Bijlage 1: Matrix vierogenprincipe (Deze matrix wordt ingevuld aan het pedagogisch werkplan toegevoegd)

Transcriptie

1 Bijlage 1: Matrix vierogenprincipe (Deze matrix wordt ingevuld aan het pedagogisch werkplan toegevoegd) Naam locatie: Normandiëlaan Ingevuld door: Marja Verhoeven Datum: 1 december 2017 Onderwerp Algemeen beleid Knelpunten locatie (Bespreekpunten met team/oudercie) A.Transparant gebouw en omgeving B. Inzet personeel C. Mee kunnen kijken/luisteren (kans op meekijken/luisteren zo groot mogelijk) Maximale transparantie: volwassenen kunnen in elke groeps-, verschoon-, slaap- en algemene ruimte naar binnen kijken (geen verborgen hoeken). Uitstapjes in de directe omgeving en door één pedagogisch medewerker zijn mogelijk (geen protocol). We houden ons aan de Rekentool Maximaal 3 uur per dag zijn er minder pm ers op de groep. Flexwerkers werken zoveel mogelijk op de zelfde locatie. Stagiaires en uitzendkrachten staan niet alleen op een groep. In situaties waarin pm ers alleen staan, kunnen anderen altijd meekijken/ meeluisteren. in slaapkamers alleen via raam in toegangsdeur naar binnen te kijken. We zijn een kleine locatie, waarbij dagopvang en BSO in aparte gebouwen zijn gehuisvest. Pm dagopvang mag niet allleen in gebouw zijn. pm ers staan regelmatig alleen op de groep Mogelijke oplossingen babyfoon staat altijd aan. Vanaf uur voegen beide locaties samen in gebouw van de dagopvang. Ieder met 1 pm er volgens kindratio.op dat moment werken 2 pm ers, beide in bezit van vereiste kinder EHBO. Dagopvang: -Zodra pm er alleen op de groep werkt staan groepsdeuren van beide groepen naar centrale hal toe, open. BSO: -pm er mag alleen staan. Afspraken (Wie doet wat, wanneer?) Oplossingen zijn direct na signalering(2011) opgepakt en worden door pm ers uitgedragen. Niet meer gezien als knelpunt Pm ers voeren dit goed uit en stemmen dagelijks kindaantal af. Oplossingen zijn direct na signalering(2011) opgepakt en worden door pm ers uitgedragen. Niet meer gezien als knelpunt D. Deskundigheid en kennis pedagogisch medewerkers E. (Aanspreek)- cultuur Vierogenprincipe is opgenomen in pedagogisch beleid en de uitwerking in de pedagogisch werkplannen. Pm ers zijn op de hoogte van: Meldcode kindermisbruik en huiselijk geweld. Er is een vertrouwenspersoon. Beleid is in ontwikkeling op het gebied van seksuele ontwikkeling Toepassing Gedragscode met o.a. afspraken over niet babysitten bij ouders en fotogebruik. Onderzoek oorzaken van een niet-pluis gevoel altijd, neem passende maatregelen. Eventueel verwijzen naar de vertrouwenspersoon/klokkenluiderregeling. Clustermanager bespreekt klachten en klantsignalen met team en oudercommissie Geen knelpunten: zie pedagogisch werkplan Geen knelpunten: betreffende protocollen worden regelmatig = 1x per jaar in teamoverleg doorgesproken. 1/13

2 Bijlage 2 Locatie in beeld Pedagogische en praktische afspraken Naam locatie: Korein Kinderplein Normandielaan Adres locatie: Normandielaan 48/48A Op onze locatie is de leidinggevende Marja Verhoeven, Teamleider B. Deze wordt bijgestaan door Monique Brouwers, Teamcoach BSO.. Naam groep leeftijd Maximaal aantal kinderen Rakkers 0 27 maanden 10 Pluto maanden 16 (opm 1) Speel Inloop 0 27 maanden (opm.2) Kidzclub 4-7 jaar 20 Campus 7 12 jaar 20 VSO 4 12 jaar 10/1pm Opmerking 1: De Plutogroep is een geintegreerde peutergroep. 