Schoolgids Deel b VSO De Brug

Transcriptie

1 Schoolgids Deel b VSO De Brug Inleiding Onze schoolgids is opgeknipt in twee delen, deel A en B. Dit is deel B. Dit deel gaat met name over de schoolontwikkeling en de onderwijsopbrengsten. Hiermee willen wij de meerwaarde van ons onderwijs aantonen en leggen wij verantwoording af over de opbrengsten van dit onderwijs. Tevens willen we de plannen voor het nieuwe schooljaar met u delen. Kwaliteitszorg Wij leggen de lat hoog! Onze school stelt alles in het werk om iedere leerling tot optimale ontwikkeling te brengen. Om dit te bereiken stellen wij concrete en ambitieuze doelen en onderzoeken we voortdurend of de doelen ook werkelijk worden behaald. We bekijken deze opbrengsten op verschillende niveaus: Het individuele leerlingniveau Voor iedere leerling wordt een ontwikkelingsperspectief (op) opgesteld. In dit document worden de diverse doelen omschreven, tevens wordt het toekomstige uitstroomniveau en de uitstroombestemming aangegeven. Het groepsniveau Voor de diverse vakgebieden worden op groepsniveau doelen bepaald. Het schoolniveau Ook op schoolniveau worden doelen en standaarden geformuleerd. In deze bijlage willen we met name op dit niveau inzoomen. Het strategisch beleidsplan van SOTOG geldt als kader voor deze doelen en standaarden. Onderstaand een aantal ambities gebaseerd op genoemd plan: 1. Onze scholen zorgen voor een onderwijsaanbod dat gericht is op het realiseren van de uitstroombestemming zoals in het ontwikkelingsperspectief is verwoord en wel voor minimaal 8% van de leerlingen. 2. De afstroom blijft beperkt tot maximaal 5% van de leerlingen. 3. 8% van de leerlingen zit na twee jaar nog op de uitstroombestemming zoals geadviseerd bij het verlaten van de school. SOTOG VSO De Brug 1

2 4. Het onderwijsaanbod sluit optimaal aan bij de mogelijkheden van de leerling, hierbij wordt zo min mogelijk concessies gedaan aan de cognitieve potentie. 5. 9% van de leerlingen voelt zich bij ons fysiek, sociaal en psychisch veilig om zichzelf te zijn binnen de sociale context van de school. 6. Iedere school werkt permanent en actief aan de realisatie van het veiligheidsbeleid. 7. Leerlingen geven minimaal een rapportcijfer "voldoende" bij de tevredenheidsonderzoeken. 8. Minimaal 9% van de ouders geeft aan dat de leerlingen zich prettig voelen op school. 9. Het aantal thuiszitters is maximaal 2%, hierbij geldt een maximale termijn van drie maanden, waarbij de leerlingen vanaf de eerste verzuimsignalen actief wordt begeleid met betrekking tot normalisatie van de schoolgang. 1. Wij verkopen geen nee en zoeken op zo kort mogelijke termijn een passende plek voor een leerling. 11. Het naar huis sturen van leerlingen in verband met onvoorziene omstandigheden zal tot een minimum worden beperkt. De opbrengsten A. Veiligheidsbeleving leerlingen Jaarlijks peilen wij de tevredenheid van de leerlingen, hierbij vragen wij specifiek naar de veiligheidsbeleving (VB). Onderstaand de resultaten van het afgelopen schooljaar: De schoolgemiddelden voor de domeinen welbevinden, pestbeleving en veiligheidsbeleving zijn: Schooljaar: Totaal aantal ingevulde vragenlijsten Leer- en leefklimaat: 91 Totaal aantal leerlingen van de school 152 Gemiddelde score WB 2,5 schaal 1-3 (3 is beste) Gemiddelde score PB 2,66 schaal 1-3 (1 is beste) Gemiddelde score VB 2,72 schaal 1-3 (3 is beste) Soms wel, soms niet ja 1. Andere kinderen doen mij pijn. 1,99% 7,69% 2. Andere kinderen schelden mij uit. 2,88% 9,89% 3. Andere kinderen sluiten mij buiten. 