Doelstellingen, leerresultaten en vormingsdoelen master LO&BW

Transcriptie

1 Doelstellingen, leerresultaten en vormingsdoelen master LO&BW De opleiding master in de lichamelijke opvoeding en de bewegingswetenschappen streeft in eerste instantie naar een uitbreiding en verdieping van de academische vorming. De student verwerft gevorderde wetenschappelijke inzichten en kennis in het domein van de lichamelijke opvoeding en de bewegingswetenschappen volgens de gekozen afstudeerrichting (sporttraining en coaching, fysieke activiteit, fitheid en gezondheid, sportbeleid en sportmanagement, bewegingsonderwijs en research in biomedical kinesiology). Door actief mee te werken aan wetenschappelijk onderzoek verwerft de student de nodige competenties en vaardigheden om de verworven kennis kritisch en op een creatieve wijze aan te wenden voor het oplossen van bewegingswetenschappelijke vraagstukken. Naast deze academische inzichten, verwerft de student de nodige professionele vaardigheden volgens de vereisten van het werkveld verbonden met de gekozen afstudeerrichting. De masteropleiding bereidt de studenten daarmee voor op maatschappelijke functies waarin een beroep gedaan wordt op een wetenschappelijke en professionele aanpak van vraagstukken betreffende bewegen in de breedste zin van het woord. Leerresultaten en vormingsdoelen 1. ACADEMISCHE COMPETENTIES: GEVORDERDE WETENSCHAPPELIJK-DISCIPLINAIRE KENNIS EN KRITISCH WETENSCHAPPELIJK DENKEN 1.1. De student heeft een gevorderde kennis van en inzicht in het domein van de lichamelijke opvoeding en de bewegingswetenschappen volgens de gekozen afstudeerrichting De student heeft kennis van de nieuwste inzichten in het vakgebied en heeft de competenties om deze levenslang te actualiseren met het oog op het inzetten ervan in de maatschappij De student is op de hoogte van de actuele vraagstellingen binnen één van de 5 toepassingsdomeinen van de lichamelijke opvoeding en de bewegingswetenschappen, m.n. (1)sporttraining en coaching, (2) fysieke activiteit, fitheid en gezondheid, (3) sportbeleid en sportmanagement, (4) bewegingsonderwijs, (5) research in biomedical kinesiology: De student is op de hoogte van de recente wetenschappelijke inzichten binnen de gekozen afstudeerrichting De student kan zijn/haar kennis en vaardigheden permanent actualiseren, doordat hij/zij: de gespecialiseerde vakliteratuur kan raadplegen en kritisch analyseren. 1

2 in staat is om zelfstandig betekenis te verlenen aan nieuwe informatie en zelfstandig kennis te integreren en toe te passen op uitgebreide probleemstellingen in het afstudeerdomein een attitude van levenslang leren in de praktijk brengt De student kan gefundeerde, kritische en creatieve standpunten innemen in verband met maatschappelijke, juridische en ethische aspecten in het domein van de lichamelijke opvoeding en de bewegingswetenschappen De student kan complexe problemen passend benaderen. Vanuit een inzicht in de relaties tussen de wetenschapsdomeinen kan de student vanuit de uniciteit van iedere discipline een eigen bijdrage leveren bij het oplossen van multidisciplinaire problemen De student bezit de competenties nodig voor het verrichten van wetenschappelijk onderzoek binnen de bewegingswetenschappen op het niveau van een beginnend onderzoeker De student kan een onderzoekshypothese formuleren binnen het domein van de bewegingswetenschappen De student kan relevante wetenschappelijke literatuur verzamelen die betrekking heeft op de onderzoeksvraag/hypothese De student kan deze (Engelstalige) wetenschappelijke literatuur interpreteren, kritisch analyseren en met elkaar in verband brengen De student kan de wetenschappelijke methoden selecteren voor de hypothesetoetsing De student kan de wetenschappelijke methoden correct toepassen De student kan de resultaten van het onderzoek interpreteren en relateren aan de onderzoeksvraag/hypothese en de wetenschappelijke literatuur De student is in staat over het eigen onderzoek een wetenschappelijk verantwoord werkstuk te schrijven De student kan na reflectie op het eigen denken en werken komen tot gerichte bijsturing De student kan zowel mondeling als schriftelijk over het eigen onderzoek constructief van gedachten