4 ochtenden in de week wordt in de bestaande dagopvanggroep ook peuterwerk geboden. Kinderen met en zonder VVE indicatie worden in deze groep geplaatst. Opmerking 2: op woensdagochtend van uur is er Speel Inloop in de Peutergroep. Met ingang van januari 2018 is de Speel Inloop opengesteld voor ouders met kinderen tussen 0 27 maanden. Tot 10 kinderen werkt 1 pedagogisch medewerker. Wij volgen de ontwikkelingen en hebben hierover afstemming met Consultatieburo. De uren waarop we gegarandeerd voldoen aan de Beroepskracht-Kind-ratio (BKR) is: Dagopvang: Van 8.30 uur tot en van14:00 uur tot uur Peutergroep Pluto: -Tijdens peuterwerk-tijd( uur) bestaat de groep uit meer dan 8 kinderen en dan werken 2 pm ers op de groep. -vanaf uur wordt groep samengevoegd met Rakkergroep. Van beide groepen is 1 pm er aanwezig. Baby-/dreumesgroep Rakkers: -tussen uur stromen kinderen binnen. -vanaf uur stromen kinderen uit, 2 e pm blijft indien nodig langer op de groep. -vanaf uur wordt groep samengevoegd met Plutogroep. Van beide groepen is 1 pm er aanwezig. BSO: Tijdens schooldagen: uur. Vanaf 17.30uur zijn veel kinderen uitgestroomd en worden KidZclub en Campus samenvoegd. Er staan 2 pm ers met maximaal 20 kinderen. Indien nodig kan 3 e pm langer blijven. Vanaf 18 uur worden dagopvang- en BSO-groepen samengevoegd en zijn 2 pm ers aanwezig. Indien nodig kan 3 e pm langer blijven. 2/13

3 Groep Rakkers. s morgens s Maandag Van tot Dinsdag Van 7.30 tot 8.30 Van tot Van 17:00 tot Woensdag Donderdag Van 7.30 tot 8.30 Van tot Van tot Vrijdag Van 7.30 tot 8.30 Van tot Van 17:00 tot Groep Pluto s morgens s Maandag Van tot Van Dinsdag Van Woensdag Donderdag Van Vrijdag Van 7.30 tot 8.30 Van Van Groep KidZclub/schoolweken s morgens s Maandag Van tot Dinsdag Van tot Donderdag Van tot Vrijdag Van tot Groep Campus/schoolweken s morgens s Maandag Van tot Dinsdag Van tot Donderdag Van tot Vrijdag Van tot Groep KidZclub/vakantieweken en studiedagen s morgens s Maandag Van 7.30 tot 8.30 Van tot Van tot Dinsdag Van 7.30 tot 8.30 Van tot Van tot Donderdag Van 7.30 tot 8.30 Van tot Van tot Vrijdag Van 7.30 tot 8.30 Van tot Van tot Groep Campus/ vakantieweken en studiedagen s s morgens Maandag Van 7.30 tot 8.30 Van tot Van tot Dinsdag Van 7.30 tot 8.30 Van tot Van tot Donderdag Van 7.30 tot 8.30 Van tot Van tot Vrijdag Van 7.30 tot 8.30 Van tot Van tot Groep VSO Maandag t/m vrijdag s morgens Geen s 3/13

4 Bij ons wordt er tussen uur en uur gepauzeerd en kan er worden afgeweken van de BKR. Dit geldt voor dagopvang en voor BSO in vakanties en op studiedagen. Wanneer er veranderingen in het basisrooster worden aangebracht dan maken we dit bekend via: -rooster overzicht naast ingangsdeur van de groep. -nieuwsbrief ouders Op onze locatie voegen we groepen structureel samen op:: Dagopvang: -op woensdag: groep Rakkers met groep Pluto (beide dagopvang), worden samengevoegd en vormen dan een verticale groep. Zodra kindaantal weer toeneemt kunnen groepen weer gesplitst worden. Dit is met betrokken ouders en oudercommissie besproken. -Aan einde van de dag vanaf uur: groep Rakkers met groep Pluto (beide dagopvang) -vanaf uur sluit BSO bij dagopvang aan. -In vakantieweken indien kindaantal hiertoe aanleiding geeft: groep Rakkers met groep Pluto. BSO: Schoolweken: -Aan einde van de dag vanaf uur: groep KidZclub met groep Campus. -Vanaf uur sluit BSO aan bij Dagopvang. Vakantieweken: - indien kindaantal hiertoe aanleiding geeft: groep KidZclub en groep Campus uur bij instromen van kinderen. Ouders worden hiervan op de hoogte gesteld bij intake gesprek en bij aanvang van de vakanties. Is er flexibele kinderopvang? Zo ja, dan is dat als volgt geregeld: In overleg worden mogelijkheden bekeken. Op