18,68% 3,3% 4. Andere kinderen lachen mij uit. 2,88% 12,9% De score per stelling is 1, 2 of 3 - betekenis scores: 1 = nee 2 = soms wel, soms niet 3 = ja Voor de categorieën Pestbeleving en Pestgedrag geldt: 1 = ja 2 = soms wel, soms niet 3 = nee Keuze voor ZIEN! als monitoringsinstrument Als school maken we gebruik van ZIEN! voor het observeren van het welbevinden, de betrokkenheid en de sociale vaardigheden. We willen graag de leerlingen (die dat kunnen) op vergelijkbare schalen SOTOG Schoolgids B: VSO De Brug 2

3 bevragen, omdat we het belangrijk vinden dat de resultaten ook daadwerkelijk gebruikt worden voor het verbeteren van de veiligheidsbeleving als dat nodig blijkt te zijn. Door op vergelijkbare schalen te observeren/te bevragen, kun je resultaten goed vergelijken en inschatten of leerlingen een goed beeld hebben van hoe het gaat. Een tweede belangrijk voordeel van ZIEN! Is dat de resultaten per leerling bekend zijn. Hierdoor kunnen we snel bepalen met welke leerlingen we in gesprek gaan/we beter gaan observeren. Bovendien zitten alle resultaten in één systeem en kan er bekeken worden of er per leerling/groep (als de groep redelijk hetzelfde blijft) trends waarneembaar zijn. Privacy gewaarborgd De vragenlijst is als volgt afgenomen, om te bevorderen dat de leerlingen zo eerlijk antwoord geven: - De mentor heeft de vragenlijst afgenomen. Deze persoon is vertrouwd voor de leerlingen, waardoor ze eerder eerlijk zullen antwoorden. - De vragenlijst is waar mogelijk in (kleine) groepjes afgenomen, zodat leerlingen zich niet bekeken voelen tijdens het invullen. - Vooraf en achteraf is duidelijk verteld wat het doel is van de vragenlijst en wat er met de uitkomsten gebeurt: Ik ben heel benieuwd hoe jullie over jezelf denken. Daar is deze vragenlijst voor. Het gaat dus over jezelf, er is daarom geen goed of fout antwoord. Je vult in wat jij denkt, voelt of doet. Daarom is het belangrijk dat je de vragenlijst eerlijk invult, ook als je denkt dat het niet zo n leuk antwoord is. Alle antwoorden zijn goed, als het maar is wat jij denkt, voelt of doet. Je krijgt er ook geen cijfer voor. De antwoorden ga ik gebruiken om je beter te kunnen begrijpen en om je te kunnen helpen als dat nodig is. Representativiteit De leerlingen die vragenlijsten hebben ingevuld, vormen wel een representatieve afspiegeling van de leerlingpopulatie. Motivatie voor de gemaakte selectie: - Alle leerlingen in leerroute B (arbeidsmatige dagbesteding), C (beschut werk) en D (loonvormende arbeid) hebben we ZIEN! laten invullen. - Leerlingen met uitstroomperspectief A (ervaringsgerichte dagbesteding) hebben niet deelgenomen aan de monitoring. Voor deze leerlingen zullen de antwoorden weinig informatie geven, omdat die leerlingen nauwelijks/niet kunnen reflecteren op hun eigen gedrag. Hun taalniveau en begrip is te laag en hun beleving wordt bepaald door wat er nu of zojuist is gebeurd. Voor de leerlingen die niet bevraagd zijn met een vragenlijst, zijn we als school wel bewust en planmatig bezig met het in kaart brengen van de veiligheidsbeleving en het zoeken naar verbetering ervan als het nodig is: - Twee keer per jaar vult de leerkracht