wisselen De student kan zowel mondeling als schriftelijk de resultaten van het eigen onderzoek op een duidelijke manier presenteren aan de hand van moderne communicatietechnologie De student hanteert een kritische en oplossingsgerichte ingesteldheid De student kan de verschillende deelcomponenten van wetenschappelijk onderzoek op integratieve wijze uitvoeren en toont hierbij de competentie om eigen wetenschappelijk onderzoek te verrichten op het niveau van een beginnend onderzoeker De student is zich bewust van het belang van het vermijden van plagiaat in de bewegingswetenschappelijke onderzoekscontext en heeft aandacht voor de ethische aspecten van wetenschappelijk onderzoek binnen het domein van de bewegingswetenschappen 2. ACADEMISCH-PROFESSIONELE COMPETENTIES 2

3 2.1. De student heeft zijn/haar beeld van het werkveld verbonden aan het globale domein van de lichamelijke opvoeding en de bewegingswetenschappen verbreed en verdiept. Hij/zij reflecteert over zijn/haar toekomstige rol en positie in het werkveld verbonden aan het domein van de lichamelijke opvoeding en de bewegingswetenschappen en meer specifiek binnen de werkveld(en) gerelateerd aan de gekozen afstudeerrichting De student bezit de kennis, inzichten en vaardigheden die nodig zijn om bewegingsactiviteiten aan te bieden aan personen met een beperking De student heeft inzicht in de verschillende ziektebeelden en de impact ervan op bewegingsactiviteiten in het algemeen De student kan aangepaste bewegingsactiviteiten uitwerken en dit in functie van de interesse, aard en graad van de beperking, leeftijd, activiteitsniveau en doelstelling De student kan de classificatie- en integratieproblematiek binnen de sport voor personen met een beperking verklaren en globale adviezen formuleren ter bevordering van een actieve levensstijl voor personen met een beperking De student beheerst de algemene en specifieke beroepsgerichte competenties nodig voor de zelfstandige aanwending van wetenschappelijke kennis op het niveau van een beginnend beroepsbeoefenaar binnen de gekozen afstudeerrichting De student kan de opgedane kennis en vaardigheden integreren en concretiseren in toepassingen binnen het gekozen toepassingsdomein / werkveld De student heeft kennis gemaakt met het werkveld als basis voor de ontwikkeling van een professionele ingesteldheid en communicatie De student kan vanuit een eerste ervaring met het werkveld functioneren in een multidisciplinair team De student heeft een leergerichte houding ontwikkeld als toekomstig beroepsbeoefenaar die zijn eigen leerproces stuurt De student kan functioneren op het niveau van een beginnend beroepsbeoefenaar binnen de gekozen afstudeerrichting door integratie van de verworven kennis, vaardigheden en attituden bij het analyseren en het passend behandelen van probleemstellingen in het werkveld van toepassing op de afstudeerrichting sporttraining en coaching (STrCo) : De student bezit de kennis, inzichten en vaardigheden die nodig zijn om als beginnend beroepsbeoefenaar jeugd- en (prestatie)sporters te coachen en te trainen, en dit op opvoedkundige, veilige, ethische en sportwetenschappelijk gefundeerde wijze. De student verdiept en specialiseert zich in één sport(sub)discipline De student kan een kritisch en beargumenteerd standpunt innemen ten opzichte van de innovaties en de actualiteit van de competitieve sportbeoefening De student kan doelstellingen op korte, middellange en lange termijn formuleren en deze doelstellingen bijsturen indien nodig. A. De student kan doelstellingen formuleren omtrent het trainen van de fysieke basiseigenschappen, de technische en tactische vaardigheden binnen de gekozen sportdiscipline. B. De student kan deze doelstellingen vertalen en begeleiden door middel van trainingsplanning en periodisering. C. Bij de invulling van het trainingsplan hanteert de student een multidisciplinaire aanpak: de student kan adviezen van leden van het begeleidingsteam van de atleet of het team (bijvoorbeeld sportgeneesheren, kinesitherapeuten, 3