onze locatie hanteren wij een open deuren beleid: Dagopvang: niet structureel. In de middagen kunnen er momenten gecreëerd worden, dat kinderen uit beide dagopvanggroepen bij elkaar gaan spelen, dat beide groepsdeuren openstaan en kinderen in beide groep kunnen binnenlopen/spelen. BSO: dagelijks Op verschillende momenten worden in speelzaal, ruimte KidZclub en ruimte Campus activiteiten aangeboden waarbij alle kinderen kunnen aansluiten. Dit zijn momenten dat kinderen kunnen kiezen in welke groepsruimte ze willen spelen. BSO kinderen zijn bekend met alle BSO-groepsleiding Bij de volgende (spel)activiteiten verlaten de kinderen de stamgroep: Dagopvang -in vakantie periodes als groepen worden samengevoegd. Er is altijd een vaste pm er aanwezig. -aan einde van de dag. -oefenen/wennen bij doorstroom van baby-/dreumesgroep naar peutergroep. -beweegactiviteiten in BSO-ruimte -uitstapjes -activiteiten van (oudste) peuters in de school. BSO: (zie: open deurenbeleid) -uitstapjes -buiten spelen op schoolplein/aangrenzend park. 4/13

5 Als kinderen de stamgroep verlaten? Dan is dat als volgt geregeld: Dagopvang: -er gaat een vaste pm er met de kinderen mee(bijv. activiteiten op school) -door onze kleinschaligheid zijn kinderen bekend en vertrouwd met pm ers van andere dagopvanggroep -ouders worden tijdens intake gesprek geinformeerd. BSO: -kinderen zijn bekend met alle BSO-groepsleiding. -in overleg en met schriftelijke toestemming van ouders mogen BSO-kinderen zonder direct toezicht op schoolplein spelen. Met kinderen en ouders zijn hierover duidelijk afspraken gemaakt en pedagogisch medewerkers gaan regelmatig kijken op schoolplein. -in overleg en met schriftelijke toestemming van ouders mogen oudste BSO-kinderen in aangrenzend park spelen. Met kinderen en ouders zijn hierover duidelijke afspraken gemaakt en regelmatig gaat pedagogisch medewerker in park kijken. -de jongste BSO kinderen en kinderen waarvan ouders geen toestemming geven gaan onder begeleiding van pedagogisch medewerker buiten spelen. Is er maar één beroepskracht aanwezig? Dan is de achterwacht als volgt geregeld: -er is een pm er op de andere dagopvanggroep, of -er is aan het einde van de dag een pm er van de BSO aanwezig, of -teamcoach BSO is in gebouw aanwezig, of -teamleider is in gebouw aanwezig, of -stagiaire ouder dan 18 jaar is aanwezig Wennen en overgaan naar een andere groep: Rondleiding: -Teamleider benadert ouders voor dagopvang/peuterwerk en maakt afspraak. -Teamcoach BSO maakt afspraak voor BSO kinderen en hun ouders. Intake: -Dagopvang: wordt gedaan door pedagogisch medewerker/mentor of teamleider. -BSO: wordt gedaan door teamcoach BSO Mentorschap: bij instroom van nieuwe kinderen wordt een mentor toegewezen. Dit zal in principe de pedagogisch medewerker zijn, die het kind het meest ziet. We letten hierbij wel op een acceptabele verdeling onder de collega s. Kennismaken en wennen: Dagopvang/peuterwerk: -In het intakegesprek maken we met de ouders afspraken over het wennen op de groep. We proberen dit te regelen op de dagdelen, die het kind ook op het kinderplein gaat komen. Dan wordt ook kennisgemaakt met de vaste pedagogisch medewerkers en kunnen ouders bijzonderheden en wensen met hen specifiek doorspreken. We zien dit als kennismaking voor ouders en kind. -Bij het intakegesprek maken ouders en kind ook kennis met de mentor. -We geven ouders aan (adviseren) dat ze in de wenperiode altijd telefonisch kunnen informeren naar hun kind als ze daar behoefte aan hebben. -Met ouders van baby s