ZIEN! in. Daarin is expliciet aandacht voor het welbevinden van de leerling. Als er minder signalen van welbevinden zichtbaar zijn, wordt gezocht naar mogelijke oorzaken en oplossingen. - Aan ouders wordt gevraagd hoe zij het welbevinden van hun kind zien en hoe het kind de veiligheid en de contacten met leeftijdsgenoten en volwassenen op school ervaart. Analyse van de gegevens We zijn tevreden over de gemiddelde scores voor welbevinden en veiligheidsbeleving, maar de score voor pestbeleving vinden we nog te hoog. We hebben de resultaten vergeleken met andere informatiebronnen: - ZIEN! observatielijsten ingevuld door de leerkracht o Welbevinden (en betrokkenheid) SOTOG Schoolgids B: VSO De Brug 3

4 o Resultaten ZIEN! sociale vaardigheden - Mondelinge informatie van ouders/verzorgers over hun kind/cliënt. De gegevens komen daarmee wel overeen. Wat ons opvalt is dat in de leerkrachtlijsten van ZIEN! pestbeleving niet zo expliciet naar voren komt. De beleving van de leerlingen is vaak anders dan de objectieve blik van de leerkrachten. Leerkrachten zien gedrag vaak in perspectief met betrekking tot de verschillende stoornissen van de leerlingen. Leerlingen zelf zien dit niet of nauwelijks. (Vervolg)acties De volgende acties waren al in gang gezet: - Schooljaar is er een streefplanning voor de sociaal emotionele ontwikkeling op basis van ZIEN! opgenomen in de ontwikkelingsperspectieven van de leerlingen. - Schooljaar is er in de onderbouw gestart met het maken van groepsplannen voor ZIEN!. In de bovenbouw zijn er in de ontwikkelingsperspectieven aandachtpunten /doelen voor ZIEN! meegenomen. Het effect daarvan is: - Door het gebruiken van een streefplanning hebben leerkrachten meer zicht gekregen op hiaten/aandachtpunten van de leerlingen met betrekking tot de sociaal emotionele ontwikkeling passend bij hun uitstroombestemming. - Door het maken van groepsplannen kan de leerkracht gerichter in groepssituaties bezig gaan met specifieke onderdelen van ZIEN!. De volgende acties zullen gaan plaatsvinden: - ZIEN! krijgt een prominentere plek in de leerling- en groepsbespreking om leerkrachten meer inzicht te geven in het sociaal emotionele niveau van een groep en daaraan worden handelingen gekoppeld. Hierdoor willen we dat leerkrachten bewuster bezig gaan met de doelen in de klas. - In de bovenbouw willen we dat specifieke aandachtspunten vanuit de ZIEN!-lijsten worden benoemd in het ontwikkelingsperspectief. Leerkrachten kunnen dan specifieker sociaal emotionele doelen trainen in praktijksituaties, naast de arbeidscompetenties en praktische vaardigheden. - Bij het maken van het veiligheidsplan zullen we specifiek aandacht geven aan het onderdeel pesten. We streven ernaar dat schooljaar de score voor Pestbeleving is gezakt onder de 2, op de schaal van 1 tot 3. B. Uitstroom leerlingen In deze paragraaf worden de schoolopbrengsten van VSO de Brug besproken. De gegevens zijn gebaseerd op peildatum 28 september 218. Onderstaande tabel geeft in kort de doelstellingen en behaalde resultaten weer. Opbrengst Doel Behaald in Uitstroom naar passende 8% uitgestroomd naar een passende 9% werkplek werkplek Uitstroom naar Leerroute 75% uitgestroomd volgens leerroute 75% Bestendiging 75% nog na 1 jaar op de werkplek 92% Rekenen 75% voor op planning 91% Mondelinge Taal 75% voor op planning 8% Schriftelijke Taal 75% voor op planning 68% SOTOG Schoolgids B: VSO De Brug 4