4 voedingsspecialisten, ) opvolgen, kaderen en plaatsen binnen het sportieve begeleidingsproces. De student kan op wetenschappelijk verantwoorde wijze sporters/teams evalueren, de gegevens interpreteren, rapporteren en eventueel bijsturingen implementeren De student kan volgende sporters/teams trainen en coachen tijdens zowel trainingen als wedstrijden en dit op een opvoedkundige, veilige en ethische wijze: - de jonge sporter: talentdetectie, -selectie en begeleiding - de recreatieve sporter: van jeugdspeler tot volwassen amateur sportbeoefenaar - de prestatiesporter: van talentvolle jeugdspeler/atleet tot competitieve sportbeoefenaar Bij het begeleiden, trainen, coachen van deze sporters/teams: A. kan de student de basisprincipes van blessurepreventie toepassen tijdens de training en aanpassen aan de noden van de jonge, talentvolle en prestatiesporter. B. kent de student de voornaamste mentale trainingstechnieken en kan hij deze toepassen in trainingssituaties. C. kan de student de voor zijn sportdiscipline courante multimedia-toepassingen gebruiken om individuele of teamprestaties te evalueren De student kan specifieke aandachtspunten identificeren en bespreekbaar maken binnen de brede omkadering van de atleet (zoals bijvoorbeeld ouders, medespelers, collega-trainers, bestuursleden, medewerkers of sponsors van de club, media, ) en kan hier tevens gepast op gepast reageren De student kan op zelfstandige wijze de verworven competenties en wetenschappelijke inzichten, die onder meer opgedaan werden uit de wetenschappelijke literatuur, vertalen naar geschikte (geïndividualiseerde) trainingsschema s om competitiesporters (jeugd tot en met elite) optimaal voor te bereiden op wedstrijdsituaties De student heeft kennis gemaakt met het werkveld tijdens de clubstage die plaatsvindt onder supervisie van een gekwalificeerde stagementor binnen een (top)club, (topsport)federatie of een (top)sportschool. De student toont een professionele attitude De student kan kritisch reflecteren over de aanpak, organisatie, inhoud, en evaluatie van de trainingen en clubwerking. van toepassing op de minor sportwetenschappelijke verdieping in sporttraining en coaching De student kan kwalitatief hoogstaand sportwetenschappelijk onderzoek uitvoeren in een labo, een federatie of een club als sportbiomechanicus, inspanningsfysioloog, physical coach of talentdetector De student kan de resultaten van het onderzoek op een verstaanbare manier vertalen naar de sporttechnische staf De student is in staat om na de masteropleiding als sportwetenschappelijk trainingsexpert te fungeren in één van deze 4 rollen in een team dat topsporters van het hoogste (inter)nationaal niveau begeleidt van toepassing op de afstudeerrichting fysieke activiteit, fitheid en gezondheid (FAFG) : 4

5 De student bezit de kennis, inzichten en vaardigheden die nodig zijn om als een beginnend beroepsbeoefenaar personen te motiveren, leiden en begeleiden naar een gezonde actieve levensstijl en dit op een opvoedkundige, veilige en ethische wijze De student kan een kritisch en wetenschappelijk onderbouwd standpunt innemen ten opzichte van de innovaties en de actualiteit omtrent concepten, meetmethoden en methodieken ter bevordering van de fysieke fitheid en fysieke activiteit en ter vermindering van sedentair gedrag in het kader van preventieve gezondheidszorg De student kan personen individueel en/of in groep leiden en begeleiden naar een gezonde actieve levensstijl en dit op een wetenschappelijk verantwoorde, opvoedkundige, veilige en ethische wijze. D.w.z. A. De student kan de fysieke fitheid, het fysieke activiteits- en sedentariteitsniveau, de gezondheid en de motivatie van het individu screenen en evalueren. B. De student kan de attitudes van weinig gemotiveerde personen ten aanzien van gezondheidsbedreigende levensgewoonten, in het bijzonder te weinig fysieke activiteit en/of te veel sedentair gedrag, identificeren en erop inspelen om hun levensgewoonten aan te passen. C. De student kan op zelfstandige wijze de verworven competenties en wetenschappelijke inzichten, die onder meer werden vergaard uit de wetenschappelijke literatuur, vertalen naar geschikte (geïndividualiseerde) beweegdoelstellingen met het oog op het realiseren van gezondheidswinst op fysiek, mentaal en sociaal vlak. D. De student kan doelstellingen vertalen naar een concreet beweegprogramma dat