spreken we af, dat zij zelf hun kind zelf in bed kunnen leggen als zij s ochtends hun kind brengen. -In de wenperiode is een pedagogisch medewerker, de mentor, bewust bezig met het opvangen van het nieuwe kind om het te leren kennen, een band op te bouwen en wegwijs te maken binnen het groepsgebeuren. -bij intake en kennismaking informeren we ouders van peuterplazakinderen en VVE-geindiceerde kinderen over VVE en ouderbetrokkenheid. BSO: -In het intakegesprek maken we met de ouders afspraken over het wennen op de groep. -kinderen krijgen een mentor toegewezen. 5/13

6 -zie ook: doorstroom vanuit peutergroep naar BSO Doorstroom van baby-/dreumesgroep naar peutergroep - Op ons kinderplein spelen de 2 groepen regelmatig samen in de speelhal en buiten. Ook worden de groepen aan het einde van de dag samengevoegd en pedagogisch medewerkers vervangen indien nodig elkaars diensten.dit draagt er toe bij dat kinderen en groepsleiding elkaar leren kennen en al met elkaar vertrouwd raken. - bij het wennen gaat pedagogisch medewerker gaat met dreumes mee zolang nodig. - We informeren ouders ruim van tevoren en laten de dreumes alvast oefenen. - Ouders krijgen een kennismakingsgesprek aangeboden om informatie over te dragen over de gebruiken, regels en afspraken in de peutergroep. - Ouders krijgen gelegenheid om afscheid te nemen in de baby-dreumesgroep. Doorstroom van peutergroep naar BSO/KidZclub: Peuters die naar onze KidZclub gaan, mogen van tevoren oefenen. Zo maken zij kennis met de groepsleiding en andere kinderen. Het kind wordt door een pedagogisch medewerker van de peuterplazagroep of teamleider begeleid. Deze blijft zolang nodig. We bespreken dit van tevoren met de ouders en doen na afloop verslag. Doorstroom van Kidzclub naar Campus.: Rond de tijd dat de kinderen zeven zijn stromen ze door naar de Campus, kinderen zijn daar dan al een aantal malen geweest tijdens het crackers eten of het fruitmoment. Ouders worden hiervan op de hoogte gesteld. Overdracht naar basisschool Als een peuter naar basisschool Gunterslaer (=SPIL partner) gaat, is er een warme overdracht in de vorm van een gezamenlijk gesprek met ouders, leerkracht en pedagogisch medewerker. Voorafgaand aan dit gesprek is er een afsluitend gesprek tussen ouder en pedagogisch medewerker, samen gaan zij naar school en hebben gezamenlijk met leerkracht de overdracht. Pedagogisch medewerker vertrekt en leerkracht en ouder hebben intakegesprek. De gegevens van het observatiesysteem KIJK worden doorgesproken en door basisschool overgenomen. Gaat de peuter naar een andere basisschool dan zorgt de teamleider voor overdracht van de gegevens en eventueel telefonisch toelichting of, indien wenselijk, een warme overdracht. Ook bij de overgang naar de BSO of een ander kinderplein binnen Korein Kinderplein vindt er een overdracht plaats. De kindmap wordt overhandigd of toegestuurd aan de nieuwe groep. De teamcoach/teamleider van de oude groep neemt contact op met de teamcoach/teamleider van de nieuwe groep voor een warme overdracht. Dit kan telefonisch of per , of in een persoonlijk gesprek als er zorg- of aandachtspunten zijn. Op deze locatie werken wij met de volgende VVE methode: Geef aan met welke VVE methode jullie werken op de locatie. Beschrijf in concreet meetbare termen: a. De kenmerkende visie op de voorschoolse educatie en de wijze waarop deze te herkennen is in het aanbod van activiteiten. De voor-en vroegschoolse educatie heeft als doel onderwijsachterstanden bij jonge kinderen te voorkomen en waar nodig