5 Geconcludeerd kan worden dat de doelstellingen van VSO de Brug in hoge mate behaald zijn. Hieronder worden opbrengsten en ontwikkelingen verder in detail besproken Schoolgegevens Bij de start van schooljaar heeft VSO de Brug 156 leerlingen. De leerlingen worden per ontwikkelingsgebied ingedeeld in verschillende leerroutes. Profiel A: leerroute naar belevingsgerichte dagbesteding Verwacht wordt dat de leerling zal uitstromen naar belevingsgerichte dagbesteding. Er is geen sprake van loonwaarde. Profiel B: leerroute naar arbeidsmatige dagbesteding Verwacht wordt dat de leerling zal uitstromen naar arbeidsmatige dagbesteding. Er is geen sprake van loonwaarde Profiel C: leerroute naar een beschutte werkomgeving Verwacht wordt dat de leerling zal uitstromen naar een beschutte werkplek. Er is sprake van beperkte loonwaarde. Hiernaast heeft de leerling behoefte aan extra begeleiding op de werkplek Profiel D: leerroute naar regulier werk met ondersteuning Verwacht wordt dat de leerling zal uitstromen naar regulier werk met loonwaarde. De leerling krijgt ondersteuning in de vorm van (interne) jobcoaching Profiel E: Additionele cognitieve leerroute voor Rekenen en Taal Met intreding van passend onderwijs zien meer leerlingen instromen met relatieve hogere cognitieve vermogens. Voor deze leerlingen is profiel E taal en rekenen van toepassing. Ontwikkelingsgebied Profiel Rekenen M. Taal S. Taal SocEmo U-profiel A B C D E Totaal Niet ingevuld Opmerking: Niet ingevuld betekent dat dit het aantal leerlingen omvat waarvoor nog een Ontwikkelingsprofiel moet worden opgesteld. Dit gebeurt binnen 6 weken na inschrijving van deze leerling. SOTOG Schoolgids B: VSO De Brug 5

6 Aantal leerlingen per leerroute op basis van Ontwikkelingsgebied Rekenen M. Taal S. Taal U-profiel A B C D E Uit deze gegevens wordt duidelijk dat op het gebied van rekenen en taal de onderverdeling naar leerroute evenredig is verdeeld. Opvallend is dat op het gebied van rekenen en schriftelijke taal relatief veel leerlingen in profiel D en E zitten. Dit uit zich echter niet in een verwachting dat deze leerlingen ook zullen uitstromen naar de reguliere arbeidsmarkt. We merken dat veel leerlingen in staat zijn een 1F of 2F niveau te behalen, maar vanwege problemen op gebied van Sociale en Emotionele vaardigheden deze leerlingen het best tot recht komen in een beschutte werkomgeving. Onderstaande diagram laat deze verdeling naar Uitstroomprofiel zien. Aantal leerlingen op basis van Uitstroomprofiel D; 1,3% A; 1,9% B; 32,1% C; 55,1% A B C D SOTOG Schoolgids B: VSO De Brug 6

7 VSO de brug richt zich hiermee in grotere mate op leerlingen die baat hebben bij een beschutte werkomgeving. Kenmerkend voor deze groep is dat er nog voldoende ontwikkelingsmogelijkheden zijn, maar dat er veel tijd nodig is om deze ontwikkeling te maken. Doorontwikkeling naar een reguliere baan behoort zeker tot de mogelijkheden. Binnen de huidige wetgeving is het juist deze groep waarvoor gemeenten nog onvoldoende middelen hebben om een goede ondersteuning te bieden. Een gevolg van het ontbreken van deze middelen, is dat leerlingen of thuis komen te zitten of naar dagbesteding worden verwezen. Deze tendens kan dus gevolgen hebben voor de uitstroomresultaten van dit schooljaar. Leerlingen in