rekening houdt met de specifieke kenmerken en noden van het individu. E. De student kan aanbevelingen en adviezen van (para)medici in het domein van de preventieve gezondheidszorg (artsen, kinesitherapeuten, voedingsdeskundigen, etc.) interpreteren en implementeren in beweegprogramma s. F. De student kan op een wetenschappelijk verantwoorde wijze beweegprogramma s evalueren, bijsturen, leiden en begeleiden. G. De student kan kritisch reflecteren over de aanpak, inhoud, en evaluatie van beweegprogramma s De student (h)erkent de grenzen van het eigen beroepsprofiel en kan op basis van dit inzicht gepast doorverwijzen naar andere gezondheidsexperts en/of functioneren in een multidisciplinair team in het domein van gezondheidspromotie met het oog op het realiseren van gezondheidswinst op het fysiek, mentaal en sociaal vlak. van toepassing op minor sportwetenschappelijke verdieping in fysieke activiteit, fitheid en gezondheid De student kan evidence-based interventiestrategieën ter promotie van fysieke activiteit en/of vermindering van sedentair gedrag ontwikkelen, gaande van het sensibiliseren tot het activeren en motiveren van doelgroepen in specifieke settings (bijvoorbeeld kinderen in scholen, werknemers in bedrijven, ouderen in rusthuizen, etc.) De student kan de effectiviteit en de implementeerbaarheid van interventiestrategieën ter promotie van fysieke activiteit en/of vermindering van sedentair gedrag analyseren en evalueren De student kan op basis van deze analyse adviezen formuleren ter verbetering van de kwaliteit en de efficiëntie van bewegingsinterventies bij diverse doelgroepen De student kan bewegingsinterventies afstemmen met het ruimere kader van gezondheidspromotie en ziektepreventie. 5

6 2.6. van toepassing op de afstudeerrichting sportbeleid en sportmanagement (SM) : De student bezit de kennis, de inzichten en de vaardigheden die nodig zijn om als een beginnend beroepsbeoefenaar de organisatie (incl. participatie) van sport, bewegingscultuur en fysieke activiteit te analyseren, te plannen, te realiseren en te evalueren De student kan een kritisch en wetenschappelijk onderbouwd standpunt innemen met betrekking tot de maatschappelijke problematiek van de (niet-) bewegende mens De student kan de deelname aan sport, bewegingscultuur en fysieke activiteit op een wetenschappelijk verantwoorde wijze analyseren. Hierbij houdt hij/zij zowel rekening met socio-economische aspecten (op micro-, meso- en macroniveau) als met socioculturele aspecten (sociale ongelijkheid, diversiteit, socialisatie, etc.) Op basis van zijn/haar maatschappelijke analyse van sport, bewegingscultuur en fysieke activiteit, kan de student hiaten of problemen aanwijzen en hiervoor ter remediëring beleidsmatige doelstellingen formuleren, rekening houdend met economische, organisatorische en beheersmatige aspecten. Deze doelstellingen kan de student verwerken tot een beleidsplan binnen de publieke en/of private sector Om deze beleidsmatige doelstellingen te realiseren: A. Is de student op de hoogte van de specifieke wettelijke en juridische bepalingen. B. Kan de student deze doelstellingen vertalen naar concrete acties en op deze manier planmatig handelen. C. Kan de student de financiële aspecten ervan interpreteren en kaderen. D. Kan de student managementtechnieken hanteren voor een optimale organisatie. E. Kan de student zijn/haar project door middel van marketingtechnieken promoten en zorgen voor een gepaste uitstraling. F. Kan de student functioneren binnen een multidisciplinair team van vakspecialisten (bijvoorbeeld juristen, boekhouders, economen, ingenieurs ). G. Kan de student de resultaten van zijn/haar organisatie op een wetenschappelijk verantwoorde wijze meten, interpreteren en rapporteren. van toepassing op minor verdieping in sportbeleid en sportmanagement De student heeft kennis en inzicht in economische, juridische en management gerelateerde aspecten die verbredend en verdiepend zijn t.a.v. de inzichten die binnen de major sportbeleid en sportmanagement worden verkregen De student kan de principes m.b.t. organisatiepsychologie integreren en toepassen op specifieke probleemstellingen in een organisatie en kan deze ook op zichzelf toepassen