effectief te bestrijden. Dit doen we door in samenwerking met partners en gemeente te werken aan welbevinden en betrokkenheid bij onze kinderen. Hierbij zetten we een VVE programma in als middel. Het aanbod aan activiteiten komt voort uit kind-en groepsobservaties en wordt bijgesteld volgens PDCA-cyclus. b. De wijze waarop de ontwikkeling wordt gestimuleerd; in het bijzonder op de gebieden taal, rekenen en sociaal-emotionele ontwikkeling. Wij zorgen ervoor dat kinderen in aanraking kunnen komen met de SLO-doelen op de gebieden van taal, rekenen en sociaal-emotionele ontwikkeling. Op deze locatie werken wij met het volgende programma: 6/13

7 VVE programma Peuterwerk: Vier ochtenden in de week van uur wordt peuterwerk geboden. Op maandagdinsdag-, donderdag- en vrijdagochtend stromen kinderen met en zonder VVE indicatie in de bestaande dagopvanggroep in. In de peutergroep wordt gewerkt vanuit het Beredeneerd Aanbod en Peuterplein, dat wij vooral hanteren als bronnenboek en ter inspiratie. Hiermee sluiten wij aan op onze SPILpartner basisschool Gunterslaer, waar gewerkt wordt met de methode Kleuterplein. Er is sprake van afstemming over thema s, gezamenlijke activiteiten en warme overdracht. Wij streven naar een doorgaande ontwikkelingslijn. De baby-/dreumesgroep volgt de thema s. c. De wijze waarop de ontwikkeling wordt gevolgd en de wijze waarop op het aanbod wordt afgestemd. Op deze locatie volgen we de ontwikkeling van kinderen aan de hand van het kindvolgsysteem: Kind Volg Systeem/Observatiemethode: Wij werken met de observatiemethode KIJK! En sluiten hiermee aan op de basisschool. d. De wijze waarop de ouders worden betrokken bij het stimuleren van de ontwikkeling van kinderen De ouders worden betrokken bij het stimuleren van de ontwikkeling van hun kinderen door eens per weken met elkaar in gesprek te gaan. Bij dit gesprek bespreken de mentor en de ouders de stand van zaken, evalueren de acties op de locatie en thuis en maken nieuwe afspraken voor de komende periode. De afspraken worden genoteerd in een kinddossier. We introduceren de thema s waarmee we werken aan de ouders. We geven ouders tips over dingen die ze thuis kunnen doen, bijvoorbeeld welke boekjes ze kunnen lezen of welke liedjes ze kunnen zingen. Ouders kunnen meedraaien op de groep om te kunnen ervaren hoe de ontwikkeling van kinderen gestimuleerd kan worden (afhankelijk van ouderpopulatie). Ouders: Ouders worden over de VVE methode geinformeerd in het intake gesprek. Dit geldt zowel voor ouders van de peuters die gebruik maken van het peuterwerk, als voor de ouders van de peuters die doorstromen vanuit baby-/dreumesgroep. Ouders die voor een rondleiding voor peuterwerk komen krijgen ook tijdens de rondleiding al informatie. Ouders worden regelmatig bij breng- en haal momenten geinformeerd over de activiteiten en de ontwikkeling van hun kind. Ouders worden via een themabrief op de hoogte gehouden van de activiteiten behorende bij het thema. Ouders worden per thema uitgenodigd voor een gezamenlijke activiteit. Ouders kunnen bij brengen van hun kind samen starten met een activiteit (inloop) In schooljaar 2017/2018 worden gezamelijke koffie ochtenden georganiseerd voor ouders van peuters en kleuters door voor- en vroegschool. In ons SPIL Jaarplan hebben wij ons voorgenomen om meer vraaggestuurd te gaan werken met ouders. Wij zullen in de diverse contactmomenten met ouders in gesprek gaan om hun behoeften in ouderbetrokkenheid te inventariseren en zo mogelijk op te pakken. e. Het inrichten van een passende ruimte waarin voorschoolse educatie wordt verzorgd en het beschikbaar stellen van passend materiaal. In elk lokaal zijn hoeken aanwezig waarin een kenmerkend domein van ontwikkeling te herkennen is (bijvoorbeeld leeshoek, bouwhoek of een huishoek). Middels de scanning op welbevinden en betrokkenheid krijgen we inzicht in de ontwikkeling van de kinderen en kunnen deze relateren aan 7/13