uitstroomprofiel B zijn veelal aangewezen op een beschermde werkomgeving in de vorm van dagbesteding. Wel zien we een tendens waarin leerlingen op basis van praktische competenties in staat zouden moeten zijn te functioneren in een beschutte werkomgeving. Vanwege sociaalemotionele problematiek lukt dit niet. Het is nog onduidelijk of deze leerlingen ook in dagbesteding terecht gaan komen omdat volgens wetgeving deze leerlingen arbeidsvermogen hebben. VSO de Brug blijft actief samenwerken met gemeenten, sociale werkvoorziening, zorg en bedrijfsleven om er voor te zorgen dat deze jongeren op een goede plek terecht komen. Kanttekening hierbij is dat VSO de Brug steeds meer afhankelijk wordt van gemeentelijk beleid. Een belangrijke voorwaarde is dat VSO onderwijs kan blijven bieden tot het 2 e leerjaar. Vooral de periode tussen het 18 e en 2 e levensjaar wordt in het onderwijsprogramma gebruikt om leerlingen stages te laten lopen en branche-certificaten te laten halen. Onderstaande schema laat zien dat op basis van uitstroomhistorie meer dan 6% van de leerlingen tussen het 19 e en 2 e levensjaar de school verlaat. 21% verlaat de school tussen het 18 e en 19 e levensjaar. Uitstroomhistorie op basis van leeftijd in % van totaal % 2% 3% 4% 4% % 21% 28% 36% % 5% 1% 15% 2% 25% 3% 35% 4% % van totaal Uitstroomopbrengsten VSO de Brug is eindonderwijs. Een belangrijk speerpunt in het onderwijs is Arbeidstoeleiding. Doel is om voor alle leerlingen een passende plek op de arbeidsmarkt te vinden. Een passende SOTOG Schoolgids B: VSO De Brug 7

8 arbeidsplek varieert van belevingsgerichte dagbesteding tot een reguliere baan met loonkostensubsidie (garantiebaan). Doelstelling van VSO de Brug is om 8% van de leerlingen naar een passende plek te begeleiden. Deze doelstelling is in gehaald. Er is geen enkele leerling zonder passende plek van school gegaan. Opbrengsten met betrekking tot uitstroom In het schooljaar zijn in totaal 31 leerlingen uitgestroomd. 6 leerlingen hebben een garantiebaan gekregen en werken nu met jobcoaching bij een reguliere werkgever. 4 leerlingen zijn in aanmerking gekomen voor een beschutte werkplek (Indicatie Nieuw Beschut). 15 leerlingen hebben werk gevonden in een beschermde werkomgeving. Dit zijn arbeidsmatige of belevingsgerichte dagbesteding plekken. 2 leerlingen zijn naar vervolgonderwijs gegaan. 4 leerlingen zijn met een onbekende bestemming uitgestroomd. Uitstroom naar: In procenten Aantal leerlingen Begeleid werk 19% 6 Beschut werk 19% 6 Beschermd werk 42% 13 Belevingsgericht % Onderwijs 1% 3 Onbekend 1% 3 Totaal 1% 31 Toelichting uitstroomrichtingen Begeleid werk: Werken met loonwaarde; leerling kan zelfstandig werken. Begeleiding op afstand Beschut werk: Werken met indicatie Nieuw Beschut; leerling kan zelfstandig werken maar heeft directe begeleiding nodig Beschermd werk: Werken zonder loonwaarde; leerling kan niet zelfstandig werken en heeft baat bij intensieve begeleiding Belevingsgericht: Leerling is uitgestroomd in een belevingsgerichte werkomgeving Onderwijs: Leerling is uitgestroomd naar vervolgonderwijs Onbekend: Niet bekende uitstroomplek Uitstroomopbrengsten historie en verwachtingen Onderstaande tabel laat in de afgelopen drie jaren zien dat het aantal leerlingen dat een reguliere baan gevonden heeft aan het afnemen is. We signaleren dat het voor leerlingen