als toekomstig werknemer of people manager De student kan deze kennis en aangescherpte vaardigheden integreren en toepassen bij beleidsvoorbereidende, leidinggevende en/of strategische vraagstukken binnen het domein van de sport, de bewegingscultuur en/of de fysieke activiteit van toepassing op de afstudeerrichting bewegingsonderwijs (BO) : De student bezit de kennis, inzichten en vaardigheden die nodig zijn om als een beginnend beroepsbeoefenaar vanuit een algemene visie op het onderwijs, geconcretiseerd in het vakconcept lichamelijke opvoeding, te komen tot concrete bewegingsonderwijsleersituaties en omgekeerd, de diverse bewegingsonderwijsleersituaties te kunnen toetsen aan het vakconcept lichamelijke opvoeding. 6

7 De student is in staat om op een kritisch-analytische, synthetische en onderzoeksmatige manier de belangrijkste curriculaire - en instructiemodellen in het domein van het bewegingsonderwijs te beschrijven en toe te passen in onderwijssituaties De student bezit de nodige onderzoekscompetenties met betrekking tot het opzetten en/of uitvoeren van een (actie-)onderzoek relevant voor het bewegingsonderwijs De student is in staat om een diepgaande analyse uit te voeren over het bewegingsonderwijs bij specifieke doelgroepen (basisonderwijs, secundair onderwijs, buitengewoon onderwijs) in functie van de te realiseren ontwikkelingsdoelen en/of eindtermen lichamelijke opvoeding De student bezit de decretaal vastgelegde functionele gehelen van basiscompetenties en attitudes (cf. lerarendecreet) op het micro-, meso- en macroniveau specifiek gericht op het vak lichamelijke opvoeding in het secundair onderwijs. Vanuit een algemene visie op het onderwijs, geconcretiseerd naar het vakconcept lichamelijke opvoeding en haar eindtermen, is de student in staat om: A. doeltreffende leerprocessen uit te lokken en te begeleiden door het selecteren en gestructureerd aanbieden van aangepaste leerinhouden, werkvormen, leermiddelen en evaluatiecriteria. B. een positief leefklimaat te creëren dat kansen biedt voor individuele ontplooiing, en rekening houdt met specifieke kenmerken en beperkingen van de lerenden op het vlak van infrastructuur, het pedagogisch project van de school of de achtergrond, de taal, het functioneren of het gedrag van de leerlingen. C. de domeinspecifieke academische kennis, vaardigheden en attitudes aan te wenden en te integreren in de onderwijspraktijk. D. een gestructureerd en efficiënt werkklimaat binnen de klas tot stand te brengen. E. de resultaten van recent onderwijs- en vakdidactisch onderzoek aan te wenden bij het ontwerpen, implementeren én verantwoorden van de eigen praktijk als leraar. F. op aangepaste wijze te dialogeren met ouders of verzorgers over het klas-en schoolgebeuren. G. overleg te plegen en samen te werken binnen een schoolteam wat betreft verschillende aspecten van de toegewezen beroepstaken. H. te communiceren en samen te werken met externe instanties die onderwijsbetrokken initiatieven aanbieden. I. deel te nemen aan het maatschappelijke debat over onderwijskundige thema's. J. maatschappelijke, sociale en culturele thema s te onderscheiden, kritisch te benaderen en daarbij beslissingen te nemen over hoe het onderwijs jongeren een kritisch-constructieve houding kan bijbrengen ten aanzien van maatschappelijke problematieken van toepassing op de afstudeerrichting research in biomedical kinesiology (RBK) : De student bezit de kennis, inzichten en vaardigheden die nodig zijn om als een beginnend beroepsbeoefenaar een onderzoek op te zetten en uit te voeren binnen het domein van de biomedische bewegingswetenschappen De student heeft een gespecialiseerde kennis verworven in het domein van de biomedische bewegingswetenschappen, d.w.z. A. De student beheerst de specifieke methodes van dataverwerking met inbegrip van gevorderde statistische technieken in het domein van de biomedische bewegingswetenschappen. 7