8 de pijler rijke uitdagende omgeving. Door naar kinderen te kijken kunnen er aanpassingen in de rijke uitdagende omgeving plaatsvinden. f. De wijze waarop vorm wordt gegeven aan de inhoudelijke aansluiting tussen voor-en vroegschoolse educatie en de hieruit volgende zorgvuldige overgang Doorgaande lijn Gezamenlijke jaarplanning We stemmen jaarlijks onze thema s af met de basisschool, waarbij we ook gezamenlijke activiteiten inplannen. Met name de oudste 3-jarigen zullen we bij activiteiten in school laten aansluiten. Overdracht naar basisschool Als een peuter naar basisschool Gunterslaer (=SPIL partner) gaat, is er een warme overdracht in de vorm van een gezamenlijk gesprek met ouders, leerkracht en pedagogisch medewerke/mentor. Voorafgaand aan dit gesprek is er een afsluitend gesprek tussen ouder en pedagogisch medewerker/mentor, samen gaan zij naar school en doen gezamenlijk de overdracht. Pedagogisch medewerker vertrekt en leerkracht en ouder hebben kennismakingsgesprek. De gegevens van het observatiesysteem KIJK worden doorgesproken en door basisschool overgenomen. Gaat de peuter naar een andere basisschool dan zorgt de mentor of teamleider voor overdracht van de gegevens en eventueel telefonisch toelichting of, indien wenselijk, een warme overdracht. De voorschoolse instelling heeft schriftelijk vastgelegd hoe pedagogisch medewerkers met de aanvullende beschikbare voorbereidingstijd en evaluatietijd om dienen te gaan. Iedere medewerker heeft in het kader van de VVE extra tijd voor voorbereiding en registratie. Deze extra tijd is meegenomen in de subsidieberekening voor de kostprijs welke we per kind ontvangen. De ureninzet is gekoppeld aan de werkzaamheden die uitgevoerd worden. Een medewerker heeft buiten de VVE-uren in de groep, 1 uur voor uitvoerende VVEwerkzaamheden per dag uitgaande van een volledige bezetting. Voor de uitvoering van de werkzaamheden wordt bij Korein Kinderplein Normandielaan onderstaand schema gehanteerd : -Er is voor iedere medewerker tijd ingepland in rooster voor uitvoerende werkzaamheden. Marit: 1 uur per week Nicole: 1 uur per week Els: 1 uur per week -Er is per thema (1 thema per 4-5 weken) een groepsoverleg van 2 uur. Hier sluit VVEcoördinator regelmatig bij aan. In elk overleg kindbespreking, evaluatie van werkzaamheden taken en knelpunten. -Per thema 1 pedagogisch medewerker 2 uur voorbereidingstijd. Werkzaamheden VVE Invullen KIJK Oudergesprekken Warme overdracht basisschool Kindbesprekingen/KVS Kindbespreking (SPIL) Intake Thuisactiviteiten VVE (ouderbrief) Themaplanning coördinatie Opmerking Per kind, Extra tijd voor VVE-geïndiceerde kinderen (na groepstaak) 3 oudergesprekken per kind in de periode dat het kind in een VVE groep zit (na groepstaak) Per kind middels observatie (mentor en leerkracht) Overdracht naar basisschool met pm, ouders en leerkracht in 1 gesprek. Overlegstructuur tijdens groepsoverleg Overlegstructuur afhankelijk per SPIL (TL), warme overdracht en zorgoverleg. Per kind met extra informatie over VVE, mentor (of TL) Per thema (TC in coachuren) Invullen groepsplan n.a.v. evaluatie per thema (TL, PM en coördinator tijdens groepsoverleggen) 8/13