moeilijk is om een baan in het vrije bedrijf te vinden en te houden. De transitie van wetgeving naar gemeenten en de wijze waarop invulling wordt gegeven aan ondersteuning is voor deze leerlingen onvoldoende ingericht. Voor verwachten we een grote toename van het leerlingen dat met een indicatie nieuw beschut de school gaat verlaten. Het is echter -net als in schooljaar uiterst onzeker of deze leerlingen ook daadwerkelijk in een beschutte werkomgeving terecht gaan komen. Dit is grotendeels afhankelijk van de wijze waarop gemeenten hier invulling aan geven. Het aantal leerlingen dat naar dagbesteding zal gaan uitstromen neemt af. Dit houdt verband met het feit dat leerlingen op basis van criteria van het UWV arbeidsvermogen hebben, en daardoor minder snel in aanmerking komen voor een dagbestedingsplek. SOTOG Schoolgids B: VSO De Brug 8

9 Verwacht % 64% 23% % % 19% 42% % 1% 1% % 3% 33% 1% 23% % % 4% 42% 4% 23% 4% Begeleid werk Beschut werk Beschermd werk Uitstroom op basis van leerroute In zijn zes leerlingen niet uitgestroomd in het verwacht ontwikkelingsprofiel. Van twee leerlingen is niet bekend waar ze zijn uitgestroomd. Dit betekent dat 75% van de leerlingen wel zijn uitgestroomd in hun verwachte ontwikkelingsprofiel. Dit valt binnen de door VSO de Brug gehanteerde doelscore van 75% Profiel Plan Plan Gerealiseerd +/- a 1 1 b c d n.v.t. 2 2 Totaal Deze cijfers zijn in lijn met die van de voorgaande jaren. Onderstaande grafiek laat de uitstroom resultaten zien van de afgelopen 3 jaren op basis van leerroute: Plan vs Gerealiseerd. Uitstroom op basis van leerroute: plan vs gerealiseerd a b c d n.v.t. P L A N G E R E A L I S E E R D P L A N G E R E A L I S E E R D P L A N G E R E A L I S E E R D SOTOG Schoolgids B: VSO De Brug 9

10 C. Bestendiging Van de leerlingen die VSO de Brug verlaten wordt één jaar na dato gepeild of deze leerling nog bij dezelfde organisatie werkt. In de schoolgids worden de cijfers gepresenteerd van de schoolverlaters Na telefonische controle kunnen we het volgende concluderen: Totaal aantal schoolverlater = 28 Zelfde organisatie Andere organisatie Vervolg Onderwijs Zit Thuis Onbekend 26 2 Bestendiging van schooljaar komt hiermee uit op 93%. Dit is boven de door ons vooropgestelde doelscore van 75%. D. Opbrengsten diverse vakgebieden Voor de vakgebieden rekenen (methode rekenboog), mondelinge taal en schriftelijk taal zijn de onderdelen gescoord van de leerlingen die hiermee gewerkt hebben. Het percentage leerlingen dat heeft meegedaan met de rekenboog scoring is lager dan bij mondelinge- en schriftelijke taal omdat er ook gewerkt is met de methode Deviant voor rekenen en die niet hierin is meegenomen. Het streefniveau voor alle onderdelen is 75% volgens de streefplanning of voor op de planning. Achter op planning Volgens planning Voor op planning Rekenen 9% 1% 81% Schriftelijke taal 2% 24% 56% Mondelinge taal 32% 19% 49% Leeropbrengsten rekenen en taal Mondelinge taal Schriftelijke taal Rekenen % 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7% 8% 9% Voor op planning Volgens planning Achter op planning Rekenboog - 9% van de leerlingen loopt achter op het streefniveau. Tegenover 8% in schooljaar % van de leerlingen heeft het streefniveau behaald of loopt voor op de planning t.o.v. 92 % in schooljaar Conclusie: Vorig schooljaar waren we erg blij met de goede resultaten die behaald waren; 92 % behaalde het streefniveau of liep voor op het streefniveau. Dit schooljaar is het minimaal gedaald (1%) en daarom zijn we nog erg tevreden met de resultaten. SOTOG Schoolgids B: VSO De Brug 1

