen, zodat de kinderen beter tot spel komen (bemiddelende rol). Dagplanning In de dagplanning leggen we de dagritmestructuur vast. Elke dag heeft terugkerende activiteiten. Dat geeft de kinderen een gevoel van veiligheid, het geeft hen houvast. Met dagritmekaarten maken we de structuur van de dag zichtbaar voor de kinderen. Kleine groepen Niet alle activiteiten worden met de hele groep gedaan. We werken juist bewust in kleine groepen. Pedagogisch medewerkers kunnen dan beter inspelen op de ontwikkeling van de kinderen en de hulp en begeleiding beter afstemmen. We noteren onze bevindingen in een logboek, zodat we de kwaliteit van de vervolgactiviteiten en het ontwikkelingsverloop van de individuele kinderen kunnen verbeteren. Startblokken en ouders Bij ontwikkelingsgericht werken is de opbrengst het grootst als ouders doorpakken op themagerichte activiteiten thuis. Ouders wordt o.a. gevraagd gratis lid te worden van de bibliotheek. Dit gebeurt tijdens de intake / 3 maanden gesprek. Startblokken en logopedie De logopedist ontvangt de woorden die centraal staan tijdens de thema's. Zodoende kan de logopedist de woorden behandelen tijdens haar afspraak. 6/9

7 Thema nieuwsbrief De VVE-thema nieuwsbrief bevat onderdelen die de kinderen thuis kunnen doen. Ouders kunnen met hun kind in gesprek gaan over woorden die in het thema centraal staan, versjes en liedjes zingen of prentenboeken voorlezen. Soms vragen we ouders spullen mee te brengen die aansluiten bij het thema. Op welke wijze opvoeders worden geinformeerd over de VVE methode tijdens het kennismakingsgesprek bij de evaluatie na drie maanden bij jaarlijks oudergesprek tijdens ouderinformatieavonden(die verschillend kunnen zijn qua vorm en inhoud) via het ouderportaal en Betrokkenheid ouders Wij verwachten dat ouders actief betrokken zijn bij de ontwikkeling en educatie van hun kind, dat zij zich open opstellen in het leerproces van hun kind en dat zij samen met ons de educatieve- en ontwikkelingsgerichte activiteiten doorzetten in de thuissituatie, danwel op zijn minst deze stimuleren. Omdat wij graag samen met ouders een positieve bijdrage willen leveren aan de gehele ontwikkeling van hun kind, vinden wij het daarom erg fijn als ouders actief deelnemen middels o.a.: - het komen op oudergesprekken, infoavond, informele gesprekjes enz. - actief betrokken zijn door thuis ook voor te lezen; hiervoor kan gebruik gemaakt worden van de gratis Bibliotheekpas - thuis regelmatig te praten met hun kind over het lopende thema en in te gaan op de ervaringen, gevoelens en verhalen - de thema /activiteitenspin te lezen en opgenomen tips, als liedjes en versjes, samen te doen met hun kind. Kijk! registratie module 0-7 jarigen Op het Kinderplein maken we gebruik van het observatie instrument Kijk! Kijk! wordt meestal twee keer per jaar ingevuld. In de tussenliggende periodes observeert de pedagogisch medewerker de kinderen tijdens door de activiteiten.twee keer per jaar worden de gegevens per kind digitaal verwerkt. Op die manier kunnen we de ontwikkelingsleeftijd vergelijken met de kalenderleeftijd van het kind en kunnen we ook zien of het kind voldoende groei doormaakt. Basisgegevens en ontwikkelingslijnen zijn geclusterd tot o.a. de domeinen: Basisgegevens Sociaal emotionele ontwikkeling Taal Motoriek Pedagogisch kompas. Welbevinden en betrokkenheid vormen samen de bril waardoor we kijken, het is ons pedagogsich kompas. In iedere situatie waar het verrijken van kindontwikkeling ons doel is. Kijken door deze bril zegt niet alleen iets over het kind, maar geeft ons onmiddellijke feedback over de impact van onze aanpak, over onze kwaliteit van werken. Welbevinden en betrokkenheid Welbevinden kun je omschrijven als 'lekker in je vel zitten', 'het naar je zin hebben', of 'je prettig en op je gemak voelen'. Een kind dat zich prettig voelt en op zijn of haar gemak is, is meestal open, nieuwsgierig, levenslustig, tevreden, ontspannen, vol zelfvertrouwen, evenwichtig en betrokken. Het straalt vitaliteit uit, kan genieten van spel en van het contact met de andere kinderen en volwassenen. Het kind is spontaan en durft zichzelf te zijn. Welbevinden uit zich onder andere in betrokkenheid. Dat is voor een kind een belangrijk onderdeel van het ontwikkelings- en leerproces. Kinderen met voldoende welbevinden hebben zelf een actieve rol in hun ontwikkelingsproces. We letten op de volgende onderdelen bij het observeren van de kinderen 1. Welbevinden en betrokkenheid 2. Sociale competenties 3. Maatschappelijke betrokkenheid 7/9

8 De focus voor 2018 De matrix Ik ben in beeld laat een rijke invulling zien. Om gericht te kunnen werken hebben we samen met alle collega s besloten dat de focus voor 2018 zal liggen op: Algemeen Er is een warme, gezellige en ontspannen sfeer. Enthousiasme, humor en plezier. Verbale en fysieke affectie, respectvolle omgang. Babygroepen: 1. Ik mag volop experimenteren en ik mag mijn eigen weg volgen. Ik word uitgedaagd om nieuwe dingen te proberen. 2. Opvoeders zien het belang van het onderzoeken en het experimenteren. Kinderen worden uitgedaagd om zelf na te denken en zelf oplossingen te zoeken. Peutergroepen: 1. Materialen in de omgeving van het kind worden afgewisseld en/ of aangevuld. De initiatieven van het kind worden hierbij gevolgd. 2. Ik mag mijn eigen interesses volgen en ik mag mijn eigen keuzes maken. Ik mag ondernemend zijn en de wereld om mij heen onderzoeken. Zelfsturing. 3. Mijn emoties worden erkend, verwoord en geaccepteerd. Situaties worden aan mij uitgelegd. Ik leer om met anderen te praten als er conflicten zijn. 4. Ouders zien het belang van ontdekken, ondezoeken en experimeteren en het overwinnen van obstakels. Zelfsturing. Peuterspeelzaal / Peuterwerk 1. Materialen in de omgeving van het kind worden afgewisseld en/of aangevuld. De initiatieven van het kind worden hierbij gevolgd. 2. Ouders zien het belang van onderzoeken en het experimenteren. Kinderen worden uitgedaagd om zelf na te denken en zelf oplossingen te zoeken. 8/9

9 Bijlage 3 Lokale Oudercommissie Hierbij biedt Teamleider Nancy Hoens van Korein Kinderplein Meerwater het Pedagogisch beleid voor het jaar 2018 aan de Lokale Oudercommissie aan. Wij verzoeken u vóór 31 januari a.s. advies te geven via onderstaand formulier. Datum verzending naar de Lokale Oudercommissie: 15 januari 2018 Naam locatieverantwoordelijke: Teamleider Nancy Hoens Handtekening: Naam document: Pedagogisch beleid Betreft: Adviesaanvraag Oudercommissie geeft positief advies: Datum: Naam:... Handtekening: Oudercommissie wil graag de volgende punten aangevuld zien: 9/9