9 Themaoverleg per thema (TL en PM ers groepsoverleggen ) Woordenschat Woordselectie per niveau per thema (tijdens groepsoverleg) Overleg VVE-coördinator / onderbouw Overleg ZuidZorg Deskundigheidsbevordering VVE Basismodule VVE Inrichting voorbereide speelleeromgeving Overleg TL en VVE-coördinator.( Ook is er nog overleg met directeur, TL en coördinator) Bij zorgen om kind rondom indicatie, afstemming toeleiding. Tijdens afspraak met TL en/of Zorgoverleg Op SPIL-niveau middels opleidingsplan Alle pm ers minimaal basismodule VVE Per thema en voor groepstaak. 9/13

10 De focus voor 2018 De matrix Ik ben in beeld laat een rijke invulling zien. In januari 2018 gaan we gezamenlijk aan de slag in een pedagogisch ontwikkelingstraject waarin Welbevinden en Betrokkenheid centraal staan. We gaan dit gezamenlijk verder inhoud geven/uit te werken. Om gericht te kunnen werken zal de focus voor 2018 liggen op: Peutergroep Pluto. Juni 2018 De peutergroep heeft veel nieuwe instroom. Kinderen starten met peuterwerk, kinderen stromen door vanuit baby-/dreumesgroep en instroom van meerdere anderstalige kinderen. De meeste kinderen hebben tijd nodig om te wennen. Dit vraagt veel van deze kinderen, van de pedagogisch medewerkers, en ook van de oudere kinderen op de groep. Hoe zorgen we ervoor dat de kinderen snel gewend raken, alle kinderen het naar hun zin hebben, minder ontrust op de groep. Bij start nieuwe schooljaar/peuterwerk willen we nadrukkelijk investeren in het welbevinden van de kinderen: openheid, zelfvertrouwen, genieten, spontaniteit, innerlijke rust, ontspannen, assertiviteit, zich als een vis in het water voelen. Hiermee bouwen aan een goede basis voor betrokkenheid van de kinderen. Aandachtspunten voor aanpak: 1. kinderen hebben behoefte aan veiligheid en geborgenheid. 2. kinderen hebben behoefte aan duidelijkheid, ordening en structuur. Pedagogisch handelen (experiment): Duidelijk afspraken over taakverdeling tussen de 2 aanwezige pedagogisch medewerkers (pm). Er is 1 pm volledig beschikbaar voor de kinderen. De 2e pm doet vooral de praktisch taken: fruit klaar maken, wc-ronde, verschonen. De eerste weken/wenperiode met het vaste team werken. Inval tot minimum beperken en indien nodig met vaste inval werken. Dagelijks zorgvuldige overdracht tussen pm ers en naar ouders toe. Kinderen hebben vaste mentor die hen begeleidt. Kinderen elkaars namen leren door ze regelmatig met hun naam aan te spreken en dit tijdens groepsmomenten gezamenlijk te doen. Ditzelfde met namen pm ers. De themahoeken goed herkenbaar, rijk ingericht. Pm ers maken kinderen wegwijs in de diverse hoeken en maken hen spelenderwijs wegwijs met de verschillende materialen en routines, zoals: ophangen van foto s en labels om te helpen met opruimen, laten zien waar alles opgeruimd wordt door voorbeeldgedrag en tijdens spel in de hoeken. De oudere kinderen betrekken bij en een rol geven in dit wenproces. Gebruik maken van vaste herkenbare routines: -vaste liedjes bij overgangsmomenten, opruimen, afsluiten, naar buiten/binnen gaan, eten/drinken. -programma aan de hand van dagritmekaarten herkenbaar maken voor de kinderen. Deze eerste weken ouders duidelijk informeren over werkwijze peutergroep en wederzijdse verwachtingen bespreken tijdens 2 koffie ochtenden. Hoe gaan we dit evalueren. Voorbespreking/afstemming bij aanvang nieuwe schooljaar/peuterwerk. Hanteren van de bestaande observatie formulieren en kinderen duidelijk in beeld brengen. Voor- en nabespreking ochtenden en overdracht noteren. Na 3 weken afsluiten Welkom periode, groepsoverleg en afspraken maken voor voortgang. 10/13