11 Vorig jaar viel het onderdeel "Meten en Wegen" negatief op. Dat is dit schooljaar ook wederom wat we zien in de resultaten. De verwachting die we vorig schooljaar hadden gesteld door meer aandacht te besteden aan dit onderdeel zal dit percentage gaan dalen is dan ook niet uitgekomen. We gaan de werkgroep rekenen vragen om op een andere manier te kijken naar dit onderdeel binnen de lessen. Wellicht moeten we een andere aanpak kiezen om toch volgend schooljaar beter te scoren op dit onderdeel. Schriftelijke taal 2% van de leerlingen loopt achter op het streefniveau. 8% van de leerlingen heeft het streefniveau behaald of loopt voor op de planning. Hieronder gespecificeerd in de verschillende onderdelen. Naam leergebied Achter Volgens Voor Schriftelijke taal Technisch lezen Begrijpend lezen Spellen Stellen Auditieve analyse Handschriftontwikkeling Conclusie: Vorig schooljaar hebben we op dit onderdeel dezelfde percentages behaald als dit jaar. We zagen vorig jaar wel significante verschillen tussen de verschillende onderdelen. Vooral de onderdelen: "Technisch lezen: Auditief geheugen en boekoriëntatie" en het onderdeel "Begrijpend lezen" vielen toen negatief op. Dit jaar zien we op alle onderdelen groei t.o.v. vorig jaar. Minder leerlingen liggen achter op de streefplanning en meer leerlingen lopen voor. Iets waar we trots op zijn. De werkgroep taal zal over het algemeen moeten gaan kijken waar nog winst te behalen valt op de individuele onderdelen. Mondelinge taal 32% van de leerlingen loopt achter op het streefniveau. Tegenover 28% in schooljaar % van de leerlingen heeft het streefniveau behaald of loopt voor op de planning. Tegenover 72% in schooljaar Dat betekent dat we ons streefniveau op dit onderdeel niet hebben behaald. Hieronder is het gespecificeerd in de onderdelen SoCo (sociale communicatie) en TaTe (taal technische communicatie) Naam leergebied Achter Volgens Voor Mondelinge taal SoCo TaTe Conclusie Het vakgebied Mondelinge taal is ten opzichte van de andere vakgebieden, en ten opzichte van de score van schooljaar achteruitgegaan. Als we specifiek kijken per onderdeel is het onderdeel SoCo van 29% naar 3% achter op streefplanning gegaan. En het onderdeel TaTe van 28% naar 34% achter op streefplanning gegaan. De splitsing die we bewust hebben gemaakt in de onderdelen SoCo en TaTe zou ervoor hebben moeten zorgen dat vooral het onderdeel TaTe verbeterd ging worden. Mede door de inzet van de logopediste hierin. SOTOG Schoolgids B: VSO De Brug 11

12 De uitval op het onderdeel SoCo ligt niet bij een specifiek onderdeel. Alle onderdelen scoren ongeveer gelijk. De onderdelen iets zeggen tegen iemand en gesprek voeren met een ander" zijn net als in schooljaar net iets zwakker. Waar de uitval op het onderdeel TaTe in schooljaar voornamelijk lag bij de onderdelen "passieve woordenschat, zinsbouw, articulatie en mondmotoriek, actieve woordenschat, voorzetsels en locatieaanduidingen" ligt dit in schooljaar vooral bij de onderdelen zinsbouw en actieve woordenschat. Binnen de werkgroep mondelinge taal is al nagedacht over hoe lessen makkelijk gegeven