8 B. De student kan zelf nieuwe informatie situeren en inzichtelijk in verband brengen met met andere theoretische of toegepaste inzichten in de biomedische bewegingswetenschappen. C. De student draagt actief bij tot de eigen kennisontwikkeling en verbinding. D. De student kan zelfstandig informatie inwinnen, selecteren, beoordelen, begrijpen, interpreteren en toepassen in het domein van de biomedische bewegingswetenschappen. E. De student is in staat een verdiepende bijdrage te leveren aan de kennis binnen dit domein. F. De student kan zelf onderbouwde oordelen vellen en kritisch beredeneerde standpunten innemen binnen het domein van de biomedische bewegingswetenschappen De student beheerst algemene wetenschappelijke competenties op een gevorderd niveau, d.w.z. A. De student is in staat een onderzoek op te zetten. B. De student kan een originele vraagstelling formuleren, kent de meetprocessen en meettechnieken eigen aan het onderzoek in het domein van de biomedische bewegingswetenschappen (epidemiologie en genetische epidemiologie, spierfysiologie en biochemie, biomechanica, motorisch leren & motorische controle) en kan een gepaste onderzoeksmethode selecteren. C. De student kan in het kader van een onderzoeksproject gegevens verzamelen. D. De student ontwikkelt een kritische en nauwkeurige meetattitude. E. De student kent de principes van automatische signaalanalyse en de praktische verwerking ervan (via het beheersen van een programmeertaal). F. De student kan naargelang het specifieke onderzoeksdesign adequate statistische toetsen selecteren en uitvoeren. G. De student kan de verwerkte gegevens interpreteren en op een wetenschappelijk verantwoorde wijze rapporteren en presenteren. De student kiest tussen een minor Verdieping in Research in Biomedical Kinesiology of een minor Verdieping in Clinical Movement Analysis van toepassing op minor Verdieping in Research in Biomedical Kinesiology Na het volgen van de minor binnen deze afstudeerrichting is de student in staat om: A. zich te integreren in een externe onderzoeksgroep (andere onderzoeksgroep dan deze gelinkt aan de masterproef, aan de eigen of een andere universiteit) en hierbij de onderzoeksgewoontes en omgang tussen teamleden (PhD studenten, PostDoc onderzoekers) en teamleider (Principal Investigator, promotoren) te respecteren. Deze onderzoeksgroep kan zowel in een academisch of commercieel kader gesitueerd zijn. B. de verschillende actoren in biomedisch onderzoek te kennen en te plaatsen (academische commerciële studies, academisch kader, financieringswegen voor wetenschappelijk onderzoek, aanvraagprocedures, ). C. zich zelfstandig in te werken in een onderzoeksdomein binnen de biomedische bewegingswetenschappen (epidemiologie en genetische epidemiologie, spierfysiologie en biochemie, biomechanica, motorisch leren & motorische controle) en hierbij nieuwe onderzoeksvragen te formuleren (hypothesevorming), 8

9 of de theoretische achtergrond bij een voorhanden zijnde onderzoeksvraag op te zoeken en zich eigen te maken. D. de procedure voor een projectaanvraag (grant application) met inbegrip van de aanvraag voor een dossier voor een ethische commissie binnen het eigen onderzoek op te stellen, of van een reeds lopend onderzoek te kennen. E. de opgedane kennis van meettechnieken in eerdere opleidingsonderdelen toe te passen op een nieuwe vraagstelling en daarbij de meettechnieken af te stemmen op de nieuwe vraagstelling. F. zoals een beginnend onderzoeker de dagdagelijkse werkzaamheden in een onderzoekseenheid mee uit te voeren, geïllustreerd via een logboek. G. labvergaderingen mee te volgen (ook in het Engels) en deze samen te vatten, hierbij de beslissingsprocessen tijdens een lopend onderzoek te interpreteren. H. op correcte en systematische wijze te communiceren over onderzoeksgerelateerde vraagstukken met teamleden en teamleiders. I. op (relatief) zelfstandige wijze onderzoeksgegevens te verzamelen, met kennis van betrouwbaarheid en validiteit van de dataverzameling (study design) en van de meettechnieken, standaardisatie en correcte uitvoering. J. op (relatief) zelfstandige wijze de bekomen onderzoeksgegevens met de juiste statistische analysetechnieken te verwerken. K. op (relatief) zelfstandige wijze de bekomen onderzoeksgegevens correct te interpreteren en te confronteren met eerder onderzoek (discussie). L. onderzoeksresultaten zowel mondeling als schriftelijk volgens de regels van wetenschappelijke presentatie of publicatie voor te bereiden (in