11 Baby-/dreumesgroep Rakkers Juni 2018 De Rakkergroep is een baby-/dreumesgroep waarin kinderen van 0 tot 27 maanden geplaatst zijn. De samenstelling van deze groep is zeer divers in ontwikkelingsbehoeften en ontwikkelingsniveau. De verschillen zijn per dag ook erg groot. Hoe maak je de omgeving rijker en uitdagender voor de verschillende leeftijds- /ontwikkelingsniveaus en kunnen we betrokkenheid vergroten. We merken dat met name de dreumesen meer nodig hebben. Vooral als veel baby s op de groep aanwezig zijn is het moeilijk om de dreumesen voldoende aandacht en tijd te geven en in te spelen op hun initiatieven. Aandachtspunten voor aanpak: 1. kinderen hebben behoefte aan veiligheid en geborgenheid. 2. Rijke en uitdagende omgeving. Pedagogisch handelen (experiment). Beschikbaarheid pedagogisch medewerker. Dagelijks duidelijke taakverdeling/afspraken tussen pm ers, zodat altijd 1 pm beschikbaar is voor de kinderen. Dit kan door bij de kinderen op de grond te zitten, door met dreumesen activiteiten te plannen. Inrichting van de groepsruimte optimaliseren. Aanbod speel-/ontwikkelingsmateriaal inventariseren, ordenen, eventueel vervangen/aanvullen. -met name voor de dreumesen aanbod afwisselen -aanbod afstemmen op ontwikkeling van de kinderen, uitdagend. -speelgoed aanbieden in mandjes van verschillende grootte, vormen en materialen. Gedurende de dag kinderen blijven volgen/observeren aan de hand van de schalen van Welbevinden en Betrokkenheid. Hoe gaan we dit evalueren. Gedurende de dag evaluatiemoment/overdracht inbouwen om dag(-deel) door te nemen. In de maandelijkse groepsoverleggen Welbevinden en Betrokkenheid van de groep kinderen met elkaar bespreken en actiepunten formuleren. BSO Kidzclub en Campus. Juni 2018 Pedagogisch handelen (experiment) 1. De Chill-ruimte en de grote hal zijn een rijke uitdagende omgeving, het is duidelijk voor de kinderen welke functie de ruimte heeft zodat deze gebruikt kan worden waar het voor bedoeld is. We gaan de komende tijd uitzoeken waar de kinderen behoefte aan hebben door ze te observeren. Wat doen ze en wat laten ze zien. En door met ze in gesprek te gaan. Een mooi hulpmiddel hierbij is de Altijd in dialoog kaart. tijdens het groepsoverleg bespreken welke ruimte waarvoor gebruikt gaat worden, wat we daar voor nodig hebben en hoe we de ruimte in gaan richten. Een mooi hulpmiddel hierbij is de rijke uitdagende omgeving kaart. 2. Pedagogisch experiment op de BSO Kidzclub en Campus. Gebleken is tijdens een observatie dat bij de eetmomenten op de BSO het welbevinden van de kinderen daalt. 11/13

12 Kinderen worden uit hun spel gehaald omdat er opgeruimd moet worden en er wordt veel heen en weer gelopen wat onrust/frustratie veroorzaakt. Het welbevinden en de betrokkenheid daalt. In het experiment gaan we het fruit en de crackers op tafel zetten voor een bepaalde tijd. Bijvoorbeeld van u Fruit u Crackers Kinderen kunnen in die tijd eten en drinken pakken wanneer ze willen. Na die tijd wordt alles opgeruimd. Hoe gaan we dit evalueren. We observeren of het welbevinden en de betrokkenheid niet daalt tijdens dit eetmoment. Voordat we hier mee gaan beginnen gaan we in overleg met de kinderen. We leggen ze uit wat de bedoeling is en wat er gaat veranderen.. 1. Dagopvang: Ruimte voor initiatief 2. Dagopvang: Betrokkenheid 3.BSO: ruimte voor zelfstandigheid en persoonlijke groei 4.BSO: welbevinden oudere kinderen. 12/13

13 13/13