kunnen gaan worden binnen de klas. Vooral de praktische bruikbaarheid staat hierbij voorop. Het is van belang om deze lessen snel werkbaar te maken zodat collega s er ook mee aan de slag kunnen gaan. Net als vorig jaar moeten we concluderen dat de focus echt meer moet komen te liggen op de mondelinge taalvaardigheid. E. Branche certificaten Leerlingen op VSO de Brug kunnen branche-certificaten halen. Onderstaande tabel laat zien hoeveel certificaten er afgelopen schooljaar gehaald zijn. Per schooljaar worden ook de branchecertificaten meegenomen in de schoolopbrengsten, en willen we op basis van planning, in kaart brengen of onze verwachte opbrengst ook behaald wordt. Branche Certificaten behaald behaald plan Algemeen Boris PraktijkVerklaring 1 4 Groen AOC - Bosmaaier 4 4 Schoonmaak SVA 1 - Schoonmaak Microvezel 1 - Schoonmaak SVA 1 - Schoonmaak Traditioneel 8 4 Groen SVA 1 - Werker in het Groen - 4 Agrarisch SVA 1 - Dierenverzorging 2 1 Horeca SVA 1 - Horeca Bedieningsassistent 7 - Horeca SVA 1 - Horeca Keukenassistent - 2 Algemeen SWB - Veiligheidscertificering Algemeen SWB - Basis Veiligheidscertificering - - Retail KCH - Winkelmedewerker 5 2 Retail KCH - Kassamedewerker 1 - Totaal aantal certificaten SVA1 SVA staat voor Scholing voor Arbeid. Deze certificeringen worden aangeboden door de KPC-groep. De SVA1-variant betekent dat deze certificaten in een door school begeleide omgeving behaald worden. AOC-Bosmaaier Het Bosmaaier certificaat wordt binnen de opleiding groen aangeboden voor alle leerlingen in de opleiding Groen met profiel C, D en waar mogelijk profiel B. Hiervoor wordt samengewerkt met het AOC KCH KCH staat voor Kenniscentrum Handel. In samenwerking met deze organisatie kunnen leerlingen hun branche-certificaat Winkelmedewerk en/of Kassa halen SOTOG Schoolgids B: VSO De Brug 12

13 Start Werk Blijf Veilig Alle leerlingen met profiel C, D en waar mogelijk profiel B krijgen de mogelijheid om in het 4 e leerjaar een veiligheidscertificaat te halen. Boris Praktijkverklaring leerlingen in profiel C en D die stage lopen bij een erkend leerwerkbedrijf, krijgen de mogelijkheid om een BORIS-prakijkverklaring te halen. Dit certificaat is op basis van werkprocessen uit de kwalificatiedossiers van het MBO Niveau 1 en 2. Schoolontwikkeling Op basis van de voorliggende resultaten hebben we de volgende actiepunten voor het komend schooljaar gepland: - Arbeidscompetenties van leerlingen beter in kaart brengen. - Verankering van methoden: (1) Start Werk Blijf Veilig voor arbeidstoeleiding - Verder uitwerken van BORIS-praktijkverklaring binnen stagetrajecten. - Interne en externe afspraken over inrichting bestendiging. Attrack wordt de SOTOG-monitor. - Afhankelijk van de maatschappelijke vraag worden nieuwe leerinhouden gezocht. - Verder uitwerken van de leerlijnen in Parnassys. - Implementeren van de methode ZIEN! Voor sociaal emotionele ontwikkeling. - Inzetten van CITO ZML toetsen voor B-leerroute. - Professionalisering van medewerkers door collectief aanbod in combinatie met maatwerk op individueel niveau. - Intensief en structureel samenwerken met ouders, gemeenten, zorgaanbieders en andere ketenpartners. - Initiatieven ondernemen om samen met gemeenten/stakeholders de transitie van onderwijs naar maatschappij/arbeidsparticipatie te bevorderen. SOTOG Schoolgids B: VSO De Brug 13