het Engels). Deze voor te stellen binnen de onderzoeksgroep, in seminarievorm, en/of een nationaal congres Van toepassing op minor Verdieping in Clinical Movement Analysis Na het volgen van de minor binnen deze afstudeerrichting is de student in staat om: A. op een (relatief) zelfstandige wijze wetenschappelijk onderzoek te verrichten in een onderzoekslaboratorium binnen het domein van de klinische bewegingsanalyse. B. deze vaardigheden, gerelateerd aan de verschillende fasen binnen de klinische bewegingsanalyse en aan gerelateerd wetenschappelijk onderzoek uit te voeren: het opzoeken en interpreteren van literatuur, het ontwikkelen van een nieuwe onderzoeksvraag, het ontwerp van de studie (van research proposal over operationalisering van metingen tot grant application writing), het verzamelen van data, data-analyse en hypothesetoetsing, interpreteren van de bevindingen en het rapporteren volgens wetenschappelijke standaarden. C. geüpdate kennis over (nieuwe) meetprocedures en meettechnieken die relevant zijn in het domein van klinische bewegingsanalyse te kennen/ toe te passen. D. nieuwe inzichten en concepten binnen klinische bewegingsanalyse kritisch te analyseren en te interpreteren, evenals de relevantie ervan voor klinisch redeneren en toepassing binnen de klinische praktijk begrijpen. E. voldoende communicatieskills te ontwikkelen om op een wetenschappelijk niveau te discussiëren met experten over relevante topics. F. zijn plaats te vinden in een onderzoeksgroep in het domein van de klinische bewegingsanalyse en kan werken in teamverband. 9

10 G. een actieve bijdrage te leveren aan het onderzoek binnen onderzoeksgroep die actief is in klinische bewegingsanalyse. H. casussen in het domein van klinische bewegingsanalyse te behandelen op het niveau van data collectie, data processing, rapporteringen en interpretatie. I. te rapporteren volgens wetenschappelijke standaarden (written report) en is in staat om een presentatie te geven (seminarievorm), in het Engels, met teamleden, teamleiders en peers van toepassing op de minor specifieke lerarenopleiding (SLO) : (Leerresultaten van de SLO LO Theoretische component) Vanuit de eigen onderwijsvisie, en om de academische gerichtheid en het eigen profiel van de opleiding te expliciteren, vertaalt de KU Leuven de decretaal vastgelegde basiscompetenties/functionele gehelen (BC) naar algemene eindtermen/leerresultaten. BC 1 De leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen De student kan doeltreffende leerprocessen uitlokken en begeleiden door het selecteren en gestructureerd aanbieden van aangepaste leerinhouden, werkvormen, leermiddelen en evaluatiecriteria. BC 2 De leraar als opvoeder De student kan een positief leefklimaat creëren dat kansen biedt voor individuele ontplooiing, en rekening houdt met specifieke kenmerken en beperkingen van de lerenden op het vlak van infrastructuur, het pedagogisch project van de school of de achtergrond, de taal, het functioneren of het gedrag van de leerlingen. BC 3 De leraar als inhoudelijk expert De student kan de domeinspecifieke academische kennis, vaardigheden en attitudes aanwenden en integreren in de onderwijspraktijk. BC 4 De leraar als organisator De student kan een gestructureerd en efficiënt werkklimaat binnen de klas tot stand brengen. BC 5 De leraar als innovator - de leraar als onderzoeker De student kan de resultaten van recent onderwijs - en vakdidactisch onderzoek aanwenden bij het ontwerpen, implementeren én verantwoorden van de eigen praktijk als leerkracht. BC 6 De leraar als partner van ouders/verzorgers De student kan op aangepaste wijze dialogeren met ouders of verzorgers over het klas-en schoolgebeuren. BC 7 De leraar als lid van een schoolteam De student kan overleggen en samenwerken binnen een schoolteam wat betreft verschillende aspecten van de toegewezen beroepstaken. BC 8 De leraar als partner van externen De student kan communiceren en samenwerken met externe instanties die onderwijsbetrokken initiatieven aanbieden. BC 9 De leraar als lid van de onderwijsgemeenschap De student kan deelnemen aan het maatschappelijke debat over onderwijskundige thema's. BC 10 De leraar als cultuurparticipant De student kan maatschappelijke, sociale en culturele thema's onderscheiden, kritisch benaderen en daarbij beslissingen nemen over hoe het onderwijs jongeren een kritisch-constructieve houding kan bijbrengen ten aanzien van maatschappelijke problematieken. Onderstaande decretaal bepaalde attituden worden ontwikkeld: 10

11 - Beslissingsvermogen - Relationele gerichtheid - Kritische ingesteldheid - Leergierigheid - Organisatievermogen - Zin voor samenwerking - Verantwoordelijkheidszin - Flexibiliteit The student has advanced knowledge and understanding of the field of physical education and movement sciences according to the chosen specialization (major). The student has knowledge of the latest findings in the field and has the attitude of lifelong learning to implement his knowledge in society. The student can formulate well-founded, critical and creative points of view related to social, legal and ethical issues in the field of physical education and movement sciences. The student is able to approach complex problems within the field of physical education and movement sciences. From an understanding of the relationships between the different scientific domains, the student can contribute to solve multidisciplinary problems, respecting all contributions. The student has the necessary skills to perform scientific research in movement sciences at the level of a junior researcher. The student has widened and deepened his/her view of the field associated with the global domain of physical education and movement sciences. He/she reflects on his/her future role and position in the field related to this disciplinary domain and more specifically related to the chosen specialization (major). The student has the knowledge, insights and skills necessary to provide physical activities to people with disabilities. The student has the general and specific professional competences required to apply scientific knowledge independently at the level of a beginning practitioner within the chosen specialization 11

12 (major). The student can integrate and transfer the knowledge and skills into concrete applications in the selected domain / field. The student has been introduced to the professional field as a basis for the development of a professional attitude and communication and has an understanding of the role of the professional within the chosen field. The student can work in a multidisciplinary team and has developed a learning-oriented attitude as a future professional who directs his own learning. The student has the necessary skills to act at the level of a beginning practitioner within the chosen specialization by integrating knowledge, skills and attitudes while analyzing and adequately solving problems in the field. - Sports training and Coaching: The student has the knowledge, insights and skills necessary to act as a beginning professional to coach and train youth and (elite) athletes, and this in a pedagogical, safe, ethical and sport science-based manner. The student specializes in one sport (sub)discipline. - Physical Activity, Fitness and Health: The student has the knowledge, insights and skills necessary to function as a beginning professional, to motivate, lead and guide people to a healthy and active lifestyle and this in a pedagogical, safe and ethical manner. - Sport Policy and Sport Management: The student has the knowledge, insights and skills necessary to analyze, plan, implement and evaluate the organization (and the participation) of sport, movement culture and physical activity at the level of a beginning professional. - Movement Education: The student has the knowledge, insights and skills necessary to develop physical education learning situations according to a general vision of education (based on the educational concept of physical education), and conversely, to assess the various physical education learning situations in relation to this concept at the level of a beginning professional. - Research in Biomedical Kinesiology: The student has the knowledge, insights and skills necessary to function as a beginning professional researcher and to establish and implement research within the domain of biomedical movement sciences. 12